第一篇：談?wù)劷處煹恼n前準(zhǔn)備

談?wù)劷處煹恼n前準(zhǔn)備

上傳: 胡丹丹

更新時(shí)間：2012-4-23 23:13:25

談?wù)劷處煹恼n前準(zhǔn)備 之一：學(xué)習(xí)篇

一堂課上得成功與否，除了教師對(duì)教材內(nèi)容是否嫻熟及是否適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段之外，還與教師是否充分做好課前準(zhǔn)備工作密切相關(guān)。那么，我們?cè)谡n前應(yīng)做好哪些方面的工作呢？下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、查閱資料?，F(xiàn)在各種教學(xué)參考資料應(yīng)有盡有。這些資料絕大多是由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的專家和教師們編寫(xiě)的，這些現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以爭(zhēng)取更多的時(shí)間去研究更合適的教材教法。另外，我們的聽(tīng)課記錄、自己上課的課對(duì)我們備課有很大的參考價(jià)值和指導(dǎo)作用。如果我們能很好地利用它們，就可以避免走彎路后反思，也是很有價(jià)值的參考資料。因此，我們堅(jiān)持多查閱資料，多聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)有參考價(jià)值的資料廣采博納，取其精華，從而優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。

二、精心備課。備課，是課前準(zhǔn)備最重要的一環(huán)，是上好一堂課的前提。備課的表現(xiàn)形式是教案。編寫(xiě)教案是教師備課的結(jié)晶，是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，使每一堂課都有明確的目的性、科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性，并合理地分配課堂的時(shí)間。備課要三備：備教材，備學(xué)生，備教法。我們只有緊密圍繞做好這些工作，寫(xiě)出來(lái)的教案才是合格的教案，才是拿得上講臺(tái)的教案。

三、準(zhǔn)備教具。教具是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識(shí)具崐體化和形象化。既能達(dá)到直觀、形象、簡(jiǎn)化、明了的目的，有效地幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，也能活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、靜心想課。寫(xiě)好教案不等于就能上好課，它是備課的補(bǔ)充、完善和深化，是上好一堂課的保證。如果我們寫(xiě)好教案后在頭腦中回憶教案的整個(gè)過(guò)程，像看了電影后重現(xiàn)一樣，把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)步驟、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題等方面進(jìn)行通盤教慮，進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、增補(bǔ)、刪減等工作。

五、課前侯課。侯課，也是上好一堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？梢赃_(dá)到以下三個(gè)目的：首先，暗示學(xué)生該上課了，作好上課的準(zhǔn)備；其次，起到調(diào)節(jié)我們自己的情緒的作用，以便在正式上課時(shí)以良好的情緒和精神來(lái)感染學(xué)生；再次，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，逐漸養(yǎng)成惜時(shí)如金的良好行為習(xí)慣。

六、及時(shí)總結(jié)。課后總結(jié)，既是當(dāng)堂課的課后經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是成敗的記錄，也是下一課的提前準(zhǔn)備。我們把每一節(jié)課的成功與不足之處及時(shí)歸納總結(jié)，為以后的課前準(zhǔn)備帶來(lái)寶貴的參考經(jīng)驗(yàn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。

之二：語(yǔ)文篇

充分的課前準(zhǔn)備是上好一堂課的重要基礎(chǔ)，就語(yǔ)文而言，上課鈴響，拿起課文看一遍也是準(zhǔn)備，但顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒(méi)有頭緒地走進(jìn)課堂，只能是腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。充分的準(zhǔn)備除了熟悉教材、了解學(xué)生、查找資料、設(shè)計(jì)教案和練習(xí)，還要根據(jù)需要制作課件或熟悉現(xiàn)成課件資料，這些都應(yīng)該提前完成，臨上課前，還應(yīng)熟悉一下教學(xué)流程，尤其是教學(xué)重難點(diǎn)突破的環(huán)節(jié)。記得讀師范時(shí)，班主任老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)這樣的話：要上好一堂課，不光是備課當(dāng)時(shí)要想著它，而且一天之中時(shí)刻都要想起它，洗臉時(shí)想著，吃飯時(shí)想著，睡覺(jué)時(shí)想著，走路時(shí)想著??這才是充分的課前準(zhǔn)備。幾次三番修改教案，不厭其煩試教，是更充分的課前準(zhǔn)備，當(dāng)然那是上公開(kāi)課，然而，好課都是這樣磨練出來(lái)的。我們?nèi)粘Ｉ险n雖然不可能像公開(kāi)課那樣去做，但備完課后，在腦子里過(guò)幾遍應(yīng)該是可以做到的，熟悉教案，上課時(shí)才能心里有底。而課前對(duì)學(xué)生的“底”的充分了解，更是課堂上應(yīng)付自如的一個(gè)重要保證，事先對(duì)學(xué)生在課堂上會(huì)提出一些怎樣的問(wèn)題、會(huì)遇到什么難題有個(gè)大概的估計(jì)，就可以提前考慮好對(duì)策，特級(jí)教師、有經(jīng)驗(yàn)的老教師課堂應(yīng)變能力強(qiáng)，應(yīng)該是長(zhǎng)期這樣磨練的結(jié)果。（朱意紅）

