第一篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、回顧文的主要內(nèi)容

默讀２～７節(jié)，概括小標(biāo)題。

二、學(xué)習(xí)２～３節(jié)

１、在２～３節(jié)中提到的是社會(huì)困難，也可以說(shuō)是人為的困難。在人為的困難之前，詹天佑是怎樣做的？

板書：

毅然受命。在４～７中，詹天佑主要做了什么？

板書：

勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路、提前竣工。詹天佑是在什么情況下接受了任務(wù)？自讀２、３兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)感受。

２、自讀文２～３節(jié)，出示：讀著文２～３節(jié)，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到（）這個(gè)句子時(shí)，我感到非常（），因?yàn)椋ǎ?/p>

生交流讀后感受。

師補(bǔ)充介紹帝國(guó)主義輕蔑中國(guó)、侵略中國(guó)的事例。

三、學(xué)習(xí)第４節(jié)

引讀第４段第一句，再讀讀第４節(jié)。詹天佑的哪些言行深深地打動(dòng)了你？

１、生讀第４節(jié)，談感受。

２、讓我們?cè)俅胃惺苓@片熱忱之心。齊讀第４段最后一句。

３、生：“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)……之口。”

４、師：感受到了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。想想他會(huì)在什么樣的情況下勉勵(lì)工作人員？讀這句話。

５、指名讀、齊讀。

６、師小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)第５節(jié)

１、在開鑿隧道時(shí)遇到了哪些困難？

２、居庸關(guān)隧道開鑿采取了什么方法？為什么取用這種方法？八達(dá)嶺呢？為什么？

３、根據(jù)你的理解，你能畫出示意圖嗎？

４、看著畫的隧道示意圖，說(shuō)說(shuō)這樣開鑿的好處。

５、為什么詹天佑會(huì)大膽地嘗試這兩種開鑿方法？師小結(jié)。

五、學(xué)習(xí)第６節(jié)

１、師：“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的呢？指名讀設(shè)計(jì)“人”字形線路的句子。

２、看插圖，火車是怎樣行駛的？請(qǐng)生指著圖講解。

３、師畫示意圖、講解，幫助生更清楚地理解。

４、這是詹天佑設(shè)計(jì)的，如果是你，你將如何設(shè)計(jì)？

感受詹天佑這種設(shè)計(jì)省時(shí)省力的好處。

５、小結(jié)。

六、學(xué)習(xí)第７節(jié)

１、生齊讀文最后一段。

２、師：讀了這段，你有什么感受？指名讀。

３、讀了這一段，每一個(gè)中國(guó)人都無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比振奮，無(wú)比自豪！我們完全可以想象京張鐵路竣工的那一天，所有的中國(guó)人有揚(yáng)眉吐氣、奔走相告。

生有感情地齊讀最后一段。

４、京張鐵路默默無(wú)言，它用鐵一般的事實(shí)告訴全世界：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧，中國(guó)有希望。

讓我們深情呼喚這讓人深深懷念的名字──詹天佑。

讓我們崇敬呼喚這讓人肅然起敬的名字──詹天佑。

讓我們自豪呼喚這讓人揚(yáng)眉吐氣的名字──詹天佑。

七、作業(yè)

續(xù)寫：當(dāng)看見詹天佑的塑像，你想到了什么？

【板書】

毅然受命

詹天佑勘測(cè)線路

杰出開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路

提前竣工

第二篇：1詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

人教版6年級(jí)上冊(cè)第2單元第1課。文本解讀

《詹天佑》一課，精選詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，細(xì)致描寫了環(huán)境，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，塑造了詹天佑的高大形象，頌揚(yáng)了他杰出的才能和滿腔的愛國(guó)熱情。課文是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的：先概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；接著，通過(guò)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境介紹反映詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義；然后，按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──回?fù)舻蹏?guó)主義者的藐視和嘲笑。課文的表達(dá)有何特色呢？

一、環(huán)境描寫，烘托思想品質(zhì)

詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？1905年是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后。帝國(guó)主義列強(qiáng)采取“阻撓”“要挾”“嘲笑”的辦法，妄圖使清政府屈服?！白钃稀钡哪康氖菫榱丝刂莆覈?guó)北方，要爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)；“要挾”說(shuō)明清政府如用本國(guó)的工程師，他們就不過(guò)問(wèn)，他們認(rèn)為中國(guó)當(dāng)時(shí)沒(méi)有技術(shù)力量，無(wú)法動(dòng)工，最后還得向他們求援，這是對(duì)中國(guó)人民的極端蔑視。修筑京張鐵路“一路都是高山深澗，懸崖峭壁”，而且“塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”。外國(guó)著名的工程師“也不敢輕易嘗試”，可詹天佑“不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)”，這不僅烘托出詹天佑為國(guó)分憂的思想境界，為國(guó)爭(zhēng)光的志氣，而且給了外國(guó)侵略者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

二、直接描寫，突出高大形象

語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)精益求精──詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！闭蔡煊右蠊ぷ魅藛T勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

心理描寫，表現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)氣──“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！边@是詹天佑遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。修得不好，外國(guó)人譏笑中國(guó)人的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義者的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。這句話充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

行動(dòng)描寫，突出身先士卒──“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪??白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算?！边@樣做突出了詹天佑身先士卒的作風(fēng)，吃苦耐勞的精神，不畏艱難的斗志。針對(duì)不同的地勢(shì)特點(diǎn)，詹天佑采用不同的施工策略，縮短了時(shí)間，提升了效率。居庸關(guān)“山勢(shì)高，巖層厚”，詹天佑采用“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”的辦法；八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，就采用“中間鑿井法”。青龍橋附近坡度“特別大”，詹天佑順著山勢(shì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路，采用兩個(gè)火車頭一推一拉的辦法，解決了火車爬陡坡的難題。大膽的設(shè)計(jì)是詹天佑對(duì)鐵路建設(shè)做出的杰出貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他卓越的才能，勇于創(chuàng)新的精神。

三、對(duì)比描寫，襯托人物品質(zhì)

首先，將詹天佑和外國(guó)的著名工程師對(duì)比──京張鐵路工程艱巨，連“外國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試”，詹天佑卻不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。其次，將外國(guó)人的預(yù)言與詹天佑的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比──清政府剛?cè)蚊蔡煊訛榭偣こ處?，帝?guó)主義者認(rèn)為“是個(gè)笑話”，甚至狂稱“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世”； 京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一樣的事實(shí)，證明了中國(guó)人的聰明才智，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。這樣對(duì)比生動(dòng)地表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)精神和杰出才干，也大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)

聚焦環(huán)境描寫、人物言行和心理描寫，體悟多種表達(dá)來(lái)塑造詹天佑的高大形象，理解兩種開鑿方法和設(shè)計(jì)“人”字形線路的妙處。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、研讀環(huán)境描寫，感受愛國(guó)情懷

師：課文第二、三自然段描寫了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，請(qǐng)同學(xué)們找找、讀讀環(huán)境描寫，體會(huì)有怎樣的作用？

當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。（1）齊讀句子，抓住“剛??就??”“阻撓”等詞語(yǔ)體會(huì)含義，然后交流：帝國(guó)主義者張狂、霸道。）

（2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在我國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。鐵路修到哪里，侵略者的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，競(jìng)相辦廠開礦，掠奪我國(guó)的資源。他們修筑鐵路，不但獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，而且要控制鐵路和沿線地區(qū)，運(yùn)輸他們的軍隊(duì)等等。

他們最后提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。

（1）自讀句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。

（2）學(xué)生交流：“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）帝國(guó)主義者利用什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求？（帝國(guó)主義者利用清政府腐敗、經(jīng)濟(jì)貧窮、技術(shù)落后、缺乏人才的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們來(lái)修筑京張鐵路。）從中看出了什么？（帝國(guó)主義者目中無(wú)人，狂妄自大。）

帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>

（1）自讀句子，緊扣“笑話”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞語(yǔ)理解。（2）學(xué)生交流。（帝國(guó)主義者瞧不起中國(guó)的工程師，瞧不起所有的中國(guó)人。）

