第一篇：二年級下冊第30課

二年級下冊第30課《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：八仙橋街道臨邑小學(xué)

教師姓名：栗慶梅

學(xué)校： 鶴山北落小學(xué)

教師姓名： 教學(xué)目標(biāo)：

一、日積月累

（一）重點字詞。

1.應(yīng)會讀字：迪 檢 性 闌 炎 溜 斥 屈 堂 恍 悟

2.識字方法：（1）常規(guī)識字：

加一加：闌

屈 比一比：斥——斤 換一換：迪 性 組詞：課堂 恍然大悟（2）趣味識字（字理識字）：

檢: 字謎識字：儉樸一半，不用仆人 炎：字謎識字：沒有淡水

溜：字謎識字：他就這么走了，只留下三滴水

3.易讀錯字：斥（易讀成平舌）溜（易讀成一聲）4.多音字：晃huǎng(明晃晃

晃眼

一晃十年)

huàng(晃動 晃悠 晃蕩)

奔bēn(奔跑)

溜liù(一溜煙)

ban(投奔)

liū(溜走)5.應(yīng)會寫字：油 團 炎 檢查 斥責(zé) 夸獎

（1）寫正確：易寫錯字

“團”字的“口”要寫大一些，給“才”留出空?！把住弊稚厦鎸懶∫恍?，下面大一些；注意“火”的筆順?！俺狻弊植灰獊G了點；

“獎”字“大”上面不要多加點。（2）寫美觀

指導(dǎo)書寫的字：炎（上面寫小一些）6.需要重點積累的詞語：

遲疑 斥責(zé) 一溜煙 明晃晃 環(huán)顧四周 恍然大悟 又氣又急 委屈

（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地有感情地朗讀課文。

二、理解運用

（一）了解詞意

1.需要重點了解的詞語：斥責(zé) 委屈 恍然大悟

2.了解詞意的方法：（如聯(lián)系上下文理解法，如：恍然大悟。通過找近義詞或反義詞來理解，如：斥責(zé)。通過圖片直接感知如:委屈??）

（二）重點問題：

1.（1）愛迪生怎樣救媽媽？（2）愛迪生為什么能夠救媽媽？ 2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。

（三）仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：

1.用“恍然大悟”造句。2.比較兩個句子，看哪句寫得好。（1）愛迪生一溜煙似的奔出大門。

愛迪生奔出大門。（2）大家急得團團轉(zhuǎn)。

大家很急。

三、情感體驗：

領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學(xué)重難點：

1.“恍然大悟”詞語的理解與運用。（教學(xué)重點）

2.領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。（教學(xué)難點）教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師

（一）設(shè)計預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）

二年級語文第__課預(yù)習(xí)提綱

班級____姓名_______學(xué)號_____ 1.圈生字、畫生詞，標(biāo)出自然段，熟讀課文至少三遍。

自我評價： 家長評價： 小組評價： 2.識字（藍(lán)線上的字）：

(1)你用哪些好辦法（如猜字謎、編兒歌）記住了哪些字？ 常規(guī)識字法：

趣味識字法：

(2)給每個字口頭組詞并圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字。3.會寫字：

（1）仔細(xì)觀察田字格里的生字，注意每個筆畫在田字格里的占格位置。

（2）圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字并嘗試用田字格里的字口頭組詞。4.再讀課文，積累好詞：

遲疑 斥責(zé) 一溜煙 明晃晃 環(huán)顧四周 恍然大悟 又氣又急 委屈

備注：1.好詞、四字詞。2.新出現(xiàn)的短語及課后短語。（老師提綱里出示一部分，學(xué)生再自己補充一部分）5.標(biāo)畫重點句、段：

第1、4自然段，讀熟。6.思考：

(1)愛迪生是怎樣救媽媽的？(從文中畫出相關(guān)語句)(2)愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？

7.學(xué)生質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)，你還有什么不明白的，標(biāo)畫在課本上吧！

小朋友，請你認(rèn)真對待每次預(yù)習(xí)，加油！

（二）制作多媒體教學(xué)課件。

（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進行二次備課。

二、學(xué)生

（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

（二）其它準(zhǔn)備：收集有關(guān)愛迪生的故事。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入。

