第一篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案(簡(jiǎn)案)

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 隨縣厲山鎮(zhèn)東風(fēng)希望小學(xué) 周錦潔

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

能力目標(biāo)：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn): 理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一

能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一 教學(xué)難點(diǎn): 能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形、正方形、圓等圖形。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

二、讀一讀 學(xué)習(xí)目標(biāo)

在實(shí)際情境中理解平均分的含義 初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一

能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一 三活動(dòng)一:分一分 說一說 1.把一塊餅干分給兩個(gè)同學(xué)吃 ①.小組成員一起來討論東西怎么分? ②.分的時(shí)候應(yīng)該注意什么?（怎么分比較合理）想想怎么表達(dá)其中的一份？ 2鞏固平均分 3讀寫分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)各部分名稱及含義

分?jǐn)?shù)的意義及其讀法和寫法（先寫一短橫，它叫做分?jǐn)?shù)線，表示平均分。再寫分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)，我們把它叫分母，表示把一個(gè)物體平均分成幾份，老師這里寫的2，表示把一個(gè)物體平均分成2份。最后寫分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)，我們把它叫分子，表示其中的1份。）

活動(dòng)二：折一折 說一說

用一張長(zhǎng)方形的紙，正方形或圓形的紙，折出你想表達(dá)的幾分之一，把其中一部分用彩筆涂上陰影。

1．小組代表上臺(tái)展示折法和表達(dá)法

2．教師點(diǎn)撥（不同的圖形可以折出相同的分?jǐn)?shù)，相同的圖形可以折出不同的分?jǐn)?shù)）

四比一比，秀一秀 1)闖兩關(guān)

2)看視屏找分?jǐn)?shù) 五秀收獲

1.這節(jié)課你有什么收獲？ 2.知識(shí)樹 六微發(fā)現(xiàn)

尋找生活中的數(shù)學(xué)

第二篇：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(簡(jiǎn)案)

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書》（人教版）數(shù)學(xué)第六冊(cè)第91-92頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，能正確讀寫小數(shù)。

2、通過“米尺”模型，認(rèn)識(shí)0.1米與

1米之間的關(guān)系。103、使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)際生活，用于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：通過“米尺”模型,認(rèn)識(shí)0.1米與教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入

1、引入小數(shù)。

利用微信搶紅包得到3.46，25.25，0.70，指出像這樣的數(shù)就叫做小數(shù)。

1米之間的關(guān)系。10

2、介紹小數(shù)的歷史。

3、介紹小數(shù)各部分名稱。

小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩部分，左邊這一部分叫做整數(shù)部分，右邊部分叫做小數(shù)部分。（注意小數(shù)點(diǎn)的位置，它在整數(shù)部分的右下角，是一個(gè)實(shí)心的小圓點(diǎn)）。

（二）認(rèn)識(shí)小數(shù)。

1、讀小數(shù)。

小結(jié)：小數(shù)的整數(shù)部分按照整數(shù)讀法來讀，小數(shù)部分則按照順序讀出每一位上的數(shù)字。（就像報(bào)電話號(hào)碼一樣讀）。

2、介紹小數(shù)的寫法。

小結(jié)：先寫整數(shù)部分，再點(diǎn)上圓圓的小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。

3、介紹小數(shù)的意義。小結(jié)：整數(shù)部分表示元，小數(shù)部分第一位表示角，小數(shù)部分第二位表示分。

4、引入例一。

引入生活的小數(shù)。

課件出示價(jià)格，讓學(xué)生讀出價(jià)格。

小數(shù)不僅可以表示價(jià)錢，還可以表示重量、溫度、長(zhǎng)度！這節(jié)課我們重點(diǎn)研究用小數(shù)表示價(jià)格和長(zhǎng)度的知識(shí)！

利用買一支0.1元的鉛筆需要付1角，引出1角=0.1元（1角用小數(shù)表示是0.1元）。

11元（1角用分?jǐn)?shù)表示是元）。1010111角=元=0.1元（1角用分?jǐn)?shù)表示是元，用小數(shù)表示是0.1元）。

10101元里面有十個(gè)1角，引出1角=利用1角遷移到5角。5角=55元=0.5元（5角用分?jǐn)?shù)表示是元，用小數(shù)表示是0.5元）。1010引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)：十分之幾可以寫成零點(diǎn)幾（零點(diǎn)幾表示的是十分之幾）。

