第一篇：高粱情 教學(xué)設(shè)計(jì)

7、高粱情

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字詞，理解含義深刻的句子。

2．初步認(rèn)識(shí)借物抒情的方法。學(xué)習(xí)高粱堅(jiān)韌不拔的品格，體會(huì)作者對(duì)高粱的深厚感情。

3．有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解高粱根的特點(diǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)高粱嗎？高粱是北方最常見(jiàn)最普通的農(nóng)作物，高粱究竟是什么樣的？

引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解高粱的特點(diǎn)——結(jié)合初讀課文，說(shuō)一說(shuō)。

①把圖中的?根?放大，可據(jù)此猜測(cè)課文描寫(xiě)的重點(diǎn)是高粱的哪一部分。②接著從?情?字入手提出問(wèn)題：?為什么要在高粱的后面加個(gè)‘情’字？作者對(duì)于這種北方最普通的農(nóng)作物又懷著怎樣的感情？?

（二）自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。1．讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

（1）了解作者描寫(xiě)了高粱的哪些特點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的感情。（2）畫(huà)出含義深刻的句子，和同學(xué)交流看法。（3）了解課文的表達(dá)方法。

2．自讀課文，不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，查字典，不懂的提出來(lái)，學(xué)生互相解答。

（三）個(gè)人閱讀與討論結(jié)合。

1．輕聲讀課文，結(jié)合插圖，①想想課文描述了高粱的哪些方面，重點(diǎn)寫(xiě)什么？（在書(shū)上批注）②課文中抒發(fā)了作者怎樣的感情？（可讓學(xué)生討論）

板書(shū)：神圣 敬佩

2．重點(diǎn)閱讀要求：默讀文章的重點(diǎn)部分（3—5段），概括出高粱根的特點(diǎn)、作用，并畫(huà)出相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì)出來(lái)的。

先獨(dú)立閱讀，思考→畫(huà)批重點(diǎn)→在小組內(nèi)交流體會(huì)→全班交流。3．總結(jié)學(xué)生交流的結(jié)果：高粱根的特點(diǎn)主要有三方面：一是長(zhǎng)著很多氣根；二是很苦；三是扎得很深。

（四）深入理解比較，概括表達(dá)方法。

默讀第一、二自然段和第六自然段。思考討論：

①高粱在我心中有著怎樣的地位，為什么？（抓?神圣?和高粱與?我?和故鄉(xiāng)人們的關(guān)系來(lái)看）

②高粱對(duì)?我?的影響是什么？?對(duì)?對(duì)高粱有著怎樣的感情？帶著這種感情讀一讀：自己讀、指名讀。

（五）小結(jié)。

作者通過(guò)描寫(xiě)高粱，尤其是高粱根的特點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)高粱的深厚感情以及對(duì)它堅(jiān)韌不拔的品格的贊美。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二篇：《高粱情》教學(xué)反思

在課程改革不斷深入開(kāi)展的今天，做為工作在第一線的教師，我們自身素質(zhì)的高低，將對(duì)課改的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。所以要求我們必須加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)化水平，而經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思是提高自身素質(zhì)非常有效的途徑，我們要經(jīng)常反思我們的教學(xué)行為是否有利于每位學(xué)生的發(fā)展，是否能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，這樣，我們才能將新課改落到實(shí)處，我們才能真正在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)。

我在教學(xué)中也不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，下面是我在教學(xué)中的一些努力和嘗試。

案例

1、教材與生活相聯(lián)系聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合《高粱情》是五年級(jí)的一篇課文，由于是農(nóng)村的孩子，而且本地也種高，學(xué)生對(duì)高粱十分熟悉。于是我沒(méi)有布置預(yù)習(xí)而直接上課。

師：你們對(duì)高粱熟悉嗎？

生：熟悉。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你對(duì)高粱的了解？

生1：高粱比較高大。

生2：高粱的穗大，而且顏色是紅的。

生3：高粱很牢固，不容易拔出來(lái)。

生4：高粱的用途很多。

……

師：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多高粱的特點(diǎn)，以及用途，大家說(shuō)的非常好，你們能不能把說(shuō)的和聽(tīng)的寫(xiě)下來(lái)呢？

