第一篇：二年級語文上冊識 字 1教案

識 字 1 教學目標：

1、會認11個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，使學生感受秋天的美景。

3、有收集詞語的興趣。

教學重點：會認11個生字，會寫10個字。

教學難點：能正確、流利地朗讀課文，使學生感受秋天的美景。教學課時：兩課時

教具準備：生字卡片，掛圖。教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話。

同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識字，讀準生字的讀音。

1、學生自由讀課文。

2、四人一小組，練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、認讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師范讀詞語，學生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學生聯(lián)系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、教師小結。

今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

第二課時

一、復習導入。認讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養(yǎng)。

四、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、匯報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。

五、教師小結。

同學們，通過這兩節(jié)課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關秋天的詞語?；丶液螅梢援嬕划嬊锾?。

教學反思：教學時，我進行了新的嘗試，把識字寫字安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認的生字，在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學生已經(jīng)不陌生了，因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好。秋天的圖畫

教學目標：

1、會認8個生字。會寫8個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學重點：會認8個生字。會寫8個生字。

教學難點：體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學課時：兩課時

教具準備：生字卡片，掛圖。教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）

今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文，不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。

三、小組合作學習生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？

四、全班匯報。

1、指名讀課文：要求讀準字音。

2、游戲“說字找字”

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

4、指導書寫。

五、初步感知課文內容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

六、全班質疑，提出不懂的問題和想進一步了解的內容。

第二課時

一、復習導入。

通過“摘蘋果”的游戲復習生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽出了什么？

2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

4、比賽讀看誰讀得最美？

5、讀你認為最美的句子。

6、對照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、擴展練習：創(chuàng)編童話劇。教學反思： 在教學中，還存在著不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學生能積極參與，朗讀效果好，但也有個別學生參與性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導學生朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。今后的教學還應加強課堂教學與生活的聯(lián)系，讓學生學會在生活中學習。黃山奇石

教學目標：

1、會認14個生字。會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

4、培養(yǎng)觀察力和想象力。激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。教學重點：理解課文內容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。教學難點：通過觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。教學課時：兩課時

教具準備：生字卡片、投影片。教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳?！币馑际菦]有比黃山更美的山了?？梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

2、齊讀課題

二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，了解主要內容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？

四、學生質疑

通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

第二課時

一、導入談話。

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學習課文。

二、學習課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什么？

三、學習課文2—5自然段

1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點？它在什么地方？有什么特點？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結合圖展開想象，它們是什么樣子的？

2、全班匯報。

3、小結

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。

教學反思：通過這一節(jié)課，我在今后的教學中，要在備課上下功夫，特別是在備學生方面，要考慮周全，要做好各種各樣的備課準備；同時，對于學生的發(fā)言，老師要很好地進行評價和鼓勵，要激發(fā)學生敢于發(fā)表自己獨特的見解，創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍。植物媽媽有辦法

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、使學生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。

4、使學生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重點：

1、理解課文內容，能正確流利地朗讀課文。

2、使學生掌握理解自然段的方法。

教學難點：了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話。

這節(jié)課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。

二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。

學生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學習本課生字新詞

1、老師指導學習難字。

2、學生自學。

3、檢查自學情況。

四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結。

第二課時

一、導入新課。

你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？

二、朗讀感悟

1、小聲讀課文。要求讀準字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評議。

三、學習第一節(jié)。

1、“四海為家”是什么意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學習2—4節(jié)。

1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。

2、小組匯報。

3、教師小結

4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。

5、讀一讀，試著背下來。

五、學習第五節(jié)

這節(jié)告訴我們什么？

六、總結全文。

學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

七、背誦比賽。

教學反思：這節(jié)課，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。借此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物之教育相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結合到學生的現(xiàn)實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活?？梢耘e例說明，從未知植物**的好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學生深受啟示。古詩兩首

教學目標：

1、會認10個生字。會寫6個生字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。教學重點：會認10個生字。會寫6個生字。背誦古詩。教學難點：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話。今天我們要學習兩首古詩。（板書課題）