原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何也完成不了的?！?/p>

（1）自讀語(yǔ)句，體會(huì)與交流。（由于地理?xiàng)l件太差，修筑鐵路非常困難，中國(guó)人不行。）

（2）出示地形地貌圖，感情朗讀。

師：作者描寫社會(huì)、自然環(huán)境有什么作用呢？(突出帝國(guó)主義者咄咄逼人的氣勢(shì)，狂妄自大的本性，烘托出詹天佑真摯的愛國(guó)情懷。)【設(shè)計(jì)意圖：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！杯h(huán)境造就人。抓住當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，不難感受到環(huán)境惡劣，形勢(shì)逼人，詹天佑直面巨大壓力，具有強(qiáng)烈的愛國(guó)情操?！?/p>

二、聚焦人物刻畫，突出人物風(fēng)采

師：記敘詹天佑主持修筑京張鐵路這件大事，作者挑選勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)寫，細(xì)讀第四到六自然段，看看采用什么方法來(lái)刻畫人物形象、突出人物風(fēng)采？ 1．聚焦語(yǔ)言描寫，突出一絲不茍

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?）“精密”是什么意思？“大概”“差不多”這類說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？(如果工程人員設(shè)計(jì)的圖紙“大概”“差不多”，結(jié)果就會(huì)失之毫厘，差之千里。)（2）語(yǔ)言描寫突出詹天佑怎樣的風(fēng)采？（對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求嚴(yán)格，決不能含糊。）師：大家設(shè)想一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這句話？

師：在開工大會(huì)上，面對(duì)鐵路建設(shè)者，詹天佑慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員──生齊讀“我們的工作??不應(yīng)該出自工程人員之口?！?師：在勘測(cè)過(guò)程中，看到工作人員產(chǎn)生畏難情緒，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員──生齊讀“我們的工作??不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

2．聚焦內(nèi)心描寫，表現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)氣

遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

（1）抓住關(guān)鍵詞，自悟內(nèi)涵。

（2）學(xué)生交流感悟。（這內(nèi)心活動(dòng)是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修建得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。修得不好，外國(guó)人看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義者的蔑視，提高工程師的自信心。心理描寫表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國(guó)的情懷和為國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。）

師：遇到困難，詹天佑不是為自己著想，而是要通過(guò)修好京張鐵路向世人證明：中國(guó)人有智慧有才能。在修筑鐵路的過(guò)程中，詹天佑還遇到了鮮為人知的困難。請(qǐng)看一份課外資料。

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡?? 師：無(wú)論遇到什么困難，都動(dòng)搖不了詹天佑修好鐵路的決心。當(dāng)資金短缺修路被迫中斷時(shí)，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路??還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>

師：當(dāng)皇親國(guó)戚出來(lái)阻撓時(shí)，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路??還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?師：當(dāng)女婿遭綁架、女兒不幸身亡之時(shí)，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路??還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>

師：在重重困難面前，詹天佑不畏艱險(xiǎn)都源于他為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)定信念和滿腔愛國(guó)熱血。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展一些課外資料，讓學(xué)生了解詹天佑修筑鐵路遇到的重重困難，感受詹天佑不畏權(quán)勢(shì)，不畏艱險(xiǎn)，一心為國(guó)爭(zhēng)氣?！?3．聚焦行動(dòng)描寫，凸顯杰出才能

師：在困難面前，詹天佑把一腔愛國(guó)熱血化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，深深地感動(dòng)我們。在勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路時(shí)，詹天佑是怎樣做的？（1）勘測(cè)線路，突出身先士卒。

師：修筑鐵路首先是勘測(cè)線路，你們知道詹天佑是怎么做的嗎？ 他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。A．扣住“親自、始終”等詞語(yǔ)談體會(huì)。

B．通過(guò)詹天佑的行動(dòng)，仿佛看到了什么情景？（不畏艱險(xiǎn)，身先士卒，跋山涉水的身影，布滿血絲的眼睛。）

師：勘測(cè)線路，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路??還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！保?）開鑿隧道，注重因地制宜。

