第一篇：怎樣做好科學(xué)課前準(zhǔn)備（范文模版）

小學(xué)科學(xué)論文

怎樣做好科學(xué)課前準(zhǔn)備

[內(nèi)容摘要]課前準(zhǔn)備包括知識(shí)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備包括宏觀上的背景知識(shí)儲(chǔ)備與微觀上的拓展補(bǔ)充性資料。

第一，不要以為學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料齊全。儀器室里的那點(diǎn)東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。第二，不要以為很多東西生活中容易辦到就掉以輕心。第三，要注重實(shí)驗(yàn)材料的調(diào)試。第四，準(zhǔn)備材料主要由老師完成。第五，不要過(guò)分責(zé)怪學(xué)生東西沒(méi)帶齊。第六，鼓勵(lì)學(xué)生帶一些簡(jiǎn)單、安全、易耗損、易丟失的東西。

老師方面，首次教學(xué)該內(nèi)容時(shí)，多準(zhǔn)備一點(diǎn)材料，剩余的不要丟掉，來(lái)年或者別的內(nèi)容的科學(xué)課還能使用。學(xué)生方面，老師讓學(xué)生提前復(fù)習(xí)，知道學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模械姆攀笌Р牧稀?/p>

[關(guān)鍵詞]知識(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備背景知識(shí)儲(chǔ)備拓展補(bǔ)充性資料 老師方面學(xué)生方面

相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，科學(xué)的課前準(zhǔn)備尤為重要與繁瑣。因?yàn)榭茖W(xué)具有開(kāi)放性，操作性強(qiáng)。光學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)，不僅枯燥無(wú)味，可信度低，而且也不足以支撐40分鐘的課堂，必須有豐富的拓展性知識(shí)和生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)。充分的準(zhǔn)備是上好一堂科學(xué)課的保障。

課前準(zhǔn)備包括知識(shí)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備。

知識(shí)準(zhǔn)備包括宏觀上的背景知識(shí)儲(chǔ)備與微觀上的拓展補(bǔ)充性資料。如：植物的身體。背景知識(shí)儲(chǔ)備就是相應(yīng)的生物知識(shí)：植物的六大器官及其作用、六大器官示意圖等等。拓展補(bǔ)充性資料為根的種類、木本與草本植物、針狀葉與刺狀葉等等。

再舉一例：變化的天氣。背景知識(shí)儲(chǔ)備就是天氣現(xiàn)象的形成原因、天氣預(yù)報(bào)知識(shí)、氣象站怎樣測(cè)氣溫、動(dòng)物為什么能預(yù)報(bào)天氣等等。拓展補(bǔ)充性資料為描寫天氣的詩(shī)詞、預(yù)報(bào)天氣的諺語(yǔ)等等。知識(shí)準(zhǔn)備可以通過(guò)查閱教師用書、初高中教材、上網(wǎng)查詢、收看科學(xué)資源光盤等辦法實(shí)現(xiàn)。

如果說(shuō)知識(shí)準(zhǔn)備只是花花時(shí)間、動(dòng)動(dòng)腦筋、翻翻書的腦力勞動(dòng)的話，那么實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備則可以說(shuō)是體力勞動(dòng)了。

實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備分四步：提前三天看看有沒(méi)有；如果有，提前兩天調(diào)試行不行；如果行，提前一天配好數(shù)量；配好數(shù)量后，提前一節(jié)課收集擺放。

下面談一談關(guān)于實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備的幾點(diǎn)體會(huì)：

第一，不要以為學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料齊全。儀器室里的那點(diǎn)東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我在我校實(shí)驗(yàn)室里還準(zhǔn)備了石頭、沙子、糖、鹽、土、衛(wèi)生紙、紙箱、礦泉水瓶、石灰、鐵絲、積木、棋子、木炭、棕、泡沫、海綿、回形針、皮筋、吸管、氣球等等。

第二，不要以為很多東西生活中容易辦到就掉以輕心。平日不燒香、臨時(shí)抱佛腳，說(shuō)不定東西難準(zhǔn)備齊，或不符合要求。例如：硬紙板太薄、礦泉水瓶沒(méi)蓋、吸管太少、學(xué)生東西帶不齊等等。