二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

1、自由讀課文：畫出不認識的字。

2、小組內讀課文，要求讀準字音。

3、小組匯報，檢查讀書效果。

4、小組合作學習，記憶漢字。

5、指導學生書寫漢字。

三、初讀課文。

1、作者簡介。

2、教師范讀，學生體會詩的情感。

3、學生自由讀、小組內讀、制名讀、全班齊讀。

四、學生質疑，提出不理解的地方。

第二課時

一、復習導入。

1、指名讀。

2、互讀。

二、學習《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。

1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？

2、小組合作學習：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫下來。

3、小組匯報。

4、配樂范讀，學生模仿，小組互讀

5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？

6、教師小結。

7、小組朗讀比賽。

三、小組合作學習《山行》理解詩意，體會情感。

1、根據(jù)學習《贈劉景文》的經(jīng)驗，確定學習方案。

2、小組自學。

3、匯報，師生合作解疑。

4、教師配樂朗誦，學生說說感受。

5、教師小結。

6、背誦古詩。

四、擴展練習。

你還知道哪些描寫秋天的古詩？

教學反思：在學生讀通古詩的基礎上，我讓學生聯(lián)系對題目的理解，想想這首詩主要寫了什么，有哪些詞語的意思不理解。學生認真地讀古詩、思考，提出了幾個不懂的地方，如“擎雨蓋”“荷盡”“傲霜枝”。因為學生對詩句的理解是建立在對事物感知的基礎上，所以我引導學生看圖、回憶夏季荷花盛開的樣子，體會荷花此時的生機勃勃，想象秋季荷花開敗的情景，借助課前搜集的“秋菊”圖理解“傲霜枝”，在師生對話交流的基礎上，學生理解了幾個難懂的詞，降低了詩句翻譯過程的難度，也加深了學生對詩句的理解和對詩人情感的感悟。效果較好。

《語文園地一》教學設計

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。會讀詞語背兒歌。

2、進行口語交際。教學時數(shù)：四課時

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

教學過程：

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙浴⒉葑诸^代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

教學過程：

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

口語交際

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

組織過程：

1、創(chuàng)設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

第四課時

展示臺

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。

過程：

一、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

二、動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

三、展示作品，評作品。

四、作業(yè)：

為自己的作品寫幾句話。教學反思：

1、在游戲中，學生由字形入手，發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律。在讀準字音的過程中，喚起學生平時已掌握的形聲字構字規(guī)律，總結識字方法。這個環(huán)節(jié)以學生的自主探究發(fā)現(xiàn)為主，我的作用在于，引導學生不斷發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，總結識字方法。

2、短文的教學已在前面的“我的發(fā)現(xiàn)”的游戲活動中滲透，學生在讀背的過程中對內容已比較熟悉，降低了背誦的難度。這個環(huán)節(jié)，我對學過的生字是一個復習鞏固的過程，著重在情境中指導學生背誦的方法，便于學生熟讀成誦。

第二篇：小學語文二年級上冊識字1

識字1

金秋

煙波

水鄉(xiāng)

夕陽

歸舟

漁歌

蘆葦

菱藕

荷塘

楓葉 燈火

月光

第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課共分四組詞語: 第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色； 第二組詞語介紹了荷塘里的主要植物； 第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色； 第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。

1、觀察一下：一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

2、讀一讀：

(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。

(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。

3、整體感悟。

(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到()，接著，我們來到荷塘看到了()，太陽落山了，我們看到了，聽到了()，夜幕降臨了，我們又看到了()。

識字1 教學要求：

1、學會本課8個生字。兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

3．了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。重難點：

1．認識本課的生字，能讀準音、認清形。

2、能正確、美觀地書寫生字。第一課時 教學目標：

1． 正確、流利有感情地朗讀詞串。2． 觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3． 了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。教學重點： 激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。第二課時 教學目的

1．有感情地朗讀韻文。

2．了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

3．指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓練，發(fā)揮學生的想像能力。

第三篇：二年級語文上冊識字1教案作業(yè)題(新版蘇教版)

二年級語文上冊識字1教案作業(yè)題(新

版蘇教版)本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

識字1

【教學目標】

.會寫本課“藍、涼”等6個生字和由這些字組成的等詞語，會讀“雁、霜、游”3個生字。

2.能聯(lián)系圖畫用文中的詞語造句。培養(yǎng)并提高學生的說話能力，培養(yǎng)孩子尊敬老人的優(yōu)秀品質。

3.正確、流利有感情地朗讀詞串，引導孩子保護自然環(huán)境，增強環(huán)保意識。

【教學重點】

認識本課9個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，其中8個生字能按照筆順正確書寫，把字寫得端正、美觀。

