第一篇：《折扣》說課稿

《折扣》說課設(shè)計

朱建華

一、說教材

《折扣》是六年級上冊數(shù)學課本中第五單元中的一節(jié)課。它是在學生學習了運用百分數(shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上來進行教學的，主要是讓學生進一步掌握“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的問題，使學生理解折扣意義，懂得求折扣的應用題的數(shù)量關(guān)系。

教學目標：

1、使學生理解打折的含義，進一步解決求一個數(shù)的百分之幾的問題的解法；

2、培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力；

3、使學生學會用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，感受數(shù)學的魅力。教學重點：

理解“折扣”的含義，懂得求折扣應用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾或百分之幾是多少”是相同的。

教學難點：

能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關(guān)問題，培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。

二、說學情

學生有一個共同的特點：喜歡與生活實際相聯(lián)系的事物，直觀認知能力較好。所以在教學過程中，我盡量多采用學生熟悉的情境，讓學生親身體會，多讓學生動口討論等方式來進行教學。這將有利于學生對知識的學習和掌握，同時也能提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生能積極參與到教學中來。

三、說教法

針對學生的特點，為了更好地傳授本節(jié)的知識，培養(yǎng)學生的能力，調(diào)動學生的學習數(shù)學的興趣。依據(jù)教學規(guī)律，我采用了“指導——自主——合作交流”的教學方法，讓學生在討論中學到知識、在練習中鞏固知識。

四、說學法

教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，合作為橋梁”的教學思想進行學法指導，采用了小組討論、合作交流、學生自學、練習等學習方法。使學生成為課堂的主人，活躍了課堂氣氛，提高了學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動了學生課堂學習的積極性和主動性，從而達到更好地掌握本節(jié)課知識的目的。

五、說教學過程

為了使學生更好地掌握本節(jié)課的知識點，突破重點、難點。我把本節(jié)課的教學分成三大環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課引入：用我星期天上超市的情境來切入課題，進而導入到課本中的例4。既明確本節(jié)課學習的知識點，也讓學生體會到數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學的道理。

第二環(huán)節(jié)是例題教學：導入新課后，讓學生自學課本，明確折扣的意義，在學習的基礎(chǔ)上，獨立解答例4。掌握了已知原價和打幾折，求現(xiàn)價的問題。接著，通過計算買隨身聽的原價是160元，打九折后，便宜了多少元的問題，讓學生列出兩種不同的算式解答。進一步鞏固百分數(shù)的知識。

第三環(huán)節(jié)是拓展延伸：通過與本節(jié)課所學的“折扣”比較，其它幾種促銷方法對于我們消費者來說，哪種獲得的實慧更多呢？留給學生課后思考、探究的空間，讓學生走向社會，了解社會。

六、本節(jié)課的教學亮點 創(chuàng)設(shè)情境，讓學生學習有趣的數(shù)學；自主探索，合作學習，讓學生學習思考的數(shù)學；體會數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學的道理。

預習導學單 預習內(nèi)容：教材P8《折扣》 我會預習：

一、說一說生活中你遇到的折扣問題。

二、自學課本P8的內(nèi)容。

三、親愛的同學，今天讓我們到大賣場看看吧，那里也有許多的數(shù)學知識呢！

1、這些商品的現(xiàn)價都比原價（），猜想一下二折表示（）是（）的十分之（），也就是（）%。

2、認真學習課本8頁的內(nèi)容，回答問題。

（1）什么是打折？（），幾折表示什么？（）。

（2）五折是十分之（），寫成百分數(shù)是（）。（3）七五折是十分之（），寫成百分數(shù)是（）。七五折表示（）。

四、我會質(zhì)疑：

預習完P(guān)8內(nèi)容，你能提1至2個與本課有密切關(guān)系的數(shù)學問題嗎？

《折扣》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學六年級下冊教材第8頁。教學目標：

1、知識與技能：

【了解】了解打折的意義?！纠斫狻坷斫庠瓋r、現(xiàn)價和折扣之間的關(guān)系

【掌握】掌握折扣改寫百分數(shù)的方法，能利用百分數(shù)問題的方法解決折扣問題。

2、經(jīng)驗與思想

【經(jīng)驗】在觀察、分析、推理、概括的過程中使學生學會靈活合理的選擇方法。

【思想】體會對比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法，感受數(shù)學知識之間的相互聯(lián)系。

