第一篇：【信息技術(shù)試講】《計(jì)算機(jī)信息加工的一般過(guò)程》教案

【信息技術(shù)試講】《計(jì)算機(jī)信息加工的一般過(guò)程》教案

《計(jì)算機(jī)信息加工的一般過(guò)程》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

理解信息加工的含義與重要性，了解信息加工的一般過(guò)程?！具^(guò)程與方法】

能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和歸納信息加工的一般過(guò)程，能選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓庸し椒肮ぞ呓鉀Q學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體驗(yàn)信息加工的一般過(guò)程，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

信息加工的重要性及過(guò)程 【難點(diǎn)】

信息加工的一般過(guò)程

三、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

學(xué)校近期舉行關(guān)于“孝心”的主題文化，如果你是其中的一名演講者，如何規(guī)劃設(shè)計(jì)撰寫演講稿呢?(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究 1.頭腦風(fēng)暴

學(xué)生小組為單位討論，討論信息加工的一般過(guò)程，并且填寫表格。課件展示學(xué)生討論中容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題，師生互動(dòng)討論出現(xiàn)問(wèn)題的原因。

最后歸納出信息加工的一般過(guò)程，選擇軟件—錄入信息-信息加工-信息輸出-信息存儲(chǔ)。2.實(shí)踐操作

結(jié)合剛才討論的過(guò)程，利用WORD或者PPT制作演講稿。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生上臺(tái)演示。(三)鞏固提高

給出校運(yùn)會(huì)的原始數(shù)據(jù)，要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)本班的今天所得總分，及累計(jì)，全班排名，并以喜報(bào)的形式公布在本班大本營(yíng)前面，電子版發(fā)送到老師的郵箱中。

(四)小結(jié)與作業(yè)(1)小結(jié)：同學(xué)們有什么收獲?(2)作業(yè)：體驗(yàn)信息的人工加工和計(jì)算機(jī)加工的各自特點(diǎn)以及適用范圍。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

第二篇：信息加工概述教案

信息加工概述

實(shí)習(xí)生---胡蕊

【教材分析】

本節(jié)課選自教育科學(xué)出版社，高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第二節(jié)“信息的編程加工”，是屬于計(jì)算機(jī)信息加工類型里的基于程序設(shè)計(jì)的信息加工方式，主要是基于編程語(yǔ)言，課本上給出的內(nèi)容是對(duì)編程加工的簡(jiǎn)單介紹，對(duì)程序代碼的初步認(rèn)識(shí)，是程序編程、算法的入門。

【學(xué)情分析】

高中學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，邏輯思維能力日益嚴(yán)密。但高一學(xué)生是首次接觸程序設(shè)計(jì)，算法又是較難理解和掌握的內(nèi)容，要在一節(jié)課中理解算法的概念，“冒泡排序算法”和等程序設(shè)計(jì)思想，具有較大的難度。所以對(duì)學(xué)生要求不能過(guò)高，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的理解會(huì)逐步加深。因此，應(yīng)注意循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的興趣，不可對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，內(nèi)容過(guò)難。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：了解并嘗試編程的主要過(guò)程。

2、過(guò)程與方法：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的成就感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)過(guò)程，知道利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的步驟和基本思想方法，從而了解計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制；

2、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解用算法描述實(shí)際問(wèn)題，理解人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。

【教學(xué)方法】

講授法，演示法，實(shí)踐法

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo) 入 活動(dòng)一：新課導(dǎo)入

通過(guò)前面一節(jié)學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)信息加工類型中的基于程序設(shè)計(jì)的自動(dòng)化信息加工引入基于VB語(yǔ)言的信息加工。運(yùn)行多個(gè)實(shí)例（教材配套光盤上的）程序，讓學(xué)生對(duì)利用程序解決問(wèn)題有初步的理解

活動(dòng)二：引入利用VB軟件畫圖

1、將用VB畫好的幾個(gè)函數(shù)圖展示給同學(xué)們觀看

2、針對(duì)二次函數(shù)Y=x^2函數(shù)的圖像讓同學(xué)總結(jié)，在數(shù)學(xué)課上是如何畫圖的，步驟是什么

3、把VB界面畫圖的效果演示給同學(xué)們看。

4、把VB軟件的界面介紹給大家。

5、對(duì)函數(shù)畫圖的大致步驟向同學(xué)們介紹。

6、讓學(xué)生們觀看這個(gè)函數(shù)的代碼語(yǔ)句

7、給同學(xué)講解各個(gè)語(yǔ)句的含義

8、讓學(xué)生自己消化一下

學(xué)生從上節(jié)課的內(nèi)容過(guò)渡到本節(jié)課的內(nèi)容，理解VB是基于編程技術(shù)的信息加工語(yǔ)言。觀看圖像效果感受基于程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的魅力

