第一篇：中考詩詞鑒賞專題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

中考詩詞鑒賞專題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

資中縣魚溪職業(yè)中學(xué)

羅桂君 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解詩詞鑒賞題的考試題型。

2、訓(xùn)練學(xué)生的解題能力與技巧。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、詩詞鑒賞的題型與答題技巧。

2、分清詩詞類別，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

3、訓(xùn)練學(xué)生的解答能力與表述能力。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

提高學(xué)生解答能力與表述能力。復(fù)習(xí)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

二、詩詞鑒賞是高考必考題型，大致在8分左右，所選內(nèi)容以課外古詩詞居多。中考為與高考接軌，在加試卷部分也將出現(xiàn)此題型，但內(nèi)容多為課內(nèi)詩詞及課后必背古詩詞的賞析。分值在6—8分之間。因此，加強(qiáng)對(duì)詩詞鑒賞的復(fù)習(xí)，掌握詩詞鑒賞題的答題技巧對(duì)提高同學(xué)們的中考成績(jī)會(huì)有一定的幫助，現(xiàn)在讓我們一起來進(jìn)行詩詞鑒賞題的復(fù)習(xí)。

二、考點(diǎn)歸結(jié)，能力要求

詩詞鑒賞內(nèi)容豐富，出題模式多樣，如考查對(duì)詩意的理解。關(guān)于對(duì)詩意理解的考查，一般會(huì)涉及以下幾個(gè)方面：對(duì)詩句意義的理解，對(duì)詩中景物、形象和情感的理解，對(duì)全詩深層含義的領(lǐng)悟，對(duì)全詩名句的感悟。

考查鑒賞詩詞的形象，分析意境；鑒賞分析語言特色；鑒賞詩詞的表達(dá)技巧等。要掌握詩詞鑒賞方面的諸多知識(shí)，不是一節(jié)課就能完全弄明白的，需要同學(xué)們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積累。但詩詞鑒賞考查的重點(diǎn)是對(duì)詩詞內(nèi)容的整體把握，即了解詩詞的內(nèi)容，分析詩詞的寫作手法（表達(dá)技巧），把握作者的情感，這是詩詞.鑒賞的核心內(nèi)容。我們今天這節(jié)課主要就分清詩詞類別，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度情感的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望能拋磚引玉，讓同學(xué)們?cè)诤笃诘膹?fù)習(xí)中找到更多的解答詩詞鑒賞題的技巧、方法，使詩詞鑒賞問題引刃而解。

三、近幾年中考回顧（—）篇目、特點(diǎn)及分值

（二）題型回顧

1、選擇題

2、填空題

3、簡(jiǎn)答分析題

（三）2010、2011及2012年畢業(yè)會(huì)考題目練習(xí)及講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生說出考點(diǎn)和答題技巧

四、分清詩詞類別，評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，理解答題技巧 此類鑒賞關(guān)鍵在于分清詩詞類別，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

我們回顧初中階段所學(xué)古詩詞，就詩歌的主要內(nèi)容、詩歌中的人物形象、詩歌所表達(dá)的思想感情可大致歸納如下：

1.詩歌的主要內(nèi)容有： ①寫景抒情詩，（山水田園詩）：歌詠山水名勝、描寫自然景色。側(cè)重于歌詠?zhàn)匀痪拔镏械纳剿飯@。古代優(yōu)秀的山水田園詩都是佳山秀水的自然美在藝術(shù)上的再現(xiàn)，因而具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，給人以美的享受。這類詩詞的主要特點(diǎn)就是“一切景語皆情語”，也就是作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀感情，或者借景抒情，或者情景交融地表達(dá)作者的思想感情。這類詩詞的鑒賞首先在于把握形象的特征和寓意，進(jìn)而感受詩詞中情景交融的意境，最終把握詩人寫景所表現(xiàn)的情感。山水田園詩的代表人物主要有謝靈運(yùn)、陶淵明、王維、孟浩然、楊萬里等。當(dāng)然李白、杜甫、白居易、歐陽修、蘇軾等也有大量描寫山水的佳作。如 《望 岳》—— 杜甫

岱宗夫如何，齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。此詩描寫了泰山高大雄偉，神奇秀麗的景象，抒發(fā)了詩人青年時(shí)期積極向上的進(jìn)取精神和不畏艱難想要登臨人生絕頂?shù)男坌膲阎?。這是一首情調(diào)高昂，“語語奇警”的五言古詩，充分體現(xiàn)了詩人“語不驚人死不休”的創(chuàng)作作風(fēng)。②詠物言志詩，通過所詠之物寄托詩人品質(zhì)或理想。詠物詩的特點(diǎn)在于托物言志。鑒賞詠物詩，就要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。當(dāng)然，有些詠物詩的感情表達(dá)比較含蓄，更需要我們?cè)诮庾x時(shí)用心體會(huì)。例如：《卜算子 詠梅》——陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

該詞用托物言志的表現(xiàn)手法。這首詞以梅喻人，上闋寫梅的困難處境和遭遇：寂寞無主，還要加上風(fēng)雨催逼！下闋寫梅的氣節(jié)操守：無意爭(zhēng)春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香！我們從梅花的命運(yùn)與品格中不僅可看到詞人仕途坎坷的身影，而且讀出詞人像梅花般冰清玉潔的精神世界。表現(xiàn)出陸游性格孤高，決不與爭(zhēng)寵邀媚、阿諛逢迎之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅(jiān)貞自守的傲骨。③即事感懷詩，因一事而引發(fā)感慨。鑒賞這類詩詞，首先要了解作者寫的是什么事，然后要體味作者抒發(fā)了什么樣的情懷。這類作品如果擴(kuò)而大之的話幾乎可以涵蓋所有的抒情詩。如羈旅鄉(xiāng)思、友情親情、離情別緒、田園歸隱、報(bào)國(guó)建功、憂國(guó)憂民、哲理言志等。由于“詩言志”的關(guān)系，詠懷的作品相當(dāng)多，舉一例簡(jiǎn)單說明。李商隱的《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”前兩句以問答的形式和對(duì)眼前環(huán)境的續(xù)寫——這就是“即事”，闡發(fā)了詩人孤寂的情懷和對(duì)妻子（朋友）深深的懷念——這就是“抒懷”。全詩含蓄雋永，膾炙人口，余味無窮。④邊塞征戰(zhàn)詩，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活等。邊塞詩是時(shí)代的產(chǎn)物，是最能體現(xiàn)國(guó)運(yùn)興衰的作品。例如，盛唐時(shí)期的邊塞詩，豪邁奔放、一往無前是其主調(diào)，（代表詩人如高適、岑參）也有在邊塞懷土思親的詩歌，如岑參的《逢入京使》“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。”

宋代的邊塞詩詞則更多地表現(xiàn)出想要建功立業(yè)的壯志和報(bào)國(guó)無門、懷才不遇的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷。如范仲淹 的《漁家傲》

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。該詞表現(xiàn)作者御敵守邊、建功立業(yè)的氣概和抱負(fù)，同時(shí)也反映邊地之苦和思鄉(xiāng)之情。

辛棄疾的《破 陣 子 為陳同甫賦壯詞以寄之》

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。

這首詞用浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的虛實(shí)結(jié)合的方法，表現(xiàn)了詞人的宏大抱負(fù)。壯與悲，理想與現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的對(duì)照，抒發(fā)作者壯志難酬的悲憤。

⑤懷古詠史詩，詠史詩多以簡(jiǎn)潔的文字、精選的意象，融合針對(duì)自然、社會(huì)、歷史的感觸，喟嘆朝代興亡變化，感慨歲月倏忽變幻，或諷刺當(dāng)權(quán)者的荒淫無恥，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑后的沉思，蘊(yùn)含了深沉的傷今懷古的憂患意識(shí)。詠史詩的代表人物是晚唐的杜牧、劉禹錫等。鑒賞詠史詩應(yīng)注意的問題是：首先要弄清作品所涉及的歷史事實(shí)，有關(guān)人物和用典（對(duì)于典故不僅要了解 二抒情的鑒賞

1、直接抒情

2、融情于景

3、借景寄托

4、移情于景

5、借物抒情 三意境鑒賞

1、感傷的意境鑒賞

2、意境的清麗雋永

3、意境闊遠(yuǎn)

4、恬淡靜美的意境

第四部分古詩詞內(nèi)容鑒賞

一、鄉(xiāng)情鄉(xiāng)思

二、友誼友情

三、愛情婚姻

四、親情倫理

五、離情別情《雨霖鈴》

六、田園歸隱《新涼》

七、軍旅戰(zhàn)爭(zhēng)《從軍行七首》

八、懷古詠史《金陵懷古》

九、哲理言志《清平樂》

十、憂國(guó)憂民

第五部分古詩詞主旨欣賞

一、珍惜青春時(shí)光

二、愛國(guó)主義

三、借物抒懷

四、熱愛生活

第六部分古詩詞風(fēng)格賞析

一、瑰麗奇特美

二、清新自然美

三、雄渾奔放之美

四、慷慨悲壯之美

6．細(xì)讀下列兩首詩，完成下列三個(gè)小題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

淮上與友人別

李白

鄭谷

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。

（1）兩首都是寫離愁別緒的詩，但詩的表現(xiàn)手法卻不同，李白的詩偏重_________，表達(dá)了對(duì)友人的深切思念；鄭谷詩則_________________，抒發(fā)了友人之間的離別之苦。

（2）詩有云：“一切景語皆情語”，意即描寫景物也是為了抒情。李白詩中可為例的一句是

（3）下面是對(duì)兩首詩的賞析，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．兩首詩都生動(dòng)地表現(xiàn)了朋友分別之苦，具有極強(qiáng)的感染力。

B．兩首詩都極力通過描繪景物，渲染離別的氣氛。

c．李白詩情感表現(xiàn)熱烈奔放，而鄭谷詩情感表現(xiàn)則含蓄委婉。

D．兩首詩都著力強(qiáng)調(diào)分離的“距離之遠(yuǎn)”，突出了友人之間的深厚情感

6．(1)直抒胸臆 借景抒情（2）楊花落盡子規(guī)啼（3）B。

六、從軍行 楊炯

烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。

1、最后兩句采用的是___________的抒情方式，既表現(xiàn)了作者_(dá)________ 的思想，也反映了當(dāng)時(shí)唐王朝強(qiáng)盛國(guó)勢(shì)下的____________的民族心 態(tài)，讀來令人豪情滿懷。“牙璋”“鳳闕”“鐵騎”“龍城”采用的 都是_______的修辭方法。

2、全詩采用的是虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，其中，首聯(lián)采用_______的寫法，先交代________；中間兩聯(lián)采用______的寫法，描寫__________； 尾聯(lián)采用______的寫法，表達(dá)___________。全詩富有_______主義 色彩。