3、情感與習慣

【情感】通過探討折扣的意義等學習活動過程中培養(yǎng)學生的合作意識。

【習慣】養(yǎng)成獨立、全面思考的習慣，培養(yǎng)理性消費的好品質(zhì)。核心詞：運算能力、模型思想、應用意識。

學習目標：

1、我能理解折扣的意義，掌握折扣和百分數(shù)的關(guān)系。

2、我能利用“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識基礎(chǔ)上自主解決有關(guān)折扣的實際問題。

3、我要養(yǎng)成獨立思考、認真審題的學習習慣。核心問題：

1、“幾折”的含義是什么？折扣越高便宜的越多嗎？

2、“求一個數(shù)的百分之幾”的方法是什么？ 教學過程

一、導入新課

師：誰能說一說生活中你遇到的折扣問題？（生自由說）師：每當周末、過年、過節(jié)或店慶的時候，商店都會搞促銷活動，老師也搜集了一些折扣問題，請看大屏幕。大家在生活周圍見過這樣 的廣告語嗎：“店慶五周年，電器九折，其他商品八五折”？那么八五折、九折是什么意思？又表示什么？大家想不想知道？今天這節(jié)課我們就來學習有關(guān)折扣的問題（板書課題）。

設(shè)計意圖：學生了解的信息，詢問學生是否有過這樣的生活經(jīng)歷，為學生創(chuàng)設(shè)了一個熟悉的生活情境，學生的學習興趣調(diào)動了起來。明白了商家所說的“打八折、打五折、打七六折”等都是商家的一種促銷手段——打折。使學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，讓學生從生活中學習數(shù)學、學習生活中的數(shù)學。同時也讓學生感受知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

二、探究新知

（一）出示學習目標（出示課件）

（二）梳理核心問題

1、什么叫打折，幾折表示什么？折扣越高便宜的越多嗎？

2、結(jié)合例題說一說怎樣解決折扣問題？（解題方法）(三)探究核心問題（小組交流）

師：針對這個課題，同學們做了充分的預習，現(xiàn)在請同學們拿出預習導學單，由組長帶領(lǐng)組員在你們小組討論交流一下預習結(jié)果，然后篩選出一個最有價值的問題。

（四）展示交流

師：哪一小組來和同學們交流學習成果呢？

生：降價出售商品時叫做打折扣銷售，俗稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。比如，打九折出售，就是按原價的90%出售；又如八五折就是按原價的85%出售。由此可以看出折扣越高反而越貴。

生：（例一第一小題）商店打八五折就是按原價的85%出售。這樣折扣問題就轉(zhuǎn)化為以前學過的百分數(shù)問題即求“一個數(shù)的百分之幾 是多少的問題”。

師：出示小雨買自行車的過程，學生說一說數(shù)學信息，出示例4第1題。學生試算。

匯報：180×85％＝153（元）

出示展示爸爸買隨身聽的過程，學生說一說數(shù)學信息。理解題意，學生試算。交流。

第一種算法：原價160元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。160－160×90％

第二種算法：原價160元，現(xiàn)價比原價便宜了（1－90％）。160×（1－90％）

設(shè)計意圖：解決折扣問題的方法。教師出示了生活中的實際問題后，引導學生去理解句意：現(xiàn)在打八折出售，就是現(xiàn)在的商品價格是原價的百分之八十。再去理解所求的問題：求買這輛車用了多少錢，就是求原價的百分之八十是多少？理清了原價、折扣數(shù)和現(xiàn)價的數(shù)量關(guān)系后，學生對最后的列式計算就迎刃而解了。這樣由“扶”到“放”，學生能按照例4（1）的方法比較輕松地去分析第二題的數(shù)量關(guān)系，并進行解決。教學中，教師始終處于客觀地位，把學生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點撥、啟發(fā)，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與學習知識的全過程，領(lǐng)悟知識的真諦。