（學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)）

師：寫(xiě)完了嗎？我們一起來(lái)看看課文是如何寫(xiě)高粱的，比較一下和我們寫(xiě)的有什么不同？

（學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真讀課文，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)了自己所寫(xiě)的不足）

《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“與生活聯(lián)系”，課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中指出：“加強(qiáng)語(yǔ)文課程與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”。課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)要求，滲透著語(yǔ)文教學(xué)生活化的思想，無(wú)論是對(duì)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程建議的論述，還是對(duì)語(yǔ)文課程開(kāi)發(fā)與建議的說(shuō)明，都體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)生活所蘊(yùn)含的語(yǔ)文價(jià)值的關(guān)注，對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的重視。在上述片斷中，我主要是根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。首先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)對(duì)高粱的了解，學(xué)生說(shuō)的過(guò)程，既是生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，又是進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)敘述了課文的有關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生將說(shuō)的聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，然后再認(rèn)真讀課文并進(jìn)行比較，進(jìn)一步將聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教材內(nèi)容的本身都來(lái)源于生活，我們教師要善于抓住教材與生活的連接點(diǎn)，開(kāi)放語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生聯(lián)系自己熟知的、豐富多彩的生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。

案例2：激發(fā)興趣自主學(xué)習(xí)

本次課程改革的一個(gè)重大變化，就是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提出學(xué)生要自主學(xué)習(xí)。只有教師在教學(xué)過(guò)程中組織得力，引導(dǎo)得法，才能使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。在執(zhí)教《田忌賽馬》一課時(shí)，我盡量做到采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

師：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)比大小的游戲，老師手里有3組撲克牌，分別是4和5、6和7、8和9，你們上來(lái)一位選3張，和老師出牌比大小，看誰(shuí)能贏。

（一生上來(lái)選牌，他從4和5中選5，6和7中選7，8和9中選9）。

師：下面同學(xué)不但要當(dāng)裁判，而且要注意觀察，認(rèn)真思考輸贏的原因。

（游戲開(kāi)始，學(xué)生先出牌，不管怎樣出，學(xué)生都以1比2輸了）

生：老師，我們發(fā)現(xiàn)誰(shuí)先出牌誰(shuí)就輸，后出牌的根據(jù)前面的來(lái)出牌！

師：你們觀察得很仔細(xì)，而且善于思考、分析，我們今天所學(xué)的課文中也有一位和我們一樣聰明的人，我們學(xué)了課文就會(huì)認(rèn)識(shí)她。

（學(xué)生讀課文）

師：誰(shuí)讀得最認(rèn)真，最能讀出人物的神態(tài)，等會(huì)兒我們就讓誰(shuí)表演。

學(xué)生讀得更認(rèn)真了，而且表演的非常好。

語(yǔ)文教學(xué)，要根據(jù)教材的特點(diǎn)，借助靈活的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)如果一成不變，程式化，教學(xué)就沒(méi)有了活力，沒(méi)有了靈性，學(xué)生也就自然失去了學(xué)習(xí)的興趣。在上述片斷中，我根據(jù)教材和兒童的心理特點(diǎn)，遵循“針對(duì)學(xué)習(xí)者先前經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)的”這一原理。首先利用做游戲?qū)胝n文，既符合兒童的心理特點(diǎn)，激發(fā)了興趣，又將教材內(nèi)容溶入到了游戲中，降低了理解難度。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上安排學(xué)生角色表演，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到，我們教學(xué)時(shí)，要善于抓住兒童的心理特點(diǎn)，把握教材的特點(diǎn)，用靈活多變的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

總之，我們所從事的是一項(xiàng)非常復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，它涉及到方方面面的問(wèn)題，為了提高自身的素質(zhì)，我們要在工作中形成自覺(jué)的反思意識(shí)，習(xí)慣化的反思行為。不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，形成自已對(duì)教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的見(jiàn)解，使我們?cè)诜此贾谐砷L(zhǎng)，在反思中完善自我，超越自我，使自己成長(zhǎng)為“學(xué)者型”、研究型的教師。