做好課前準(zhǔn)備是上好課的關(guān)鍵，但是不同的學(xué)科，不同的教學(xué)內(nèi)容課前所需要的準(zhǔn)備是不同的，就是同種學(xué)科，不同年級(jí)，不同教學(xué)內(nèi)容，所要的課前準(zhǔn)備也是不一樣的。我現(xiàn)在任教的是一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科，一年級(jí)的課前準(zhǔn)備，頭一個(gè)月中，要教師每節(jié)課前親自督促并且親自檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，一天進(jìn)行反饋，對(duì)一天中做得好的獎(jiǎng)給小紅花。同時(shí)，再培養(yǎng)幾個(gè)小干部，以后由他們協(xié)助督促檢查。持之以恒，好習(xí)慣不難養(yǎng)成。學(xué)風(fēng)和班風(fēng)一定會(huì)積極向上。

上課前一定要了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有些課文，尤其是距離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的課文。有時(shí)老師在上課之前，盡管自己準(zhǔn)備了很多，但進(jìn)了課堂，面對(duì)學(xué)生毫無(wú)準(zhǔn)備且一臉茫然的眼神，卻不能游刃有余的和學(xué)生交流。但如果進(jìn)一步，課前讓學(xué)生和老師一起準(zhǔn)備，那結(jié)果就不一樣了。

在課堂上，我們一開(kāi)始要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，使學(xué)生置身于我們所營(yíng)造的氛圍之中，就會(huì)更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們覺(jué)得課堂是他們活動(dòng)的舞臺(tái)，我想，他們是非常喜歡展示自己的。（姚玲麗）

課前準(zhǔn)備是否充分是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：課前準(zhǔn)備得充分，課就會(huì)上得比較順暢，否則就反之。重視課前準(zhǔn)備，就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，諸如鉆研教材，精心備課，備學(xué)生，備教法，這些工作在進(jìn)課堂之前都應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，即不打無(wú)準(zhǔn)備之仗?；叵脒^(guò)去，這樣的情景常常浮現(xiàn)眼前：預(yù)備鈴一響，任教老師就站在教室門口關(guān)注著學(xué)生的課前準(zhǔn)備——學(xué)習(xí)的課本、作業(yè)本、鉛筆盒均整齊地放在課桌兩邊的上方，學(xué)生都端正地坐著靜等著來(lái)迎接上課老師；老師手里拿著的除了備課本、教本，還有不同需求的生字卡片，小黑板，甚至還有自己畫(huà)就的圖片等?，F(xiàn)在是知識(shí)時(shí)代，公共資源相當(dāng)豐富，教師自己動(dòng)手制作教具的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，但在眾多的資料中要選取為我所用，課前必須化時(shí)間進(jìn)行取舍，利用各種渠道查閱資料。

其實(shí)，教師那種平常的一絲不茍的教學(xué)態(tài)度對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還能起到潛移默化的影響作用。(李慧娟)

談?wù)務(wù)n前準(zhǔn)備 做好課前準(zhǔn)備是上好課的關(guān)鍵。所謂準(zhǔn)備，我想，應(yīng)該有兩層含義，一是指教師要在課前充分地吃透教材，精心設(shè)計(jì)好教案，針對(duì)教材內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，做到對(duì)教材及其相關(guān)知識(shí)了如指掌。只有這樣，教師才會(huì)在課堂上真正能做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。二是指學(xué)生能夠有針對(duì)性地作好課前預(yù)習(xí)工作，把課文讀通順，理解課文內(nèi)容，有必要的話還要查閱相關(guān)資料。這樣就會(huì)更有利于上課效率的提高。

