第一篇：(滬教版)二年級數(shù)學下冊教案 東南西北.

東南西北

教學目標

1．識別東南西北方位，知道地圖上的方向。

2．城市定位練習，給定一個方向(東、南、西或北)能辨認其余方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3．符號認識與運用。

4．借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念。

教學重點

方位識別和城市定位。

教學難點

隨著參照物的變化，方位識別和城市定位。

教學準備

課前布置、多媒體課件等。教學流程

一、實踐感知（實際觀察，感受方位）1.操場集合。2．方位識別。

師引導：小朋友，生活中，人們借助什么來辯明方向？（生：指南針，我爸爸手表上就有指南針。）

師：指南針紅色指針總是指向哪里？你現(xiàn)在能指出這個方向嗎？（學生指示）師：請你指一指另外三個方向。（學生指示）

3．觀察并互相說一說操場東西南北四個方向各有什么景物？

二、探究新知（整理記錄，實現(xiàn)遷移）

（一）整理記錄 1.回到教室。

2.學生匯報各自的記錄，相互比較記錄的方法。教師講解地圖上的方向規(guī)定：上北、下南、左西、右東，然后引導學生按地圖的記錄方式重新整理自己的記錄。

（二）知識遷移 1.都在街角

1）師：剛才我們在熟悉的環(huán)境下，都能準確地判定方向，下面老師帶小朋友去一個陌生的地方去旅游，看看我們是否能識別方向、認識路線，好不好？ 2）媒體展示“都在街角”圖。3）說一說地圖上方向的規(guī)定。

4）師：讓我們先到小胖家去坐一坐。（生找小胖家）5）同桌互相說一說小胖家四周的景物。

6）反饋、交流（媒體演示），問：你是怎么樣想的？ 小胖的家

北面 南面 東面 西面

7）師：下面我們一起去汽車出租公司，到出租公司該往哪個方向走呢？現(xiàn)在請你們說一說出租公司四周的景物。出租車公司

北面 南面 東面 西面 8）反饋交流（媒體演示）。

2.獨立嘗試完成《探究與練習》，然后反饋。游泳池 餐廳

北面 北面 南面 南面 東面 東面 西面 西面 3．小丁丁上學 1）媒體演示：北 表示朝北走一個路段。

東 表示 南 表示 西 表示

2）小丁丁上學要走4個路段，可以怎樣走？（小組合作，多找?guī)讞l路線）3）大組交流。

三、實踐拓展（游戲應用，拓展提高）。1.小巧和小亞到哪兒去？

小亞走的路線：北、東、東、南、西。小巧走的路線：西、南、西、西、南、南、東。1）同桌操作交流（在圖上走一走）。2）媒體演示、交流。

2.小巧想去小亞的家，可以怎樣走？寫一寫她走的路線。

（讓學生們在圖上試著走一走，然后交流，問：你喜歡走哪一條路線？為什么？）3.從出租車公司出發(fā)，到小西湖，你想讓司機怎么走？為什么？ 1）學生自己選擇路線，在圖上走一走。2）一起交流、討論：最短需走幾個路段？ 3）練習：到動物園，最短需走幾路段；

到古塔，最短需走幾路段；

到足球場，最短需走幾路段。4.游戲：畫路線圖（探究與練習）5．拓展：你會到哪兒？ 1）媒體出示走的路線。

2）走一走，然后寫上到達的地點。3）探索：你發(fā)現(xiàn)了什么？

第二篇：二年級下冊數(shù)學教案-6.1 東南西北 ▏滬教版

教學內容

東南西北（第49頁）

課型

新授

教學目標

1、學生能對東南西北4個方位進行識別，會用“東、南、西、北”描述兩個物體的位置相對關系，理解實際生活中,東南西北的方向，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

2、通過觀察街角圖和方向標，根據(jù)“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定看懂簡單的平面圖，并在一個平面圖上辨別一個參照物的方位，逐步發(fā)展實踐能力。

