第一篇：報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)(計(jì)算機(jī)說(shuō)課教案)大全

《報(bào)刊類文本本信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解報(bào)刊的一般制作過(guò)程。

2、知道電子報(bào)刊的版面設(shè)計(jì)要點(diǎn)及報(bào)刊版面的結(jié)構(gòu)。

3、能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖。

4、促進(jìn)學(xué)生獲取信息的能力、設(shè)計(jì)能力、審美能力的提高，鼓勵(lì)學(xué)生溶入自己的個(gè)性制作出新穎、吸引人的作品。

二、教學(xué)重點(diǎn)

如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子報(bào)刊形式表達(dá)意圖。

三、教學(xué)難點(diǎn)

如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。

四、教學(xué)方法

1、通過(guò)案例學(xué)習(xí)、主動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及分層教學(xué)的方法，采用貼近學(xué)生生活的教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

2、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合自己基礎(chǔ)，利用《幫助》自學(xué)

練習(xí)法：實(shí)踐演練，在做中學(xué)

協(xié)作法：學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自我改進(jìn)

五、教具：網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

1、引入

隨著信息技術(shù)的日益普及，人們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中越來(lái)越習(xí)慣于通過(guò)計(jì)算機(jī)加工處理各種日常文本信息，從而更加快捷有效地表達(dá)自己的意圖。使用文字處理軟件對(duì)文本信息進(jìn)行加工表達(dá)已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的基本技能。討論交流，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。

2、常見文本類型

問(wèn)：大家以前曾學(xué)習(xí)過(guò)哪些文本加工軟件？word、wps、寫字板、記事本等。不同的軟件，其特點(diǎn)和應(yīng)用范圍也是不相同的。

3、日常文本信息的加工與表達(dá)

展示幾個(gè)準(zhǔn)備好的作品，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)和修改，請(qǐng)一至兩名學(xué)生修改，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生感興趣的要自己做出這個(gè)的作品，引入要求簡(jiǎn)單，主要是明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

邊講解邊演示：(歸納總結(jié)文字處理的要點(diǎn))聯(lián)系剛才的作品及修改情況，講解新課。(1)確定文本標(biāo)題格式

①利用格式工具欄中的按鈕。

②菜單欄：通過(guò)設(shè)置“格式－段落/字體”設(shè)置行距、段距、字距、字體、字型、字號(hào)等，也可通過(guò)樣式表進(jìn)行設(shè)置。

(2)確定文本正文主體樣式。方法：格式－字體/段落

(3)插入藝術(shù)字、自選圖形和圖片來(lái)美化文章。方法：插入－圖片－藝術(shù)字/自選圖形/來(lái)自文件。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)WORD的基本操作方法。學(xué)生交流自己的想法。

重點(diǎn)是演示教學(xué)，簡(jiǎn)單的解釋，學(xué)生對(duì)文字處理軟件的理解，通過(guò)多次數(shù)演練，在操作中找答案，在相互交流中深刻認(rèn)識(shí)。

4、表格的插入與修飾

5、超級(jí)鏈接的使用

6、頁(yè)眉與頁(yè)腳的插入、頁(yè)碼的使用

7、拓展練習(xí)

展示電子報(bào)刊及一些演示文稿。簡(jiǎn)單解釋在制作過(guò)程中的各個(gè)部分的呈現(xiàn)形式，為下節(jié)課的教學(xué)作一個(gè)啟示。學(xué)生欣賞作品。引發(fā)學(xué)生的求知欲。主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息的加工處理達(dá)到更高的層次發(fā)展。

8、總結(jié)：

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)信息加工的基本操作方法。

展示學(xué)生優(yōu)秀作品，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。觀摩學(xué)習(xí)他人作品，對(duì)自己的作品進(jìn)行反思改善。

七、思考與練習(xí)：

作業(yè)是完成一個(gè)作品，自由分組，內(nèi)容和形式自定，作業(yè)上遞交到chenyao4693365@163.com

八、教學(xué)反思：

第二篇：報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)教案

報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練使用、靈活使用word。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、勇于探索創(chuàng)新的精神。

