第一篇：如何教好 人教版小學(xué)英語(yǔ)

一、學(xué)好《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》是用好《PEP》教材的基礎(chǔ)

1.正確理解新課程的教育教學(xué)理念

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)灌注了新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，這些思想和理念是我們用好《PEP》教材，搞好我們小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。有些教師目前在教學(xué)思想上仍舊停留在只顧學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的掌握以及學(xué)科技能的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生其他方面的發(fā)展則沒(méi)有給與充分的重視，更沒(méi)有思考如何將新課程提倡的新的教育教學(xué)理念化為自己的教學(xué)行為，因此對(duì)《PEP》教材的特點(diǎn)和教學(xué)方法一直存在較大的疑惑，比如說(shuō)為什么三四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容這么淺，五年級(jí)和四年級(jí)之間的跨度有這么大，這些問(wèn)題如果沒(méi)有對(duì)新課程所倡導(dǎo)的理念有正確的理解和掌握的話，我們將困在這些死胡同里而找不到出路。作為實(shí)施新課程的小學(xué)英語(yǔ)教師，我們必須認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的教學(xué)理念，比如說(shuō)，“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！笔俏覀?cè)诮虒W(xué)中必須貫徹的理念，更重要的是如何將這些理念化為我們有效的教學(xué)行為。另外，有些人單純地認(rèn)為并追求小學(xué)生掌握的英語(yǔ)單詞越多越好，英語(yǔ)水平越高越好，這種只注重結(jié)果，不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的思想必然對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)造成較大的干擾，我們要注意清除這種干擾，全面地落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)。

2.把握小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)提出了明確的要求：在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)的基本技能和初步的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。具體的語(yǔ)言技能目標(biāo)在《標(biāo)準(zhǔn)》中已有詳細(xì)的說(shuō)明，教師在小學(xué)每個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，都要為小學(xué)階段總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行全面的考慮，要以為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)計(jì)劃我們的教學(xué)工作和設(shè)計(jì)我們的課堂教學(xué)，尤其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不但要學(xué)生學(xué)到一定的語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展一定得語(yǔ)言能力，更重要的是要讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且后一種是更重要的目標(biāo)，這樣才是真正保證小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的完成。至于在具體的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)方面，教師在教學(xué)中除了要落實(shí)四會(huì)單詞的拼寫(xiě)、非四會(huì)單詞的認(rèn)讀外，還要注意以下幾個(gè)方面的教學(xué)：

A、熟練掌握句子中to be 動(dòng)詞與主語(yǔ)搭配的各種形式。

B、注意to do 動(dòng)詞在各種不同句型中的形式。

C、疑問(wèn)句（包括一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句）的形式和疑問(wèn)詞的用法。

D、四種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、將來(lái)時(shí)）的形式與運(yùn)用。

二、明確課堂教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的關(guān)鍵

1.注意每節(jié)課的具體目標(biāo)

在完成一節(jié)課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們首先要考慮這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也就是說(shuō)，我們上的這節(jié)課屬于什么課（課型）？通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我們要學(xué)生具體掌握哪些東西？培養(yǎng)學(xué)生什么方面的技能和能力？這要做到心中有數(shù)，而且在課堂上要對(duì)這些目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否進(jìn)行檢查和評(píng)估并根據(jù)情況調(diào)整自己的課堂教學(xué)，包括教學(xué)內(nèi)容的容量和教學(xué)方法。《PEP》小學(xué)英語(yǔ)教材每個(gè)單元由A、B、C三部分組成，A和B是必教的部分，C是參考、提示、拓展的部分。A、B各部分又由“Let’s Learn”、“Let’s Talk” 和“Read and Write”三個(gè)課型組成，我們必須了解每個(gè)課型的教學(xué)目標(biāo)和目的才能很好地設(shè)計(jì)我們的課堂教學(xué)，否則可能會(huì)白白地浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力但還不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致事倍功半的結(jié)果。

2.圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上好每一節(jié)課

我們?cè)诿鞔_一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)后，我們要圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)去設(shè)計(jì)我們的課堂教學(xué)。其中包括我們的教學(xué)步驟和教學(xué)方法都要圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)去考慮，與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的內(nèi)容和做法盡量避免，以節(jié)約時(shí)間讓學(xué)生能夠進(jìn)行與目標(biāo)有關(guān)的活動(dòng)。有些教師還停留在以前的組織課堂教學(xué)的模式，在開(kāi)始新的教學(xué)內(nèi)容之前死板地復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，不管這些內(nèi)容是否與本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有聯(lián)系，這樣的做法其實(shí)是干擾了學(xué)生的思路，學(xué)生在新內(nèi)容的教學(xué)開(kāi)始后可能還在思考老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容。如果我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容與新的知識(shí)有關(guān)的話，那么對(duì)學(xué)生掌握新知識(shí)的深度和廣度有好處。所以即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)頭我們也要設(shè)計(jì)好，有時(shí)對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起了很大的作用。另外，我們還要講究方法，要注意挖掘?qū)W生舊有的知識(shí)，以舊帶新，新舊聯(lián)系，在廣度和深度上幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