第三篇：最新小學(xué)語(yǔ)文《高粱情》課件示例

最新小學(xué)語(yǔ)文《高粱情》課件示例

【導(dǎo)語(yǔ)】課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問(wèn)題具體對(duì)待。做的得體，會(huì)收到意想不到的好效果，反之，則會(huì)事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)好一個(gè)課件，因勢(shì)利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動(dòng)心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是東星資源網(wǎng)整理分享的最新小學(xué)語(yǔ)文《高粱情》課件，歡迎閱讀與借鑒。

【篇一】最新小學(xué)語(yǔ)文《高粱情》課件

[教學(xué)要求]

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

2、理解課文含義深刻的句子，了解高粱根的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)高粱的深厚感情。

3、初步認(rèn)識(shí)借物抒情的寫(xiě)法。

[教學(xué)重點(diǎn)]

了解高粱根的特點(diǎn)，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。

[教學(xué)難點(diǎn)]

通過(guò)高粱扎根土地的品格，悟出它堅(jiān)忍不拔的品格。

[教學(xué)方法]

引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句討論，悟出高粱堅(jiān)忍不拔的`品格。

[教具準(zhǔn)備]投影片

[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、看圖，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

2、示投影片，指導(dǎo)學(xué)生從稈、穗、根三方面觀察，了解高粱的特點(diǎn)。

3、插圖中的根被放大了，由此可以猜測(cè)課文描寫(xiě)的重點(diǎn)是高粱的哪一部分?

4、課題為什么要加一個(gè)“情“字?作者對(duì)這種北方最普通的農(nóng)作物懷著怎樣的感情呢?

二、自由讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

1、讀準(zhǔn)字音，辨析字形。

2、理解詞語(yǔ)。

神圣：崇高而莊嚴(yán)。

貧瘠：形容土地質(zhì)量很差，不肥沃。

強(qiáng)悍：原指勇猛無(wú)所顧忌。課文中指堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)得住惡劣自然環(huán)境的考驗(yàn)。

跋涉：爬山涉水。課文中指艱難前進(jìn)。

三、再讀課文，整體了解課文內(nèi)容

1、說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象?

2、找出能體現(xiàn)高粱特點(diǎn)的語(yǔ)句讀一讀。

3、作者為什么要寫(xiě)高粱?哪些段落寫(xiě)高粱在作者心中的地位?

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、自由讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2、“它塑造了我的軀體和生命”是什么意思?

3、指導(dǎo)朗讀一、二自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

作者對(duì)高粱有怎樣的情感?從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣?

二、學(xué)習(xí)3——5自然段

1、課文描寫(xiě)了高粱的哪些方面?重點(diǎn)寫(xiě)什么?

2、作者從總寫(xiě)高粱到具體寫(xiě)根，哪個(gè)詞起到銜接的作用?(尤其)

3、指名讀3——5自然段，思考：高粱的根有什么特點(diǎn)、作用?

(1)長(zhǎng)著許多氣根。(2)很苦。(3)扎得很深。

4、為什么在土地十分貧瘠的雁門(mén)關(guān)腳下，高粱還能長(zhǎng)著“正直的稈子”和“碩大而血紅的穗頭”?

高粱有氣根，扎得牢，就能抵御風(fēng)暴，支撐稈子，保護(hù)穗頭;根扎得深，就能吸收營(yíng)養(yǎng)，提供給稈子和穗頭，而把土地中的鹽堿等苦東西留給了自己。

三、學(xué)習(xí)第6自然段

1、指名朗讀。

2、說(shuō)說(shuō)你從這一段中體會(huì)到了什么?

3、齊讀第6自然段。

四、深入理解比較，概括表達(dá)方法

1、朗讀第1、2自然段和第6自然段，思考并討論：

(1)高粱在我心中有著怎樣的地位。為什么?

(2)高粱對(duì)“我”的影響是什么?“我”對(duì)高粱懷著怎樣的感情?

