第一篇：課時(shí)2-6_打電話_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“打、電、正、東、方”5個(gè)生字。

2、認(rèn)讀聲母d、t、n、l，初步學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)第三聲。

3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“打、正、方”。

5、體會(huì)打電話的樂(lè)趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

能認(rèn)讀聲母d t n l，初步學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)第三聲。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀筆畫(huà)：豎鉤。開(kāi)火車(chē)，指名，全班齊書(shū)空。

2、抽讀詞語(yǔ)。男生一個(gè)，女生一個(gè)。

3、師：這節(jié)課，我們又要學(xué)生4個(gè)拼音字母了。

二、學(xué)習(xí)拼音

1、跟老師念順口溜：

馬蹄聲兒d d d；（左下半圓d d d）傘柄朝下t t t；

哪吒哪吒n n n；（一個(gè)門(mén)洞n n n）一根小棒l l l。

2、小組內(nèi)互相練讀。

3、貼出卡片：手指游戲區(qū)分b p d： 右下圓圈bbb； 右上圓圈ppp；

左下圓圈ddd。

4、這首兒歌中有哪些字含有“d、t、n、l”這幾個(gè)聲母？（1）同桌討論。（2）交流。

(打 電 兩 你 哪 里 東 塔)（3）讀準(zhǔn)字音。

5、拼讀練習(xí)。（1）指名學(xué)生拼讀。（2）開(kāi)火車(chē)抽讀。

（注意聲調(diào)：第三聲要讀得飽滿）

6、拼一拼。（1）自由拼。（2）分小組拼。

7、拼拼說(shuō)說(shuō)。（1）開(kāi)火車(chē)拼。

（2）用“誰(shuí)在干什么？”的句式說(shuō)話。弟弟畫(huà)塔。爸爸吹笛。媽媽喂兔。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固 寫(xiě)字指導(dǎo)

（1）打開(kāi)書(shū)觀察關(guān)鍵筆畫(huà)： “打” 字里面的筆畫(huà)“豎鉤”

“正”“方”的筆順。正：先長(zhǎng)豎再短豎。方：第三筆橫折鉤。

（2）復(fù)習(xí)字形結(jié)構(gòu)。（從上到下、從左到右的寫(xiě)字規(guī)則）（3）學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

課后習(xí)題

四、拓展作業(yè)

（一）拓展

給爸爸或媽媽打個(gè)電話，向他們匯報(bào)今天課上學(xué)會(huì)的拼音。

提示：放學(xué)了，我和爸爸打電話，“喂——爸爸，我今天（）?！?“喂——媽媽?zhuān)医裉欤ǎ??！?/p>

（二）作業(yè)

（1）復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l，大聲拼讀課后的音節(jié)。（2）描寫(xiě)“打、正、方”，每個(gè)3遍。

第二篇：課時(shí)1-6_打電話_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“打、電、正、東、方”5個(gè)生字。

2、認(rèn)讀聲母d、t、n、l，初步學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)第三聲。

3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“打、正、方”。

5、體會(huì)打電話的樂(lè)趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

能認(rèn)讀聲母d t n l，初步學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)第三聲。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、師：你們看屏幕上的小朋友在干什么？（兩個(gè)小朋友在玩打電話的游戲。）

2、揭示課題：

6、打電話

3、學(xué)習(xí)生字。

出示生字卡片：打

電 打：(1)指名拼讀音節(jié): dǎ（2）數(shù)筆畫(huà)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎鉤” ①出示卡片復(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎提” ②出示卡片“豎鉤”： 師范讀，開(kāi)雙排小火車(chē)讀 ③師板書(shū)。生書(shū)空。

電：除了“電話”，還能給“電”找個(gè)好朋友嗎？（電燈、電車(chē)、電視??）

4、讀課題。（指名讀、齊讀）

5、說(shuō)話訓(xùn)練：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)你會(huì)和誰(shuí)打電話？會(huì)說(shuō)些什么呢？

預(yù)設(shè)：

我和××打電話 我會(huì)說(shuō)??