3.正確處理知識(shí)、技能和能力的關(guān)系

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中我們要處理好語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和語(yǔ)言能力之間的關(guān)系，語(yǔ)言技能的培養(yǎng)是圍繞一定的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行的，而技能是能力形成的基礎(chǔ)。一節(jié)課中教師要圍繞本課的語(yǔ)言知識(shí)（單詞、短語(yǔ)、句型等）培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。但是，這三者之間在教學(xué)活動(dòng)中是要有機(jī)地融合。也就是說(shuō)，我們不要一味由教師傳授知識(shí)，要組織課堂活動(dòng)，包括語(yǔ)言活動(dòng)或者游戲等方法去讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)學(xué)生在這些活動(dòng)中語(yǔ)言技能也得到培養(yǎng)，語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到發(fā)展。所以在課堂教學(xué)中我們不要只考慮一節(jié)課怎么教，怎么講得清楚，而是要在課堂上如何有效地組織學(xué)生積極、主動(dòng)地參與相關(guān)的語(yǔ)言活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到掌握知識(shí)和技能，這種做法也就是專家們提倡的“在學(xué)中用，在用中學(xué)”的方法，也是新課程理念提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的具體表現(xiàn)。[

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.先考慮步驟再考慮方法

在日常課堂教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)往往先考慮我用什么方法才能使課堂氣氛活躍，才能使學(xué)生感到有趣，但這些方法到底對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮了什么作用卻沒(méi)有給與充分的重視，因此在課堂教學(xué)中顯得結(jié)構(gòu)松散，步驟混亂，不符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律。我們?cè)诿鞔_了一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)后首先要考慮的是本節(jié)課的課堂教學(xué)步驟，要先教什么，再教什么，一步一步地完成我們的目標(biāo)。比如“Let’s learn”,我們先要學(xué)生了解所學(xué)單詞或詞組的意思，再掌握它們的讀音，包括聽(tīng)和說(shuō)，最后引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用。在“Let’s Talk”的教學(xué)里，首先要讓學(xué)生理解對(duì)話中有關(guān)單詞或句子（句型）的意思和意義，再依托課文訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)話能力，最后引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行口頭交際?！癛ead and Write”則要求我們讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上掌握單詞和句子的書(shū)寫(xiě)。注意，這里所說(shuō)的“寫(xiě)”不是單純的“抄寫(xiě)”而是單詞的拼寫(xiě)和學(xué)生能根據(jù)自己要表達(dá)的意思寫(xiě)出正確的英語(yǔ)句子的能力。在具體的一節(jié)課中我們也要重視具體教學(xué)步驟的安排，如四年級(jí)下冊(cè)第六單元“Part A”的“Let’s Learn”這節(jié)課，我們的目標(biāo)就是要通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)名詞單、復(fù)數(shù)之間的變化并能夠正確地運(yùn)用，因此我們首先要學(xué)生了解所學(xué)名詞的單數(shù)時(shí)的結(jié)構(gòu)和具體用法，然后再引出復(fù)數(shù)的結(jié)構(gòu)和用法，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行單復(fù)數(shù)的名詞在構(gòu)成差異上的對(duì)比并檢測(cè)學(xué)生能否正確的運(yùn)用。保證學(xué)生在整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中思路清楚，對(duì)目標(biāo)的達(dá)成極有好處。在明確了整節(jié)課的教學(xué)步驟后，我們?cè)倏紤]每一個(gè)步驟用什么具體的方法實(shí)施，比如剛才說(shuō)提到的四年級(jí)這節(jié)課，我們可以先用聽(tīng)聲音并加上教師的提問(wèn)“What’s this？”“What’s it?”引出有關(guān)單詞的單數(shù)形式，再用看圖（遮掉一部分）加上“What are they?”引出有關(guān)單詞的復(fù)數(shù)形式，如此類推來(lái)達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)。

2.符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要特別關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，要明白語(yǔ)言不是一教就會(huì)的，要有一個(gè)過(guò)程。學(xué)生在掌握語(yǔ)言的過(guò)程中，必須先有一個(gè)比較豐富的語(yǔ)言輸入，要先觀察某個(gè)單詞是什么意思，如何發(fā)音。某句話的結(jié)構(gòu)如何，在什么情景下使用，經(jīng)過(guò)思考和甄別后，對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化后才能較好地運(yùn)用語(yǔ)言，也就是我們所說(shuō)的語(yǔ)言輸出。因此教師要準(zhǔn)備豐富的有關(guān)語(yǔ)言的實(shí)例并加上豐富的相應(yīng)的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入，教師想要學(xué)生做什么必須先作示范，這也是我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)先聽(tīng)后說(shuō)、先讀后寫(xiě)的根據(jù)。另外，要注意學(xué)生的認(rèn)知心理，先簡(jiǎn)單，后復(fù)雜；先單一，后綜合；先是規(guī)律性的東西，后是特殊的例子。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持清晰的思路，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