第三，要注重實(shí)驗(yàn)材料的調(diào)試。如電池是否有電、手電筒和激光筆是否有電、熱水溫度夠不夠、測(cè)力計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)、鐵架臺(tái)的螺栓擰不擰得動(dòng)、酒精燈的燈芯是不是容易滑落、回形針是否生銹、燒杯干凈與否、一次性杯是不是有臟的壞的、實(shí)驗(yàn)材料過(guò)大還是過(guò)小等等。免得到時(shí)候措手不及，既影響心情又影響實(shí)驗(yàn)效果，又耽誤上課時(shí)間，還影響課堂紀(jì)律。

第四，準(zhǔn)備材料主要由老師完成。老師是成年人，對(duì)于材料的規(guī)格、安全問(wèn)題考慮得周到；老師一般是專職教師，有充分的時(shí)間思考和準(zhǔn)備；免去了學(xué)生把東西帶來(lái)帶去的麻煩。

第五，不要過(guò)分責(zé)怪學(xué)生東西沒(méi)帶齊。學(xué)生東西沒(méi)帶齊確實(shí)影響大，但老師要明白：學(xué)生只是孩子，常?？赡芡洠粚W(xué)生科目太多，難免顧此失彼；學(xué)生不知道實(shí)驗(yàn)原理，東西可能不盡人意，不符合規(guī)格，如海綿和泡沫；學(xué)生家中可能一時(shí)辦不到這些東西；小商店可能買不到，大商店又太遠(yuǎn)，如大號(hào)電池；父母實(shí)在太忙，或不在身邊關(guān)心不到；有些學(xué)生對(duì)科學(xué)不感興趣等等。

第六，鼓勵(lì)學(xué)生帶一些簡(jiǎn)單、安全、易耗損、易丟失的東西。如：電池、手電筒、礦泉水瓶、氣球、蠟燭、橘子、橡皮擦、海綿、泡沫、吸管等等。這樣可以減少學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料的損耗，又能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備的核心問(wèn)題是如何把材料準(zhǔn)備齊全。下面我分老師和學(xué)生兩個(gè)方面談一談。

老師方面，首次教學(xué)該內(nèi)容時(shí)，多準(zhǔn)備一點(diǎn)材料，剩余的不要丟掉，來(lái)年或者別的內(nèi)容的科學(xué)課還能使用。準(zhǔn)備東西不要嫌麻煩、嫌累、嫌臟，跑食堂、跑商店、到垃圾堆撿吸管、鐵路邊上撿石頭、路邊水池舀水都不要有任何怨言。工作講究奉獻(xiàn)與拼搏，自己的任務(wù)要盡到自己的責(zé)任。平時(shí)適當(dāng)儲(chǔ)存一些有用的“廢品”，如冰棒棍、水瓶、吸管、紙箱、筆芯等等。還有一點(diǎn)就是學(xué)生的分組材料多用替代品，少用玻璃器皿。如塑料量杯、一次性杯、塑料滴管、塑料水槽。

學(xué)生方面，老師讓學(xué)生提前復(fù)習(xí)，知道學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模械姆攀笌?/p>

材料。老師在課堂上及時(shí)布置、明確任務(wù)及規(guī)格。利用家校通讓家長(zhǎng)知曉以便配合。用獎(jiǎng)品，如小貼貼、橡皮擦，獎(jiǎng)勵(lì)帶了材料的學(xué)生，有些學(xué)生憑成績(jī)很難得到獎(jiǎng)品，但靠帶點(diǎn)材料得點(diǎn)小獎(jiǎng)品還是很容易的。作為老師，要及時(shí)記錄學(xué)生帶東西的情況，學(xué)生很在乎的，不要怕耽誤上課時(shí)間。科學(xué)課是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的完美結(jié)合，教師準(zhǔn)備的材料齊全，可控制實(shí)驗(yàn)變量、保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果，完美的演示也能四兩撥千斤，激發(fā)學(xué)生求知欲。學(xué)生準(zhǔn)備的材料齊全，就能放手做實(shí)驗(yàn)，不必?fù)?dān)心損壞老師的東西，又能體會(huì)到生活中的科學(xué)。

回首兩年的科學(xué)課課堂教學(xué)，我作為一個(gè)專職科學(xué)教師，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料確實(shí)有過(guò)失誤和疏忽，但憑著教學(xué)上的機(jī)智，平時(shí)的留心準(zhǔn)備，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的理解，基本上也能保證教學(xué)效果。但我深知，一堂完美的課，都離不開(kāi)充分的準(zhǔn)備，只有充分的準(zhǔn)備，才能保證科學(xué)課的高效課堂，才能緊緊抓住學(xué)生的好奇心和求知欲。才能在有限的工作崗位上創(chuàng)造輝煌的業(yè)績(jī)。