2、總結(jié)：

作者通過(guò)描寫(xiě)高粱尤其是高粱根的特點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)高粱深厚感情及對(duì)它堅(jiān)忍不拔的品格的贊美。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

稈：正直、挺拔、粗壯

穗：碩大、血紅

高粱情、有氣根、堅(jiān)忍不拔的品格

根、味苦、激勵(lì)我生活、跋涉

扎得深

【篇二】最新小學(xué)語(yǔ)文《高粱情》課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)3—5自然段，展開(kāi)“探究性學(xué)習(xí)”，探究高粱根的特點(diǎn)，探究高粱的品性，探究作者表達(dá)的思想感情，探究作者表達(dá)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)3—5自然段，展開(kāi)“探究性學(xué)習(xí)”，探究高粱根的特點(diǎn)，探究高粱的品性，探究作者表達(dá)的思想感情，探究作者表達(dá)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、形象感知，導(dǎo)情導(dǎo)標(biāo)，回憶學(xué)法

1、師：在北方，有這么一種植物，長(zhǎng)著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強(qiáng)有力地抓住土地的根，(出示畫(huà)面，師邊說(shuō)邊指)這就是高粱(板書(shū))。你覺(jué)得高粱長(zhǎng)得怎樣，有什么特點(diǎn)?(讓學(xué)生暢所欲言，有個(gè)初步印象)。

2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，師補(bǔ)充完成板書(shū)，加上“情”字，齊讀課題，看著課題，我們猜想一下課文可能會(huì)寫(xiě)些什么?(估計(jì)學(xué)生：⑴會(huì)寫(xiě)高粱是什么樣的;⑵會(huì)寫(xiě)作者對(duì)高粱的感情)

3、自己讀課文，是不是這樣寫(xiě)的呢?

學(xué)生自由讀后交流，只需簡(jiǎn)單回答即可，師相機(jī)板書(shū)。

4、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們就要來(lái)探究高粱根的特點(diǎn)，從中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

二、直奔重點(diǎn)，自主探究，體悟情感

(一)讀課文，找出寫(xiě)高粱根特點(diǎn)的自然段。

(一般學(xué)生能找到3～5自然段，如果學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，則再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出)

(二)探究“高粱根上有氣根”的特點(diǎn)、品性，體悟到“作者表達(dá)的思想感情”及如何表達(dá)的。

探究一：高粱根有什么特點(diǎn)?

利用學(xué)法讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子具體談;同學(xué)交流。

A、出示：“尤其使我驚異的是高粱的根，它不但……仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物?！?/p>

揭示出：長(zhǎng)有氣根。

B、根據(jù)這段話，畫(huà)一畫(huà)高粱的氣根，想想氣根的特點(diǎn)。(兩生上臺(tái)板書(shū)畫(huà)，其它下)。

C、交流：畫(huà)得怎樣?這一過(guò)程其實(shí)是對(duì)氣根特點(diǎn)的深入理解。讓學(xué)生結(jié)合圖、語(yǔ)句談。

a、“有點(diǎn)像榕樹(shù)的根”、“像鷹爪一樣”是否都是比喻句?

估計(jì)學(xué)生答到⑴不是比喻，師追問(wèn)：為什么這樣寫(xiě)?(說(shuō)明堅(jiān)韌)⑵是比喻，形象地寫(xiě)出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量大。)

b、比較。

1、仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物。

2、仿佛抓著一個(gè)物體。

為什么這樣說(shuō)呢?讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象。

3、自己揣摩讀這段話，把它的特點(diǎn)讀出來(lái)。

4、指讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)篇幅較長(zhǎng)，直切重點(diǎn)，讓學(xué)生找出描寫(xiě)高粱根特點(diǎn)的句子，探究氣根的外形特點(diǎn)，使探究目標(biāo)更明朗化。在交流的過(guò)程中，如果學(xué)生能聯(lián)系生活談到“有點(diǎn)像榕樹(shù)的根”、“像鷹爪一樣”則師相機(jī)教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，不到之處師點(diǎn)撥;再通過(guò)“活物”、與“物體”的用字比較，深入體會(huì)氣根的特點(diǎn)，其實(shí)也是探究“表達(dá)方法”的過(guò)程。

5、探究二：為什么高粱根上長(zhǎng)有這么多氣根?體悟高粱的品性。

(1)師承上：高粱與眾不同的地方就在于它長(zhǎng)有氣根，堅(jiān)韌有力，自然而然，我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)?

(估計(jì)學(xué)生問(wèn)：為什么高粱根上長(zhǎng)有這么多的氣根?)

