第一篇：區(qū)分音標(biāo)[i] [i]教案設(shè)計

區(qū)分音標(biāo)[i:] [i]教案設(shè)計

程娟 許潔 吳靜瑤 謝旦

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生正確區(qū)分音標(biāo)[i:] [i] 鍛煉合作能力

語言重難點：音標(biāo)[i:] [i]的正確發(fā)音 教學(xué)方法：聽說法

演示法

練習(xí)法 教具 多媒體

黑板 教學(xué)過程： 1導(dǎo)入

播放歌曲：I believe I can fly 引出單詞believe[b?'li?v]的發(fā)音中的元音如何區(qū)別 2 講解發(fā)音區(qū)別(講解的同時放圖片顯示口型，并播放音頻)[i:] 穿針引線音，舉起右手，食指和拇指并攏，接著指尖朝外，在空中畫線，如穿針引線般

描述：上下齒留一個牙簽寬的小縫，嘴角拼命后裂。長元音飽滿用兇胸腔發(fā)音，且足夠長。team free tree sheep dream east even easy evening [i]短衣音 右手舉過頭頂，掌心向里，拇指豎起，在發(fā)音的同時，右手往后用力揮動

描述：短元音是通過大量聚氣，突然沖破發(fā)音的。聲音清脆有力。發(fā)音時，嘴角微裂，像微笑。有點像打嗝。短促有力收小腹。

limit city little sister busy silly big quick visit give 3 小組練習(xí)單詞和句型

[i:] ee bee free coffee need speed speech week e me he she we even evening ea each eat meat repeat tea teacher please ey key

ie field believe 1.I need something to eat.2.I have no time to read.3.Do you see the key on the seat? 4.Take it easy!5.Do you agree to come to tea with me by the sea? 6.A friend in need is a friend indeed.[i] i this is his sister miss six begin violin

e behind beside between before because believe y very sorry every January February library scary 1.He's swimming in the river with Tim.2.Let's hurry.Get everything ready.3.Will you sit still, Bill? I'll sit as still as a hill.4 請人抽讀并糾正

5播放歌曲：I believe I can fly結(jié)束

第二篇：區(qū)分左右大班教學(xué)教案設(shè)計與反思

活動設(shè)計背景：本學(xué)期幼兒園舉行了親子運動會，為了讓本班幼兒出場的隊伍整齊，特意讓幼兒觀看了一段解放軍出操儀式的片段，從此我們班幼兒特別喜歡學(xué)解放軍走路、排隊，因此我根據(jù)大班幼兒已初步具備的邏輯思維能力設(shè)計了本節(jié)課，進一步發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力，把抽象的東西形象化。

活動目標(biāo)

認(rèn)識目標(biāo)：認(rèn)識并能區(qū)分左右的方位。

能力目標(biāo)：使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。

情意目標(biāo)：讓幼兒體驗到與老師、同伴之間游戲的快樂，寓教于游戲之中，體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點、難點

重點：通過游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位，達到牢固記憶的目的。

難點：能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。

活動準(zhǔn)備

與全班幼兒人數(shù)一樣多的動物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。

活動過程

一、熱身運動：游戲《出操》。游戲中包含有“向前走，向后轉(zhuǎn)”的方向，在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。

二、通過《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時還有哪些口令？（向左、向右轉(zhuǎn)）讓我們一起來學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧！”利用幼兒對解放軍操練的崇拜來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲念，引出新知識“區(qū)分左右”。

三、新課導(dǎo)入：

1、師：“小朋友們，你們用哪只手寫字？那只手拿筷子？請舉起來?！?/p>

生：“這只手。”

師：“這只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它獎勵一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我們來學(xué)習(xí)區(qū)分左和右。”

2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。

（1）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）

（2）游戲：看誰做得對。

幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動作，開始速度可以慢點，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。

（3）請幼兒說說自己的左邊有誰，右邊又有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右

（1）請幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說說XXX的左邊是誰，右邊又是誰。

（2）游戲：全班幼兒兩排面對面站立，兩人一組，聽教師指令作相應(yīng)動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。

（3）引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、操作活動

一人一份動物圖像，一幼兒說指令，另一幼兒根據(jù)指令給動物貼上相應(yīng)方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互換角色重復(fù)以上操作。

5、小結(jié)：縱觀以上游戲，讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分，也可以以客體為中心區(qū)分。

6、活動延伸

讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則，注意人身安全。

教學(xué)反思

一、備課時我考慮了活動內(nèi)容，教學(xué)理論和幼兒的接受能力，在幼兒已具備的方位知識“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位，使幼兒較容易接受新知識。

二、針對本次活動，我進行了以下的反思：

1、對幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯，幼兒參與的積極性很高，而且?guī)熡着浜系煤芎?，通過這節(jié)課，使幼兒在情感，態(tài)度，能力，知識方面得到全面的，自主的發(fā)展。

2、對教師專業(yè)發(fā)展的反思：抓住了幼兒對解放軍操練的經(jīng)驗水平，學(xué)習(xí)特點和大班幼兒的個性特征，把握了教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索，促進了幼兒對空間方位知識最大限度的發(fā)展。

3、對師幼兒互動的反思：本次活動師幼兒配合得很好。

三、本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進行活動，幼兒參與的積極性很高，真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計過少，使個別幼兒撐握得不夠好。

四、如果重新上這節(jié)課，我會在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計多層次的游戲

第三篇：數(shù)學(xué)：區(qū)分左右

大班數(shù)學(xué)教案：區(qū)分左右

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間觀念。

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。

【活動準(zhǔn)備】

1、課前會玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”，腳上綁紅、藍顏色的彩帶。

2、記號筆（2）、鉛筆（2）、橡皮（3）、紅（2）、藍（3）彩帶。毛絨玩具2個。

3、幼兒用書。

【活動過程】

一、區(qū)分左右手

師：小朋友們好。

生：老師好。

師：今天周老師給小朋友們帶來了一個謎語，小朋友們想不想猜猜啊？

生：想。

師：聽好了，一棵小樹五個杈，不長葉子不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。猜猜是什么？

生：手。

師：小朋友們真棒，答案是手。我們每個人都有兩只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手嗎？好，請舉起你的右手。（小朋友們舉起右手）用你們的右手跟我打打招呼。Hello。

生：Hello。

師：這是我們的右手，那你知道右手能干什么嗎？

生：吃飯。

生：寫字。（……）

師：知道了右手，那左手在哪里？

生：在這里。

師：好，舉起你的左手。跟好朋友打打招呼，Hi。

生：Hi。

師：請小朋友轉(zhuǎn)過去，用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。Hi。

生：Hi。

師：請我們的爺爺奶奶爸爸媽媽也舉起左手跟小朋友們打打招呼。（家長跟孩子互動）剛才我們說了右手的作用，現(xiàn)在請小朋友們說說左手可以干什么？

生：……

師：原來啊，我們干任何事情都是要左右手相互配合的，所以我們的左右手都很重要，小朋友們一定要保護好自己的左右手?，F(xiàn)在小朋友們都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：請舉起右手搖一搖。請左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。（聽口令做動作，老師檢查對錯，糾正）

