第一篇：四年級下冊21課 《

《鄉(xiāng)下人家》教學設計

【學習目標】

1.認識“檐”“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。4.帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5.圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。【課前準備】 1.生字、詞語卡片。2.課文掛圖及投影片。3.搜集有關農(nóng)村生活的資料?！窘虒W過程】

第一課時

一、導入

1.出示兩組投影片。

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。（也可以用書上的幾幅插圖代替）提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2.請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3.有一位作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。

（板書：21鄉(xiāng)下人家）

二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知 出示“自學指導”：

1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。2.練習將課文讀通順。

3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。

三、匯報交流，了解自學情況

1.指明認讀生字、生詞。注意“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀 “”。

2.指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。3.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

四、朗讀理解

1.全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

2.學生討論后教師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。讓學生讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨特”的美。

3.自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句并做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

4.小組交流自學所得，為全班交流做好準備。

五、指導書寫生字

1.生齊讀生字，并且說說在書寫時要提醒大家注意哪些地方。

2.教師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。3.學生練寫：抄寫生字、生詞。

第二課時

一、復習導入

出示生詞卡片，指名讀。

二、自主讀文

自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準備。

三、全班交流

你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？

（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。）

以第一節(jié)內(nèi)容為例，可以抓住以下兩個教學點進行。1.“別有風趣的裝飾??”

（1）理解“別有風趣”和“裝飾”的含義。（查字典、聯(lián)系生活實際。）（2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（請學生讀一讀相關描寫。）為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？

2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”

（1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

（3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。（4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

（說明：以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮?，牽著學生的鼻子走。）

四、整理回顧，想象拓展

1.剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

2.師生齊讀最后一節(jié)。

3.想象一下，在冬天、在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。4.全班交流。

五、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務

1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合學習活動吧！

2.讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3.各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

六、板書

獨特

鄉(xiāng)下人家 熱愛自然

迷人

西樓小學：徐道紅 2015.4.23

第二篇：四年級下冊語文,21課,鄉(xiāng)下人家,導學案

科目：語文

課型：新授

年級：四年級下

時間：2012.4.25

《21 鄉(xiāng)下人家》講學稿（師生共用）

學習目標:

1、我要認識5個生字,會寫14個生字。

2、我要有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞好句。

3、我要感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

4、我要理清課文的敘述順序,學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關的景物抒發(fā)情感的表達方法。

學習重點:有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村生活的美好,領悟作者的表達方法。

學法提示:想完成以上學習目標,我要多讀課文,讀的遍數(shù)越多越好,并做到邊讀邊想像,感受鄉(xiāng)村生活的美好,品味作者的語言美。

學習準備:我想了解更多的鄉(xiāng)村美景或田園風光,要去搜集相關的圖片和資料,有機會我也到鄉(xiāng)村走一趟,親自感受一下。

學習過程:

一、課前預習

1、我能讀課文爭取讀準字音,讀通句子,不丟添字,讀通課文。并做以下試題: ①我能為加點的字正確注音:()()()()()()（）（）（）

屋檐． 裝飾． 雞冠．花 搗．亂 和諧． 棚．架 率．領 覓．食 聳．著尾巴 ②我能把下列詞語寫正確,寫漂亮還會聽寫

棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、倘若、向晚歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜

2、通過讀課文,我對鄉(xiāng)下人家有了初步認識: _________________ _______________________

我還知道作者采用 的方式來布局謀篇。以 為總結句,從

、、、、，六個畫面真實地再現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、自然而又親切的畫面。

3、初讀課文后,我把問題批注在書上與同學交流。

二、深入感知,學習探究

1、我讀懂了課文第一自然段,批注后想和同學交流“別有風趣”一詞的理解，同時我還能體會批注課文中幾個近義詞、反義詞的意思。

學法提示:讀一讀,畫一畫,描寫鄉(xiāng)下人家別有風趣的句子,思考一下,課文

中的每個自然段中的關鍵語句。

2、我要與同學一起交流品味批注文中的優(yōu)美句段:

學法提示:想一想作者采用了什么樣的寫法,有什么好處，表達了作者怎樣的情感？

①青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲

著一對石獅子或者豎著兩根大旗桿,可愛多了。

②我想讀好這一段,再次感受瓜藤攀檐,富有生機的美景。

3、我能用學習第一段的方法,學習2—7自然段。①我會填空:

有些人家,門前場地上 ,它們會依著時令 顯出。人們還會養(yǎng)幾只雞,在房前屋后。屋后倘若

科目：語文

課型：新授

年級：四年級下

時間：2012.4.25

（1）、來到春天的田野，作者見到了：_____________________________________________ _______________________________________________________________________________ 見。秋天到了,你還會聽見 想到了：_____________________________________________________________________ 有小河,就會見到

。夏天的傍晚出去散步,你會瞧②我理解并批注了“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景”。在全文中的作用

4、這篇課文,作者通過對動植物擬人化的描寫,再現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家一個自然、和諧的場景,使人如臨其境,如聞其聲,如見其人。我要把最喜歡的段落背下來。

我來回顧一下：

1、學習這課，我結識了兩個多音字，我會分別注音并組詞： 冠（）率（）（）（）

2、這課中最容易寫錯的字是：“覓 ” “巢” “ 諧”我是這樣識記的__________________。

3、課下我查找了資料，課文中的“紡織娘”是指：______________________________。

4、通過學習課文，我能用自己的話具體講一講“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景“

三、拓展延伸: 春天的田野

冬天剛過去,春天就邁著輕盈的腳步來到了大地,到處都相約好似的,換上春裝。今天,我約了幾位小伙伴去欣賞家鄉(xiāng)春天的田野。

我們漫步在田埂上,迎面吹來了陣陣春風,覺得舒適極了。因為春天不像冬天那樣寒風刺骨,只略帶著寒意。你瞧,腳下沉睡了一冬天的小草,此時已清醒了,倔強地把頭伸出了地面。雖然只見一點嫩綠,卻布滿了生氣。一些不知名的小花,這一朵,那一簇地灑在田埂上。翠綠欲滴的蠶豆苗整潔地立在田埂旁。

我舉目望去,眼前是一望無垠的莊稼。金黃的油菜花兒開得正旺,辛勤的小蜜蜂,一會兒飛到這說些悄悄話,一會兒又飛到哪兒吻一吻。還有這一片,那一片,綠得發(fā)亮的紅花草,自然地繡上了幾朵小紫花,好看極了。正在拔節(jié)的麥苗兒,像綠色的地毯,厚厚地鋪在田野上。

看到此景,我想起了一句諺語:一年之計在于春。啊！這是農(nóng)民辛勤耕耘的希望。

我喜歡家鄉(xiāng)春天的田野．它像一幅展開的畫卷，布滿詩情畫意．于是我興奮地對伙伴們說：”可惜我不是畫家，否則我將用彩筆畫下這家鄉(xiāng)迷人的田野，讓它永遠鋪展在我們的眼前．

（2）學法遷移：在《鄉(xiāng)下人家》一課中作者充分運用了比喻和擬人的寫法來表達自己的情感。在這篇文章中，我也能找到這樣的句子并談一談自己的體會。

四、閱讀鏈接： 桃 源 佳 致

自從讀了陶淵明寫的《桃花源記》后，我對桃花源的向往之情油然而生。終于，機會來

了，爸爸提議全家一起去桃花源，我們?nèi)叶挤浅８吲d。

三月十五日下午，我們乘車去桃花源游玩，可老天不做美，剛上車便下起了蒙蒙的小雨，到了桃源縣天已經(jīng)暗下來了，我們便在桃花源賓館住了下來，又開始下大雨了，為桃花仙子

蒙上了一層神秘的面紗!第二天早晨天灰蒙蒙的，我們來到了桃花山，在門口“福地洞天”的石碑前照了幾張相片，便往內(nèi)走，到了桃花林，邊走邊看，桃花林的桃樹真多呀！一人多高、亭亭玉立、一大片一大片的滿是的！由于時節(jié)未到，來得太早，桃花林的桃花并沒有完全開放，樹枝上掛滿了紅色的花蕾，可也有少數(shù)的“性急”的花仙子，按捺不住地伸出了腦袋，張開了笑臉迎接我們，這里的空氣十分清新，我們?nèi)缛胂删骋话悖?/p>

從桃花林出來便來到了碑廊，兩邊有許多古代的石碑，唐代詩人杜牧，明代袁宏道等各家石刻，雖幾經(jīng)滄桑，風雨剝蝕，但上面的字依然清楚。

我們拾級而上，穿過方竹亭，經(jīng)過遇仙橋，就鉆進了秦人古洞，洞內(nèi)黑漆漆的、彎彎曲

曲的、岔口很多，會使人迷離忘返！所以我小心翼翼地跟著導游走，生怕跟丟了！

出洞口便是豁然臺，真是“豁然開朗”“神清氣爽”！從豁然臺上往上看，天空是蔚藍的！

太陽是火紅的！云朵是嫩白的！鳥瞰秦人村，秦人村環(huán)抱在青山翠竹中，秦人宅與良田美池交錯，田里的村民正用牛耕田，塘邊有人在釣魚，白色的玉蘭花、粉紅色的桃花、還有一些不知名的紅花爭相開放，旁邊有蛇行龍騰的竹廊，這一千多米的竹廊都是用竹子做的！通過竹廊戶戶相連，不怕風吹雨打！真不負唐代劉禹錫題碑“桃源佳致”?。?/p>