6、①直抒胸臆的表達(dá)方式；忠君報(bào)國(guó)和建功立業(yè)的思想；舉國(guó)上下尚武好戰(zhàn)的一往無前、戰(zhàn)無不勝的民族心態(tài)；借代的修辭方法。②實(shí)寫；赴邊緣由及心中所感；虛寫；描寫想象之境，反映軍威戰(zhàn)況；實(shí)寫，表達(dá)從軍赴邊的強(qiáng)烈愿望；浪漫。

感知課文的內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2．運(yùn)用自主、合作、探究方式探討疑難問題。

3．感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神；理解作品的批判性。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體感知課文的內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1．由有關(guān)風(fēng)箏的詩歌導(dǎo)入，引入本文的篇名、體裁和作者。

2．簡(jiǎn)介本文的作者魯迅

魯迅，(1881-1936)本名周樹人，浙江紹興人，字豫才。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。

二、預(yù)習(xí)檢查。

讀準(zhǔn)下列字音

1．生字。

丫杈chà 憔悴qiáocuì 模樣mú 嫌惡xián wù 可鄙bǐ 什物shí

驚惶huáng 瑟縮sa 懲罰ch?ng 虐殺n?a 寬恕shù 苦心孤詣yì

墮du? 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng

2．形近字。

嫌xián 嫌惡怒nù 憤怒墮du?墮落

賺zhuàn 賺錢恕shù 寬恕墜zhuì下墜

訣ju? 訣別

決ju? 決定

抉ju? 抉擇

3．多音字。

a 兇惡

惡ě 惡心

wù 嫌惡

shí什物

m? 勞模

什模

sh?n什么

mú 模樣

三、閱讀課文，整體感知。

（一）自主朗讀課文。

1．朗讀要求：

①讀準(zhǔn)字音；

②停頓恰當(dāng)；

③讀出感情；

④讀出重音。

2．根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個(gè)問題。

①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）

②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）

③試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。）

④課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國(guó)正處在什么社會(huì)嗎？（1925年、半殖民地半封建社會(huì)）

⑤文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）

（二）思考。

1．“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？（是沒出息的孩子的玩藝）

2．為什么不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？（游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓梗?/p>

3．魯迅對(duì)等自己的錯(cuò)誤的態(tài)度與一般人有何不同？（對(duì)待自己當(dāng)年的行為，深深地譴責(zé)自己。不因自己當(dāng)年的動(dòng)機(jī)是好的，就原諒自己；不因時(shí)間久遠(yuǎn)，就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己。）

四、合作探究。

質(zhì)疑、討論、答疑

（一）1—2段（第一組問題）。

1．為什么“在我是一種驚異和悲哀”？

（驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了?！拔摇币婏L(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上來說，是引出下文）

2．“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？

（這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天?，F(xiàn)在，在北京，看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。）

（二）3—4段（第二組問題）。

1．3－4段一面寫“我”，一面寫小兄弟，對(duì)小兄弟的描寫流露出什么感情？

小兄弟入迷的情狀描寫得越細(xì)致生動(dòng)，越加重對(duì)剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量。這里隱含著對(duì)小兄弟的同情，對(duì)自己深深的自責(zé)。

2．對(duì)我流露出什么感情？

魯迅是在自責(zé)自己當(dāng)年扮演了冷酷無情的精神虐殺者的角色，言辭中流露出了同情、后悔、自我譴責(zé)之意。

3．朗讀。

（1）你能讀出明顯表現(xiàn)出作者懺悔心情的文字嗎？

（2）應(yīng)用怎樣的情緒和語調(diào)朗讀？（沉重的）

4．小結(jié)一：本文的一個(gè)重要的情緒是懺悔，朗讀時(shí)，語調(diào)應(yīng)是沉重的，包含強(qiáng)烈的自我遣責(zé)的意味。

5．配樂朗讀：用沉重的語調(diào)讀出懺悔的感情。（注意著重號(hào)詞語）

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。

我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

（三）5—8段（第三組問題）。

1．“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書?！睘槭裁凑f“不幸”？

2．文中所說的“精神虐殺的一幕”，具體指前面的哪些事情？

3．配樂朗讀。（用沉重的語調(diào)讀出懺悔的感情）

我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著、墮著。

4．核心問題探討：

弟弟全然忘卻，作者理當(dāng)心情輕松，然而作者卻說“我的心只得沉重著”，弟弟全然忘卻，作者理當(dāng)心情輕松，然而作者卻說，“我的心只得沉重著”，作者是不是有點(diǎn)小題大做？

（作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任、家庭與社會(huì)責(zé)任感都極強(qiáng)的作家，不可能因?yàn)榈艿艿耐鼌s、無怨就會(huì)自我說謊，自我欺騙地認(rèn)為自己無過了。）

（四）9—12段（第四組問題）。

1．待到小兄弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重？

（被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這令人感到悲哀而沉重。中國(guó)人的思想行為需要用科學(xué)的思想來指導(dǎo)。）

2．為什么說“帶著無可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義？

（“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。

“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫。

我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。）

3．小結(jié)二：

本文的另一個(gè)重要情結(jié)——悲哀。朗讀時(shí)，語調(diào)應(yīng)是沉重的，包含強(qiáng)烈的社會(huì)遣責(zé)意味。

4．試著飽含情感地配樂朗讀這部分。

（五）課堂總結(jié)。

文章中心的兩個(gè)要點(diǎn)：

懺悔：我對(duì)弟弟的“精神的虐殺”——自我譴責(zé)

悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘卻。

五、探究文意。

整篇文章看完了，現(xiàn)在讓我們一起再來思考一下：在這篇文章中魯迅先生要告訴我們什么？

參考（可以從以下角度去思考）

1．魯迅對(duì)于小兄弟的感情。

2．對(duì)于自己的錯(cuò)誤該怎么辦。

3．怎樣看待游戲。

（知錯(cuò)就改、手足情深、反抗封建教育）

六、自由感悟——向生活延伸。

1．從兒童教育的角度去理解“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”這個(gè)概念。

2．有關(guān)天性的名言。

3．說話訓(xùn)練。

課文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓??！蹦阈r(shí)候也做過很多游戲，玩過不少玩具吧？選一個(gè)你最難忘的說給同學(xué)聽聽。

第二篇：中考詩詞鑒賞專題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

中考詩詞鑒賞專題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

資中縣魚溪職業(yè)中學(xué)

羅桂君 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解詩詞鑒賞題的考試題型。

2、訓(xùn)練學(xué)生的解題能力與技巧。

3、幫助學(xué)生克服對(duì)古代詩詞鑒賞的畏懼心理，增強(qiáng)應(yīng)試信心。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、詩詞鑒賞的題型與答題技巧。

2、引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確規(guī)范地解答詩歌鑒賞題的方式和鑒賞詩歌的綜合能力。復(fù)習(xí)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，中國(guó)是詩的國(guó)度。中國(guó)古詩源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，浩如煙海，許多優(yōu)秀的古詩詞膾炙人口，美不勝收，這是極其珍貴的文化遺產(chǎn)之一。鑒賞古詩詞可以提高我們的思想品位和文化修養(yǎng)；而更為重要的是，它是語文中考的考點(diǎn)和難點(diǎn)之一。所以，今天我們一起來進(jìn)行古詩詞鑒賞的專題復(fù)習(xí)，掌握詩詞鑒賞題的一些答題技巧，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助。

二、透視詩詞鑒賞的考點(diǎn)

1、感知藝術(shù)形象

2、理解內(nèi)容主旨，思想感情

3、分析作者的觀點(diǎn)、態(tài)度

4、品味表達(dá)技巧

5、品析語言特點(diǎn)，體味煉字

6、對(duì)名句的理解和鑒賞

三、近幾年內(nèi)江中考回顧

（—）篇目、特點(diǎn)及分值。先回顧2010年內(nèi)江中考、2011年內(nèi)江中考、2012年畢業(yè)會(huì)考試題，練習(xí)及講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生說出考點(diǎn)和答題技巧

（一）讀下面這首詞，回答下面2題。(6分)

卜算子〃詠梅 陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

1、上闋描寫梅花的，下闋表達(dá)梅花的。（4分）

2、這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）

答案：

1、困難處境（遭遇）（2分）高潔、堅(jiān)貞的品格（2分）（共4分）

2、表達(dá)了作者不爭(zhēng)寵邀媚、堅(jiān)貞自守的思想感情（2分）

分析：這是一首詠物詩詞，分別考查對(duì)內(nèi)容的理解和作者的觀點(diǎn)態(tài)度情感。該詞用托物言志的表現(xiàn)手法。這首詞以梅喻人，上闋寫梅的困難處境和遭遇：寂寞無主，還要加上風(fēng)雨催逼！下闋寫梅的氣節(jié)操守：無意爭(zhēng)春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香！我們從梅花的命運(yùn)與品格中不僅可看到詞人仕途坎坷的身影，而且讀出詞人像梅花般冰清玉潔的精神世界。表現(xiàn)出陸游性格孤高，決不與爭(zhēng)寵邀媚、阿諛逢迎之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅(jiān)貞自守的傲骨。做題時(shí)理解句意，揣摩內(nèi)容，注意詩詞特點(diǎn)，結(jié)合作者身世。

（二）閱讀下面詩歌，完成1-2題。（8分）

武陵春（李清照）

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

1.上片中，“-------------”交代的是季節(jié)特征，“---------------”是通過描繪日常起居生活來表達(dá)內(nèi)心的哀傷。（4分）

2．全詞是如何表現(xiàn)作者對(duì)故人的思念這份“濃愁”的？（4分）

答案：1.“花已盡” “日晚倦梳頭”（各2分，共4分）

2．作者先用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個(gè)外在的行為具體地表達(dá)了她內(nèi)心的濃重哀愁；用形象的比喻（“載不動(dòng)”的愁），抒發(fā)愁之重，重得無法承載。（兩層意思各2分，共4分）分析：這是宋代婉約派詞人李清照在晚年國(guó)破夫亡后寫的詞，抒發(fā)了內(nèi)心的濃重哀愁?？疾閷W(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容和情感的理解，表達(dá)技巧（修辭）。做題時(shí)理解句意，揣摩內(nèi)容，思考背景，結(jié)合作者身世。

（三）閱讀下面詩歌，回答后面的題目。山坡羊〃潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

1、“峰巒如聚，波濤如怒”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（4分）

2、《潼關(guān)懷古》的“點(diǎn)睛”之筆是那一句？表達(dá)了作者怎樣的感情？（4分）

答案：

1、比喻：生動(dòng)形象地寫出峰巒的數(shù)量多及波濤的洶涌。擬人：一個(gè)“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。一個(gè)“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃，注入了詩人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。對(duì)偶：對(duì)仗工整，都是突出潼關(guān)雄偉險(xiǎn)要的形勢(shì)，為下文作者的懷古傷今做鋪墊。（指出并分析一種即可，指出2分，分析2分，共4分）