3、陶冶學(xué)生對(duì)于美的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用word對(duì)文字、圖片的處理。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用word對(duì)文字、圖片進(jìn)行合理的排版。

學(xué)情分析：學(xué)生基本上有一定的word應(yīng)用方面的基礎(chǔ)，但是大部分都沒(méi)有運(yùn)用word完成過(guò)這種獨(dú)立的完整的任務(wù)。教學(xué)策略：分組互助教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、傳統(tǒng)講授法。教學(xué)準(zhǔn)備：幾份小報(bào)、機(jī)房、相關(guān)word文檔以及圖片。

一、引入新課

1、展示幾份小報(bào)（大家想自己制作這種精美的小報(bào)嗎？）。

2、回顧word對(duì)于文字的處理以及圖片的插入方面的知識(shí)（今天我們將制作自己的小報(bào)）。

二、設(shè)計(jì)方案

1、選擇其中一份小報(bào)，讓同學(xué)們先分析小報(bào)的內(nèi)容和排版（你有什么好的創(chuàng)意呢？）。

2、設(shè)計(jì)方案

（1）確定主題（引導(dǎo)學(xué)生選擇貼近生活、切合實(shí)際的主題）

如：我愛我家，作品展示報(bào)，科技之家，當(dāng)前時(shí)事報(bào)道等等。（2）收集與選擇素材（引導(dǎo)學(xué)生確定自己所要的素材類型）

素材收集方法很多，如相關(guān)網(wǎng)站上下載、自己制作素材等。（3）設(shè)計(jì)版面（引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)參看各類報(bào)刊的排版設(shè)計(jì)）

介紹版面的設(shè)計(jì)規(guī)范、版面結(jié)構(gòu)（實(shí)際觀察分析結(jié)合傳統(tǒng)講述）。（4）制作作品（邊教邊做，注意對(duì)于重難點(diǎn)的講解）（5）評(píng)價(jià)修改

引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)于老師制作的案例小報(bào)進(jìn)行大膽的評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

三、分組合作、相互交流

1、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自行設(shè)計(jì)板報(bào)。

2、組與組之間的同學(xué)相互交流、共同提高。

四、作品展示

1、隨即抽取一些小組的作品進(jìn)行廣播，大家一起討論這些小組的作品的好處和不足之處。

2、對(duì)于學(xué)生制作的作品進(jìn)行贊揚(yáng)，激勵(lì)他們改進(jìn)不足之處。

五、本章小結(jié)

1、回顧本章要點(diǎn)，提出本章的重難點(diǎn)。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)新問(wèn)題的探索研究信心和興趣，提升學(xué)生對(duì)于美的感受。

第三篇：文本信息加工與表達(dá) 教學(xué)設(shè)計(jì)

講課比賽教學(xué)設(shè)計(jì)-----《文本信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳: 劉小強(qiáng)

更新時(shí)間：2011-12-25 23:41:21

《文本信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

南昌市第十九中學(xué) 李鴻琴

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

高中信息技術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建和能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，本設(shè)計(jì)注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)使用文字處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖的理解，在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)應(yīng)用能力。根據(jù)多元智能理論的教學(xué)思想，此教學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、審美能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教材分析

《文本信息的加工與表達(dá)》是廣東教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要講述如何對(duì)文本信息進(jìn)行加工，并利用電子板報(bào)的形式組織文本信息，生動(dòng)豐富地表達(dá)意圖。本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段文字處理工具軟件使用方面的概括與提高。文本的簡(jiǎn)單加工在義務(wù)教育階段已經(jīng)講過(guò)，而信息的加工是學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分。本節(jié)內(nèi)容目的在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體需求采用合適的工具軟件加工信息，挖掘信息加工的實(shí)際價(jià)值，根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式恰如其分地呈現(xiàn)主題和表達(dá)創(chuàng)意，進(jìn)一步增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將信息能力內(nèi)化為自己的思維習(xí)慣與行為方式。