教學重點

1、能正確識別東南西北方位

2、能正確表述平面圖上物體所在的方位。

教學難點

會辨別一個參照物的“東、南、西、北”面。

教學資源

課件

核心素養(yǎng)

通過識別方位形成初步的空間觀念

教學環(huán)節(jié)

及對應目標

師生活動與設計意圖

評價關注點

環(huán)節(jié)一、情境引入，揭示課題

1、同學們你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有一個謎語，請小朋友們一起來猜猜看。

出示謎語:

有位老公公,面孔紅彤彤,他來天就亮,他走黑洞洞。

2、謎底是什么?（太陽）

3、那你們知道太陽是從哪個方向升起的嗎?

板書：東

4、除了“東“,你們還知道哪些方向?

板書：南、西、北

5、引出課題：好，今天我們就來認識東、南、西、北這些方向

。（板書）

【設計意圖】從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，引出課題。

培養(yǎng)良好的學習興趣。

二、探究新知，找到身邊的東南西北

對應目標1

（一）介紹古代的辨別方向的工具

1、如果你在森林里迷路了！這時你有什么辦法辨別方向呢？

a)看太陽確定方向。

b)

看路標指向。

c)

夜晚用北極星來認方向。北極星總是指著地球的正北方。

d)

指南針可以辯認方向

小結：我們可以借助一些自然現(xiàn)象和工具來判斷方向

（二）認識方向標

1、根據(jù)指南針的指向，人們設計了這樣一個符號，它叫方向標（板書符號和“方向標”），常常出現(xiàn)在地圖上。

（1）仔細觀察，方向標是怎么指向的？

（2）小結:

北在上面、南在下面，西在左面，東在右面。

（3）(這是一個記住方向的好方法)，你有什么好方法可以記住地圖上的方向標嗎？

方法一：上北下南左西右東（配上手勢），跟著師一起說，集體說

方法二：從東起順時針方向記憶（和時鐘上指針轉動的方向一樣、體育課上向后轉的方向也是順時針方向）

2、小游戲：①根據(jù)老師的指令，用手勢表示方向并說一說（教師舉例：我說南，小朋友手勢指好并說下南），②同桌互相玩這個游戲（一人說兩個）。

3、拿出自己的小方向標，請你們寫出正確的方向。

4、上北下南左西右東是在平面上的方向，那么我們身邊的東南西北各在哪里呢？比如說我們的教室，看一下教室的四周，老師告訴你們黑板在教室的東面，教室的北面在哪里嗎？可以借助我們的工具或剛才提到的方法，小組合作討論下你們是怎么找的。

【設計意圖】交流生活中辨別方向的方法，接著就是認識方向標，知道平面上方位表示方法上北下南左西右東，然后從平面到在具體的環(huán)境中，通過方向標和順時針方法來找出生活環(huán)境中的東南西北。

5、反饋，方向標，你是怎么擺的？那南面在哪里？西面呢？

6、剛才我們找到了教室的東南西北，說說你的北面有誰？西面有誰？（我們說的是正北方向）

【設計意圖】通過找身邊的東南西北，使學生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時通過從平面方向到實際方向也是培養(yǎng)學生初步的空間觀念的數(shù)學核心素養(yǎng)。