我們邊走邊看著竹廊外美麗的田園風光！不知不覺就來到了秦人宅，從這戶出來，又進入了另一戶，與樸素的村民討價還價，媽媽買了農(nóng)民自己做的青篙粑粑，我買了嚇人的木頭蛇，累了坐下來喝起了擂茶，村民很好客，桌上擺滿了小吃，我們又在里面看了許久的民族歌舞表演后才出來！

接著又游覽了桃仙嶺、桃源山、沅江風光帶等景點。

我們遠離城市的喧鬧，享受這美麗的田園風光！欣賞著這漂亮的桃花仙子，桃花源之游真讓人流連忘返，時間過得真快，才看完，便又上了回家的車子??

第三篇：初二下冊第21課

初二下冊第21課《奇妙的克隆》學案

學習目標

1．了解克隆的相關科學知識。

2．找出文中運用的說明方法并體會作用。

3．培養(yǎng)自己探究科學的興趣和鍥而不舍的探求精神。

資料鏈接

1.作者介紹：談家楨，中國遺傳學家，中國科學院院士。從30年代初起從事亞洲異色瓢蟲色斑的遺傳變異研究和果蠅的細胞遺傳基因研究，為中國遺傳學工作起了巨大的推動作用。

2.克隆, 原是英文“clone”的音譯，意為生物體通過細胞進行的無性繁殖形成的基因型完全相同的后代個體組成的種群，簡稱為“無性繁殖”。中文也有更加確切的詞表達克隆，“無性繁殖”、“無性系化”以及“純系化”。英國和我國等國在80年代后期先后利用胚胎細胞作為供體，“克隆”出了哺乳動物。到90年代中期，我國已用此種方法“克隆”了老鼠、兔子、山羊、牛、豬5種哺乳動物。

一、整體感知

1.借助課下注釋或工具書，給下列畫橫線的字注音。

囊（）胚胎（）（）蟾蜍（）（）脊椎（）（）兩棲（）繁衍（）2.解釋下列詞語。瀕臨： 神通廣大： 相安無事： 繁衍： 匍匐： 滲透：

3．課文向我們介紹了有關“克隆”的哪些知識？ 4.課文使用了四個小標題，有什么作用？ 知識鏈接

小標題的作用

①使用小標題，便于將眾多的材料分門別類地組織，從多個方面或多個角度來展示

材料、表達主題，使行文條理清楚。

②能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對文章的主要內(nèi)容有一個概括性的了解，在閱

讀過程中更快更準確地理解文章內(nèi)容和寫作意圖，在閱讀全文后留下更為深刻的印象。5.我的問題

二、探究賞析

1.為了說明“克隆”是什么，作者用了哪些說明方法？其作用是什么？ 知識鏈接

常見說明方法及作用

(1)舉例子 使所要說明的事物具體化形象化，以便讀者理解。(2)分類別 使復雜的事物更加條理、清楚。(3)列數(shù)據(jù) 使所要說明的事物準確具體。

(4)作比較 使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征在比較中顯現(xiàn)出來。(5)打比方 增強說明的形象性和生動性以突出說明對象的性狀特點。

2.“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？.3.克隆綿羊“多利”的誕生有什么重大的意義和影響？ 4.克隆技術造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？

三、積累遷移

文中寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集 的進行曲。科技越發(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律問題?！迸e例談談你對這段話的理解。

第四篇：人教版四年級語文下冊21課《鄉(xiāng)下人家》教學設計

人教版四年級語文下冊21課《鄉(xiāng)下人家》教學設計

上饒市實驗小學李曉波

【教學目標】

１、認識５個生字，學會１４個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

３、學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

４、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。【教學重點】引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好。