師：自己讀上下文，探究一下。

(2)學(xué)生自主探究。

(3)交流。

a、出示：“對(duì)于高粱，氣根是最不可缺少的……等著對(duì)手向他撲來(lái)?！?/p>

b、指讀，說(shuō)說(shuō)為什么長(zhǎng)有這么多氣根?

c、自由讀文，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這段話?

d、交流。

估計(jì)生：敬佩、贊美的師追問(wèn)：為什么?

(估計(jì)學(xué)生答到：高粱有一種堅(jiān)韌不拔的品性。)

e、再自由讀，讀出這種感情;指讀;男女生賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自然而然產(chǎn)生的疑問(wèn)引入探究高粱的品性的教學(xué)，使得教學(xué)順著學(xué)生的學(xué)路走，讓其自主學(xué)習(xí)得到張揚(yáng)。朗讀，化解了從外形到品性的理解過(guò)程，有感情地朗讀，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了高粱的品格，為下文體會(huì)作者的思想埋下伏筆。

6、探究三：從第三自然段的字里行間，流露出作者怎樣的思想感情?

(1)讀著讀著，同學(xué)們你體會(huì)到了課題“高粱情”“情”字的內(nèi)涵了嗎?四人小組討論。

(2)交流。(估計(jì)生：表達(dá)了作者對(duì)高粱有“堅(jiān)韌不拔的品性”的.贊美，敬佩之情)

(3)齊朗讀第三自然段。

(4)同學(xué)們學(xué)到這兒，你對(duì)高粱想說(shuō)些什么嗎?

設(shè)計(jì)意圖：從探究了高粱特點(diǎn)——品性——作者的思想感情，展示了教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，逐層深入的原則，由表及里，披文入情，使學(xué)生很容易地就體會(huì)到了作者的情感。在此基礎(chǔ)上，第一次回歸課題，初步說(shuō)說(shuō)“情”字的內(nèi)涵，緊扣了教學(xué)目標(biāo)。

7、探究四：再次讀第三自然段，作者是如何把對(duì)高粱的敬佩之情表達(dá)出來(lái)的?

(1)同桌讀課文、交流。

(2)大堂交流。

(抓住高粱身上最與眾不同的地方，最能表現(xiàn)高粱品格的部分寫(xiě)具體。)

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)僅僅停留在內(nèi)容，思想上是不夠的，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)表達(dá)。如何表達(dá)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從文中字里行間去感受，長(zhǎng)此以往，有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

(三)自學(xué)4～5小節(jié)，探究高粱根的其它特點(diǎn)，高粱的品性，作者表達(dá)的思想感情是如何表達(dá)的。

1、回顧第三小節(jié)的學(xué)法

探究特點(diǎn)→探究品性→探究情感→探究表達(dá)方法

2、四人小組學(xué)習(xí)。

3、派代表交流。

設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)里認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！痹趯W(xué)習(xí)第三自然段后，引導(dǎo)學(xué)生回顧探究方法、步驟，給他們自主學(xué)習(xí)的空間，時(shí)間，去學(xué)習(xí)，更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鞏固了學(xué)習(xí)的方法。

三、回歸目標(biāo)，回憶學(xué)法，暢談收獲

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們是如何“從內(nèi)容體會(huì)思想感情”的?

高粱的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文作者想表達(dá)_______的思想感情，高粱的品性，聯(lián)系生活展開(kāi)聯(lián)想和想象。

2、我們還探究了什么?

(生：寫(xiě)法)

3、經(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

(從學(xué)法、知識(shí)、技能、思想方面等讓學(xué)生暢所欲言。)

設(shè)計(jì)意圖：有目標(biāo)、有操作過(guò)程，有評(píng)價(jià)，有回顧的教學(xué)過(guò)程，是最有效的教學(xué)過(guò)程。在學(xué)生利用方法探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，及時(shí)地引導(dǎo)其整理腦中新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生利用方法，下一步更有效地去探究新的知識(shí)、技能，從而再建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、布置作業(yè)