生：（例一第二小題)略

師：想一想現(xiàn)價、原價和折扣率之間的關(guān)系是什么？

生：現(xiàn)價=原價*折扣率

師：如果已知現(xiàn)價和折扣率，你會求原價嗎？

生：原價=現(xiàn)價÷折扣率

折扣率=現(xiàn)價÷原價

（五）提煉方法 師：通過剛才的分析我們知道將折扣問題轉(zhuǎn)化為學過的百分數(shù)問題來解決。就是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題

三、鞏固運用

師：這些問題解決了對今后的學習非常有幫助，接下來請同學們嘗試著去解決一下這些問題。

1、（1）什么是打折？（），幾折表示什么？（）。

（2）五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

四折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。六折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。八五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。九二折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。七五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。七五折表示（）

2、課本第8頁做一做

3、課本第13頁練習二第1、2題

4、拓展練習：一種作業(yè)本的單價是0.5元，三家文具店有不同的促銷方式。王老師要買100本這種作業(yè)本，去哪家文具店買比較合適？

A店：一律九折優(yōu)惠 B店：買5本贈1本 C店：滿50元八折優(yōu)惠

設(shè)計意圖：通過例4的學習，學生學會了已知原價和打幾折，求現(xiàn)價的問題的計算方法。接著出示拓展練習，及時引導學生購買商品要合理消費，做一個有知識的消費者。這一系列問題的解決都圍繞這三者數(shù)量關(guān)系展開教學，體現(xiàn)一定的層次性，針對性，有坡度，難易 適中。促進學生知識的掌握。使學生學有所用，知道數(shù)學來源于生活，又會服務(wù)于生活。

四、總結(jié)反思、質(zhì)疑

師：今天，同學們靠自己的聰明才智解決了有關(guān)折扣的實際問題，談?wù)劚竟?jié)課有什么新的收獲。

五、課后小結(jié)。

本節(jié)課你學了哪些有關(guān)折扣的知識？(解決與折扣有關(guān)的實際問題實質(zhì)上是求一個數(shù)的百分之幾是多少和已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的問題，和百分數(shù)應用題的解題思路和解題方法相同。)

六、作業(yè)：練習二十三1、2、3題

教學反思：

《折扣》 是義務(wù)教育人教版小學數(shù)學第十一冊第五單元的內(nèi)容。它是在學生學習了運用百分數(shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上來進行教學的，主要是讓學生進一步掌握“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的問題。使學生理解折扣意義，懂得求折扣的應用題的數(shù)量關(guān)系。而大多數(shù)同學在日常生活中通過媒體、購物等對折扣多少有所接觸、了解。因此根據(jù)學生現(xiàn)狀，需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學。“教師應充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在生活中的作用。”根據(jù)教材及學生的特點，在教學過程中，教師盡量采用學生熟悉的情境，通過讓學生親身體會、動口討論等方式來進行教學。這將有利于學生對知識的學習和掌握，同時也能提高學生學習數(shù)學的興趣。調(diào)動學生課堂學習的積極性和主動性，從而達到更好地掌握本節(jié)課知識的目的。在具體的教學中注意發(fā)揚民主精神，用贊許、激勵、表揚，體驗成功等方式，加強師生之間的情感交流。充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。在教學中，充分利用有限的教學資源，引導學生主動學習，合作交流，掌握學習方法。

評課：這節(jié)課的設(shè)計教師嘗試讓學生學習有趣的數(shù)學，力圖為學生營造一個輕松愉悅的探索新知的學習環(huán)境，更好的讓學生自主探索，合作學習，讓學生學習思考的數(shù)學；體會數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學的道理，教學效果好。

第二篇：折扣成數(shù)說課稿

冀教版六年級上冊數(shù)學《折扣、成數(shù)》說課稿 東落堡鄉(xiāng)東引小學張倩

一、說教材

1、“折扣與成數(shù)”是冀教版六年級上冊數(shù)學課本第五單元第四節(jié)的內(nèi)容，它是在學生學習了運用百分數(shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進行教學的，主要是讓學生進一步掌握“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的問題，使學生理解折扣、成數(shù)的意義，懂得求折扣、成數(shù)的應用題的數(shù)量關(guān)系。

2、對于“折扣、成數(shù)”，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數(shù)、折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣、農(nóng)業(yè)成數(shù)與數(shù)學、與課本上的百分數(shù)數(shù)學知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學。