三、學(xué)生分析

對(duì)于工具軟件使用，高一年級(jí)學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字處理的基本操作。但對(duì)于根據(jù)任務(wù)需求解決實(shí)際問(wèn)題，他們大多數(shù)缺乏問(wèn)題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教師以電子板報(bào)的形式介紹如何用文本信息表現(xiàn)主題和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從分析任務(wù)需求著手，學(xué)會(huì)從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的表達(dá)形式，如：流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項(xiàng)目和圖形等形式加工表達(dá)信息；（2）熟練選擇使用合適的文字處理工具加工信息；（3）理解電子板報(bào)的一般制作過(guò)程；

（4）熟悉電子板報(bào)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和表達(dá)。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)制作“走進(jìn)合肥”電子板報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞酵瓿晌谋拘畔⒌募庸づc表達(dá)任務(wù)；

（2）通過(guò)“學(xué)生用”素材資料文件夾中提供的所需素材和技術(shù)支持文檔自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)著做”去完成活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；（3）以小組比賽方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流；

（4）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)和欣賞作品讓學(xué)生能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過(guò)程和作品進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

3、情感目標(biāo)：

（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達(dá)意圖；

（2）讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)；在欣賞中增強(qiáng)審美觀；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點(diǎn)和與他人交流的習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：

（1）學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的形式加工表達(dá)信息；（2）如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子板報(bào)形式表達(dá)意圖。難點(diǎn)：（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具加工信息，表達(dá)意圖；（2）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。

六、教學(xué)方法

1、自主學(xué)習(xí)法

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

3、合作學(xué)習(xí)法

七、教學(xué)環(huán)境及軟件資源

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、大屏幕投影儀

3、“學(xué)生用”素材資料文件夾

4、《電子板報(bào)》評(píng)價(jià)量規(guī)表

5、教學(xué)網(wǎng)站的“學(xué)生上傳資料”欄目、“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目的作品投票平臺(tái)。

八、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境 引出任務(wù)（五分鐘）

教師播放“走進(jìn)合肥”幻燈片，①文字式表達(dá)“合肥簡(jiǎn)介”②項(xiàng)目式表達(dá)“游玩項(xiàng)目” ③結(jié)構(gòu)圖表達(dá)“旅游機(jī)構(gòu)”④表格式表達(dá)“票價(jià)”⑤流程圖表達(dá)“旅游投訴工作流程圖” ⑥圖形表達(dá)“旅游標(biāo)志”。

師：文字是很好的信息表達(dá)方式，但是在某些特定的場(chǎng)合，我們要常常借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式使表達(dá)更直觀、更清晰。有時(shí)，同一種表達(dá)方式可以同時(shí)具有結(jié)構(gòu)化和形象化的兩種特點(diǎn)。不是所有的文本信息都可以采取結(jié)構(gòu)化或者形象化的方式來(lái)表示的。采用哪種表達(dá)方式根據(jù)實(shí)際需要選擇。

設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)，教師播放“走進(jìn)合肥”幻燈片意在鍛煉學(xué)生思維方法，掌握結(jié)構(gòu)化和形象化表達(dá)的思想。

師：字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達(dá)工具。日常生活中常用的電子板報(bào)、海報(bào)、名片、賀卡、合同等都可用字處理軟件制作出來(lái)，而且為了節(jié)約設(shè)計(jì)制作時(shí)間，人們?cè)O(shè)計(jì)了好多格式的模板供用戶使用，使用模板時(shí)，我們不需制作復(fù)雜的格式，只需組織編排文本信息，添加到相應(yīng)的板塊就能制作出美觀實(shí)用的電子作品。教師播放多張不同用途的模板給學(xué)生觀賞。

師：今天我們用老師提供的電子板報(bào)模板來(lái)制作作品。先看《走進(jìn)合肥》電子板報(bào)樣例。

教師展示《走進(jìn)合肥》電子板報(bào)樣例，學(xué)生觀賞，分析板報(bào)版面結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：引出任務(wù)，運(yùn)用模板制作作品。讓學(xué)生掌握電子板報(bào)的制作要素。