摘抄下你對(duì)高粱根印象最深的片段，并寫(xiě)下自己的感受。

設(shè)計(jì)意圖：本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容體會(huì)思想”，由文中內(nèi)容引申到對(duì)作者思想情感的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中已達(dá)成目標(biāo)。但作為讀者，肯定從內(nèi)容也會(huì)有自己的感受，用寫(xiě)的方式來(lái)表白，更加深了對(duì)高粱品性的敬意，同時(shí)還進(jìn)行了語(yǔ)言文字寫(xiě)的訓(xùn)練。

【篇三】最新小學(xué)語(yǔ)文《高粱情》課件

一、教學(xué)內(nèi)容：

這篇略讀課文主要介紹了高粱根的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了高粱堅(jiān)忍不拔的品格。(1課時(shí))

二、教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解高粱令人敬佩的品性;學(xué)習(xí)它堅(jiān)忍不拔的品格。

2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，體會(huì)并概括課文的'中心思想。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。

4、有感情地朗讀課文，背誦第3～6自然段。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，體會(huì)高粱堅(jiān)忍不拔的品格。

難點(diǎn)：理解父親和伯伯對(duì)我說(shuō)的話語(yǔ)的意義;體會(huì)這兩段話與中心思想的關(guān)系。

四、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：小黑板、錄音機(jī)、投影、幻燈。

七、教學(xué)程序：

(一)課前談話，激發(fā)興趣、引入課文。

有這么一種植物，長(zhǎng)著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強(qiáng)有力地抓住土地的根，這就是高粱。我想可能很多同學(xué)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，那么高粱是什么樣子的呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第102頁(yè)看插圖，認(rèn)識(shí)一下高粱。今天我們學(xué)習(xí)第20課，(板書(shū)課題：高粱情。學(xué)習(xí)高粱的粱與梁的區(qū)別。)

(二)學(xué)習(xí)課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第102頁(yè)看插圖，用自己的話描述一下高粱，從圖上看，你覺(jué)得高粱有什么特點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)。

2、教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，很好，那么課文是怎樣向我們介紹高粱的特點(diǎn)的呢?下面我們就來(lái)看課文。

(三)指名朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、找出描寫(xiě)高粱特點(diǎn)的句子，劃下來(lái)。

2、指名朗讀描寫(xiě)高粱特點(diǎn)的句子，談?wù)勀愕母杏X(jué)和想法。然后概括一下高粱的特點(diǎn)。(邊討論邊板書(shū)：正直的稈子、碩而紅的穗頭、緊抓土地的根。)

3、有感情地朗讀這些句子，并說(shuō)說(shuō)高粱特點(diǎn)的是哪個(gè)部位?(在根下劃△)課文是怎么描寫(xiě)的?用重點(diǎn)號(hào)劃出這些句子。

4、指名有感情地朗讀所劃部分。回答高粱根有什么特點(diǎn)?用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括出來(lái)。(板書(shū)：堅(jiān)韌、像鷹爪)并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這些特點(diǎn)?

5、再朗讀，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)中蘊(yùn)含著作者的什么感情?

6、練習(xí)朗讀，體會(huì)作者的感情。

(四)讀中激情。

同學(xué)們，由于高粱具有堅(jiān)韌不拔的品性，因而它的適應(yīng)能力很強(qiáng)。千百年來(lái)，土地、人和高粱緊緊地結(jié)合在一起。課文的字里行間流露出作者怎樣的思想感情?(敬佩、贊美)

請(qǐng)大家?guī)е磁濉①澝乐?，再?lái)有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀最喜歡的部分。

(五)教學(xué)小結(jié)：

高粱堅(jiān)韌不拔的品格激勵(lì)著作者頑強(qiáng)地生活。我想從今以后也會(huì)激勵(lì)著我們大家奔向21世紀(jì)的未來(lái)。

第四篇：三峽情教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽情》教學(xué)設(shè)計(jì) 唐河一小 魏厚菓

教學(xué)目標(biāo)

1讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和深切的思念之情。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美，積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美精練，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：收集三峽風(fēng)光資料，準(zhǔn)備歌曲《三峽情》；

學(xué)生：收集有關(guān)三峽的自然風(fēng)景圖片及建設(shè)中的三峽圖片。課時(shí)安排 1~2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo): 1正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。

2感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美精練，體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和深切的思念之情。(二)教學(xué)流程