2013.8

2013年湘潭市雨湖區(qū)中小學(xué)教師評(píng)選論文

評(píng) 審 表

學(xué)段：□普高□初中□小學(xué)

論 文 題 目：怎樣做好科學(xué)課前準(zhǔn)備

學(xué)科（項(xiàng)目）：小學(xué)科學(xué)學(xué)校（全稱）：雨湖區(qū)先鋒學(xué)校姓名： 聯(lián) 系 電 話：

第二篇：做好課前準(zhǔn)備

做好課前準(zhǔn)備

提高課堂效率

——欣榮小學(xué)校本培訓(xùn)材料

充分的課前準(zhǔn)備是上好課的前提。做好課前準(zhǔn)備在教師的日常教學(xué)工作中占有很重要的地位。課前準(zhǔn)備，從廣義上講，是上課之前，教師為完成課堂教學(xué)任務(wù)而做的所有工作，如分析教材、分析學(xué)情、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、撰寫教案、制作課件等。從狹義上說(shuō)，課前準(zhǔn)備專指上課前，教師為提高課堂效率，保證課堂教學(xué)順利實(shí)施，根據(jù)教案為上課進(jìn)行的有關(guān)準(zhǔn)備工作。課前準(zhǔn)備主要包括：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備，如電教設(shè)施（硬件、軟件）的調(diào)試待機(jī)、準(zhǔn)備教具等。

2、學(xué)生要做的準(zhǔn)備，如預(yù)習(xí)、教材、作業(yè)本的待用、準(zhǔn)備學(xué)具等。

3、教師要做的準(zhǔn)備，如溫習(xí)教案、教學(xué)的主要教學(xué)流程、調(diào)整自己的心緒等。

一、做好課前準(zhǔn)備的意義。

1、做好課前準(zhǔn)備，是提高課堂教學(xué)效率的需要。

做好課前準(zhǔn)備，教師對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)更為清晰、流程更加了然于心，對(duì)課堂教學(xué)中必需的教具、學(xué)具的運(yùn)用更加恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)輔助設(shè)施設(shè)備的使用更加自如。因此，做好了課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)將更為流暢、簡(jiǎn)潔、緊湊，對(duì)教學(xué)時(shí)間的調(diào)控安排將更加科學(xué)合理，不再無(wú)謂地浪費(fèi)時(shí)間。因此，向課堂40分鐘要質(zhì)量，追求課堂教學(xué)的效率，課前準(zhǔn)備至關(guān)重要。

其次，學(xué)生的任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)，都不是從零開(kāi)始的，都是建立在學(xué)生或多或少的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，只是這種準(zhǔn)備往往是從“無(wú)意識(shí)”預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)開(kāi)始的。教師要使學(xué)生的這種“無(wú)意識(shí)”的、比較盲目的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝幸庾R(shí)”的、主動(dòng)的課前準(zhǔn)備，從根本上提高課前準(zhǔn)備的質(zhì)量和水乎，這樣，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)才能更加專注高效，因而教師課堂教學(xué)的效率也必將得到提高。

2、做好課前準(zhǔn)備，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的需要。

教育心理學(xué)告訴我們，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就的，都必須在實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，逐漸形成。而且在形成的初期會(huì)經(jīng)歷多次反復(fù)，然后才能逐步形成習(xí)慣，并伴隨終身。俗話說(shuō)，一回生，二回熟，習(xí)慣成自然。教師認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)新知前自己應(yīng)該做什么，怎么做；堅(jiān)持不懈地做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生就會(huì)形成學(xué)習(xí)“定勢(shì)”，由被動(dòng)的進(jìn)行課前準(zhǔn)備轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行，這就是一種良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、做好課前準(zhǔn)備，是促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)的需要。

諸多名特教師成功的秘訣中，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備都是其中重要的一點(diǎn)。課前準(zhǔn)備看似多余、平常，其實(shí)對(duì)教師，尤其是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，起著非常重要的作用。做好課前準(zhǔn)備能使我們每節(jié)課都從容淡定，對(duì)每節(jié)課都謹(jǐn)慎專注，牢牢確立課堂教學(xué)的效益觀。長(zhǎng)期堅(jiān)持，水滴石穿，就會(huì)幫助我們自己的成長(zhǎng)，更快地形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