師：“辭別”了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生。哪位小朋友知道愛迪生是誰？

學(xué)生回答。

師：沒錯，愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命。（課件展示填空）

二、預(yù)習(xí)評價。

（一）展示預(yù)習(xí)完成全面、書寫認(rèn)真的同學(xué)：

1.出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。（課件展示

2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認(rèn)真、完成全面）。（課件

（二）展示填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計表比較認(rèn)真的小組長：（課件展示

三、成果展示，精講點撥。課件展示

（一）日積月累。1.朗讀：

（1）指名學(xué)生讀自己最喜歡讀的段落。師生正音。

（2）重點朗讀：（含易讀錯字較多的句段，含有本課應(yīng)會認(rèn)字、會寫字的句段）

第四段：注意的字音有：一溜煙（溜讀四聲）、明晃晃、斥（翹舌）責(zé)（平舌）、恍然大悟課件展示

2.識記生字

（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個字？課件展示

（2）引導(dǎo)趣味識記：課件展示

檢: 字謎識字：儉樸一半，不用仆人 炎：字謎識字：沒有淡水

溜：字謎識字：他就這么走了，只留下三滴水

3.書寫指導(dǎo)課件展示

（1）寫正確：（易寫錯字指導(dǎo)）：出示全部生字，易寫錯字顏色變紅（含學(xué)生找出的易寫錯字）：“團”“炎” “斥”“獎”

①學(xué)生觀察，找出易寫錯的筆畫。②并交流明確：油 團 炎 檢查 斥責(zé) 夸獎 “團”字的“口”要寫大一些，給“才”留出空。“炎”字上面寫小一些，下面大一些；注意“火”的筆順。“斥”字不要丟了點；

“獎”字“大”上面不要多加點。（2）寫美觀：按規(guī)律分類指導(dǎo)書寫：炎

①出示生字，觀察字形結(jié)構(gòu)規(guī)律。

②交流并明確：炎字上下結(jié)構(gòu)，上面小一些，下面大一些。③學(xué)生練習(xí)書寫。4.詞語積累

（1）展示某些同學(xué)分類積累的詞語，齊讀。課件展示（2）展示老師分類積累的詞語，齊讀。強調(diào)：分類積累詞語，有助于理解、記憶和運用。課件展示

（二）理解運用 1.整體感知

主要內(nèi)容：展示某同學(xué)歸納的主要內(nèi)容，并簡要說明歸納方法。出示課件讓學(xué)生填空，總結(jié)課文內(nèi)容。課件展示

2.文本細(xì)讀課件展示

（1）找句子了解媽媽的病情。（一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。）

（2）體會時間的緊迫。課件展示

師：醫(yī)生來了需要馬上做手術(shù)，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了，在家里做手術(shù)，可房間里光線太暗，沒法做手術(shù)，爸爸很著急。

師：讓我們一起走進現(xiàn)場，感受一下當(dāng)時的緊張氣氛。分角色讀，感受面對媽媽的病，爸爸和醫(yī)生的束手無策。

比較兩個句子，體會用的好處： 大家急得團團轉(zhuǎn)。大家很急。

（3）師：此時愛迪生又是怎么做的呢？細(xì)講第四段。課件展示 a.學(xué)生展示愛迪生救媽媽的具體過程。

b.引導(dǎo)學(xué)生抓住愛迪生的動作、表情、語言感悟愛迪生的聰明可愛。

你想對愛迪生說些什么？ 板書：聰明

c.學(xué)生有感情的朗讀，體會小愛迪生的聰明可愛。

d.把句子“由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了?！庇谩耙驗??所以??”關(guān)聯(lián)詞連起來。

e.體會語句運用：

愛迪生一溜煙似的奔出大門。愛迪生奔出大門。

（4）此時的爸爸有什么樣的反應(yīng)？用書上的一個詞形容。課件展示

舉例：恍然大悟 師：什么是恍然大悟。舉例：一下子明白

師：想象當(dāng)時的情景，你覺得爸爸會說些什么呢？ 學(xué)生自由發(fā)揮：爸爸恍然大悟地說：“ ”（5）師：誰還能用“恍然大悟”造句？ 學(xué)生造句，教師及時指導(dǎo)和鼓勵。

