第一篇：狐假虎威 第一課時(shí)

狐假虎威

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)用具：

掛圖、投影 課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)編號(hào)：032 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 課時(shí)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》。這一課的生字不多，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒有？好，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

3、誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來？

仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請(qǐng)劃下來。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的話表達(dá)出來。

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思是什么？

6、再把最后一節(jié)好好地讀一讀，想一想?？闯鰜砹藛?？這里的“假”是“借”的意思。

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀。

2、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？

3、課文為什么用“竄”呢？我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“竄”是什么意思？（學(xué)生查字典）

（4）老虎來了，狐貍緊張不緊張？大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。

四、學(xué)習(xí)第二至六自然段

1、自由讀?？凑l知道，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌

扯

蒙）

（1）“骨碌”誰能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？從這句話中，你看出了什么？

（2）“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？

是把嗓子拉長(zhǎng)嗎？這樣受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）

（3）對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意

“我”后面是一個(gè)問號(hào)。（學(xué)生再讀，評(píng)議，齊讀，）

（4）第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。

指名讀（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，學(xué)生練讀。

（5）指名一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。

（6）你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（7）暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）

2、小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第二篇：《狐假虎威》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

《狐假虎威》第一課時(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“假”、“威”等17個(gè)生字，都準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“爪”1個(gè)生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.理解“狐假虎威”這個(gè)成語的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）正確流利有感情地朗讀課文。

（2）通過朗讀課文，理解“狐假虎威”這個(gè)成語的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片、動(dòng)物圖片道具、拼習(xí)格子膠皮

四、教學(xué)課時(shí) 第1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入，揭示課題。

1.孩子們，我們先來讀讀這個(gè)成語。（1）教師舉著“狐假虎威”的卡片。（2）教師貼卡片，或者教讀之后貼卡片。（根據(jù)學(xué)生的朗讀情況定。）2.很好，今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是這個(gè)成語的故事。3.這個(gè)成語故事里有哪兩個(gè)小主人公呢？

（貼動(dòng)物卡片）來讓我們揮揮手來跟它們打打招呼吧！4.石老師，又遇到難題了，“威”是什么意思呢？

5.那這個(gè)“假”字是什么意思？“狐假虎威”這個(gè)成語又是什么意思？現(xiàn)在請(qǐng)打開語文書第九十七頁。讓我們走進(jìn)課文里，一起去看看吧。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1.檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)生自由朗讀。（課件出示朗讀要求）自由朗讀要求：

（1）用小手指著讀。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。（3）讀的時(shí)候找一找，課文的哪一個(gè)自然段里，直接告訴了我們“狐假虎威”這個(gè)成語的意思？ 預(yù)設(shè)：（抽一生）原來，狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（4）PPT出示：（你真是跟老師心有靈犀）“原來，狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?預(yù)設(shè)：（齊讀）。

（5）原來“狐假虎威”這個(gè)成語的意思是，狐貍借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。

（6）那現(xiàn)在，誰能告訴我“假”是什么意思嗎？ 預(yù)設(shè)：借。（貼“借”字到“假”字下方）老虎先生有溫馨提醒啦：它提醒我們以后在遇到詞語的意思不知道時(shí)，可以借助可以聯(lián)系故事的內(nèi)容來猜測(cè)理解字的意思。

2.隨文識(shí)字。

第一自然段：

（1）誰來給我們讀一讀第一自然段？其他同學(xué)仔細(xì)聽，這個(gè)故事是怎么發(fā)生的。真不簡(jiǎn)單，他讀準(zhǔn)確了。在一個(gè)茂密的森林里，有只老虎在尋找食物。（教師拿出“尋找”的字卡）

“找”的意思我們都明白，那“尋找”又是什么意思呢？ 對(duì)，“尋”和“找”放在一起，說明老虎找的很——急——說明它餓極了。

現(xiàn)在我們一起來讀讀這個(gè)詞，“尋找”。（放下“尋找”的卡片。）（2）這時(shí)，一只老虎從狐貍身邊，“竄”過來，看準(zhǔn)了再讀一讀。（3）“竄”是什么意思？