另外，不同的教學(xué)內(nèi)容所需要的準(zhǔn)備也大不相同。比如語(yǔ)文，有些課文是趣味性比較強(qiáng)的或者說(shuō)故事性比較強(qiáng)的，一般來(lái)講，學(xué)生很感興趣。這樣的課文只要學(xué)生課前大致地看過(guò)，甚至不看也可以，而老師也只要做相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的課件。在五年級(jí)上冊(cè)教材里，這樣的課文有《祖父的園子》、《橋》等。而另外一類課文，像《把鐵路修到拉薩去》、《絲綢之路》這樣的，課前就需要學(xué)生去查一查相關(guān)資料，需要老師做好精美的課件。做到這一點(diǎn)后，我們的課堂教學(xué)內(nèi)容就會(huì)變得更為豐富，更為精彩。

（屠碧紅）

提高課堂教學(xué)效率,課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵。課前準(zhǔn)備包括很多方面的內(nèi)容，大家首先想到的是備課，當(dāng)然，要上好課首先要備好課，但是，寫(xiě)好了教案不等于就能上好課。備課的關(guān)鍵是兩頭，一頭是教材，一頭是學(xué)生。教師只有吃透教材，嫻熟的駕馭教材，才能靈活地運(yùn)用教材，對(duì)于學(xué)生我們要了解。這樣，我們就能因人而宜，因課而宜，設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生的教案，課堂上就能水乳交融，精彩倍出。如果只按一般備課方式寫(xiě)教案，再按教案去上課，那就必定牽著學(xué)生入我們?cè)O(shè)計(jì)的路，必定就有學(xué)生不適應(yīng)，再好的教案也上不出好課，課堂效率自然沒(méi)有。教師的一切準(zhǔn)備都必須適應(yīng)學(xué)生，這才是提高課堂效率的關(guān)鍵。（何葆華）

課前準(zhǔn)備的充分與否是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。課前準(zhǔn)備充分，課就上得得心應(yīng)手；課前準(zhǔn)備倉(cāng)促，課就上得雜亂無(wú)章。課前準(zhǔn)備包括上課前為這節(jié)課所做的一切準(zhǔn)備工作，如備大綱、教材，備教法、學(xué)法，備學(xué)生，備教具、學(xué)具，備教學(xué)過(guò)程等。目前的手寫(xiě)備課一般都提早1—2周完成，課前必須再重新熟悉教材，梳理思路，根據(jù)實(shí)際情況再進(jìn)行有效的更改。我一般在上新課之前，在原有的備課基礎(chǔ)上進(jìn)行整理，制作相應(yīng)課件，邊深入熟悉教材，邊設(shè)計(jì)相應(yīng)的教法、學(xué)法，隨機(jī)地在書(shū)本上做好重點(diǎn)摘錄，使自己對(duì)課文重難點(diǎn)把握到位，更為有效的突破做好鋪墊。學(xué)生那里，則要求他們進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)程序，如熟讀課文、借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)和搜索資料等。總之，課前準(zhǔn)備直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該認(rèn)真做好這一環(huán)節(jié)。（陳蝶莉）之三：數(shù)學(xué)篇

課前準(zhǔn)備，備什么?

課堂教學(xué)時(shí)間有限，要提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好了教案，這只是紙上談兵，若沒(méi)有重視課前那幾分鐘合理的準(zhǔn)備，很容易使課堂出現(xiàn)隨意性，很難圓滿地完成課堂教學(xué)任務(wù)，更談不上使課堂教學(xué)步驟緊密而提高課堂教學(xué)效率了，久而久之會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成懈怠、松散的不良學(xué)風(fēng)。因此課前準(zhǔn)備要做到：

1.超周寫(xiě)好教案——認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)；結(jié)合學(xué)生實(shí)際，編制教學(xué)目標(biāo)，確定難點(diǎn)；選擇教學(xué)方法，確定教學(xué)步驟，編寫(xiě)教學(xué)過(guò)程；落實(shí)重點(diǎn)，因材施教，選擇或調(diào)節(jié)使用合理的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破難點(diǎn)；教案設(shè)計(jì)層次清楚，步驟緊密，講究效率；練習(xí)題的選擇要有梯度，教師自己要先練習(xí)，有幾種解答方法自己心中要有數(shù)。有時(shí)還要準(zhǔn)備設(shè)計(jì)課件。

