第一篇：課題1　金屬材料 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

① 通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系；

② 了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但還需要考慮其他因素，如價(jià)格、資源、回收等；

③ 認(rèn)識(shí)合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。過(guò)程與方法：

① 學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

② 學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

① 進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。② 樹(shù)立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。③ 樹(shù)立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

① 金屬材料的物理性質(zhì)。② 物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)

能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。

3.教學(xué)用具

投影儀、金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)、金屬制品的掛圖(如飛機(jī)、坦克、輪船等)、鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、鐵片、酒精燈、綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛、火柴等

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)情景

展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機(jī)、坦克、輪船等)。

介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。

設(shè)問(wèn)：看到這些實(shí)物或圖片，你想到了什么? 學(xué)生發(fā)表感想]如：

1．想到金屬與人類(lèi)的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。2．感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途。3．想要知道它們是由什么金屬制成的。4．想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。

[新課引入]通過(guò)大家剛才的發(fā)言，可以看出大家對(duì)金屬材料的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，而且也對(duì)它們很感興趣，當(dāng)然也有很多疑問(wèn)。本單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。

第八單元金屬和金屬材料 課題1 金屬材料

[設(shè)問(wèn)]根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你所知道的金屬有哪些?我們最常見(jiàn)的金屬又有哪些呢? [學(xué)生回答、交流] [小結(jié)]金屬的種類(lèi)有很多，而我們最常見(jiàn)的金屬是鐵、鋁和銅。

[講解]銅和鐵是人類(lèi)使用較早的金屬，我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼?！才c學(xué)生一起欣賞第2頁(yè)的兩幅圖〕鋁的利用要比銅和鐵晚得多，那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過(guò)了銅，位于鐵之后，居第二位。

[過(guò)渡]下面，我們就以銅、鋁、鐵為例，來(lái)對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。

一、金屬的物理性質(zhì) [活動(dòng)與探究] 請(qǐng)學(xué)生取三塊同樣大小的銅片、鋁片和鐵片，進(jìn)行探究。

1．觀察它們的顏色和光澤。然后用細(xì)砂紙打磨，再觀察它們的顏色和光澤。2．感覺(jué)一下它們的質(zhì)量大小，由此判斷它們的密度大小。3．試試它們是否容易被彎曲、折斷，并感覺(jué)一下它們的硬度。

4．用手拿著金屬片的一端，在酒精燈上方烘烤它的另一端(注意：時(shí)間不要長(zhǎng)，防止?fàn)C傷)，試試它能不能傳熱。

5.用電池和小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電，并比較燈泡的亮度是否相同。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視 總結(jié)、思考，討論

實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論：金屬都有顏色、有光澤。思考：

1．常溫下，是不是所有的金屬都是固體? 2．金屬用砂紙打磨前后，其顏色和光澤是否相同?這說(shuō)明了什么? 答案

1．常溫下汞(即水銀)為液態(tài)。

2．砂紙打磨后的金屬光澤與打磨前不一樣，說(shuō)明這些金屬表面可能和某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)而使光澤發(fā)生了變化。

[設(shè)問(wèn)]金屬的顏色和光澤在生活中有什么用途?請(qǐng)舉例說(shuō)明。[回答]可做裝飾品。如金、銀首飾，金屬紐扣等。

[教師補(bǔ)充]春節(jié)寫(xiě)對(duì)聯(lián)時(shí)所用的“銀粉”和涂暖氣、水管等管道時(shí)常用的涂料——“銀漆”，實(shí)際上就是鋁粉，鋁粉的銀白色光澤可起到裝飾作用。(金屑粉末多數(shù)呈黑色，如鐵粉、銀粉均為黑色)[反問(wèn)]寫(xiě)對(duì)聯(lián)或做裝飾品時(shí)所用的“金粉”是不是真正的金粉?為什么? [回答]肯定不是!因?yàn)榻鹱犹嘿F了![評(píng)價(jià)]大家能聯(lián)系實(shí)際回答問(wèn)題，很好![實(shí)驗(yàn)2和3的結(jié)論]金屬不同，其密度、硬度大小也不相同，金屬能被彎曲，而且不易折斷。