小數(shù)表示價(jià)格有這樣的關(guān)系，長(zhǎng)度也有這樣的關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生用米尺研究小數(shù)怎么表示長(zhǎng)度。

把1米平均分成10份，一份是1分米。

1米（把1米平均分成10份，其中的一份是1/10米）。1011分米用分?jǐn)?shù)表示是米，讓學(xué)生思考用小數(shù)怎么表示（0.1米）。

10111分米=米=0.1米（1分米用分?jǐn)?shù)表示是元，用小數(shù)表示是0.1元）。

10101分米=利用1分米遷移到3分米。3分米=33米=0.3米（3分米用分?jǐn)?shù)表示是元，用小數(shù)表示是0.3元）。1010觀察總結(jié)：十分之幾可以寫成零點(diǎn)幾（零點(diǎn)幾表示的是十分之幾）。

學(xué)校組織體檢量身高，王東身高是1米3分米，只用米做單位可以表示成小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生4人小組合作學(xué)習(xí)得到：

1米3分米=1.3米（3分米是0.3米，1米和0.3米合起來是1.3米）。利用課件把王東的身高在兩把拼起來的米尺上直觀的表示出來。姚明身高大約是2.3米，姚明有多高呢（2米3分米）。

觀察1.3米、2.3米這些以米做單位的小數(shù)，整數(shù)部分表示（米），小數(shù)部分第一位表示（分米）。

姚明的身高需要用3把米尺才能表示，如果是5米6分米呢（需要更多的米尺）。引導(dǎo)學(xué)生感知，隨著米尺的增加，可以表示的小數(shù)越來越多。

（三）課堂練習(xí)。（帶著新知識(shí)闖挑戰(zhàn)島）。

（四）課堂總結(jié)，學(xué)生收獲。

第三篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)詳案

三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】青教版三年級(jí)上冊(cè)第72頁～73頁的內(nèi)容

【教材分析】這部分內(nèi)容實(shí)在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在關(guān)注自身成長(zhǎng)的同時(shí)，感知分?jǐn)?shù)的意義，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打好基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小 【教學(xué)重點(diǎn)】：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。【教學(xué)用具】小黑板

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

1、談話：在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中，同學(xué)們每?jī)蓚€(gè)人分成一組來分食品。小強(qiáng)和小紅他們倆準(zhǔn)備了哪些食品？這么多好吃的食品怎樣分才能讓他們倆都滿意呢？（板書：平均分），什么叫平均分？

2、問：你愿意幫他們分一分嗎？

3、指名分食品，并貼出相應(yīng)圖畫。

4、分蛋糕：1個(gè)蛋糕平均分成2份，每人能分到幾個(gè)？

5、師：要表示“半個(gè)”，就要學(xué)習(xí)新的數(shù)，就是分?jǐn)?shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)小活動(dòng)使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)必須在平均分配的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

二.分析素材，理解概念。

（1）認(rèn)識(shí)二分之一

談話：同學(xué)們通過觀察信息窗一可以發(fā)現(xiàn)胎兒的頭長(zhǎng)占整個(gè)身長(zhǎng)的一半。一般可以怎樣表示？（1）一個(gè)半圓

（2）兩根木棍，其中的一根就是它的一半。

小結(jié)：講一個(gè)整體平均的分成兩部分，其中的任何一份就是它的一半，用分?jǐn)?shù)來表示就是二分之一。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在了解一半的基礎(chǔ)上，從而掌握一半用分?jǐn)?shù)怎么表示。

（2）二分之一是什么意思？

談話：同學(xué)們知道二分之一是什么意思嗎？

（學(xué)生自己嘗試回答）

追問：把一個(gè)整體分成兩部分，是不是其中的一部分就是它的一半，就是二分之一。

小結(jié)：很顯然上面的問題是錯(cuò)誤的，分?jǐn)?shù)一定要建立在平均分配的基礎(chǔ)上，只有將一個(gè)整體平均分成兩部分，那么其中的任何一部分才是它的一半，也就是二分之一。）

師總結(jié)，在小黑板上書寫。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在真正理解平均分配的基礎(chǔ)上，掌握二分之一的概念，從而更有利于學(xué)習(xí)其他的分?jǐn)?shù)。（3）四分之一的學(xué)習(xí)