二、區(qū)分左右

師：小朋友們，剛才我們分清了左右手，那你還知道我們身體中除了手還有哪些部位可以區(qū)分左右呢？

生：眼睛，有左眼和右眼。

生：有左耳和右耳。

生：有左腿和右腿。

（……）

師：小朋友們真聰明，我們來比比，看誰反應(yīng)快？（聽口令做動作。請?zhí)咛咦笸取Ｕ埫已?。請?zhí)鹱竽_。請遮住右耳）

三、游戲：迷迷轉(zhuǎn)（鞏固左右）

游戲說明：25名小朋友分兩次游戲，第一次12人，第二次13人。每次游戲，小朋友們手拉手圍成圓圈，邊走邊和其他小朋友一起說：迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)來了快快轉(zhuǎn)。（反復(fù)）老師說：大風(fēng)來了。轉(zhuǎn)圈的小朋友立刻站好，聽老師口令做動作。

師：小朋友們今天表現(xiàn)真好，為了獎勵大家，我們一起來玩?zhèn)€游戲，“迷迷轉(zhuǎn)”。好不好?。?/p>

生：好。

（玩游戲時，第一次老師說口令：

1、請左手拿橡皮的小朋友向前一步。

2、請右手拿記號筆的小朋友向后一步。

3、請左手拿記號筆的小朋友蹲下。

4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。

5、請左腳綁藍絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。

6、請右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時，請個別小朋友說口令）

師：小朋友們站對了嗎？（評價，糾正）

四、感知左、右邊

師：小朋友們，看這是什么?

生：熊貓，兔子。

師：我把它們掛在黑板的兩邊，小朋友們來說說，你的左右兩邊各是什么？（先討論，后評價）

生：左邊是兔子，右邊是熊貓。

五、幼兒操作

師：小朋友們真厲害，這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆，來找一找向左走的小天使，用筆圈出來。（完成《幼兒畫冊》）

六、總結(jié)

師：左右經(jīng)常用在我們的生活里，如我們經(jīng)常說左右邊有什么，你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān)，所以大家一定要分清左右。今天，我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了，回家去考考你的家人，好嗎？（活動結(jié)束）（幼兒教育）

第四篇：區(qū)分各類報告

第一章 崗位職務(wù)描述

崗位職務(wù)描述方案：

崗位規(guī)范書：說明承擔(dān)某一崗位工作的員工，在教育、工作經(jīng)驗以及崗位所許的其他有關(guān)因素方面的最低要求。

崗位規(guī)范書內(nèi)容：

1、經(jīng)驗要求

2、教育要求

3、個人特質(zhì)要求

4、崗位因素（技能要求、崗位職責(zé)）崗位說明書：根據(jù)企業(yè)要求編寫的崗位具體要求內(nèi)容。崗位說明書內(nèi)容：

1、一般資料

2、工作描述

3、任職資格說明

4、本崗位的工作條件與環(huán)境說明

5、個性特質(zhì)要求

撰寫職涯規(guī)劃書：

1、個人信息部分（羅列）

2、個人情況分析部分（興趣愛好、能力<技術(shù)業(yè)務(wù)能力、潛在能力傾向>、人格特征）

3、改進措施部分（培訓(xùn)）

4、（明確可行）建議部分

培訓(xùn)項目的構(gòu)成要素：

（培訓(xùn)全過程）

1、培訓(xùn)項目名稱

2、培訓(xùn)需求預(yù)測

3、培訓(xùn)項目系統(tǒng)設(shè)計（培訓(xùn)目標(biāo)確定、課程設(shè)置、教材選定、教師確定、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)周期、質(zhì)量要求評估及各教學(xué)環(huán)節(jié)的整體安排）

4、培訓(xùn)項目實施

5、項目實施效果評估 培訓(xùn)項目開發(fā)的步驟：

1、搜集信息、把握趨勢

2、發(fā)現(xiàn)問題、提出設(shè)想

3、識別機遇與需求、給出項目提案

4、進行可行性研究

5、制定開發(fā)計劃 如何撰寫培訓(xùn)項目開發(fā)報告書：

（依據(jù)可靠、要素全面、內(nèi)容翔實、表述準(zhǔn)確）

1、主要內(nèi)容（培訓(xùn)項目的名稱、目的、目標(biāo)、任務(wù)說明、費用預(yù)算、經(jīng)濟效益）

2、把握關(guān)鍵點 培訓(xùn)項目實施計劃構(gòu)成要素：

1、培訓(xùn)目的2、培訓(xùn)目標(biāo)

3、培訓(xùn)對象及類型

4、培訓(xùn)內(nèi)容

5、培訓(xùn)的組織范圍（個人、部門、組織、行業(yè)、公共）

6、培訓(xùn)規(guī)模

7、培訓(xùn)時間

8、培訓(xùn)地點

9、培訓(xùn)方式方法

10、培訓(xùn)教師

11、考評方式

12、經(jīng)費投入

13、培訓(xùn)效益、效果的預(yù)期

1、培訓(xùn)需求分析報告的基本內(nèi)容

（1）標(biāo)題

（2）分析預(yù)測工作概況（組織領(lǐng)導(dǎo)、工作目的、起止時間、接觸的組織和人員、采用的方法、工具等）

（3）分析預(yù)測的主要內(nèi)容（1、企業(yè)基本狀況的分析；

2、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況的分析；

3、企業(yè)基本素質(zhì)狀況分析；

4、組織氣候分析；

5、資源條件分析）（4）分析預(yù)測的具體成果（1、在制約企業(yè)發(fā)展的因素中，哪些是因員工素質(zhì)方面的差距所致？其中哪些是通過培訓(xùn)能夠解決的差距；

2、要開發(fā)哪些項目，哪些項目是最緊迫的；

3、說明培訓(xùn)目的、對象、目標(biāo)、內(nèi)容、方法方式、考核方式；

4、企業(yè)，特別是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)的態(tài)度；

5、企業(yè)具有的培訓(xùn)資源；

6、可利用的外部資源；

7、項目運行可能出現(xiàn)的障礙和問題）（5）其他相關(guān)建議和說明；

（6）撰寫時間、執(zhí)筆人和負(fù)責(zé)人等。

培訓(xùn)項目策劃書主要構(gòu)件：

1、封面（策劃名稱、策劃人、日期、編號）

2、序文（此策劃的目的及策劃內(nèi)容的簡要說明）

3、目錄（策劃書內(nèi)部的層次排列）

4、正文（策劃經(jīng)過詳細(xì)說明，策劃內(nèi)容詳細(xì)說明，策劃實施步驟說明及計劃書<時間、人員、費用、操作>，策劃期待效果預(yù)測效果，對本策劃問題癥結(jié)的想法、參考文獻、備選方案，注意希望事項）