3.注重語(yǔ)言意義而不是只注重語(yǔ)言的形式

這句話的意思是要我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中一定要注意與相應(yīng)的情境配合讓學(xué)生明白語(yǔ)言的意思，而不是只一味要學(xué)生記住結(jié)構(gòu)。比如名詞的單、復(fù)數(shù)的教學(xué)，我們的重點(diǎn)不能只放在加不加“s”的問(wèn)題，更重要的是在什么情況下要用復(fù)數(shù)形式來(lái)表達(dá)。又比如說(shuō)在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)時(shí)，我們先不要強(qiáng)調(diào)to be動(dòng)詞加動(dòng)詞加ing這種形式的認(rèn)知，而是先讓學(xué)生明白這種形式所表達(dá)的意義和情景。所以我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)單詞要放在句子中教，句子要聯(lián)系情境來(lái)教就是這個(gè)意思。

4.體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想

什么叫做以學(xué)生為主體，也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)中，我們老師不要只考慮自己怎樣教，怎樣講得清楚，而是要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，“學(xué)”是一種相當(dāng)復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，在這過(guò)程中，學(xué)生要通過(guò)觀察、思索、判斷等一系列的思維活動(dòng)將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，從而形成能力。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生這種思維，而不是代替學(xué)生去思維，這就是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。另外，教師還要注意面對(duì)全體學(xué)生，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定自己的教學(xué)方法，使自己所用的方法能為學(xué)生所接受，這也是體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在評(píng)價(jià)方面教師在課堂教學(xué)中要注意發(fā)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，尤其要發(fā)揮學(xué)生集體評(píng)價(jià)的作用，使學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)一步明確和掌握所學(xué)的內(nèi)容，不要由教師一人說(shuō)了算。

5.運(yùn)用“任務(wù)型”的教學(xué)方法

“任務(wù)型”教學(xué)方法是當(dāng)今語(yǔ)言教學(xué)的一種趨勢(shì)，“任務(wù)型”教學(xué)法主要是從“交際法”教學(xué)發(fā)展而來(lái)的，它巧妙地將語(yǔ)言的課堂教學(xué)與語(yǔ)言在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在接近真實(shí)的情境中通過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用達(dá)到掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言機(jī)能、生成語(yǔ)言能力的一種較好的方法。比如說(shuō)介紹玩具這樣一個(gè)任務(wù)，教師可以在活動(dòng)中有目的地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形容詞的運(yùn)用的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生可用于生活實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力，在“任務(wù)型”教學(xué)方法的使用過(guò)程中，教師一定要注意調(diào)整自己的角色，教師不但應(yīng)該是一個(gè)指導(dǎo)者、組織者，還應(yīng)該是一個(gè)參與者，教師要通過(guò)自己的語(yǔ)言示范引導(dǎo)學(xué)生用正確的語(yǔ)言（包括詞、句，注意它們的形式和結(jié)構(gòu)）去完成有意義的語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言交際。如果我們的教師能夠真正掌握“任務(wù)型”教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，我們的學(xué)生在英語(yǔ)水平的提高方面必然會(huì)有一個(gè)較大的飛躍。

四、其他注意事項(xiàng)

1.注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性

語(yǔ)言的準(zhǔn)確性包括語(yǔ)音、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的運(yùn)用都要準(zhǔn)確，這就要求我們教師一定要提高自己的英語(yǔ)水平和認(rèn)真?zhèn)湔n，弄懂教材，千萬(wàn)不要“以己昏昏，使人昭昭”，實(shí)在無(wú)把握的東西不要貿(mào)然教給學(xué)生。有的教師在教學(xué)生“This is a plane.” 但沉陷的圖片卻是一架直升機(jī)，在英語(yǔ)中直升機(jī)的名稱是“helicopter”?！?This is a plane.”在這樣的情況下是不科學(xué)的。又如我們?cè)诨卮鹨话阋蓡?wèn)句時(shí)的否定回答形式應(yīng)該是：“Is it hot today?” “No, it is not.”或者”No, it isn’t.” 但有的老師卻寫(xiě)成：”No, it’s not.”就不是很標(biāo)準(zhǔn)，要注意避免。教師在課堂上所用的語(yǔ)言也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，要給于一定的注意。

2.活動(dòng)要有明確的目的性和保持連貫性

在課堂教學(xué)中教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)首先要考慮進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)的目的，即要學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)會(huì)什么、掌握什么，并要檢查學(xué)生經(jīng)過(guò)活動(dòng)后有沒(méi)有達(dá)到教師原先設(shè)定的目標(biāo)。不要以為只顧所謂課堂氣氛活躍。有些教師在教學(xué)生“apple"這一單詞時(shí)竟要學(xué)生嘗蘋(píng)果的味道，現(xiàn)在的學(xué)生誰(shuí)沒(méi)吃過(guò)蘋(píng)果呢？這個(gè)活動(dòng)又有什么特別的意義和效果呢？這是不是多此一舉。課堂四十分鐘的時(shí)間十分有限，老師們一定要圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)有效的、高效的活動(dòng)，不要做可有可無(wú)的事情。另外，活動(dòng)的安排要保證有一定的連貫性，按聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和先簡(jiǎn)單、后復(fù)雜，先單