2、技能遷移 學(xué)習(xí)新知（十分鐘）

以下是提供模板的文本信息加工活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇其中的一種或兩種完成?；顒?dòng)一：設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo)題，設(shè)置圖片格式

學(xué)生打開桌面上教師提供的“學(xué)生用”素材資料文件夾中《走進(jìn)合肥》模板1，設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo)題，設(shè)置圖片格式，如需幫助可打開技術(shù)支持文檔“制作電子板報(bào)步驟”參看制作方法和設(shè)置步驟。

活動(dòng)二：設(shè)置自選圖形，組合文本和圖形

學(xué)生打開《走進(jìn)合肥》模板2，設(shè)置自選圖形，組合文本和圖形，如需幫助可閱讀資料。教師在巡視過(guò)程中對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生給予適當(dāng)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的差異性，提供多任務(wù)選擇。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

設(shè)計(jì)意圖：回顧文字處理的基本操作，熟悉電子板報(bào)的制作要素。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和能力，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)主動(dòng)閱讀資料從中找尋解決問(wèn)題的途徑。

3、競(jìng)賽引路 協(xié)作學(xué)習(xí)（二十分鐘）活動(dòng)三：合作探究

第一環(huán)節(jié)：布置、完成任務(wù)。

師：運(yùn)用提供的模板3，制作一份圍繞“走進(jìn)合肥”為主題的電子板報(bào)，在這個(gè)主題下可以從合肥概況、合肥特產(chǎn)、合肥景觀、合肥民俗4個(gè)方面選一個(gè)子課題設(shè)計(jì)制作，也可選其中的多個(gè)方面綜合制作作品。

教師提供學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)表，要求學(xué)生閱讀，每3人一組，小組合作，利用提供的素材分組制作電子板報(bào)《走進(jìn)合肥》。宣布比賽規(guī)則： ㈠以小組為單位，在20分鐘內(nèi)，自由創(chuàng)作完成作品。㈡上傳作品。友情提示１：

㈢“自我展示”，閱讀評(píng)價(jià)表，點(diǎn)評(píng)作品。

㈣填寫評(píng)價(jià)表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：

學(xué)生創(chuàng)作作品；教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生可從課本、“制作電子板報(bào)步驟”文檔中尋求幫助，組內(nèi)同學(xué)共同協(xié)作完成一個(gè)作品。第二環(huán)節(jié)：上傳作品。

友情提示１：①作品另存為jpeg文件。（方法：打開‘作品名.doc ’文件，編輯-全選-編輯-復(fù)制后可在畫圖程序（開始-程序-附件-畫圖-粘貼）中顯示出來(lái)。在畫圖程序選擇“文件”菜單的“另存為”，保存類型選擇‘jpeg文件格式’。）

②打開‘提交作業(yè)’word文件，按住ctrl鍵同時(shí)單擊鼠標(biāo)左鍵進(jìn)入“學(xué)生上傳資料”網(wǎng)頁(yè)，按要求上傳兩次圖片文件，選擇上傳類別“協(xié)作學(xué)習(xí)”，寫上所在組組員的姓名、作品標(biāo)題和創(chuàng)作感言。

學(xué)生按照教師提供的“上傳提示”提交作品。

設(shè)計(jì)意圖：以小組比賽方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流。第三環(huán)節(jié)：自我展示，點(diǎn)評(píng)作品。

教師從提交的作品中選出不同課題的兩個(gè)作品進(jìn)行展示，作品所在小組各派一位代表說(shuō)出制作經(jīng)驗(yàn)和心得，與大家分享勞動(dòng)成果。教師引導(dǎo)學(xué)生從“主題思想內(nèi)容表現(xiàn)”“版面的藝術(shù)性”“創(chuàng)作的技術(shù)”“作品創(chuàng)新”四方面對(duì)作品進(jìn)行客觀全面的點(diǎn)評(píng)。指出作品的特色和需要改進(jìn)的地方。