談話：通過信息窗一第二幅圖我們可以發(fā)現(xiàn)嬰兒的頭部站整個(gè)身長(zhǎng)的幾分之幾？

談話：通過圖示我們可以發(fā)現(xiàn)嬰兒整個(gè)身體被平均分成了四部分，而頭部只占其中的一部分，所以將一個(gè)整體平均分成幾份，其中的任何一份就是它的幾分之一。

引導(dǎo)學(xué)生說出：嬰兒頭部占整個(gè)身長(zhǎng)的四分之一。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，只要把一個(gè)整體平均分成幾份，那么其中的任何一份就是它的幾分之一，從而使學(xué)生在腦海中清晰的呈現(xiàn)幾分之一的概念。

三.借助素材，總結(jié)概念。

1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱（1）分母

談話：將一個(gè)整體平均分成了幾份，這個(gè)幾份就是分母？板書（分母）分母的位置在分?jǐn)?shù)線的下面。（2）分?jǐn)?shù)線

談話：一個(gè)分?jǐn)?shù)中間的一條橫線就叫分?jǐn)?shù)線，教師講解是分?jǐn)?shù)線把分?jǐn)?shù)分開。（板書：橫線）（3）分子

一個(gè)整體中所要被表示出來的部分，（例如一個(gè)圓被平均分成了六份，其中的兩份被涂上了顏色要求表示出來，那么這兩份就是分子。）

師講解，一個(gè)整體中被標(biāo)出來要表示的那部分就是分子，分子位于分?jǐn)?shù)線上方。（4）小練習(xí)：

談話：剛才我們講解了幾分之幾怎么來認(rèn)識(shí)，下面練習(xí)一下。（課件呈現(xiàn)練習(xí)題）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在上我?guī)追种坏幕A(chǔ)上，進(jìn)而過渡到幾分之幾的認(rèn)識(shí)，從而在頭腦中對(duì)分?jǐn)?shù)的表示有一個(gè)清晰的思路，而且掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱以

及位置。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

談話：剛才我們了解了分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，下面我們動(dòng)手操作一下。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，通過折一折、畫一畫等方法來讀出分?jǐn)?shù)。

在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同分?jǐn)?shù)。從而掌握分?jǐn)?shù)的讀和寫。（板書：分?jǐn)?shù)讀作什么，寫作什么。）

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組合作，用畫、折、等具體的操作活動(dòng)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。最后通過全班的交流匯報(bào)，進(jìn)一步完善了自己的知識(shí)和方法，鞏固了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。】

四、鞏固拓展，應(yīng)用概念

1、談話：同學(xué)們觀察一下信息窗一的第一幅圖，可以發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生能說出整個(gè)成人身長(zhǎng)被平均分成了八等份，上身下身各占幾份）小結(jié)：那么用分?jǐn)?shù)表示出上身是多少呢？ 學(xué)生回答是八分之三。提問：為什么呢？

答：整個(gè)身長(zhǎng)被平均分成了八部份，上身占其中的三等份，總結(jié)：同學(xué)回答的很好，整個(gè)身長(zhǎng)被平均分成八等份，所以分母是8，上身占整個(gè)身長(zhǎng)的三等份，所以分子是3，讀的時(shí)候應(yīng)該先讀分母再讀分子。

【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及讀寫，明白分母和分子的位置，以及在讀的過程中應(yīng)該先讀哪個(gè)，使學(xué)生整體把握分?jǐn)?shù)的讀寫和識(shí)記。

五、全課總結(jié)

談話：今天我們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你有什么收獲？（學(xué)生可能會(huì)談到：

1、分?jǐn)?shù)怎么讀。

2、分?jǐn)?shù)包括哪幾部分？

根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的知識(shí)梳理回顧，從而初步形成知識(shí)建構(gòu)的意識(shí)。

在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行總結(jié)提升：今天我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，大家學(xué)會(huì)了識(shí)記分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱以及分?jǐn)?shù)的讀寫。以及在生活中經(jīng)常用的分?jǐn)?shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過回顧所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升梳理、概況知識(shí)的能力。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。擴(kuò)展學(xué)生對(duì)知識(shí)全面的掌握，并能使學(xué)生在交流中鞏固新知，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度感受分?jǐn)?shù)的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華?！?作業(yè)設(shè)置：