一、后綜合的順序依次進(jìn)行，使學(xué)生思路清晰，取得更好的效果。

3.多媒體電腦運(yùn)用要適當(dāng)

多媒體電腦的運(yùn)用的確使我們小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)的改革增色不小，通過(guò)多媒體電腦的運(yùn)用，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)言的意思、意義和運(yùn)用背景。但有些教師在課堂教學(xué)中用電腦代替應(yīng)有的板書(shū)，離開(kāi)了電腦就無(wú)法上課，這也是不行的。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)始終應(yīng)該占主要地位，多媒體電腦只是輔助手段之一，即有其優(yōu)點(diǎn)，也有其缺陷。教師要注意合理使用，要把主要精力設(shè)計(jì)好合理的課堂教學(xué)，不要把太多的精力放在設(shè)計(jì)課件上，反而影響了正常的教學(xué)工作。

第二篇：教好書(shū)_育好人

教好書(shū)，育好人

我很幸運(yùn)能參加國(guó)培學(xué)習(xí)，它讓我受益匪淺?！坝癫蛔敛怀善?，人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是專家們對(duì)我思想上的洗禮，聆聽(tīng)了專家的精彩的講座，作為教師，不得不讓我重新思考我的教師成長(zhǎng)過(guò)程，思考如何成為一名稱職的教師。

“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！边@是雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話。其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)就象那默默奉獻(xiàn)的綠葉，學(xué)生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的美麗。教師的品行和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，而無(wú)數(shù)的正反事實(shí)也告訴我們，要完成這一歷史重任，要全面提高教師素質(zhì)，“立師志、修師德、練師功”恰是教師不斷提高全面素質(zhì)的最佳途徑。

修師德、勤于育人

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“理想、原則、信念、興趣、好惡、倫理、道德等方面的準(zhǔn)則在教師的言行上取得和諧一致，這就是吸引青少年心靈的火花?！笨梢?jiàn)，教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有多強(qiáng)的感召力呀！它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。人民教師肩負(fù)著培養(yǎng)好青年一代的崇高使命，應(yīng)重視職業(yè)道德修養(yǎng)，把自己修養(yǎng)成為一個(gè)值得推崇的楷模。教師能否把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)，直接關(guān)系到學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。為此，教師必須有崇高的自尊自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已的精神，否則，很難做好教育工作。

贊科夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生?！敝挥薪o予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們 才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人?！敖瘌P凰”要愛(ài)，“丑小鴨”更需要愛(ài)，唯有愛(ài)滿天下才能換來(lái)桃李芬芳。一個(gè)能對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，面對(duì)學(xué)生的偶然犯錯(cuò)甚至是冒犯自己，能夠?qū)捜莸鼐蛣?shì)引導(dǎo)的老師，必定是一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。

練師功、精于教書(shū)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有把自己知識(shí)的百分之一用于課堂講授就夠了的教師才是真正熱愛(ài)自己學(xué)科的人?？梢?jiàn)，作為教師必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，既要精通學(xué)科知識(shí)，又要博采相關(guān)知識(shí)，還要有過(guò)硬的有關(guān)本領(lǐng)。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。

最后，用“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)?。坏疵?、志存高遠(yuǎn)”與大家共勉，全面落實(shí)“育人為本，德育為先”。同時(shí)通過(guò)這次師德師風(fēng)建設(shè)會(huì)議，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到我選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是一項(xiàng)平凡而又神圣的使命。在以后的教育教學(xué)工作中，我將化信念為行動(dòng)，教好書(shū)，育好人！

第三篇：如何教小學(xué)英語(yǔ)作文

如何教小學(xué)英語(yǔ)作文，詳細(xì)的教學(xué)步驟！

對(duì)各年級(jí)的要求：

1、一年級(jí)的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生自由想象的空間，畫(huà)單詞卡與簡(jiǎn)單的繪本與手工畫(huà)。

2、訓(xùn)練二年級(jí)學(xué)生基本的字母書(shū)寫(xiě)練習(xí)，根據(jù)課文主題，創(chuàng)作繪本、卡片與PPT。老師開(kāi)始從簡(jiǎn)單的對(duì)話填空到自由創(chuàng)作。

3、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生，則以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，布置適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的作業(yè)，如：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本寫(xiě)畫(huà)本，在教完該課的新單詞后，要求學(xué)生畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)上單詞，再造句；可以做單詞設(shè)計(jì)，隨后造句，最后寫(xiě)成文章。四年級(jí)的學(xué)生制作閱讀卡，與同學(xué)交換閱讀，互相學(xué)習(xí)，共同提高,開(kāi)始簡(jiǎn)單的讀寫(xiě)訓(xùn)練。