二、課前準(zhǔn)備中必須完善的工作

1、教材分析

教師講好一堂課的關(guān)鍵在于備課，只有備好課，才能保證教學(xué)質(zhì)量，而教材分析則是備好課的前提。有的人可能會(huì)說(shuō)，課本對(duì)教學(xué)內(nèi)容都作了詳盡的闡述，教師按課本講就是了，對(duì)教材還有什么可分析的呢？我們知道，書本上的知識(shí)是一種貯存狀態(tài)的知識(shí)，課堂教學(xué)過(guò)程就是要把這種貯存狀態(tài)的知識(shí)首先轉(zhuǎn)化為傳輸狀態(tài)的知識(shí)，然后通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)再把傳輸狀態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的貯存形式。而這兩種知識(shí)形式的轉(zhuǎn)化過(guò)程與方法，由于受多種形式的制約，課本上是很難把它們?nèi)紝懗鰜?lái)的。因此，不經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析與研究，就難于把握和完成知識(shí)形式的這兩次轉(zhuǎn)化。

教材中所講的知識(shí)，要放在知識(shí)整體中去認(rèn)識(shí)，進(jìn)行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)它在整個(gè)教材結(jié)構(gòu)中的地位，認(rèn)識(shí)與其它知識(shí)之間的聯(lián)系。而這一點(diǎn)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。有些青年教師，講課只照本宣科，書本上怎么寫的，就原原本本的怎么講，對(duì)教材缺乏分析，因而把握不住概念、規(guī)律的本質(zhì)及它們間的聯(lián)系，抓不住教材的重點(diǎn)。這是造成教學(xué)效果不好的重要原因。

在教學(xué)過(guò)程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個(gè)基本著眼點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)的傳授過(guò)程，而且是能力的培養(yǎng)過(guò)程。只有通過(guò)對(duì)教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身沒(méi)有寫出來(lái)的知識(shí)的能力價(jià)值，以利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法的確定不是隨意的，它既受教學(xué)思想的指導(dǎo)，又受教學(xué)內(nèi)容的制約。進(jìn)行教材分析，同時(shí)也是在醞釀設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和選擇教學(xué)方法。因而教材分析的深廣程度將直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教材分析是進(jìn)行教學(xué)工作的一項(xiàng)最基礎(chǔ)、最重要的工作，每個(gè)教師都應(yīng)該重視這一壞節(jié)，并要具有分析教材的能力，掌握分析教材的一般方法。

2、學(xué)情分析

學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，原有認(rèn)知狀況如何等。

三、當(dāng)前課前準(zhǔn)備中的誤區(qū)

1、“空”——沒(méi)有進(jìn)行課前準(zhǔn)備。

在很多教師的心中，認(rèn)為備課就等于課前準(zhǔn)備，因此，備好課就是做好了課前準(zhǔn)備，除此之外，不需要再為上課做其他準(zhǔn)備工作。所以，在他們的課堂中，需要播放課件，再去開(kāi)電腦及投影；需要做習(xí)題，再去發(fā)作業(yè)本或練習(xí)冊(cè)??教師一支粉筆一本書，幾乎沒(méi)有其他的輔助設(shè)備。這種狹隘的課前準(zhǔn)備觀念，就會(huì)導(dǎo)致他們課堂的雜亂、松散、效率低下，無(wú)謂地浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。

2、“偽”——課前準(zhǔn)備缺乏目的性。

有的教師課前也做了一定的準(zhǔn)備，但是課前準(zhǔn)備缺乏目的性。他們是為準(zhǔn)備而準(zhǔn)備，而并非是根據(jù)教案有針對(duì)性的進(jìn)行。比如他們可能會(huì)準(zhǔn)備教材中配套的音像資料等，在上課的適當(dāng)時(shí)間播放給學(xué)生看。這樣看來(lái)，似乎是做了課前準(zhǔn)備，殊不知，教學(xué)資料要根據(jù)每個(gè)人具體的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)靈活使用。而教學(xué)資料和教學(xué)設(shè)計(jì)分屬不同的體系，在目標(biāo)預(yù)設(shè)、呈現(xiàn)順序等方面都會(huì)有很大的差異。即使是同步設(shè)計(jì)，由于學(xué)生、教師的具體情況，在使用時(shí)也會(huì)有較大的變化。因此，一般情況下，我們?cè)谑褂脮r(shí)，都必須事先了解資料內(nèi)容，根據(jù)教師、學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整或取舍，重新組合制作，才能真正為教學(xué)所用。而單純的“拿來(lái)主義”，不僅收不到教學(xué)資料應(yīng)有的效果，反而還會(huì)適得其反。

