第一篇：小學數學一年級上冊教學設計：兩位數不進位加法

教學目標1.使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白個位滿十，向十位進一的道理.初步學會兩位數加兩位數的筆算加法.2.培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣.3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力.教學重點在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法.教學難點理解個位滿十，向十位進一的算理.教學過程設計(一)復習準備1.指名學生板演：34+25=2.口算.5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3師問：6+28=34你是怎樣想的?(把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3.讓板演的同學口述計算過程.師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢?(根據學生的回答板書)板書：1.相同數位對齊;2.從個位加起.(二)學習新課1.導入新課.師：我把上題中的第二個加數25換成了28，(邊說邊板書：34+28=)這道題寫成豎式怎么寫?生：相同數位對齊.(教師板書豎式)師：從哪位加起?(從個位加起)師：個位4加8等于幾?滿十了嗎?(個位 4加 8等于 12，滿十了)師：個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學習的新內容：兩位數加兩位數的進位加法.(教師邊說邊板書課題)2.教學例3.(1)邊擺邊說.教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒.學生在畫有計數單位的紙上擺小棒.師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的?(34是由3個十和4個一組成的;28是由2個十和8個一組成的)師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一?(個位是 4個一加 8個一，得 12個一)師：幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?(十個一是一個十，個位12滿十了)師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢?(2)邊擺邊算.師：個位 4加 8滿十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一.在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小1(寫在橫線上.學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)師：個位上還有2個一怎么辦?(留在個位上)師在豎式橫線下對齊個位寫2.師：十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十.師在豎式橫線下對齊十位寫6)(3)看豎式敘述計算過程.師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2;十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6.找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程.(4)仿例練習：(邊說邊做)56+37=3.教學例4.教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒.師板書：師：個位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫?生：向十位進1，個位寫0.(師板書)師：個位不寫零行不行?(師強調：個位一個也沒有要用0占位)師：十位上 4加 2再加進上來的 1得 7，在十位寫 7.最后得 70.4.總結法則.師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同?(個位滿十了要進位)師：進位加法還應注意什么?(個位滿十，向十位進1)師同時板書.全體齊讀.(三)鞏固反饋1.在練習本上計算.(同時請3人板演)2.在□里填什么數可以使它成為進位加法題?師：請同學們任選兩個數，在練習本上計算.3.編兩位數加兩位數的進位加法題.注意十位上的數不要太大，和不能超過100.學生編題，教師板書.如：26+39，45+38，37+43，54+25，教學目標1.初步理解相同數位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法.2.在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數不進位加法的計算方法.3.會用豎式正確地計算兩位數加兩位數的不進位加法.教學重點兩位數不進位加法的計算方法.教學難點豎式的寫法.教具學具準備口算卡片、磁力板、小棒.教學步驟(一)鋪墊孕伏口算并說一說你是怎樣想的.30+40 50+20 25+20 70+16 47+2 85+3(二)探究新知1.導入：34+5怎樣口算?引導學生回答：先算4加5得9，再算30加9得39.教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算.從這節(jié)課開始我們就學習筆算兩位數加兩位數，首先學習不進位加.(板書課題)2.教學例1.(1)教學豎式的寫法.教師在黑板上寫出橫式：34+5=_________教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒.學生討論：求一共有多少根小棒，應該把5根小棒和哪一部分合起來? 引導學生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來.教師講解：寫豎式時一位數5要與兩位數的個位數4對齊，也就是個位和個位對齊.在第二個加數的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號.邊講邊板書：教師提問：寫堅式時一位數和兩位數的哪一位對齊?為什么?(2)教學計算方法.教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的.教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3.在原板書的基礎上繼續(xù)板書：(3)閱讀教科書例1，填上得數.教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以后做題時不用寫出來.(4)反饋練習：完成第75頁做一做.32+6= 3+45=先讓學生說說怎樣對位，然后寫在書上.訂正時強調：一位數和兩位數的個位對齊，得數的個位也和個位對齊.3.教學例2.(1)豎式的寫法.我們會用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢?(板書：34+25=)教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊.學生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算?啟發(fā)學生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加.(教師點撥：也就是相同單位的數相加.)學生討論：寫豎式時應該怎樣對位?啟發(fā)學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊.(教師點撥：也就是相同數位對齊.)板書：提問：寫豎式時怎樣對位?(2)教學計算方法.教師演示：先把單報的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來，是5個整相的，一共是59根，所以34加25得59.小組討論：計算時先把哪一位上的數相加?再加哪一位上的數?引導學生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)€位上寫9.再把整捆的合在一起是5個整捆，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5教師板書：(3)閱讀教科書76頁例2，填上得數.回答問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的?②在上面的豎式里，是從哪位加起的?引導學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊，先加個位上的數，再加十位上的數，也就是從個位加起.告訴學生：以后做題虛線方框中的式子不用寫