（6）課文中的醫(yī)生是怎么夸獎愛迪生的呢？ “今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！” 師：我們一起讀讀這句話。（指名讀、齊讀）

三、系統(tǒng)總結(jié)。

愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？

(引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)

四、拓展延伸。課件展示

1.你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。2.愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明做了很多工作。

五、限時檢測。（限時閉卷）板書設(shè)計： 愛迪生救媽媽

媽媽病重

鏡子聚光

聰明

善動腦

勤動手 手術(shù)成功

二年級下冊第30課《愛迪生救媽媽》限時作業(yè) 學(xué)校：

班級：

姓名：

一、讀句子、看拼音、寫詞語。

1、爸爸說：“那就多點幾盞yóu dēnɡ。”

（）

2、大家急的tuán tuán zhuàn，大人們想不出辦法來。

（）

3、老師每天都 jiǎn chá我們的家庭作業(yè)。

（）

4、上醫(yī)院已經(jīng)來不jí了，爸爸很著jí。

（）（）

5、愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明zuò了很多工zuò。

（）（）

二、給多音字組詞

溜 liū（）晃 huǎnɡ()liù()huànɡ()

三、按課文內(nèi)容填空

1、愛迪生是個偉大的（）家，他從小就愛（），常常想出一些好（）。有一次，他還救了媽媽的命。

2、爸爸一見（），（）道：“什么時候了，還胡鬧！”

3、爸爸（），醫(yī)生也露出了滿意的笑容。手術(shù)做得很（），媽媽得救了，醫(yī)生（）他，小家伙真是個（）的孩子。

四、實踐題

你有什么小發(fā)明嗎？趕快寫下來吧。

第二篇：七年級語文下冊第30課《狼》教學(xué)設(shè)計

課題：狼（第1、2課時）

【教材內(nèi)容分析】

本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則。寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。全文分兩部分。前一部分是敘事，寫屠戶與狼相斗的故事，環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折。后一部分是作者的議論，點明故事的主題，說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

本文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折，語言簡潔生動，主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，展開雙方的矛盾和斗爭。在文中，故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局交代得很清楚。隨著情節(jié)的波瀾起伏，生動地表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性以及屠戶心理、行動的變化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：

（1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

（2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等（3）理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊含的道理。

2、過程與方法：

（1）揣摩動作描寫和心理描寫，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。（2）通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。

3、情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。

【教學(xué)重點】

積累詞匯，理解文意，體會道理。

【教學(xué)難點】

怎樣理解文章的主旨。

【教學(xué)方法】

誦讀法、合作探究法、點撥法

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有誰能夠說出帶“狼”字的成語？（學(xué)生搶答，如：狼心狗肺、狼狽為奸、狼子野心等）的確，狼歷來是狡詐、殘忍、貪婪的代名詞，以談狐說鬼著稱的《聊齋志異》中就記錄了有關(guān)屠戶與狼斗智斗勇的三則故事。今天，我們就一同走進短小生動又意味深遠(yuǎn)的寓言故事，去感受一屠殺兩狼的智勇。

二、作家作品 蒲松齡及《聊齋志異》

蒲松齡（1640~1715），清文學(xué)家。字留仙，一字劍臣，別號柳泉，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，深為施閏章、王士禛所重。19歲應(yīng)童子試，以縣、府、道三考皆第一而聞名籍里。補博士弟子員。后屢應(yīng)省試，皆落第，年七十一歲始成貢生。為生活所迫他除了應(yīng)同邑人寶應(yīng)縣知縣孫蕙之請，為其做幕賓數(shù)年之外，主要是在本縣西鋪村畢際友家做塾師，舌耕筆耘，幾近40年，直至70歲才撤帳歸來。

蒲松齡一生懷才不遇，家境貧困。坎坷的遭遇和長期艱辛的生活使他能夠接觸底層人民生活，并加深了對當(dāng)時政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的認(rèn)識和了解，為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

《聊齋志異》是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，也是他文學(xué)創(chuàng)作的最高成就?！傲凝S”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。《聊齋志異》有短篇小說491篇。題材大多來自民間和下層知識分子的傳說。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活。魯迅先生在《中國小說史略》中說此書是“專集之最有名者”；郭沫若為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。