2、“興，百姓苦；亡，百姓苦。”表達(dá)作者對(duì)封建帝王的憤怒控訴和對(duì)人民的深切同情。

分析：這是一首元曲，屬懷古詠史類，這類作品常將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人懷才不遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)、借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化、歷史興亡之感。本題考查學(xué)生對(duì)語言表達(dá)技巧及作用的理解。做題時(shí)考慮詩詞特點(diǎn)，思考答題步驟（修辭+作用+情感或主旨）。

概括：

1、分值：10年（6分），11年（8分），12年資中會(huì)考（8分）

2、題型是主觀題，以填空，簡(jiǎn)答分析為主，題量為2題。

3、內(nèi)容以課內(nèi)詩詞曲為主。

四、學(xué)生快速看資料，了解詩詞類別，詩歌基本知識(shí)。

五、答題技巧點(diǎn)撥及常見題型出題角度（板書）

（一）請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說出詩歌鑒賞常怎樣出題，你一般怎么做，講講自己的鑒賞方法。

（二）常見的幾種題型的出題角度及答題模式 下面是六類常見的題型的答題模式。

一、形象意境類 形象畫面：這首詩描繪了怎樣的形象（描繪了怎樣的畫面）？景物有什么特點(diǎn)？

意象意境：詩歌營(yíng)造了怎樣的意境氛圍？或直接點(diǎn)明某意象，要求簡(jiǎn)要賞析。

【知識(shí)聯(lián)系】

1．所謂詩歌中的形象，是指抒情主人公（抒情主體形象）或詩歌中所描寫的景與物。

2．所謂意境是指思想感情與詩中生活圖景有機(jī)融合的一種藝術(shù)境界。概括意境特點(diǎn)的術(shù)語有：雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深、蕭瑟凄涼、生機(jī)勃勃、孤寂冷清、繁華熱鬧、恬靜安謐等。答題模式：意境描述+特點(diǎn)概括。如《使至塞上》幻燈2題

二、情感主旨類

情感蘊(yùn)含：詩歌表達(dá)了怎樣的感情（思想感情有何變化）？或分析詩句蘊(yùn)含了作者怎樣的心情？

主旨：反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)（主旨是什么）？或就主旨句、關(guān)鍵詞語發(fā)問。

【知識(shí)聯(lián)系】常見5種情感類型：

1．人生志向，包括建功立業(yè)的決心，壯志難酬的悲嘆，仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園的志向等。

2．憂國(guó)傷時(shí)，包括揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，表現(xiàn)山河淪喪的痛苦，反映邊塞征戰(zhàn)的壯烈，憂慮百姓離亂，擔(dān)心民族命運(yùn)，感嘆昔盛今衰等。3．人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世事多變，抒寫告慰平生的喜悅等。

4．思鄉(xiāng)懷人，包括羈旅愁思，思念親友，邊關(guān)思鄉(xiāng)，閨中懷人等。5．送別感懷，如依依不舍，坦陳心志、勸勉安慰鼓勵(lì)友人等。

【答題模式】

情感：詩句內(nèi)容概括+情感特征。主旨：詩歌具體內(nèi)容+詩歌主題

看幻燈《揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》、《夜雨寄北》

三、表達(dá)技巧類

【設(shè)問方式】

手法類：1．這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法（表達(dá)技巧或?qū)懽魇址ǎ炕蚓湍骋辉娋浔憩F(xiàn)手法（修辭手法）的分析。2．詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？或要求從情景關(guān)系角度對(duì)詩歌（詩句）進(jìn)行賞析。

思路類：這首詩是怎樣構(gòu)思的?或要求分析詩歌的構(gòu)思之妙。

【知識(shí)聯(lián)系】常見表現(xiàn)手法見資料

【答題模式】表現(xiàn)手法+分析作用+情感或主旨 看幻燈《相見歡》2題

四、語言煉字類

煉字類：這句（聯(lián)或首）詩中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？/某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較分辨優(yōu)劣。

語言特色類：詩歌語言有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析語言特色，或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)?！局R(shí)聯(lián)系】

1．詩眼：指一首詩或一句詩中最精煉傳神的一個(gè)字，一般是動(dòng)詞或形容詞。2．煉字：用最妥貼、最精確、最形象生動(dòng)的詞語來描摹事物或表情達(dá)意。3．語言風(fēng)格常用術(shù)語：清新淡雅、平淡自然、明白曉暢、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯等。

4．答題時(shí)把關(guān)鍵字詞放在句中，結(jié)合全詩意境情感分析。表明觀點(diǎn)即肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好；解釋含義包括解釋字面含義和深層含義；還原景象要求展開聯(lián)想和想像，結(jié)合詩歌整體表述詩句所描摹的景象。

五、多角度綜合類

寫了什么景？抒發(fā)了怎樣的情感？景與情的關(guān)系怎樣？（景與情的關(guān)系一般是借景抒情、融情于景或情景交融等表達(dá)技巧）答題時(shí)參考以上四個(gè)方面的答題模式，問什么答什么，簡(jiǎn)單分析，略有側(cè)重。

六、開放題型類

1、評(píng)價(jià)類

引用一段古代詩詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩詞特點(diǎn)的評(píng)語，判斷是否正確，是否合理，并闡明理由。

2、續(xù)寫類（略）

（三）答題技巧點(diǎn)撥

1、原則：在讀懂的基礎(chǔ)上答準(zhǔn)、答順、答美。

2、方法：“一切景語皆情語”；“詩言志”；結(jié)合詩歌背景；注意作家風(fēng)格、身世；抓住關(guān)鍵字、詞語、句子、詩眼來分析。

五、實(shí)戰(zhàn)演練。（生做題時(shí)思考考點(diǎn)），涉及具體題目時(shí)，考生一定要根據(jù)題目要求，結(jié)合該詩詞的文化背景和具體內(nèi)容，充分展開想象和聯(lián)想，調(diào)動(dòng)自己的情感體驗(yàn)、知識(shí)積累，準(zhǔn)確作答。

（一）賞讀下面的古詩，完成1-4題。春 望 杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

1．詩歌一二句寫春望所見，其中“ ”字寫出了使人怵目驚心之景，“ ”字寫出了令人滿目凄然之景。

2．本詩觸景生情，表達(dá)詩人 的感情。

3．詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“ ”字中，詩人的視野由遠(yuǎn)及近，由大到小，由 到。

4．請(qǐng)展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。

答案

1、破 深（品味語言，體味煉字）

2、憂國(guó)憂民，眷戀家人（理解思想感情）

3、望 山河 草木花鳥（理解內(nèi)容主旨）

4、示例：面對(duì)淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國(guó)思家的情懷。（感知意境形象，分析作者情感態(tài)度）

1．細(xì)讀下列兩首詩，完成下列三個(gè)小題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

淮上與友人別

李白

鄭谷

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。

（1）兩首都是寫離愁別緒的詩，但詩的表現(xiàn)手法卻不同，李白的詩偏重_________，表達(dá)了對(duì)友人的深切思念；鄭谷詩則_________________，抒發(fā)了友人之間的離別之苦。

（2）詩有云：“一切景語皆情語”，意即描寫景物也是為了抒情。李白詩中可為例的一句是

（3）下面是對(duì)兩首詩的賞析，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．兩首詩都生動(dòng)地表現(xiàn)了朋友分別之苦，具有極強(qiáng)的感染力。

B．兩首詩都極力通過描繪景物，渲染離別的氣氛。

c．李白詩情感表現(xiàn)熱烈奔放，而鄭谷詩情感表現(xiàn)則含蓄委婉。

D．兩首詩都著力強(qiáng)調(diào)分離的“距離之遠(yuǎn)”，突出了友人之間的深厚情感

答案：(1)直抒胸臆 借景抒情（品味表達(dá)技巧）（2）楊花落盡子規(guī)啼（對(duì)語句理解）（3）B。(多角度理解賞析)

六、總結(jié)歸納

1、理解句意，揣摩內(nèi)容

2、推敲字詞，領(lǐng)會(huì)感情

3、提練意境，緊扣詩意

4、文從字順，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔

七、布置課后作業(yè)，見資料

八、結(jié)束

第三篇：比較類詩詞鑒賞復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

比較類詩詞鑒賞復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)案教師版，附同步課件）

湖北宜昌市夷陵區(qū)小溪塔高中 王家新

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解比較類詩詞鑒賞題的題型特點(diǎn)。

2、掌握比較類詩詞鑒賞題的一般答題方法。

3、通過鑒賞練習(xí)，鞏固詩詞鑒賞題答題規(guī)范與答題技巧。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。導(dǎo)學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)，把握要點(diǎn)。自主練習(xí)，獨(dú)立思考。

（一）、比較類詩詞鑒賞題的題型特點(diǎn)。

比較類詩詞鑒賞題是語文高考詩歌鑒賞中的常見題型，也是湖北高考語文試題中出現(xiàn)頻率較高的題型（2006至2012七年中五年涉及比較鑒賞）。比較類詩詞鑒賞題比直接分析一首詩的難度有所增加，這種比較鑒賞題，信息容量大，綜合檢測(cè)性強(qiáng)，能更準(zhǔn)確地考查學(xué)生的古典詩詞鑒賞能力。它是高考詩歌鑒賞題發(fā)展成熟的表現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生古代文學(xué)文化積累的更高要求。

在考點(diǎn)選擇上，比較類詩詞鑒賞題既有對(duì)古詩中某一字詞或詩句的比較鑒賞（如不同版本的字詞詩句的比較、詩句與相關(guān)名句的比較等），也有同一詩人同一題材的兩首詩的比較鑒賞，更多的則是不同詩人對(duì)相同或類似題材的兩首詩的比較鑒賞。它要求考生在比較中完成對(duì)詩歌的賞析，如何在解題過程中保持清晰的思路，以減少失誤,就成為獲得高分的關(guān)鍵。

從題型設(shè)置上，有“同中求異”、“異中求同”、“求同與求異”等幾種類型，其中“同中求異”這一類型為最多。從命題角度看，可以分為對(duì)詩歌形象的解讀、對(duì)詩歌語言的品味、對(duì)詩歌表現(xiàn)手法的理解、對(duì)思想內(nèi)容和情感態(tài)度的把握等方面的比較。

（二）、比較類詩詞鑒賞題答題思路與解題指導(dǎo)。

比較類詩詞鑒賞題一般答題思路：①通讀這幾首詩（詞、曲），結(jié)合作家作品的背景知識(shí)（包括注釋），把握其思想內(nèi)容和主要寫法。②結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等）來尋求詩（詞、曲）的差異性。③要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。