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、看著課文，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)錄音里的小朋友是怎么說(shuō)的，再輕聲地跟著錄音讀一讀。（要求聽(tīng)讀時(shí)左手按書(shū)右手點(diǎn)字）

2、跟讀課文。

3、有拼音的字要讀準(zhǔn)。

4、說(shuō)說(shuō)兒歌中的小朋友講了些什么？(指名交流)

（1）“喂——你在哪里呀？”

該怎么讀好“哪里”這個(gè)詞語(yǔ)呢？（師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）（2）“哎——我在東方明珠電視塔。” “東方明珠電視塔”開(kāi)火車(chē)讀。（3）出示卡片學(xué)習(xí)生字。

東：數(shù)筆畫(huà)比賽。一共有幾筆？（5筆）第3筆是什么？（豎鉤）方：加一筆的方法：萬(wàn)加點(diǎn)“方方方”。

正：找認(rèn)識(shí)的字說(shuō)一說(shuō)。（“正”里有個(gè)“上”）

5、把字寶寶送回家，再讀兒歌。（1）自由讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：

“喂——你在哪里呀？” “哎——我在東方明珠電視塔。”（滲透：一問(wèn)一答）

（2）四人小組合作讀，指名讀。（3）分角色，做動(dòng)作朗讀。（4）師生配合表演讀。（5）男女生對(duì)讀。（6）齊讀。

6、指導(dǎo)背誦兒歌。（1）男女生比賽讀。

（2）試背兒歌。（背不出允許看書(shū)）（3）根據(jù)圖片做配音游戲。提示：

“喂——??” “哎——??”

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、做“給字寶寶點(diǎn)名”的游戲。抽讀生字

2、做“誰(shuí)的眼睛亮”的游戲。搶讀詞語(yǔ)

3、一字開(kāi)花：電

4、小結(jié)：學(xué)了兒歌，我們小朋友也學(xué)會(huì)了怎樣打電話。

課后習(xí)題

四、作業(yè)布置。

（1）認(rèn)讀生字：“打、電、正、東、方”。（2）書(shū)空“豎鉤”3遍。（3）熟讀兒歌，嘗試背誦。

第三篇：打電話 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識(shí)與技能：

通過(guò)探究活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。1.2過(guò)程與方法：

通過(guò)畫(huà)圖，列表的方式，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和歸納推理的能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

2.1 教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)繪制示意圖設(shè)計(jì)最省時(shí)的打電話方案。2.2 教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察示意圖，探尋規(guī)律。

3.教學(xué)用具

多媒體課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

（談話引入）今天，我們學(xué)習(xí)打電話，你會(huì)打電話嗎？那我看看你們到底會(huì)不會(huì)？李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧！

（教學(xué)預(yù)設(shè)：這時(shí)學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況：1：逐個(gè)通知；2：幫忙轉(zhuǎn)告）這個(gè)幫忙轉(zhuǎn)告，怎么個(gè)轉(zhuǎn)告法？你想讓幾個(gè)人去轉(zhuǎn)告？沒(méi)有別的方法了嗎？ 師：誰(shuí)來(lái)讀一遍題？ 師：“盡快”是什么意思？ 生：用最短的時(shí)間最省時(shí)。

師：我們看到給3個(gè)人打電話最少用2分鐘，這次通知7個(gè)人，怎么打最省時(shí)呢？ 師：看來(lái)已經(jīng)有一部分同學(xué)已經(jīng)想到了答案了，有同學(xué)還在思考，這樣我們請(qǐng)前后4人一組合作學(xué)習(xí)，用集體的智慧商量一套最省時(shí)方案，要像老師一樣畫(huà)一個(gè)示意圖，既可以來(lái)幫助我們整理信息，使我們的思路不混亂。又使他人看得更加清楚直觀。

