第一篇：《天鵝的故事》教材賞析-教學(xué)教案

課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

看到天鵝，我們不禁會(huì)聯(lián)想到那只可愛的丑小鴨？想起安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》？《天鵝的故事》不是一個(gè)童話故事，但卻是一個(gè)很動(dòng)人的故事。

讀一讀課文《天鵝的故事》，想一想課文向我們講述了一個(gè)什么樣的故事？

《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動(dòng)，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

這樣一個(gè)有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給我聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個(gè)部分？

課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩大部分：

第一部分是第一自然段，寫我結(jié)識(shí)了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。

第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向我講述一群天鵝破冰覓食的故事。

第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層：

第二、三自然段為第一層，敘述了事情的起因。

第四自然段為第二層，敘述了由于湖面結(jié)冰，無法捕食，所以天鵝們在討論生存大計(jì)。這是故事的發(fā)展。

第五、六、七自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮?，其他天鵝在老天鵝行動(dòng)的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。這是故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。

第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，寫了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對天鵝產(chǎn)生了喜愛和敬佩之情。

讀了課文第二部分，你覺得哪一部分給你的印象最深刻？

是不是課文的第五、六、七自然段？這幾段是課文的重點(diǎn)段，它的描寫讓我們仿佛看到了當(dāng)時(shí)那感人的一幕。同學(xué)們要認(rèn)真地讀一讀。

二、精品屋

課文精彩片斷欣賞

精彩片斷

（一）點(diǎn)評

突然，一只個(gè)兒特別

把老天鵝比作石頭，形象地寫出了天鵝向

大的老天鵝騰空而起，下沖的力量之大和義無返顧。

可是它沒有飛走，而是

利用下落的沖力，像石

寫冰面都顫動(dòng)了，突出了老天鵝撞擊的力量之大

頭似的把自己的胸脯和

翅膀重重地?fù)浯蛟诒?/p>

上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫

用省略號(hào)點(diǎn)出了撞擊的次數(shù)之多

動(dòng)起來。接著是第二次

，第三次……

【欣賞】

讀著這一段，我們仿佛看到了一只老天鵝不斷地張開翅膀，騰空而起，然后重重地?fù)浯蛑妗麄€(gè)情景是那么的驚心動(dòng)魄。老天鵝的一舉一動(dòng)，無不牽動(dòng)著我們的心，讓我們感到震撼。

課文一開始就用可是而是等詞，造成一波三折之勢，扣人心弦。緊接著用像石頭似的這一比喻，形象地寫出了老天鵝撲打冰面的樣子，表現(xiàn)了老天鵝的毫不畏懼和堅(jiān)定的信念。鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來一句更是以鏡子般與顫動(dòng)形成鮮明的對比，形象地寫出了冰面的變化，襯托出了老天鵝撞擊冰面的力量之大。最后以接著是第二次，第三次……一句，極寫出了老天鵝撞擊冰面的次數(shù)之多，是不停地，一次又一次。

整個(gè)一段雖然只有短短的幾十個(gè)字，但卻通過對老天鵝撞冰時(shí)的一系列動(dòng)作的細(xì)致描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了老天鵝的勇敢和奉獻(xiàn)，簡潔而動(dòng)人。

精彩片斷

（二）點(diǎn)評

這時(shí)，別的天鵝似乎被這一用

身體去撞冰，這是多么的難

舉動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在 以想象，呆呆地形象地寫

那里，瞧著這位破冰勇士。

出了別的天鵝被老天鵝的舉動(dòng)驚住了。

只聽到嚓--嚓--冰層

裂開了一條小縫，接著又裂開

有層次地寫出了冰面的變化，了一條……冰面終于塌陷了，從側(cè)面寫出了老天鵝是在不停地?fù)浯颉?/p>

出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。這

位頑強(qiáng)的破冰勇士沿著

冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，這里寫出了參加破冰的天

水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。有幾只

鵝越來越多，從反面襯托出了

天鵝來幫忙了，很快整群天

老天鵝行動(dòng)的感召力之巨大。

鵝，大約百十來只，都投入

了破冰工作。它們干得那樣

把天鵝的聲音比作勞動(dòng)的號(hào)