預(yù)設(shè)：很快的跑過去，狐貍想溜，狐貍非常的狡猾，老虎非常的餓。（4）狐貍這么快，跑過去，不想被老虎？（5）第一自然段。

女生讀一遍，男生讀一遍。（讀出兇猛的語氣）

第二至五自然段：

（1）PPT放一張老虎快逮著狐貍的圖片。

多么兇猛的一只老虎呀，眼看著狐貍就快成為它口里的美味佳肴。這時(shí)狐貍怎么做得呢？

預(yù)設(shè)：眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)。（字卡拿出“骨碌碌一轉(zhuǎn)”，同學(xué)們，來讀一讀這個(gè)詞語，生讀，再讀。）

（2）字源講“轉(zhuǎn)”字，并拓展出“轉(zhuǎn)”這個(gè)多音字的兩個(gè)讀音和各自的意思。學(xué)生再體驗(yàn)一下轉(zhuǎn)眼珠子。師：眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，（講“轉(zhuǎn)”字多音字。）（3）狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，它在想什么主意？

預(yù)設(shè)：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>

（4）“爪”字和“瓜”字對(duì)比著講解。并且圖文并茂讓生易理解。最后“闖關(guān)”通過習(xí)題進(jìn)行鞏固。（5）狐貍為了逃脫，對(duì)老虎說話時(shí)，用的什么語氣？請(qǐng)用原文回答。預(yù)設(shè)：扯著嗓子。

（強(qiáng)調(diào)：扯和嗓的讀音。講扯著嗓子說話的語氣是怎么樣的。）（6）感嘆號(hào)的運(yùn)用，讀出感情。

（7）學(xué)生分角色朗讀2至6自然段。

第六、七、八自然段：

同桌互讀：

（1）一、三、五、七小組讀第六自然。二、四、六、八讀第七自然段。第八自然段同桌一起讀。

（2）哪一組同桌的代表愿意來展示一下。讀一讀第六自然段。引出：趟。（讀音+走字底）

（3）狐貍和老虎走進(jìn)了森林里，誰走在前面，誰走在后面？（預(yù)設(shè)：狐貍走在前面，老虎走在后面。）（4）狐貍走在前面十分的“神氣活現(xiàn)”。

老虎走在后面“半信半疑”。

（5）神氣活現(xiàn)和半信半疑各是什么意思？（6）一向膽小怕事的狐貍，做賊心虛的狐貍，突然變得神氣活現(xiàn)，大搖大擺的走在森林里，野豬、小鹿和兔子大家都感到十分？ 預(yù)設(shè)：納悶。（讀音鼻音和悶的字形字義。）

第九自然段：

老虎就這樣被狐貍給嚇唬住了。老虎受？ 預(yù)設(shè)：“受騙”。

（三）送一首兒歌（鞏固檢驗(yàn)要求會(huì)認(rèn)的生字是否都認(rèn)識(shí)）a.自由朗讀。b.全班齊讀。

c.全班拍著手齊讀。

狐假虎威 虎爪一松 眼珠一轉(zhuǎn) 面前一趟 扯著嗓子 野豬小鹿 大喊一聲 納悶納悶 老天派我 老虎受騙 管理百獸 狐貍狐貍 誰敢違抗 借著威風(fēng)

真神氣啊真神氣 真狡猾啊真狡猾

（四）、書寫指導(dǎo)“爪”字。（1）觀看圖片，體驗(yàn)爪子。

（2）引出爪指的是禽獸的腳，多指有尖甲的。（3）學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫。

（4）教師范寫，學(xué)生一邊書空一邊說筆畫的名稱；（5）學(xué)生描紅一個(gè)寫一個(gè)，展示臺(tái)反饋（正反兩個(gè)例子，各選一個(gè)。）

六、板書設(shè)計(jì)。

狐假虎威

借 狐貍圖片 神氣活現(xiàn) 拼習(xí)膠皮

老虎圖片 半信半疑（寫“爪”字）

第三篇：狐假虎威第一課時(shí)教案 文檔

教學(xué)目標(biāo)

1、了解《狐假虎威》內(nèi)容，正確熟練地朗讀課文。理解寓意。

2、識(shí)記文中生字，指導(dǎo)書寫“狐、假、虎、威、借”。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形