設(shè)計(jì)意圖：展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達(dá)的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達(dá)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流思想的能力。

第四環(huán)節(jié)：填寫評(píng)價(jià)表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：①仔細(xì)閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，填寫評(píng)價(jià)表。再欣賞另一組作品、評(píng)分。

②最后作品投票，按住ctrl并單擊鼠標(biāo)左建進(jìn)入“投票系統(tǒng)”網(wǎng)頁(yè)，給心目中最佳作品投上一票。

學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)站的“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目中，瀏覽他組提交的作業(yè)，并根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)表對(duì)各組（含我組）提交的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和投票。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)和欣賞作品培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過(guò)程和作品進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。歸納總結(jié)

教師通過(guò)投影用文字歸納電子板報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，要求學(xué)生在課后對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改作品，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)意圖：歸納總結(jié)，梳理知識(shí)。

九、教學(xué)反思

本課注重創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，幫助學(xué)生理解用結(jié)構(gòu)化和形象化形式表達(dá)文本信息的思想。教學(xué)情境貫穿課堂始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)分層，讓各層次的學(xué)生學(xué)有所得。設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、互相幫助、合作交流、共同提高。展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達(dá)的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達(dá)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流思想的能力。學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)；在欣賞中增強(qiáng)審美觀；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點(diǎn)和與他人交流的習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。

學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的誘思探究教學(xué)理念。通過(guò)師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造了良好的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生分組選擇不同的子課題表達(dá)主題內(nèi)容，在感受、學(xué)習(xí)的同時(shí)信息素養(yǎng)得以提升。

第四篇：計(jì)算機(jī)說(shuō)課教案

《計(jì)算機(jī)的基本操作》說(shuō)課教案

一、學(xué)情分析

（一）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

以微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為主要特征的現(xiàn)在信息技術(shù)，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，正逐步的改變?nèi)藗兊墓ぷ?、學(xué)習(xí)和生活，中專學(xué)生正處于一個(gè)迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，他們的心理特征和認(rèn)知規(guī)律決定了他們對(duì)計(jì)算機(jī)這種新鮮事物特別的感興趣，而且在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)在《硬件系統(tǒng)》一節(jié)中具中有了鼠標(biāo)和鍵盤的初步概念，他們更想進(jìn)一步的了解與之相關(guān)的知識(shí)，尤其是鼠標(biāo)和鍵盤的使用知識(shí)。因此，學(xué)生有學(xué)習(xí)這一節(jié)的需要。

（二）學(xué)生的基本情況

我校中專一年級(jí)學(xué)生有來(lái)自城市的，也有來(lái)自農(nóng)村的，他們掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)很不均勻，基礎(chǔ)到的能夠編制復(fù)雜的程序，基礎(chǔ)差的不會(huì)開關(guān)機(jī)。而且農(nóng)村來(lái)的孩子普遍有這樣的一個(gè)認(rèn)識(shí)：計(jì)算機(jī)是高科技的東西，所以高深莫測(cè)，加上自己的基礎(chǔ)差，很難把它學(xué)好，因此以一種恐懼心理來(lái)接觸計(jì)算機(jī)。針對(duì)這種情況，我首先把他們分成學(xué)習(xí)小組，讓有基礎(chǔ)的手把手的教沒(méi)有基礎(chǔ)的，形成互助小組，體現(xiàn)了新課標(biāo)的“要讓絕大多數(shù)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)”的要求。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生也有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： ◆ 知識(shí)與技能目標(biāo) ①熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作 ②掌握鍵盤上常用鍵的使用方法。③掌握正確的鍵盤操作姿勢(shì)和指法。④掌握英文字符的輸入方法

◆ 過(guò)程與方法目標(biāo)

①通過(guò)老師指導(dǎo)，學(xué)生親身經(jīng)歷探究鍵盤上同一個(gè)鍵位在不同狀態(tài)下能輸入不同的字符這一過(guò)程，初步的體會(huì)如何通過(guò)探索獲得知識(shí)的方法。