3、“泛”——課前準(zhǔn)備缺乏針對(duì)性。

教學(xué)中我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的教師對(duì)課前準(zhǔn)備十分重視。他們認(rèn)真細(xì)致、規(guī)范嚴(yán)格的進(jìn)行課前準(zhǔn)備。但是，他們的課前準(zhǔn)備缺乏針對(duì)性，從而導(dǎo)致課前準(zhǔn)備不能在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。比如抄寫生字卡片或課文重點(diǎn)段落。有的教師只是追求書寫的工整，完全沒(méi)有考慮到這項(xiàng)課前準(zhǔn)備的作用。我們?yōu)槭裁匆獙⑸只蛑攸c(diǎn)段落呈現(xiàn)出來(lái)？是幫助學(xué)生更準(zhǔn)確更牢固的掌握他們。如果我們只是書寫的公整清楚，那么讓學(xué)生看課本，豈不一樣？所以這樣的課前準(zhǔn)備，其效果可想而知。

四、如何提高課前準(zhǔn)備的有效性

1、課前準(zhǔn)備宜“早”。

課前準(zhǔn)備，顧名思義，應(yīng)是在上課前完成的。因此，課前準(zhǔn)備應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)時(shí)效性。資料早搜集，過(guò)程早設(shè)計(jì)，課件早制作、作業(yè)簿本早發(fā)放、設(shè)備早調(diào)試??在上課鈴聲響前，做好所有準(zhǔn)備，那么課堂40分鐘就能毫無(wú)保留的用于教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。如果課前準(zhǔn)備不能及時(shí)到位，這勢(shì)必就會(huì)占用課堂教學(xué)的時(shí)間，造成時(shí)間的浪費(fèi)，從而降低課堂教學(xué)的效率。

2、課前準(zhǔn)備宜“實(shí)”。

課前準(zhǔn)備是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。不是為應(yīng)付檢查、裝樣子、充門面的。應(yīng)此，課前準(zhǔn)備要根據(jù)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要來(lái)準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備和教案的同步非常重要，只有這樣的課前準(zhǔn)備才是扎扎實(shí)實(shí)，富有實(shí)效，真正為教學(xué)服務(wù)的。課前準(zhǔn)備不必追求時(shí)尚潮流，也不一定非要多媒體，關(guān)鍵在于能不能在課堂中發(fā)揮作用。

3、課前準(zhǔn)備宜“細(xì)”。

課堂教學(xué)是有很多細(xì)節(jié)構(gòu)成的，因此課前準(zhǔn)備一定不能是粗放型的、籠統(tǒng)模糊的。他的目標(biāo)應(yīng)該是清晰明確的，它的內(nèi)容應(yīng)該是具體詳細(xì)的。課堂中任何細(xì)小的環(huán)節(jié)我們都應(yīng)盡可能的考慮到，并作出相應(yīng)的準(zhǔn)備。比如，上文提到的抄寫生字，可以將學(xué)生容易寫錯(cuò)的地方用彩色粉筆書寫，引起學(xué)生注意；還比如，在準(zhǔn)備課堂作業(yè)時(shí)，不必統(tǒng)一要求，習(xí)題的數(shù)量可以有一些彈性。這樣可以視課堂教學(xué)的進(jìn)程靈活調(diào)整。教學(xué)比較順利，學(xué)生掌握的較理想，就可以適當(dāng)多做一些；反之則可以少做幾道。總之，課前準(zhǔn)備越“細(xì)”，課堂中我們才能越從容。

4、課前準(zhǔn)備宜“貫”。

課前準(zhǔn)備講究“貫”，就是課前準(zhǔn)備要有一貫的、統(tǒng)一的要求和規(guī)范，而且要有延續(xù)性，不能朝令夕改，頻繁改變。這樣，學(xué)生就清楚課前自己應(yīng)該準(zhǔn)備什么，老師會(huì)怎樣進(jìn)行教學(xué)。師生之間就會(huì)少了很多無(wú)謂的消耗。教師堅(jiān)持這樣做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生課前的準(zhǔn)備就習(xí)慣成自然。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是很有幫助的。