培訓(xùn)總體計劃要素（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）：

1、目的2、目標(biāo)

3、原則

4、培訓(xùn)需求

5、培訓(xùn)對象及培訓(xùn)內(nèi)容

6、培訓(xùn)時間

7、培訓(xùn)方式方法

8、培訓(xùn)組織人和培訓(xùn)教師

9、考評方式

10、培訓(xùn)費預(yù)算 撰寫培訓(xùn)總體計劃：

1、說明培訓(xùn)總體計劃的制定依據(jù)和制定程序

2、說明培訓(xùn)總體計劃的內(nèi)容：（10要素）

（1）指導(dǎo)思想。（2）培訓(xùn)目的、目標(biāo)。（3）主要任務(wù)。（4）保障措施。閃光點在文內(nèi)：

（1）培訓(xùn)工作目的概述（戰(zhàn)略表述）。（2）培訓(xùn)工作目標(biāo)（考核要求）。（3）制定計劃應(yīng)遵循的原則。（4）培訓(xùn)需求（得到批準(zhǔn)后的分析預(yù)測）。（5）培訓(xùn)對象及培訓(xùn)內(nèi)容。

（6）培訓(xùn)時間安排。

（7）培訓(xùn)方式和方法。

（8）培訓(xùn)組織者主辦者及師資安排。

（9）考評考核測驗方式。（10）培訓(xùn)經(jīng)費預(yù)算及其管理。可附加若干表格。

培訓(xùn)規(guī)劃的要素(文體結(jié)構(gòu))：

1、目的2、目標(biāo)

3、需求

4、原則

5、培訓(xùn)項目

6、培訓(xùn)費用

7、保障措施

8、培訓(xùn)規(guī)劃的實施意見措施 撰寫培訓(xùn)規(guī)劃：

1、基本框架

（1）規(guī)劃制定依據(jù)（法律法規(guī)政策、環(huán)境分析、企業(yè)現(xiàn)狀分析、培訓(xùn)需求分析等）。

（2）指導(dǎo)思想和基本原則。

（3）總目標(biāo)及分目標(biāo)。（4）主要任務(wù)（充分展開、突出特點）。

（5）保障措施。

（6）自身（培訓(xùn)師和培訓(xùn)工作者）建設(shè)。（7）規(guī)劃的實施意見和具體措施。

職業(yè)培訓(xùn)課程的構(gòu)成要素：

1、由對學(xué)員和環(huán)境的假定所組成的課程框架

2、宗旨和目標(biāo)

3、內(nèi)容及選擇范圍和順序

4、執(zhí)行的模式

5、課程評價 培訓(xùn)課程的構(gòu)成要素：（10條）

1、課程目標(biāo)

2、課程內(nèi)容

3、課程教材

4、教學(xué)模式

5、教學(xué)策略（判斷-指令-評價）

6、課程評價

7、教學(xué)組織

8、課程時間

9、課程空間

10、教師與學(xué)員素質(zhì)因素。培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的內(nèi)容：

1、說明部分（闡明培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)定的意義、培訓(xùn)目的、任務(wù)、基本思想、教材編寫原則、教材的排列、培訓(xùn)教學(xué)方法的原則性建議），2、大綱本文

（1）~課程內(nèi)容（列出~課程涉及的各學(xué)科知識、技能的主要內(nèi)容、重、難點）（2）教學(xué)安排（統(tǒng)籌安排教學(xué)計劃，作到培訓(xùn)目的、內(nèi)容、時間協(xié)調(diào)一致）（3）確定教學(xué)方式方法（講授式、啟發(fā)式、討論式、實際操作等）示范性培訓(xùn)課程開發(fā)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：（11條）

1、課程目標(biāo)

2、培訓(xùn)對象

3、課程內(nèi)容

4、教材

5、課程模式

6、課程策略

7、課程評價

8、組織形式

9、培訓(xùn)時間

10、培訓(xùn)空間

11、執(zhí)行者

教材開發(fā)總體計劃包括：

1、教材開發(fā)組織工作計劃：明確總體工作程序、環(huán)節(jié)；建立工作組織；明確經(jīng)費預(yù)算；明確相關(guān)人員工作職責(zé)。

2、教材開發(fā)實施工作計劃：確定內(nèi)容框架；確定編寫人員；確定總體時間、進度；提出具體要求 教材審核的內(nèi)容：

1、教材內(nèi)容審核（知識、技能點是否正確，重點是否體現(xiàn)，表述方法和技巧是否恰當(dāng)，內(nèi)容是否完整無誤）

2、教材結(jié)構(gòu)審核（篇章節(jié)點結(jié)構(gòu)布局，總體結(jié)構(gòu)框架是否平衡，各章節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)與層次）

3、技能與知識比重的審核（技能為主，知識為補充）

4、定性定量審核（數(shù)據(jù)核實）

5、教材界定范圍審核（理論體系、知識結(jié)構(gòu)、技能點的深度和廣度）

6、科學(xué)性與思想性審核（新科技、教材邏輯程序與人的心理學(xué)習(xí)程序相符、同企業(yè)培訓(xùn)需求相符）

審定基本程序：

1、審定者對教材進行一般性了解

2、對反映教材質(zhì)量的靜態(tài)和動態(tài)資料進行具體分析

3、撰寫分析報告

4、在分析的基礎(chǔ)上，綜合評價教材的有效性、可靠性、可行性和制作水平，并根據(jù)教材評估標(biāo)準(zhǔn)和記分方法，對教材評審結(jié)果給予科學(xué)、公正的文字結(jié)論。

設(shè)計教學(xué)活動總體實施方案：

1、設(shè)定培訓(xùn)目的及主題

2、確定培訓(xùn)的形式或訓(xùn)練方法

3、確定培訓(xùn)對象

4、安排培訓(xùn)時間、地點

5、選擇企業(yè)培訓(xùn)師

6、課程設(shè)置要素（內(nèi)容及范圍、順序、培訓(xùn)技法、時間分配、指導(dǎo)方案）教學(xué)模式：在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為設(shè)計和組織教學(xué)而建立起來的各種類型教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)，以簡化的形式穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。課時進程結(jié)構(gòu)模式：傳遞-接受、示范-訓(xùn)練、指導(dǎo)-發(fā)展 課時環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)模式：