1、利用三峽風(fēng)光導(dǎo)入。

師板書(shū)：“三峽”，（讓生讀一遍）問(wèn)：同學(xué)們，對(duì)于三峽，你知道些什么？（生答）

（師出示課件：三峽風(fēng)光）師解說(shuō)：這就是神奇的長(zhǎng)江三峽，它長(zhǎng)190多公里，它包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。三峽這雄偉壯麗、險(xiǎn)峻的風(fēng)光像一條迷人的畫(huà)廊，深深地吸引著人們。同學(xué)們，這畫(huà)面給你留下了怎樣的印象？（生答后）師：是啊，三峽不但美麗，而且還孕育了許多的優(yōu)秀兒女，他們有的雖然離開(kāi)了家鄉(xiāng)，（板書(shū)：情）但他們的情卻永遠(yuǎn)留在了三峽，留在了家鄉(xiāng)。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的詩(shī)。（生讀一遍：《三峽情》）

2、過(guò)渡。

師：從題目上看，這首詩(shī)圍繞哪一個(gè)字在寫(xiě)？（生答：情）師：那是怎樣的情呢？讓我們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中去感受吧！

二、初讀課文，了解大意。

讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，盡量做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

三、出示生字詞。

師：同學(xué)們，會(huì)讀了嗎？那好，我們來(lái)會(huì)會(huì)這幾個(gè)生字朋友。

師出示生字詞。

1、指名讀；

2、齊讀；

3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地記住生字；

4、抽生說(shuō)“篙”和“駕”用什么方法記??；（師在學(xué)生介紹后，說(shuō)：這種方法好，很多字都可以用這種加一加的方法）

5、師出示“癡”在字典中的三種解釋?zhuān)海?）不聰明；（2）極度迷戀某種事物；（3）呆。師：你覺(jué)得詩(shī)中的癡是什么意思？

6、“巫”的筆順。

四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、師：同學(xué)們做到了字字讀準(zhǔn)，能否句句讀通呢？老師來(lái)檢查一下，誰(shuí)愿意給大家讀讀？（師抽4個(gè)人后再讀）（師要及時(shí)給學(xué)生糾正讀錯(cuò)的地方，如：喊一聲號(hào)子/駕船行）

2、同學(xué)們，我們一起讀課文，看看詩(shī)人想表達(dá)他的什么感情。

五、熟讀課文，理解感悟。

1、師：通過(guò)剛才的朗讀，你知道這首詩(shī)表達(dá)的是詩(shī)人什么感情嗎？（生答：思鄉(xiāng)情，師板書(shū)：思鄉(xiāng)情）

出示課件：生讀第二和第四小節(jié)。

自學(xué)提示一：

A、.哪些句子直接寫(xiě)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)情？（生答：“牽動(dòng)兒女思鄉(xiāng)情”“恰似兒女思鄉(xiāng)情”）B、是什么牽動(dòng)著他的思鄉(xiāng)情呢？（生答：三峽的雨和三峽的云，如果生答不出，教師就引導(dǎo)生讀第二和第四節(jié)）

C、詩(shī)人分別把雨和云比作了什么？從中你感受到了雨和云的什么特點(diǎn)呢？（生答）

（師這兒要根據(jù)學(xué)生回答情況，靈活處理）同學(xué)們，這景美嗎？（生答：美），我相信你們讀得更美，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀

出示課件（指導(dǎo)朗讀）

師：我明白了，原來(lái)讓詩(shī)人思念三峽的原因是這里的景，（生答：太美了。師板書(shū)：風(fēng)景美）難怪詩(shī)人說(shuō)這景是如（生答：夢(mèng)）的景。

過(guò)渡：同學(xué)們，難道詩(shī)人就只因?yàn)槿鐗?mèng)的美景就如此地思念三峽嗎？（生答：不是）

那還有什么讓詩(shī)人戀戀不忘的呢？

出示課件： 生讀第一小節(jié)。

自學(xué)提示二：

A、你知道兒時(shí)的詩(shī)人都做了些什么嗎？（趕羊群、駕船行）你能聯(lián)系詩(shī)句想像“趕羊群、駕船行”的美麗畫(huà)面嗎，并且用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？