師：開鑿隧道中遇到困難，詹天佑是如何克服的？讀第五自然段，看看詹天佑是怎么做的？ 研讀要點(diǎn)提示──

A．細(xì)讀語(yǔ)段，想想居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道各有什么特點(diǎn)？開鑿隧道的方法有什么不同？

B．學(xué)生動(dòng)手畫一畫開鑿隧道的示意圖。C．動(dòng)畫演示。

D．辯一辯：如果八達(dá)嶺采用從兩頭鑿進(jìn)法、居庸關(guān)采用中部鑿井法，怎么樣？打一口豎井就可以增加兩個(gè)工作面，再多打一口豎井怎么樣？

E．針對(duì)不同地勢(shì)采用不同方法施工，體現(xiàn)了詹天佑怎樣的風(fēng)采？(因地制宜，卓越的才干和高度的智慧。)師：開鑿隧道，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路??還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”（3）設(shè)計(jì)線路，體現(xiàn)大膽創(chuàng)新。

師：在青龍橋附近遇到困難，詹天佑是怎樣克服的？讀第六自然段，看看詹天佑是怎么做的？ 研讀要點(diǎn)提示──

A．瀏覽課文，想想詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？ B．同桌合作，畫一畫“人”字形線路。

C．演示火車上山的動(dòng)畫，看看火車怎樣經(jīng)過(guò)“人”字形線路？ D．設(shè)計(jì)“人”字形線路，體現(xiàn)了詹天佑怎樣的精神？(大膽的設(shè)計(jì)，巧妙的方法，勇于創(chuàng)新的精神，報(bào)效祖國(guó)的情懷)師：設(shè)計(jì)線路，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路??還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。” 師：“人”字形線路不僅使工程節(jié)省10萬(wàn)兩白銀，而且降低了施工的強(qiáng)度和難度，成為京張鐵路的一個(gè)創(chuàng)舉。面對(duì)不同的地勢(shì)，采用不同的施工辦法，充分表現(xiàn)了詹天佑杰出的才干、報(bào)效祖國(guó)的情懷。4．聚焦修辭手法，賞析表達(dá)之妙。

師：除了細(xì)致描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)外，還采用了排比、設(shè)問(wèn)、對(duì)比等修辭手法，請(qǐng)大家找一找，讀一讀，想一想，有怎么樣的表達(dá)作用？

【設(shè)計(jì)意圖：課文塑造了詹天佑的高大形象，頌揚(yáng)了他杰出的才能和滿腔的愛國(guó)熱情。教學(xué)時(shí)必須聚焦刻畫人物的技巧，體悟語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫等手法對(duì)突顯人物風(fēng)采所起的作用。】

三、設(shè)計(jì)讀中學(xué)寫，強(qiáng)化表達(dá)實(shí)踐

師：詹天佑憑著滿腔的愛國(guó)熱情，憑著堅(jiān)定不移的信念，憑著不畏艱險(xiǎn)的斗志，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，而且節(jié)省白銀28萬(wàn)兩。京張鐵路提前竣工，大長(zhǎng)中國(guó)人的志氣，大滅了帝國(guó)主義者的威風(fēng)！這是危急關(guān)頭的奮進(jìn)！這是艱苦卓絕的輝煌！這是擲地有聲的回?fù)簦?/p>

同學(xué)們，假如你站在青龍橋車站的銅像前，心里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你以“站在詹天佑的銅像前??”開頭，來(lái)一段續(xù)寫。要求以事實(shí)為依據(jù)，放飛想象，敘議結(jié)合，有真情實(shí)感。學(xué)生動(dòng)筆寫話，組織交流、評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：憑借文本材料，張開想象翅膀，動(dòng)筆寫話，為學(xué)生搭建傾訴情感的平臺(tái)，提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力】

第三篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

《詹天佑》教學(xué)中滲透德育教案

(一)教學(xué)目的要求

1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

（四）學(xué)法指導(dǎo)：

教給學(xué)生通過(guò)“讀——說(shuō)——畫——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛國(guó)”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國(guó)精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