二、說學情

因為我班的學生大多是農(nóng)村的孩子，他們的知識面較窄。在教學過程中，我將采用學生熟悉的情境，引導學生通過自學、討論、交流等方式學習這部分知識。這將有利于學生對知識的學習和掌握，同時也能提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生能積極參與到教學中來。

三、說教學目標

結(jié)合本課知識特點及課程標準的要求，我確定了本課的教學目標：

1、在具體情境中，認識折扣、成數(shù)的含義，知道打折、成數(shù)在日常生活中的應用，學會解答與打折、成數(shù)有關(guān)的實際問題。

2、在探索解決問題的過程中，進一步體會百分數(shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系，加深對百分數(shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

3、進一步增強學生獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗的習慣，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學生學好數(shù)學的信心。

四、說教學重、難點

了解“折扣”“成數(shù)”的含義，會解答有關(guān)“折扣”“成數(shù)”的實際問題。

五、說教法和學法

新課標指出：“教師應充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在生活中的作用。” 根據(jù)教材及學生的特點，在教學過程中，我將引導學生通過經(jīng)歷自學、討論、交流等學習活動理解“打折”“成數(shù)”的意義和計算方法。讓學生在自主學習與交流討論中學到知識、在練習中鞏固知識、應用知識。

教學是教師和學生的雙邊活動，我將遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學思想進行學法指導，采用自主探索、小組討論、全班交流等學習方法。使學生成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，提高學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生課堂學習的積極性和主動性，從而促進學習目標的實施和達成。

六、說教學過程 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：同學們是不是每逢周末、節(jié)假日都和爸爸媽媽一起去逛商場呀？我們都知道每逢周末、過年、過節(jié)這樣特別的日子里商家為了提高他們的營業(yè)額，會搞一些促銷活動，同學們想一想，都會搞哪些促銷活動呢？ 學生匯報調(diào)查情況。

如：（買三送

一、降價出售商品、獎品贈送、打折??）(教師出示資料課件)那打折是什么呀？

師：打折是商家常用的一種促銷手段，也是一種商業(yè)用語，接下來我們先來學習第一個知識點，關(guān)于打折的知識。

板書課題：折扣

師：首先我們先來了解一下什么是“折扣”？

課件出示：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。打折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。它表示的是一種關(guān)系，就是現(xiàn)在按原價的十分之幾或者百分之幾銷售。

（設(shè)計意圖：從學生熟悉的現(xiàn)實生活入手創(chuàng)設(shè)情境，使學生明白數(shù)學源于生活、用于生活，讓學生充分了解生活中“折扣”的廣泛應用。）

一、探索交流，解決問題。

（一）折扣

1、理解折扣的含義，會把折扣改寫成百分數(shù)。

出示練習“說一說”

師：看來呀，同學們對折扣有了不少的生活經(jīng)驗，的確呀，就像同學們所說的，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。

2、師：你們看，有一家新開業(yè)的又開始搞促銷活動了。（出示例題信息）

生：所有電器一律八五折。

教師板書：八五折

師：這八五折是什么意思呢？

生：八五折表示按原價的85﹪出售。

師：八五折就是表示按原價的百分之八十五出售，這說明幾折就是表示十分之幾或者是百分之幾十。

師：真棒！同學們，咱們現(xiàn)在知道了折扣的意思，那接下來我們?nèi)タ纯从惺裁磫栴}需要我們解決。

（設(shè)計意圖：在學生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過一系列的舉例，用豐富的生活素材使學生自然生成“打折”概念的理解和“幾折就是表示十分之幾或者是百分之幾十”的認識，為下一步的解決問題打好基礎(chǔ)。）

3、運用折扣含義解決實際問題。

（1）師出示問題：你們能算出買一臺電視機比原來便宜多少元錢嗎？ 小組合作完成以下幾個問題：

1、單位“1”是誰？

2、如何計算？

3、有幾種做法？

（小組合作完成，教師巡視。）

師：同學們，你們算好了嗎？好，請一位同學上來說說你是怎樣解決這個問題的？

生上臺說一說，并寫出算式。

師：果真便宜了不少。誰再來說一說？

學生回答后教師總結(jié)：（設(shè)計意圖：理解了折扣的概念，重點是讓學生學會解決問題，而這個地方的問題不難理解，所以在老師啟動問題后，直接讓學生自己去探索解決。解決問題后，多讓幾名學生說自己的解題思路，重點培養(yǎng)學生主動思考、靈活運用所學知識和解決真實情境中問題的能力。）