1．【.意象、意境比較鑒賞解題指導(dǎo)】意象就是物象與情思的組合。象即詩中的形象，不僅包含人物形象，也包括景象、物象、事件和抒情主人公形象，意就是作者的情思。意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)畫面，又稱為情景、境界、氛圍。一般來看，意象與詞句相關(guān)，意境則與全篇對(duì)應(yīng)。離開意象，無以談意境。故在古典詩詞中，意象是起點(diǎn)，意境是終點(diǎn)。比較鑒賞時(shí)要注意：披“象”入“意”，由“象”至“境”。

2．【語言比較鑒賞解題指導(dǎo)】鑒賞詩歌的語言主要抓兩個(gè)方面：一是品字析句抓關(guān)鍵字詞，首先抓動(dòng)詞，其次抓形容詞，再抓數(shù)詞、副詞和其他虛詞。二是分門別類抓語言風(fēng)格，或樸素自然，或婉約細(xì)膩，或清新明麗，或幽默諷刺，或沉郁頓挫，或悲壯慷慨等。

3．【表達(dá)技巧（藝術(shù)手法）比較鑒賞解題指導(dǎo)】表現(xiàn)技巧（藝術(shù)手法）的比較鑒賞，一要熟知基本知識(shí)，如抒情方式有直接抒情、間接抒情，其中間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；描寫手法有比興、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等；結(jié)構(gòu)安排常用的模式有首尾照應(yīng)、開門見山、鋪墊、層層渲染、先總后分、過渡、先景后情、卒章顯志、伏筆。此外還有各種修辭方法。二要了解各種表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧的作用和表達(dá)效果。

4．【思想感情比較鑒賞解題指導(dǎo)】理解內(nèi)容、把握情感，前提是讀懂詩詞，主要有以下幾種方法：①讀詩的題目，題目往往點(diǎn)明了詩的主要內(nèi)容，定下了感情基調(diào)。②了解作者身世及所處的朝代，即知人論世。同樣的景物，因詩人境遇、心情的不同，會(huì)寓含截然不同的情感。③注意詩中的意象，詩歌要借助意象來表情達(dá)意。④注意詩的最后兩句，古人寫詩常常卒章顯志，點(diǎn)明主旨。

（三）、借助已學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成高考典型例題。1.意象、意境比較鑒賞?！镜淅?】（廣東卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

木芙蓉

呂本中

窗前木芙蓉

范成大

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看?！咀ⅰ竣偾嗯簜髡f中掌管霜雪的女神。

【問題】?jī)墒自娭心拒饺氐男蜗笥惺裁床煌?？?分）

【答案】呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩寫的孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂觀者形象。

【解析】呂本中的《木芙蓉》詩中，明確點(diǎn)出歌頌對(duì)象是小池南岸的木芙蓉。借“南”暗示為金兵南渡后的河山。木芙蓉就成為愛國(guó)志士的象征了。詩中第二句指出木芙蓉開放在嚴(yán)霜襲來的秋季，其鮮艷的色澤顯示出它不畏強(qiáng)暴的精神。詩中后句，詩人將“無言”和“一生開落任春風(fēng)”來比喻桃李怯懦軟弱，聽任春風(fēng)擺布而自己無言，來襯托木芙蓉霜后“著紅”的英勇氣概。將兩種花比喻成對(duì)立的兩種不同品格的代表，寓意深刻?！洞扒澳拒饺亍肥窃娙嗽缙谧髌?，寫秋天盛開的木芙蓉花不怕寒霜，傲然怒放，沒有一般的花那樣纖弱，動(dòng)不動(dòng)就是“愁紅怨綠”的可憐樣子。作者借木芙蓉表現(xiàn)了自己少年時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)、昂揚(yáng)不凡的氣度。

【典例2】（湖北卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

丹陽送韋參軍

嚴(yán)維

暮春浐水送別

韓琮

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。

綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲?！咀ⅰ竣嬴P城：京城。

【問題】?jī)墒姿蛣e詩都寫到的“水”，各有什么寓意？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。

【答案】上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng)；下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的感慨。

【解析】第一首明顯是一首送別詩，詩歌以景結(jié)詩，以水寓情，相似點(diǎn)在“長(zhǎng)”。第二首結(jié)句以眼前之水來抒發(fā)自己的感慨。

2．語言比較鑒賞。

【典例3】(湖南卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白

龍標(biāo)野宴

王昌齡

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)①過五溪。

沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空。

【注】①龍標(biāo)：古地名，今屬湖南黔陽。

【問題】?jī)墒自姸加幸弧俺睢弊郑谠娭械暮x和所起的作用各不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】李白詩中的“愁”是懷人之愁；它是全詩的詩眼。王昌齡詩中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁；以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。

【解析】《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。楊花落盡，萬卉消歇，暮春時(shí)節(jié)那種寥落迷茫的景象，已經(jīng)足以撩起人的愁思了，而陣陣傳來的杜宇的悲啼更使人產(chǎn)生一種空曠孤寂的情緒。“聞道龍標(biāo)過五溪”，詩人聽到了好友遠(yuǎn)滴的惡訊。將自己對(duì)友人那種純真的友情和對(duì)自然景物的描寫交融在一起，景語中蘊(yùn)含著濃郁的情味。所謂景中有情，情中有景，心與物融，情與景合。這首詩就達(dá)到了情景相融，妙合無垠的境界?！拔壹某钚呐c明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，澄碧的藍(lán)天，月亮是那樣皎潔無暇，明凈幽美，不正象征著詩人的真摯友情嗎？詩人之“愁”是懷人之愁。而用一“直”字，更寫出了詩人那種要急切前往撫慰友人的深婉情致。

《龍標(biāo)野宴》表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂觀的精神。因有“青山明月”和他相依為伴而情緒昂揚(yáng)。歡聚、暢飲并不能使遠(yuǎn)滴的王昌齡獲得真正的心理平衡，所以“青山明月不曾空”便自然而出?！扒嗌健?、“明月”是天地間永恒的美好存在，是作者遣懷寄情的對(duì)象，更是詩人精神人格的物化。詩人以青山明月自許，表現(xiàn)了對(duì)人生大自在大擁有的追求。充分表達(dá)詩人不以物喜，不以己悲的博大胸懷。一洗“黯然銷魂”的低沉情調(diào)，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂觀的精神。

【典例4】（湖南卷）閱讀下面兩首詩，根據(jù)提示，完成賞析。

詠白海棠

薛寶釵

詠白海棠

林黛玉

珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。

半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂。

偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。

月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。

嬌羞默默同誰訴？倦倚西風(fēng)夜已昏。（選自人民文學(xué)出版社1996年12月第2版《紅樓夢(mèng)》第三十七回）

【問題】詠物詩講究形神兼?zhèn)?。以上兩詩，頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。試做簡(jiǎn)要分析。

【答案】“胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂”一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰清玉潔之魂。倒裝句式的運(yùn)用，顯得新穎別致；“洗”、“招”二字，運(yùn)用擬

人手法，生動(dòng)地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài)；而“秋階”、“露砌”的映襯，更是意味深長(zhǎng)。詩人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔自勵(lì)的品性。

“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)，前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，較之“洗出”句，更側(cè)重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神：“偷來”、“借得”巧用了擬人手法；而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。

3.表達(dá)技巧比較鑒賞。【典例5】（湖北卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

華清宮

吳融

過華清宮

李約

四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。

君王游樂萬機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。

玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長(zhǎng)生。

【問題】?jī)墒自娒鑼懥瞬煌瑫r(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)要說明。

【答案】①兩首詩都運(yùn)用了對(duì)比（或?qū)φ?、映襯）手法。②第一首詩宮內(nèi)宮外（或空間）對(duì)比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春。第二首詩今昔（或時(shí)間）對(duì)比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。

【解析】吳融的《華清營(yíng)》以小顯大，通過華清宮中的細(xì)枝末節(jié)來揭露荒淫無道的唐玄宗和楊玉環(huán)的奢侈生活所加于人民的苦難。這首詩意境新穎，諷意含蓄，以宮內(nèi)宮外冷暖的迥異形成鮮明對(duì)比，造成結(jié)構(gòu)的錯(cuò)落、詩情的跌宕。

李約《過華清宮》抒寫昔日君主追求淫逸，將國(guó)計(jì)民生的大事看得很輕。結(jié)果，兵變作亂，帝后升天，唯有千年長(zhǎng)生樹仍直直地長(zhǎng)在那里，感嘆王朝的興廢。

4.思想感情比較鑒賞?！镜淅?】（遼寧卷）閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。

秋夜獨(dú)坐（節(jié)選）王維

夜深（宋）周弼

獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。

虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書床對(duì)夜燈。雨中山果落，燈下草蟲鳴。

門外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌??！締栴}】（1)兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請(qǐng)具體說明。（2)兩詩中均有“獨(dú)坐”，而作者心境不同。試簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?1)王詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落、燈前蟲鳴的現(xiàn)象；周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初停、殘?jiān)聮焐?、溪水成冰的景象。王詩描寫的是?dòng)景，周詩描寫的是靜景。（2)王詩寫的是悲哀孤獨(dú)的心境。

一、二句寫詩人獨(dú)坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；

三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。周詩寫的是寧靜安適的心境。

一、二句寫詩人獨(dú)坐燈下苦讀，不覺夜深；

三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩人夜讀時(shí)的投入和專注。

【解析】（1)王詩和周詩都是三、四句寫“夜景”，這里分析“夜景”的不同，應(yīng)從內(nèi)容和手法兩個(gè)角度分析。（2)“心境”的分析，要抓住詩句中的關(guān)鍵字詞（或“詩眼”），王詩抓第一句中的“悲”，周詩抓“不聞”“不知”等。

二、合作探究。以小組為單位合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流學(xué)習(xí)中的疑難問題。

三、全班交流展示。分組展示（每組一題）對(duì)典型例題的解答思路及方法總結(jié)。通過質(zhì)疑對(duì)抗、教師點(diǎn)撥，鞏固所學(xué)。

四、課堂小結(jié)。

五、鞏固練習(xí)

1.（2010湖北卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

鵲橋仙·七夕

范成大

雙星良夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈風(fēng)姨吹雨。相逢草草，爭(zhēng)如休見，重?cái)噭e離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去。

【注】爭(zhēng)：怎。

（1）對(duì)于牛郎織女鵲橋相會(huì)，此詞說“新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”，而秦觀說“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者所表達(dá)的感情側(cè)重點(diǎn)有何不同。（4分）

【答案】范詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)別離的舊愁與新愁：舊愁未去，新愁又添，雖有新歡，卻不抵思念愁苦。秦詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)感情的堅(jiān)貞與長(zhǎng)久：雖然相逢短暫，但只要感情真摯，不在乎朝暮廝守。