[設(shè)問(wèn)]大家想一想，制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座，對(duì)所用金屬的密度和硬度會(huì)有何要求? [回答]前者密度要小，后者密度要大；兩者為防止變形都需要有較高的硬度。[設(shè)問(wèn)]實(shí)驗(yàn)4說(shuō)明金屬有什么樣的通性?該性質(zhì)決定它們可應(yīng)用在哪些方面? [回答]導(dǎo)熱性。它們可用作炊具、餐具、熱交換器、散熱器等。[追問(wèn)]炊具加熱時(shí)有沒(méi)有被熔化?說(shuō)明它們的熔點(diǎn)怎么樣? [回答]沒(méi)有，說(shuō)明它們的熔點(diǎn)較高。

[教師補(bǔ)充]在制造餐具的材料中，鋁、鐵制品最多，但需注意人體若攝入鋁過(guò)量，可能導(dǎo)致大腦遲鈍，故餐具最好少用鋁，多用鐵，因?yàn)殍F是人體必需的一種元素。

[實(shí)驗(yàn)5的結(jié)論]金屑具有導(dǎo)電的通性，不同金屬的導(dǎo)電能力各不相同。[介紹]一般來(lái)講，導(dǎo)電性好的金屬其導(dǎo)熱性也好。

思考：電爐絲是用金屬鎢制成的，你認(rèn)為它利用了金屬的什么性質(zhì)? 答案：導(dǎo)電、導(dǎo)熱、熔點(diǎn)高的性質(zhì)。[學(xué)習(xí)情景]展示細(xì)鐵絲、銅絲、鋁箔等。[設(shè)問(wèn)]金屬的這種形變說(shuō)明金屬具有什么性質(zhì)? [回答]延展性![教師]對(duì)!抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性。金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度。

[過(guò)渡]請(qǐng)大家根據(jù)以上探討結(jié)果，總結(jié)出金屬的物理性質(zhì)，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行回答。[學(xué)生分組討論、歸納、總結(jié)并匯報(bào)] [教師總結(jié)并板書(shū)]常溫下為固態(tài)(除汞外)，有顏色和光澤，有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，熔點(diǎn)較高，密度、硬度因金屬的不同而不同。[設(shè)問(wèn)]物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間又有什么關(guān)系呢? [回答]物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

[過(guò)渡]下面是一些常見(jiàn)金屬物理性質(zhì)的比較（見(jiàn)投影PPT）。

[教師]請(qǐng)大家根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和表8—1所提供的信息，分組討論以下問(wèn)題。[投影展示]討論：

1．為什么菜刀、鐮刀，錘子等用鐵制而不用鉛制? 2．銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線(xiàn)一般用銅制而不用銀制? 3.為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制?如果用錫制的話(huà)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況? 4.為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻?如果鍍金怎么樣? [學(xué)生分組討論后，由小組代表到前面陳述討論結(jié)果，其他小組可宣布自己的不同答案](注意：答案不唯一)[討論結(jié)果可能有以下一些] 1．因鐵的硬度大于鉛；鉛的硬度很小，若菜刀、鐮刀用鉛制，容易券刃；而錘子用鉛制，很易變形。

2．電線(xiàn)用銅制而不用銀制的理由：（1）銀在自然界的含量少，價(jià)格昂貴；（2）銀的密度大，不易架設(shè)。

3．燈泡里的燈絲用鎢制是由于鎢有較高的熔點(diǎn)，且易導(dǎo)電。若用錫制的話(huà)，燈絲導(dǎo)電產(chǎn)生的熱量易使燈絲熔斷(因錫的熔點(diǎn)低)，從而影響燈泡的壽命。4．水龍頭鍍鉻：（1）可增加水龍頭的硬度，而使其不易變形；（2）不易生銹；（3）鍍鉻可使水龍頭變得美觀大方。鍍金更好看，更耐腐蝕，但不經(jīng)濟(jì)。

思考：根據(jù)以上討論結(jié)果并結(jié)合實(shí)際思考物質(zhì)的性質(zhì)是否是決定其用途的唯一因素?如若不是，你認(rèn)為還需考慮哪些因素? [小組討論，并交流討論結(jié)果] [教師總結(jié)并板書(shū)]用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價(jià)格，資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用和對(duì)環(huán)境的影響等。

[轉(zhuǎn)折]我們知道，在一切比賽中，當(dāng)冠軍的感覺(jué)都是最好的。那么，哪些金屬能獲得如此殊榮呢?請(qǐng)大家看資料：

[閱讀]閱讀課本第4頁(yè)：金屬之最。

[比一比，賽一賽]你能很快記住它們嗎?以小組為單位，比一比，賽一賽，看誰(shuí)是冠軍。[學(xué)生活動(dòng)] 課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課我們知道，金屬的物理性質(zhì)主要包括顏色、光澤、熔點(diǎn)沸點(diǎn)、硬度、密度、延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等；金屬的物理性質(zhì)可決定金屬的一些用途，但這不是唯一的決定因素，即同時(shí)還要考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源、美觀等方面的問(wèn)題。這也啟示我們?cè)诳创魏螁?wèn)題時(shí)，都不應(yīng)是孤立的、片面的，而是要從大局出發(fā)，權(quán)衡利弊，然后再作決定。