2.超日做好課前心理準(zhǔn)備—— 必須嚴(yán)格做到超周備課，一般要在前一天再次熟悉教案，理理思路，做做預(yù)測(cè)，心中要有應(yīng)對(duì)策略，做到心中有數(shù)，避免隨意性。

3.超時(shí)準(zhǔn)備教具和學(xué)具——提前5分鐘到教室，打開(kāi)要用的電腦、課件等媒體，帶齊要用的教具；提醒學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具，發(fā)好練習(xí)本等。（王菊萍）

課前是否做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，直接關(guān)系到一堂課的效率。因此我認(rèn)為，要上出一堂高質(zhì)量的課，必須做好多方面的教學(xué)準(zhǔn)備。首先，我們要深入教材，鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材意圖，制定預(yù)期目標(biāo)，預(yù)設(shè)可行的教學(xué)方案，選擇合理、趣味性較強(qiáng)的學(xué)法。其次，我們要準(zhǔn)備好直觀的教具和可操作的學(xué)具，特別是我們數(shù)學(xué)課，知識(shí)既抽象又枯燥，如果不借助形象的東西，學(xué)生學(xué)起來(lái)既吃力又不感興趣，加上數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程，因此需要我們教師做好大量的前期準(zhǔn)備，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)得既輕松又愉快，從而提高課堂效率。再次，課前早入教室，提前做好課前準(zhǔn)備，做到不浪費(fèi)上課時(shí)間。

總之，每上一堂課，我們都應(yīng)有備而戰(zhàn)，這樣才能屢戰(zhàn)不敗。

上上周開(kāi)參加了區(qū)小學(xué)教學(xué)會(huì)議，在會(huì)上提出小學(xué)的教學(xué)工作要“求真務(wù)實(shí)”。上周又參加了街道的主任會(huì)議，會(huì)上提出：小學(xué)的教學(xué)工作要聚焦課堂?？梢?jiàn)各級(jí)教育主管部門對(duì)小學(xué)的課堂教學(xué)是何等的重視，也可見(jiàn)小學(xué)的課堂教學(xué)是何等的重要。針對(duì)“求真務(wù)實(shí)、聚焦課堂”這八個(gè)字我們來(lái)檢查一下我們的課堂教學(xué)。

上周聽(tīng)了老師的幾節(jié)推門課，可以說(shuō)效果不是很理想，憑我對(duì)大家的了解，有的課不可能上成那樣，究其原因，老師的課前準(zhǔn)備不充分，有的課壓根兒可能就沒(méi)有準(zhǔn)備。教師的課前準(zhǔn)備要充分，臨上課之前才急著看教案、課件，有的甚至不看，沒(méi)有頭緒地走進(jìn)課堂，等到上課時(shí)所要的東西找不到，就只能是腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里，信馬游韁。講到哪算哪，這樣是沒(méi)有課堂效率的。

關(guān)于課前準(zhǔn)備的重要性自然不必我多說(shuō)，一句話：提高課堂教學(xué)效率,課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵，是前提。那么，我們?cè)谡n前應(yīng)做好哪些方面的工作呢？下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、查閱資料。現(xiàn)在各種教學(xué)參考資料應(yīng)有盡有。這些資料絕大多是由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的專家和教師們編寫(xiě)的，這些現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以爭(zhēng)取更多的時(shí)間去研究更合適的教材教法。另外，我們的聽(tīng)課記錄、自己上課的課對(duì)我們備課有很大的參考價(jià)值和指導(dǎo)作用。如果我們能很好地利用它們，就可以避免走彎路后反思，也是很有價(jià)值的參考資料。因此，我們堅(jiān)持多查閱資料，多聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)有參考價(jià)值的資料廣采博納，取其精華，從而優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。