【解析】此詞感情悲傷，認(rèn)為見面的歡喜抵不上原來的離愁，隨著離別又添了新的離別的悲傷，感情

側(cè)重于相見前后的悲傷，只看到了消極的方面；秦詞寫深沉的愛情，認(rèn)為感情只要是長(zhǎng)久，就不在乎是否日夜相守，是對(duì)離別人的勸慰，側(cè)重于表現(xiàn)情感之深，態(tài)度積極。

2.（2010天津卷）閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。（6分）

峽口送友人（司空曙）

送蜀客

峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。

劍南風(fēng)景臘前春，山鳥江風(fēng)得雨新。

來時(shí)萬里同為客，今日翻成送故人。

莫怪送君行較遠(yuǎn)，自緣身是憶歸人。

（1）《峽口送友人》一詩描寫了什么時(shí)節(jié)的景色？他是通過那個(gè)意象表達(dá)出來的？ 【答案】暮春

飛花

【解析】本題考查“鑒賞詩歌事物形象（意象）”的知識(shí)。能力層級(jí)是C級(jí)。思路的突破口是抓住寫景的句子。因?yàn)樵娫~中常常使用一個(gè)或多個(gè)意象來描摹景物特征，渲染氛圍，營(yíng)造意境，并蘊(yùn)含作者的思想感情。在《峽口送友人》詩中，只有第一句是寫景句。這句中“峽口”表示地點(diǎn)。“花飛”就是意象，也就是飛花?！坝M春”則直接表明季節(jié)是暮春。

（2）兩首詩在抒發(fā)送別之情的同時(shí)，還表達(dá)了什么共同的情感？ 【答案】思念故鄉(xiāng)之情

【解析】本題考查理解作者的思想情感。前一首“同為客”表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，后一首“自緣身是憶歸人”直接表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

（3）有人認(rèn)為《峽口送友人》詩采用了正面烘托的手法?！端褪窨汀芬皇遣捎昧朔疵嬉r托的手法。你是否同意？請(qǐng)說明理由。

【答案】同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。

不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分離友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。

【解析】考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。烘托本是中國(guó)畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，是一種從側(cè)面渲染來襯托主要寫作對(duì)象的表現(xiàn)技法。寫作時(shí)先從側(cè)面描寫，然后再引出主題，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。第一首寫傷春之景，目的是寫離別之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意與不同意的關(guān)鍵。

3.（2011湖北卷）閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。（8分）

登

城

劉敞

望湖樓晚景

蘇軾

雨映寒空半有無，重樓閑上倚城隅。

橫風(fēng)吹雨入樓斜，壯觀應(yīng)須好句夸。

淺深山色高低樹，一片江南水墨圖。

雨過潮平江海碧，電光時(shí)掣紫金蛇。

（1）兩詩均寫江南雨景，但景色有異，《登城》寫的是□□□□，《望湖樓晚景》寫的是疾風(fēng)驟雨。（2分）（2）兩詩第三句都描寫相對(duì)靜止的畫面，請(qǐng)分別說說它們?cè)谠娊Y(jié)構(gòu)中的作用。（2分）（3）以上兩首詩，劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美，請(qǐng)結(jié)合詩句賞析。（4分）

【答案】(1)和風(fēng)細(xì)雨（2）①劉詩第三句承接前兩句，并與蒙蒙細(xì)雨疊加，以形成下句江南水墨圖意境②蘇詩第三句從“橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢(shì)。.承上啟下（3）①劉詩通過寫雨映寒空，山深樹幽，倚樓眺 望的一幅水墨畫，運(yùn)用白描手法，描繪出一幅江南水墨圖。②.蘇詩通過寫橫風(fēng)斜雨，潮江涌動(dòng)，運(yùn)用比喻手法，寫出了雨 前，雨后的壯觀美景。

【解析】?jī)墒自姼柰瑸閷懢凹炎?，賞析時(shí)抓住詩人描寫的景物，品味景物的特點(diǎn)，結(jié)合詩人的詩歌特點(diǎn)，全面賞析。

4.（2007重慶卷）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（6分）

海棠（宋）蘇軾

惜牡丹花（唐）白居易

東風(fēng)裊裊泛崇光①，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。

惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。

只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。【注】①崇光：美艷的光彩。

（1)蘇軾《海棠》詩的前二句描寫了海棠花的哪些特點(diǎn)？后兩句抒寫情感時(shí)使用了什么手法？（4分）

(2）蘇軾的《海棠》與白居易的《惜牡丹花》同樣寫夜里賞花，二者所抒發(fā)的感情有何不同？（2分）【答案】（1)前兩句描寫了光彩正艷、香氣正濃的海棠花在春風(fēng)中、月色下的朦朧美；后兩句用了擬人手法，以花比人。(2)蘇詩愛花之盛開，白詩惜花之將謝。

【解析】（2）本題選了蘇軾和白居易的兩首詩進(jìn)行思想感情比較鑒賞。蘇軾的詩中“泛崇光”、“空蒙”、“紅妝”一類詞，表達(dá)了蘇軾對(duì)盛開的海棠花的喜愛之情。白居易的詩，題目中的“惜”，第一句中的“惆悵”，第二句中的“殘”，末句中的“惜”等表明了詩人對(duì)將要凋零的牡丹花的珍惜、惋惜之情。

5.（2007江西卷）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（6分）

金陵晚望

高蟾

金陵圖

韋莊

曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。

誰謂傷心畫不成？畫人心逐世人情。世間無限丹青手，一片傷心畫不成。

君看六幅南朝事，老木寒云滿古城?！咀ⅰ扛唧浮㈨f莊，均為晚唐詩人。(1)這兩首詩都寫到了“傷心”，詩人為什么傷心？(2)兩位詩人一位說“一片傷心畫不成”，一位說“誰謂傷心畫不成”。請(qǐng)結(jié)合詩歌對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。【答案】（1)詩人為唐朝的衰敗而傷心。(2)這兩首詩從不同的角度，表達(dá)了相同的思想感情。高詩作者通過晚望金陵，從“落日”、“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情，詩人認(rèn)為這種深重的傷心，世上的畫家是看不出來的。韋詩作者通過觀看金陵圖，認(rèn)為畫家用“老木”、“寒云”等意象，足以表現(xiàn)出對(duì)國(guó)事衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是畫得成的。

【解析】（1)從兩首詩的題目可知，兩首詩均為懷古詩，詩人懷古傷今。從注釋可獲得啟發(fā)，“晚唐”二字透露出感傷的對(duì)象是正在走向沒落的唐王朝。(2)“一片傷心畫不成”，高蟾預(yù)感到唐王朝危機(jī)四伏，無可挽回地走向崩潰的末日，他為此感到苦惱，而又無能為力。他把這種潛在的危機(jī)歸結(jié)為“一片傷心”，而這“一片傷心”是無法表達(dá)出來的。“誰謂傷心畫不成？”這畫的內(nèi)容就是“老木寒云滿古城”，使人看到三百年間的金陵，并非郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃的帝王之州，而是老木寒云、危城破諜，使人感傷的古城。

6.（2007浙江卷）閱讀下面三篇作品，然后回答問題。（6分）

烏衣巷

（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

人月圓

（金）吳激①

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰家？ 恍然一夢(mèng)，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

【中呂】山坡羊?燕子

（元）趙善慶

來時(shí)春社，去時(shí)秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。

【注】①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一次宴會(huì)上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古時(shí)祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個(gè)戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。（1)這三篇作品均通過

的意象，表達(dá)了深沉的 之感。（2分）(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語言特色。（4分）【答案】（1)燕子。興亡。（2)①劉詩今昔對(duì)照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩的特色。②吳詞剪裁唐人詩句抒亡國(guó)隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻。③趙曲以議論作結(jié)，點(diǎn)破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味?！窘馕觥浚?)意象，通過尋找三首詩歌的意象分析比對(duì)，很快找出相同事物“燕子”來作答；作者思想感情通過詩中關(guān)鍵詞來理解把握，第一首的“舊時(shí)”，第二首的“千古傷心”，第三首的“亡，都盡說”都表達(dá)了深沉的興亡之感。

（2)了解每首詩的關(guān)鍵語句，如第一首三、四句融情于景，表達(dá)了物是人非的滄桑；第二首一、二句委婉的抒發(fā)了亡國(guó)之痛；第三首最后兩句直抒胸臆，點(diǎn)出濃郁的存亡興廢之感。這些句子對(duì)于學(xué)生理解詩歌主題有很大作用，學(xué)生準(zhǔn)確答題就有了充足的依據(jù)。

7．（2006重慶卷）閱讀下面的兩首清代詩歌，然后回答問題。（6分）

新雷

張維屏

己亥雜詩（其五）

龔自珍

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

（1）《新雷》中造物“有情”體現(xiàn)在哪些地方？為什么要說“只待新雷第一聲”？（2分）

(2）兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同？（4分）

【答案】（1）“覺春生”、“安排著”、“只待”。因?yàn)橹挥行吕醉懞蟛艜?huì)有“春生”和“千紅萬紫”。(2）前者寄托了對(duì)新生活、新氣象的渴望與期盼；后者寄托了對(duì)新生事物的無私關(guān)愛。

【解析】（2）“只待”表明“渴望與期盼”。新雷第一聲后，萬物萌生，暗寓新生活、新氣象的出現(xiàn)?！盎鞔耗喔o(hù)花”，這是對(duì)新生事物的呵護(hù)與關(guān)愛體現(xiàn)。

第四篇：中考復(fù)習(xí)詩詞鑒賞：34個(gè)試題

中考復(fù)習(xí)密卷

編輯：pancao 2012年中考復(fù)習(xí)·詩詞鑒賞：34個(gè)試題(黃金版）

姓名 下列詩詞賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A.白居易《錢塘湖春行》“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中的“亂”字，描繪了早春時(shí)節(jié)百花盛開、美不勝收的迷人景色。

B.張養(yǎng)浩的《山波羊·潼關(guān)懷古》“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”中，“聚”是群峰匯聚之意，“怒”形容波濤洶涌，全句表現(xiàn)潼關(guān)地勢(shì)的雄偉與險(xiǎn)峻。

C.杜甫的《春望》“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)，說的是因戰(zhàn)亂不斷，詩人被困整整三個(gè)月，無法與家人取得聯(lián)系，只好寫信表達(dá)對(duì)妻兒的思念。

D.溫庭筠的《望江南》描述一個(gè)獨(dú)處深閨的女子，癡情地等待心上人的歸來，細(xì)膩地寫出她從希望到失望，再到“腸斷”的情感歷程。2 下列對(duì)詩詞賞析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．“無可奈何花落云，似曾相識(shí)燕歸來?！保淌狻朵较场ひ磺略~酒一杯》）意思是惋惜新花落去，慶幸舊燕歸來，非常深切委婉地表達(dá)了對(duì)時(shí)光生命和美好副手的熱愛禮賓司，情調(diào)柔媚和婉。