4、對(duì)于五、六年級(jí)的學(xué)生要求學(xué)習(xí)規(guī)范的作文格式。首先，每位學(xué)生準(zhǔn)備寫(xiě)作本、造句本、個(gè)人作文集。開(kāi)始是編句子、編對(duì)話、寫(xiě)短文，進(jìn)行模仿作文、情景作文、想象作文。然后，經(jīng)過(guò)多次批改后（學(xué)生自改、學(xué)生互改、老師批改等）學(xué)生把改好的作文抄到作文集中。這樣，訓(xùn)練了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與保持學(xué)生的寫(xiě)作熱情，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、W-H Questions

Who---誰(shuí)在這事件中？

What---這事件關(guān)于什么？

Where---這事件在哪里發(fā)生？

When---什么時(shí)候發(fā)生？

Why---為什么會(huì)發(fā)生？

How---這件事怎樣發(fā)生？

可以用這些問(wèn)題來(lái)組成作文的材料，從不同角度去看同一主題，幫助學(xué)生定位文章結(jié)構(gòu)。

2、讓學(xué)生看到題目后，把聯(lián)想到的意念寫(xiě)下來(lái)。可以從一個(gè)字（a word），一個(gè)短語(yǔ)（a phrase）開(kāi)始，然后讓學(xué)生的思維發(fā)散，聯(lián)想到什么便寫(xiě)下什么，無(wú)須講求邏輯，要求在指定時(shí)間內(nèi)列出相關(guān)的信息。隨后讓學(xué)生將信息整理，提取與主題相關(guān)的信息進(jìn)行寫(xiě)作。

滿意的話請(qǐng)給我最佳答案，謝謝

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教后反思

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),主要不在于知識(shí)傳授和語(yǔ)法訓(xùn)練,關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生母語(yǔ)之外的另一種語(yǔ)言的語(yǔ)感，關(guān)于下面是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)教后反思，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)英語(yǔ)教后反思篇一

教學(xué)反思對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的必要條件和有效途徑;教學(xué)反思位教師的成長(zhǎng)提供了可能和內(nèi)在動(dòng)力;教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并將其升華為實(shí)踐智慧。那么,如何通過(guò)教師的教學(xué)反思促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),在成長(zhǎng)過(guò)程中該如何進(jìn)行反思呢?

1、思想和認(rèn)識(shí)上要做好準(zhǔn)備;

2、不斷積累具體經(jīng)驗(yàn);

3、認(rèn)真分析和討論問(wèn)題所在;

4、積極驗(yàn)證,這樣才能使教學(xué)反思活動(dòng)更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。

一、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

回顧從教十二年,我對(duì)課堂教學(xué)這門(mén)綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書(shū)育人,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識(shí)當(dāng)然重要,知識(shí)就是力量;但還有比知識(shí)本身更重要的,那就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)求知。課堂教學(xué)有三個(gè)層次:一是知道教什么,傳授書(shū)本知識(shí)。二是知道怎樣去教,運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則,有很強(qiáng)的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個(gè)層次。經(jīng)常反思讓我覺(jué)得每天都在成長(zhǎng),每天都在進(jìn)步,每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。

我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高:

一是不斷更新教育教學(xué)理念,與時(shí)俱進(jìn),追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)中一些秀做法。而對(duì)于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,學(xué)會(huì)分析判斷,不保守,也不要盲從。

二是切實(shí)樹(shù)立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。

三是大量閱讀,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。教書(shū)者,更要大量讀書(shū)。從教育理論方面的專著,到英語(yǔ)教育期刊;從高等教育專業(yè)書(shū)籍,到教育語(yǔ)專業(yè)書(shū)籍、期刊、報(bào)紙;從各類人文學(xué)書(shū)籍,到各類大小教育報(bào)刊等等都要廣泛涉獵。

四是英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。每種語(yǔ)言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣,要想讓自己的英語(yǔ)能夠說(shuō)得出,學(xué)的知識(shí)用得上,就要按照目標(biāo)語(yǔ)的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考,去表達(dá)。從一開(kāi)始簡(jiǎn)單的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目開(kāi)始培養(yǎng),并且要高度重視語(yǔ)言知識(shí)的積累。多創(chuàng)造更為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。

五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)?首先是拓寬知識(shí)領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還要留出更多的時(shí)間攝取課外知識(shí)。其次,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主體,并充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容,組織形式,教學(xué)方法的選用上下功夫,使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地,從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣與創(chuàng)造欲望。最后,要激勵(lì)探索求異思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力。一方面,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個(gè)角度看問(wèn)題;另方面,引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練;再方面,幫助學(xué)生歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)探索新問(wèn)題。