【教學難點】

借助插圖和拼音結合生活場景和整體語境理解全課12個詞是如何與圖融為一體的。感受大自然的美好，引導孩子愛鳥護鳥，保護自然環(huán)境。

【教學素材】

.秋天的事物名稱及詞義、相關掛圖。

2.“藍、銀”等重要生字的資料。

3.相關秋天的音視頻資料。

【教學課時】2課時

第一課時

課時目標

.能正確認識本課出現(xiàn)的生字和生字組成的詞語。

2.學會按一定的順序仔細觀察圖畫，據(jù)圖識詞，初步了解秋天的特征。

3.引導孩子保護鳥類，保護自然環(huán)境，尊敬老人。

教具準備

多媒體

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

.孩子們，你們覺得家鄉(xiāng)的哪個季節(jié)最美呢？（學生自由談談對家鄉(xiāng)的看法，并說說原因、發(fā)表各自的觀點）

2.最后老師總結：四季美如圖畫，我們一起來學習《識字1》，（板書：識字1）看看課文是怎樣給我們展示多姿多彩的秋天的。

二、指導看圖，認識事物

.（出示1）秋天美嗎？（大家齊聲說:美）

按照從上到下的順序，誰能告訴老師和同學們你看到了哪些景物？

2.根據(jù)學生回答，老師相機指導，讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識事物。

同學們回答得很好，有誰知道大雁是什么樣子的?在哪里見過？誰見過在天上飛的大雁嗎？

（出示2）出示正在鳴叫的大雁

大雁又稱天鵝，是出色的旅行家，每當秋冬季節(jié)，它們就從老家西伯利亞一帶成群結隊地飛向南方，第二年春天再從南方飛回北方，其中有句古詩“八月初一雁門開，鴻雁南飛帶霜來”就是這個道理?？墒乾F(xiàn)在由于大量的捕殺，我們幾乎見不到天上飛翔的大雁了。

同學們，鳥是人類的朋友，我們一定要帶頭愛鳥、護鳥，做環(huán)保的小衛(wèi)士，好不好？

三、圖文對照，識字識詞

.小朋友們，秋天的景色真是太美了，還有些漢字寶寶正排著隊，等著你們去認識呢。

（出示3）出示生詞，讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

2.教師進行有針對性地點撥

“藍”的聲母是l，不要讀成n。

“足”的聲母是z,不要讀成zh。

chóng

“重”是多音字

zhòng（重量）

教師范讀或領讀。

3.讓學生借助圖畫，理解詞義。（出示4）

秋天的天空有什么特點（又高又藍）

秋天的天氣是怎樣的（涼爽）

秋天什么葉子變紅？

秋天的菊花有哪些？

秋天的霜是什么樣子的？、、、、同學們，這里還有一個詞“重陽”，誰知道是什么意思嗎？

（出示5）重陽即重陽節(jié)，它和春節(jié)、中秋節(jié)一樣，也是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是爺爺、奶奶的節(jié)日（老年節(jié)），我們一起來祝福我們的爺爺、奶奶吧?！白敔?、奶奶節(jié)日快樂，身體健康，萬事如意！”