培養(yǎng)表達能力，能夠完整流暢表達方位

動手操作能力和合作探究的意識，能找到實際生活中,東南西北的方向，培養(yǎng)初步的空間觀念

三、深入探究，動手實踐、促進內化

對應目標2

（三）、定位場所：

1、前面我們借助了方向標找到了身邊的東南西北，現(xiàn)在我們去小胖家的社區(qū)看一看。

出示街區(qū)圖：東南西北在地圖上也非常重要，這是小胖他們住的街區(qū)地圖，在圖中有些什么？

（1）方向標

（2）路：找南北方向道路與東西方向道路

（3）各種場所

2、小胖家周圍及出租車公司周圍

（1）小胖家的東南西北面分別有哪些場所？拿出小胖家的街區(qū)圖，可以借助小工具找一找，同桌討論你是怎么找的？

（2）上臺反饋，展示，借助方向標，方向標怎么擺？中心放在哪了？（小胖家）

（這里說的北面是小胖正上方，也就是正北方向。同樣，東南西面也指正東正南正西方向）

規(guī)范完整地表達：以小胖家為中心，根據(jù)方向標，小胖家的（）面是（）。

（小胖家的東面是出租車公司和小學，無論是不是最接近小胖家，只要在正東方向就都是。）

4、現(xiàn)在我們再來看看出租車公司，它的東南西北面分別有哪些場所？

5、我們剛才是如何確定這些場所所在的方位的？在定位場所時，我們可以先找觀察點，再根據(jù)方向標看方向

（板書：1、先找觀察點/先確定以誰為中心2、再（根據(jù)方向標）看方向）

【設計意圖】從具體環(huán)境中回到平面圖上，通過觀察、借助方向標、探究等方法，實現(xiàn)了從實際方向向地圖上的平面方向的遷移，讓學生尋找場所的各個方位時，讓學生通過小學具方向標的操作，掌握找到正確方位的方法，先確定觀察點，再看方向。

6、挑選一處你喜歡的地點,說說它的北面、南面、東面、西面各有什么？同桌互說

針對學生說的一個例子，還能換一種說法說嗎？

A的B面是（），也可以說成B在A的（）面。

跟進練習。

7、出租車公司在小胖家的東面，出租車公司又在學校的西面，為什么一會在東面一會在西面？（觀察點不同，所在的方向也可能是不同的。而且東和西是相對的，同樣南和北也是相對的）。

8、小結:我們已經(jīng)學會了用東南西北為場所定位，定位時關鍵要看以誰為觀察點，再看方向。

【設計意圖】幫助理解方位的相對性和兩個物體的位置相對關系

培養(yǎng)觀察和表達能力，能夠完整流暢表達一個參照物的各方位的場所

培養(yǎng)初步的空間觀念

四、鞏固練習

對應目標1、21、判斷題（有錯請改正）：

要求：根據(jù)小胖家的街區(qū)圖，先想一想以誰為觀察點，再判斷，如有錯請圈出并改正。

a、警署的南面有餐廳。

（×)

b、小巧去冰激凌屋要向東走。（×)

c、小學在小胖家的東面。（√)

d、郵局的西面是小亞的家，所以小亞從家去郵局要向西走。（×）（選對的較多）

小結：郵局的西面是小亞家，小亞家的東面是郵局，所以東和西是相對的。

2、我們從小胖家回到我們的體職院附小的校園，為了讓更多的人能了解我們的校園，老師想請同學們一起幫助完成學校平面方向圖的填寫。

小結:在定位場所時，一定要先找到以誰為觀察點，再看方向。

通過今天學到的本領，你們用自己的智慧完成的這張學校平面方向圖。

【設計意圖】跟進了一些練習進行鞏固，那么練習中正好也結合我們學生身邊的校園環(huán)境進行設計，也比較貼近我們學生的生活。

學生綜合運用知識的能力

五、歸納總結

今天你有什么收獲？

學生歸納總結的能力，能較為完整、有條理得表達。

六、作業(yè)

布置

拓展：動腦筋：

我們每天早晨做早操時，面向著南面，那么我們的右面是（）面，左面是（）面。

如果我們的左面是西面，那么我們是面朝著（）面

板書設計

東南西北

1、先找觀察點

2、再看方向

第三篇：二年級下冊數(shù)學教案-6.1東南西北▏滬教版

東南西北

教學目標：

1．經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實踐活動，體驗“上北、下南、左西、右東”，感知方向的相對性，培養(yǎng)方向感。