（2）同桌互相提一個問題并解答。（同桌互查）

讓學生上臺說說，并寫出算式。

教師小結(jié)： 生活中像這樣的搞促銷打折的“好消息”實在太多了，只要我們到超市逛逛，留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

4、鞏固應用，內(nèi)化提高

第一層：填空，判斷。（指名口答）第二層：只列式不計算（指名口答）

第三層：出示應用題。（學生獨立解答，指名板演）

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要通過有針對性的練習，達到鞏固知識、形成技能、提高認識、發(fā)展思維的目的。設(shè)計的應用練習從簡單到復雜，體現(xiàn)對數(shù)學思維的層層拓展。）

（二）教學成數(shù)

1、談話導入：“今天，天氣陰的很沉，八成是要下雨?！?/p>

師：聽到這句話，你想到什么？是肯定要下雨嗎？從哪兒看出來的？你認為八成表示有多大的可能性？

學生回答。

教師總結(jié)：（首先對學生回答給予肯定）如果把肯定下雨看作100%的話，八成就相當于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。

課件出示小資料。

2、（課件出示）小練習。

①四成是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。②二成五是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。③七成五是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。④ 八成七是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。

（設(shè)計意圖：通過展示“小資料”，使學生對“成數(shù)”有了一定的認識，為解決問題做好鋪墊，并通過小練習加深對成數(shù)含義的理解。）

3、運用成數(shù)含義解決實際問題

出示例題1：商場里每臺電視機的進價是1800元，售價加兩成，每臺電視機的售價定為多少元？

（1）提問：售價加兩成是什么意思？求售價應先算出什么？（指名回答）（2）學生獨立解答（3）小組交流

（4）全班交流，指名說說不同解法的解題思路。教師小結(jié)：幾成就是百分之幾十。

（設(shè)計意圖：在學生學習了“折扣”，理解了“成數(shù)”含義的基礎(chǔ)上讓學生自主分析問題，解決問題，使學生獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。）

出示例2：曹莊鄉(xiāng)去年產(chǎn)棉花374噸。今年遭受蟲害，大概要減產(chǎn)一成五，今年大約產(chǎn)棉花多少噸？

(1)學生讀題。

(2)指導學生分析題意，理解“減產(chǎn)一成五”是什么意思？(3)學生獨立解答后與同桌交流解題思路。

（4）全班交流，指名學生說一說

（設(shè)計意圖：此題仍然是讓學生在理解了“減產(chǎn)一成五”的意思的基礎(chǔ)上自主解決，讓學生進一步感受到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生自覺應用數(shù)學的意識。）

教師小結(jié)：在列式計算時，我們可以直接把“成數(shù)”化成百分數(shù)，用百分數(shù)進行解答。

三、鞏固練習、應用所學。第一題：填空。（課件出示）第二題：解決問題（課件出示）第三題：課本65頁“試一試”

四、全課總結(jié)。

通過本課的學習，你們有哪些收獲？

五、作業(yè)：課本62頁1題，63頁3題，65頁”練一練”1、2、3題。

六、板書設(shè)計：

折 扣 1580×85%=1343（元）1580×（1-85%）1580-1343=237（元）=1580×15% =237（元）答：比原價便宜237元。

成 數(shù)

1800×20%=360（元）1800×（1+20%）1800+360=2160（元）=1800×120% =2160（元）

答： 每臺電視機的零食價定為2160元。374×（1-15%）=374 ×85% =317.9（噸）

答：今年大約產(chǎn)棉花317.9噸。

第三篇：《折扣》的說課稿

一、說教材

《折扣》是六年級上冊數(shù)學課本中第五單元中的一節(jié)課。它是在學生學習了運用百分數(shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上來進行教學的，主要是讓學生進一步掌握“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的問題，使學生理解折扣意義，懂得求折扣的應用題的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)教材的要求和目的，我認為本節(jié)課的教學重點是：理解折扣的含義,并用所學的知識解答問題。