了解利用VB可以畫出很多我們需要的圖像

畫出的圖像都是數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用到的，切合生活實(shí)際。引起同學(xué)興趣 理解利用VB可以畫出符合需要的函數(shù)圖像

新

課

講

授

思考總結(jié)人工畫圖的步驟

觀察觀看VB的界面

觀察思考，理解消化各個(gè)語(yǔ)句代碼的含義，并知道這些語(yǔ)句是如何完成畫圖步驟的。

思考總結(jié)人工畫圖與計(jì)算機(jī)編程畫圖的區(qū)別，對(duì)VB界面有個(gè)初步的了解。逐步分析各個(gè)語(yǔ)句的含義并理解。

活動(dòng)三：學(xué)生的實(shí)踐操作

把實(shí)例代碼以記事本的形式發(fā)給同學(xué)。

1、讓學(xué)生們根據(jù)給出的程序，稍微改變一下代碼，看看會(huì)有什么樣的效果。留出幾分鐘的時(shí)間讓同學(xué)操作

2、如果要讓學(xué)生編一個(gè)程序要求畫出y=-x^2圖像，大家想想看，要對(duì)編程做一個(gè)怎樣的修改？

3、給學(xué)生思考時(shí)間

4、請(qǐng)同學(xué)回答，應(yīng)該怎樣修改

5、根據(jù)同學(xué)的回答，操作給大家看

6、通過(guò)實(shí)踐的結(jié)果，肯定學(xué)生的回答，鼓勵(lì)

進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作，觀看自己的操作會(huì)對(duì)圖像的效果有什么影響

學(xué)生思考如何改變程序才能得出想要的效果。

思考并回答問(wèn)題。觀看老師演示的效果，看看回答是否是正確的。

通過(guò)實(shí)踐可以增強(qiáng)興趣，增加自信

根據(jù)具體目標(biāo)對(duì)學(xué)生提出要求，學(xué)生大膽嘗試，編制程序，增強(qiáng)自信心。大家大膽修改程序，編出自己想要的函數(shù)圖像

活動(dòng)三：計(jì)算機(jī)編程解決問(wèn)題的過(guò)程

1、計(jì)算機(jī)編程解決問(wèn)題和人解決問(wèn)題一樣，要有清晰的解題步驟。而對(duì)于計(jì)算機(jī)而言，這種解題的方法步驟就叫做算法。分析VB畫二次函數(shù)圖像的算法。

2、分析計(jì)算機(jī)編程解決 的過(guò)程：

總結(jié)出的步驟為：分析問(wèn)題----設(shè)計(jì)算法---編寫程序---調(diào)試運(yùn)行----檢測(cè)結(jié)果

3、同學(xué)們要掌握計(jì)算機(jī)編程加工解決問(wèn)題的這些步驟，在今后遇到需要利用編程加工解決問(wèn)題的時(shí)候可以利用計(jì)算機(jī)的這些步驟解決問(wèn)題

4、要求同學(xué)畫出y=Sin（x）函數(shù)的圖像 活動(dòng)四：總結(jié)本節(jié)課講解的重知識(shí)點(diǎn)

作業(yè)布置：每個(gè)同學(xué)根據(jù)給出的程序自行修改，可以改函數(shù)或者改變顏色，但不能是我們今天演示出來(lái)的例子。做好之后舉手演示給老師。

理解計(jì)算機(jī)編程加工其實(shí)跟人解決問(wèn)題一樣，都需要有解題步驟，思考分析計(jì)算機(jī)編程解題的步驟和過(guò)程

思考這個(gè)函數(shù)的圖像如何畫出

對(duì)計(jì)算機(jī)編程解決問(wèn)題步驟的理解

根據(jù)給出的程序適當(dāng)改變，提高學(xué)生的操作興趣

課 堂 總 結(jié)

加深印象

分析、思考如何根據(jù)已經(jīng)給出的程序改變成自己需要的程序，畫出函數(shù)的圖像。

提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)