第二篇：一年級數學兩位數加兩位數進位加法教學設計

《兩位數加兩位數進位加法》教學設計

教學內容：

兩位數加兩位數進位加法 教學目標：

1.通過教學，學生能夠初步掌握兩位數與兩位數進位加法的豎式計算方法，并且提高其100以內數的加法的計算能力。

2.通過游戲吸引學生積極地參與數學活動，感受學習數學的樂趣，對數學產生濃厚的興趣。

3.在學習中，讓學生感受到數學與生活的密切聯系，并且將所學知識運用到現實生活中去。

教學重點：用豎式計算兩位數與兩位數進位加法 教學難點：個位滿十向十位進1 教學具準備：PPT課件，糖果（獎勵品）； 課型說明：新授課 教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好；

2、教師拿出糖果：“看，這是什么”？“對，是糖果，想不想吃呀”？“可是老師只有一個糖果，到底應該給誰呀”？之后教師講明：每答對一道題目，老師就在其名字后面一個小蘋果，最后誰得的蘋果多，糖果就獎給誰。

二、復習：

上星期周末，老師上街在路邊撿到了幾道計算題，現在請你們幫忙計算好不好?

課件逐一出示算式

指明學生說一說計算過程：

PPT展示計算過程： 三．新授

1、老師繼續(xù)往前走，之后進了一家衣服店，又買了2件衣服：

出示衣服圖片：外套43元，毛衣29元,。

誰來幫老師算算老師一共花了多少錢？

教師引導：要求一共花了多少錢，“一共”應該怎樣列式？ 指明學生回答并板書：43+29=

師：這是幾位數加幾位數？要怎樣計算？（列豎式）

學生口述，教師板書，注意：相同數位對齊。

師：計算時先算什么數位？（個位）

師：個位上是幾加幾？（3+9=12）

師：12滿十沒有，應該怎么辦呢？

師：個位滿十，要進位，我們已經學過了進位加法，但是以前學的都是兩位數與一位數的，剛剛這道題目是幾位數加幾位數呀？(兩位數加兩位數)