師：大家聽(tīng)明白了嗎？7個(gè)人怎么打最省時(shí)呢？開(kāi)始吧！

師：停！同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)好了嗎？那咱們就匯報(bào)交流一下，交流時(shí)要先說(shuō)出最少需要幾分鐘，再說(shuō)說(shuō)你是怎么打的？看誰(shuí)說(shuō)得最干脆最有條理，哪組先來(lái)？

師：其他組設(shè)計(jì)的方案和他們都一樣嗎？哪組和他們的不一樣請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)？（若一樣在叫一組重復(fù)一次；若不樣對(duì)比兩組方案那組設(shè)計(jì)的最省時(shí)，讓學(xué)生在把省時(shí)的方案說(shuō)一遍。）

同學(xué)們你們真聰明，很快就設(shè)計(jì)出了最佳方案，師：沒(méi)想到打電話，還蘊(yùn)含著這么多豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)呢。師：如果要通知15個(gè)人，又怎樣打最省時(shí)呢？先來(lái)猜一猜。生：可能是……利用示意圖獨(dú)立探究答案。師：演示通知另8人的示意圖。

師：通知15人最少只需要4分鐘就可以。

師：讓我們來(lái)看看統(tǒng)計(jì)的打電話的情況吧，你們發(fā)現(xiàn)了么？

生：思考匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩大種方法：平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個(gè)思維跨度，有時(shí)學(xué)生是不敢想或不會(huì)去想。在教學(xué)中很有必要鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學(xué)生知道，在想辦法時(shí)，要大膽地從不同的角度去思考解決問(wèn)題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。）

猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快？我們?cè)鯓硬拍鼙容^出哪種方法最快？

為了更好地研究今天的這個(gè)問(wèn)題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘？（學(xué)生可自由猜測(cè)）

【設(shè)計(jì)意圖】

猜想一是為了增加趣味性，讓學(xué)生心中有個(gè)疑團(tuán)，提高探索的欲望。二是要讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)證的必要性。）

1、每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，把你所知道的方法都列出來(lái)，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒(méi)有？

2、教師巡視，參與討論，了解情況。

3、反饋。學(xué)生分別說(shuō)出自己找到的最好的方法。教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的擺出磁鐵。并追問(wèn)，你剛才比較了幾種方法？

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生把各種方法都列出來(lái)，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過(guò)程）

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請(qǐng)用分組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的方案。

方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）

這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說(shuō)的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會(huì)怎樣？

方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）

這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時(shí)間會(huì)縮短？（每個(gè)組長(zhǎng)都不會(huì)閑了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）

老師、組長(zhǎng)和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢？小組討論，匯報(bào)結(jié)果。讓每個(gè)同學(xué)都不空閑下來(lái),繼續(xù)通知其他的同學(xué),就更能節(jié)省時(shí)間了。每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學(xué)生講解。

【設(shè)計(jì)意圖】

第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會(huì)到優(yōu)化的過(guò)程，切身體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長(zhǎng)不空閑到老師、組長(zhǎng)不空閑，再到老師、組長(zhǎng)和組員都不空閑。

二、優(yōu)化方案 同學(xué)們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺(jué)得哪一種方法最好？（學(xué)生說(shuō)后）怎樣才能比較出哪種方法最好？

三、探究規(guī)律

這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？ 做一做: 現(xiàn)在老師要通知1023人，最少需要幾分鐘？先來(lái)猜一猜吧！（可能是……）如果讓你求出到底用幾分鐘？你會(huì)怎么做？能不能還是畫(huà)示意圖了呢？

生：遇到要通知的人數(shù)特別多的時(shí)候，用示意圖就太麻煩了，那有沒(méi)有更好的方法呢？ 師：看還有沒(méi)有其他的辦法來(lái)求解呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