在感悟“愛國(guó)”方面，（激愛國(guó)之情。詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。詹天佑的愛國(guó)主義精神主要表現(xiàn)在他不負(fù)祖國(guó)之望，不負(fù)人民之托，在帝國(guó)主義國(guó)家百般阻撓的情況下，毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。在修筑京張鐵路的過(guò)程中，他知難而進(jìn)，身體力行，用自己的實(shí)際行動(dòng)，比原計(jì)劃提早兩年完成了修筑任務(wù)，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一有力的回?fù)?，為中?guó)人民爭(zhēng)了一口氣。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合這一教材，滲透愛國(guó)主義教育，使學(xué)生受到熏陶，愛國(guó)之情油然而生。）

學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料（出示網(wǎng)頁(yè)課件），通過(guò)讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)?人?字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目（出示網(wǎng)頁(yè)課件），學(xué)生通過(guò)邊讀課文邊畫示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫來(lái)自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁(yè)課件）、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。

（五）、教學(xué)流程。

第二課時(shí)

一、品讀課文 感知“杰出”。

通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來(lái)看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國(guó)人爭(zhēng)氣的?。

（樹民族之魂。要讓學(xué)生了解歷史、認(rèn)識(shí)過(guò)去，從而樹立民族自尊感。小學(xué)課文《詹天佑》一文中告訴我們：清朝末年，清政府腐敗無(wú)能，中國(guó)受帝國(guó)主義的欺侮。當(dāng)清政府剛提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，好多帝國(guó)主義國(guó)家都想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，妄想控制我國(guó)的北部。他們既互相勾結(jié)，又互相爭(zhēng)奪，百般阻撓，無(wú)理要挾，鄙視嘲笑，說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢！”中國(guó)人民的尊嚴(yán)、中華民族的氣節(jié)受到了極大的侮辱。教學(xué)時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)義憤填膺。我抓住了這個(gè)火候教育學(xué)生：中華民族是偉大的民族，中國(guó)人民是有志氣的人民。過(guò)去屈辱的歷史讓它永遠(yuǎn)過(guò)去，不再?gòu)?fù)返。我們要銘記在心，洗雪恥辱，樹民族之魂，振中華之威，為使我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)，為使我們的民族更加興旺發(fā)達(dá)而勤奮學(xué)習(xí)。）

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說(shuō)的？想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么？并批注在書的空白處。

（2）學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段，再來(lái)感受詹天佑這濃濃的愛國(guó)之情

他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；

3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。

（1）從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮?lái)看看詹天佑在開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？

（指做人之道?！缎W(xué)教育學(xué)》指出：“榜樣教育又稱示范教育，是以別人的好思想、好品德、好行為影響教育學(xué)生的一種方法。這種方法適應(yīng)少年兒童善于模仿、崇拜英雄、積極向上的特點(diǎn)。”教學(xué)時(shí)，我抓住詹天佑這一人物的精神品質(zhì)，對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育。例如，在勘測(cè)線路中，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！苯逃龑W(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)要有嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁??。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。教育學(xué)生樹立知難而進(jìn)，勇往直前的大無(wú)畏英雄氣概；白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。教育學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑夜以繼日的忘我工作精神；他親自帶領(lǐng)學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)構(gòu)圖。山頂泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。教育學(xué)生具有踏實(shí)肯干，身體力行和群眾同甘共苦的工作作風(fēng)。通過(guò)分析人物形象，展示人物的精神品質(zhì)，起到了一定的示范作用，對(duì)學(xué)生有著巨大的感染力、吸引力、鼓動(dòng)力。）

同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來(lái)。（上臺(tái)講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì)，給與糾正）小組合作畫示意圖，說(shuō)明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

（2）、下面請(qǐng)同學(xué)們就來(lái)看看開鑿隧道的過(guò)程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么？

4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車的走法。

（立創(chuàng)造之志。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。要教育學(xué)生為祖國(guó)的四化建設(shè)創(chuàng)造出更多的奇跡。然而，小學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的形成是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的前提，使他們從小就要有一種創(chuàng)造的志向。詹天佑在當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)極其落后的情況下，為了縮短工期，在開鑿隧道中，結(jié)合實(shí)際采用了中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法，從而提高了工效；為了使火車爬上陡峭的山坡，他又設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。這些都充分顯示了詹天佑非凡的創(chuàng)造精神。教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生開展“我?guī)驼蔡煊酉朕k法”的專題討論，讓大家開動(dòng)腦筋，充分發(fā)表意見。從而形成了一種創(chuàng)造意識(shí)，使得為四化建設(shè)發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出更多奇跡的遠(yuǎn)大志向播進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的心田。）