這就是我們今天要新學的內容：兩位數與兩位數進位加法。

繼續(xù)講解43+29

師：12應該怎么寫？出現了什么情況，師：個位算好之后算什么？（十位）

師：十位上是幾加幾？該怎么進行呢？展示課件，理解算理。

2、嘗試用擺小棒的方法進行計算：

用PPT出示小棒圖片，第一排4捆和3根小棒，第二排2捆和9根小棒

師：應該先把哪部分和哪部分合起來？

生：3根和9根合起來，是12根，師：12根滿10根了嗎？可不可以抽出10根，捆成1捆？

生：可以．

師：那我們就可以把捆好的一捆和一捆一捆的小棒放在一起了，這個過程就是豎式中的進位。

小結：個位相加滿十要向十位進

1師：還剩下幾根？（2根）

師：豎式中應該怎么寫？

生：進1寫2 師：再看看十位上，一共有幾捆小棒了？

生：7捆

師：7捆是怎么來的？

生：43中得4捆，29中得2捆，再加上進上去的1捆，4+2+1=7 師：一共是幾個數相加？（3個）

師：寫豎式是也是同樣的道理，十位上也是3個數相加。

3、在計數器上進行計算： 師：到底是不是這樣呢？我們用計數器來算一算，看一看。怎樣在計數器上撥出43？用43加上29，應該在十位上撥幾、個位上撥幾？

根據學生的回答，課件逐一展示：

師：（指著計數器個的珠子）用計數器這樣來表示43＋29的結果合適嗎？為什么不合適？

在學生發(fā)言的基礎上小結出：個位相加滿十要向十位進1。師：怎么在計數器上表示出向十位進1？

生：應該從個位上撥去10個珠子，在十位上增加一個珠子。根據學生的回答，課件展示

教師引導學生一起完成豎式

PPT出示完整計算過程：

小結：用豎式計算 43加29，個位3加9得12，滿十向十位進一，在個位寫 2；十位上4加3再加進上來的1得7，在十位寫7． 所以答案是72 四．以多種形式鞏固練習，奪取蘋果得到獎勵。五．總結：

用豎式計算加法：①、相同數位要對齊。

②從個位加起；個位滿十，向十位進1。六．布置作業(yè)：

第三篇：兩位數加兩位數不進位加法教學設計

《兩位數加兩位數不進位加法》教學設計

師：同學們，我知道咱們三班的同學個個數學口算算的棒，那今天老師考考你，你行嗎？

一、口算復習32＋4= 63＋10= 44＋4= 46＋40= 26＋2= 32＋50= 42＋5= 28＋30= 72＋7= 35＋20= 師：能不能從這5道算式中任選一道算式說說你是怎樣口算的呢？

評價：咱班的同學不僅算得又對又快，而且計算過程也說得非常清楚。

師：那么，今天我和同學們一起來學習新的數學知識。板書：兩位數加兩位數

二、新授

1、出示情景圖 師：這是哪里？ 預設答案：海邊。

師：小朋友們在干嘛？你們喜歡趕海嗎？ 預設答案：抓蝦，抓螃蟹，趕海〃〃〃〃〃〃

2、找數學信息

師：大家快找找這里隱藏了那些數學信息？ 預設答案：

1、小紅抓了12只大蝦。

2、小明抓了26只大蝦。

3、小蘭抓了11只螃蟹。

4、小強抓了23只螃蟹。（板書）

3、提出數學問題

師：根據這4條數學信息，你能不能提出一個關于加法的數學問題？

預設答案：

1、小紅和小明一共抓了多少只大蝦？

2、小蘭和小強一共抓了多少只螃蟹？（板書）評價：你說的話真完整。誰能像這位同學一樣再提一個數學問題？

師：接下來我們一個一個來解決，先看第一個數學問題。要解決這個數學問題需要找到哪些數學信息？

預設答案：

1、小紅抓了12只大蝦。

2、小明抓了26只大蝦。

評價：你回答問題的聲音真響亮。師：怎樣列算式呢？

預設答案：26+12或者12+26（板書）

4、算法多樣化

師：26+12等于多少呢？ 預設答案： 6+2=8 或 26+10=36 20+10=30 36+2=38 30+8=38（板書①）

師：你算的這么快，能說說你的口算過程嗎？ 評價：你回答的即響亮又準確。

師：除了口算還有沒有別的方法也能算出結果？ 預設答案：畫圓圈、擺鉛筆、擺小棒〃〃〃〃〃〃 師：大家都準備了小棒，接下來請你們擺一擺吧。師：哪位同學像上臺來展示一下小棒的擺法？

學生上臺展示，邊說邊擺。（引導學生說出數位要對齊）評價：你擺的很認真，說的非常清楚。像這樣的同學，我們是不是應該把掌聲送給他呢？

師：請看白板，回顧擺小棒過程。（板書：②擺一擺）

師：我們除了借助小棒算出結果，還可以借助什么工具呢？

預設答案：計數器。

（撥計數器教學過程同上，板書：③撥一撥）師：從剛才擺小棒，撥計數器的過程中，我發(fā)現咱班同學的動手能力真的很棒！可是我們做題的時候不能總帶著小棒和計數器，那該怎么辦呢？