講授法、討論、演示、實驗、參觀、實習(xí)、模擬操作、影像電教 教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)：

1、理論依據(jù)

2、目標(biāo)

3、實現(xiàn)條件（手段與策略）

4、操作程序

5、評價 運用新的教學(xué)模式開展培訓(xùn)：

1、模仿——練習(xí)教學(xué)過程模式

2、示范——指導(dǎo)教學(xué)過程模式

3、經(jīng)驗教學(xué)過程模式

4、作業(yè)評價教學(xué)過程模式

培訓(xùn)評估的4種模型：柯氏四級4R、考夫曼、CIRO、CIPP 柯氏四級評估模型簡介：

1、培訓(xùn)反應(yīng)評估——評估被培訓(xùn)者的滿意程度

2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)評估——測定被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)獲得程度

3、培訓(xùn)行為評估——考察被培訓(xùn)者的知識運用程度

4、培訓(xùn)成果評估——計算培訓(xùn)創(chuàng)出的經(jīng)濟效益 評估方案的內(nèi)容：

1、評估的目的

2、評估的重點是培訓(xùn)的哪部分

3、評估的標(biāo)準(zhǔn)

4、從誰那里獲取信息

5、使用哪些評估方法

6、使用哪些調(diào)查工具

7、何時何地實施評估

8、如何、向誰反饋評估結(jié)果 培訓(xùn)評估的實施方法：

1、資料收集階段

2、具體評估方法（終結(jié)性與形成性評估法、縱向與橫向評估法、單項與全方位~法、定性與定量~法、個體評估與集體討論評估法）擬定評估實施方案的5點主要內(nèi)容：

1、明確評估對象和評估主體

2、明確評估目的

3、選擇評估者

4、明確參與者

5、明確制定評估方案的框架思路

評估報告必備內(nèi)容：

1、導(dǎo)言

2、概述評估實施過程

3、闡明評估結(jié)果

4、分析與建議

5、附錄 培訓(xùn)方案的審定要素：

1、對評估指標(biāo)體系的審定： 1）一致性：即指標(biāo)與目標(biāo)之間的一致性和指標(biāo)與指標(biāo)之間的一致性，不能出現(xiàn)沖突現(xiàn)象 2）完備性：即指標(biāo)是否能夠反映目標(biāo)，沒有遺漏重要內(nèi)容 3）可行性：即指標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容能否得到有效信息來加以測量，量化方法是否簡便、易行，評估所需的人力、物力是否超出現(xiàn)實可能等 4）可操作性：即評估的指標(biāo)體系是否是具體的、行為化的、可測的，對于無法量化的主要內(nèi)容有無其他評估方法。

2、對評估實施步驟的審定 評估方案的審定方法：

1、邏輯分析法

2、關(guān)鍵技術(shù)試評估檢驗法

3、關(guān)鍵要素審定法。

PDCA戴明環(huán)四階段八步驟：計劃（分析現(xiàn)狀、尋找原因、主要原因、制定計劃），執(zhí)行（執(zhí)行計劃措施），檢查（檢查工作調(diào)查效果），處理（標(biāo)準(zhǔn)化鞏固成績、遺留問題轉(zhuǎn)入下期）培訓(xùn)工作流程圖：p407 5個培訓(xùn)控制過程：

培訓(xùn)需求、設(shè)計和策劃培訓(xùn)、組織和實施培訓(xùn)、評價培訓(xùn)效果、培訓(xùn)監(jiān)視 16個控制環(huán)節(jié)：

1、培訓(xùn)動意與培訓(xùn)需求吻合度

2、培訓(xùn)目標(biāo)和對象的針對性

3、培訓(xùn)項目的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性

4、培訓(xùn)項目組織嚴(yán)密性與多方參與性

5、培訓(xùn)大綱編制要嚴(yán)謹(jǐn)

6、選聘培訓(xùn)教師

7、培訓(xùn)實施計劃與培訓(xùn)模塊設(shè)計

8、培訓(xùn)成本的預(yù)算

9、招收學(xué)員與學(xué)員資格審查

10、培訓(xùn)前準(zhǔn)備

11、課前準(zhǔn)備

12、培訓(xùn)監(jiān)控

13、培訓(xùn)服務(wù)

14、考試與考核

15、培訓(xùn)評估

16、跟蹤評價 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件支持系統(tǒng)包括：5個過程+16個具體控制環(huán)節(jié)

（五個過程：培訓(xùn)需求、設(shè)計和策劃培訓(xùn)、組織和實施培訓(xùn)、評價培訓(xùn)效果、培訓(xùn)監(jiān)視）

培訓(xùn)項目開發(fā)的直接信息：

1、組織目標(biāo)方面的信息

2、組織氣候

3、培訓(xùn)需求

4、培訓(xùn)對象

5、培訓(xùn)內(nèi)容

6、培訓(xùn)規(guī)模

7、培訓(xùn)時間

8、培訓(xùn)地點

9、培訓(xùn)方式方法

10、考評方式

培訓(xùn)項目開發(fā)的輔助信息：

1、培訓(xùn)師資方面的信息

2、培訓(xùn)教材

3、培訓(xùn)時機

4、培訓(xùn)設(shè)施工具

5、培訓(xùn)費用

中

一、培訓(xùn)項目開發(fā)的基本方法（培訓(xùn)項目的開發(fā)<需求分析＋開發(fā)報告書>）如何撰寫培訓(xùn)項目開發(fā)報告書：

1、主要內(nèi)容（培訓(xùn)項目的名稱、目的、目標(biāo)、任務(wù)說明、費用預(yù)算、經(jīng)濟效益）

2、把握關(guān)鍵點

中

二、制定培訓(xùn)項目實施計劃的方法p265（培訓(xùn)項目實施計劃）培訓(xùn)項目實施計劃構(gòu)成要素：

1、培訓(xùn)目的2、培訓(xùn)目標(biāo)

3、培訓(xùn)對象及類型

4、培訓(xùn)內(nèi)容

5、培訓(xùn)的組織范圍（個人、部門、組織、行業(yè)、公共）

6、培訓(xùn)規(guī)模

7、培訓(xùn)時間

8、培訓(xùn)地點

9、培訓(xùn)方式方法

10、培訓(xùn)教師

11、考評方式

12、經(jīng)費投入

13、培訓(xùn)效益、效果的預(yù)期

制定培訓(xùn)項目實施計劃的步驟：

1、研究培訓(xùn)項目報告書，明確具體培訓(xùn)實施目標(biāo)