【教學難點】理解課文在空間、時間上交叉敘述的順序?！窘虒W準備】

１、搜集有關農(nóng)村生活的資料。２、自制課件?！窘虒W課時】２課時?！窘虒W過程】 第一課時：略。第二課時： 〖教學過程〗

一、激趣導入新課

１、出示多媒體課件，欣賞圖片?？纯纯催@些照片，你知道是什么地方的景色？看了之后，你有什么感受？

２、談話交流。

３、師激情談話導入：今天我們隨作者一齊走進21課《鄉(xiāng)下人家》，去走走，看看，去感受一下那獨特而迷人的風光吧?。◣煱鍟n題，生齊讀課題）

二、整體感知

１、再讀課文：讀了課文，你有什么感受？ ２、讀后交流。

３、梳理整合，濃縮場景。

⑴ 過渡：作者筆下的鄉(xiāng)村生活是如此的自然親切，優(yōu)美恬靜，那課文都描寫了哪

些鄉(xiāng)下人家的生活場景呢？請同學們快速默讀課文的第１到第６自然段，選一個你喜歡的場景，試一試用自己的話概括地說一說。⑵ 用簡練的語言概括每一個場景。

教師根據(jù)學生回答，相機指導學生抓住相關事物或是時間來概括說。板書：瓜藤攀檐圖，鮮花竹筍圖，雞鴨覓食圖，夏天傍晚圖，秋天月夜圖。

三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

１、品讀課文：前三幅圖中，你認為哪一幅圖鄉(xiāng)村風景最美？就去讀一讀有關的段落，劃一劃有關的句子，并給你的同位說一說自己的理由。

２、同桌合作學習，感受鄉(xiāng)村生活的美。

３、全班交流，教師相機點撥，品味鄉(xiāng)村生活的美。第一幅圖（第一自然段）

１、生談自己的感受，師梳理。

２、抓住重點詞理解課文：

⑴ 理解“裝飾”的含義。

⑵ 在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？

⑶ 為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？體會鄉(xiāng)下人家的自然美。

３、通過對比寫作手法理解鄉(xiāng)下人家的親切可愛的美。“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”。

⑴ 聯(lián)系生活實際“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”。一般在什么地方能看到？你有什么感覺？

⑵ 通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

４、指導朗讀。

第二幅圖（第二自然段）１、學生匯報，教師梳理

２、理解重點句：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（出示課件）”

⑴故弄玄虛說：“這句話里的“探”用錯了，只有人能探頭，筍怎么也能探頭呢？應該換成“長”。（引導學生理解體會出擬人句的好處）

⑵體會讀句子： 如果將“探出頭來”換成“長出來”，會是什么感覺。

３、指導朗讀：指名讀，師生評議；再指名讀；齊讀。第三幅圖：（第三、四自然段）

１、學生匯報，教師梳理

２、學生體會讀：“從他們的房前屋后走過......在場地上大踏步地走來走去?！保ㄒ龑W生再次體會擬人的好處，感受作者對這只公雞的喜愛，對農(nóng)家生活的熱愛。）

３、積累背誦：指名背；再指名背，師生評議。

４、指導學生有感情的朗讀。

四、指導學生自學五、六自然段

１、選擇喜歡的段，選擇自己喜歡的方式，練習有感情的讀；喜歡積累背誦的就練習背誦。

２、學習成果匯報。

五、整體回顧

１、師小節(jié)：剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里；無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的卻都是這樣自然親切，優(yōu)美恬靜，所以作者發(fā)出這樣的感嘆：齊讀課文的最后一節(jié)。

２、師生齊讀最后一節(jié)。

３、引導總結寫作手法，學習作者善于觀察，善于體會生活的寫作習慣。

六、拓展延伸

１、師出示自己的小詩，激發(fā)學習課后“閱讀鏈接”的興趣：（附：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。）

２、布置作業(yè)：自學“閱讀鏈接”?！景鍟O計】

瓜藤攀檐圖 自然

鮮花竹筍圖 親切（擬人）

２１、鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食圖 可愛（順序）

夏天傍晚圖 優(yōu)美 生活

秋天月夜圖

第五篇：二年級下冊21課《劉胡蘭》教案

劉胡蘭

教材分析: 本篇課文寫的是在解放戰(zhàn)爭時期，年僅十五歲的劉胡蘭被捕后，在敵人面前英勇斗爭，寧死不屈，最后英勇就義的事跡。全文共四個自然段。

第一自然段，寫劉胡蘭被捕。交代了時間、地點、人物、和劉胡蘭被捕的原因。

第二自然段，寫劉胡蘭面對敵人的收買、威脅、和嚴刑拷打、堅貞不屈，毫不動搖。

第三自然段，寫劉胡蘭英勇就義。第四自然段，寫毛主席為劉胡蘭寫挽詞。教學目標

（一）認識“劉、黨、叛、徒捕、廟、威、脅、胸、膛、踏、烈、榮、犧、牲、偉”16個生字，會寫“劉、偉、犧、牲、兵、買、賣、榮”8個生字及以下詞語：劉胡蘭、偉大、犧牲、民兵、收買、出賣、光榮。