預設答案：豎式計算。（板書：④豎式。如果沒有學生說出來，教師直接引出：這節(jié)課我們來學習一種以后會經常用到的方法——豎式計算）

師：我們以26+12為例，像這樣的算式在數學上我們叫它橫式，那么同學們猜一猜豎式應該怎樣列？

預設答案：把數字上下寫出來。

師：剛才這位同學給了我們一些提示。接下來請同學們拿出練習本，先把橫式抄下來，再在橫式下面列出豎式。（學生嘗試豎式計算）

師：誰愿意上臺來展示你的豎式計算呢？那么你覺得在列豎式計算時應該注意什么問題？

預設答案：個位對個位，十位對十位，也就是相同數位要對齊。（板書：相同數位要對齊）

師：那么，老師再寫一遍，看誰看一遍就能學會。板演：2 6 +1 2 ——————— 3 8

三、鞏固練習

師：你們學習的非常認真，很快的掌握了方法，我們回頭看看，還有一個數學問題你們想不想自己解決呢？誰想到黑板上列算式呢？

師：同學們你們學會了嗎？那么，老師這里也有3位同學做的豎式計算，你們能不能幫一幫老師檢查檢查呢？

四、課堂小結

1、本節(jié)課你學習到了什么知識？

預設答案：兩位數加兩位數，口算，豎式計算（板書補充課題）

2、列豎式計算應該注意什么問題嗎？ 預設答案：相同數位要對齊。

師：這節(jié)課咱們同學表現得真棒！下課！

第四篇：《兩位數加兩位數不進位加法》教學設計-

《兩位數加兩位數不進位加法》教學設計

聯合關中心小學 張春林

教學內容：

教學目標：

1.在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。

2.探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。3.培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。教學重點：

1.理解相同數位上的數才能相加的道理。2.掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學難點：

理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學準備：

實物投影 教學過程：

一、景導入，激發(fā)興趣

投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1.根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。

2.完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。3.教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算

法計算。

4.完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、練習，實踐應用

1.練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。

2.練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。

[設計意圖]：通過練習，幫助學生鞏固兩位數與兩位數的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。

五、隨堂練習板書設計：

兩位數加兩位數不進位加法

（1）35+2=(2)35+32= 3 5 3 5 + 2 + 3 7------------3 7 7 2 相同數位要對齊 從個位加起

第五篇：兩位數不進位加法教案

兩位數不進位加法

一、組織教學

1、復習：9以內加減法

口算練習：教師出示卡片，學生練習，可以一起說，開火車

2、認識個位十位

小朋友都認識數，我來出數字，你來讀好不好？（先出一位數，再出兩位數）

不對不對，我剛出了數字45，這個數字怎么讀呢？（四十五）為什么不讀四五，讀四十五呢？（生任意說，最后師總結）

師：當兩個數字站在一起的時候，我們要給它們排排位置，不然就會亂了，怎么排呢，從右邊開始，第一位叫個位，第二位叫十位,個位上的數讀起來就是幾個，但是為了方便，我們就把個字給省略了，只讀數字，如：5 代表的意思是5個，但是我們平時讀時只讀數字5，右邊起第二位是十位,十位上的數讀起來要加上十，幾就是幾十，這個可不能省略，下面我們一起來練一練。

（教師出示兩位數卡片，幼兒認讀）A 只讀出數字生讀：

二十七

B 先讀數字，后說個位是幾，十位是幾

如：師出示：27

生讀：二十七，十位是二，個位是七

3、對位，搭小橋

學會了讀數，我們一起來做個計算題吧：

出示第一題：

35+24= A 先看 35，說說十位是幾，個位是幾；再看24，說說十位是幾，個位是幾；

B 相同數位上的數是好朋友，可是隔著加號，他們沒法在一起做游戲，怎么辦呢？老師給他們架了一座小橋，我們用小橋把他們連起來好不好

C 連小橋 35十位上是3, 24十位上是2，那我把3和2用小橋連起來，得數寫在“=”后面

35個位上是5, 24個位上是4，那我把5和4用小橋連起來，得數寫在十位的后面 D 這個題的答案是：59

出示第二題：

21+46=

方法同第一題

（練習5—8個題）游戲練習：小兔拔蘿卜

4、用小手做題

A 左手表示十位，右手表示個位，老師說數字，幼兒表示。B 十位的在左手加，個位的在右手加 C 得數寫在等號后面