二、精心備課。備課，是課前準(zhǔn)備最重要的一環(huán)，是上好一堂課的前提。備課的表現(xiàn)形式是教案。編寫(xiě)教案是教師備課的結(jié)晶，是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，使每一堂課都有明確的目的性、科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性，并合理地分配課堂的時(shí)間。備課要三備：備教材，備學(xué)生，備教法。我們只有緊密圍繞做好這些工作，寫(xiě)出來(lái)的教案才是合格的教案，才是拿得上講臺(tái)的教案。

三、準(zhǔn)備教具。教具是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識(shí)具體化和形象化。既能達(dá)到直觀、形象、簡(jiǎn)化、明了的目的，有效地幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，也能活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

剛才講了備課和課件，我們也不能一味地依賴現(xiàn)成的教案、特別是課件。課件的使用作為一種教學(xué)手段，在能為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，否則就失去了它的意義。說(shuō)不能一味的依賴課件，就是說(shuō)如果每節(jié)課都按課件的設(shè)計(jì)思路去講課的話，如“我會(huì)讀、我會(huì)認(rèn)、我會(huì)寫(xiě)”，不同的課型，不同的內(nèi)容，如果每節(jié)課都這樣的話，那課是沒(méi)有靈氣的，因?yàn)橛械恼n件拿到哪個(gè)地方都適用，沒(méi)有針對(duì)性，該用的一定要用，不要用的就不要用。

四、靜心想課。寫(xiě)好教案不等于就能上好課，它是備課的補(bǔ)充、完善和深化，是上好一堂課的保證。如果我們寫(xiě)好教案后在頭腦中回憶教案的整個(gè)過(guò)程，像看了電影后重現(xiàn)一樣，把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)步驟、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題等方面進(jìn)行通盤教慮，進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、增補(bǔ)、刪減等工作。

五、課前候課。候課，也是上好一堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？梢赃_(dá)到以下三個(gè)目的：首先，暗示學(xué)生該上課了，作好上課的準(zhǔn)備；其次，起到調(diào)節(jié)我們自己的情緒的作用，以便在正式上課時(shí)以良好的情緒和精神來(lái)感染學(xué)生；再次，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，逐漸養(yǎng)成惜時(shí)如金的良好行為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的課前準(zhǔn)備，要注意三點(diǎn)：一是要進(jìn)行必要的指導(dǎo)和要求；二是要給學(xué)生一定的時(shí)間，這就要求老師候課的時(shí)間要充分，我們要求第一道鈴聲響的時(shí)候到教室。

“如果你用一份力量備課，兩份力量上課，你就用三份力量批改作業(yè)。反之如果你用三份力量備課，兩份力量上課，你就可以只用一份力量批改作業(yè)?！边@是著名教授蘇步青的話。每一位老師都知道備好課是上好課的先決條件，備課可以加強(qiáng)教師對(duì)課堂的預(yù)見(jiàn)性，從而保證教師在課堂上很好地組織引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。所以老師們一定要重視課前的準(zhǔn)備。且不說(shuō)你如何認(rèn)真地鉆研教材，如何實(shí)事求是地鉆研學(xué)生，如何細(xì)致地準(zhǔn)備教具，至少對(duì)一節(jié)課的教學(xué)流程要熟悉，最起碼的突破重難的方法和措施是要有的。

老師們，有一句話說(shuō)得很好：把常規(guī)做成極至就是創(chuàng)新，把創(chuàng)新做成常態(tài)就是文化。課前準(zhǔn)備是一個(gè)再常規(guī)的常規(guī)了，也是一個(gè)非常重要的常規(guī)，“把常規(guī)做成極至就是創(chuàng)新”,我們的課前準(zhǔn)備這個(gè)常規(guī)做得怎樣呢？這個(gè)問(wèn)題還得大家回去好好反思。

以上僅是個(gè)人的一些想法，愿意和大家交流。

第二篇：教師如何做好課前準(zhǔn)備

教師如何做好課前準(zhǔn)備

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！痹谖覀冎v臺(tái)上也得到了很好的體現(xiàn)，精彩課堂來(lái)自精心準(zhǔn)備，上課前的準(zhǔn)備對(duì)于課堂教學(xué)很重要，是上好一堂課的必要前提和重要保證。

