第一篇：《8 狐假虎威》第一課時教案

《8 狐假虎威》第一課時教案

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用簡單的方法理解積累自己喜歡的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀，理解課文內(nèi)容。

一、揭題解題，導(dǎo)入新課 1．板書課題 2．齊讀課題。

問（1）：通過預(yù)習(xí)，“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）威是什么意思？（威風(fēng)）

問（2）、“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ

jià）

正音再讀課題，讀準(zhǔn)字音。狐假ji?；⑼?/p>

“假”是什么意思？你在預(yù)習(xí)中找到答案了嗎？ 指名答。

師：你運用什么方法找到“假”的解釋？ 生：查字典。

師：這個題目什么意思？（狐貍借用老虎的威風(fēng)）

師點評：字典是我們無聲的老師。遇到疑問，可以從字典中找答案。

今天我們一起學(xué)習(xí)“狐假虎威”這個成語的故事。讀課文，聰明的小朋友看看能不能從課文中發(fā)現(xiàn)“狐假虎威”的意思。

二、初讀課文，了解大意

1．自由讀課文，要求：

（1）給課文標(biāo)上小節(jié)號，要做到眼到手到心到。（板書：眼到手到心到）（2）找一找，課文的哪個自然段直接告訴了我們這個成語的意思？

生答，出示齊讀：“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?師：用心去讀，課文也是我們找答案的好地方。

2、小組交流預(yù)習(xí)成果

（1）回顧預(yù)習(xí)時要完成的工作（圈字、標(biāo)節(jié)、朗讀、注意字音和長句子、質(zhì)疑）（2）完成兩項任務(wù)：

一是檢查朗讀課文。二是交流整理的詞語預(yù)習(xí)單。（小提示：輕聲有序、互相幫助）

3、全班交流

（1）出示生字，小組匯報易讀錯的字音。（2）去掉拼音，開火車讀。

4、透過詞語的溫度，初步感知形象

（1）交流：課文中哪些成語用的特別生動？ 隨生出示：半信半疑 東張西望

神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺

這個成語是什么意思？你運用什么方法理解它的？ 重點指導(dǎo)“半信半疑 神氣活現(xiàn)”。帶著表情、動作讀一讀。

（2）從朗讀中，你感覺狐貍是怎樣的？老虎呢？ 請同學(xué)分別扮演老虎、狐貍，來演一演下面的場景。出示：“老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望?！?/p>

師：大家真不簡單，表演時揣摩人物內(nèi)心的想法，演出來更生動。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

過渡：我們不光要會讀書，還要寫好字。出示生字：狐 假 虎 威 尋 抗 膽 爪 嚇 借

1、交流：你覺得哪些字容易寫？哪些字不容易寫？

2、重點指導(dǎo)“狐”“爪”“假”“虎”“威”。

狐：左邊反犬旁，右邊瓜。注意“瓜”與“爪”的區(qū)分。

假：左邊單人旁，右邊不是段?；ⅲ簭淖衷戳私狻盎ⅰ钡难葑?。威：半包圍結(jié)構(gòu)。

小結(jié)：同學(xué)們，書讀到這里，你學(xué)會了什么方法？又產(chǎn)生了哪些新問題？

你打算怎樣去解決這些新問題呢？

同學(xué)們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，不能解決的，我們下節(jié)課一起來探究。

四、作業(yè)

1、回家后把這個故事試著講給爸爸媽媽聽。

2、積累文中的好詞。

第二篇：狐假虎威第一課時教案 文檔

教學(xué)目標(biāo)

1、了解《狐假虎威》內(nèi)容，正確熟練地朗讀課文。理解寓意。

2、識記文中生字，指導(dǎo)書寫“狐、假、虎、威、借”。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，識記字形

教學(xué)難點：理解成語“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣：

貼出虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動物？

板書：狐 虎

誰能說說你對這兩種動物的有什么看法？

板書：狡猾

威猛

今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：

板書：假 威

齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）

導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

二、初讀課文：

1．自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。

2．標(biāo)出自然段。

3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？

4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。）

5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。）

6．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，因為狐貍前面的是老虎，百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）