2．給定一個方向（東，西，南，北）能辨認教室里的方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3．知道地圖上的方向，會看簡單的路線地圖．

學情分析:

本節(jié)課是學生在一年級學習用“前、后、左、右、上、下”來描述物體相對位置的基礎上,繼續(xù)學習使用東南西北四個方向來描述事物的位置。雖然學生在生活中對方向已經(jīng)有了感性的認識,但要正確辨認生活中的方向,這對于二年級的學生來說是有相當大的難度的。因此,這部分內容不能作為簡單的知識點來講解,而要讓學生在活動中加深體驗,在活動中有效的幫助學生建立方向感,發(fā)展空間觀念。

教學重點：給定一個方向，學會辨認其余方向，會用東、南、西、北描述物體所在方向。

教學難點：知道地圖上的方向，正確辨認生活中的方向。

教具學具：多媒體(投影儀)，動物和太陽圖片，膠水。

教學設計：

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、復習一年級學習過的方向前后左右,用前后左右介紹自己周圍的同學。

2、多次轉身介紹同學,發(fā)現(xiàn)用前后左右來介紹周圍的同學具有不確定性。

師:除了前后左右,你們還知道哪些方向?

生:東南西北。

設計意圖：這樣設計激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣,而且融洽了師生之間的關系,并為后面認識東南西北埋下了伏筆,同時順利地導入了新課。

二、探索新知

1、認識學習現(xiàn)實生活中的東南西北

(1)師板書東南西北，學生說。

(2)猜謎語(太陽)

根據(jù)學生的常識:太陽是從東邊升起來的,先確定東面。學生將太陽的圖片貼到東面,讓學生更好的確定其他三個方向。

設計意圖：我從猜謎語導入,目的是提高學生的學習興趣,進而引入運用太陽來辨別東南西北四個方向,使學生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

(3)出示兒歌,幫助學生更好的判斷現(xiàn)實生活中的東南西北。

生先讀兩遍兒歌,接著背誦兒歌,一邊背誦兒歌,一邊用手指向正確的方向。

(4)做游戲,你說我做

面向西方,點點頭;面向東方,拍拍手;面向東方,說你好;面向南方,學貓叫。

設計意圖：這樣設計能夠活躍課堂氣氛,讓學生在游戲中更好的掌握生活中的東南西北四個方向。

(5)面向不同的方向,說說自己的前后左右都是哪些方向，用手指向正確的方向。

我的前面是東方,后面是西,左面是北,右面是南;

我的前面是西方,后面是東,左面是南,右面是北;

我的前面是南方,后面是北,左面是東,右面是西;

我的前面是北方,后面是南,左面是西,右面是東。

(6)學習現(xiàn)實生活中的東南西北之后,再讓學生用東南西北介紹自己周圍的同學,看看同學們有什么發(fā)現(xiàn)?

設計意圖：通過上面形式多樣的練習,讓學生熟悉東南西北四個方向,并更好的辨認東南西北這四個方向,讓學生感受東南西北的確定性。

2、認識學習地圖上的東南西北

(1)學生記錄教室東南西北四個方向代表性事物,在交流中發(fā)現(xiàn)各自的記錄不盡相同。

(在展示臺上展示學生的作品)

(2)出示規(guī)定:?地圖是按上北下南左西右東繪制的。

讓學生根據(jù)智慧老人告訴我們的這個規(guī)定做一個方向板。（板書：畫上北下南左西右東圖）

(3)我們的四位動物朋友迷路了,同學們,請你幫他們在地圖上找找他們的家吧。(師出示幻燈片)

小

鴨:我家在大樹的西面;

小??貓:我家在大樹的北面;

小

猴

子:我家在大樹的東面;

小??狗:我家在大樹的南面。

(生根據(jù)動物們提供的信息,幫小動物們找家,生積極舉手發(fā)言,師指名回答)