課后習(xí)題

習(xí)題1、2 請(qǐng)大家在課外查閱有關(guān)合金的資料，并把你感興趣的記錄下來(lái)。

第二篇：課題1　空氣 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能 1．了解空氣的主要成分。

2．初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見(jiàn)的純凈物和混合物。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成。2．通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)拉瓦錫研究空氣組成的歷史，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的科學(xué)方法。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

用探究的方法測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)

純凈物和混合物的概念及區(qū)分。

3.教學(xué)用具

（投影儀，計(jì)算機(jī)）、多媒體幻燈片；集氣瓶、導(dǎo)管、燒杯、水槽、止水夾

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

［過(guò)渡］：現(xiàn)在，讓我們穿越時(shí)空隧道，回到二百多年前，重溫拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)。讓我們仿照這個(gè)歷史上著名實(shí)驗(yàn)的原理，來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量。

［提問(wèn)］：分析拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)，原理是什么？

［提問(wèn)］：根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和老師給你提供的藥品、儀器，你能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案嗎？ 要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

［提問(wèn)］：“你們組是如何得出氧氣約占1/5體積的？能不能解釋一下？”如果不是1/5，想一想，為什么？

［提問(wèn)］：能否用木炭、硫、鎂代替紅磷做實(shí)驗(yàn)？

［提問(wèn)］：你還能設(shè)計(jì)什么實(shí)驗(yàn)來(lái)確定空氣中氧氣的體積含量？ 活動(dòng)三：空氣中氧氣含量測(cè)定 學(xué)生討論分析得出原理是：消耗空氣中的氧氣，氣壓減小，吸入水的體積等于消耗的氧氣體積

學(xué)生分組討論后交流，共同討論方案的可行性，比較后得出最佳方案。學(xué)生分工協(xié)作，連接裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并及時(shí)記錄。學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；小結(jié)并交流成功的經(jīng)驗(yàn)，尋找并分析失敗的原因，組間進(jìn)行交流。最后得出：這是實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的誤差，所以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟一定要嚴(yán)密，操作一定要規(guī)范。學(xué)生利用剛才的裝置，將紅磷換成蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，不行，因?yàn)樯闪硕趸細(xì)怏w。同理可以推知，木炭、硫都不可以。學(xué)生分析剛才實(shí)驗(yàn)的不足，討論改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，觀察老師提供的幾套裝置，分析改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)。

通過(guò)討論初步學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)方案，同時(shí)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

［提問(wèn)］：大家用紅磷初步測(cè)定了空氣中氧氣的含量，驗(yàn)證空氣不是單一的成分，那么各成分的含量怎樣呢？

［提問(wèn)］：你還知道哪些物質(zhì)是純凈物，哪些是混合物嗎？ 活動(dòng)四：建立概念

學(xué)生閱讀、識(shí)記空氣中的各成分以及體積含量。比較各物質(zhì)的異同，歸納混合物和純凈物的概念。學(xué)生積極踴躍地?fù)尨鹋e例。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，通過(guò)比較，可以清晰地掌握概念。

課堂小結(jié)

板書(shū)

空氣

一、空氣是一種寶貴的自然資源 1．氧氣 2．氮?dú)?3．稀有氣體

二、空氣的保護(hù) 1．污染物質(zhì) 2．保護(hù)空氣的措施

第三篇：課題1　金屬材料 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解金屬的物理性質(zhì)及常見(jiàn)金屬的特性和應(yīng)用。

2．了解常見(jiàn)合金和純金屬在組成和性能上的不同，知道合金比純金屬具有更廣泛的用途。

3．了解物質(zhì)的用途雖然主要由其性質(zhì)決定，但還要考慮其他因素如價(jià)格等。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料，認(rèn)識(shí)到金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)和查閱資料的方法，認(rèn)識(shí)到合金的性能優(yōu)于純金屬的性能。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．從生活中的金屬制品，感受其豐富多彩的形狀、顏色美。

2．認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用，初步形成“物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定其用途，物質(zhì)用途體現(xiàn)其性質(zhì)”的思想