②學(xué)生通過(guò)探究同一鍵位具有不同的功能這一過(guò)程，提高了對(duì)事物之間是普遍聯(lián)系又是變化發(fā)展的辨證觀點(diǎn)的再認(rèn)識(shí)。

◆ 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①通過(guò)使用鍵盤和鼠標(biāo)的操作，學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

②在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)與人合作、表達(dá)交流、尊重他人勞動(dòng)成果的新理念，增強(qiáng)與他人合作的意識(shí)。

◆ 對(duì)目標(biāo)的說(shuō)明：

通過(guò)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，希望學(xué)生能通過(guò)自己親自探究鍵盤這個(gè)情景來(lái)獲得鍵位符號(hào)的知識(shí)；通過(guò)比較鍵盤上的字符變化規(guī)律，增強(qiáng)符號(hào)感；體會(huì)在探究的過(guò)程中與他人合作交流的重要性；通過(guò)對(duì)探究過(guò)程的反思，獲得通過(guò)探究獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

四、學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

◆ 重點(diǎn)：

1、鼠標(biāo)的使用

2、.常用鍵的功能和使用方法。

◆ 難點(diǎn)：

特殊鍵的用法 ◆ 重點(diǎn)的突破：

對(duì)鼠標(biāo)的使用這一個(gè)重點(diǎn)，利用課件來(lái)突破，課件設(shè)計(jì)了單擊、雙擊、拖動(dòng)、移動(dòng)等幾個(gè)操作專門的指法演示，并設(shè)計(jì)了各個(gè)操作后出現(xiàn)的結(jié)果，比如“雙擊操作”設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：雙擊則出現(xiàn)魚兒的游動(dòng)；“拖動(dòng)操作”設(shè)計(jì)了鼠標(biāo)后的星星尾巴，尾巴隨著鼠標(biāo)的移動(dòng)而移動(dòng)；“移動(dòng)操作”設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：一棵圣誕樹，旁邊是很多的禮物，學(xué)生可以拖動(dòng)禮物到圣誕樹上，這樣主要是讓學(xué)生模仿、揣摩形成這四個(gè)操作的模式，從而突破這一重點(diǎn)；對(duì)常用鍵的功能和使用方法這一個(gè)重點(diǎn)，一方面用課件演示導(dǎo)向，另一方面學(xué)生自己探究，老師稍微的指導(dǎo)，因?yàn)槊總€(gè)鍵位都對(duì)應(yīng)著各個(gè)字符，并能在顯示器上顯示，學(xué)生通過(guò)不斷的摸索，掌握鍵位的功能，就能突破這一重點(diǎn)。◆ 難點(diǎn)的突破：

對(duì)特殊鍵的使用這一難點(diǎn)，我采取教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則，指導(dǎo)學(xué)生在鍵盤上探究這幾個(gè)鍵的用法，加上一部分學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)知識(shí)，他們能夠指引學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)完成這一過(guò)程，從而突破難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法與教材的處理

1、教學(xué)方法 ①師生互動(dòng)探究式教學(xué)

以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合初一學(xué)生求知心理和已有的認(rèn)知水平開展教學(xué)。學(xué)生通過(guò)熟悉現(xiàn)實(shí)生活中人寫字的情景，發(fā)現(xiàn)有些符號(hào)僅用筆來(lái)表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，引發(fā)認(rèn)知沖突，提出需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究鼠標(biāo)的和及鍵盤使用，形成師生互動(dòng)，體現(xiàn)了信息計(jì)算機(jī)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。

②情景法

用直觀畫面和生動(dòng)有趣的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

③討論法

學(xué)生分成小組，各個(gè)成員之間探討交流

2、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法突出自主探索，研討發(fā)現(xiàn)。知識(shí)是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，積極思考、主動(dòng)探索獲得，學(xué)生在討論、交流、合作、探究活動(dòng)中獲得鼠標(biāo)的幾種基本操作的知識(shí)，掌握鍵盤的使用方法。在活動(dòng)中注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)探索知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3、設(shè)計(jì)理念