2、圍繞培訓(xùn)實施目標(biāo)，擬定計劃書（13點要素）

3、審定、修改計劃書

4、領(lǐng)導(dǎo)決策。高

一、培訓(xùn)需求預(yù)測 撰寫培訓(xùn)需求分析報告：

1、培訓(xùn)需求分析報告的基本內(nèi)容

（1）標(biāo)題

（2）分析預(yù)測工作概況（組織領(lǐng)導(dǎo)、工作目的、起止時間、接觸的組織和人員、采用的方法、工具等）

（3）分析預(yù)測的主要內(nèi)容（1、企業(yè)基本狀況的分析；

2、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況的分析；

3、企業(yè)基本素質(zhì)狀況分析；

4、組織氣候分析；

5、資源條件分析）（4）分析預(yù)測的具體成果（1、在制約企業(yè)發(fā)展的因素中，哪些是因員工素質(zhì)方面的差距所致？其中哪些是通過培訓(xùn)能夠解決的差距；

2、要開發(fā)哪些項目，哪些項目是最緊迫的；

3、說明培訓(xùn)目的、對象、目標(biāo)、內(nèi)容、方法方式、考核方式；

4、企業(yè)，特別是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)的態(tài)度；

5、企業(yè)具有的培訓(xùn)資源；

6、可利用的外部資源；

7、項目運行可能出現(xiàn)的障礙和問題）（5）其他相關(guān)建議和說明；

（6）撰寫時間、執(zhí)筆人和負(fù)責(zé)人等。

高

二、培訓(xùn)項目策劃p87（怎樣做培訓(xùn)項目策劃）培訓(xùn)項目策劃書主要構(gòu)件：

1、封面（策劃名稱、策劃人、日期、編號）

2、序文（此策劃的目的及策劃內(nèi)容的簡要說明）

3、目錄（策劃書內(nèi)部的層次排列）

4、正文（策劃經(jīng)過詳細(xì)說明，策劃內(nèi)容詳細(xì)說明，策劃實施步驟說明及計劃書<時間、人員、費用、操作>，策劃期待效果預(yù)測效果，對本策劃問題癥結(jié)的想法、參考文獻、備選方案，注意希望事項）

高

三、審定培訓(xùn)項目開發(fā)方案p99（審定培訓(xùn)項目開發(fā)方案或報告書）培訓(xùn)項目審定的內(nèi)容：

1、是否具有很強的針對性和客觀性

2、目的、目標(biāo)確定是否適當(dāng)

3、培訓(xùn)項目必要性、理由是否充分，依據(jù)是否可靠

4、任務(wù)說明是否明確、全面、具體

5、費用估算是否正確

6、效益預(yù)期是否合理

7、項目名稱、培訓(xùn)項目開發(fā)報告書的格式是否規(guī)范，表述是否清楚、準(zhǔn)確。

高

四、制定培訓(xùn)總體計劃p107（制定培訓(xùn)總體計劃）

培訓(xùn)總體計劃要素（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）：

1、目的

2、目標(biāo)

3、原則

4、培訓(xùn)需求

5、培訓(xùn)對象及培訓(xùn)內(nèi)容

6、培訓(xùn)時間

7、培訓(xùn)方式方法

8、培訓(xùn)組織人和培訓(xùn)教師

9、考評方式

10、培訓(xùn)費預(yù)算

制定培訓(xùn)計劃的5個步驟：

1、組織培訓(xùn)需求分析

2、明確培訓(xùn)目的、目標(biāo)

3、確定培訓(xùn)方案

4、制定培訓(xùn)總體計劃草案

5、計劃的溝通與確認(rèn)

撰寫培訓(xùn)總體計劃：

1、說明培訓(xùn)總體計劃的制定依據(jù)和制定程序

2、說明培訓(xùn)總體計劃的內(nèi)容：（10要素）

（1）指導(dǎo)思想。（2）培訓(xùn)目的、目標(biāo)。（3）主要任務(wù)。（4）保障措施。閃光點在文內(nèi)。

（1）培訓(xùn)工作目的概述（戰(zhàn)略表述）。（2）培訓(xùn)工作目標(biāo)（考核要求）。（3）制定計劃應(yīng)遵循的原則。

（4）培訓(xùn)需求（得到批準(zhǔn)后的分析預(yù)測）。（5）培訓(xùn)對象及培訓(xùn)內(nèi)容。（6）培訓(xùn)時間安排。（7）培訓(xùn)方式和方法。

（8）培訓(xùn)組織者主辦者及師資安排。（9）考評考核測驗方式。

（10）培訓(xùn)經(jīng)費預(yù)算及其管理。可附加若干表格。

高

五、制定培訓(xùn)規(guī)劃p123（制定培訓(xùn)規(guī)劃）

培訓(xùn)規(guī)劃的要素(文體結(jié)構(gòu))：

1、目的

2、目標(biāo)

3、需求

4、原則

5、培訓(xùn)項目

6、培訓(xùn)費用

7、保障措施

8、培訓(xùn)規(guī)劃的實施意見措施

撰寫培訓(xùn)規(guī)劃：

1、基本框架

（1）規(guī)劃制定依據(jù)（法律法規(guī)政策、環(huán)境分析、企業(yè)現(xiàn)狀分析、培訓(xùn)需求分析等）。

（2）指導(dǎo)思想和基本原則。（3）總目標(biāo)及分目標(biāo)。

（4）主要任務(wù)（充分展開、突出特點）。（5）保障措施。

（6）自身（培訓(xùn)師和培訓(xùn)工作者）建設(shè)。（7）規(guī)劃的實施意見和具體措施。

2、注意點（依據(jù)可靠、要素全面、方向明確、任務(wù)具體、措施得力、表述準(zhǔn)確）

第四章 培訓(xùn)課程開發(fā)

培訓(xùn)課程與培訓(xùn)項目的關(guān)系：

全局與局部的關(guān)系（1、培訓(xùn)項目決定課程開發(fā)

2、培訓(xùn)項目支配課程開發(fā)

3、培訓(xùn)項目引領(lǐng)課程開發(fā)），課程開發(fā)反作用于培訓(xùn)項目（1、豐富培訓(xùn)項目的內(nèi)容

2、增強培訓(xùn)項目的亮點

3、匡正培訓(xùn)項目的偏頗）。

中

一、開發(fā)培訓(xùn)課程p277（課程方案）培訓(xùn)課程的構(gòu)成要素：

1、課程目標(biāo)

2、課程內(nèi)容

3、課程教材

4、教學(xué)模式

5、教學(xué)策略（判斷-指令-評價）

6、課程評價

7、教學(xué)組織

8、課程時間

9、課程空間

10、教師與學(xué)員素質(zhì)因素。

高

一、審定培訓(xùn)課程方案p137（審定課程設(shè)計方案）培訓(xùn)課程方案審定的3方面內(nèi)容：

1、對于課程開發(fā)方案指導(dǎo)思想的審定

2、對課程開發(fā)方案實施步驟的審定

3、對于~開發(fā)方案具體內(nèi)容的審定

高

二、開發(fā)示范性培訓(xùn)課程p146 示范性培訓(xùn)課程的4個顯著特點：

1、以高新技術(shù)的應(yīng)用為基本特征

2、培訓(xùn)難度大、要求高

3、培訓(xùn)投入大

4、培訓(xùn)見效較快

職業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)（國外：）

第五章 培訓(xùn)教材開發(fā)