B．“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開?！保ɡ钯R《雁門太守行》）用壓城的黑云暗喻敵軍氣焰囂張，借向日之甲光顯示守城將士雄姿英發(fā)，兩相比照，色彩鮮明，愛憎分明。

C．“坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！保虾迫弧锻赐ズ?zèng)張丞相》）明月地寫出了詩人想昨到魚卻沒有漁具，只好待在一旁羨慕別的垂釣者的心情。

D．“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)?！保ò拙右住队^刈麥》）刻畫了勞動(dòng)人民在特定情況下的反常心理，不是不知累，不知熱只不過是要趁著開長(zhǎng)多干些活，由此深刻地表現(xiàn)了他們的痛苦、辛酸與無奈。下面對(duì)詩句的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）．．． A.會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）表達(dá)了詞人渴望為國(guó)御敵立功，然而壯志難酬的悲傷憤恨之情。B.問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。（陶淵《飲酒（其五）》）

“心遠(yuǎn)地自偏”表明因?yàn)樵娙诵那殚e適，心志高遠(yuǎn)，所以居所也顯得偏僻安靜。C.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

“愁云”一句既是寫景，又是寫情，由寫愁云的慘淡引出下面的送別場(chǎng)景。D.為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉??（艾青《我愛這土地》）

這兩句是全詩的精華，是那個(gè)苦難年代的愛國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)最真摯的愛的表白。4（孝感市·2011）下列詩句品析有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“海日生殘夜，江春入舊年”，這兩句詩極具藝術(shù)表現(xiàn)力。詩人賦予“日”與“春”以物的新舊交替，“生”與“入”以人的意志情思，蘊(yùn)含著一種自然理趣。

B.“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，詩人以“落紅”喻身世，借“春泥”明心志，表明決心遠(yuǎn)離官場(chǎng)，退隱避世，化作春泥，栽桃培李。

機(jī)密

2013-4-5 中考復(fù)習(xí)密卷

編輯：pancao 引起議論，反映出他敏銳的歷史眼光和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

B．“夕陽西下，斷腸人在天涯。”“夕陽西下”寫景，斷腸人在天涯寫人抒情。全曲重在寫景，以人為背景，借人的心碎腸斷烘托景的悲涼，這是相互映襯的寫法。

C．“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚?！边@里寫弓寫馬，全是側(cè)面描寫，意在襯托人的意氣風(fēng)發(fā)，英勇無畏。

D．“四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉?！薄八拿孢吢暋睆穆犛X上加深悲涼之感，“千嶂里”從視覺上把塞上荒僻的情景描畫出來，使讀者身臨其境。9．下列對(duì)詩詞 理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！边@兩句以落花為喻，表明心志，雖然辭官，但仍然關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)，B．“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”這兩詩是用假設(shè)的口氣說的。假如當(dāng)時(shí)的天氣、風(fēng)向不給周郎以方便，赤壁之戰(zhàn)就有可能被曹操取勝，那么“二喬”就有可能被關(guān)在銅雀臺(tái)了。C．“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前關(guān)萬木春?！边@兩句以“沉舟”“病樹”比喻前人，表達(dá)出詩人要在前人失敗后繼續(xù)向成功邁進(jìn)的積極進(jìn)取的情懷

D．“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆寄滄海?！痹娙讼嘈?，盡管前途障礙重重，但總有一天會(huì)乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪，掛上云帆橫渡滄海，到達(dá)理想的的彼岸，實(shí)現(xiàn)自已的遠(yuǎn)大抱負(fù)。10．對(duì)下面詩句理解和品賞正確的一項(xiàng)是（）

A．關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲“兩句運(yùn)用比喻的手法，說明淑女、君子在河灘相會(huì)，營(yíng)造出一種幽靜的氣氛。

B．“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！边@是詩人的理想，這是一種飽覽民生疾苦，體察人間冷暖的情懷，就像他在兵荒馬亂中寫的“三吏”“三別”一樣。C．“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！币远┯鞔夯?，聯(lián)想新奇，比喻獨(dú)特，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，又寫出邊地特有的奇異風(fēng)光。

D．“過盡千帆皆不是”是全詞的感情大轉(zhuǎn)折，與首句的悲哀情調(diào)形成鮮明對(duì)照，也起到了承上啟下的作用。

11．對(duì)詩句賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A．“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！痹娙艘浴俺林邸迸c“病樹”對(duì)比，描繪出千帆競(jìng)發(fā)，萬木爭(zhēng)春的富于生機(jī)的景象，表現(xiàn)了詩人對(duì)仕宦升深沉、世事變遷的豁達(dá)胸懷。

B．“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！边@兩句詩表達(dá)了對(duì)歷史興亡的慨嘆，他認(rèn)為歷史上的英雄的成功都有某種機(jī)遇，隱喻自己未得機(jī)遇和抑郁不平心境。

C．“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！边@兩句以磅礴的氣勢(shì)收斂全篇，寫出了寧死不屈的壯烈誓詞，是詩人用自己的生命和鮮血譜寫的一曲人生贊歌。

D．“但愿人長(zhǎng)久，知里共嬋娟?！笔翘K軾在中秋之夜，對(duì)一切經(jīng)受著離別之苦的人表示的美好祝愿，也體現(xiàn)了詞人博大的胸懷。

12．對(duì)下列詩句品析有誤的一項(xiàng)是（）

A．“海日生殘夜，江春入舊年?！币痪洹皻堃埂睂⒈M未盡之際，表現(xiàn)的是江上行舟，即天亮?xí)r的情景。作者煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物象征，并用“生”“入”使之?dāng)M人化，賦予他們以人的意志和情思，給人以積極樂觀向上的力量。

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2013-4-5 中考復(fù)習(xí)密卷

編輯：pancao（5）請(qǐng)對(duì)本詩尾聯(lián)刻畫的詩人形象作簡(jiǎn)要賞析。（2分）

（6）這是一首寫景抒情詩，詩中所望所感都緣自“ ”一詞，透過這個(gè)詞，我 們讀出了詩人深深的愛國(guó)情懷。（2分）

（7）下面對(duì)這首詩理解不正確的一項(xiàng)是：（2分）．．． A．前四句寫眼前所望春天都城的破敗之景，后四句抒發(fā)思念親人的盼望之情。B．在頷聯(lián)中，詩人移情于物，通過花鳥的情態(tài)表達(dá)了自己感時(shí)傷世的內(nèi)心情感。C．詩人得不到家信，是因?yàn)閼?zhàn)亂引發(fā)了長(zhǎng)安城內(nèi)一場(chǎng)持續(xù)了三月之久的大火。D．全詩意脈貫通，情景兼具，內(nèi)容豐富，感情強(qiáng)烈，懸一篇膾炙人口的佳作。15． 次北固山下

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊

（1）“風(fēng)正一帆懸”的“懸”字，用得極妙，請(qǐng)簡(jiǎn)析。（2分）

答：（2）全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（1分）

答： 16．詩歌鑒賞，完成15～16題（4分）

錢塘湖春行 白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

（1）從本詩哪些詞語可以看出寫的是初春景象?（寫兩個(gè)以上）（2分）

（2）本詩以“春”為著眼點(diǎn)，通過描寫西湖初春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了作者怎樣的感情？（2分）（3）這首詩的作者是，詩中他最迷戀“ ”這一景致。（1分）

（4）全詩以 為線索，以 季為著眼點(diǎn)寫出了自然界的美景。詩中的“錢塘湖”是指。（3分）

（5）從詩中找出最能體現(xiàn)作者情感的句子；請(qǐng)概述作者抒發(fā)了怎樣的感情？（4分）答：（1）；（2）。17．德宏州 閱讀古詩，完成(1)～(2)題。

己亥雜詩 龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

（1）詩歌第二句中的“吟鞭”是指。（1分）（2）全詩最后兩句，寄托了詩人怎樣的情懷？（2分）

18． 閱讀下面這首宋詩，回答問題。（4分）

過零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

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2013-4-5 中考復(fù)習(xí)密卷

編輯：pancao 渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

（1）這首詩前六句著重?cái)⑹聦懢?，后兩句抒情，抒發(fā)了詩人思鄉(xiāng)的感情。（2分）（2）請(qǐng)對(duì)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”作簡(jiǎn)要賞析。（2分）

21．（河南省·2011）

行路難(其一)李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難!行路難!多歧路，今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

（1）“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2分)

（2）分析最后兩句詩中的“破”“掛”妙在何處。(2分)

22．（河北省·2011）水調(diào)歌頭

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作才匕篇，兼懷子由。

明月兒時(shí)有？把酒問青天。不多。天上官閉，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉，高處不勝寒。魚生元竟色j勉座上且。轉(zhuǎn)朱閣，低績(jī)戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)國(guó)？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共婢娟。（1）請(qǐng)就詞中加線句子的內(nèi)容質(zhì)疑（只提一個(gè)疑問，不作答）。（2分）

答：

（2）簡(jiǎn)析“轉(zhuǎn)朱閣，低椅戶，照無眠”一句中加著重號(hào)詞語的表達(dá)效果。（2分）答：

23．(懷化市·2011）

（三）詩歌賞析（每小題2分，共4分）赤壁(杜牧)折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

（1）這是一首詠史詩，作者借對(duì)前朝往事的詠嘆，表達(dá)了自己 的思想感情。（2）人們對(duì)這首詩的后兩句頗為喜愛，請(qǐng)從表現(xiàn)手法上對(duì)這兩句詩進(jìn)行賞析。

（3）在初中階段我們學(xué)習(xí)了幾十首古詩詞，有的詠史，有的寫景，有的敘事??請(qǐng)問杜牧的《赤壁》屬于那一種寫法？本詩在運(yùn)用這種寫法上有什么特點(diǎn)？（3分）

（4）“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”一句中“東風(fēng)”指什么？簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這句詩句的理解。（3分）

24． 使至塞上 王維

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2013-4-5 中考復(fù)習(xí)密卷

編輯：pancao 結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

A．“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”寫詩人雖身居鬧市，但門庭冷落，表現(xiàn)出詩人的孤獨(dú)與寂寞。B．“心遠(yuǎn)地自偏”意思是指心遠(yuǎn)離官場(chǎng)和世俗，自然覺得住的地方僻靜了。

C．“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字，寫出了詩人看到南山美景時(shí)的隨意與自然，表現(xiàn)出了詩人悠然恬靜的心境。

D．“此中有真意”中的“真意”與《歸園田居（其三）》中“衣沾不足惜，但使愿無違”的“愿”指的都是自然之趣和人生真諦。

（2）對(duì)下面詩歌理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．詩歌通過眼前景物的敘寫，說明了“心遠(yuǎn)地自偏”的道理。