二、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題

我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從整體上來(lái)看取得了比較大的成績(jī),但是也存在著一個(gè)質(zhì)量和效益的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō):

1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化;

2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式,把外語(yǔ)課當(dāng)作知識(shí)課去背著學(xué);

3、語(yǔ)音教學(xué)不到位,學(xué)生對(duì)連讀、爆破音,強(qiáng)讀、弱讀了解很少,通常是逐詞讀或說(shuō),不敢大方地開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ);

4、嚴(yán)重的漢語(yǔ)思維表達(dá),學(xué)了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語(yǔ)結(jié)構(gòu),不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單地思維;

5、按照字母順序去背單詞,缺少必要的聽(tīng)其音,想起形;看其形,讀其音的基本常識(shí);

6、過(guò)分注重單詞教學(xué),對(duì)句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語(yǔ)言單位進(jìn)行教學(xué)。

7、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不規(guī)范。不少學(xué)生對(duì)字母大小寫(xiě)、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)均不同程度地存在一些問(wèn)題。

8、多媒體進(jìn)入課堂極大地方便了教學(xué),但是它所帶來(lái)的一些負(fù)面影響沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到位,并很好地克服。

三、教學(xué)設(shè)想

能夠正視問(wèn)題的存在,就是向著解決它邁出了一大步。對(duì)于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實(shí)實(shí)在在的設(shè)想:

1、全社會(huì)尊重教師,作為老師更應(yīng)該自尊自勵(lì),努力成為無(wú)愧于黨人民的人類靈魂工程師,以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。努力做到:愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生;刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取;淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人,努力做受學(xué)生愛(ài)戴,讓人民滿意的教師。

2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。理念運(yùn)用到位,有效指導(dǎo)課堂教學(xué),這不是一句空話。

3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā),如何用最少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識(shí);電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),恰當(dāng)運(yùn)用;教學(xué)理念百家爭(zhēng)鳴,只有融會(huì)貫通,才能彰顯其魅力;課堂教學(xué)不一味地趕時(shí)髦,追潮流,而要腳踏實(shí)地,立足現(xiàn)實(shí)。

4、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念:用好課堂學(xué)時(shí)間,學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人,有效與人合作,形成有效的請(qǐng)教、幫教的意識(shí)。

5、針對(duì)上面提到的問(wèn)題,作為老師一方,盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度,扎實(shí)的英語(yǔ)基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生,正確盡快全面提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

6、正確處理好多媒體的使用問(wèn)題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課,唯有為我所用,才能收到好的教學(xué)效果。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請(qǐng)人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實(shí)用的課件。

小學(xué)英語(yǔ)教后反思篇二

我們都知道小學(xué)階段是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國(guó)的第一步，他們可能會(huì)感到新奇有趣，愛(ài)英語(yǔ)可能會(huì)超過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他科目。為此，教師要探求正確的方法，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，正確引導(dǎo)，不能使孩子們失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，要盡可能的開(kāi)展愉快教學(xué)，有屬于自己的方法和技巧。

俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”。一節(jié)課，學(xué)生愛(ài)不愛(ài)上，關(guān)鍵看它能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該安排一些興趣活動(dòng)。如：唱歌、游戲、繞口令等，運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”又在“學(xué)中樂(lè)”。在我們的日常生活中，成功總是結(jié)伴而行的。那么教師就應(yīng)該在教育中運(yùn)用好表現(xiàn)——成功——快樂(lè)三部曲法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們?cè)诤堋癶igh”的氣氛既學(xué)到了知識(shí)又娛樂(lè)了心情。

用簡(jiǎn)潔、明快、風(fēng)趣的言語(yǔ)創(chuàng)造輕松愉快的課堂。課堂上，教師精力充沛，情緒飽滿，講課時(shí)面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心。學(xué)生答對(duì)時(shí)，老師記得常說(shuō)“good.yes.ok.well-done.thankyou.youaregreat.wonderful”如果學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，老師要說(shuō)“tryagain.don'tworry.”學(xué)生覺(jué)得很難表達(dá)而想放棄時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)說(shuō)“tryyourbest.”所以學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)就無(wú)后顧之憂，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍。

多鼓勵(lì)學(xué)生。成年人在工作和生活中需要領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，上司的欣賞，更何況是未成年的小學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的心里發(fā)展過(guò)程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式有很多，對(duì)單個(gè)回答問(wèn)題好的學(xué)生，我會(huì)說(shuō)“verygood”，“itisright”?；蛘呤侨w學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題而集體鼓掌或齊聲說(shuō)“right”，“great”等。