（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？

（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標(biāo)明方向）

（3）由一位同學(xué)解說(shuō)，另一位同學(xué)演示火車上山的過(guò)程。（注意配合）

（4）小組來(lái)演示解說(shuō)。先糾正線路是否對(duì)。再（演示）火車上山的過(guò)程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

（5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？

二、略講第4段。

激情：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼蹏?guó)之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，這是多么值得自豪的事情?。≌?qǐng)同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段

1、齊讀課文最后自然段。

2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過(guò)我們的帝國(guó)主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說(shuō)？

教師提供資料：

1、一位外國(guó)來(lái)賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣?！币馑际钦f(shuō)，造萬(wàn)里長(zhǎng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過(guò)去的。

2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。

因此說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。至今今天的外?guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。

三、.回顧全文，學(xué)習(xí)寫法：

1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話相照應(yīng)？體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。

2、總結(jié)追問(wèn)：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？

（通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。）

3、課文中還通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀這些語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文中通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。

第四篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一）、1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的4—7自然段，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。二)教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

（四）學(xué)法指導(dǎo)：

教給學(xué)生通過(guò)“讀——說(shuō)——畫——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（杰出、愛國(guó)）

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想知道什么？（他是怎樣修路的，為什么說(shuō)它是一位杰出愛國(guó)的工程師）師：體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神

2、聽寫詞語(yǔ)：阻撓、控制、嘲笑、毅然、泥漿、竣工、藐視

二、感悟交流

（一）、學(xué)4—7段

1、這篇課文寫詹天佑修筑鐵路，具體寫了哪幾件事？(勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路)

2、在修筑鐵路的過(guò)程中具體是怎樣做的，從中你們有體會(huì)到什么呢？讀4—6段，在小組中交流體會(huì)。（學(xué)生用畫圖的方式來(lái)介紹居庸關(guān)節(jié)省時(shí)間和八達(dá)嶺工期縮短一半）

師：生：如果接不上，增加難度，要求精密勘測(cè)一定認(rèn)真。成功說(shuō)明工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，他能用不同的地形采用不同的方法，具有創(chuàng)新精神。師：開鑿隧道成功的主要原因是他進(jìn)行精密勘測(cè)。

3、課文看那部分寫了他工作一絲不茍，那樣嚴(yán)謹(jǐn)。

生匯報(bào)①?gòu)乃麑?duì)工作人員說(shuō)的話

精密：就是精密細(xì)致

指導(dǎo)朗讀

師：他就是這樣的一絲不茍的精神要求自己要求工作人員的②生：在這么惡劣的環(huán)境下，他親自參加工作說(shuō)明他科學(xué)的工作態(tài)度③師引導(dǎo)讀：天氣多么惡劣他是怎樣工作的引導(dǎo)生讀后面的

師小結(jié)：有這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度他怎能不成功呢？

④生：介紹設(shè)計(jì)人字形線路這一段

介紹當(dāng)時(shí)情況外國(guó)采用s行線路坡陡用兩個(gè)火車頭是他的首創(chuàng)，讀文 青龍橋---推---拉

看圖

這樣上坡容易不用拐彎，縮短線路，師小結(jié)：不用轉(zhuǎn)彎，直接轉(zhuǎn)向上坡，這種工程連外國(guó)工程師都不敢嘗試而詹天佑完成了這是他的創(chuàng)舉多么了不起的事。