三、整體感知，把握文意

1、學(xué)生初讀課文，結(jié)合注釋識記重要字詞。

2、教師范讀，學(xué)生聽讀后試讀，注意體會誦讀的語氣節(jié)奏。

誦讀提示：第一段首句交代背景，宜讀得平緩；次句才是情節(jié)開端，略帶緊張語調(diào)；第二段首句“投以骨”，有試探阻狼綴行意，可稍停，看效果如何。第二、三句說效果，無妨讀得平緩些。至“骨已盡矣”，則頓呈緊張，并一直保持到第三段“奔倚其下”，這是情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折之處，再改用比較平緩的語調(diào)讀——此刻，屠戶已由完全被動狀態(tài)轉(zhuǎn)入半主動狀態(tài)，形成了相持局面。第四段首句是制造懸念，可用設(shè)疑語氣輕聲調(diào)——其實是為高潮蓄勢。“暴起”以下是高潮，要加快節(jié)奏，至“亦斃之”止。末兩句是結(jié)局，頗有喜劇色調(diào)，可讀得輕松些。

多媒體顯示：

用“/”標(biāo)示句中語氣停頓。（1）后狼止而前狼又至（2）其一犬坐于前（3）場主積薪其中

指名學(xué)生回答，教師明確：（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬坐/于前（3）場主/積薪/其中

3、學(xué)生分組誦讀，并結(jié)合注釋梳理文句，把握課文大意。教師點撥要點：（1）綴行甚遠(yuǎn)：綴，連接，句中是緊跟的意思。緊跟著走了很遠(yuǎn)。

（2）投以骨：即“以骨投之”，意思是把骨頭扔給它。語序與現(xiàn)代漢語不同，（3）“止有剩骨”句中的“止”通“只”，副詞?！耙焕堑霉侵埂敝械摹爸埂钡F(xiàn)在還有“報之一笑”之類的說法。是動詞，停止。

（4）“后狼止而前狼又至”句中的“后”與“前”為時間副詞，表時間或順序的先后，所以正確的理解是：后得到骨頭的狼停下來了，先得到骨頭的那只狼卻又追上來了。

（5）“弛擔(dān)持刀”句中的“弛”本指把弓上的箭放松，句中用的是引申義，“卸下”。（6）“意暇甚”句中的“意”指神情、態(tài)度?！耙鈱⑺砣搿敝小耙狻敝竷?nèi)心的盤算。（7）“其一犬坐于前”，“前”為方位名詞，面前?！叭泵~用作狀語，像狗一樣。應(yīng)理解為：其中一只狼像狗似的蹲坐在屠戶面前?，F(xiàn)代漢語中“魚貫而入”“狼吞虎咽”中的三個名詞均屬這種用法。

4、學(xué)生用流暢的現(xiàn)代漢語翻譯全文。

四、練習(xí)背誦

分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背，最后齊背。

五、布置作業(yè)

1、一詞多義：(1)止

同“只” 止有剩骨 停止 一狼得骨止(2)意

神情 意暇甚

想 意將隧人以攻其后也

2、詞性活用：

洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。

隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。

3、虛詞的用法： ⑴之：

代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的。禽獸之變詐幾何哉

助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯。而兩狼之并驅(qū)如故

(3)敵

攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵(4)前

前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前。⑵以：

介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首

連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵 ⑶“其”的含義： ①恐前后受其敵。（指狼）②場主積薪其中。（指打麥場）③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）

第二課時

一、檢查作業(yè)

二、分析課文

1、獨立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。⑴開端：遇狼。⑵發(fā)展：懼狼、御狼。⑶高潮和結(jié)局：殺狼。

2、獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？

⑴貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。

⑵狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。

3、討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析）

⑴心理描寫：

懼──投骨避狼。／大窘──骨盡狼仍從。／恐──前后受其敵。／悟──刀劈兩狼。一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。

⑵動作描寫：

“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。

④一狼洞其中。（拾柴草堆）⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶）③屠自后斷其股。（指狼）“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。

“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼，取得勝利。

“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

4、自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？

歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

5、片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示？（１００字左右，抽查三人）要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