通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法來(lái)保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之處于興奮狀態(tài)，也能保持良好的學(xué)習(xí)情緒。例如，在學(xué)習(xí)“cat,dog,dragon”等動(dòng)物單詞時(shí)，我讓學(xué)生在讀完單詞后，做一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的動(dòng)作，在讀完cat后，我自己會(huì)做一個(gè)“喵”的動(dòng)作，學(xué)生看了，情緒高漲，全都開(kāi)始模仿，也很快記住了cat這個(gè)單詞，學(xué)習(xí)dog這個(gè)單詞時(shí)，我也利用這一種方法，做了一個(gè)“汪汪”的動(dòng)作，學(xué)生聽(tīng)了樂(lè)不可支，學(xué)起來(lái)很高興，記起來(lái)自然也輕松多了;還有，在講授頭部各器官時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，做起了“touchyoureyes,touchyournose”的游戲，在游戲中孩子們很快掌握了各個(gè)器官的英文單詞，并能很快的脫口而出這些單詞。

模擬語(yǔ)言情境，再現(xiàn)真實(shí)生活樂(lè)趣。小學(xué)英語(yǔ)新課程理念之一就是體現(xiàn)真實(shí)動(dòng)態(tài)原則，形成用英語(yǔ)參加綜合運(yùn)用活動(dòng)的興趣。傳統(tǒng)教育只注重照本宣科，學(xué)了十幾年英語(yǔ)，面對(duì)用英語(yǔ)進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐卻顯得茫然無(wú)助。這種怪圈現(xiàn)象就是忽視了“學(xué)以致用”這一學(xué)習(xí)目的，以至于造就了眾多的高分低能的“人才”。

知識(shí)來(lái)源于生活，只有將知識(shí)融入到生活中，才不會(huì)死讀書(shū)，讀死書(shū)。生活是五彩繽紛的，取材于生活的課堂活動(dòng)更富有鮮活氣息。如：打電話、買(mǎi)東西、看電影、過(guò)生日、上班、上學(xué)、爬山、游泳、逛超市等等。學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中交流學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中去運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

平時(shí)，我鼓動(dòng)學(xué)生收看cctv10“希望英語(yǔ)”節(jié)目。聽(tīng)不懂沒(méi)關(guān)系，重要的讓他們培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，從心底里發(fā)出一種渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意念。現(xiàn)在，我的學(xué)生一提到跟英語(yǔ)相關(guān)的內(nèi)容就興致盎然，有的孩子放學(xué)回家以后就連即使聽(tīng)不懂的“cctv9”也喜歡看，第二天還把聽(tīng)懂的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和猜到的意思興致勃勃告訴我，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已巍然成風(fēng)。

這些教學(xué)靈感和心得的獲得很多都來(lái)自我可愛(ài)的孩子們，在這兒說(shuō)一聲“謝謝!”。英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)常學(xué)常新的課題。每一次上課，都會(huì)有新的問(wèn)題，新的收獲，新的心得體會(huì)，這些都會(huì)督促我們?nèi)フ页鰡?wèn)題的關(guān)鍵所在，不斷地探索出新的教學(xué)方法。只有自己不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能進(jìn)步，這樣我的學(xué)生們也會(huì)多多受益。

小學(xué)英語(yǔ)教后反思篇三

現(xiàn)在，小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早，三年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)太枯燥、太難，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，期中考試也早已結(jié)束了，看著學(xué)生的成績(jī)，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：

一、試卷質(zhì)量分析 六年級(jí)下冊(cè)的這次期中考試的試卷的層次是分開(kāi)的，也有一定的梯度，實(shí)際上是一張綜合試卷，大部分內(nèi)容超出了本冊(cè)的范圍，但也可以看出學(xué)生對(duì)以前的一些知識(shí)的掌握程度。這套試卷共分為五大部分： 第一部分為語(yǔ)音測(cè)試，第二部分為詞匯測(cè)試，第三部分為單項(xiàng)能力測(cè)試，第四部分為閱讀測(cè)試，第五部分為綜合能力測(cè)試.本套試卷覆蓋了整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和日常用語(yǔ)等內(nèi)容，著重考查了詞匯、日常交際用語(yǔ)、閱讀能力和重點(diǎn)句型及語(yǔ)法。整套試卷中滲透了小學(xué)階段所涵蓋的語(yǔ)法知識(shí)，如：介詞in，on，at，to的正確運(yùn)用;冠詞a，an，the的正確運(yùn)用;名詞單復(fù)數(shù)的正確運(yùn)用;形容詞的比較級(jí)的正確運(yùn)用;代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運(yùn)用;實(shí)義動(dòng)詞have，has與be動(dòng)詞的用法，所涉及的時(shí)態(tài)有一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí);第三人稱單數(shù)的正確使用，以及否定句、一般疑問(wèn)句的句式結(jié)構(gòu)等等。該試卷充分體現(xiàn)了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本但避免教材的機(jī)械操作，靈活遷移。在試卷設(shè)計(jì)上增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力、重點(diǎn)句型及書(shū)面寫(xiě)作能力的考查，注重學(xué)生的積累運(yùn)用，對(duì)以后的教學(xué)工作有一定的導(dǎo)向作用。