三、鞏固練習

練習的設計主要目的是讓學生把所學的有關方向知識運用實際生活中,鞏固了所學的知識,進一步發(fā)展了學生的空間觀念,使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,同時也培養(yǎng)了學生的應用意識和解決問題的能力。

1、讓學生扮演四個小動物,在現(xiàn)實生活中找到自己的家。

(學生在練習本上畫出四個小動物家,教師巡視,并將學生的作品在展示臺上展示出來

2、出示圖片,讓學生想一想,下面四句話要向哪個方向說呢？學生面向正確的方向做動作。

親愛的北極熊,你們那里冷嗎?(北)

企鵝寶寶。你們那里好玩嗎?(南)

太陽公公,早上好!(東)

太陽公公,晚安!(西)

設計意圖：通過練習,讓學生更好的掌握現(xiàn)實生活中的東南西北和地圖上的東南西北,并讓學生感受生活中處處有數(shù)學。

四、課后作業(yè)

請同學們下課仔細觀察學校操場的東南西北四個方向的標志性物體,作好記錄。

五、全課小結

同學們,這節(jié)課開心嗎？本節(jié)課你們都學到了什么,同學們相互說一說吧!

(學生積極發(fā)言,談收獲)

板書設計

東南西北

北

小??貓

西

東

小鴨

大樹

小猴

南

小??狗

第四篇：二年級下冊數(shù)學教案-6.1 東南西北 ▏滬教版 （3）

二年級數(shù)學教學指導手冊

第六單元《東南西北》學歷單

教學過程：

課題

《東南西北》

課型

新授

教學

目標

1.能正確識別東南西北方位，并能認識與運用符號東、南、西、北

2.學習街區(qū)定位，逐步發(fā)展實踐能力。

3.能用東南西北方位詞對行走路線進行描繪。

教學重點

正確識別東南西北方位，并能進行簡單的街區(qū)定位。

教學難點

正確使用東南西北方位詞對行走路線進行描繪。

評價

關注點

符號意識、空間觀念、數(shù)學表達、應用意識

教學

環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)目標

師生活動

評價

關注點

一、復習上下左右引入東南西北

1、復習物體的上下左右位置關系。

出示課件，請學生討論九宮格中各圖形的位置關系。

師：一年級時我們學習過上下左右的知識，請你用我們以前學過的知識說一說

在的哪里。

生：

在的下面。

讓學生回顧舊知，鼓勵學生積極表達，培養(yǎng)學生觀察能力。

2.再次理解位置關系的相對性，為學習東南西北方位做準備。

師：我認為

在的上面，你知道我是從哪里看的嗎？

學生解疑。

小結：我們觀測的方位不同，用上下左右描述方位時也會不同。為了避免矛盾，今天我們就來認識四個新朋友：東南西北。（揭示課題，板貼：東南西北）

激發(fā)學生認知矛盾，調動學生學習積極性，培養(yǎng)學生質疑能力。

二、探究新知

1、能正確識別東南西北方位