4.反復朗讀，鞏固讀詞。

學習小組互讀互聽，進行正音

比較難讀的可以多讀幾遍（自由讀）

5.互動游戲，鞏固識詞

老師讀詞，小朋友按老師讀的順序給詞寶寶排隊，看誰排的又快又準確。

四、學習偏旁，寫字指導。

我們不但要認識這些詞語寶寶，還要記住字些詞語寶寶，回家寫給爺爺、奶奶看，好不好？

.認讀生字、讀準字音。（出示6）

“藍”的部首是草字頭，上下結構，字體居中，“皿”底的橫要寫得長些，帶草字頭的字多與小草有關。

“涼”的“口”上寬下窄，“小”兩點對稱，帶“冫”的字多與冰有關。

“銀”是左右結構，左窄右寬，末筆捺要舒展。金字旁的字多與金屬有關。

2.學生描紅，書寫生字，并在《習字冊》上描紅，仿影，臨寫。

3.教師巡視，并進行寫字提示。

身要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

4.投影展評，好的表揚，不規(guī)范的糾正。

課堂作業(yè)新設計

.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

寫帶有草字頭的字：（）（）（）（）

寫帶有“禾”的字：（）（）（）（）

寫帶有“冫”的字：（）（）（）（）

2.搜集一些有關秋天的古詩讀一讀。

參考答案：

.寫帶有草字頭的字：（花）（草）（苗）（節(jié)）

寫帶有“禾”的字（和）（積）（秋）（種）

寫帶有“冫”的字（冷）（涼）（凍）（江）

2.獨立寒秋湘江北去，橘子洲頭。毛澤東《沁園春?長沙》

空山新雨后，天氣晚來秋。

王維（唐代）《山居秋瞑》

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

馬致遠（元代）《天凈沙?秋思》

一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點悉，三更歸夢三更后。

徐再思（元代）《水仙子?夜雨》

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

王勃（唐代）《滕王閣序》

第二課時

課時目標

.熟讀詞串，背誦韻文，感受秋天景色的美好，體會爺爺、奶奶給欠帶來的幸福感，尊敬老人。

2.采用多種途徑，用描寫秋天的詞語造句和用自己的話描繪一下秋天，進行語言運用交流練習。

3.繼續(xù)學習新偏旁，識寫生字“遠”“戲”“重”。

教具準備

多媒體

教學過程

一、檢查復習，鞏固舊知

.出示詞語：（出示7）

藍天

大雁

秋涼

紅葉

金菊

銀霜

兒童

遠足

游戲

老人

登高

重陽

上節(jié)課，我們已跟這些詞語見面了，誰來為大家讀讀這些詞語？認讀生字，光帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

2.朗讀，背誦課文。

二、讀中悟情，讀中積累

.情景導讀。（出示8）秋天到了，秋涼了。幾只大雁排成人字形，從藍天下飛過。楓樹落下了幾片巴掌大的紅葉。九月的金菊在微風的吹拂下，頻頻點頭，綻放出美的笑容。兒童在老師的陪伴下，遠足，游戲，今天是重陽節(jié)，遠處的小山上，神采奕奕的老人，那樣子不亞于小伙子。

2.讀法指導，小朋友，如果你想真正看到秋天的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想，我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅如詩如畫的美景來。

邊介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。

提示：你仿佛來到什么地方？你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？

3.逐行指導，全班交流，先指名說、讀，接著通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后讓學生再讀，必要時，教師可作示范，指導重點：（出示9-12）

（1）第一行，寫天氣變涼，藍天下，一群大雁由北向南飛，寫出了秋天的動態(tài)美。要讀得優(yōu)美，語聲輕柔。

（2）第二行，寫紅葉，金菊，銀霜三種色彩對比鮮明的景物，寫出了色彩絢麗的秋天的靜態(tài)美，要讀得語調明快。

（3）第三行，寫兒童在老師的帶領下遠足，游戲，讀時語調要歡樂，語速稍快。

（4）第四行，寫老人重陽節(jié)登高，要讀出幸福的語調。語速稍慢。

（相機板書：藍天下

動物

植物兒童老師）

4.指導讀好。

（1）指導停頓，詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷，行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷，自讀體會。

（2）體會押韻，第一、二、四行的最后一個字的韻母都是（ang），押韻的。

5.練讀全文，注意停頓。語速和語調的變化，自讀，互讀，反饋提導。推選優(yōu)秀者到前面配樂，朗誦。

6.當堂背誦，達到熟記積累。

三、開放課堂，語言實踐

采用多種途徑，用描寫秋天的詞語造句和用自己的話描繪一下秋天，進行語言運用，交流練習。

.練習造句

（1）自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

（2）指名造句，評議。

（3）有些能力強的學生還可以選兩三個詞造句。

2.看圖說話

剛才，同學們說得非常跳躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試，多媒體出示其他秋天的景色圖。（出示13）

（1）同學們能不能按順序說說，你看到了什么？自說，同桌說，指名說。

（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？

（3）說了這么多秋天的美景，你想發(fā)出什么贊嘆？就把這句贊嘆句作為的結尾吧。指名說，比賽說。

四、學習偏旁，繼續(xù)寫字

同學們，還有3個字寶寶要跟你們交朋友呢，記住它們吧。

出示田字格里的生字：遠

戲

重（出示14）

.學習新偏旁。

2.讓學生觀察字形，交流記字方法。

“遠”半包圍結構，走字旁的“捺”平向右伸展，要托住“元”。

“戲”左右結構，橫要寫成斜橫?！爸亍笔仟汅w字結構，部首是撇，寫的時候要居中，下面兩橫上短下長。

3.教師范寫，并提示注意點。

4.學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅，仿影，臨寫生字。

5.教師對學生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導和督促。

五、總結全文，延伸拓展

.本課抓住了藍天、大饜、秋涼、紅葉、金菊、銀霜、兒童、遠足、游戲等具有秋天代表性的景物和特點的詞，按從上到下的順序，由景及人，描繪了一幅大自然和人和諧共存的幸福秋景圖。