齊心，那樣歡快！水面在迅

子，形象地寫出了破冰場面的熱鬧。

速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳

來陣陣克嚕--克哩-

-克哩的叫聲，就像那

激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：兄

弟們哪，加油！齊心干哪，加油！

【欣賞】

課文先通過對別的天鵝驚住呆呆的神情的描寫，反映出了老天鵝破冰舉動(dòng)的巨大震撼力，渲染了整個(gè)場面的氣氛。

然后運(yùn)用只聽到接著終于等詞，點(diǎn)出了冰面的變化，由一條小縫、又裂開一條小縫，到塌陷出現(xiàn)一個(gè)小的冰窟窿，再到冰面在慢慢擴(kuò)大。冰面的一點(diǎn)一點(diǎn)的變化，強(qiáng)烈地襯托出了老天鵝撲打的力量之大，以及撲打的次數(shù)之多，是連續(xù)不斷地?fù)浯颉＿@就鮮明地點(diǎn)出了它是一位真正的破冰勇士。

最后，以天鵝們逐漸加入破冰的工作，進(jìn)一步突出表現(xiàn)了老天鵝破冰舉動(dòng)所產(chǎn)生的感召力之巨大。那樣齊心那樣歡快迅速擴(kuò)大以及運(yùn)用比喻來寫天鵝的叫聲，渲染了整個(gè)破冰的場面，表現(xiàn)出了天鵝們團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

以上一段，由面到點(diǎn)再到面，把整個(gè)場面的氣氛、變化，描寫得細(xì)致而富有感染力。

三、金手指

表達(dá)方法提示：比喻

習(xí)作時(shí)，為了使描寫能夠生動(dòng)而具體，或者為了使句子的表現(xiàn)力更強(qiáng)，有時(shí)我們常常借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。這樣的表達(dá)方法，我們把它叫做比喻，或者叫打比方。

像課文中的這樣幾句話就運(yùn)用了比喻的方法：

1、（它）并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

2、湖面上不時(shí)傳來陣陣克嚕--克哩--克哩的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！

第一句把老天鵝比作石頭，形象地寫出了老天鵝落下的情景，讓人強(qiáng)烈地感受到老天鵝撲打冰面之舉的壯烈；第二句則是把天鵝的叫聲比作勞動(dòng)的號(hào)子，形象地寫出了整群天鵝破冰時(shí)熱鬧的情景和氣氛。如果不打比方，這樣寫（它）并沒有飛走，而是利用下落的沖力，把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?，湖面上不時(shí)傳來陣陣克嚕--克哩--克哩的叫聲，就沒有剛才那樣生動(dòng)而形象了。

再讀一讀以上兩個(gè)比喻句，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都用到了像。這個(gè)像是比喻句的一種標(biāo)志，我們把它叫做比喻詞。除了像以外，還有如?quot;、好像、像……一樣、像……似的、是等等。

當(dāng)然，運(yùn)用比喻時(shí)，不一定要用比喻詞。如課文中鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來、這位頑強(qiáng)的破冰勇士沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，這兩句也運(yùn)用了比喻的方法。前者把冰面比作鏡子，后者則把老天鵝比作破冰勇士，但它們都沒有用到比喻詞。

現(xiàn)在，你對比喻了解了嗎？知道它的好處了吧！的確，運(yùn)用比喻，能使我們寫的句子更具體、更形象，能給我們的習(xí)作增加亮色。在習(xí)作時(shí)，你也可以嘗試著用一用，但得注意比喻要恰當(dāng)哦。

四、益智園

創(chuàng)新與實(shí)踐

1、讀了《天鵝的故事》，同學(xué)們一定也被感動(dòng)了，心中肯定有很多話想說?，F(xiàn)在就請大家把自己想到的寫下來，題目自擬。

2、天鵝破冰的經(jīng)過，課文寫得很精彩，也很感人。假如你就是他們中的一員，你會(huì)怎么來記敘這件事呢？請根據(jù)課文，以天鵝的身份來改寫這篇課文，寫出當(dāng)時(shí)的情景。

附：課后練習(xí)4提示：

①破冰勇士指的是老天鵝；因?yàn)槔咸禊Z是用身體和翅膀去撲打冰面，而且是不停地在撲打，所以說它很頑強(qiáng)。

②因?yàn)槔先四慷昧颂禊Z們?yōu)榱松?，不惜冒著生命危險(xiǎn)，用自己的身體英勇破冰的勞動(dòng)場面，這情景讓老人感動(dòng)了，使他從心底里喜愛上了天鵝，所以他沒有開槍，悄悄地離開了湖岸。

《天鵝的故事》教材賞析

第二篇：《天鵝》賞析

一群天鵝排著隊(duì)從寒冷的北方飛向溫暖的南方。它們白天連著黑夜，黑夜連著白天地在汪洋大海上飛呀，飛呀，一刻也不停歇。天空掛著一輪明月，下面是一望無際的湛藍(lán)海水。它們都累得精疲力竭了，還是不肯休息，仍然鼓著翅膀，繼續(xù)飛著。那些身強(qiáng)力壯的老天鵝在前面帶路，年小體弱的天鵝跟在后面。飛在隊(duì)伍最后面的一只小天鵝，它的體力已經(jīng)耗盡了，盡管