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對(duì)于課程實(shí)施和教學(xué)過(guò)程有明確的要求：“教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展、要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”

本節(jié)課的教學(xué)，是學(xué)生已經(jīng)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與渴求更方便的使用計(jì)算機(jī)的矛盾，從而產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，由此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比課件摸索、歸納比較特點(diǎn)、討論交流等探究活動(dòng)，在活動(dòng)中向?qū)W生滲透歸納比較、特殊與一般的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

六、課時(shí)安排

1課時(shí)，用多媒體輔助教學(xué)

七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程主要分為四個(gè)部分：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課、師生共同探究，形成概念、反饋訓(xùn)練、歸納小結(jié)。其中“師生共同探究”是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（2min）

前面學(xué)了計(jì)算機(jī)的基本組成，利用課件展示幾種硬件，給學(xué)生初步的鼠標(biāo)及鍵盤的概念，激發(fā)他們的興趣，引出鼠標(biāo)和鍵盤。

2、導(dǎo)入新課、師生共同探究（33min）

（1）鼠標(biāo)的使用（16min）①課件演示、學(xué)生揣摩（2min）

首先用課件演示幾遍鼠標(biāo)的幾種基本操作方式：?jiǎn)螕簟㈦p擊、右擊、拖動(dòng)、移動(dòng)的指法動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生揣摩這幾個(gè)操作的模式，主要是形成直觀的印象。

②教師指導(dǎo)、學(xué)生探究（4min）

在揣摩的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生自主的探究鼠標(biāo)的操作，形成概念。③學(xué)生討論，共同合作（4min）體會(huì)要領(lǐng)

④抽取學(xué)生演示，教師講評(píng)（3min）

抽取學(xué)生在課件上演示這幾個(gè)操作，找出不足，教師總結(jié)。⑤小游戲的練習(xí)，加深鞏固（3min）（2）鍵盤的使用（17min）①展示正確的坐姿（2min）

用課件展示坐姿，同時(shí)說(shuō)明在使用20-30分鐘后要休息，保護(hù)眼睛等注意事項(xiàng)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

②展示鍵盤的分區(qū)，講解操作要領(lǐng)（4min）③教師指導(dǎo)、學(xué)生探究（4min）教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，形成概念。④學(xué)生討論，共同合作（4min）⑤小游戲的練習(xí)，加深鞏固（3min）

3、反饋訓(xùn)練（5min）

4、歸納小結(jié)：（2min）

由學(xué)生總結(jié)、歸納、反思，加深對(duì)知識(shí)的理解。揣摩探究的過(guò)程，明白探究是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得知識(shí)的真正途徑，號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成合作探究的好習(xí)慣，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。擬用2分鐘完成。

八、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾點(diǎn)思考

★ 關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

突出以學(xué)生的“實(shí)踐活動(dòng)”為主線，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)與技能，信息技術(shù)思想和方法，獲得廣泛的信息技術(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。★ 關(guān)于創(chuàng)設(shè)情景

從常規(guī)的寫字是用筆，可是在信息時(shí)代，人們都用電腦來(lái)查看信息和編輯文檔，信息怎么查看的呢？文字怎么輸入到計(jì)算機(jī)里去的呢？引發(fā)新年的問(wèn)題：怎樣使用鼠標(biāo)和鍵盤？營(yíng)造氛圍，引起學(xué)生有意注意和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?關(guān)于介紹鼠標(biāo)和鍵盤的使用

由淺入深，學(xué)生探究和實(shí)踐來(lái)完成，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的教育思想 ★ 關(guān)于反饋訓(xùn)練

因?yàn)槌踔袑W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，為了更好地掌握這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我就用了一些有趣的游戲和練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn) ★ 關(guān)于歸納小結(jié)

充分發(fā)揮學(xué)生是主體地位，又學(xué)生歸納、總結(jié)、反思，提高學(xué)生的概括、表達(dá)能力?！?這節(jié)課的教學(xué)實(shí)施中，許多操作都讓學(xué)生去探究，再實(shí)踐來(lái)完成，突出以學(xué)生活動(dòng)為主，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