2.孩子們，大自然多美啊！我們一定帶頭做環(huán)保的小衛(wèi)士，珍惜美好的時光好好學習，將來讓我們的祖國變得更加美麗！

課堂作業(yè)新設計

.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

寫帶有“走”的字：（）（）（）（）

寫帶有“又”的字：（）（）（）（）

2.寫出帶有“秋”字的詞語，寫在橫線上。

3.搜集重陽節(jié)的來歷，講給爺爺、奶奶聽。

4.春天的郊野真美！讓你的父母帶你去野外走一走，仔細觀察，把看到的，想到的回到學校講給別的小朋友聽。

參考答案：

.帶有“走”的字：（邊）（達）（遠）（近）（還）

帶有“又”的字：（雙）（發(fā)）（反）（勸）（戲）

2.帶有秋的詞語（秋季）（秋天）（秋分）（千秋）

（千秋萬代）

（春華秋實）

3.見課后資料。

4.注意觀察，有一定順序，講述有條理，盡量描繪得生動些。

板書設計：

識字1

動物

動態(tài)美

植物

靜態(tài)美

藍天下

兒童

老人

和諧美

【教學反思】

.由于二年級識字寫字的量比起一年級來說有了很大的提升，在教學中容易造成學習的難度，加上低年級學生注意力容易分散，單調的形式就容易使他們喪失學習的樂趣，進而會影響學習效果。因此，在教學設計上，我力求運用多種形式，引導學生識字：

2.指導看圖，建立詞語跟具體形象的聯(lián)系，初步形成概念，在此基礎上進行生字詞的理解和識記。

3.自主識字，分析生字的部件，體會字義：音形義結合，激發(fā)識字、寫字的興趣，培養(yǎng)識字、寫字能力。

4.整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”教學中要注意引導學生通過反復誦讀，感受詞串整體的情趣和意境，切不可斷詞斷句，破壞韻文的韻味。

同課異構

創(chuàng)新教案

《識字1》教學設計

（第一課時）

【教學設想】

本課屬于看圖讀詞串識字。以讀貫穿，逐步提升。先以談話導入，引導學生讀圖，學會觀察，然后讓學生借助拼音自學生字，準確讀字，讓學生能夠讀準字音。本篇課文圖片色彩鮮艷，而且詞串本身的內容比較淺顯，學生在理解方面比較容易。因此在教學過程中將學生自己的生活經(jīng)驗和圖片相結合，讓學生自主學習，認識事物，對他們進行保護鳥類，熱愛大自然的教育。

【教學過程】

一、導入新課

幾場秋雨落下了，楓葉紅了，菊花開了，天氣涼了。同學們，你們認為秋天在哪里呢？是啊，秋天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的秋天，學習《識字1》。

教師板書：識字1

二、讀中識字

.出示生詞：

藍天

大雁

秋涼

紅葉

金菊

銀霜

兒童

遠足

游戲

老人

登高

重陽

2.學生自由試讀詞語教師巡視指導

3.各種形式讀詞。

（1）指名讀

（2）反饋指導。提示：讀準前鼻音：藍

雁

金

銀

后鼻音：涼

霜

陽

（3）開火車讀。

（4）同桌卡片抽讀。

（5）去掉拼音，誰還會讀。學生練習，齊讀。

4.這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三、邊讀邊想

.那就請你美美地讀一讀第一行詞串，誰來讀，點名讀。

2.師范讀，我讀得美么？知道老師為什么讀得這么美嗎？因為我一邊讀，一邊想，當我讀著這排詞的時候，我的眼前好像就出現(xiàn)了這幅畫面。

藍天下飄著幾片白云，幾只大雁排成人字，飛叫著，在空中劃過，仿佛在說再見人們，天涼了，我要去溫暖的南方了。你們覺得美么？

3.你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想，點名讀，評議。男女生讀、齊讀。

4.秋天還有哪些景物呢？

（1）相機認識“紅葉、金菊、銀霜”。

（2）這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看，點名讀。

（3）你好像看到了什么？（楓葉紅了，金菊開了，大地鋪上了一層銀霜，亮閃閃的。）

5.站在田野上，放眼望去，你又看到了什么？孩子在老師的帶領下，遠足，游戲，幾個兒童正在捉迷藏，同學們玩得多開心哪！能讀好這排詞語么?