2分鐘，通話的人數(shù)4可以寫(xiě)成：（2× 2 =22），通知的人數(shù)：22-1；

3分鐘，通話的人數(shù)8人可以寫(xiě)成怎樣的算式？（2 x 2 x2=23）通知的人數(shù)：23-1； 4分鐘，通話的人數(shù)16人可以怎么寫(xiě)呢？（2 x 2 x2 x 2=24）通知的人數(shù)：24-1； 猜一猜5分鐘，已知的總?cè)藬?shù)用算式怎樣表式？

歸納得到：n分鐘，通話的人數(shù)為： 2n，通知的人數(shù)為：2n-1。

（小黑板出示2的1次方道2的10次方讓同學(xué)們讀并參考，解決思考題。）22=4 23=8 24=16 25=32 26=64 27=128 28=256 29=512 210=1024 師：通知1023人僅需要10分鐘，這太神奇了，太不可思議了。

太棒了！這個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。（先出示空表，邊問(wèn)邊填完整。）

第幾分鐘1、2、3、4 接到通知人數(shù)1、2、4、8 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。）

按照這個(gè)規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？ 2分鐘一共通知（3）人 3分鐘一共通知（7）人 4分鐘一共通知（15）人 你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個(gè)2相乘-1；3分鐘通知的人數(shù)=3個(gè)2相乘-1；4分鐘通知的人數(shù)=4個(gè)2相乘-1；……）5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？

四、課堂反思

這樣的打電話方案好不好，（好）要不要用？（要）打電話的最佳方案是否一定能在生活中順利施行呢？

師：現(xiàn)通知5人需要幾分鐘？你是怎么想的？

師：3分鐘。因?yàn)?分鐘時(shí)最多可以通知22-1即3人，3分鐘時(shí)最多可以通知23-1即7人，5人在3人和7人之間。因此時(shí)間在2分和3分之間，要保證全部通知，應(yīng)該選大不選小，因此只能是3分鐘可以通知5人。要通知17人，又要幾分鐘？你是怎么想的？

生：因?yàn)?4-1<17<25-1,通知17人在4到5分鐘之間，所以要選5分鐘。師： 通知50人最少要幾分鐘呢？

提醒學(xué)生在具體實(shí)施中還有個(gè)問(wèn)題要解決，那就是要設(shè)計(jì)好打電話的順序，也就是說(shuō)每個(gè)人要清楚他接到電話后，后面要怎樣繼續(xù)通知其他人。因此這個(gè)方案還需要事先制定好一個(gè)打電話的流程示意圖，讓每個(gè)人都明確接到通知后，按照怎樣的順序通知后面的人。只有嚴(yán)格按照事先制定好的方案執(zhí)行，才能達(dá)到節(jié)省時(shí)間的目的。

知識(shí)拓展:

《有趣的數(shù)學(xué)故事》：阿基米德與國(guó)王下棋，國(guó)王輸了，國(guó)王問(wèn)阿基米德要什么獎(jiǎng)賞？阿基米德對(duì)國(guó)王說(shuō)：“我只要在棋盤(pán)上第一格放一粒米，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放十六?！催@個(gè)比例放滿整個(gè)棋盤(pán)就行?！眹?guó)王以為要不了多少糧食，可一個(gè)糧倉(cāng)的米還擺不完一半的棋格子，全部擺滿后成了一個(gè)驚人的天文數(shù)字。

依此類(lèi)推，直到放滿棋盤(pán)。結(jié)果最后是1800億萬(wàn)粒米，總數(shù)相當(dāng)于全世界米粒總數(shù)的10倍。知識(shí)鏈接：

細(xì)胞的分裂與生長(zhǎng)：第一次分裂由1個(gè)分為2個(gè)，第二次由2個(gè)分為4個(gè)，每次分裂都是成倍增長(zhǎng)。

這讓我們想到了我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家楊輝，而他的發(fā)明是一個(gè)三角形，不尋常的三角形，我們來(lái)看看吧。（學(xué)生討論）

楊輝三角橫行的數(shù)字規(guī)律主要包括橫行各數(shù)之間的大小關(guān)系，組合關(guān)系以及不同橫行數(shù)字之間的聯(lián)系。