1）我們可以以

為中心觀測，在的南面。

我們設計了這樣一個符號來確定地圖上的方向，我們叫它方向標，方向標經(jīng)常出現(xiàn)在平面圖中。你在哪里見過呢？

出示：地圖。

北

西

東

南

2）

師：用你的手勢指出東南西北四個方位。

（師做生說，師說生做）

3）

實際操作：學習單第1題：以★為中心，用“東、南、西、北”填出正確方位。（完成自評）

培養(yǎng)學生傾聽的習慣和符號意識。

2.學習街區(qū)定位，逐步發(fā)展實踐能力。

師：請看，這是我們四個小伙伴家的小區(qū)示意圖，在小區(qū)中有很多的生活設施，這里的街道都是橫向的或縱向的。

1.師：用今天所學知識說說小胖家的四周（東南西北）有哪些場所?（抽生說）

2.完成學習單第2題第（1）小題，選擇自己喜歡的一個地方，說說它的四周（東南西北）有哪些場所?（同桌互說，互評）

關注應用能力，培養(yǎng)學生空間觀念，逐步發(fā)展實踐能力。

3、用東南西北方位詞描繪行走路線，并學會優(yōu)化路線。

1）學習路段的表示方法

師：我們回到剛才的社區(qū)圖中看，小學在出租車公司的東面，從出租車公司出發(fā)，朝哪個方向走才能走到小學？

A、知道向東走一個路段用“東”表示。

B、討論交流：向南，向西，向北各走一個路段分別怎樣表示。

板貼：東、南、西、北

師：你們發(fā)現(xiàn)這四個箭頭有什么特征？

師：把一個個路段組合起來就形成了一條路線。瞧，小亞走去了哪里？

2）學習路線

出示小巧、小亞走的路線

師示范：小亞到游樂場，共走了幾個路段？她走到哪里了？

教學最優(yōu)路線（隱去重復路段）

師：再來看小巧走的路線，看她走到哪里？請你在練習單上完成第2題（2）小題。

請一位同學上來指一指。

請學生回答最優(yōu)路線（隱去重復路段）

認識與運用符號東、南、西、北，再一次培養(yǎng)學生符號意識。

培養(yǎng)傾聽習慣

三、鞏固練習

變式練習：根據(jù)目的地，知道所需的最短路段的數(shù)量。

1.完成學習單第2題第（3）小題，互評

以小組為單位，畫一畫，說一說，小丁丁從家走到學校的最優(yōu)路線。

小組交流匯報：

師：剛才我們?yōu)樾《《≡O計了上學的最短路線，一共有6種，他們有什么相同點?

師：小學在小丁丁家的西北面，所以我們走的所有路線都必須朝西朝北走，都走了4個路段。

師：如果小丁丁從學?；丶夷?？可以怎樣走？

2.完成練習單第2題第（4）小題

核對，自評。

培養(yǎng)學生數(shù)學表達。

培養(yǎng)學生觀察、比較和數(shù)據(jù)分析觀念。

四、拓展提升

增強愛國主義教育

1.介紹指南針

2、不借助任何工具，如何辨別方向

數(shù)學文化的滲透

五、課堂總結

回顧、小結，梳理知識點

師：今天我們學習了什么？你有什么感受?

回顧、小結，梳理知識點

六、作業(yè)