它還想鼓動(dòng)翅膀，可再也飛不動(dòng)了。只見它的翅膀一耷拉，就從天空墜落下來。而它的同伴們飛得越來越遠(yuǎn)，在朦朧的月色中，就像一片片潔白的云朵。小天鵝終于掉在水面上，它收起了翅膀。海水在它身下翻滾著，把它搖來搖去。天鵝群在皎潔的夜空中變成隱隱約約的一條白線，等天天鵝群消失得無影無蹤了，小天鵝才把脖子彎回來，閉上了眼睛。它動(dòng)也不動(dòng)，任憑波濤翻滾的海水把它抬起來，又拋下去。拂曉前，海面上刮起了一陣陣小風(fēng)，浪花濺到小天鵝雪白的胸脯上。它睜眼一看，東方已經(jīng)升起火紅的霞光，星星和月亮都黯然失色了。小天鵝深深吸了一口氣，伸出脖子，鼓動(dòng)起翅膀，擦著水面騰空而起。它飛得越來越高，在它下面的大海漸漸變得模糊了。它一往無前，飛呀，飛呀，向著溫暖的地方飛去。它獨(dú)自在神秘莫測的大海上空飛著，飛向同伴們所去的地方。

沉著冷靜勇敢機(jī)智──《天鵝》賞析潤新

《天鵝》是列夫?托爾斯泰的一篇童話故事。

一只小天鵝在長途遷徙飛行中，因體力不支掉隊(duì)了。但最后，它在沒有外援的條件下，獨(dú)自一個(gè)，精力充沛地“騰空而起”，“向著溫暖的地方飛去”，“飛向伙伴們所去的地方”，它成功了。

小天鵝是怎樣脫離險(xiǎn)境的呢？首先，掉隊(duì)后它及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，觀察天鵝群飛去的方向。一直等到“天鵝群在皎潔的夜空中變成隱隱約約的一條白線”，“等到天鵝群消失得無影無蹤了”，它“才把脖子彎回來”。認(rèn)準(zhǔn)天鵝群的去向，這是歸隊(duì)的前提，表現(xiàn)了它的聰明與機(jī)智。第二，它及時(shí)分析判斷自己所處的環(huán)境與境遇，采取對策。它在判斷這是黑色，不利于飛行，而且自己體力衰弱之后，就開始休整，恢復(fù)體力。它“閉上眼睛”，“動(dòng)也不動(dòng)，任憑波濤翻滾的海水把它抬起來，又拋下去”，表現(xiàn)了它機(jī)智而又沉著冷靜，能清醒地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)并采取對策的才能與智慧。第三，當(dāng)黎明到來，條件成熟后，它“騰家而起”，飛向伙伴去的方向。小天鵝掉入了漆黑的海水中后，沒有驚慌失措，而是沉著冷靜，養(yǎng)精蓄銳，最的義無反顧地飛向溫暖的地方。作品頌揚(yáng)了小天鵝沉著冷靜、勇敢機(jī)智、不怕困難、一往無前的精神。

文章告訴我們：當(dāng)一個(gè)人陷入困境后，需要的是勇敢，機(jī)智，沉著冷靜，動(dòng)腦分析情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，?dāng)條件成熟后，就一往無前地奔向成功的目標(biāo)。

第三篇：天鵝的故事教案

《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

節(jié)莊小學(xué) 牛廣海

二零一五年十一月

《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品味語言文字，抓三次叫聲，啟發(fā)想象、朗讀感悟這是“多么可愛的鳥兒??！”，仔細(xì)體會(huì)天鵝勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的思想感情，體悟人與自然和諧共處的重要性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、觀賞圖片（貝加爾湖、天鵝）。

2、談天鵝引入課題？板書：天鵝的故事。

3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)（劃生字，圈好詞，標(biāo)段落，作批注）

4、反饋：生字讀音，新詞理解，課文大意（課文主要講了天鵝的什么故事？），首尾照應(yīng)的寫法。（課文開頭寫“我看到墻上掛著一支獵槍”結(jié)尾有寫到“從此以后，這支槍就一直掛在墻上，再也沒有動(dòng)過?！边@樣寫有什么好處？）