（二）有感情朗讀課文。了解劉胡蘭的英雄事跡。培養(yǎng)愛憎分明，不畏強暴、敢于斗爭的精神。

（三）能填寫毛主席給劉胡蘭寫的題詞。重難點

1、學會認讀，書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。課時劃分 兩課時。

第一課時

課時目標

1、認讀生字，學會書寫生字。

2、正確、流利朗讀課文。教學過程

師：一年級的時候我們認識了一位小英雄，同學們還記得他是誰嗎？ 生：王二小

師：同學們記憶力真好！是啊！英雄的事跡永遠都是可歌可泣的，讓人難忘懷。

師：那同學想不想再認識一位小英雄呢？ 生：想！

師：今天我們就一起來學習21課《劉胡蘭》，老師板書，同學們齊讀課題。這個“劉”字是一個生字，左邊是個文，右邊是個立刀，所以也叫“文刀劉”其實老師名字也有一個“劉”字。

師：接下來請同學們借助拼音朗讀課文，讀完后標出自然段，圈出生字。

師：同學們完成的真快！那我們一起來學習一下好不好？在學生字的時候，老師呢有個小小的要求，就是請同學們把拼音詞語標在會認字的旁邊好不好？

師：“黨”dang，其實這個字好有個好兄弟，（這是在黑板上板書“覺”），組詞。

“捕”bu，“

”+“ 甫 ”（偏旁加熟字）利用這個方法同學們還能記住哪些字呢？ 生：“廟”“烈”

師：恩！真棒！其實這個“踏”也可以這樣記，右邊也是一個漢字，怎么讀呢？同學們下去查字典！相信你們一定能查到！那這些字怎么讀呢？（依次出現(xiàn)拼音和詞語）

“榮”rong，如果我把“

”換成“、”就變成了“宋”，同學們真是識字小能手！

“偉”wei 偉大

師：下面是四個詞語，跟老師齊讀一遍“叛徒”“威脅”“胸膛”“犧牲”

這么多的漢字要是按前鼻音后鼻音分類怎么分呢？“你！你！你！”（提問學生）你們真是太聰明了！

那按結構呢？看來這對你們來說真是太簡單了！接下來請同學齊讀男女生賽讀生字。你們讀的真整齊，聲音真洪亮！不過老師也發(fā)現(xiàn)這幾個字“踏”“叛徒、威脅、胸膛”同學們還是有點不熟，下面跟老師一起再讀一次。師：如何才能將這些字深深地記在腦子里，這就需要一些簡單有效的識字方法，你們愿意將你們識字秘訣告訴其他小朋友嗎？

師：“那位同學”“你”“你”你們回答的真是太好太好了！同學們請他們鼓掌！

師：老師將剛才的幾位小朋友的秘訣總結了一下：有熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字加筆順！

師：請看這“犧、牲、胸、膛”四個字的右半邊表拼音 師：接下來我們做個小游戲好不好？什么游戲呢？“開門見山”——每個數(shù)字的后面藏著一個漢字寶寶，你選數(shù)字你來猜！

師：老師覺得我應該把掌聲送給你們！

如果將這些漢字帶到課文中相信同學一定能將課文讀得更正確更流利，在讀的過程中是不是能發(fā)現(xiàn)一些新詞語呢？

師：有哪位同學愿意將你找的詞語分享給大家呢？同學們找的真多，下面我們就一起將這些詞語讀一遍。其實這里有一個小小的陷阱血在這里讀xie不讀xue

接下來指名讀，領讀，分小組讀！

師：生字新詞我們已經(jīng)學完了，請同學們讀課文，待會啊，老師要讓你們中的小老師給大家范讀，在聽到過程中思考這篇課文講了一件什么事兒？

請同學們大膽發(fā)言，只要你敢舉手敢說，老師就要表揚你！

回答了這么多，那究竟講了什么呢？ 我們下節(jié)課再講！師：下面我們來學習這個節(jié)要求會寫的生字“劉”“偉”“犧”“牲”這四個字都是左右結構，其中后三個字都是“左窄右寬”！請同學認真書寫，把字寫得跟我們自己一樣漂亮帥氣！