回家和你的爸爸媽媽說一說你家的四周（東南西北）有哪些場所。

通過生活中的東南西北，培養(yǎng)學生應用意識和數(shù)學表達。

七、板書

東南西北

《東南西北》練習單

班級

姓名

1.以★為中心，填出圖形的正確方向。（自評：）

2.看地圖，回答問題。

（1）

同桌合作，照樣子說一說。（同桌評：）

以

為中心，北面是，南面是，西面是,東面是。

（2）

小巧到哪兒去？（自評：）

小巧走的路線：西、南、西、西、南、南、東。

（3）

小組合作，討論小丁丁從家走到學校的路線。（小組評：）

我為小丁丁設計的路線：。

（4）

從出租車公司到動物園，最短需走（）個路段。（自評：）

3．和爸爸媽媽說說你家四周（東南西北）有哪些場所。（家長評：）

教師評

能認真聽講

能積極發(fā)言

我共獲得了（）顆星。

第五篇：二年級下冊數(shù)學教案-6.1 東南西北 ▏滬教版 （1）

東南西北

教學目標

1．在圖中識別東南西北方位。

2．正確表述物體的方位。

3．根據(jù)路線找到目的地，根據(jù)目的地畫路線，并能用語言正確表述。

4．學會在實際生活中運用地圖。

教學重點：1、東南西北的識別

教學難點：1、東南西北的識別

2、能用語言正確表述所行的路線

3、如何走最短的路線

教學過程

一．

識別東南西北

1．出示一張中華人民共和國地圖

（媒體出示）

師：看看今天老師帶來了什么？

誰知道上海在哪個位置？請一個同學上來點點。

師：上海有一個標志性的建筑：（媒體出示：東方明珠電視塔）你們知道為什么叫它東方明珠電視塔嗎？

生：因為上海在我國的東方。

（媒體出示：在地圖上海的右邊出示“東”）

師：那么與東面相反的方向是什么？

生：西面。

（媒體出示：西）

師：誰去過海南島？你能指出它所在的位置嗎？

海南島在我國什么方向？

生：南面

（媒體出示：南）

師：那么與南面相反的方向是什么？

生：北方

（媒體出示：北）

師：今天我們就來學習“東南西北”。（板書出示課題：“東南西北”）

師小結：觀察“東南西北”四個方位在地圖上的位置，你們有什么好辦法可以記住它們在地圖上的位置嗎？

根據(jù)學生回答（板書出示：上北，下南，左西，右東）

學生齊讀，并用手勢配合。

二．

實際運用

（媒體出示P48都在街角圖）

1．師：這是一張街區(qū)地圖，我們該怎樣辨別東南西北呢？

生：在地圖右上角有方位標記，表示上北下南左西右東。

師：還有一個圖形是指南針，字母S代表南面，N代表北面。

3．方位的認識

師：在地圖上找一找小胖的家在哪里？（指出小胖的家）

板書出示：小胖的家：

師：誰能說說小胖家的四面分別有什么？你是怎么看的？

板書出示：

小胖的家

北面

東面

南面

西面

生：小組討論，匯報。

根據(jù)學生匯報出示板書：北面

小亞的家

東面

游泳池

南面

出租車公司、小學

（有兩個場所，不要漏寫）

西面

停車場

生：北面我就往上看，南面就往下看，東面我就往右看，西面就往左看。

師：對，只要記住上北下南，左西右東，或者借助圖中右上角的方向指示來確定，就能看懂圖上的方向了。

3．獨自完成練習（書P48）：

出租車公司

北面

東面

南面

西面

4．認識路段

⑴學會用東、南、西、北

表示路段

師：說說小巧要到冰淇淋屋要怎么走？

生：……

師：從小巧家的出口處到冰淇淋屋的入口正好是從一個路口走到另一個相鄰的路口，我們稱之為一個路段，為了更明確地表示出走的方向，我們可以用符號“西”，它表示朝西走一個路段。（媒體演示：在起點和終點標上紅點，將所走的路段用紅線標出）

板書出示：東、南、北

師：你能猜出這些符號分別表示什么嗎？

⑵知道目的地，設計路線圖。

師：小丁丁要從家到學校，（媒體出示：在出發(fā)地和目的地的十字路口出示兩個小圓點）你能在圖上畫一畫小丁丁從家到學校行走的路線嗎？

生獨立完成，可能會畫出多種不同的路線。

師出示小丁丁走的路線：北、西、北、西。（板書出示）

師：誰走的路線和小丁丁一樣？（部分學生舉手）

師：哪些小朋友走的不是這條路？你能否象這樣（指板書）也來說一說？

學生匯報，（師板書：我走的路線：）

⑶根據(jù)路線圖，知道目的地。

師：小亞和小巧分別要到一個地方去。

（板書出示：小亞走的路線：北，東，東，南，西。

小巧走的路線：西，南，西，西，南，南，東。）

你愿意幫她們找到目的地嗎？男生根據(jù)小亞走的路線畫一畫，找到目的地。女生根據(jù)小巧走的路線畫一畫，找到目的地。

三、結合生活，實際運用。

教師出示根據(jù)班級座位表制作的地圖：

師：通過看地圖，說說你都看懂了什么。

師：找一找自己的位置，以及你的一個好朋友的位置，都用圓點表示出來

師：從你的位置出發(fā)到你的好朋友處可以怎么走？請你畫一畫，說一說，寫一寫。

四、總結：

師：說說你今天學到了什么本領？

學生總結。