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．金屬的物理性質(zhì)。2．物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。難點(diǎn)

物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，但不是唯一決定因素。

3.教學(xué)用具

教學(xué)設(shè)備（投影儀，計(jì)算機(jī)）、黃銅片、銅片、鋁合金片、鋁片

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

第四篇：課題1　空氣 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

① 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積含量，并對(duì)空氣的成分有進(jìn)一步的了解。② 了解氧氣氮?dú)庀∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。③ 初步學(xué)會(huì)鑒別純凈物和混合物。

④ 了解空氣污染給人類(lèi)帶來(lái)的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。過(guò)程與方法：

① 初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察記錄 并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ② 運(yùn)用分析對(duì)比歸納的方法獲取的信息進(jìn)行整理。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： ① 樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 ② 保持對(duì)生活的好奇心和求知欲

③ 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行科學(xué)探究，必須具有嚴(yán)肅認(rèn)真的精神

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

用探究的方法測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù) 教學(xué)難點(diǎn)

空氣成分測(cè)定實(shí) 驗(yàn)中的誤差分析

3.教學(xué)用具

多媒體、板書(shū)

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、空氣是由什么組成的？ [講解]為了搞清楚空氣的成分，很多科學(xué)家都致力于這方面的研究。瑞典科學(xué)家舍勒(KarlWilhelm Scheele，1742～1786)和英國(guó)化學(xué)家普里斯特里(Joseph Priestley，1733～1804)分別制得了氧氣。當(dāng)時(shí)人們并不知道燃燒與金屬生銹是物質(zhì)與氧氣作用的結(jié)果。1774年，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫(Antoine Laurent Lavoisier，1743～1794)用金屬燃燒實(shí)驗(yàn)證明燃燒是金屬與空氣中的“上等純空氣”作用的結(jié)果，并發(fā)現(xiàn)了金屬燃燒后余下的“空氣”不支持燃燒和呼吸。第一次明確提出空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的。

其中，最有名的是法國(guó)的化學(xué)家拉瓦錫，他最早運(yùn)用天平作為研究工具，用液態(tài)的金屬汞作為研究對(duì)象，最終研究出了空氣的成分。

[設(shè)問(wèn)]那么，拉瓦錫是通過(guò)什么方法研究出了空氣的成分呢? [請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P22拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生觀看圖(拉瓦錫研究空氣成分所用的裝置)] [講解]其實(shí)，拉瓦錫并不是最早研究空氣成分的人，在他之前已有很多科學(xué)家著手研究空氣的組成。如瑞典化學(xué)家舍勒和英國(guó)化學(xué)家普利斯特里，他們很早就發(fā)現(xiàn)了空氣中的氧氣。

但拉瓦錫最早用實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論：空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的。

[過(guò)渡]拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)是在200多年前做的，由于受到當(dāng)時(shí)條件的限制，他的實(shí)驗(yàn)比較麻煩?，F(xiàn)在我們已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證拉瓦錫所得出的結(jié)論，接下來(lái)我們就用紅磷作原料來(lái)測(cè)定一下空氣中氧氣的含量。

1、測(cè)定空氣中氧氣的含量 [實(shí)驗(yàn)]實(shí)驗(yàn)2-1 [注意]①裝置不能漏氣；②集氣瓶中預(yù)先要加入少量水；③點(diǎn)燃紅磷后要立即伸入集氣瓶中，并塞緊塞子。

[可讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果] [回答]紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，生成一種白色固體，水面盡管上升了，但上升不到1/5。[講解]集氣瓶?jī)?nèi)水面上升，說(shuō)明空氣中的氧氣被消耗了。

[過(guò)渡]請(qǐng)大家根據(jù)日常知識(shí)的積累和前面我們講到的內(nèi)容，分組討論下面的問(wèn)題。[投影展示]討論

拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的實(shí)驗(yàn)中，為什么氣體減少的體積小于1/5？紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)還有沒(méi)有殘余的氧氣? [請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)出討論結(jié)果] [回答]該實(shí)驗(yàn)中，水面上升達(dá)不到1/5體積是因?yàn)檠鯕夂康?，或者我們?cè)谌拥倪^(guò)程中，已經(jīng)有少部分氧氣被消耗掉。紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)沒(méi)有殘余的氧氣，如果還有氧氣，紅磷還能繼續(xù)燃燒。

[過(guò)渡]在紅磷燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，紅磷與空氣中的氧氣反應(yīng)，生成了一種叫做五氧化二磷的白色固體，我們可以用文字的形式把這個(gè)反應(yīng)表示出來(lái)。