中

一、培訓(xùn)教材開發(fā)的組織工作 教材開發(fā)包括的幾項工作：

1、總體的組織籌劃；

2、確定教材內(nèi)容和編寫人員；

3、制定具體的編寫工作計劃。教材開發(fā)總體計劃包括：

1、教材開發(fā)組織工作計劃：明確總體工作程序、環(huán)節(jié)；建立工作組織；明確經(jīng)費預(yù)算；明確相關(guān)人員工作職責(zé)。

2、教材開發(fā)實施工作計劃：確定內(nèi)容框架；確定編寫人員；確定總體時間、進度；提出具體要求

高

一、審定職業(yè)培訓(xùn)教材p170（審定職業(yè)培訓(xùn)教材）教材審核的內(nèi)容：

1、教材內(nèi)容審核（知識、技能點是否正確，重點是否體現(xiàn)，表述方法和技巧是否恰當(dāng)，內(nèi)容是否完整無誤）

2、教材結(jié)構(gòu)審核（篇章節(jié)點結(jié)構(gòu)布局，總體結(jié)構(gòu)框架是否平衡，各章節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)與層次）

3、技能與知識比重的審核（技能為主，知識為補充）

4、定性定量審核（數(shù)據(jù)核實）

5、教材界定范圍審核（理論體系、知識結(jié)構(gòu)、技能點的深度和廣度）

6、科學(xué)性與思想性審核（新科技、教材邏輯程序與人的心理學(xué)習(xí)程序相符、同企業(yè)培訓(xùn)需求相符）

審定基本程序：

1、審定者對教材進行一般性了解

2、對反映教材質(zhì)量的靜態(tài)和動態(tài)資料進行具體分析

3、撰寫分析報告

4、在分析的基礎(chǔ)上，綜合評價教材的有效性、可靠性、可行性和制作水平，并根據(jù)教材評估標(biāo)準(zhǔn)和記分方法，對教材評審結(jié)果給予科學(xué)、公正的文字結(jié)論。高

二、培訓(xùn)教材研發(fā)工作p178 示范性培訓(xùn)教材開發(fā)的基本步驟：了解相關(guān)新技術(shù)、新職業(yè)的職業(yè)活動特點和新能力（技能）要求；分析針對新職業(yè)培訓(xùn)的課程目標(biāo)，包括課程內(nèi)容、課程教學(xué)形式安排方面的設(shè)計、策劃工作；確定教材的內(nèi)容、形式，按照一般教材開發(fā)的步驟，進行教材開發(fā)的總體設(shè)計和組織工作。

第六章 企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作

設(shè)計教學(xué)活動總體實施方案：

1、設(shè)定培訓(xùn)目的及主題

2、確定培訓(xùn)的形式或訓(xùn)練方法

3、確定培訓(xùn)對象

4、安排培訓(xùn)時間、地點

5、選擇企業(yè)培訓(xùn)師

6、課程設(shè)置要素（內(nèi)容及范圍、順序、培訓(xùn)技法、時間分配、指導(dǎo)方案）

監(jiān)督、檢查教學(xué)工作：

1、過程監(jiān)督：

2、結(jié)果監(jiān)督：主要通過學(xué)員的考試成績、學(xué)員對教學(xué)總體工作的意見和建議等進行監(jiān)督、檢查。

教學(xué)督導(dǎo)的基本程序：

1、制定教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)則

2、對教學(xué)組織工作情況及企業(yè)培訓(xùn)師的教學(xué)情況進行調(diào)查

3、結(jié)合調(diào)查情況，對工作進行監(jiān)督、檢查

4、對教學(xué)組織及教學(xué)工作進行分析評價

5、對相關(guān)工作提出指導(dǎo)性意見

6、有關(guān)工作人員及企業(yè)培訓(xùn)師根據(jù)指導(dǎo)意見調(diào)整工作方案

7、定期進行再檢查。

第七章 培訓(xùn)評估工作

初

一、培訓(xùn)評估的基本常識p122 培訓(xùn)評估方案的5個基本內(nèi)容：

1、評估目的（指出本評估方案是用于何種目的的評估，依據(jù)本方案進行評估可以達到的預(yù)期效果）

2、評估標(biāo)準(zhǔn)集（它規(guī)定了評估什么、不評估什么，是對評估內(nèi)容的具體化，直接影響培訓(xùn)工作的價值取向，具有定向作用。它是評估方案的核心部分，是方案準(zhǔn)備中技術(shù)性最強的部分，對整個評估工作及其質(zhì)量產(chǎn)生影響）

3、評估權(quán)重集（權(quán)重就是吝評估標(biāo)準(zhǔn)的重要性程度，既表示他們在評估標(biāo)準(zhǔn)中的地位，又表示與其他標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系）

4、量表和評判依據(jù)（是必要的測量尺度和評判依據(jù)，是事物質(zhì)變的臨界點，是事物質(zhì)變過程中量的規(guī)定性。比如學(xué)生的專業(yè)設(shè)計達到什么程度才是合乎要求的，達到什么程度可以算是優(yōu)良水平。這是評估方案制走中的一個難點，對評估結(jié)果產(chǎn)生直接影響）

5、各類表格（根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)和量表的需要，制定各類表格，有助于規(guī)范地采集、整理和分析各種信息資料，實現(xiàn)科學(xué)測量與評估。表格的設(shè)計要本著方便使用的原則，力求簡明、規(guī)范、統(tǒng)一）中

一、培訓(xùn)評估的方案設(shè)計p370 培訓(xùn)評估方案的設(shè)計種類：

3、按評估內(nèi)容和時間安排（診斷性、形成性、終結(jié)性）

評估方案的內(nèi)容：

1、評估的目的

2、評估的重點是培訓(xùn)的哪部分

3、評估的標(biāo)準(zhǔn)

4、從誰那里獲取信息

5、使用哪些評估方法

6、使用哪些調(diào)查工具

7、何時何地實施評估

8、如何、向誰反饋評估結(jié)果

中

二、培訓(xùn)評估的組織與實施p391 擬定評估實施方案的5點主要內(nèi)容：

1、明確評估對象和評估主體

2、明確評估目的

3、選擇評估者

4、明確參與者

5、明確制定評估方案的框架思路

評估報告必備內(nèi)容：

1、導(dǎo)言

2、概述評估實施過程

3、闡明評估結(jié)果

4、分析與建議

5、附錄

第八章 培訓(xùn)質(zhì)量管理體系建設(shè)