8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。（板書：借。）

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

（一）精讀第一自然段。

1、這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？指名讀第一自然段。

2、（出示圖片）：“這只老虎可真兇猛呀！”看到這樣兇猛的老虎，狐貍心驚肉跳，萬分緊張。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“撲過去”、“逮住”）

3、小朋友們自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛，狐貍的緊張。

（學(xué)生練讀）

4、男生讀，相機評價：有點兒緊張的感覺了。

（二）精讀6~8自然段。

1、過渡：看到老虎半信半疑的樣子，狐貍搖了搖尾巴說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看——（引讀）”那么，狐貍帶著老虎來到森林里以后是怎樣一幅情景呢？請小朋友仔細讀一讀7~8自然段。等一下我想請小朋友把這兩個自然段寫的事表演一下。

2、學(xué)生自由讀書，討論并找伙伴排練。（出示圖片）

3、請5名學(xué)生戴上頭飾表演，其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。

4、教師根據(jù)表演評議，幫助理解有關(guān)詞語。（出示卡片）

理解：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)

半信半疑東張西望

（請當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生對表演進行評價）

5、（出示圖片）野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，明白是怎么一回事嗎？哪個詞寫出了不明白？（出示：納悶）這時，它們會怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風(fēng)呀，今天怎么這么神氣活現(xiàn)的，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）

6、它們?yōu)槭裁础叭鐾染团堋?？（指?dǎo)讀出害怕的語氣）

7、看了表演，相信大家再讀課文的時候，肯定能讀得特別有感情。（練讀，指名讀，齊讀）

（三）精讀2~5自然段。

1、過渡，狐貍被老虎逮住了，但它后來卻大搖大擺地走在老虎的前頭，這又怎么回事呢？大家自己讀讀2~5自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾）（出示圖片）

2、從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句）

（1）“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”（做個動作）

（2）“扯著嗓子”（故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它）

（3）“老天爺派我來??我看你有多大的膽子！”（故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧?。?/p>

3、聽了狐貍的話，老虎先是“一愣”，為什么“一愣”？這時它會怎么想？

（覺得很奇怪。指導(dǎo)讀句）

4、聽說狐貍是老天爺派來的，老虎又為什么松開了爪子？這時它又會怎么想？

（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀?。?/p>

（唉，肚子再餓也不能吃這個小家伙，它是老天爺派來的，來頭可不小。算了，我還是再到別處找東西填肚子吧?。?/p>

5、演讀2~5自然段，讀出不同的語氣。

（四）全文朗讀。

1、過渡：這是一則有趣的故事，你喜歡讀哪一節(jié)就讀那一節(jié)，自由練讀。分小節(jié)指名讀。

四、教學(xué)生字。

1、觀察生字假、借、威的結(jié)構(gòu)，交流識字方法。

2、講解書寫要領(lǐng)，教師范寫。

3、學(xué)生描紅。

第三篇：狐假虎威 第一課時

狐假虎威

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中蘊含的道理。教學(xué)用具：

掛圖、投影 課時安排：

兩課時

第一課時

課時編號：032 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 課時目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》。這一課的生字不多，通過預(yù)習(xí)，認識了沒有？好，現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）

3、誰能用一句話來把這個故事講出來？

仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的話表達出來。

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思是什么？

6、再把最后一節(jié)好好地讀一讀，想一想?？闯鰜砹藛?？這里的“假”是“借”的意思。

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀。

2、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

3、課文為什么用“竄”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“竄”是什么意思？（學(xué)生查字典）

（4）老虎來了，狐貍緊張不緊張？大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。

四、學(xué)習(xí)第二至六自然段

1、自由讀?？凑l知道，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學(xué)生讀的時候，師板書：骨碌

扯

蒙）

（1）“骨碌”誰能做個動作給老師看嗎？從這句話中，你看出了什么？

（2）“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？

是把嗓子拉長嗎？這樣受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（3）對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意