學生邊讀邊想象，自行練讀，點名讀，評議。我們男女生比賽一下，看看誰能讀出孩子們的可愛、愉快之情。

6.孩子們，今天是重陽節(jié)，是爺爺奶奶的節(jié)日，看，他們來登高了，讓我們一起來為爺爺、奶奶祝福吧。

祝爺爺奶奶節(jié)日快樂，身體健康，萬事如意!

看看誰能把這排詞讀好，要讀出對爺爺奶奶的敬愛之情.四、賽讀韻文

.每一排的詞語都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。

2.讀得真好聽!這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang,所以讀起來朗朗上口，聽起來特別悅耳。

3.比賽讀，師評議，再范讀。點名配樂讀，師評議。全班配樂齊讀，會背的可以閉上眼晴背。

說課案

《識字1》說課稿

一、說教材

這是蘇教版小學二年級上冊教材中的一篇識字韻文，全文共有12個詞語，分為四組。圍繞“秋天美”這個主題，分別從動物、植物、人物、自然現(xiàn)象不同的方面揭示了秋天的特征，勾畫了一幅天高云淡，大自然和人和諧共存，絢麗多彩的秋景圖。

二、說目標

基于對教材的分析，結合新課標要求，立足二年級學情，我制訂了以下教學目標:

.學會本課6個生字。認識新的偏旁。

2.正確、流利地朗讀韻文。

3.把圖畫上的事物與所學的詞語聯(lián)系起來。

本課的重點是識字、寫字、誦讀。

難點：把圖畫上的事物與所學的詞語聯(lián)系起來。

三、說教法

根據(jù)《語文的課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，我采用了情景識字法和朗讀指導法，借助課文插圖讓學生直觀形象地認識秋天的事物，識讀相關詞語。在學生借助拼音自行認讀的基礎上，教師重點教讀生字、讀詞語、讀詞串，背誦韻文，從而達到加到加深印象，積累語言，感受秋天的美好的情感教育。同時開展游戲，調動情趣，采用自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

四、說過程

為了達成目標，突出重點，突破難點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)。

（一）情景導入

秋天到了，幾番秋風吹過，幾次秋雨落下，楓葉紅了，菊花開了，天氣涼了。

秋天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的秋天，開始學心《識字1》，教師板書。

（二）看圖識詞

我設計了三大版塊，整體把握、師生共學、小組自學。

.整體把握

（1）讓我們來認識這些詞語吧，看圖。

自己讀詞串兩遍，讀準字音。讀通句子。

（2）讀讀這12個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

他們都是介紹秋天的，出示秋天圖。

（3）說一說每組詞語與秋天有什么關系？

2.學習藍天

大雁

秋涼

大雁又叫天鵝，它是秋的使者，每年9、10月份，由北向南飛，第二年的1、2月份再從南方飛回來?！鞍嗽鲁跻谎汩T開，鴻雁南飛帶霜來”就是這個道理。

3.按照剛才學習第一組詞語的方法，學習后面的詞串，觀察圖畫，自行拼讀，認識事物，識讀詞語，理解詞義。

本環(huán)節(jié)主要是讓學生借助圖畫，拼音，把漢字的字音、字義和圖畫聯(lián)系起來，把學習漢字和認識事物結合起來。

（三）誦讀感悟

在學生認識了詞語之后，為了鞏固識記，加強理解，我又設計了以下誦讀活動。

.看到這幅秋景圖，你有什么感受？

你最想做什么?你想對秋天說什么呢？

2.請你把對秋天的贊美都通過朗讀表達出來吧。

3.誦讀詞串，不要一個詞一停頓地讀，也不能讀成順口溜，讀的時候速度要適中，節(jié)奏要明快，讀出韻味來。

（四）語言實踐

為了進一步深化課堂教學內容，我讓學生用書中的詞語來編一個故事，然后交流。

故事示例：藍天下飄著幾片白云，幾只大雁排成人字，在空中劃過，仿佛在說：“再見人們，秋涼了，我要去溫暖的南方了?！睕鏊那镲L吹來，楓樹落下了幾片巴掌大的紅葉，朵朵金菊頻頻點頭，盡情地綻放，散發(fā)著淡淡的芳香。兒童在老師的陪伴下遠足，他們在草地上追逐、奔跑；唱啊，跳啊，可開心了，遠處的小山上，神采奕奕的老人正在登高。