教學(xué)難點(diǎn)：理解成語“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣：

貼出虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物？

板書：狐 虎

誰能說說你對(duì)這兩種動(dòng)物的有什么看法？

板書：狡猾

威猛

今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：

板書：假 威

齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）

導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

二、初讀課文：

1．自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。

2．標(biāo)出自然段。

3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？

4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。）

5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。）

6．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，因?yàn)楹偳懊娴氖抢匣?，百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）

8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。（板書：借。）

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

（一）精讀第一自然段。

1、這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？指名讀第一自然段。

2、（出示圖片）：“這只老虎可真兇猛呀！”看到這樣兇猛的老虎，狐貍心驚肉跳，萬分緊張。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“撲過去”、“逮住”）

3、小朋友們自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛，狐貍的緊張。

（學(xué)生練讀）

4、男生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)：有點(diǎn)兒緊張的感覺了。

（二）精讀6~8自然段。

1、過渡：看到老虎半信半疑的樣子，狐貍搖了搖尾巴說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看——（引讀）”那么，狐貍帶著老虎來到森林里以后是怎樣一幅情景呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀一讀7~8自然段。等一下我想請(qǐng)小朋友把這兩個(gè)自然段寫的事表演一下。

2、學(xué)生自由讀書，討論并找伙伴排練。（出示圖片）

3、請(qǐng)5名學(xué)生戴上頭飾表演，其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。

4、教師根據(jù)表演評(píng)議，幫助理解有關(guān)詞語。（出示卡片）

理解：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)

半信半疑東張西望

（請(qǐng)當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)）

5、（出示圖片）野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，明白是怎么一回事嗎？哪個(gè)詞寫出了不明白？（出示：納悶）這時(shí)，它們會(huì)怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風(fēng)呀，今天怎么這么神氣活現(xiàn)的，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）

6、它們?yōu)槭裁础叭鐾染团堋?？（指?dǎo)讀出害怕的語氣）

7、看了表演，相信大家再讀課文的時(shí)候，肯定能讀得特別有感情。（練讀，指名讀，齊讀）

（三）精讀2~5自然段。

1、過渡，狐貍被老虎逮住了，但它后來卻大搖大擺地走在老虎的前頭，這又怎么回事呢？大家自己讀讀2~5自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾）（出示圖片）

2、從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句）

（1）“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”（做個(gè)動(dòng)作）

（2）“扯著嗓子”（故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它）

（3）“老天爺派我來??我看你有多大的膽子！”（故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧?。?/p>

3、聽了狐貍的話，老虎先是“一愣”，為什么“一愣”？這時(shí)它會(huì)怎么想？

（覺得很奇怪。指導(dǎo)讀句）

4、聽說狐貍是老天爺派來的，老虎又為什么松開了爪子？這時(shí)它又會(huì)怎么想？

（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀?。?/p>

（唉，肚子再餓也不能吃這個(gè)小家伙，它是老天爺派來的，來頭可不小。算了，我還是再到別處找東西填肚子吧！）

5、演讀2~5自然段，讀出不同的語氣。

（四）全文朗讀。

1、過渡：這是一則有趣的故事，你喜歡讀哪一節(jié)就讀那一節(jié)，自由練讀。分小節(jié)指名讀。

四、教學(xué)生字。

1、觀察生字假、借、威的結(jié)構(gòu)，交流識(shí)字方法。

2、講解書寫要領(lǐng)，教師范寫。

3、學(xué)生描紅。

第四篇：《 狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

語文S版三上：《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

2.認(rèn)讀文中新生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“蒙”。

3.指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中新生字并朗讀理解課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

2.學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們今天《狐假虎威》（板書：狐假虎威）這一課的生字比較少，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒有？好，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文）老師糾正讀音。

二、學(xué)習(xí)課文

1.小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖畫，把這個(gè)故事講給大家聽？（出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

2.誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

3.（表揚(yáng)學(xué)生講得不錯(cuò)。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講得少，可不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請(qǐng)劃下來。

4.根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）

5.是的，這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是什么？

（學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的?！保?/p>

6.是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）

7.查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典并回答）

8.這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？

（3）學(xué)生可能會(huì)回答“跑”。師問：為什么用“跑”呢？我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）學(xué)生回答：逃跑、亂跑。