際動(dòng)手操作能力。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課實(shí)踐操作的內(nèi)容比較多，讓學(xué)生接受一個(gè)全新的軟件，可能會(huì)對(duì)學(xué)生而言有一定的難度，因此在對(duì)VB這個(gè)軟件界面介紹的時(shí)候要仔細(xì)，考慮到學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些地方有疑惑，因此要注重學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)生的變化，及時(shí)引導(dǎo)、改善。程序語(yǔ)言里面可能會(huì)有些單詞學(xué)生們不知道什么意思，因此講解的時(shí)候要仔細(xì)。在實(shí)際操作的時(shí)候?qū)τ行┩瑢W(xué)有難度，因此要及時(shí)解決學(xué)生在操作的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

第三篇：信息技術(shù)教案-編寫簡(jiǎn)單的過(guò)程

小學(xué)信息技術(shù)《第7課編寫簡(jiǎn)單的過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《編寫簡(jiǎn)單的過(guò)程》

【教學(xué)目標(biāo)】

【知識(shí)與技能】

1、知道什么是過(guò)程。

2、學(xué)過(guò)程的編輯、定義、調(diào)用及保存的方法。

3、會(huì)用定義的過(guò)程繪制簡(jiǎn)單的圖形。

4、通過(guò)定義過(guò)程了解程序設(shè)計(jì)中“包”的重要性，封裝的意義。

【過(guò)程與方法】

1、讓同學(xué)回憶前面是怎樣用基本命令畫圖的，如果畫錯(cuò)了，我們又是怎樣修改的，從而啟發(fā)學(xué)生思考有沒(méi)有一種方法，讓小海龜記住畫圖時(shí)執(zhí)行命令的順序過(guò)程，如果需要它再畫相同的圖形時(shí)，只告訴它要執(zhí)行的任務(wù)，而不需要告訴它具體的命令過(guò)程，它也可以憑記憶完成任務(wù)。這就是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想，也能很好地理解什么是過(guò)程。

2、通過(guò)完成畫正方形過(guò)程的編寫、定義、執(zhí)行和修改任務(wù)，讓同學(xué)在操作、實(shí)踐、理解中掌握過(guò)程的定義和使用。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

【教學(xué)背景】

本課之前只學(xué)習(xí)了Logo語(yǔ)言的基本繪圖命令，最大的問(wèn)題是命令不能保存，畫錯(cuò)了也無(wú)法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩，而且復(fù)雜圖形往往都是由基本圖形構(gòu)成的，例如基本的三角形、正方形和圓等，畫圖時(shí)往往需要多次重復(fù)輸入相同的命令。對(duì)此學(xué)生深有體會(huì)。如果能把教小海龜畫圖的命令保存起來(lái)，需要時(shí)只作少量修改就很方便了，對(duì)此學(xué)生很好理解。這樣的教學(xué)其實(shí)已經(jīng)滲透了程序的編寫思想。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：過(guò)程的概念，過(guò)程的定義和使用。

2．難點(diǎn)：過(guò)程的定義和使用，滲透程序的編寫思想。

【課前準(zhǔn)備】

用Logo語(yǔ)言畫出正方形、圓和三角形等基本圖形。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)與引入

1、命令復(fù)習(xí)：FD、BK、LT、RT、CS、DRAW、SETBG、SETPC、SETW、等（搶答）。

2、教師布置上機(jī)任務(wù)，同時(shí)也是復(fù)習(xí)命令的過(guò)程。（自由組合命令，繪制出多彩的圖形來(lái)）。

3、學(xué)生操作、教師巡視。

4、隨機(jī)再要求學(xué)生清屏后（初始化），輸入新的命令組（太陽(yáng)的繪制）。SETBG 9 /SETPC 12/SETW 100/FD 2

起個(gè)名字叫SUN，看看小海龜聽(tīng)懂了沒(méi)有，為什么？英語(yǔ)老師教給你的，沒(méi)教給小海龜，當(dāng)然聽(tīng)不懂了，現(xiàn)在我們教給小海龜，什么叫SUN。

5、在Logo語(yǔ)言中一個(gè)特殊的方法叫做“過(guò)程”（板書：Logo語(yǔ)言的過(guò)程）。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“過(guò)程”可以把畫一個(gè)圖形的所有命令組合在一起，給它取一個(gè)名字，并且讓小海龜牢牢地記住。以后只要輸入這個(gè)過(guò)程的名字，小海龜就能聽(tīng)懂，并老老實(shí)實(shí)地畫出這個(gè)圖形來(lái)。也可以說(shuō)，小海龜學(xué)會(huì)了畫這個(gè)圖形的新命令。

二、新課教學(xué)