課前的準(zhǔn)備主要就是教學(xué)設(shè)計(jì)，要在對(duì)課程目標(biāo)、課程體系的總體把握下，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境和教師本人客觀分析的基礎(chǔ)上，清晰地闡明教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地制定教學(xué)方案，合理地?cái)M定教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)活動(dòng)在人員、時(shí)間、設(shè)備使用面取得最佳的效益。應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、明確教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)科為特點(diǎn)，自然教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，施展每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，使每一個(gè)學(xué)生在原有水平上得到提高。要以人的發(fā)展為本，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

2、深入鉆研教材

教材是教學(xué)的依據(jù)和范例，教師要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)正確地把握教材的思想內(nèi)容、知識(shí)范圍、編排特點(diǎn)以及各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，準(zhǔn)確地把握各章節(jié)的目的要求、重點(diǎn)，估計(jì)難點(diǎn)并擬定難點(diǎn)處理的方式。

3、研究分析學(xué)生

學(xué)生總是以自己的特點(diǎn)來(lái)選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并安排自己的學(xué)習(xí)，在自己的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步的，因此，教師必須重視對(duì)學(xué)生的研究，從而有放矢，取得滿意的教學(xué)效果。

4、制定教學(xué)方案

為有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而對(duì)教學(xué)活動(dòng)的操作程序、方法、手段、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等概念密切相關(guān)。它具有可操作性、靈活性、目的性和相對(duì)概括性等特點(diǎn)。

5、選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式、手段和程序的總和；它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。其主要特征有：①師生共同完成的活動(dòng)；②源于教學(xué)實(shí)踐，升華為理論后反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)為“貴在得法”；③教學(xué)方法脫離不了教學(xué)規(guī)律和教學(xué)實(shí)踐，不同的情形、不同的環(huán)境，有不同的教法，即“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。

課前準(zhǔn)備是否充分，直接影響著教學(xué)的效果。只有精心地做好課前準(zhǔn)備，教師才可能在上課時(shí)胸有成竹地面對(duì)各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中真正的主人，只有這樣，我們的課堂才能更有效，師生雙方都在課堂中獲得提高和發(fā)展。

和諧的師生關(guān)系就是教師和學(xué)生在人格上平等，相處的氛圍是和諧的，它的核心是師生心理相容，心靈相通，師生間形成真摯的情感關(guān)系。師生間只有處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，才能營(yíng)造出和諧、愉悅的教育氛圍，才會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。

第三篇：課前準(zhǔn)備

行規(guī)訓(xùn)練之二

——課前準(zhǔn)備

反思：

作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，他們會(huì)做課前準(zhǔn)備了嗎？習(xí)慣于課前把下一節(jié)課的東西準(zhǔn)備好，整齊的放到桌角等待老師上課的學(xué)生又有多少？現(xiàn)在的學(xué)生不習(xí)慣于做課前準(zhǔn)備。當(dāng)上課的音樂(lè)聲響起，教室經(jīng)常會(huì)有這樣的場(chǎng)景：有的學(xué)生還往廁所里跑，有的學(xué)生則在教室里嬉鬧著，有的學(xué)生在位置上慢騰騰地拿著書(shū)本、鉛筆等，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生坐得筆直等待著老師的到來(lái)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)光去責(zé)罵，批評(píng)他們是沒(méi)有作用的。他們年齡都還很小，都很愛(ài)玩，只有以班級(jí)為單位，對(duì)此做一個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練，讓他們?nèi)ケ纫槐?，直到每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)的做好課前準(zhǔn)備。

一、課前準(zhǔn)備要求

1、如果要去衛(wèi)生間或喝水的應(yīng)在下課后首先完成。

2、學(xué)生在上課前應(yīng)看課表安排，按老師要求準(zhǔn)備好下節(jié)課的書(shū)本、文具、學(xué)具等與教學(xué)有

關(guān)的學(xué)習(xí)用品。

3、書(shū)本應(yīng)擺放在桌子的左上角，文具盒應(yīng)壓在書(shū)本上方。教室的整個(gè)擺放要整齊而規(guī)范。

值日生應(yīng)該將黑板擦干凈，收拾好講臺(tái)桌面，提醒同學(xué)安靜下來(lái)。

4、上課鈴響后，學(xué)生應(yīng)快速進(jìn)教室，靜息等老師來(lái)上課，不在教室或走廊里追打、喧鬧。

根據(jù)任課教師的要求，課代表或班干部應(yīng)組織學(xué)生唱歌或進(jìn)行口算訓(xùn)練、經(jīng)典誦讀。

5、教師走進(jìn)教室后，先檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，及時(shí)提醒，幫助做得不好的學(xué)生。