二、說學情

因為我授課的學生是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的六年級學生，與城市中的學生比較，他們的知識面較窄，不夠大膽。但學生有一個共同的特點：喜歡與生活實際相聯(lián)系的事物，直觀認知能力較好。所以在教學過程中，我盡量多采用學生熟悉的情境，讓學生親身體會，多讓學生動口討論等方式來進行教學。這將有利于學生對知識的學習和掌握，同時也能提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生能積極參與到教學中來。

三、說教法

針對學生的特點，為了更好地傳授本節(jié)的知識，培養(yǎng)學生的能力，調(diào)動學生的學習數(shù)學的興趣。依據(jù)教學規(guī)律，我采用了“指導——自主——合作”的教學方法，讓學生在討論中學到知識、在練習中鞏固知識。

四、說學法

教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，合作為橋梁”的教學思想進行學法指導，采用了小組討論、合作交流、學生演示、練習等學習方法。使學生成為課堂的主人，活躍了課堂氣氛，提高了學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動了學生課堂學習的積極性和主動性，從而達到更好地掌握本節(jié)課知識的目的。

五、說教學過程

為了使學生更好地掌握本節(jié)課的知識點，突破重點、難點。我把本節(jié)課的教學分成五大環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課引入：用我給女兒買自行車的情境來切入課題。既明確本節(jié)課學習的知識點，也讓學生體會到數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學的道理。

第二環(huán)節(jié)是例題教學：到商場買衣服，打七折。讓學生算一算現(xiàn)價是多少錢？掌握了已知原價和打幾折，求現(xiàn)價的問題。接著，通過計算買的獎品中的大繩的原價是30元，打七五折后，便宜了多少元的問題，讓學生列出兩種不同的算式解答。進一步鞏固百分數(shù)的知識。

第三環(huán)節(jié)是拓展延伸：學生已經(jīng)學會了已知原價和打幾折，求現(xiàn)價的問題了。還要讓學生學會已知現(xiàn)價和打幾折，求原價的問題，我把書中的練習2改變了一下，“有優(yōu)惠卡打八折，花了40元，求這個玩具的原價是多少錢？”繼續(xù)拓展求打幾折的問題：就是我去菜場買菜的情境，“相當于打幾折？”

在學生掌握了原價、現(xiàn)價和打幾折之間的關(guān)系之后，出示去兩家學習用品商店買彩筆的練習，目的是使學生明確購物時不能只看打幾折就去消費，還要認清原價的，要做個有知識的消費者。最后，綜合運用本節(jié)課的知識來解決一道習題：當小經(jīng)理設(shè)計打折廣告。使學生學有所用，知道數(shù)學來源于生活，又會服務(wù)于生活。

第四環(huán)節(jié)是歸納小結(jié)：通過與本節(jié)課所學的“折扣”比較，其它幾種促銷方法對于我們消費者來說，哪種獲得的實慧更多呢？留給學生課后思考、探究的空間，讓學生走向社會，了解社會。

六、本節(jié)課的教學理念

創(chuàng)設(shè)情境，讓學生學習有趣的數(shù)學；自主探索，合作學習，讓學生學習思考的數(shù)學；體會數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學的道理。

第四篇：《成數(shù)與折扣》說課稿

教材說明

這是一節(jié)小學六年級的數(shù)學課。

學生分析

學生整體上思維敏捷，在新授課上總是表現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反應與接受較快。

本節(jié)課將要教學的“成數(shù)與折扣”，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數(shù)、折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣、農(nóng)業(yè)成數(shù)與數(shù)學、與課本上的百分數(shù)數(shù)學知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學。

教學目標

1．明確成數(shù)、折扣的含義。

2．能熟練地把成數(shù)、折扣寫成分數(shù)、百分數(shù)。

3．正確解答有關(guān)成數(shù)、折扣應用題。

4．學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

課前準備

電腦課件一份，學生準備計算器。

教學流程

一、聯(lián)系主活，導入新課。

師：我們剛剛度過一個有意義的寒假。愉快的寒假結(jié)束了，一年一度的新春佳節(jié)過去了，就在春節(jié)過后，各商家又會搞些什么樣的促銷活動呢？學生匯報調(diào)查情況。