B．詩歌的前四句從哲理的高度表達(dá)了詩人的人生態(tài)度，后六句寫詩人從對(duì)自然的欣賞中得到美的享受和哲理的啟迪。

C．晉宋隱逸之風(fēng)盛行，作者陶淵明便是晉宋隱士的代表之一。詩中反映了詩人超脫塵世，隱居山野的隱士生活，突出了其“境”與 “心”皆“靜”的特點(diǎn)。

D．“此中有真意”的“此中”，指的是幽美淡遠(yuǎn)的“景”和悠然自得之“情”。27．（湛江市·2011）閱讀下面的唐詩，回答后面的問題。（4分）

望岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

（1）“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”一聯(lián)中的“割”字突出了泰山怎樣的形象？（2）這首詩最后一聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 28西江月 辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

（1）以下對(duì)詩詞理解有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.詞人描繪了一幅山村盛夏月夜圖，充滿了清幽恬靜的鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。B.詞中運(yùn)用了側(cè)面烘托和動(dòng)靜相襯的表現(xiàn)手法，既寫景又寫人，使整個(gè)夏夜充滿詩情畫意。C.上片寫晴，下片寫雨，“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”兩句，描寫了驟雨將至的景象，也隱寓詞人退隱生活中內(nèi)心的不寧靜。

D.“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的意思是，踏著小路在溪橋處轉(zhuǎn)了個(gè)彎，忽然出現(xiàn)了社林旁邊曾經(jīng)見過的那個(gè)茅店。

（2）“稻花香里說豐年”是從嗅覺角度來表現(xiàn)景物特征的，這種寫法有什么作用？（2分）

29．游山西村（宋）陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

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2013-4-5 中考復(fù)習(xí)密卷

編輯：pancao D.全詞意境悲涼，與李清照的《武陵春》一起為宋詞婉約派的形成奠定了基礎(chǔ)。31．漁家傲 秋思 范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（1）“塞下秋來風(fēng)景異”的“異”字表現(xiàn)了邊陲之地的。（2分）（2）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”一句的理解。（2分）答：

（3）就表達(dá)方式而言，這首詞的上闕運(yùn)用了，下闕運(yùn)用了。（2分）（4）由“長(zhǎng)煙落日孤城閉”的詞句，可以使人聯(lián)想到王維《使至塞上》表達(dá)塞外奇特壯美景象的詩句“，”。（2分）（5）對(duì)下面這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．詞的上片重在寫景，詞人著意用一個(gè)“異”字，統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點(diǎn)，突出塞下秋景與內(nèi)地景象的迥然不同。

B．詞人在下片集中抒發(fā)了身處邊塞的征人之情，開頭兩句是全詞的核心部分，從正面揭示了自己和征人們衛(wèi)國(guó)思家的心理矛盾。

C．結(jié)尾三句情調(diào)激昂、高亢。含蓄地表達(dá)了詞人對(duì)朝廷的腐朽和軟弱及其不修武備、不重邊功做法的憤懣之情。

D．詞人寫了自己親臨目見的景物，表達(dá)了戍邊將士復(fù)雜的情感，全詞意境壯闊，形象鮮明，語言凝練，讀來真切感人。

（6）對(duì)上面這首詞理解不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．詞的上片描寫邊塞秋色，以一“異”字統(tǒng)領(lǐng)全部景物特點(diǎn)，突出了塞下秋景與中原的不同。B．“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”一方面描寫迥異內(nèi)地的獨(dú)特景色，表現(xiàn)邊塞的悲涼，同時(shí)也反映了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)的特殊背景。

C．“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”是全詞的核心，正面揭示了戍邊將士思念家鄉(xiāng)卻又不甘無功而返的矛盾心理。

D．“羌管悠悠霜滿地”寫出了將士們苦中作樂，夜深霜重之時(shí)仍在軍營(yíng)中奏樂歡鬧的場(chǎng)面。32． 武陵春（李清照）

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

（1）上片中，“ ”，交代的是季節(jié)特征，“ ”是通過描繪日常起居生活來表達(dá)內(nèi)心的哀傷。（4分）

（2）全詞是如何表現(xiàn)作者對(duì)故人的思念這份“濃愁”的？（4分）

(3)這首詞所寫的時(shí)令是“晚春”，從詞中哪個(gè)語句看出的：__________________________(用詞中原語句填寫〉；“日晚倦梳頭”的原因是:__________________________(可用詞中原句回答(2分）

（4）你認(rèn)為這首詞中寫得最好的句子是哪兩句？為什么?(3分）

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2013-4-5 中考復(fù)習(xí)密卷

編輯：pancao 答案：1.C 答案：2．C 答案：3。A 答案：4.B（3分）答案：5.（4分）（1）（2分）B

（2）（2分）A 答案：6．B 7．D 8．B 9．C

10．B

11．A 12．C

答案：13（1）①觀（1分）②樹木百草（1分）③秋風(fēng)洪波（1分）（2）思想內(nèi)容：這四句寫出大海的廣闊浩大（1分），體現(xiàn)詩人的博大胸懷(或一統(tǒng)天下的雄心壯志)（1分）；表現(xiàn)手法：①情

景交融：借大海的宏偉廣闊抒發(fā)自己建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。②虛實(shí)結(jié)合：寫景為實(shí)，想象為 虛。③動(dòng)靜結(jié)合：水的動(dòng)，島的靜；樹木百草的靜，秋風(fēng)洪波的動(dòng)。④運(yùn)用夸張和對(duì)偶寫出 了大海吞吐日月星辰的宏偉氣勢(shì)。（答出其中一點(diǎn)給1分，答出其中兩點(diǎn)給3分，大意對(duì)即可 詩人通過豐富的想像，運(yùn)用夸張的手法，描繪了大海吞吐日月，包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸懷和宏大的抱負(fù)。⑶暫無

答案：14（1）A（2）憂國(guó)思家之情（2分）（3）“望”有“觀望”“希望”“盼望”之意?？吹搅恕皣?guó)破山河在”的慘景；希望戰(zhàn)火平息；盼望能與親人團(tuán)聚。（答出兩點(diǎn)即給滿分）（3分）（4）破 滿目凄然（意思相近即可）（5）描畫出了詩人蒼老的形象，展示出了詩人悲涼的心情。（意思相近即可）（6）國(guó)破或：破(2分)（7）C(2分)答案：15（1）懸是筆筆直直地高掛的樣子（1分）作者以小景呈現(xiàn)了平野開闊、和風(fēng)吹拂、大江直流波平浪靜等大景。

（2）描繪了詩人在北固山下停泊時(shí)見到的青山綠水、波平浪靜等江南景象，時(shí)近春節(jié)，頭頂大雁，詩人發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感慨，全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時(shí)的思鄉(xiāng)之情。

答案：16（1）從以下詞語呵以看出是初春的景象：“水面初平”“爭(zhēng)暖樹”“啄春泥”“沒馬蹄”“淺草”“幾處”“新燕”“早鶯”。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：2分，答對(duì)1個(gè)給1分，答對(duì)兩個(gè)以上計(jì)滿分。

（2）詩人喜悅的感情（或“詩人對(duì)西湖早春景色的喜愛、贊美之情”或“對(duì)大自然的熱愛、贊美之情”）（3）白居易 綠楊陰里白沙堤；（4）行 春 杭州西湖（各1分）（5）（1）最愛湖東行不足；（2）對(duì)西湖春天美景的迷戀與贊美。（各2分）紅，讓人眼花繚亂的早春之景等等。

答案：17（1）詩人的馬鞭（2）寄托了詩人雖然脫離官場(chǎng)，但依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)不忘報(bào)國(guó)的情懷。

答案：18答：從國(guó)家山河破碎、局勢(shì)危急，說到個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，將“國(guó)家”與“自身”聯(lián)系在一起，（1分）表達(dá)了詩人的愛國(guó)深情。（1分）（2）（2分）答：尾聯(lián)采用的抒情方式是“直抒胸臆”。（1分）抒發(fā)了詩人“以死明志”（或“為國(guó)捐軀”、或“舉身赴國(guó)難”）的堅(jiān)貞情懷。（1分）（3）．形勢(shì)的險(xiǎn)惡（1分）；境況的?？啵?分）。（2分）

（4）①這兩句詩表現(xiàn)了詩人愿意以死明志、為國(guó)捐軀的豪情壯志。②古往今來，人難免一死，為拯救祖國(guó)而死，舍生取義，一片丹心將永垂史冊(cè)，映照千古。③這兩句詩直抒胸臆，表明了自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。（只要答出其中一點(diǎn)即可，2分）（5）①寒窗苦讀，進(jìn)入社會(huì)；②峰煙四起，艱苦抗元。（6）不贊成，詩人的惶恐、零丁是當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的真實(shí)體現(xiàn)，但作者并未因此而消沉、退縮，而是吶喊出“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的豪言壯語，震爍古今。（7）.C，答案：19（1）C（2分）（2）A（3分）答案：20暫無。

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2013-4-5 中考復(fù)習(xí)密卷

編輯：pancao 戴、贊揚(yáng)、敬佩（或：對(duì)蘇軾政績(jī)的肯定）（能從“實(shí)質(zhì)”上說對(duì)，即可給滿分）；（3）示例：“狂”：激情奔放，統(tǒng)領(lǐng)全詞，無不展現(xiàn)粗獷豪邁的風(fēng)格；“卷”：體現(xiàn)打獵場(chǎng)景宏大，人員眾多，氣勢(shì)壯闊，突現(xiàn)陽剛之美；“挽”：拉滿弓的姿態(tài)強(qiáng)勁，信心百倍，激情無比（三個(gè)詞語均體現(xiàn)豪放之氣勢(shì)）。（4）C（2分）（5）、B（6）D 答案：31．（1）．與中原不同孤寂荒涼（2分）（2）表現(xiàn)了詩人壯志難酬和思鄉(xiāng)憂國(guó)之情。（2分）（3）描寫 抒情（2分）（4）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（5）C（6．D（寫夜深霜重之時(shí)傳來的悲涼哀怨的羌笛之聲，更加重了征人的愁思。）

答案：32（1）花已盡” “日晚倦梳頭”（各2分，共4分）

（2）作者先用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個(gè)外在的行為具體地表達(dá)了她內(nèi)心的濃重哀愁；用形象的比喻（“載不動(dòng)”的愁），抒發(fā)愁之重，重得無法承載。（兩層意思各2分，共4分）（3）聞?wù)f雙溪春尚好 物是人非事事休（2分）

(4）示例：只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。詞人運(yùn)用豐富奇特的想象，將“愁”與“舴艋舟”自然地聯(lián)系在一起,使抽象的“愁”變得具體生動(dòng)形象；賦予無形的“愁”以重量,竟達(dá)到了船“載不動(dòng)”的地步。“舴艋舟”則運(yùn)用了夸張、比喻的手法。詞人所說的究竟是船小還是 “愁”重,不言而喻。（3分）