二、細(xì)讀品味

抓三次叫聲，引領(lǐng)全文：

（1）在課文中共出現(xiàn)了三次對天鵝叫聲的描寫。天鵝叫分別是在什么情況下出現(xiàn)的？又分別包含著怎樣的感情呢？我們一起找一找，讀一讀，感受天鵝的內(nèi)心世界。

（2）請你快速地找出這相關(guān)的句子，讀讀，體會(huì)。

（一）第一次叫聲

（第一次“克嚕！克哩！”的叫聲，是在冰封湖面，沒有吃的情況下出現(xiàn)的。叫聲里包含著——失望與著急。）

1、生讀課文，找答案。（了解鵝叫原因：寒冷，少食。別的鳥飛走了。）

2、相機(jī)出示句子“從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克?！肆ǎ　姨ь^一看，原來是一大群天鵝。”啟發(fā)想象：從叫聲中它們似乎在說什么？相機(jī)出示訓(xùn)練句式：“克?！肆ǎ　边@聲音似乎在說。

（冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？我們天鵝來了，我們和其它鳥兒不一樣?。?/p>

3、朗讀出示句子，讀出失望，著急及充滿信心。

4、小結(jié)：因?yàn)樘旌貎?，缺少食物，別的鳥只好飛走，而天鵝卻堅(jiān)定地留了下來，失望，著急但又不輕易向命運(yùn)低頭的信心，使他們不由得發(fā)出了“克?！肆?！”的叫聲。

（二）抓第二、三次叫聲

（第二次是在一只老天鵝帶領(lǐng)天鵝群破冰的情況下出現(xiàn)的，是激動(dòng)人心的。叫聲里充滿了激動(dòng)與勇氣。）

（第三次是在破冰成功后，是天鵝們勝利的歡呼。叫聲里充滿了興奮與喜悅。）

三、自主品讀，精讀感悟。

（一）是呀，三次天鵝的叫聲貫穿了整個(gè)故事。這三次叫聲中，最能震撼你心靈的是哪一次？也就是課文哪些相關(guān)的部分？（第五、六小節(jié)。）

同學(xué)們，讓我們靜靜地讀讀課文這兩個(gè)段落，畫出最能打動(dòng)你的語句或字詞。大家細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品、想一想：這個(gè)詞、句表達(dá)了什么意思？為什么這么寫？去讀出字里行間所包含的意思。

（二）師生交流，精讀感悟第5節(jié)。1．出示第5自然段。

突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＝?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。接著是第二次，第三次??

討論：談?wù)勀阕x了這一段話后的感受。哪些詞語最讓你感動(dòng)？ ①力量大。（聰明有智慧）你從哪些詞感受到的。

“騰空而起”“沖力”“像石頭似的”“重重地”“沉重”“顫動(dòng)”

力量有多大？你能用朗讀告訴大家嗎？指名讀句子。這句話僅僅是寫老天鵝撲打冰面的力量大嗎？你還感受到什么？

提示：抓“騰空而起”一詞展開：a、“騰空而起”是什么意思？b、它“騰空而起”是要飛走嗎？——“可是它并沒有飛走”（強(qiáng)調(diào)“并”讀出重音，明確與其它鳥兒的形成鮮明對比，說明老天鵝有辦法）c、老天鵝想干什么？（利用下落的沖力去破冰?。?/p>

這是一只多么

的老天鵝?。。斆?，有智慧）

②老天鵝不怕犧牲。

抓“像石頭似的”展開，突出老天鵝的勇敢，不怕犧牲。提示：石頭有什么特點(diǎn)？石頭落下去會(huì)怎么樣？石頭落在冰面上疼不疼？老天鵝落在冰面上疼不疼？石頭落在冰面上有沒有危險(xiǎn)？老天鵝落在冰面上有沒有危險(xiǎn)？為什么把美麗的有生命的天鵝比作沒有生命的石頭呢？說明了什么？（雖然老天鵝落在冰面上有鉆心的疼痛，也有生命的危險(xiǎn)，但它不怕疼痛，不怕犧牲。）你瞧，這個(gè)比喻用得多好?。。S機(jī)補(bǔ)充介紹早春貝加爾湖冰層的厚度。）

從這段話中你還感受到什么？ ③頑強(qiáng)的破冰勇士。

A、你從哪個(gè)詞感受到老天鵝的頑強(qiáng)呢？（第二次，第三次??）

B、怎么從這里就能感受到頑強(qiáng)呢？（從“第二次，第三次??”看出，老天鵝它竭盡全力用自己的血肉之軀作為破冰的武器。雖然每一次撲打都是一陣劇痛，但它沒有停止，兩次、三次、十次、數(shù)十次、上百次地?fù)浯蛑＃?/p>