“我”后面是一個問號。（學(xué)生再讀，評議，齊讀，）

（4）第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。

指名讀（注意在學(xué)生朗讀后進行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）

師范讀，學(xué)生練讀。

（5）指名一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。

（6）你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（7）暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）

2、小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第四篇：《狐假虎威》第一課時教案設(shè)計

《狐假虎威》第一課時教案

一、教學(xué)目標(biāo) 1.認識“假”、“威”等17個生字，都準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“爪”1個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.理解“狐假虎威”這個成語的意思。

二、教學(xué)重點和難點 1.教學(xué)重點

認識17個生字，會寫1個生字。2.教學(xué)難點

（1）正確流利有感情地朗讀課文。

（2）通過朗讀課文，理解“狐假虎威”這個成語的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片、動物圖片道具、拼習(xí)格子膠皮

四、教學(xué)課時 第1課時

五、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入，揭示課題。

1.孩子們，我們先來讀讀這個成語。（1）教師舉著“狐假虎威”的卡片。（2）教師貼卡片，或者教讀之后貼卡片。（根據(jù)學(xué)生的朗讀情況定。）2.很好，今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是這個成語的故事。3.這個成語故事里有哪兩個小主人公呢？

（貼動物卡片）來讓我們揮揮手來跟它們打打招呼吧！4.石老師，又遇到難題了，“威”是什么意思呢？

5.那這個“假”字是什么意思？“狐假虎威”這個成語又是什么意思？現(xiàn)在請打開語文書第九十七頁。讓我們走進課文里，一起去看看吧。

（二）初讀課文，認識生字。1.檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)生自由朗讀。（課件出示朗讀要求）自由朗讀要求：

（1）用小手指著讀。（2）遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）讀的時候找一找，課文的哪一個自然段里，直接告訴了我們“狐假虎威”這個成語的意思？ 預(yù)設(shè)：（抽一生）原來，狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（4）PPT出示：（你真是跟老師心有靈犀）“原來，狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。” 預(yù)設(shè)：（齊讀）。

（5）原來“狐假虎威”這個成語的意思是，狐貍借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。

（6）那現(xiàn)在，誰能告訴我“假”是什么意思嗎？ 預(yù)設(shè)：借。（貼“借”字到“假”字下方）老虎先生有溫馨提醒啦：它提醒我們以后在遇到詞語的意思不知道時，可以借助可以聯(lián)系故事的內(nèi)容來猜測理解字的意思。

2.隨文識字。

第一自然段：

（1）誰來給我們讀一讀第一自然段？其他同學(xué)仔細聽，這個故事是怎么發(fā)生的。真不簡單，他讀準(zhǔn)確了。在一個茂密的森林里，有只老虎在尋找食物。（教師拿出“尋找”的字卡）

“找”的意思我們都明白，那“尋找”又是什么意思呢？ 對，“尋”和“找”放在一起，說明老虎找的很——急——說明它餓極了。

現(xiàn)在我們一起來讀讀這個詞，“尋找”。（放下“尋找”的卡片。）（2）這時，一只老虎從狐貍身邊，“竄”過來，看準(zhǔn)了再讀一讀。（3）“竄”是什么意思？

預(yù)設(shè)：很快的跑過去，狐貍想溜，狐貍非常的狡猾，老虎非常的餓。（4）狐貍這么快，跑過去，不想被老虎？（5）第一自然段。

女生讀一遍，男生讀一遍。（讀出兇猛的語氣）

第二至五自然段：

（1）PPT放一張老虎快逮著狐貍的圖片。

多么兇猛的一只老虎呀，眼看著狐貍就快成為它口里的美味佳肴。這時狐貍怎么做得呢？

預(yù)設(shè)：眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)。（字卡拿出“骨碌碌一轉(zhuǎn)”，同學(xué)們，來讀一讀這個詞語，生讀，再讀。）

（2）字源講“轉(zhuǎn)”字，并拓展出“轉(zhuǎn)”這個多音字的兩個讀音和各自的意思。學(xué)生再體驗一下轉(zhuǎn)眼珠子。師：眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，（講“轉(zhuǎn)”字多音字。）（3）狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，它在想什么主意？