二、試卷整體情況分析： 第一部分主要考查了語(yǔ)音知識(shí)ow，oo，ee，ea字母組合以及元音字母a，o在重讀開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音，1、2小題失分較多。第二部分考查了詞匯及其中文意思，并滲透了詞語(yǔ)搭配，如look like，look after，like doing等，其中l(wèi)ook after超出范圍。用所給詞的適當(dāng)形式填空一題，大部分學(xué)生得分不高;第三部分及第四部分主要考查了學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力、語(yǔ)法掌握等各個(gè)方面，學(xué)生對(duì)詞匯的記憶力不強(qiáng)，反映在書(shū)面寫(xiě)作中，錯(cuò)別字特多，這給我們反饋了一個(gè)重要的信息，學(xué)生邊學(xué)邊忘，掌握不牢。學(xué)生掌握句子的困難程度，從側(cè)面反映出學(xué)生練得太少，或者說(shuō)學(xué)生除了課堂就沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。這次考試成績(jī)令人不滿意，平均分、優(yōu)秀率均較低，原因之一是題型太活，主要原因還是老師的教學(xué)工作沒(méi)做到位。

三、改進(jìn)措施

在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有提高反而下降得厲害，就是因?yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績(jī)。期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下盡情享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，讓他們都能以優(yōu)秀的成績(jī)進(jìn)入中學(xué)。

1.進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，要求人人過(guò)關(guān)。

2.為了給學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，做好與中學(xué)的學(xué)習(xí)銜接準(zhǔn)備，教學(xué)中仍應(yīng)注意各種詞類轉(zhuǎn)換的歸納性訓(xùn)練和運(yùn)用性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步的語(yǔ)言感知能力。

3.注重詞語(yǔ)的運(yùn)用性練習(xí)，在機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。可以通過(guò)多種題型訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解題能力。

4、知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。注重低段教學(xué)與高段教學(xué)之間的教學(xué)形式和培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移。將課堂由興趣化逐步過(guò)渡到思維化和意志化學(xué)習(xí)。同時(shí)關(guān)注潛能生的學(xué)習(xí)和生活狀況，采用有效措施，盡可能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并注意保護(hù)他們的自尊心，提高自信心。

5.在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加大訓(xùn)練強(qiáng)度和密度的基礎(chǔ)上，注重因材施教、分層教學(xué)。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)繼教作業(yè)

我在教學(xué)活動(dòng)中很注重把課堂還給學(xué)生，以師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)和人與計(jì)算機(jī)互動(dòng)的“動(dòng)態(tài)生存”方式進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，更好的發(fā)揮教師的智慧和指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的探究。常把語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)融匯其中。采用多種多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game，TPR等不同類型的活動(dòng)，目的就是讓學(xué)生愛(ài)上、樂(lè)上英語(yǔ)課，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循目標(biāo)性、多樣性、主體性、針對(duì)性、實(shí)踐性、有效性等基本原則。

下面是六年級(jí)下冊(cè)第25課的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是一語(yǔ)篇課。目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)詞匯及句型，引導(dǎo)學(xué)生能夠聽(tīng)懂并對(duì)常見(jiàn)的破壞環(huán)境的行為和有利于環(huán)境保護(hù)的行為進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。本課分為warming up, pre-reading, while-reading及post-reading四個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從落實(shí)詞匯、認(rèn)讀語(yǔ)句到運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行交流，逐步深入，循序漸進(jìn)地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程：

Ⅰ.Warming up

1.Look and listen

2.Ask and answer

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)收聽(tīng)、觀看英文歌曲We are the world.讓學(xué)生融入英語(yǔ)課堂，感悟本節(jié)課的主題。通過(guò)講解歌詞，提問(wèn)學(xué)生，點(diǎn)明環(huán)保主題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。另外，通過(guò)積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信心、提高學(xué)習(xí)熱情，形成和諧、向上的學(xué)習(xí)氛圍。

Ⅱ.Pre-reading

1.Look, listen and mark.2.Learn the new words and phrases.3.Game: Say out quickly.【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)“看、聽(tīng)、讀、學(xué)、練”等活動(dòng)幫助學(xué)生在閱讀之初解決有關(guān)詞匯及句型問(wèn)題，為進(jìn)一步深入理解文本材料做好準(zhǔn)備。

Ⅲ.While-reading

1.Read the passage and mark the main phrases.2.Game: Yes or No.3.Read the whole text together

4.Read and complete the text.【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)文本材料逐步深入地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本內(nèi)容，了解有關(guān)知識(shí)在文本材料中的運(yùn)用。同時(shí)結(jié)合學(xué)生對(duì)文本材料的理解，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式完成游戲和練習(xí)，初步鍛煉文本表達(dá)能力，并為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

Ⅳ.Post-reading

1.Let’s make a survey.2.Show time

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，將自己融入相應(yīng)的情境之中，有意識(shí)地評(píng)價(jià)自己的行為習(xí)慣并為自己提出建議和要求，在拓展運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)有效達(dá)成德育目標(biāo)。

王瑞雙

2014-06