C、相機(jī)指名讀句子。（強(qiáng)調(diào)這里為什么用“，”而不用“、”？）

2、師采訪學(xué)生：老天鵝啊老天鵝，你為什么像石頭似的一次次撲打冰面，難道你就沒有看到冰面上那斑斑血跡？老天鵝啊老天鵝，你像石頭似的一次次撲打冰面，難道真是鋼鐵之軀，就不怕那鉆心的疼痛？老天鵝啊，老天鵝，你為的是什么?。浚ㄒ龑?dǎo)到老天鵝為了大伙兒的生存，不怕犧牲，英雄頑強(qiáng)的精神。）

3、小結(jié)：為了天鵝群能生存下來，你竟然不顧那撕心裂肺的疼痛，也不怕生命有危險(xiǎn)，毅然決然地用自己的血肉之軀撞擊那堅(jiān)硬的冰冷的冰面，你真是個(gè)破冰勇士！板書：勇士

誰能代替老天鵝表達(dá)它的決心，展現(xiàn)它的風(fēng)采？指名讀。

4、同學(xué)們哪，此時(shí)此刻你腦海里出現(xiàn)了哪些詞語？（堅(jiān)持不懈；無所畏懼；毫不氣餒；一往無前；堅(jiān)韌不拔；無私奉獻(xiàn)??）板書：可以提煉學(xué)生的詞，如勇敢頑強(qiáng)

5、是啊，這哪里是一只普通的天鵝，這分明是一位努力與命運(yùn)抗?fàn)幍摹票⑿?，破冰勇士。親愛的同學(xué)們，面對這樣一位勇士，你心中涌起了怎樣的感情呢？（敬佩；贊嘆；景仰；感動(dòng)??）讓我們把此時(shí)的心情通過這一段的朗讀表達(dá)出來吧！齊讀第5小節(jié)。

（三）師生交流，精讀感悟第6節(jié)。

1、導(dǎo)讀過渡：就這樣，老天鵝一次又一次不斷撲打著冰面，只聽得“嚓——嚓——”冰層裂開了。又不知多少次，老天鵝騰空而起——，冰層又裂開了，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。用你的心來看看，這冰面上除了有一個(gè)小小的冰窟窿，還有什么？這哪里是一只天鵝，這分明是一位努力與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)的破冰勇士！

2、同學(xué)們，假如你就是天鵝群中的一只天鵝，看到此情此景會(huì)對老天鵝說什么？

指名回答，（師：一只天鵝加入破冰工作。）再指名回答，（師：又一只天鵝加入了破冰工作。）

你們都想對老天鵝說什么？（師：整群天鵝加入了破冰工作。）

3、出示:有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。

（天鵝群在老天鵝的勇敢無畏精神的感動(dòng)下，都加入了破冰工作。它們齊心協(xié)力破冰，水面不斷擴(kuò)大，它們馬上就有食物吃了?。?/p>

是啊，團(tuán)結(jié)就是力量！我們也為這群天鵝更為破冰勇士而高興。指名讀。

4、（出示圖）請看全體天鵝都來參加這破冰工作了，多么熱火朝天的場面啊！來，親愛的天鵝們，讓我們一起來為同伴加加油吧！師引讀：克嚕?。ㄉ┛肆?！克哩！

是否天鵝們真的就只叫了這一聲呢？從哪兒看出來的？（“不時(shí)”、“陣陣”看出它們不斷地叫著。）

（教師指揮學(xué)生分男女讀“克?！肆ā肆ā?，達(dá)成此起彼伏的效果。）

5、啟發(fā)想象：你從大伙的叫聲里，似乎聽到了什么？訓(xùn)練句式：“克?！肆ā肆?！”這聲音似乎在說。

（老天鵝為我們開辟了生存道路，我們一起加油干哪！老天鵝為我們做出了榜樣，我們能不和它一起破冰嗎？引讀課文原句：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油?。?/p>

（板書：團(tuán)結(jié)拼搏）

6、師引讀：你看，在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于——。就好像——，所有的天鵝——。它們——，不時(shí)——。（出示文字）

7、自己再讀讀這段文字，從中“克嚕——克哩——克哩”的叫聲中似乎又聽到了什么？

訓(xùn)練句式：“克嚕——克哩——克哩！”這聲音似乎在說。

（沒有堅(jiān)定的決心，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，怎么能破冰生存？沒有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)拼搏，怎么能戰(zhàn)勝困難？不見風(fēng)雨怎么見彩虹?。?/p>