預(yù)設(shè)：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！?/p>

（4）“爪”字和“瓜”字對比著講解。并且圖文并茂讓生易理解。最后“闖關(guān)”通過習(xí)題進行鞏固。（5）狐貍為了逃脫，對老虎說話時，用的什么語氣？請用原文回答。預(yù)設(shè)：扯著嗓子。

（強調(diào)：扯和嗓的讀音。講扯著嗓子說話的語氣是怎么樣的。）（6）感嘆號的運用，讀出感情。

（7）學(xué)生分角色朗讀2至6自然段。

第六、七、八自然段：

同桌互讀：

（1）一、三、五、七小組讀第六自然。二、四、六、八讀第七自然段。第八自然段同桌一起讀。

（2）哪一組同桌的代表愿意來展示一下。讀一讀第六自然段。引出：趟。（讀音+走字底）

（3）狐貍和老虎走進了森林里，誰走在前面，誰走在后面？（預(yù)設(shè)：狐貍走在前面，老虎走在后面。）（4）狐貍走在前面十分的“神氣活現(xiàn)”。

老虎走在后面“半信半疑”。

（5）神氣活現(xiàn)和半信半疑各是什么意思？（6）一向膽小怕事的狐貍，做賊心虛的狐貍，突然變得神氣活現(xiàn)，大搖大擺的走在森林里，野豬、小鹿和兔子大家都感到十分？ 預(yù)設(shè)：納悶。（讀音鼻音和悶的字形字義。）

第九自然段：

老虎就這樣被狐貍給嚇唬住了。老虎受？ 預(yù)設(shè)：“受騙”。

（三）送一首兒歌（鞏固檢驗要求會認的生字是否都認識）a.自由朗讀。b.全班齊讀。

c.全班拍著手齊讀。

狐假虎威 虎爪一松 眼珠一轉(zhuǎn) 面前一趟 扯著嗓子 野豬小鹿 大喊一聲 納悶納悶 老天派我 老虎受騙 管理百獸 狐貍狐貍 誰敢違抗 借著威風(fēng)

真神氣啊真神氣 真狡猾啊真狡猾

（四）、書寫指導(dǎo)“爪”字。（1）觀看圖片，體驗爪子。

（2）引出爪指的是禽獸的腳，多指有尖甲的。（3）學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫。

（4）教師范寫，學(xué)生一邊書空一邊說筆畫的名稱；（5）學(xué)生描紅一個寫一個，展示臺反饋（正反兩個例子，各選一個。）

六、板書設(shè)計。

狐假虎威

借 狐貍圖片 神氣活現(xiàn) 拼習(xí)膠皮

老虎圖片 半信半疑（寫“爪”字）

第五篇：8狐假虎威

8．狐假虎威

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

2.認讀文中生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“假”。

3.指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點：認讀文中生字并朗讀理解課文。教學(xué)難點：理解“狐假虎威”的意思。教與學(xué)的策略分析：

閱讀和表演相結(jié)合?；?qū)W生自演，或師生共演，通過師生的共演及學(xué)生的自演來指導(dǎo)朗讀，體悟語言，理解詞語及課文。教學(xué)媒體的選用：

生字卡片、多媒體課件 教學(xué)時間：

三課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，引導(dǎo)審題。

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個故事，這是一個寓言故事，課件出示課題：狐假虎威（注音）小朋友們能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題嗎？試試看。

2、問：“狐”指什么？ “虎”指什么？

“假”有幾個讀音？（課件出示jiǎ jià）“放假、暑假”讀“jià”。

二、初讀課文，整體感知

1、下面請小朋友們自己讀課文，注意字字讀準(zhǔn)，句句讀通，并標(biāo)出自然段序號。課件出示讀書要求：自讀課文，讀準(zhǔn)讀通；標(biāo)出自然段序號。