6、如體育課等應(yīng)在上課前穿好運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)衣褲，將口袋里的金屬或硬物取出來(lái)放在教室

里，不穿裙子和皮鞋上體育課。到專用教室去上課，應(yīng)該及時(shí)集合站隊(duì)前往，在途中不能隨便講話、打鬧或者隨意離隊(duì)。

7、學(xué)校大隊(duì)干部加強(qiáng)課前準(zhǔn)備檢查，在第一道音樂(lè)鈴聲響后，檢查學(xué)生書(shū)本的擺放，巡視

是否有人在講話、追打，對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)作好記載。

二、訓(xùn)練要點(diǎn)

在具體管理中，要堅(jiān)持不懈、持之以恒。比如每節(jié)下課都要親自或指派一名負(fù)責(zé)任的同學(xué)提醒學(xué)生做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作。我們也可以借助小組長(zhǎng)的力量，讓他下課的時(shí)候瞄一眼整個(gè)小組的準(zhǔn)備情況，忘記多次的同學(xué)還可以結(jié)合班級(jí)爭(zhēng)章等活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)。

杭垓小學(xué)教育集團(tuán)德育處

2011年9月17日

第四篇：課前準(zhǔn)備

養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣

五年一班姜紹余

小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，俗話說(shuō)：習(xí)慣成自然。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了各種好習(xí)慣后，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)更自覺(jué)，更有效；逐步適應(yīng)學(xué)校生活，使學(xué)生更主動(dòng)積極地投入到集體生活中。我們經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)這樣的情景：上課鈴響之后，有的學(xué)生還遲遲沒(méi)有拿出書(shū)來(lái)；美術(shù)課上，因?yàn)闆](méi)按老師要求準(zhǔn)備必要的繪畫(huà)用具，而不能完成自己的繪畫(huà)作品……所以，作為班主任，使學(xué)生養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備好習(xí)慣尤為重要。

課前準(zhǔn)備雖小，但卻可看出一個(gè)人當(dāng)天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再者，整齊的擺放不僅讓人有一種賞心悅目的感覺(jué)，更可以成為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開(kāi)始，所以，我反復(fù)訓(xùn)練，每一節(jié)課都要先檢查學(xué)生的課桌。主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練：

1、發(fā)揮榜樣的力量。

榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)于愛(ài)上進(jìn)，好模仿的低年級(jí)學(xué)生而言，更是如此。班級(jí)中有部分孩子自控能力比較強(qiáng)，能很快地接受老師提出的要求，課前準(zhǔn)備做得很到位，我就發(fā)揮這一些同學(xué)的榜樣作用，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們，使其他同學(xué)找到具體學(xué)習(xí)的榜樣。我經(jīng)常會(huì)說(shuō)：課前準(zhǔn)備最快，課前準(zhǔn)備擺放最整齊，哪個(gè)小組的課前準(zhǔn)備最整齊等等。

2、發(fā)揮班干部的作用。

對(duì)班級(jí)大中小隊(duì)干部作出要求，班委必須起到帶頭作用，保證做好課前準(zhǔn)備，若發(fā)現(xiàn)多次課前準(zhǔn)備不及時(shí)，將嚴(yán)肅批評(píng)。班級(jí)班級(jí)還有個(gè)別學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)，喜歡當(dāng)“官”，平時(shí)在課前準(zhǔn)備這部分做得比較好的就選為小組長(zhǎng)，專門負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備，督促其他同學(xué)做好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，對(duì)小組長(zhǎng)及成員給予表?yè)P(yáng)。