8、讓我們一起來分享天鵝們勝利的喜悅吧。齊讀第7自然段。

9、小結(jié)升華：“克?！肆ā肆ā边@聲音在那廣袤的俄羅斯天空，在那遙遠(yuǎn)的貝加爾湖畔，久久回蕩，也回蕩在我們每一個(gè)人的心中。多么可愛的鳥兒啊！它們通過自己與命運(yùn)的抗?fàn)?，終于獲得了生存的權(quán)利。

四、深化感知，情感升華

1、斯杰潘老人講到這里也不禁深情地說――（深情地）“多可愛的鳥兒??！”默讀第8小節(jié)。同學(xué)們，讀到這里，你最想問斯杰潘老人什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如，斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭，悄悄地離開，而且一直掛在墻上？提煉精華問題：獵槍為誰而掛？如，為什么稱呼它們是可愛的鳥兒？等等）

2、教師抓住關(guān)鍵問題展開，斯杰潘老人為什么悄悄地離開了湖岸？抓“悄悄地”展開：

A、“悄悄地”什么意思？ B、為什么“悄悄地”離開？

C、“悄悄地離開”，他邊走邊會(huì)想些什么呢？（這么可愛的鳥兒，我怎么忍心去捕殺它們！這么可愛的鳥兒，如此令人贊嘆，折服，我要放下獵槍，做個(gè)愛護(hù)動(dòng)物的人。如此可愛的鳥兒，讓我明白了生命的價(jià)值?。?/p>

2、同學(xué)們，學(xué)了課文，你一定被這個(gè)故事深深感動(dòng)了。你有哪些話想對老天鵝說，想對斯杰潘老人，想對其他人說，請拿起你的筆，把你心靈中流淌出的話語寫下來吧！師生交流。

3、激情總結(jié)：親愛的同學(xué)們，天鵝是我們的朋友，動(dòng)物是我們的朋友，整個(gè)的自然界都是我們的朋友。銘記這感人的故事，做一個(gè)熱愛動(dòng)物、熱愛生活、熱愛生命的“勇士”吧！

板書設(shè)計(jì)：

天鵝的故事 英勇頑強(qiáng)

團(tuán)結(jié)拼搏

勇士

課后作業(yè)：

1、設(shè)計(jì)一條愛鳥護(hù)鳥的公益廣告。

2、把電影、電視中看見的齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場面寫下來。

第四篇：天鵝的故事(教案)

天鵝的故事

〈第二課時(shí)〉

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解品讀老天鵝帶頭破冰及天鵝群熱火朝天的破冰場面。

2、通過口味語言文字，抓住三次叫聲，啟發(fā)想象、朗讀感悟這是“多么可愛的鳥兒啊！”仔細(xì)體會(huì)天鵝勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的思想感情，體悟人與自然和諧共處的重要性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解課文。

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——天鵝的故事。

2、指名朗讀課文，思考討論：課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝用自己的身體破冰的行動(dòng)感召下，天鵝群齊心協(xié)力破冰的感人故事。）

二、朗讀體驗(yàn)，品詞品句。

（一）抓住叫聲，引領(lǐng)全文。

1、課文中出現(xiàn)了幾次“克?！肆ā肆ā碧禊Z叫聲的描寫？是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？分別包含了天鵝怎樣的感情呢？下面我們就來重點(diǎn)

解決這個(gè)問題。

2、請同學(xué)們帶著問題，快速朗讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出相關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

（二）、體會(huì)第一次叫聲——著急與失望（1）、理解故事的起因——冰封湖面

同學(xué)們，春天的天氣怎么樣？可這一年的春天怎樣？天氣突變，冰封湖面，這和天鵝有什么關(guān)系？

（2）、出示句子：“從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克?！肆?！’我抬頭一看，原來是一在群天鵝。”（a）、你知道天鵝為什么叫嗎？（寒冷，少食）（b）、啟發(fā)想象，從叫聲中它們似乎在說什么？ 出示訓(xùn)練句式“克?！肆ǎ　边@聲音似乎在說——（冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？）(3)、朗讀感悟，體會(huì)情感。

天鵝群從南方趕來，可寒潮降臨，冰封湖面，缺少食物。此時(shí)的天鵝會(huì)是什么心情呢？（著急、失望）請同學(xué)們朗讀體會(huì)天鵝群著急、失望的心情。