（五）寫字指導：

本課的生字比較多，我采用多識少寫，讀寫結合的原則，通過以下5個步驟進行了寫字指導。

.呈現(xiàn)詞語，學生嘗試自我認讀。

2.同桌互讀，交流識字方法。說說書上四字格里的生字哪個最難寫，怎樣才能寫好。

3.教師具體范定，重點指導運筆過程的輕重和筆勢的變化以及整體布局。

4.學生自寫課后生字，展示評議。

（六）布置作業(yè)

為鼓勵學生走出課堂，到大自然里找秋天。最后我還專門設計了一項回家作業(yè)，搜集秋天的成語與古詩。

五、說效果:

這堂課我將多媒體引入課堂，將圖畫、文字、色彩及特技有機地結合在一起，使之相映成趣，寓學于樂，給學生營造一種寬松、自由、合作的學習氛圍，使主體地位得到了充分的體現(xiàn)和落實，有助于課堂教學目標的達成。

備課資料

.秋天的天空為什么格外藍？

入秋以后，在北半球，太陽夏天前后直射地面，逐漸變?yōu)樾鄙洌滋斓臅r間逐漸變短，夜晚的時間逐漸加長，白天地面吸收太陽光的熱量比夏天少，從地面蒸發(fā)到空氣的水分也隨之減少，所以感覺天空很藍。

2.大雁

又稱天鵝，大型候鳥，屬國家二級保護動物，是出色的旅行家，每當秋冬季節(jié)它們就從老家西伯利亞一帶成群結隊，浩浩蕩蕩地飛過我國南方過冬。第二年春天，它們經(jīng)過長途旅行，回到西伯利亞產(chǎn)蛋繁殖。大雁的飛行速度很快，每小時能飛68-90公里。

3.金菊

可以多年生長的草本植物，屬于菊類的一種。金菊是由人工長期栽培出來的名貴觀賞類菊花。通體金黃、遠遠看去，黃澄澄的一片，很是耀眼。它具有疏風清熱、平肝明目、避暑消煩、清心解毒的作用。

3.霜

在氣溫降到0℃以下時，接近地面空氣中所含的水汽，在地面物體上，凝結成的白色的冰晶，一般出現(xiàn)在晴朗無風的夜間或清晨。

4.重陽

農(nóng)歷九月初九，民間在該日有登高的習俗，由于九月初九，九九諧音是“久久”，有長久之意，所以XX年12月28日法律明確每年農(nóng)歷九月初九為老年節(jié)，意在祝福老年人身體健康，長長久久。