【設(shè)計(jì)意圖】

這樣的拓展知識(shí)并不為了讓學(xué)生真正去掌握，只是為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，由一則打電話引出的更深的知識(shí)奧秘，從而激發(fā)學(xué)生樹(shù)立探究的意識(shí)，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)的興趣。

課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？

同學(xué)們，生活中打電話這樣例子很多，只要我們善于觀察，勇于探究，就一定能夠找到適合它的最佳方案，給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的幫助和樂(lè)趣。

課后習(xí)題 傳說(shuō)中的齊天大圣孫悟空有七十二般變化，在大鬧天宮時(shí)為了應(yīng)付眾多的天兵天將，使用分身術(shù)，一個(gè)變二，二個(gè)變四個(gè)，四個(gè)變八個(gè)。當(dāng)他面對(duì)來(lái)了一百個(gè)對(duì)手時(shí)，他要分幾次，才可以一個(gè)對(duì)一個(gè)的和他們交手。

板書(shū)

方案1：逐個(gè)通知 方案2：幫忙轉(zhuǎn)告

（1）平均分成3組（5，5，5）——7分鐘（2）平均分成5組（3，3，3，3，3）——7分鐘（3）分成4組（4，4，4，3）——6分鐘（4）分成3組（6，5，4）——6分鐘（5）分成5組（5，4，3，2，1）——5分鐘

第四篇：?《打電話》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《打電話》 教學(xué)設(shè)計(jì)

綏陽(yáng)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李遠(yuǎn)芳

教學(xué)內(nèi)容：教材第102至103頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時(shí)的打電話”方案，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

2、通過(guò)操作、畫(huà)圖、填表等方式探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，體會(huì)數(shù)形結(jié)合、推理、優(yōu)化、模型等數(shù)學(xué)思想。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用圖示法記錄“怎樣打電話省時(shí)”的思考過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：探求打電話的方案，并發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，建立數(shù)學(xué)模型。

教學(xué)方法：

采用動(dòng)手操作法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察比較、想象、討論、等一系列活動(dòng)中動(dòng)口、動(dòng)手，動(dòng)腦，最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成數(shù)學(xué)模型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)熱

師：播放小視頻，棋盤(pán)上的米粒，思考國(guó)的米夠嗎？

生：聽(tīng)故事，發(fā)表自己的想法。

故事引入激發(fā)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、情境導(dǎo)入

師：城北學(xué)校決定讓四、五、六年級(jí)的511名學(xué)生周六去婁山關(guān)開(kāi)展“紅色拓展活動(dòng)”，由于天氣原因活動(dòng)延期，李老師要通知511名同學(xué)，你們認(rèn)為李老師用哪種方式通知既方便快捷并保證能通知到這些孩子呢？

生：打電話

師：今天我們就一起去研究打電話中的數(shù)學(xué)問(wèn)題（板書(shū)：打電話）

【設(shè)計(jì)意圖】在具體情景中引出課題，為后面的探究提供依據(jù)

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

（1）.師：假定李老師給一名學(xué)生打電話需要1分鐘，給兩名學(xué)生打要2分鐘，給3名學(xué)生打要？李老師要給511名學(xué)生打電話需要多少時(shí)間？

生：要511分鐘

師：我們算一下吧，60分鐘是1小時(shí)，511分鐘大約是幾小時(shí)呢？

生：大約是9小時(shí)

師：哇，時(shí)間太長(zhǎng)了，想想怎樣打電話用時(shí)最少呢？（板書(shū)：用時(shí)最少）

生：說(shuō)一說(shuō)自己的想法

師：511這個(gè)數(shù)研究起來(lái)感覺(jué)好大呀！在數(shù)學(xué)里有一個(gè)辦法幫助了們研究，你們知道是什么辦法嗎？

生：把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成較小的數(shù)據(jù)來(lái)研究

師：這個(gè)辦法叫化繁為簡(jiǎn)（板書(shū)：化繁為簡(jiǎn)）

師：課件出示題目：李老師接到通知，李老師接到學(xué)校通知，周六去婁山關(guān)開(kāi)展“紅色拓展活動(dòng)”，由于天氣原因活動(dòng)延期，如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，要通知3人，崔老師怎樣打電話用時(shí)最少？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀題）