初

一、培訓(xùn)質(zhì)量管理概述p154

培訓(xùn)質(zhì)量管理與培訓(xùn)評估的關(guān)系：培訓(xùn)評估是進行培訓(xùn)質(zhì)量管理的主要環(huán)節(jié)之一，是檢驗培訓(xùn)效果的重要手段，為改進培訓(xùn)質(zhì)量管理提供必須和可靠的依據(jù)。培訓(xùn)評估側(cè)重于事后檢查、評價，培訓(xùn)質(zhì)量管理是全程管理和控制。

中

一、培訓(xùn)工作流程及其控制p404 培訓(xùn)工作流程的構(gòu)成要素：

1、標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)流程

2、程序化的過程控制

3、具體化的指導(dǎo)文件

4、明晰化的責(zé)任分工

中

二、培訓(xùn)質(zhì)量管理工作p412 培訓(xùn)質(zhì)量管理方案的基本內(nèi)容：

1、培訓(xùn)質(zhì)量管理方針

2、培訓(xùn)質(zhì)量責(zé)任主體

3、培訓(xùn)質(zhì)量管理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)

4、培訓(xùn)質(zhì)量管理輸出文件

5、培訓(xùn)監(jiān)控與反饋

6、績效評價與考核

7、培訓(xùn)質(zhì)量管理總結(jié)

高

一、建立培訓(xùn)質(zhì)量管理體系p244

建立培訓(xùn)質(zhì)量管理體系的必備條件：和諧統(tǒng)一的培訓(xùn)質(zhì)量管理文化；符合培訓(xùn)活動內(nèi)在規(guī)律的職責(zé)分工；功能定位準(zhǔn)確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件；采用于培訓(xùn)流程相適應(yīng)的高效先進的管理工具。

建立培訓(xùn)質(zhì)量管理體系的5個環(huán)節(jié)3個系統(tǒng)：

培訓(xùn)需求、設(shè)計和策劃培訓(xùn)、組織和實施培訓(xùn)、評價培訓(xùn)效果、培訓(xùn)監(jiān)視 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件支持系統(tǒng)、質(zhì)量文化及組織機制的支持系統(tǒng)和信息技術(shù)支持系統(tǒng)

高

二、指導(dǎo)培訓(xùn)質(zhì)量管理工作p251

培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案幾個關(guān)鍵內(nèi)容：按三個時段進行有效控制

1、培訓(xùn)前：新項目報批；新課程報批；辦班立項申請；培訓(xùn)教師信息入庫。

2、培訓(xùn)中：學(xué)員自我測評；培訓(xùn)班管理；培訓(xùn)保障。

3、培訓(xùn)后：學(xué)員注冊；培訓(xùn)評估；培訓(xùn)項目總結(jié)。

第九章 指導(dǎo)培訓(xùn)工作

高

一、培訓(xùn)指導(dǎo)者的基本定位p258 培訓(xùn)指導(dǎo)者的角色定位：

1、實施者（培訓(xùn)者、提供者）、咨詢者（顧問）、指導(dǎo)者（創(chuàng)新者）、管理者

2、教練、指導(dǎo)、督導(dǎo)

第五篇：pu材料區(qū)分

11.問：CVC的全寫是什么？

答：CVC,chief value of cotton 是指以棉為主要價值的紡織品；

滌棉混紡產(chǎn)品, 一般棉含量高于滌綸的稱為CVC紗, 反之為T/C紗, 我們通常說的CVC是指棉含量65%以上的產(chǎn)品，C/T比例55/45以下的一般仍叫T/C紗。12.問：PU，PVC，PE，PP 如何區(qū)分？

答：⑴、PU即聚氨酯甲酸酯。PU革系指以牛、豬二層藍坯革為底革，表面貼合一層聚氨酯薄膜的產(chǎn)品，也叫二層貼膜革，即干法PU革；濕法PU革為在二層革表面淋上一層聚胺酯漿液，再經(jīng)干燥而成，基于聚胺酯涂料及貼膜成本較高，現(xiàn)已生產(chǎn)不多，并且已由干法轉(zhuǎn)向濕法生產(chǎn)。⑵、PVC即聚氯乙烯，PVC革以針織布料為底基，上面貼合一層PVC樹脂薄膜的產(chǎn)品，PVC薄膜有毒且易老化，將由PE塑料薄膜代替。⑶、PE為聚乙烯，無毒，成本低，用量省。⑷、PP為聚丙烯。

13.問：40D/12F 其中40D是什么意思？12F又是什么意思？

答：9000米紗線重30克為30D，D是DENIER（旦尼爾）的縮寫，是化學(xué)纖維的一種細(xì)度表達方法，是指9000米長的絲在公定回潮率時的重量克數(shù)，也稱為旦數(shù)。D越大,表示紗線越粗.eg:75D比50D要粗.F 是filament的縮寫。是一根紗里的單纖數(shù)。12F就是由12個噴絲孔噴出的絲紡成的股線絲

14.問：什么叫府綢？ 答：這種織物也用平紋組織織制。同平布相比不同的是，其經(jīng)密與緯密之比一般為1.8～2.2：1。由于經(jīng)密明顯大于緯密，織物表面形成了由經(jīng)紗凸起部分構(gòu)成的菱形粒紋?？椫聘I織物，常用純棉或滌棉細(xì)特紗。根據(jù)所用紗線的不同，分為紗府綢，半線府綢（經(jīng)向用股線）、線府綢（經(jīng)緯向均用股線）。根據(jù)紡紗工程的不同，分為普梳府綢和精梳府綢。以織造花色分，有隱條隱格府綢、緞條緞格府綢，提花府綢，彩條彩格府綢、閃色府綢等。以本色府綢坯布印染加工情況分，又有漂白府綢、雜色府綢和印花府綢等。各種府綢織物均有布面潔凈平整，質(zhì)地細(xì)致，粒紋飽滿，光澤瑩潤柔和，手感柔軟滑糯等特征。府綢是棉布中的一個主要品種。主要用作襯衫、夏令衣衫及日常衣褲。15.問：什么叫高支棉？

答： 這里的支是“英支”的概念，代表棉紗的細(xì)度，棉紗的英支支數(shù)越高就表示該紗越細(xì)，要求棉的質(zhì)量就越好，價格就越貴。一般認(rèn)為40支以上的紗算較高支數(shù)的紗。

織物密度有經(jīng)密和緯密之分，一般紗支越細(xì)，可能做到的密度就越大，所以高密往往是以高支為前題的。習(xí)慣上把經(jīng)密和緯密的根數(shù)相加達到300根左右的稱為高密。