2、指導(dǎo)生字、詞語讀音。課件出示注音生字：

竄 狡 猾 骨 碌 扯 獸 違 趟 朝 悶 狐 假 虎 威 尋 抗 膽 爪 嚇 借

這一課的生字特別多，認讀起來有一定的難度。有的字形相近，讀音完全不同，如“猾”和“骨”，“狐”和“爪” ；有的讀音相近，字形完全不同，如“違”和“威”，“趟”和“抗”；此外還有平舌音和翹舌音的字。請小朋友們再仔細讀讀，注意它們的區(qū)別。

課件出示課后詞語：

威風(fēng) 膽子 嚇跑 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 尋找 爪子 借著 半信半疑 東張西望

這是課文中出現(xiàn)的部分詞語，小朋友們能準(zhǔn)確認讀嗎？試一試。

3、仔細讀課文，邊讀邊觀察文中的這兩幅插圖，看看哪幾自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容，哪幾自然段寫的是第二幅圖的內(nèi)容？

小結(jié)：課文1—6自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容，7—8自然段寫的是第二幅圖的內(nèi)容。

4、請小朋友們仔細讀課文，課文中就有一句話把這個故事概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了。你們能找到嗎？

課件出示：狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。⑴能不能把這句話的意思用自己的話說出來？

⑵課件出示：jiǎ假：①不真實的，不是本來的，跟“真”意思相反；②借用，利用；③據(jù)理推斷，有待驗證的。

這一句話就是狐假虎威的意思。這樣看，“假”在這里應(yīng)該選哪個意思呢？課件將“②借用，利用”顯示成紅色。

歸納理清脈絡(luò)：課文1—6自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容，7—8自然段寫的是第二幅圖的內(nèi)容，第9自然段點出狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

三、朗讀課文

自由練讀，全班朗讀

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》，誰能用一句話概括課文的主要內(nèi)容？（狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）

2、課文的主要內(nèi)容也就是一個成語的意思，哪個成語？（狐假虎威）

3、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個故事。

二、精讀課文，感悟形象

過渡：狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？接下來，我們認真讀讀這個故事，要讀懂故事，讀出感情。

課件出示讀書要求：讀懂故事，讀出感情。

1．課件出示插圖及語句：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。

⑴課件：“竄”字體變紅。“竄”什么意思？可以換個什么詞？

⑵“竄”有跑的意思。但是，這里為什么用“竄”不用“跑”？請查查字典，“竄”到底是什么意思，看看它和“跑”有什么不同。

⑶課件出示：查字典

⑷“竄”是逃跑、亂逃的意思。在這里是亂跑呢，還是逃跑？

⑸課件：請小朋友們看圖：從狐貍“從老虎身邊竄過”（字體變紅），老虎“撲過去”（字體變紅），把狐貍“逮住了”（字體變紅），從這些詞句中，你覺得是狐貍厲害，還是老虎厲害？說說你的見解。

⑹狐貍看見老虎來了，緊張不緊張？大家再讀一讀，看誰讀得讓人感到緊張。課件出示：讀一讀

小結(jié)：這一自然段告訴我們老虎逮住了狐貍。

2．過渡：狐貍被老虎逮住以后怎樣呢？請小朋友輕聲讀讀2－6自然段。思考：這一部分中，狐貍講了幾次話？應(yīng)該怎樣讀？課件出示：狐貍講了幾次話？應(yīng)該怎樣讀？

⑴課件出示：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：你敢吃我？”這是狐貍第一次說的話。

課件字體變色“骨碌” “骨碌”是什么意思？誰懂了？做個動作給大家看看。你們從這句話中看出了什么？（狐貍在想主意。）

課件字體變色“扯” “扯著嗓子說”的“扯”懂嗎？誰再做個動作給大家看看。指點：“扯”，就是說話用力，把聲音拉長了。狐貍故意裝出不怕的樣子，好使老虎不敢吃他。

從上面狐貍的表情、動作中可以看出，狐貍鬼點子很多，很不老實，用一個詞語來形容，就叫——課件字體變色“狡猾”。

⑵課件出示：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>

第四自然段狐貍說的這一段話沒有寫出狐貍是怎樣說的。大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。

⑶課件出示：“老虎被蒙住了，松開了爪子?！?課件字體變色“蒙住” “蒙住”是什么意思？請發(fā)揮你的想象，這時老虎會怎么想？

⑷課件出示：分角色朗讀2－6自然段。

3．過渡：剛才我們通過讀課文了解狐貍是如何蒙老虎的。接下來我們將通過讀了解狐貍?cè)绾谓枥匣⒌耐L(fēng)在百獸面前神氣活現(xiàn)的樣子。課文 7、8兩個自然段就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫得非常精彩。