師：題目中有什么要求？

生：一共要通知3人，打一個(gè)電話要1分鐘，通知到最后一名學(xué)生要多少時(shí)間，用時(shí)最少。

師：請(qǐng)同學(xué)們李崔老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案

課件出示學(xué)習(xí)要求：

1.請(qǐng)為李老師設(shè)計(jì)幾種不同的打電話方案

2.小組交流，并根據(jù)用時(shí)的多少整理方案

3.想一想為什么有的方案用時(shí)較多，有的方案用時(shí)較少？

4.從最少的方案中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（2）學(xué)生活動(dòng)，在學(xué)習(xí)單上設(shè)計(jì)方案（師：了解學(xué)生活動(dòng)情況）

（3）組織學(xué)生展示匯報(bào)

1.逐個(gè)打，用時(shí)3分鐘

2.同時(shí)打，用時(shí)2分鐘的情況。

提問(wèn)：為什么會(huì)節(jié)約時(shí)間呢？

生：老師學(xué)生在同時(shí)打，不空閑

3.如果要通知7位學(xué)生，最少需要幾分鐘？

生：用圖示法探究通知7位同學(xué)最少需要幾分鐘。

生：小組合作，匯報(bào)交流，說(shuō)清是怎么打電話的。

師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清每一分鐘新通知的人和知道消息的總?cè)藬?shù)。

師：課件出示圖示法，體會(huì)倍增現(xiàn)象

4、課件出示表格

生：填表格

師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：知道消息的總?cè)藬?shù)是幾分鐘就是幾個(gè)3相乘

5.思考第4分鐘能通知多少學(xué)生？

利用圖表引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件演示）

發(fā)現(xiàn)1：每增加一分鐘，知道消息的學(xué)生和老師的總數(shù)等于上一分鐘的2倍。

發(fā)現(xiàn)2：第幾分鐘，知道消息的總?cè)藬?shù)就是幾個(gè)2相乘。

那么第n分鐘時(shí)知道通知的總?cè)藬?shù)怎么列式？N個(gè)2相乘

那么用N分鐘，老師一共可以通知幾個(gè)人？（N個(gè)2相乘-1）為什么要減1？

5、解決開(kāi)課的問(wèn)題，做到首尾呼應(yīng)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考、計(jì)算等活動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方案中存在的規(guī)律，從而較好地突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、應(yīng)用規(guī)律、鞏固加深

1.基礎(chǔ)練習(xí)題：

金帆管樂(lè)團(tuán)共有54人，寒假期間有一個(gè)緊急的演出，韓老師需要盡快通知每一個(gè)人。用打電話的方式，每分鐘通知 一個(gè)人，至少要多少分鐘通知道全部的人？

2.解決開(kāi)課時(shí)兩種薪酬方案，二選一的問(wèn)題

A、一個(gè)月給你3萬(wàn)元，每天給你1000元

B、按天發(fā)放，第一天給你1分錢(qián)，然后，后一天是前一天的2倍。

第30天：5368709.12元

30天合計(jì)：10737418.23元

3.解決世界第八大奇跡——市場(chǎng)倍增學(xué)

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？

五、生活中的倍增現(xiàn)象的了解

1.浮萍的生長(zhǎng)現(xiàn)象

2.細(xì)胞分裂題

六、兒歌記憶法

電話問(wèn)題怎么解，關(guān)鍵是把2來(lái)數(shù)，幾分鐘，幾個(gè)2，相乘得積是總數(shù)，要通知人數(shù)把1減。

七、拓展練習(xí)，作業(yè)布置

用圖示法設(shè)計(jì)通知本五（3）班人數(shù)的打電話方案，每分鐘通知1人，至少需要幾分鐘能通知到全部學(xué)生。

八、結(jié)束語(yǔ)：

孩子們！現(xiàn)在老師想用愛(ài)迪生的一句話送給你們 ：“人生太短暫了,要多想辦法,用極少的時(shí)間辦更多的事情?！?/p>

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

打電話

逐個(gè)通知 化繁為簡(jiǎn)