二、在生活情境中，講授新知。

1．教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數(shù)。

（1）談話，探學情。

師：剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？學生回答。

師：你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。

（電腦顯示）

①大衣，原價：1000元，現(xiàn)價：700元。

②圍巾，原價：100元，現(xiàn)價：70元。

③鉛筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：？

④橡皮，原價：1元，現(xiàn)價：？

師：動腦筋想一想。如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？

學生回答。

師：仔細觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關(guān)系？帶著這樣的問題，拿出你手中調(diào)查到的打七折的標簽，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。

（2）討論，找規(guī)律。

學生動手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：說說你們組尋找的方法。

學生的方法有：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現(xiàn)價除以原價大約都是70%；或查書，等等。

（3）歸納，得定義。

師：通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？

學生回答。

師：概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數(shù)，該怎樣表示？

師小結(jié)：“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十。

（4）練習。

①四折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

②六折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

③七五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

④九二折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

2．運用折扣含義解決實際問題。

例1：商店出售錄音機，每臺原價430元，現(xiàn)價打九折出售，比原價便宜多少元？

（1）出示提綱。

①打九折怎么理解？

②是以誰為單位“1”？

③可以改寫成一道怎樣的應用題？

④要求便宜多少元？也就是要求什么？

（2）學生試做，講評。

（3）練習，做一做。

3．教學成數(shù)的含義，把成數(shù)改寫成百分數(shù)。

（1）新聞，探學情。

（電腦顯示：一則新聞《毛阿敏八成不能來晉演出》）

師：看了這則新聞，你想到什么？是肯定不能來嗎？從哪兒看出來的？你認為八成表示有多大的把握？

學生回答。

師：大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話，八成就相當于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。

（2）自學，得意義。

打開書自學課本相關(guān)內(nèi)容。

學生匯報情況，概括成數(shù)的含義。

（3）練習。

師：就要單元測試了，能不能用含有成數(shù)的句子表達你對這次測試有多大的信心？

①四成是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。

②二成五是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。

③七成五是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。

④八成七是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。

4．運用成數(shù)含義解決實際問題。

例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少噸？

學生試做、匯報、講評。

三、鞏固練習、應用所學。

1．判斷。

（1）成數(shù)表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。（）

（2）五成八改寫成百分數(shù)是5.8%。（）

（3）商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。（）

（4）某縣今年蔬菜比去年增產(chǎn)四成，這里的四成是把去年看作單位“1”。（）

（5）一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。（）

2．做課本中的相關(guān)練習題。

四、全課總結(jié)。

今天你又知道了什么知識？

板書：

折扣成數(shù)：

例1：430×（1－90%）例2：41.6×（1＋25%）

＝430×0.1＝41.6×1.25

＝43（元）＝52（噸）

答：比原價便宜43元。答：去年收白菜52噸。

評析

這是非實驗年級教師嘗試用新理念教老教材的一節(jié)課。

本節(jié)課的教學注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物、新聞消息等，創(chuàng)設(shè)教學氛圍，讓學生既體會到數(shù)學源于生活，又認識到所學數(shù)學可應用于生活。同時，教師引導學生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，所以課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得主動。但在成數(shù)、折扣應用題的教學上，個別學困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應在講授新課前，適當增加對百分數(shù)應用題的復習。

第五篇：折扣教案

《折扣》教學設(shè)計

蕎麥塔拉總校：倪國玲

教學目標：

1、明確折扣的含義，能熟練的把折扣寫成分數(shù)與百分數(shù)。

2、正確解答有關(guān)折扣的應用題。

3、學會合理、靈活的選擇方法，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

教學重難點：

知道打折的含義，能靈活解決有關(guān)打折問題的實際問題 學情分析：

學生以前學過百分數(shù)的意義及求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題的解法。而且六年級的學生已具有一定的自主探究的能力，折扣在生活中很常見，學生具備一定的生活經(jīng)驗。