[表示]紅磷+氧氣五氧化二磷 [小結(jié)]上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，氧氣約占空氣體積的1/5。

[講解]隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和實(shí)驗(yàn)儀器的不斷精密化，空氣中的其他成分也被科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)一一發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)表明：

2、空氣的成分：按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8％、氧氣21％、稀有氣體0．94％、二氧化碳0.03％、其他氣體和雜質(zhì)0．03％。

[投影資料] 許多科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，空氣小還含有氦(He)、氖(Ne)、氬(Ar)、氪(Kr)、氙(Xe)等稀有氣體。在稀有氣體的發(fā)現(xiàn)史中，對(duì)我們最有啟發(fā)的是稀有氣體氬(Ar)的發(fā)現(xiàn)。

1892年，英國(guó)物理學(xué)家瑞利(Lord Rayleigh，1842～1919)在研究氣體的密度時(shí)，發(fā)現(xiàn)0℃、1．01×105 Pa條件下，從空氣中分離得到的氮?dú)饷芏?1．2572 g·L-1)與分解含氮物質(zhì)L-1)之間總有一個(gè)微小的差異。瑞利沒(méi)有放過(guò)這一微小差異，所制得的氮?dú)饷芏?1．2508 g·他與英國(guó)化學(xué)家拉姆賽(William Ramsay，1852～1916)合作，經(jīng)過(guò)兩年多的努力，通過(guò)精密的實(shí)驗(yàn)研究和推理分析，終于發(fā)現(xiàn)在空氣中還存在著一種性質(zhì)極不活潑的氣體氬Ar。

[講解過(guò)渡]空氣是由多種成分組成的，我們把它叫做混合物。而空氣中的氮?dú)饣蜓鯕舛贾挥幸环N物質(zhì)組成，我們把它們叫做純凈物。

3、物質(zhì)的分類(lèi)

[講解]純凈物可以用專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示。如氧氣O2、氮?dú)釴2、五氧化二磷P2O5。[注：元素符號(hào)和化學(xué)式不必作過(guò)多的解釋?zhuān)徽f(shuō)明這是一種表示物質(zhì)的符號(hào)就可以了] [師]根據(jù)你的理解，你能舉出一些純凈物和混合物的例子嗎? [學(xué)生舉例、教師評(píng)價(jià)] [師]引通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們可以這樣來(lái)表示純凈物和混合物。[講解并板書(shū)] 純凈物：由一種物質(zhì)組成(可用專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示)。

混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成(沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示)。[補(bǔ)充]純凈物有固定的組成，混合物沒(méi)有固定的組成。組成混合物的各物質(zhì)之間不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，它們各自保持各自的性質(zhì)。如空氣中的氧氣和氮?dú)饩透髯员３至俗约旱男再|(zhì)。

[過(guò)渡]空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥、化工產(chǎn)品、煉鋼、石油加工、運(yùn)輸、電光源等領(lǐng)域，是人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。

二、空氣是一種寶貴的資源

[講解]過(guò)去，人們?cè)蜒鯕饨凶觥梆B(yǎng)氣”，這充分說(shuō)明了氧氣的重要性。[設(shè)問(wèn)]你知道氧氣有哪些用途嗎? [學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合課本內(nèi)容回答，教師引導(dǎo)學(xué)生看課本圖] [總結(jié)]綜觀氧氣的各種應(yīng)用領(lǐng)域，可知氧氣的用途主要表現(xiàn)在供給呼吸和支持燃燒兩個(gè)方面。

1．氧氣的用途（1）供給呼吸（2）支持燃燒 [展示充氮食品袋] [設(shè)問(wèn)]你們知道為什么要在這些裝入零食的食品袋中充入氮?dú)鈫幔?[生]甲：為了防止食品被擠碎或壓碎。乙：為了掩蓋袋里食品量比較少的真相。丙：為了防止食品變質(zhì)。

[評(píng)價(jià)]乙的回答也有道理，可我說(shuō)的是正規(guī)廠(chǎng)家的。甲、丙的回答符合客觀實(shí)際。[講解]氮?dú)庵阅苡糜谑称贩栏?，是由于氮?dú)庑再|(zhì)不活潑之故。燈泡中充氮以長(zhǎng)使 用壽命，焊接金屬用氮作保護(hù)氣，都是利用了氮?dú)獠换顫娺@一性質(zhì)。[設(shè)問(wèn)]氮?dú)獬丝捎米鞅Ｗo(hù)氣外。還可用作什么呢？ [學(xué)生看書(shū)并對(duì)氮?dú)獾挠猛具M(jìn)行總結(jié)] 2．氮?dú)獾挠猛荆?）重要的化工原料（2）保護(hù)氣（3）提供低溫環(huán)境