【詳細(xì)解析】本題考查對(duì)古詩詞的理解與鑒賞能力。第一問考查對(duì)詞句內(nèi)容的理解?！按荷泻谩币鉃榇禾爝€沒過完，春天的素色還好，暗含“晚春”之意；俗語有“女為悅己者容”，詞中的“物是人非事事休”則道出了詞作者當(dāng)時(shí)悲涼的心境——丈夫去世，因而“日晚倦梳頭”； 第二問考查對(duì)詞中重點(diǎn)句子的鑒賞，可以從詞句運(yùn)用的夸張、比喻等修辭手法這一角度入手,談其作用或表達(dá)效果等。

答案：33（1）（答：興）（2）（琴瑟友之 鐘鼓樂之 健康明朗 答案：34（1）（答：伊人）（2）（答：艱難曲折 可望不可即）

機(jī)密2013-4-5

第五篇：高考復(fù)習(xí)專題 古代詩詞鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)

益陽市綜合職業(yè)中專

語文文秘教研組2013年下學(xué)期公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

講授：蔡云昌

教學(xué)內(nèi)容：古代詩歌鑒賞

教學(xué)目標(biāo)：1初步鑒賞古典詩詞的語言、形象和表達(dá)技巧。

2評(píng)價(jià)作品的思想感情和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞古典詩詞的語言、形象和表達(dá)技巧。教學(xué)過程：

一：考點(diǎn)剖析，明確要求。

文學(xué)鑒賞是近幾年對(duì)口升學(xué)考試必考內(nèi)容。考試內(nèi)容大多為唐詩宋詞，要求是初步鑒賞古典詩詞的語言、形象和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)作品的思想感情和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。題型均為選擇題。

二：從詩詞中體現(xiàn)出的思想感情來看詩詞的幾種常見類型： 詠物抒情詩

例如 《石灰吟》

——于謙

山水田園詩

《過故人莊》

——孟浩然

惜別送別詩

《 贈(zèng)汪倫》

——李白

思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩

《天凈沙 秋思》

——馬致遠(yuǎn)

詠史懷古詩

《念奴嬌 赤壁懷古》

——蘇軾

民生愛國(guó)詩

《示兒》

——陸游

邊塞戍邊詩

《白雪歌送武判官歸京 》

——岑參

愛情怨女詩

《紅豆》

——王維

三：詩詞鑒賞的方法與技巧：

㈠

看作者

在鑒賞時(shí)可以先看看作者，如果作者是我們不熟悉的的，那么他的生平經(jīng)歷及創(chuàng)作不會(huì)影響到詩歌的鑒賞，如果作者是熟知的，那么就要聯(lián)系他的生平經(jīng)歷以及創(chuàng)作風(fēng)格來解讀詩歌。即借助平時(shí)我們積累的關(guān)于作者生平、時(shí)代、風(fēng)格流派來理解詩歌。例如李白杜甫陶淵明曹操蘇軾辛棄疾李清照柳永等等。

例一：

菩薩蠻·書江西造口壁

[宋] 辛棄疾

郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚？ 西北望長(zhǎng)安，可憐無數(shù)山。

青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣（zhè gū）。

請(qǐng)結(jié)合詞人所處的時(shí)代，簡(jiǎn)析其中寄寓的思想感情。

答：辛棄疾生活在南宋時(shí)期，山河淪陷、百姓涂炭，朝廷腐敗、奸臣橫行，國(guó)家處于風(fēng)雨飄搖之中，詞中巧妙的借用鷓鴣鳥鳴的諧音，傳達(dá)出天下百姓熱切盼望收復(fù)中原，統(tǒng)一國(guó)家的呼聲，表達(dá)了作者國(guó)恥未雪、壯志未酬的憂憤和有家難歸的飄零之感。㈡審題目

題目是詩歌的眼睛，它往往告訴我們?cè)姷膬?nèi)容，幫助我們理解詩歌的主體及作者的情感。

《送孟浩然之廣陵》是一首送別詩，表達(dá)的是朋友間依依惜別的深情。

《念奴嬌?赤壁懷古》《永遇樂?京口北固亭懷古》是詠古詞，表達(dá)的是昔盛今衰，憂國(guó)憂民，建功立業(yè)的主題。

例二：

人日思?xì)w

薛道衡

入春才七日，離家已二年。

人歸落雁后，思發(fā)在花前。

本詩表達(dá)了作者怎樣的感情？

答：身處異地而深切的思念自己的故鄉(xiāng)，急欲回到故鄉(xiāng)的心情。

㈢ 讀序和注

一般序在詩前，注在詩后（有的巧妙安排在題干中）。它們有的交代創(chuàng)作的年代，有的交代創(chuàng)作的緣由，有的交代創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代創(chuàng)作的背景，有的又為整個(gè)作品奠定情感基調(diào)，幫助理解作品的思想內(nèi)容。

例如：

①元和十年,予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者。聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長(zhǎng)安倡女，嘗學(xué)琶琵于穆、曹二善才。年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時(shí)歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徒于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言。命曰《琵琶行》。

《琵琶行》

②丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

《 水調(diào)歌頭 ?明月幾時(shí)有》

③序曰：漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹。時(shí)人傷之，為詩云爾。

《孔雀東南飛》

④ 一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。

《梅嶺三章》

例三：

春日即事

李彌遜 ①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥③聲中自掩門。

[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。即事，寫眼前的事情與情景。②張羅地：指作者的閑居之地門可羅雀、十分冷落。③宿鳥，黃昏時(shí)歸巢的鳥。

這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情感？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

答案：表現(xiàn)了作者政治上失意后的孤獨(dú)寂寞以及對(duì)世人趨炎附勢(shì)，世態(tài)炎涼的感嘆。

詩的一、二兩句寫暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉的景象，這凄迷殘敗的景色表達(dá)著作者因政治斗爭(zhēng)失意而生出的落寞愁緒；第三句直寫自家門前車馬稀少，幾可羅雀的景象，可看出詩人對(duì)世態(tài)炎涼的感嘆。第四句以歸巢的鳥鳴聲中，關(guān)上自己家門的動(dòng)作收束，傳達(dá)出被隔絕世外的落寞凄涼與抑郁無奈糾葛的情懷。

㈣ 分析詩的內(nèi)容

這是理解把握詩歌的最主要的憑借。我們可以從以下幾個(gè)方面來展開分析。

從意向入手

（古詩詞中有很多物景都賦予了特定的意義。）

“柳”——挽留 留戀之意

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新

昔我往矣，楊柳依依

“月”——思念家人朋友，盼望團(tuán)圓之意

今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?/p>

海上生明月，天涯共此時(shí)。

月上柳梢頭，人約黃昏后。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

“鴻雁”——大多表示書信傳情

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

云中誰寄錦書來,雁字回時(shí),月滿西樓

天山漠漠長(zhǎng)飛雪，來雁遙傳沙塞寒 菊花——清高人格的寫照

朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。

寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

梅花——高潔人格的寫照

零落成泥碾作塵，只有香如故。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

松——孤直傲岸，歲寒三友之一

豈不罹嚴(yán)寒，松柏有本性。

后來富貴已凋落，歲寒松柏猶依然。秋蟬——高潔，悲涼

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。

西路蟬聲唱，南冠客思深。梧桐——凄涼悲傷

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更淚夢(mèng)三更后。

2找主旨句

就一首詩而言，關(guān)鍵句是指某一聯(lián)或某一句，它們一般是全詩的主旨所在或者含有某種哲理的詩句。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

——《望岳》杜甫 化用孔子的名言：“登泰山而小天下”?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂”表達(dá)詩人登臨泰山頂峰堅(jiān)定的決心，自勵(lì)的意志和豪邁的氣慨，使全詩的意境格外雄闊高昂。“一覽眾山小”則以虛擬筆法，顯示詩人高瞻遠(yuǎn)矚和俯視一切的雄心。

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。

——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫

表達(dá)杜甫在自己身處困境時(shí)卻依然憂國(guó)憂民的高尚節(jié)操.從而把詩人的博 大胸襟和崇高理想，表現(xiàn)得淋漓盡致。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

—《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》蘇軾

此句流露出了詞人悟透人生的灑脫和曠達(dá)的性格，也是對(duì)人生無奈的一種感嘆，這里以大開大合之筆從人生寫到自然，將各種生活加以提煉和概括，包含了無數(shù)的痛苦、歡樂的人生經(jīng)驗(yàn)。

李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。

江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

——《論詩》趙翼

一個(gè)國(guó)家每個(gè)朝代都會(huì)有有才能的人，他們各自的影響也只有幾百年而已 因此詩歌創(chuàng)作應(yīng)隨著時(shí)代不斷發(fā)展，詩人在創(chuàng)作上應(yīng)求變創(chuàng)新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趨。

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊

問渠那得清如許，為有源頭活水來。

——《觀書有感》朱熹

人們常常用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個(gè)人的學(xué)問或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。我們也可以從這首詩中得到啟發(fā)，只有思想活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識(shí)，廣泛包容，方能才思不斷，新水長(zhǎng)流。3找關(guān)鍵句或者詩眼

所謂詩眼，就是一首詩或一句詩中最精煉最傳神最能體現(xiàn)作者思想感情，具有概括性，生動(dòng)性或者情趣性的詞語。它一般是動(dòng)詞或形容詞。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

-----《木蘭花》宋祁

一個(gè)鬧字把整個(gè)景物寫活，體現(xiàn)春意盎然之景色，使整個(gè)畫面有了動(dòng)態(tài)之感，生動(dòng)了起來

風(fēng)乍起，吹皺一池春水

------《謁金門·風(fēng)乍起》 馮延巳

“皺”字，寫平靜水面的突變，不僅生動(dòng)形象，而且寓意深遠(yuǎn)。一個(gè)皺字以寫人的姿態(tài)模仿春水被風(fēng)吹起的姿態(tài)，實(shí)是表現(xiàn)作者的心被這風(fēng)給吹亂了。以景寫情，生動(dòng)深刻。

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來

-----《與夏十二登岳陽樓》李白

這兩個(gè)字運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)了如此情景：雁兒高飛，帶走了詩人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是君山銜來了團(tuán)圓美好之月。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

-----《泊船瓜洲》 王安石

這個(gè)“綠”字是一個(gè)表顏色的形容詞，用在詩中變成了使動(dòng)用法的動(dòng)詞，既有色彩感又有動(dòng)態(tài)感，給人以視覺上的形象美。

四：課堂總結(jié)

一看作者

二審題目

三讀序注

四析內(nèi)容

① 找意象

②找主旨句

③找關(guān)鍵詞和詩眼

五：練習(xí)布置：

復(fù)習(xí)指導(dǎo)書P112--P113共8小題。

2013.11.17