生口述，師點(diǎn)撥“云里走”。（如果學(xué)生想象得好，就讓他們繼續(xù)想象兒時(shí)的詩(shī)人還做了些什么）

B、你感受到了詩(shī)人兒時(shí)怎樣的生活？

（你們想象可真豐富，是的，詩(shī)人兒時(shí)的生活多么悠閑、自在、多么快樂(lè)、令人難忘呀！誰(shuí)來(lái)讀讀？）

哦，我明白了，詩(shī)人思念三峽的另一個(gè)原因是他特別地留戀兒時(shí)美好的（生答：生活），師板書(shū)：生活美

過(guò)渡：師指著板書(shū)說(shuō)：同學(xué)們，這如詩(shī)如畫(huà)的美景讓詩(shī)人思念家鄉(xiāng)，這兒時(shí)快樂(lè)自在的生活更讓他眷戀家鄉(xiāng)?？涩F(xiàn)在，詩(shī)人卻遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，他想念兒時(shí)的生活嗎？你從詩(shī)中的什么地方可以看出？ 出示課件：抽生讀：“幾時(shí)再??駕船行”

自學(xué)提示三：

A、從這節(jié)詩(shī)中你讀出了什么？

（從你們的朗讀中，我好像看到了一位老人，身在異地他鄉(xiāng)，日夜望著家鄉(xiāng)的方向，想回而不能，急切的思鄉(xiāng)之情催人淚下。難怪詩(shī)人說(shuō)道，這情是如（生答：癡）的情。）

B、你從“癡”體會(huì)到什么？（體會(huì)出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念）

六、歌曲欣賞。師：三峽雨，如絲如玉，三峽云，如錦如銀，這優(yōu)美的詩(shī)歌，曾打動(dòng)著多少三峽游子之心，給它譜上曲之后，便成了一首家喻戶(hù)曉的民歌，想欣賞嗎？

七、激情朗誦

同學(xué)們，詩(shī)歌優(yōu)美，歌聲感人，讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律聲中，好好品誦這首詩(shī)吧！會(huì)背的最好背。

八、課堂延伸。

師：讀得多投入呀！同學(xué)們，三峽電站的修建，讓三峽發(fā)生了翻天覆地的變化。想知道今天的三峽都發(fā)生了哪些變化嗎？（師出示相關(guān)的圖片，并介紹：這就是氣勢(shì)雄偉的三峽大壩，是呀，三峽的變化太大了，它讓那些三峽游子更加思念，讓那些為支持三峽工程而移居他鄉(xiāng)的三峽移民更加留念。同學(xué)們，讓我們帶著他們的無(wú)限思鄉(xiāng)之情讀：（師引要低）

三峽雨 三峽云 細(xì)如絲 柔如錦 牽動(dòng)兒女思鄉(xiāng)情

三峽雨 三峽云 潔如玉 白如銀 恰似兒女思鄉(xiāng)情

九、課堂小測(cè)試

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了些什么？來(lái)一個(gè)小測(cè)試吧！

小結(jié)： 這美麗的三峽，古往今來(lái)，不知得到了多少人的贊美，請(qǐng)同學(xué)們課外去收集有關(guān)描寫(xiě)或贊美三峽的文章吧。

第五篇：讀《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》之《高粱情》有感

這篇文章表達(dá)了作者對(duì)高粱的深情和敬佩之情。作者贊美了高粱堅(jiān)韌不拔的根，還舉了一個(gè)自己學(xué)習(xí)摔跤的例子。我認(rèn)為，我們學(xué)生在學(xué)習(xí)上，也應(yīng)向高粱那樣有堅(jiān)韌不拔的精神，何況我們小學(xué)生也是在“打基礎(chǔ)”時(shí)期，所以也應(yīng)向高粱學(xué)習(xí)，扎的“根”要深，才能立穩(wěn)，堅(jiān)定不動(dòng)搖。我看過(guò)這樣一則故事，一個(gè)孩子愛(ài)上了足球運(yùn)動(dòng)，在教練的指導(dǎo)下，天天練，簡(jiǎn)直就是把基礎(chǔ)“打”得很扎實(shí)，“根扎得很深”，因此，長(zhǎng)大后，他成就非凡。我們也應(yīng)這樣，好好學(xué)習(xí)，把“根”扎深。