[過(guò)渡]從氮?dú)饪勺鞅Ｗo(hù)氣這一事實(shí)知，物質(zhì)的用途決定于物質(zhì)的性質(zhì)。你能從下面的討論中獲悉氮?dú)獾男再|(zhì)嗎？

[投影]討論

在測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中,集氣瓶?jī)?nèi)剩下的氣體主要是氮?dú)?。結(jié)合實(shí)驗(yàn)和日常生活經(jīng)驗(yàn)討論：

（1）燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?（2）集氣瓶?jī)?nèi)水平面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎?這種現(xiàn)象能不能說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒?（3）空氣所表現(xiàn)出來(lái)的某些性質(zhì)，能不能在一定程度上代表氮?dú)獾男再|(zhì)? [學(xué)生分組討論，并匯報(bào)討論結(jié)果] [討論結(jié)果]（1）氮?dú)獠荒苤С秩紵?/p>

（2）集氣瓶?jī)?nèi)水面上升一定高度后，不能繼續(xù)上升。該現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒?/p>

（3）空氣所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，不能在一定程度上代表氮?dú)獾男再|(zhì)(如磷能在空氣小燃燒，但卻不能能在氮?dú)庵腥紵?。

[注：(3)問(wèn)可能有同學(xué)會(huì)得出相反的結(jié)論。如空氣不溶于水，氮?dú)庖膊蝗苡谒?。?duì)此，教師要做出解釋] [師]請(qǐng)大家總結(jié)氮?dú)獾男再|(zhì)。

[生]氮?dú)獠恢С秩紵?，氮?dú)獠灰兹苡谒?/p>

[補(bǔ)充]許多實(shí)驗(yàn)事實(shí)表明。氮?dú)獾男再|(zhì)不如氧氣活潑。如食物放置在含有氧氣的環(huán)境中容易腐爛，而氮?dú)鈩t能使食物在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不變質(zhì)。

3、稀有氣體 [講解]稀有氣體曾叫做“隋性氣體”。這是由于稀有氣體性質(zhì)不活潑，人們?cè)诎l(fā)現(xiàn)它們的時(shí)候．普遍認(rèn)為這些氣體不能跟其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)有些稀有氣體在一定條件下也能與某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成其他物質(zhì)，于是又把它們改作為稀有氣體。

通過(guò)“惰性氣體”→“稀有氣休”名稱(chēng)改變的事實(shí)?？墒刮覀円庾R(shí)到科學(xué)研究的領(lǐng)域總是在不斷擴(kuò)展的?？茖W(xué)思維也不是一成不變的，它啟示我們平常的學(xué)習(xí)中要經(jīng)常接受新事物。并適當(dāng)發(fā)展求異思維。

[過(guò)渡]在空氣的成分中，稀有氣體所占比率雖然不大，但卻很重要。[閱讀]學(xué)生閱讀P26稀有氣體的用途。[通過(guò)閱讀讓學(xué)生總結(jié)稀有氣體的用途] [回答] 1）可用作保護(hù)氣

2）可制成多種用途的電光源 3）可用于激光技術(shù)； 4）氮可用作制冷劑： 5）氮?dú)饪捎米麽t(yī)療上麻醉劑。

[拓展]除了課本上講到的稀有氣體的用途外，誰(shuí)還知道稀有氣體的其他用途呢？ [回答] ①?gòu)V場(chǎng)、體育場(chǎng)、飛機(jī)場(chǎng)等場(chǎng)所所用的燈里充了氙氣，通電時(shí)能發(fā)出比熒光燈強(qiáng)幾萬(wàn)倍的強(qiáng)光，因此叫做“人造小太陽(yáng)”。

②航空、航海的指示燈里充入了氖氣，通電時(shí)發(fā)出紅光，這種光能穿透濃霧。[評(píng)價(jià)]大家回答得真好，探索科學(xué)需要的就是這種不怕麻煩，尋求真理的精神。[小結(jié)]通過(guò)大家剛才的回答和討論，我們可以總結(jié)出稀有氣體具有如下用途：（1）保護(hù)氣（2）電光源（3）激光技術(shù)（4）冷卻劑（5）麻醉劑