1、什么叫過(guò)程：把海龜畫圖過(guò)程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過(guò)程。教師：那么我們?cè)撊绾尉帉懞投x過(guò)程呢？

2、如何編寫和定義過(guò)程？

下面我們來(lái)看看如何編寫一個(gè)讓海龜畫五星的過(guò)程。

①過(guò)程的編寫：EDIT打開(kāi)編輯器

把SUN的一組命令輸入到編輯器里，也叫做“包”。

②過(guò)程的定義：F2鍵把當(dāng)前編輯的過(guò)程存入計(jì)算機(jī)的內(nèi)存

③過(guò)程的調(diào)用：直接用過(guò)程名調(diào)用

輸入SUN看有什么變化？

怎么沒(méi)有出現(xiàn)太陽(yáng)呢，小海龜沒(méi)記住畫圖的命令和過(guò)程嗎？ 其實(shí)不是小海龜太笨，而是我們沒(méi)有讓它記住完成任務(wù)的命令和過(guò)程。那么怎樣才能讓小海龜記住畫圖的命令和過(guò)程呢？回到EDIT。TO 過(guò)程頭，SUN 過(guò)程名，END 過(guò)程尾。

現(xiàn)在F2定義后，試一試，結(jié)果如何？（成功）

不要高興的太早了。重新啟動(dòng)小海龜程序，看看能不能記住SUN。

④過(guò)程的保存和打開(kāi)。

小組合作完成。保存過(guò)程：F6 或菜單操作。

3、課堂練習(xí)

①定義一個(gè)畫月亮的過(guò)程，并試著執(zhí)行這一過(guò)程。

②輸入課本53頁(yè)的代碼，看看小海龜能畫出一個(gè)什么圖形？

③繪制移動(dòng)太陽(yáng)的過(guò)程的定義（MOVESUN）。

4、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，說(shuō)明定義后的過(guò)程可以與前面學(xué)習(xí)的基本命令混合使用。實(shí)際上，小海龜在我們的幫助下，學(xué)會(huì)了畫太陽(yáng)的命令SUN，并且一經(jīng)定義的過(guò)程，可以任意地執(zhí)行。

三、布置作業(yè)

1、繼續(xù)編寫定義不同形狀（正五邊形、六邊形、八邊形、十二邊形等）的過(guò)程。

2、用簡(jiǎn)單圖形的過(guò)程組合完成較復(fù)雜的圖形。

【板書設(shè)計(jì)】

三個(gè)版面，主版面寫授課內(nèi)容，副左為復(fù)習(xí)用的命令集，副右為上課時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的積分表。

【教學(xué)反思】

見(jiàn)說(shuō)課稿。

第四篇：小學(xué)信息技術(shù)試講教案《文字修飾》

小學(xué)信息技術(shù)試講教案|《文字修飾》

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小編推薦>>> 教師考試面試備考指導(dǎo)|13個(gè)學(xué)科教案【匯總篇】（按住ctrl點(diǎn)擊即可查看）【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

①掌握設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色等修飾的基本方法，并能熟練操作； ②學(xué)會(huì)使用格式工具欄的各個(gè)按鈕；

2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的嘗試操作，培養(yǎng)他們良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 【教學(xué)內(nèi)容】第21課《漂亮的衣裳》

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：對(duì)文本進(jìn)行格式化設(shè)置。難點(diǎn)：有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)文本格式?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】

學(xué)生已學(xué)會(huì)漢字的輸入方法。對(duì)寫字板窗口有了一定的認(rèn)識(shí)，初步知道菜單下的一些常用命令。已初步學(xué)會(huì)了文章的打開(kāi)和修改這一技能操作。學(xué)生缺乏指法訓(xùn)練的過(guò)程、及拼音掌握不熟練，打字速度會(huì)受影響。

【教學(xué)過(guò)程】

一、以美啟學(xué)

1、溫故：復(fù)習(xí)寫字板窗口的組成；

2、引新：通過(guò)比較“游子吟”這首詩(shī)的兩種文字的修飾引入課題：《漂亮的衣裳》。

二、以美導(dǎo)學(xué) 1.文字的簡(jiǎn)單修飾

①改變文字的字型、字體、字號(hào)及字的顏色

帶領(lǐng)學(xué)生回憶格式工具欄的位置，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，想一想，格式工具欄有什么作用。鼓勵(lì)學(xué)生試著利用格式工具欄里的一些小工具來(lái)完成“牛刀小試”。