5.同偏旁字列舉：

帶“草”的字：草節(jié)芒芬芒花

帶“禾”的字：秋秧香秒種積

帶“冫”的字：習江沖冰次決

帶“金”的字：鋼鐵銅銀針鐘

帶“走”的字：邊過達遠還近

帶“又”的字：雞對雙友取受

6.秋天的詩句

（1）獨立寒秋湘江北去，橘子洲頭。毛澤東《沁園春?長沙》

（2）空山新雨后，天氣晚來秋。

王維（唐代）《山居秋瞑》

（3）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

馬致遠（元代）《天凈沙?秋思》

（4）一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點悉，三更歸夢三更后。

徐再思（元代）《水仙子?夜雨》

（5）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

王勃（唐代）《滕王閣序》

7.秋天的兒歌：

（1）《美麗的菊花》

秋天到，菊花開，紅的紅，白的白，像面條，像煙火，還像媽媽卷頭發(fā)。

（2）《樹葉蝴蝶》

秋風秋風吹吹，樹葉樹葉飛飛，就像一群蝴蝶，張?zhí)斐岚蜃纷贰?/p>

（3）《落葉》

秋風吹，樹枝搖，紅葉，黃葉往下掉，紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶。

練習

.照樣子，看誰寫得漂亮。

藍

銀

遠

戲

2.我是拼寫小能手。（看拼音寫詞語）

lán

tiān

qiū

liáng

yín

sè

yuǎn

zú

yóu

xì

chóng

yáng

3.把下面的雙胞胎區(qū)分開（比一比再組詞）。

藍（）

涼（）

籃（）

驚（）

銀（）

戲（）

很（）

找（）

4.火眼金晴辨對錯。（用橫線畫出下列句子里的錯別字并訂正在括號里）

（1）大雁在籃天上飛。（）

（2）秋天倒了，果圓的果子熟子。（）

（3）地上結了一層霜，很光閃閃的。（）

（4）朋朋的爺爺受唱戲。（）

5.詞語巧搭配。

朵

條

層

只

片

位

一（）金菊

一（）小魚

一（）老人

一（）紅葉

一（）銀霜

一（）大雁

6.把下列句子分類寫下來。（給詞寶寶找家）

大雁

蘿卜

尺子

白菜

鉛筆

黃瓜

小兔

山羊

筆記本橡皮

（1）動物：（）

（2）學習用品：（）

（3）蔬菜：（）

7.用課文中的詞語填空。

（）下飄著幾片白云，幾只（）排成“人”字，在空中劃過。仿佛在說，（）了，我要去溫暖的南方了。小草小花上都結了（），楓樹落下幾片巴掌大的（），遠處傳來（）的笑聲。啊，小朋友在（）呢！今天是（）節(jié)，遠處的小山上，老人們正在（）。

參考答案

.略。

2.藍天秋涼銀色遠足游戲重陽

3.藍天籃子

秋涼驚嚇

銀霜很多

游戲找到

4.（1）籃-藍

（2）倒-到圓-園子-了

（3）很-銀

（4）受-愛

5.朵條位片層只

6.（1）大雁小兔山羊

（2）尺子鉛筆筆記本橡皮

（3）蘿卜白菜黃瓜

7.藍天大雁秋涼銀霜紅葉兒童游戲重陽登高

第四篇：二年級上冊《識字1》教案人教版

二年級上冊《識字1》教案人教版

設計理念：《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖?！拔骞蓉S登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設計教學時，我依據(jù)新標精神，語文程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。設計教學從學生的感受出發(fā)，以讀促情，使學生能體會詞語所包含的意義和感情。順應了教學邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學情，考慮到兒童識記的一般規(guī)律，注意讓學生在語境中識記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時注意多種形式的復現(xiàn)和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現(xiàn)教學目的。

教學目標：

1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀文，背誦文。，能主動積累有關秋天的詞語。

2、過程與方法目標：通過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調動學生讀字學詞的積極性。通過師指導朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對秋天和對大自然的熱愛之情。

教學重點：認識本11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。

教學難點：理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發(fā)對秋天的熱愛之情。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一、導語：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片，你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學生回答。是??！秋天是一個美麗的季節(jié)也是個收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進迷人的秋天，學習《識字1》這篇文。板書題：識字1

生齊讀題。

二、識字學詞，走進秋天、自由讀一讀文，把難讀準的詞語多讀幾遍。

2、說說這些詞都是有關什么的？

3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

4、小老師提醒讀準字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準確）同學們跟著齊讀三遍。、在讀字時，相機讓學生說說識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學們跟著小老師讀三遍。

6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個詞語。

7、指名12位同學分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準字音。

8、男女生合作朗讀詞語。

三、看圖學詞，感受秋天、文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時節(jié)，景色宜人)指導讀出舒心愉悅的心情。

2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什么？

根據(jù)學生回答，相機教學“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教學。

出示這兩個詞語，指名兩三位同學讀一讀，再齊讀?？纯磮D畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色彩之美）

3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。

4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。

、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。

7、同學們學得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個小游戲?？磮D猜詞游戲：用分別出示文中詞語描繪的畫面，學生以四字詞語搶答。

8、與小伙伴合作朗讀。

四、師生共讀，體會秋情、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。

2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。

五、鞏固識字，指導寫字。、呈現(xiàn)12個詞語，用紅色字體顯示本的11個生字，指名認讀。同桌互讀。

2、游戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。

3、說說書上”我會寫”的田字格里哪個生字最難寫，容易寫錯。請同學提醒寫的時候要特別注意什么？師重點指導“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結構的字。

4、師范寫，提醒學生兩個字應該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結構，筆畫的起，落筆位置。

、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學生寫字時的正確姿勢）

6、展示評議。

六、作業(yè)布置，外拓展、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。

2、外，自己收集一些關于秋天的詞語，抄寫下來。

3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。

第五篇：二年級語文上冊識字四教案

《識字4》

教學內容

義務教育課程標準試驗教科書二年級語文識字四

教學目標

1、認識生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學課時

2課時

教學過程：

第一課時

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。



3、聽示范朗讀。



4、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

2、學生自愿上臺交流。

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

第二課時

一、讀詞識字



1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀。



4、小組合作識記生字。



5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導 

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字

本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。