全棉質(zhì)地，有30支、40支、60支等等。如30支 78*65表示1平方厘米里經(jīng)緯密度是143(78+65)。40支110*90表示1平方厘米里經(jīng)緯密度是200(110+90)。高級被褥如羊毛被、羽絨被等的被套中一般采用的是40支133*72面料以防止鉆毛跑絨。16.問:什么是巴厘紗? 答:巴里紗又稱玻璃紗。是一種用平紋組織織制的稀薄透明織物。其特點是，經(jīng)緯均采用細(xì)特精梳強捻紗，織物中經(jīng)緯密度比較小，由于“細(xì)”、“稀”，再加上強捻，使織物稀薄透明。所有原料有純棉、滌棉?？椢镏薪?jīng)緯紗，或均為單紗，或均為股線。按加工不同，玻璃紗有染色玻璃紗、漂白玻璃紗、印花玻璃紗、色織提花玻璃紗等。玻璃紗織物的質(zhì)地稀薄，手感挺爽，布孔清晰，透明透氣

17.問:全棉平紋和全棉紗卡的區(qū)別 答:平紋是三原組織中最簡單的一種，由經(jīng)緯紗一上一下交錯而成；紗卡是卡其的一種，卡其是斜紋織物，品種按所用經(jīng)緯紗分為，線卡（經(jīng)緯紗均股線）、半線卡（經(jīng)向股線，緯向單紗）、紗卡（經(jīng)緯均為單紗）。

線卡采用2/2右斜組織織制，正反面斜紋紋路均很明顯，又稱雙面卡； 半線卡采用3/1右斜組織織制，紗卡采用3/1左斜組織織制。

半線卡和紗卡都是單面卡?？ㄆ渌迷现饕屑兠蕖烀薜?，這種織物結(jié)果緊密厚實，紋路明顯，堅牢耐用 18.問:什么是桃皮絨? 答:桃皮絨產(chǎn)品是繼人造麂皮產(chǎn)品后發(fā)展的仿皮織物，它是由超細(xì)纖維組成的一種薄型織物。經(jīng)染整加工中精細(xì)的磨絨整理，使織物表面產(chǎn)生緊密覆蓋約0.2毫米的短絨，猶如水蜜桃的表面，具有新穎而優(yōu)雅的外觀和舒適的手感，從而受到人們的青睞，故命名該類織物為桃皮絨（peachskin）。由此磨絨整理也有人稱為“桃皮整理”。這與磨絨整理過去在人造麂皮產(chǎn)品風(fēng)行時也為人稱為“麂皮整理”是一樣的。

桃皮絨是超細(xì)纖維織物一種新穎的薄型起絨織物，它是從人造麂皮中脫胎而來的，由于不經(jīng)過聚氨酯濕法處理，所以質(zhì)地更柔軟。又因其絨更短，表面幾乎看不出絨毛而皮膚卻能感知，以至手感和外觀更細(xì)膩而別致。桃皮絨光澤柔和高雅，與人造麂皮相比，給消費者一種新奇感，適合了人們好奇的消費心理，以致很快在國際市場上走紅。

桃皮絨類織物獨特風(fēng)格的形成，可以說是超細(xì)旦高密薄型織物是基礎(chǔ)，而磨絨整理是產(chǎn)品的關(guān)鍵。

影響織物磨絨效果的主要因素有：砂紙目數(shù)的選擇，磨輥轉(zhuǎn)速的控制，磨輥與織物的接觸面積，織物所受的張力，磨絨次數(shù)，磨輥轉(zhuǎn)速與運行速度的平衡，織物的含潮率，磨絨后的處理和磨絨設(shè)備的選擇等。

桃皮絨類產(chǎn)品，可以作為服裝（夾克衫、衣裙等）面料，也可作為包箱、鞋帽、家具裝飾的理想材料。

19.DTY： 假捻變形絲稱為DTY（D raw Tex－tu red Y a rn），也稱彈力絲。

DTY網(wǎng)絡(luò)絲： 網(wǎng)絡(luò)絲是指絲條在網(wǎng)絡(luò)噴嘴中，經(jīng)噴射氣流作用，單絲互相纏結(jié)而呈周期性網(wǎng)絡(luò)點的長絲。網(wǎng)絡(luò)加工多用于POY、FDY和DTY的加工，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與DTY技術(shù)結(jié)合制造的低彈網(wǎng)絡(luò)絲，既有變形絲的蓬松性和良好的彈性，又有許多周期性和網(wǎng)絡(luò)點，提高了長絲的緊密度，省去了紡織加工的若干工序，并能改善絲束通過噴水織機的能力。

POY與FDY：高速紡絲的紡絲速度為3000～6000m／m in，紡絲速度4000m／m in以下的卷繞絲具有較高的取向度，為預(yù)取向絲，通稱POY（p re－o r ien ted ya rn）。若在紡絲過程中引入拉伸作用，可獲得具有高取向度和中等結(jié)晶度的卷繞絲，為全拉伸絲，通稱FDY（fu lly d raw ya rn）。

DT：拉伸加捻絲稱為DT（D raw Tw is t）。以POY為原絲經(jīng)牽伸加捻機，拉伸為主并給予少量的捻度，即可得到DT。

100D／36F，150D／36F，50D／18F等，這些是纖維規(guī)格的表示方法。斜線上方的數(shù)據(jù)表示纖維的纖度，D是纖維的纖度單位“旦”，即在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下，以9000米長纖維的克重表示，如100克重即為100旦（100D）；斜線下方的數(shù)據(jù)表示紡絲時使用噴絲板的孔數(shù)，也表示該規(guī)格的絲具有的單絲根數(shù)，例如36F，意思是紡絲時使用的噴絲板有36孔，即該纖維有36根單絲。

20.牛津布又叫牛津紡,多用滌綸滌棉混紡紗與棉紗交織,采用緯重平或者方平組織.具有易洗快干,手感松軟,吸濕性好,穿著舒適等特點.外觀似色織布.因為最早牛津大學(xué)的學(xué)生制服襯衫采用這種棉質(zhì)布料而命名.附:牛津布的主要品種

1、套格牛津布, 專門用于制作各類箱包。2.錦綸牛津布,主要制作防汛防雨用品 3.全彈牛津布 , 主要制作箱包 4.提格牛津布,主要制作各種箱包

5、緯條牛津布, 主要制作各種箱包

21.花式紗與 花色紗 是兩個不同的概念不可混談.花色紗是改變紗線顏色或利用不同纖維混紡，使染色后出現(xiàn)雙色或多色效應(yīng)。通常的色紡紗、AB紗就屬這種。

花式紗是改變紗線結(jié)構(gòu)的紗。如竹節(jié)紗、棉結(jié)紗、氨綸包芯紗、滌綸包芯紗等。