學(xué)生自主嘗試，教師巡視解疑。

學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生試著總結(jié)操作方法。(在學(xué)生敘述時(shí)，強(qiáng)調(diào)“選中”)給一定時(shí)間讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。教師對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。②文字的簡(jiǎn)單修飾

選中一段文字，讓學(xué)生分別試用三個(gè)按鈕，并觀察三個(gè)按鈕產(chǎn)生的不同效果。學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

分別請(qǐng)若干學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)？(強(qiáng)調(diào)可以選擇不同的風(fēng)格線)③初步認(rèn)識(shí)“字體對(duì)話框”(拓展內(nèi)容)告訴學(xué)生：除了通過(guò)格式工具欄里的工具對(duì)標(biāo)題“游子吟”進(jìn)行修飾外，還可以先選中文字，然后右鍵單擊，在彈出的“字體”對(duì)話框中來(lái)設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色等。

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)話框，想一想，文字對(duì)話框有哪些作用？(學(xué)生討論)學(xué)生討論后回答。

總結(jié)：我們使用快捷工具能做的工作，在“字體”對(duì)話框里也都能實(shí)現(xiàn)，利用“字體”對(duì)話框我們還能對(duì)文字做出更多、更美的修飾(可以演示一些特效)，有興趣的同學(xué)課后可以自己試試。

④對(duì)上述學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合練習(xí)和運(yùn)用。

輸入自己喜歡的古詩(shī)或名言警句，然后對(duì)其進(jìn)行修飾

學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練要求操作，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況。對(duì)操作準(zhǔn)確、熟練的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。

對(duì)學(xué)有困難的同學(xué)給予幫助：選擇有問(wèn)題的部分學(xué)生作品演示，讓文字處理小高手來(lái)幫幫他們。

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第五篇：4.1.1文本信息加工教案

4.1.1文字及其處理技術(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、理解漢字來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義，領(lǐng)悟傳承發(fā)展民族文化的必要性和緊迫性。

2、了解漢字在計(jì)算機(jī)中的編碼的方式，能夠使用多種漢字編碼輸入漢字

情感態(tài)度：

通過(guò)了解漢字的發(fā)展歷史，增強(qiáng)學(xué)生傳承發(fā)展民族文化的興趣和積極性。通過(guò)對(duì)文本信息加工的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生挖掘信息加工的實(shí)際價(jià)值。

過(guò)程和方法：

1、了解人類文字的起源、發(fā)展及其意義；

2、了解象形文字對(duì)民族文化的傳承與發(fā)展所起的重要作用；

3、了解計(jì)算機(jī)文字處理技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)人了文化發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響；

4、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)、操作和練習(xí)。

二、教學(xué)對(duì)象分析

高一學(xué)生經(jīng)過(guò)前期學(xué)習(xí)，對(duì)信息及信息技術(shù)的概念、二進(jìn)制編碼、信息的一般獲取方法有了一定的了解，通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以加深認(rèn)識(shí)，更好地理解信息的存儲(chǔ)、加工的原理及方法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體驗(yàn)文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義

難點(diǎn)：如何讓學(xué)生了解文字的編碼技術(shù)（包括外碼、內(nèi)碼、字型碼），并學(xué)會(huì)使用相關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)文字的輸入輸出，同時(shí)懂得如何換算漢字的存儲(chǔ)容量

四、教學(xué)策略：

本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種情況，純理論性的內(nèi)容如果采用講授法對(duì)學(xué)生而言會(huì)比較枯燥，且難于理解。因此引入漢字的形成歷史，與學(xué)生互動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣。通過(guò)欣賞一些中國(guó)各時(shí)期的書法作品，引入文字處理技術(shù)內(nèi)容，然后概述我國(guó)文字發(fā)展?fàn)N爛悠久的歷史，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族文化產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文字處理技術(shù)發(fā)展的探知欲，再通過(guò)漢字輸入的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

和使用漢字編碼技術(shù)。讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)是如何存儲(chǔ)、記錄及顯示漢字的。

五、教學(xué)方法：講授法、演示法、討論法、實(shí)踐法

六、教學(xué)安排：1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：中華五千年文明發(fā)展史上，文字是人類為了更加流暢地表述意義，傳遞經(jīng)驗(yàn)發(fā)明的工具。激發(fā)學(xué)生思考到底什么是漢字呢？漢字的來(lái)源如何呢？

1、體驗(yàn)文字及其處理技術(shù)