教學過程：

一、課首練說

師：剛才這幾位同學表現(xiàn)得很好，在遇到問題的時候，同學們就要像剛才這樣，多動腦，努力思考解決問題的辦法。

二、學習目標：出示課件

三、我能理解折扣的含義，并且能熟練地把折扣寫成分數(shù)與百分數(shù)。

四、我能正確的解答有關(guān)折扣的應用題。

五、我能學會合理、靈活的選擇方法解決實際問題。

師：同學們大聲地讀學習目標，說一說你讀懂了什么？（生說）

師：誰來說一說你讀懂了什么？師：看來同學們真是用心體會學習目標了。

三、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

1、同學們，你們在購物時，享受過優(yōu)惠嗎？據(jù)你了解，商家經(jīng)常采用哪些促銷手段？（降價、打折、買幾送幾等）

2、剛剛有些同學提到了“打折”這個詞，在生活中，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？

師：商家的促銷形式真是各種各樣，五花八門的。商家如此費盡心思，想出這么多的促銷手段來吸引消費者的注意力，目的是什么呢？(生說)對，只有一個就是讓我們多多掏出口袋的錢購物，他們可以賺得更多的利潤。這就是商家的促銷的一種計策，在數(shù)學上我們把這種降價銷售叫做打折扣，俗稱打折。

教師板書：折扣 【設(shè)計意圖：購物學生都經(jīng)歷過，從學生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學，在平淡之中見真實?！?2、認識“打折”

師：作為消費者的你能自己理解“幾折 ”是什么意思嗎？請舉例說明

學生舉例。

（1）、學生匯報交流

師：老師也收集了幾幅商家打折的圖片，與大家一起分享一下。（課件出示）

師：哪位同學能夠說出圖片上的數(shù)學信息？ 生說: 師：同學們說得非常好！板書：幾折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾十 現(xiàn)在誰來說一說（課件出示小練習）

師：面對商家的種種打折，總是容易讓人心動，無法抵擋折扣的誘惑，我們來看看這兩個人是誰？

四、自學與研討

1、教學例4： 小雨爸爸想買一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。（1）、買這輛車用了多少錢？（2）、比原價便宜了多少錢？

2、誰能通過已知條件提出問題？

3、學生獨立解答并小組交流。

4、學生匯報交流

（1）生1：180×85%＝153（元）師：列式理由呢？

生說:

師：這樣就變成了我們前面學習過的求一數(shù)的百分之幾是多少的應用題，用乘法計算。

生：便宜了27元。180-153=27（元）

師：還有不同的方法嗎？

另一種方法: 180×（1-85%）=180×15%=27（元）對于這個算式你有什么疑問和補充嗎? 生說：

師：那你用什么方法來檢驗你計算的現(xiàn)價153元是正確的呢？

生1：我可以用153除以180就是用現(xiàn)價除以原價得到折扣，153÷180=0.85=85%得到八五折。生2：還可以153 ÷ 85% =180（元）理由是用現(xiàn)價除以折扣得到原價。

六、小結(jié)：現(xiàn)價、原價和折扣的關(guān)系。

教師板書：現(xiàn)價=原價×折扣

五、學以致用

師：“折扣”這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。

1、算出下面各商品打折后的出售價格。出示課件（1）、籃球原價80元，打六五折（2）、書包160元，打七折（3）、玩具35元，打八八折

看到各個商店都在打折，父子兩個實在是禁不住折扣后的誘惑。

2、小雨還要買一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？出示課件

【設(shè)計意圖：利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物這一事例，創(chuàng)造教學氛圍，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活。學生理解了折扣的含義后，立馬做個小練習進行鞏固，為后面的例題和練習打下一個堅實的基礎(chǔ)。教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，掌握學習的主動權(quán)，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，進行方法的優(yōu)化?！?/p>

六、現(xiàn)在同學們拿出手中的達標測評，像以往一樣，前四位完成的同學被評為今天的努力勝出小老師，可以協(xié)助老師批閱其他同學的測評卷。出示課件

七、教師總結(jié)

師：同學們，又到了回頭看的時間了，大家回顧一下，本節(jié)課在這些方面或其他方面你自己或別人表現(xiàn)怎么樣？你有什么話想說嗎？出示課件

師：同學們，在學習上我們不僅要勇于接受挑戰(zhàn)，心中有目標，還要注意總結(jié)反思，這樣，我們的進步才會更快，更大。