[過(guò)渡]潔凈的空氣對(duì)于人類(lèi)和其他動(dòng)植物都是非常重要的。一個(gè)成年人每天吸入的空氣約為12 m3～16 m3。但是，隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對(duì)空氣造成了污染，被污染的空氣會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人體健康，影響作物生長(zhǎng)。破壞生態(tài)平衡。故保護(hù)我們的空氣已成了全世界人民都關(guān)注的問(wèn)題。

三、保護(hù)空氣

[講解]少量有害物質(zhì)進(jìn)入空氣中。依靠大自然的自我凈化能力，仍能保持空氣的潔凈。如果進(jìn)入空氣的有害物質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量超出了大自然的自?xún)裟芰?，就?huì)造成空氣的污染。

[引導(dǎo)學(xué)生看課本圖(大氣污染)] [投影] 結(jié)合圖討論下述問(wèn)題：

1．在你身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象? 2．大氣污染會(huì)造成哪些危害? 3．為了保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的空氣，你能做些什么? [學(xué)生分組討論，并交流討論結(jié)果] 1．汽車(chē)尾氣、工廠(chǎng)廢氣、沙塵暴、酸雨、使用含氟冰箱造成臭氧空洞、溫室效應(yīng)等。2．使人發(fā)生呼吸道疾病、農(nóng)作物不能正常生長(zhǎng)、水中生物瀕臨死亡、溫室效應(yīng)使沿海城市下陷、酸雨使建筑物被腐蝕、臭氧空洞使人受到紫外線(xiàn)的傷害而易得皮膚病和影響視力等等。

3．積極植樹(shù)、造林、種草、愛(ài)護(hù)花木，向周?chē)娜诵麄鞅Ｗo(hù)空氣的重要性及保護(hù)空氣應(yīng)采取的措施。

[過(guò)渡]加強(qiáng)空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)，打針對(duì)性地改善環(huán)境狀況，是我們常常采取的一種措施。那么，你知道空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào)的內(nèi)容嗎? [請(qǐng)學(xué)生看課本P27資料] [展開(kāi)想象的翅膀]假如你當(dāng)了市長(zhǎng)或省長(zhǎng)，你會(huì)如何去改善當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量呢？請(qǐng)你談?wù)劇?/p>

[學(xué)生談自己的想象，教師要對(duì)他們豐富的想象力予以肯定] 回答可能有多種。

1．大量植樹(shù)造林。鼓勵(lì)市民種草養(yǎng)花。2．把工廠(chǎng)建在人口不太集中的地區(qū)。3．使用和開(kāi)發(fā)化石燃料以外的清潔能源。4．汽車(chē)不再用汽油，而用車(chē)用乙醇汽油。

5．加大檢測(cè)汽車(chē)尾氣的力度，禁止沒(méi)達(dá)到環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的汽車(chē)上路。6．加大宣傳力度，提高居民的環(huán)保意識(shí)。

課堂小結(jié)

本課題我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了空氣的組成和用途，同時(shí)還知道了物理性質(zhì)、純凈物和混合物等概念。另外，還了解了潔凈的空氣對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要性以及保護(hù)空氣的一些措施。

板書(shū)

空氣

一、空氣是由什么組成的？

1、空氣中氧氣含量的測(cè)定

2、空氣的組成

空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8％、氧氣21％、稀有氣體0．94％、二氧化碳0.03％、其他氣體和雜質(zhì)0．03％。

3、物質(zhì)的分類(lèi)

純凈物：由一種物質(zhì)組成(可用專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示)?；旌衔铮河蓛煞N或多種物質(zhì)混合而成(沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示)。

二、空氣是一種寶貴的資源

1、氧氣的用途（1）供給呼吸（2）支持燃燒

2、氮?dú)獾男再|(zhì)和用途（1）重要的化工原料（2）保護(hù)氣（3）提供低溫環(huán)境

3、稀有氣體的性質(zhì)和用途（1）保護(hù)氣（2）電光源（3）激光技術(shù)（4）冷卻劑（5）麻醉劑

三、保護(hù)空氣

第五篇：課題1　質(zhì)量守恒定律 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說(shuō)明常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)的問(wèn)題。

2.通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)分析，認(rèn)識(shí)在化學(xué)反應(yīng)中各反應(yīng)的物質(zhì)量總和與生成物質(zhì)量總和相等的原因。通過(guò)定量實(shí)驗(yàn)，探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，體會(huì)科學(xué)探究的方法。