1.做一下課后自主練習(xí)的1.2.3.題。

第四篇：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)內(nèi)容:教材第91~ 93頁

教學(xué)目標(biāo):

1.明確分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2.初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一。

3.通過學(xué)生自己的動(dòng)手操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,增進(jìn)學(xué)生間的合作意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、分?jǐn)?shù)的基本意義

2、用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)

3、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的重要性

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影儀,圓形紙片。

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

同學(xué)們這學(xué)期我們開始寫數(shù)學(xué)周記了,今天老師帶來了,小明寫的一篇周記,讓我們一起來看看好嗎?

中秋節(jié)

中秋節(jié),我們一家四口人在一起賞月吃月餅,有8個(gè)月餅我們平均每人分幾個(gè)月餅?zāi)?(2個(gè))其中有一個(gè)水果餡的月餅我和哥哥都想吃,同學(xué)們,你們知道每人分幾個(gè)嗎?……半個(gè)該怎么寫呢?

【設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生熟知的生活情境入手,拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,同時(shí)注意到以情激趣,使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。】

二、探索交流、解決問題

①學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法來表示。

②交流:說說每種表示方法的含義(說說為什么這樣表示)。

同學(xué)們,你們用自己喜歡的方式表示了月餅的一半,說明你們很有辦法。不過,我向大家介紹一種更科學(xué)、更簡(jiǎn)便的表示方法。當(dāng)把一個(gè)月餅平均分成兩份,表示這樣的一份時(shí),可以像這位同學(xué)一樣用這個(gè)數(shù)1/2來表示。

1、認(rèn)識(shí)1/2

把一個(gè)月餅平均分成兩份,每份是整個(gè)月餅的多少?(一半)一半是日常生活中的說法,用數(shù)學(xué)語言來說,是整個(gè)月餅的1/2。(板書:1/2)短短的橫線表示平均分,橫線下面的2表示平均分成2份,橫線上面的1表示1份,這個(gè)數(shù)讀作二分之一。全班同學(xué)讀一讀這個(gè)數(shù)。(生讀)這一塊是這個(gè)月餅的 ?,(指另一塊)這一塊是這個(gè)月餅的多少呢?(也是 1/2)

現(xiàn)在誰能用一句話把剛才分餅的過程說完整?(剛開始學(xué)生說不完整,老師不急于下結(jié)論,多讓幾個(gè)學(xué)生說。最后概括出:把一個(gè)餅平均分成兩份,每份是它的1/2 ,出示這句話。)這句話中你覺得哪些字詞很重要?(平均)課件靈活展示:

①、討論平均分。說說為什么重要?多媒體演示不平均分的圓(也可讓學(xué)生各自拿出圓片演示)。如果像這樣分,每一塊能不能用1/2表示?(不能)可見這里能不能漏掉“平均分”三個(gè)字?

(全班同學(xué)自由讀表示1/2意思的這句話,要求重要字詞重讀。)

2、折1/2

學(xué)生用圓形紙片折1/2

3、判斷:下面圖形的上色部分,哪些能用1/2表示。

4、認(rèn)識(shí)1/4

回顧周記:小明和哥哥分一個(gè)水果餡月餅,分完之后又想到了爸爸媽媽也能吃到這個(gè)水果餡的月餅,那應(yīng)該把這個(gè)月餅平均分成幾份呢?(4份)那其中的一份是這個(gè)月餅的幾分之一。(1/4)

5、想一想:如何折出一個(gè)圓形的1/4?并上色。

(1)組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙,然后在小組里交流。

(2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上(或貼在黑板上),說一說各自的折法。

6、學(xué)生自由創(chuàng)造更多的幾分之一

小結(jié):像1/2、1/4、1/5、1/8這樣的數(shù)就是我們今天所認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友分?jǐn)?shù)板書課題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

【設(shè)計(jì)意圖:在這里我創(chuàng)造性地使用教材,給學(xué)生較大的探索時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過操作整理,涂一涂與折一折的內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。】

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、完成第93頁“做一做”第1題

2、完成練習(xí)二十二的第1~ 2題

【這一部分通過分層練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知,達(dá)到學(xué)以致用。】

四、回顧整理、反思提升

這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)你高興嗎?