文字是人類為了更加流暢地表述意義、傳遞經(jīng)驗(yàn)而發(fā)明的工具。漢字起源于象形文字。

（1）讓同學(xué)認(rèn)識(shí)漢字的造字法有四種：

象形：用一個(gè)圖畫來(lái)表示有形可見(jiàn)的事物，如“日”、“月”，以及其他比較難猜的象形文字，有難度，吸引學(xué)生興趣;讓學(xué)生了解東巴文字是唯一存活的象形文字，講解其造法及如今存在的意義，看東巴文造字視頻，接著用東巴文輸入法輸入東巴文，吸引學(xué)生的興趣

指事：借助抽象符號(hào)來(lái)表示一些較抽象的概念，讓學(xué)生猜：叉、末。

會(huì)意：用幾個(gè)象形字拼成一個(gè)字，讓學(xué)生猜：否、闖、呆。

形聲：字的一部分是“形旁”表示字義，一部分是“聲旁”表示讀音，如：“鴿”是“鳥(niǎo)”形“合”聲，“河”是“水”形“可”聲。

（由于時(shí)間關(guān)系，猜字的個(gè)數(shù)都不多，一兩個(gè)，又能互動(dòng)也能節(jié)省時(shí)間）(2）書法是一種凝結(jié)了我國(guó)民族文化精髓的特殊的藝術(shù)形式。讓同學(xué)看（漢字的演變動(dòng)畫）視頻，讓同學(xué)總結(jié)我國(guó)文字的發(fā)展史：甲骨文——金文——戰(zhàn)國(guó)文字——小篆——隸書——草書——楷書——行書——計(jì)算機(jī)。很多外國(guó)人無(wú)法理解，中國(guó)美術(shù)家徐冰發(fā)明了方塊英文，方便老外了解我們中國(guó)。

（3）了解處理文字技術(shù)的發(fā)展：手寫、刻字、雕版印刷、活字印刷、機(jī)械式打字機(jī)和計(jì)算機(jī)。先打亂順序，讓同學(xué)們排序

2、計(jì)算機(jī)的二進(jìn)制碼如何進(jìn)行漢字編碼

（1）明白目前計(jì)算機(jī)上使用的漢字編號(hào)主要有三種：（讓學(xué)生看書P60回答）

1）用于漢字輸入的編碼——輸入碼（外碼）：

計(jì)算機(jī)上輸入漢字的方法有多種，有鍵盤編碼輸入，語(yǔ)音輸入法，手寫輸入法，掃描識(shí)別輸入，最常用的是鍵盤編碼輸入。漢字輸入碼是指直接從鍵盤輸入的各種漢字輸入方法的編碼，屬于外碼。如智能ABC、五筆等。2）用于儲(chǔ)存漢字的編碼——機(jī)內(nèi)碼（內(nèi)碼）：

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行存儲(chǔ)、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼。如國(guó)標(biāo)碼（GB）、BIG5碼。

3）用于輸出漢字的編碼——輸出碼（字型碼）：

在屏幕上顯示或在打印機(jī)上打印出來(lái)的點(diǎn)陣存儲(chǔ)信息，由漢字的字模信息所組成。(有16X16、24X24、32X32點(diǎn)陣)（2）以春為例，講解計(jì)算機(jī)處理漢字的過(guò)程，然后說(shuō)那我們來(lái)看一下計(jì)算機(jī)既然只認(rèn)識(shí)0和1，是如何處理漢字，轉(zhuǎn)入講解點(diǎn)陣（補(bǔ)充講解計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)單位的換算）。重提春的處理過(guò)程，讓學(xué)生總結(jié)漢字的處理過(guò)程：鍵盤輸入（輸入碼）——編碼轉(zhuǎn)換（機(jī)內(nèi)碼）——編輯與輸出（字型碼）

3、小結(jié)

（1）體驗(yàn)文字處理技術(shù)(教學(xué)重點(diǎn))：

1）文字的發(fā)明是為了更流暢地表述意義、傳遞經(jīng)驗(yàn) 2）漢字的創(chuàng)造飽含民族的智慧

3）書法是一門凝結(jié)了我國(guó)民族文化精髓的藝術(shù) 4）中文信息處理技術(shù)發(fā)展歷史（2）漢字的編碼(教學(xué)難點(diǎn))1）輸入碼(外碼)——漢字的輸入 2）機(jī)內(nèi)碼(內(nèi)碼)——漢字的存儲(chǔ) 3)輸出碼(字型碼)—漢字的輸出

九、教學(xué)反思