同時(shí)，課前準(zhǔn)備講究“貫”，還要求教師要將課前準(zhǔn)備當(dāng)作教學(xué)的一部分看待，不能將課前準(zhǔn)備孤立與教學(xué)的其他環(huán)節(jié)之外。教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，課前準(zhǔn)備作為教學(xué)的一個(gè)因素當(dāng)然與其他方面有著密切的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備的一些要求與課堂教學(xué)的某些環(huán)節(jié)彼此呼應(yīng)鋪墊，或與課后作業(yè)緊密關(guān)聯(lián)。如果僅僅是為準(zhǔn)備而準(zhǔn)備，不將課前準(zhǔn)備的要求與課堂教學(xué)過(guò)程或課后復(fù)習(xí)密切關(guān)聯(lián)，那么，課前準(zhǔn)備的作用就會(huì)大大削弱。

5、課前準(zhǔn)備宜“恒”。

課前準(zhǔn)備講究“恒”，就是要求我們要堅(jiān)持不屑地做好課前準(zhǔn)備。世界上的事，怕就怕堅(jiān)持二字。的確，做好一節(jié)課的課前準(zhǔn)備容易，但每節(jié)課都做好課前準(zhǔn)備，難！但是，只有堅(jiān)持做好課前準(zhǔn)備，我們才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們自身才能獲得更大的發(fā)展。要做到這一點(diǎn)，就要求我們教師要有滴水穿石的精神，堅(jiān)持不懈、持之以恒的做好這項(xiàng)工作。在日常教學(xué)中，我們進(jìn)行課前準(zhǔn)備不必也不可能像公開(kāi)課教學(xué)一樣精益求精，只要從從實(shí)際出發(fā)，做好必要的準(zhǔn)備工作。

課前準(zhǔn)備是否充分，直接影響著教學(xué)的效果。只有精心地做好課前準(zhǔn)備，教師才可能在上課時(shí)胸有成竹地面對(duì)各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中真正的主人，只有這樣，我們的課堂才能更有效，師生雙方都在課堂中獲得提高和發(fā)展。

第三篇：如何做好課前準(zhǔn)備

如何做好課前準(zhǔn)備

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！薄邦A(yù)則立”，這都是說(shuō)明了提前做好準(zhǔn)備，打開(kāi)做事情的第一炮。

同樣，上課也是這樣，課前準(zhǔn)備非常重要，課前準(zhǔn)備做好了，上課才能穩(wěn)下心來(lái)，不至于手忙腳亂，而是有條不紊！能提高上課質(zhì)量。如果課前準(zhǔn)備做不好，打鈴了，手忙腳亂，這個(gè)找不到，那個(gè)帶不當(dāng)，很影響上課的心情和質(zhì)量。因?yàn)槲疑钪险n前準(zhǔn)備的重要性，所以我給孩子講清這個(gè)道理，然后是具體措施。

首先，下了課，在離開(kāi)座位之前，把下節(jié)課上課的書等學(xué)習(xí)用品擺放在桌子的右上角，同桌互相提醒（這是成為最佳搭檔的一個(gè)首要條件），然后再出教室門。上課音樂(lè)響起后，坐到座位上做拍手動(dòng)作（經(jīng)了解拍手有很多好處，手上有很多穴位，經(jīng)常拍打，可以提高免疫力，提高思維速度，促進(jìn)血液循環(huán)，保持良好的狀態(tài)），為此我們專門設(shè)立了這樣一個(gè)管理崗位，叫拍手管理員，這兩個(gè)在講臺(tái)上專門拍手的學(xué)生，領(lǐng)著大家一起拍，節(jié)奏是：一二三，我坐端。但是不出聲，只在心里默念，光有拍手的聲音，然后有一個(gè)專門記錄人員，看一下哪一個(gè)組拍手拍的最好，可以得一顆星，得星多的組就是優(yōu)秀拍手組，這樣直到拍到第二遍鈴聲響，管理人員喊停，全體同學(xué)做好，老師上課，這樣根本不用老師整紀(jì)律，課前準(zhǔn)備也特別好，非常有秩序開(kāi)始上課，節(jié)省了很多時(shí)間。

第四篇：教師如何做好課前準(zhǔn)備

教師如何做好課前準(zhǔn)備

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！痹谖覀冎v臺(tái)上也得到了很好的體現(xiàn)，精彩課堂來(lái)自精心準(zhǔn)備，上課前的準(zhǔn)備對(duì)于課堂教學(xué)很重要，是上好一堂課的必要前提和重要保證。