第五篇：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”。教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

2.經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。

3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一，初步建立分?jǐn)?shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一所表示的意義，會(huì)用折紙，涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感受分?jǐn)?shù)的意義

師:同學(xué)們，在家里或者學(xué)校，你們分過東西嗎？這節(jié)課，老師也想請(qǐng)你們幫忙分一分月餅。出示課件：

（1）有4個(gè)月餅，平均分給2個(gè)人，每個(gè)人得幾個(gè)？（2）有2個(gè)月餅，平均分給2個(gè)人，每個(gè)人得幾個(gè)？

引出平均分的概念，板書：平均分

（3）有1個(gè)月餅，平均分給2個(gè)人，每個(gè)人得幾個(gè)？

師：這半個(gè)月餅該怎么表示呢？還能用我們以前學(xué)過的數(shù)表示嗎？ 師：其實(shí)剛才同學(xué)們提到的二分之一是一種新的數(shù)，而且就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二、動(dòng)手操作，逐步理解分?jǐn)?shù)的意義 1．認(rèn)識(shí)1/2（1）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)（課件）

師：這塊月餅，兩人就是每人一半，陳老師應(yīng)該從哪里切？也就是把它怎么分？（課件演示平均分的過程）剛才我們把月餅平均分成了幾份？這一半正好是這兩份中的幾份？

師：像這樣把一個(gè)月餅平均分成兩份，每一份是這個(gè)月餅的一半，也是它的二分之一，寫作1/2。（課件）（2）教學(xué)二分之一的讀寫

師示范：先寫橫線，表示平均分，再寫2表示平均分成兩份，其中的一份在線上寫1。生書空。

（3）追問：在這個(gè)月餅中有幾個(gè)二分之一？“它”指的是誰？（4）說一說剛才是怎么得到這個(gè)月餅的二分之一的？（指名說2到3個(gè)，同桌說，全班說。）2.找一找，感悟平均分的重要性。

課件出示題目，看一看，哪些可以用二分之一表示。指名平均分是表示分?jǐn)?shù)的前提。3.動(dòng)手實(shí)踐，折1/2 A、折一折：讓學(xué)生用各種的紙片動(dòng)手折出（圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形）折出你喜歡的圖形的二分之一，并涂上顏色。

B、展示學(xué)生的幾種典型折法

C、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。師巡堂，生操作。

（1）師：誰來介紹一下你是怎樣表示出圖形的二分之一的？（指名說）生匯報(bào)。

（展示不同的幾種折法）

（2）師：這些涂色部分都能用二分之一表示嗎？為什么？

師：折法不同，形狀不同沒關(guān)系，只要是把一個(gè)圖形平均分成了兩份，每一份都是它的二分之一。

（3）師出示不同大小的圓形

師：再看看，陰影部分都能用二分之一表示嗎，同樣是二分之一，所表示的大小一樣嗎?為什么？

師小結(jié)：把一樣大的圖形平均分成兩份，其中的一份是二分之一，這樣的二分之一才是一樣大的。

4．認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)

（1）師：看來呀，第一次的折紙游戲難不住大家，我要提出新要求了。（課件出示要求）

師巡視指導(dǎo)，找相同圖形，不同的份數(shù)。（2）匯報(bào)：你折出的分?jǐn)?shù)是怎么來的？你把這個(gè)圖形平均分成了幾份？涂色部分是它的幾分之一？

（3）師拿出一張三分之三，問：看到這幅圖，你想到了什么？追問：一個(gè)是三分之一，兩個(gè)是三分之二，三個(gè)是？（4）師：同學(xué)們真能干，大家互相看一看，不同的圖形，能表示相同的分?jǐn)?shù)嗎？相同的圖形，能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？（5）師：你還能舉出幾個(gè)分?jǐn)?shù)來？

（6）師指出：像1/

4、1/

8、1/

3、1/6??都是分?jǐn)?shù)。5．看書質(zhì)疑。92頁，看一看，填一填。全班讀一讀。6.出示課本103頁，“你知道嗎？”

三、鞏固練習(xí)

（1完成93頁做一做。第一題。(2)完成96頁。1到2題。

（3）拓展練習(xí)。用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。

四、故事。

《 吃西瓜》，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較設(shè)疑。

五、全課小結(jié)。