第五篇：計(jì)算機(jī)說(shuō)課

說(shuō)課稿模板

尊敬的各位評(píng)委：

大家上午（下午）好（鞠躬）！我是第 號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是（板書），下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生情況分析、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析：

1.教材所處的地位和作用：

《 》是教材《 》第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握，認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)（2）能力目標(biāo)：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教師講解演示操作教學(xué)方法，逐步幫助學(xué)生通過(guò)聽課和實(shí)際操作的過(guò)程循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。

（3）情感目標(biāo)：上課過(guò)程中對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律，愛護(hù)機(jī)房設(shè)備的教育。通過(guò)學(xué)生小組合作，互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作，互相幫助的精神，及動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣。3.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 難點(diǎn)

下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)膶W(xué)情上談?wù)劊?/p>

二、學(xué)情分析：

1、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，計(jì)算機(jī)操作水平落差較大。挑選出對(duì)計(jì)算機(jī)的操作較為熟練，對(duì)各種操作都較容易上手學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以帶動(dòng)和指導(dǎo)其他學(xué)生。

2、知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)掌握的不牢固，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙主要體現(xiàn)在 知識(shí)學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。

3動(dòng)機(jī)和興趣上：明確學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

1、針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)；

2、課前準(zhǔn)備：一個(gè)多媒體課件；提供練習(xí)所需素材。

四、說(shuō)教法及學(xué)法指導(dǎo)

（一）教法

1、講解法：概念性的知識(shí)和了解性的知識(shí)，可以采用講解法，這樣可以使學(xué)生更好地理解。

2、演示法：對(duì)于一些較難的、帶有普遍性的問(wèn)題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，很難完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問(wèn)題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者和促進(jìn)者，所以我主要采用以下的教學(xué)模式：

設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——課堂訓(xùn)練

（二）學(xué)法指導(dǎo)

自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中專生的特點(diǎn)，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻，學(xué)生更容易掌握，所以，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成實(shí)踐任務(wù)，從而獲得很好的效果。這樣，不但使學(xué)生掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法，而且還能培養(yǎng)和提高學(xué)生參與意識(shí)和合作精神。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：以一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)常見的情境導(dǎo)入新課，調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師先演示

。然后教師對(duì)演示的內(nèi)容進(jìn)行解釋，并總結(jié)

。最后

。教師在各組間巡視并作個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）本課的重點(diǎn)是，我采取以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、設(shè)置任務(wù)，分組探索。安排四至五人一組，指定電腦基礎(chǔ)水平較好，且較負(fù)責(zé)任的學(xué)生充當(dāng)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的任務(wù)進(jìn)程和紀(jì)律。分別給各小組成員分派以下任務(wù)之一： 2 鼓勵(lì)學(xué)生在完成自己的任務(wù)同時(shí)，再完成別組的任務(wù)，避免讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”。在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)輔導(dǎo)和答疑。

2、各組間相互交流學(xué)習(xí)成果

每小組選派一名代表充當(dāng)小老師，到多媒體操作控制臺(tái)把本組的任務(wù)進(jìn)行操作演示。

3、教師給予以肯定性為主的評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充演示和講解，對(duì)發(fā)現(xiàn)的典型問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題做多次演示和強(qiáng)調(diào)，同時(shí)把各種操作的方法邊講解，邊顯示到大屏幕上。

（五）組織課堂練習(xí)，要求學(xué)生對(duì)教師總結(jié)的操作方法認(rèn)真練習(xí)操作，以達(dá)到內(nèi)化技能的效果，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，教師給予個(gè)別輔導(dǎo)。

（六）對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍。

六、布置作業(yè)

認(rèn)真預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，有條件的學(xué)生可以在家里練習(xí)操作。思考在“資源管理器”中和“我的電腦”中瀏覽和管理文件有什么相同和不同之處。下節(jié)課上課前請(qǐng)學(xué)生演示說(shuō)明。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指正，謝謝！