課前的準(zhǔn)備主要就是教學(xué)設(shè)計(jì)，要在對(duì)課程目標(biāo)、課程體系的總體把握下，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境和教師本人客觀分析的基礎(chǔ)上，清晰地闡明教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地制定教學(xué)方案，合理地?cái)M定教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)活動(dòng)在人員、時(shí)間、設(shè)備使用面取得最佳的效益。應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、明確教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)科為特點(diǎn)，自然教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，施展每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，使每一個(gè)學(xué)生在原有水平上得到提高。要以人的發(fā)展為本，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

2、深入鉆研教材

教材是教學(xué)的依據(jù)和范例，教師要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)正確地把握教材的思想內(nèi)容、知識(shí)范圍、編排特點(diǎn)以及各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，準(zhǔn)確地把握各章節(jié)的目的要求、重點(diǎn)，估計(jì)難點(diǎn)并擬定難點(diǎn)處理的方式。

3、研究分析學(xué)生

學(xué)生總是以自己的特點(diǎn)來(lái)選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并安排自己的學(xué)習(xí)，在自己的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步的，因此，教師必須重視對(duì)學(xué)生的研究，從而有放矢，取得滿意的教學(xué)效果。

4、制定教學(xué)方案

為有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而對(duì)教學(xué)活動(dòng)的操作程序、方法、手段、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等概念密切相關(guān)。它具有可操作性、靈活性、目的性和相對(duì)概括性等特點(diǎn)。

5、選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式、手段和程序的總和；它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。其主要特征有：①師生共同完成的活動(dòng)；②源于教學(xué)實(shí)踐，升華為理論后反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)為“貴在得法”；③教學(xué)方法脫離不了教學(xué)規(guī)律和教學(xué)實(shí)踐，不同的情形、不同的環(huán)境，有不同的教法，即“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。

課前準(zhǔn)備是否充分，直接影響著教學(xué)的效果。只有精心地做好課前準(zhǔn)備，教師才可能在上課時(shí)胸有成竹地面對(duì)各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中真正的主人，只有這樣，我們的課堂才能更有效，師生雙方都在課堂中獲得提高和發(fā)展。

和諧的師生關(guān)系就是教師和學(xué)生在人格上平等，相處的氛圍是和諧的，它的核心是師生心理相容，心靈相通，師生間形成真摯的情感關(guān)系。師生間只有處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，才能營(yíng)造出和諧、愉悅的教育氛圍，才會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何做好課前準(zhǔn)備

小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何做好課前準(zhǔn)備

要做一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師，課前一定要備好課，備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。備好教材是上好一堂課的基礎(chǔ)。教起來(lái)有條不紊，其次備學(xué)生也是上好一堂課的重要前提。知己知彼，才百戰(zhàn)不殆。這可以用到教學(xué)上，知道教材教法，還要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。才能上好一堂課。首先備好課，備課里面包括：課程的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，你這個(gè)內(nèi)容你將采取什么樣的方式來(lái)講，是講故事導(dǎo)入課題，還是多媒體教學(xué)，或是做實(shí)驗(yàn)引入正題等等，在講解內(nèi)容中，需要配備多少個(gè)問(wèn)題，及問(wèn)題的難易程度，這都是老師必須要考慮的，在課堂上老師要善于觀察學(xué)生的表情，來(lái)知道學(xué)生是否都已明白，并且課堂上還要有控場(chǎng)能力，能調(diào)動(dòng)他們的積極性，多安排一些學(xué)生動(dòng)手的環(huán)節(jié)（如：上黑板來(lái)表演，上黑板上來(lái)寫答案，所有的學(xué)生一起來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，或是做一個(gè)小小的手工制作等），這樣不僅能幫助學(xué)生理解，也很受學(xué)生歡迎，上課也不會(huì)覺(jué)得枯燥。

其次是上課的狀態(tài)：不要緊張，上課要能放得開(kāi)，把講臺(tái)當(dāng)成是一個(gè)展示自己才能的一個(gè)舞臺(tái)。

最后要講的一點(diǎn)是：老師在課堂上要把握好時(shí)間，每一個(gè)環(huán)節(jié)大概要多長(zhǎng)時(shí)間講，一定要控制好。

總之，只要你認(rèn)真準(zhǔn)備了，總會(huì)有意想不到的收獲的！祝你成功！