（三）、第二、三次叫聲，體會(huì)——勇敢與激動(dòng)；喜悅與興奮。

1、理解第二次是在老天鵝的行動(dòng)感召下，天鵝群齊心協(xié)力破冰的情況下出現(xiàn)的，叫聲里充滿了激動(dòng)與勇氣！

2、第三次是在破冰成功后，是天鵝們勝利的歡呼，叫聲里充滿了喜悅和興奮！

三、自主品讀，精讀感悟。

（一）、三次天鵝的鳴叫聲貫穿了整個(gè)故事。在這三次叫聲中，你感受最深的是哪一次呢？（第二次）找出相關(guān)的段落？（第5、6自然段）

接下來，讓我們靜靜地品讀5、6自然段，畫出最能打動(dòng)你的語句或字詞。仔細(xì)地讀一讀，品一品，想一想，把你的感受寫在書上的空白處。

（二）、研讀第5自然段，感受“勇敢、頑強(qiáng)”

1、指名朗讀，討論：這一段講的是什么？你有什么感受？你是從哪些地方感受到的？

“騰空而起、沖力、像石頭似的、重重地、沉重、顫動(dòng)”等這些詞讓我們感受到了老天鵝的勇敢和不怕犧牲的精神。思考：a、誰“騰空而起”？b、它“騰空而起”是要飛走嗎？c、老天鵝想干什么？（利用下落的沖力去破冰?。┻@是一只怎樣的老天鵝？

哪里看出來老天鵝的勇敢？ 這是一個(gè)什么句？ 把什么比作什么？

2、經(jīng)過那沉重的一擊，冰面有沒有破裂？沒有破裂怎么辦？是?。±咸禊Z并不泄氣，而是繼續(xù)撲打，第二次，第三次?? a、這里的省略號(hào)有什么作用？

b、你感受到了什么？（老天鵝的頑強(qiáng)精神）

3、怎樣才能讀出老天鵝這種勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神呢？自己試試看。

（三）精讀感悟第6自然段

1、導(dǎo)讀過渡：就這樣，老天鵝一次又一次連續(xù)不斷地?fù)浯蛑妫宦牭谩班?-嚓—”冰層裂開了。又不知經(jīng)過了多少次，老天鵝毅然騰空而起——終于，冰面塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。面對這樣的一只老天鵝，面對這樣一位努力與命運(yùn)抗?fàn)幍钠票⑿郏?/p>

2、同學(xué)們，假如你就是天鵝群中的一只天鵝，看到這樣的情景會(huì)怎么辦？

（1）、觀察插圖，這是關(guān)于天鵝群集體破冰的場面。A、指名回答：你會(huì)怎么做？（一只天鵝加入了破冰工作。）B、再指名回答：你又會(huì)怎么做？（又一只天鵝加入了破冰工作。）

C、面對此情此景，你們會(huì)怎么做？（大家都加入了破冰工作。）（2）、出示句子：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作，它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。

指名讀。這段話你感受到了什么？（天鵝群的團(tuán)結(jié)拼搏精神）天鵝群在老天鵝的勇敢奉獻(xiàn)精神的感召下，都加入了破冰工作。它們齊心協(xié)力地破冰，水面在不斷地?cái)U(kuò)大，它們就要有食物吃了！團(tuán)結(jié)就是力量！我們也要為這群破冰英雄而高興！（3）、啟發(fā)想象：此時(shí)它們發(fā)出了“克?！肆ā肆ā钡慕新?。這聲音似乎在說—— 指名練說。

（4）、終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。它們發(fā)出了勝利的歡呼聲。接下來，讓我們一起分享天鵝群勝利的喜悅吧！齊讀第7自然段。

四、深化感知，情感升華。

（1）、同學(xué)們，天鵝群這種勇敢、頑強(qiáng)、齊心協(xié)力破冰的故事感動(dòng)了我們，那親眼目睹這一切的斯杰潘老人，會(huì)有什么樣的感受呢？請大家找出來讀一讀。

（2）、出示句子：然后深情地說：“多么可愛的鳥兒??！我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍持到肩頭，悄悄地離開了湖岸。”

（3）、討論；老人為什么沒有向天鵝開槍，卻悄悄地離開了呢？（老人目睹了天鵝為了生存，以身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的感人場面，從內(nèi)心喜愛和敬佩這群勇頑強(qiáng)的天鵝！這么可愛的鳥兒，怎么能忍心去捕殺它們！如此英勇、頑強(qiáng)的鳥兒，我要放下獵槍，做個(gè)愛護(hù)動(dòng)物的人！如此可愛的鳥兒，讓我明白了生命的價(jià)值??）