（5）那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張），大家再讀一讀，看誰能讀得讓大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9.請(qǐng)小朋友自己讀一讀3~6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，老師板書：骨碌 扯 蒙）

（1）“骨碌”是什么意思，誰讀懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做得有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)?！保?/p>

（2）這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想主意，在想點(diǎn)子）

（3）是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手作出“拉”的動(dòng)作）

（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。

（5）不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作邊把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)了？（把聲音拉長(zhǎng)）

（6）對(duì)，就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”是要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個(gè)問號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀）

（7）第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨愣啻竽懽?。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情加進(jìn)去）

（8）一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

（9）你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（10）暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第五篇：《8 狐假虎威》第一課時(shí)教案

《8 狐假虎威》第一課時(shí)教案

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用簡(jiǎn)單的方法理解積累自己喜歡的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀，理解課文內(nèi)容。

一、揭題解題，導(dǎo)入新課 1．板書課題 2．齊讀課題。

問（1）：通過預(yù)習(xí)，“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）威是什么意思？（威風(fēng)）

問（2）、“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ

jià）

正音再讀課題，讀準(zhǔn)字音。狐假ji?；⑼?/p>

“假”是什么意思？你在預(yù)習(xí)中找到答案了嗎？ 指名答。

師：你運(yùn)用什么方法找到“假”的解釋？ 生：查字典。

師：這個(gè)題目什么意思？（狐貍借用老虎的威風(fēng)）

師點(diǎn)評(píng)：字典是我們無聲的老師。遇到疑問，可以從字典中找答案。

今天我們一起學(xué)習(xí)“狐假虎威”這個(gè)成語的故事。讀課文，聰明的小朋友看看能不能從課文中發(fā)現(xiàn)“狐假虎威”的意思。

二、初讀課文，了解大意

1．自由讀課文，要求：

（1）給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，要做到眼到手到心到。（板書：眼到手到心到）（2）找一找，課文的哪個(gè)自然段直接告訴了我們這個(gè)成語的意思？

生答，出示齊讀：“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?師：用心去讀，課文也是我們找答案的好地方。

2、小組交流預(yù)習(xí)成果

（1）回顧預(yù)習(xí)時(shí)要完成的工作（圈字、標(biāo)節(jié)、朗讀、注意字音和長(zhǎng)句子、質(zhì)疑）（2）完成兩項(xiàng)任務(wù)：

一是檢查朗讀課文。二是交流整理的詞語預(yù)習(xí)單。（小提示：輕聲有序、互相幫助）

3、全班交流

（1）出示生字，小組匯報(bào)易讀錯(cuò)的字音。（2）去掉拼音，開火車讀。

4、透過詞語的溫度，初步感知形象

（1）交流：課文中哪些成語用的特別生動(dòng)？ 隨生出示：半信半疑 東張西望

神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺

這個(gè)成語是什么意思？你運(yùn)用什么方法理解它的？ 重點(diǎn)指導(dǎo)“半信半疑 神氣活現(xiàn)”。帶著表情、動(dòng)作讀一讀。

（2）從朗讀中，你感覺狐貍是怎樣的？老虎呢？ 請(qǐng)同學(xué)分別扮演老虎、狐貍，來演一演下面的場(chǎng)景。出示：“老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望?！?/p>

師：大家真不簡(jiǎn)單，表演時(shí)揣摩人物內(nèi)心的想法，演出來更生動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

過渡：我們不光要會(huì)讀書，還要寫好字。出示生字：狐 假 虎 威 尋 抗 膽 爪 嚇 借

1、交流：你覺得哪些字容易寫？哪些字不容易寫？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“狐”“爪”“假”“虎”“威”。

狐：左邊反犬旁，右邊瓜。注意“瓜”與“爪”的區(qū)分。

假：左邊單人旁，右邊不是段?；ⅲ簭淖衷戳私狻盎ⅰ钡难葑?。威：半包圍結(jié)構(gòu)。

小結(jié)：同學(xué)們，書讀到這里，你學(xué)會(huì)了什么方法？又產(chǎn)生了哪些新問題？

你打算怎樣去解決這些新問題呢？

同學(xué)們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，不能解決的，我們下節(jié)課一起來探究。

四、作業(yè)

1、回家后把這個(gè)故事試著講給爸爸媽媽聽。

2、積累文中的好詞。