3、落實(shí)行動(dòng)，持之以恒。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。”雖然學(xué)生已經(jīng)明白了應(yīng)該怎樣去做，但這并不表示他們已經(jīng)能夠做好，還必須依賴于行為強(qiáng)化訓(xùn)練。從我接班時(shí)，學(xué)生的書(shū)本都擺放在書(shū)桌的右上角，鉛筆盒擺中間。所以，我把這個(gè)習(xí)慣繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，使之做得更整齊。每一科的書(shū)本要求是不一樣的。如：數(shù)學(xué)課，書(shū)放下面，練習(xí)本放上面；語(yǔ)文課則預(yù)習(xí)本在下面，書(shū)在上面；科學(xué)課是實(shí)驗(yàn)手冊(cè)放下面，科學(xué)書(shū)放上面等等，這樣看起來(lái)更整齊些。另外，每個(gè)班都有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常沒(méi)帶用具的，首先是組內(nèi)解決，互相幫助，組內(nèi)解決不了的找老師想辦法。課前準(zhǔn)備不僅就限于書(shū)桌上，書(shū)桌里面也要求整齊，通常是要求按照課表整理書(shū)目，書(shū)本放左邊，用具放右邊，可以定時(shí)抽查，平時(shí)同桌互相檢查。學(xué)生離開(kāi)座位也要做三件事：凳子插進(jìn)去、桌子擺整齊、地面撿干凈。起立后要離開(kāi)座位，就要把凳子插進(jìn)去，桌子按方磚線擺整齊，要把地面的紙屑撿干凈。這樣，教室里就會(huì)顯得更整齊一些。

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。我們認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，就要從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，改正不良習(xí)慣。但是，任何一種習(xí)慣都不是天生的。無(wú)論是好習(xí)慣，還是壞習(xí)慣，它的形成都是多次重復(fù)的結(jié)果。只要事事用心,就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。

讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣,奠基美好的人生，成就生命的精彩!

第五篇：教師課前準(zhǔn)備包括哪些方面

教師課前準(zhǔn)備包括哪些方面

教學(xué)工作是一門藝術(shù)，它不同于其他類的工作，并不是簡(jiǎn)單的機(jī)械的重復(fù)。每堂課都不一樣，若不好好準(zhǔn)備，就很難上好課?，F(xiàn)在素質(zhì)教育在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也向老師提出了如何提高課堂教學(xué)效率的問(wèn)題，而提高課堂教學(xué)效率，最關(guān)鍵的是要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備可以包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學(xué)思路：必須明確這節(jié)課學(xué)的是什么？重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？要預(yù)測(cè)到學(xué)生中可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，講解中應(yīng)該注意到什么？

那么怎樣作好課前準(zhǔn)備工作呢？課前準(zhǔn)備首先要精心備課。備課不僅僅是看看教材，寫(xiě)寫(xiě)教案??其實(shí)備課即要重視備教材，也要備學(xué)生；即要重“硬件”的準(zhǔn)備，也要重“軟件”的設(shè)計(jì)，即要看新授內(nèi)容，也要分析練習(xí)題，特別是數(shù)學(xué)新教材的練習(xí)綜合性較強(qiáng)，課堂作業(yè)本中練習(xí)題難度比較大，所以數(shù)學(xué)課前對(duì)練習(xí)的精心分析，合理取舍與補(bǔ)充會(huì)直接影響到課堂練習(xí)的效果，所以教師要學(xué)會(huì)利用教材，處理教材；尋找合適的資源為教學(xué)服務(wù)。

2、做好教具準(zhǔn)備：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容該需要什么課件的可以做些課件，或需要一些什么教具的都需要準(zhǔn)備好。只有這樣才能使教學(xué)工作有序地進(jìn)行，才能提高課堂教學(xué)效益。

另外要提前到教室候課，作好課前的復(fù)備工作，如對(duì)照已備教案在書(shū)上作些必要的批注，目前有很多課需要學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具或課前調(diào)查、操作的，都應(yīng)事先布置，課前落實(shí)到位，作好必要的教具、學(xué)具包括多媒體平臺(tái)的開(kāi)機(jī)準(zhǔn)備工作也都要準(zhǔn)備就緒，特別上一節(jié)是體育音樂(lè)活動(dòng)等課的，教師還要善于作好學(xué)生的心理調(diào)節(jié)工作，及時(shí)把注意力轉(zhuǎn)移到自己的數(shù)學(xué)課上來(lái)。

“如果你用一份力量備課，兩份力量上課，你就用三份力量批改作業(yè)。反之如果你用三份力量備課，兩份力量上課，你就可以只用一份力量批改作業(yè)?！边@是著名教授蘇步青的話。每一位老師都知道備好課是上好課的先決條件，備課可以加強(qiáng)教師對(duì)課堂的預(yù)見(jiàn)性，從而保證教師在課堂上很好地組織引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。