（4）、同學(xué)們，如果你是這位老人，此刻你會(huì)怎么想。怎么做呢？請拿起你的筆，把你心靈中流漏出的話語寫下來吧！

五、課堂小結(jié)。親愛的同學(xué)們，天鵝是我們的朋友，動(dòng)物是我們的朋友，整個(gè)自然界都是我們的朋友。銘記這個(gè)感人的故事，做一個(gè)熱愛動(dòng)物、熱愛生活、熱愛生命的勇士吧！

六、布置作業(yè)。

1、復(fù)述天鵝破冰的過程。

2、搜集其它有與動(dòng)物和諧相處的文章。

板書設(shè)計(jì)；

（勇敢、頑強(qiáng)）

感召

（團(tuán)結(jié)拼搏）

老天鵝

→

天鵝群

（身體撲打冰面）

變成 水面

第五篇：天鵝的故事 教案

天鵝的故事

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。積累描寫風(fēng)的詞語。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能劃出不理解的地方，想辦法解決。

4、通過學(xué)習(xí)，了解一群天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的故事，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)動(dòng)物的情感。

[教學(xué)過程]

一、談話引入

1、請學(xué)生說說：天鵝在你們的心中留下了怎樣的印象？

2、師：天鵝，在我們心中是美麗、優(yōu)雅的。今天我們學(xué)習(xí)的課文講述的就是天鵝的故事。

3、出示課題：

15、天鵝的故事

4、齊讀課題

二、整體感知課文

1、出示自學(xué)要求：

預(yù)習(xí)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。

（2）劃出文中“呼嘯、窟窿、胸脯”等部首相同的詞語,想想它們的意思。（3）劃出文中不理解的地方，想辦法解決。

2、交流。

（1）指導(dǎo)字形：嘯 窿

（2）找出文中部首相同的詞語,想想它們的意思。

（3）分節(jié)指名讀課文，思考課文講述了天鵝的什么故事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？

媒體出示： 填空：

因?yàn)?，所以一只老天鵝，1 一群天鵝。

3、有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)。

4、質(zhì)疑，部分自己解決，部分留在學(xué)習(xí)中解決。

三、研讀課文

1、自由讀課文。課文哪部分最令你感動(dòng)，請用“——”劃出。

2、交流，指導(dǎo)正確朗讀。媒體出示：

突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮?。鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。接著，又是第二次，第三次??

有幾只天鵝來幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”??

2、輕聲讀這兩段話，圈圈畫畫，說說自己的感受。

3、小組討論。

4、交流。

（1）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

① 抓住“老天鵝”、“像石頭似的”、“重重地?fù)浯虮妗?、“接著，又是第二次，第三??”這些詞句，可以請同學(xué)用拳頭代替老天鵝的翅膀和胸脯，以桌面代替冰面，模仿它的動(dòng)作做一做感受一下，體會(huì)戰(zhàn)勝自然的艱難，體會(huì)老天鵝奮不顧身、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)。② 指導(dǎo)有感情地朗讀。（2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

① 抓住“很快”、“整群天鵝”、“百來只”這些詞句以及它們唱的勞動(dòng)號(hào)子，體會(huì)天鵝齊心協(xié)力共同破冰的團(tuán)結(jié)精神。② 指導(dǎo)有感情地朗讀，（3）有感情地朗讀這兩段話。（4）解答質(zhì)疑。媒體出示：

當(dāng)時(shí)，別的天鵝怔住了，它們想：。

現(xiàn)在你知道為什么“當(dāng)時(shí)，別的天鵝為什么怔住了”嗎？它們可能是怎么想的？請你聯(lián)系上下文想想，寫一寫。

（交流，進(jìn)一步體會(huì)老天鵝奮不顧身、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)和天鵝們齊心協(xié)力的精神）（5）再有感情地朗讀課文三、四小節(jié)。

5、師：天鵝們再一次叫起來了。當(dāng)它們發(fā)現(xiàn)寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了時(shí)，它們“克?！肆ǎ　钡靥浣兄?，好像在討論：——（生）冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？

現(xiàn)在，天鵝不時(shí)發(fā)出勝利歡呼聲：“克?！肆ā肆?！”，它們又好像再說什么呢？

媒體出示：展開想像，把句子補(bǔ)充完整。

例：一群天鵝落在湖面上，“克嚕——克哩！”地啼叫著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？

天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆?！”好像在說：“。”

四、總結(jié)課文，拓展練習(xí)

1、有感情地朗讀全文。

2、請為大家講述一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的感人故事。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語。

群山環(huán)抱 降臨 呼嘯 胸脯 顫動(dòng) 窟窿 激動(dòng)人心

2、寫出4個(gè)描寫風(fēng)的詞語。

北風(fēng)呼嘯

3、正確、有感情地朗讀課文。