3.了解化學(xué)方程式的意義。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律 教學(xué)難點(diǎn)：從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了鐵絲在氧氣中燃燒，那么參加化學(xué)反應(yīng)的鐵絲和洋氣的質(zhì)量總和與反應(yīng)后生成的四氧化三鐵的質(zhì)量之間是怎樣的關(guān)系呢？這一節(jié)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元第一節(jié)質(zhì)量守恒定律。

過(guò)渡：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本，時(shí)間約7分鐘

2.課內(nèi)探究

（一）請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問(wèn)題看課本P92-9探究中的方案一和方案二的步驟，組內(nèi)完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)后，回答下列問(wèn)題。

白磷燃燒的文字表達(dá)式______________________________.鐵釘放入硫酸銅溶液反應(yīng)的文字表達(dá)式___________________________.總結(jié)： 質(zhì)量守恒質(zhì)量的概念。

化學(xué)方程式的概念及反應(yīng)的信息。

3.學(xué)以致用：

判斷對(duì)錯(cuò)

（1）反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和，一定等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。（）（2）參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。（）（3）10克水蒸發(fā)后變成10克水蒸氣，這個(gè)變化說(shuō)明符合質(zhì)量守恒定律。（）（4）銅粉在空氣中加熱后，生成物的質(zhì)量比銅粉的質(zhì)量大，說(shuō)明不符合質(zhì)量守恒定律。（）

（5）硫粉在空氣中燃燒的化學(xué)方程式是：S+O2---點(diǎn)燃----SO2，這個(gè)式子不僅表明了反應(yīng)物是_____,生成物是__________,反應(yīng)條件是______還表明參加反應(yīng)的各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，即每____份質(zhì)量的硫粉與________份質(zhì)量的氧氣恰好完全反應(yīng)生成____份質(zhì)量的二氧化硫。

4.精講點(diǎn)撥

組內(nèi)統(tǒng)一答案：

先交換學(xué)案，然后更正。選取3個(gè)小組同學(xué)分別展1、2；3小題，下面同學(xué)提出修改和補(bǔ)充建議，老師要做出及時(shí)評(píng)價(jià)，2分鐘時(shí)間讓學(xué)生用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)5—1和實(shí)驗(yàn)5-2，這兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量總和不相等的原因是什么？

為什么化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等呢？

5.訓(xùn)練環(huán)節(jié)

課后習(xí)題

⑴在化學(xué)反應(yīng)前后，一定發(fā)生改變的是（）

①分子的種類(lèi) ②原子的種類(lèi) ③ 物質(zhì)的種類(lèi) ④原子的個(gè)數(shù) ⑤元素的種類(lèi) ⑥元素的質(zhì)量 ⑦物質(zhì)的總質(zhì)量

A.④ ⑥ B.② ⑤ C.① ③ D.① ⑦（2）下列說(shuō)法正確的是（）

A.根據(jù)質(zhì)量守恒定律，1 L氫氣和1 L氧氣反應(yīng)能生成2 L水 B.蠟燭完全燃燒后，蠟燭沒(méi)有了，違背了質(zhì)量守恒定律 C.只有固體、液體間的物質(zhì)反應(yīng)才遵守質(zhì)量守恒定律

D.鐵絲在氧氣中燃燒，生成物的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的鐵絲和氧氣的質(zhì)量之和。（3）下列各組物質(zhì)，在敞口容器里發(fā)生反應(yīng)，容器內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量在反應(yīng)前后不變的是（）

A、鎂條放入鹽酸中 B、高錳酸鉀固體受熱分解 C、硫酸銅溶液加入氫氧化鈉溶液 D、在空氣中加熱銅粉

A.只含有碳、氫元素 B.一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素 C.一定含有碳、氫、氧元素 D.定含碳、氧元素，可能含有氫元素（5.）根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，鐵絲在氧氣中空氣燃燒后生成的質(zhì)量為（）A、大于鐵絲質(zhì)量 B、小于鐵絲質(zhì)量 C、等于鐵絲質(zhì)量 D、可能等于鐵絲質(zhì)量

（6）高錳酸鉀受熱分解后，剩余固體質(zhì)量是比反應(yīng)物高錳酸鉀的質(zhì)量小，因此不遵守質(zhì)量守恒定律，對(duì)嗎？為什么？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證？

板書(shū)

5.1 質(zhì)量守恒定律 1.質(zhì)量守恒定律

2.質(zhì)量守恒定律的微觀解釋?；瘜W(xué)方程式的定義及其意義