同時(shí)通知 老師 同學(xué) 不空閑

用時(shí)最少 最優(yōu)方案

2n 2n-1

第五篇：《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。3.能把話說(shuō)清楚、說(shuō)明白，學(xué)習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)短的話。學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備

歌曲《打電話》、電話機(jī)多部。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激情，歌曲導(dǎo)入

1.播放歌曲《打電話》，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。同學(xué)們喜歡《打電話》這首歌嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2.設(shè)問(wèn)引發(fā)學(xué)生回憶打電話的情景：你打過(guò)電話嗎？給誰(shuí)打的？當(dāng)時(shí)是怎么打的？先想一想，然后小組內(nèi)交流。

3.匯報(bào)交流，師生及時(shí)評(píng)議。注意指導(dǎo)學(xué)生明確幾點(diǎn)：(1)打電話要知道對(duì)方的電話號(hào)碼。

(2)打電話要把話說(shuō)清楚，說(shuō)明白，說(shuō)話要簡(jiǎn)短，要有禮貌。

(3)撥號(hào)后，如果聽(tīng)到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時(shí)，說(shuō)明對(duì)方電話占線，要稍等再打。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練

1.創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，老師下午要上一節(jié)寫(xiě)話課，需要一個(gè)漂亮的洋娃娃玩具，我們學(xué)校的王老師家里就有一個(gè)，我想給他打個(gè)電話，讓他下午把洋娃娃帶來(lái)。我想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，誰(shuí)說(shuō)得好，下課后就讓誰(shuí)去給王老師打電話，好不好？

王老師家的電話號(hào)碼是6611358(板書(shū))，請(qǐng)同學(xué)們自己想一想該怎么打電話。2.個(gè)人準(zhǔn)備。要求學(xué)生把要說(shuō)的事想清楚，要說(shuō)的話想明白，注意使用“您好”“請(qǐng)問(wèn)”“謝謝”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。

3.相互交流。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補(bǔ)充，進(jìn)一步明確打電話的程序和說(shuō)話的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。

4.組對(duì)練習(xí)。學(xué)生自由組對(duì)，分角色(學(xué)生和王老師)練習(xí)打電話。注意：學(xué)生互換角色練習(xí)；教師參與，適時(shí)指導(dǎo)，充分練習(xí)；各組推選代表，準(zhǔn)備參加匯報(bào)表演。

5.匯報(bào)表演。各組代表依次上臺(tái)匯報(bào)表演，師生及時(shí)評(píng)議指導(dǎo)，評(píng)選優(yōu)秀小組。6.創(chuàng)新表演。設(shè)想打電話時(shí)可能出現(xiàn)的幾種情況進(jìn)行創(chuàng)新表演，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維及

交際的靈活性，老師結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)評(píng)議。

(1)王老師在家，接聽(tīng)人不是王老師。(2)王老師不在家，需轉(zhuǎn)告。(3)直接接聽(tīng)電話，可玩具不在家。

(4)電話沒(méi)人接。借此啟發(fā)學(xué)生想想、說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有其他解決辦法。7.老師小結(jié)。

三、聯(lián)系生活，拓展深化

1.看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話？注意撥打的電話號(hào)碼及該說(shuō)些什么？(播放錄像，展現(xiàn)“病人急救”“火災(zāi)險(xiǎn)情”“交通事故”等場(chǎng)面。)2.小組討論交流。任選一種或幾種場(chǎng)面，分別練習(xí)表演。3.小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)議。4.教師總結(jié)。