⑴默讀7—8自然段，想一想：狐貍、老虎和其他的野獸的表情怎樣？并畫處重點詞語。課件出示：一邊讀，一邊畫。⑵課件出示

狐貍：搖頭擺尾 神氣活現(xiàn) 老虎：半信半疑 東張西望 百獸：納悶 撒腿就跑

①這些詞語寫出了狐貍、老虎和其他的野獸的表情。請小朋友們再讀讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容、借助插圖，讀懂這些詞語意思嗎？

②課件出示課文插圖 請小朋友們仔細觀察課文插圖，能說說對這些詞語的理解嗎？

③鏡頭：誰能把狐貍和老虎的表現(xiàn)表演給大家看？課件出示：分角色表演。⑶課件出示插圖2 野豬、小鹿、兔子為什么納悶？他們?yōu)槭裁慈鐾染团埽?⑷鏡頭：百獸嚇得撒腿就跑，是因為狐貍身后有只大老虎。由此可見，狐貍真是利用、倚仗老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，可這一切老虎并不知情。當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑，會怎么想呢？

插件出示：說一說

⑸鏡頭：現(xiàn)在我們練習(xí)分角色朗讀課文，體會狐貍、老虎、百獸的不同表情。課件出示：分角色朗讀7－8自然段。

三、指導(dǎo)復(fù)述，鞏固遷移

1、復(fù)述指導(dǎo)。

回憶各段內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞語?？磮D復(fù)述。

狐貍 老虎 竄 撲 逮住 扯著嗓子 一楞 蒙住 松爪 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望

2、小朋友，《狐假虎威》是個成語故事，直到現(xiàn)在，人們在說話、寫文章時還經(jīng)常運用這個成語。請看下面一篇短文。

課件出示：

王二小被日本鬼子抓住了。一個日軍官問：“小孩，你什么的干活?！?一個漢奸狗腿子狐假虎威地說：“皇軍問你是干什么的，快說！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說：“放牛的！”

大家讀讀這篇短文，想一想，文中的“狐假虎威”（課件字體變色）是什么意思？ 這里的“狐假虎威”說的是漢奸狗腿子借著日本鬼子的威風(fēng)嚇唬王二小。

四、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)書寫 ⑴課件出示生字 狐 假 虎 威 尋 抗 膽 爪 嚇 借

字體變紅：狐 爪 指點：“狐”右邊的“瓜”和“爪”在寫法上有什么不一樣？ ⑵小朋友們，這一課生字中，這幾個字的筆順要注意。課件出示生字及筆順圖：威

請小朋友們看筆順圖，伸出小手書空“威”的筆順。動畫逐字逐筆描紅筆順：假

我們再來看看“假”的筆順。小朋友們要特別注意“假”右半部的筆順。⑶鏡頭：下面就請小朋友們打開本子練習(xí)寫字吧。請注意寫字姿勢。

第三課時

一、續(xù)寫故事

課件出示：

老虎受騙了。從此，狐貍便到處炫耀自己的聰明、了不起。這件事傳到了老虎的耳中，有一天，他在一座山上又遇見了這只狐貍。??

接下來的故事該怎樣發(fā)展呢？請小朋友們展開想象接下去寫一寫這個故事。

二、練習(xí)

（）頭（）尾 東（）西（）大（）大（）半（）半（）

三、找朋友，用線連一連。

尋找 命令 茂密的 野獸 違抗 爪子 狡猾的 森林 松開 食物 大大小小的 狐貍

板書設(shè)計

狐貍 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 老虎 半信半疑 東張西望 大大小小的野獸 撒腿就跑 狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑

教學(xué)后記：