師：詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中遇到許多困難他都一一克服了他克服的動(dòng)力是什么呢？ ⑤生：遇到困難時(shí)他總是這樣想。讀文我們從中看出他強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，這是他克服困難的動(dòng)力這種愛國(guó)情感是怎樣從他的想法中表露出來(lái)的呢？（如果不這樣就會(huì)怎樣）生：這條鐵路的修筑權(quán)就會(huì)落入外國(guó)人手中，我國(guó)被捕就會(huì)受到帝國(guó)主義的控制資源會(huì)流失，會(huì)遭到外國(guó)人的譏笑。本國(guó)工程師會(huì)失掉信心）

指導(dǎo)朗讀

師：再讀這段體會(huì)詹天佑那強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，把我們對(duì)他的崇敬之情讀出來(lái)。

師指導(dǎo)：范讀

否則

不但

還會(huì)

練

再指生讀

齊讀

師小結(jié)：詹天佑以非凡的創(chuàng)造才能和科學(xué)巧妙的設(shè)計(jì)成功的修筑了京張鐵路，京張鐵路不滿4年就全線竣工了，這件事給中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，也給藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)?/p>

⒋同學(xué)們我們齊讀最后一段

生讀

如果我們現(xiàn)在就在青龍橋車站，詹天佑的銅像現(xiàn)在就在我們眼前，你們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？ ① 詹天佑為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣我為你驕傲 ② 你的才能令我佩服

③ 你在這么惡劣的環(huán)境中完成任務(wù)你真了不起 ④ 人字形的線路是個(gè)了不起的創(chuàng)舉

師總結(jié)詹天佑不愧是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，他非凡的創(chuàng)造才能，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還有他那強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，都給我們留下了深深的印象，讓我們?yōu)橹潎@不已，朗讀背誦你喜歡的自然段

㈢回顧全文，學(xué)習(xí)寫法 學(xué)習(xí)作有什么收獲

這件事給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義-----回?fù)簦c第二部分相照應(yīng)，偉大一詞與杰出相照應(yīng)，第四自然段中自然環(huán)境的描寫襯托了詹天佑杰出的才干

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

陶然小學(xué)

齊宏偉 2012-9-9

第五篇：《詹天佑 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

南門小學(xué)

李雅珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。

2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。

3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。

教學(xué)難點(diǎn)：

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題

1、板書課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。2．詹天佑是誰(shuí)？──京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）（出示資料）

3．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。）

二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月

1、老師： 詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來(lái)題寫嗎？ 老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。

2、老師：出示句子（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。

老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語(yǔ)句，并想一想這兩段主要寫了什么？

3、老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。

（設(shè)計(jì)意圖：在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）

三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1、老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

2、學(xué)生討論完成圖表。

3、老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法。

4、老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過(guò)程

5、老師：動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。（設(shè)計(jì)意圖：抓中心句展開教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。這對(duì)全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總攬全局的作用。）

四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文

1、老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。

老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。

2、老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句。

老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

3、老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）

（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。

（2）教師引讀：

師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想： 生：“這是中國(guó)人??”

師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：

生：“這是中國(guó)人??” 師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想： 生（齊）：“這是中國(guó)人??”

師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：

生（齊）：“這是中國(guó)人??”

師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！保?/p>

4、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

（設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。” 在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。）

五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意

1、老師：帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？

老師： 請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

2、老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

3、學(xué)生交流體會(huì)

4、老師過(guò)渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！）來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）

（設(shè)計(jì)意圖：滲透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的杰出才能，與作者產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)人物，讓學(xué)生把學(xué)得的閱讀方法及時(shí)用于實(shí)踐，觸類旁通，發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移的積極作用。）

六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國(guó)熱情

1、老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說(shuō)。把要說(shuō)的話寫下來(lái)吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：）

阻撓

要挾

嘲笑

毅然

杰出

愛國(guó)

高山深澗

懸崖峭壁

狂風(fēng)怒號(hào)

回?fù)?/p>

竣工

（學(xué)生在音樂(lè)聲中寫話）

2、老師：同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話吧??

3、老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升??所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?/p>

4、老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩(shī)，升華感情，總結(jié)課文。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是感情延伸，首尾呼應(yīng)，遵循了《新課標(biāo)》中“整體—部分—整體”的原則。至此完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國(guó)主義情感的熏陶。）

附：板書

20、詹天佑

京張鐵路

杰出

愛國(guó)