三、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)第一、三題。

2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

【板書設(shè)計】

狼

蒲松齡 《聊齋志異》

情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、殺狼 屠夫：機智、勇敢 惡狼：貪婪、兇狠、狡詐

寓意：對惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭

【教學(xué)反思】

第三篇：《我是什么》教學(xué)設(shè)計.人教版語文二年級上冊第30課

《我是什么》教學(xué)設(shè)計 吉林省東豐縣紅石學(xué)校

陳秀莉

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文二年級上冊第30課《我是什么》 教材分析：

這篇課文是擬人的科學(xué)短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。本文包含著豐富的自然現(xiàn)象，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材，針對我班學(xué)生的實際，我把教學(xué)重點放在朗讀課文的訓(xùn)練上，用多種多樣的方式朗讀，使學(xué)生體會文書的意思。在合作交流中讓學(xué)生掌握知識，達(dá)到本課時的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)11個生字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。

2、有感情的朗讀課文。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)重點：

1、認(rèn)識生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：讀文中體會水在自然界中的變化

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、教學(xué)圖片、課件、各種收成圖、各種新鮮水果、頭飾。課時安排：第一課時 教學(xué)課程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、通過猜謎活動讓學(xué)生知道“云、雨、雹子、雪”與水有關(guān)。

2、揭題，導(dǎo)入新課。

二、自主識字

1、初讀課文

（1）給自己提讀文要求；（2）邊讀邊畫要認(rèn)的生字。

2、小組合作交流，自主識字。

3、匯報識字情況。教師適當(dāng)點撥。比如有“加一加、減一減、換一換”法；編字謎法，順口溜法；比較識字法；聯(lián)想識字法；結(jié)合生活經(jīng)驗識字法；運用構(gòu)字規(guī)律識字法；部分筆畫書空法等。

4、游戲，鞏固識字。采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時鞏固要認(rèn)識的字。把生字卡片粘貼在水果、動物的圖片上，讓學(xué)生抽讀，不僅能調(diào)動學(xué)生認(rèn)字積極性，還能活躍課堂氣氛。

三、讀文悟情

1、分組讀，按照自己喜歡的方式讀。

2、講讀課文，利用課件。

3、抓住問題，教師隨機引導(dǎo)學(xué)生讀文。

4、抓住“落、打、飄”進行語言訓(xùn)練。讓學(xué)生把詞語換掉后再讀，感受前后要表達(dá)的意思。加深學(xué)生對詞語意思的領(lǐng)會。

5、抓住“睡覺、散步、唱歌、跳舞、開大會”進行朗讀訓(xùn)練。教師參與同學(xué)們分角色朗讀，讀中悟情。

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

同學(xué)們，水是生命之源，我們每天都離不開水，既然水對生命這么重要，所以大家不可以浪費水，要節(jié)約用水，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣節(jié)約水，保護水的資源，指名說。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生保護水的意識，掀起節(jié)約用水的高潮。

六、作業(yè)：

1、把今天知道的水的變化講給家長聽，并請家長和你們共同愛護水，節(jié)約用水；

2、制作小卡片，把你知道的水的其他形態(tài)畫出來，并寫上幾句喜歡的話，不會的字用拼音代替。下節(jié)語文課我們共同交流，比一比，看看誰的畫最有創(chuàng)意，誰積累的知識多，讓我們共同期待成功的喜悅！

第四篇：新概念第三冊第30課教案

Lesson 30 The death of a ghost 幽靈之死 I.New words and expression 生詞和短語

?.Labourer n.勞動者（勞工）強調(diào)使用體力, 而不是技能, 在戶外工作。Workman n.技工, 工匠--具有某種工藝技能的半熟練工人 worker n.工人（泛指）--具有更高水平的工人--white-collar worker 白領(lǐng)職員(指非體力勞動者)--blue-collar worker 藍(lán)領(lǐng)工人(指體力勞動者)--a factory worker 工廠工人 / farm worker 雇農(nóng), 農(nóng)業(yè)工人 farmhand（n.農(nóng)業(yè)工人, 農(nóng)場工人）= farm labourers = farm worker ?.Corn n.谷物［英］谷物, 五谷, 小麥 ［美、加、澳］玉米 ［蘇、愛］燕麥 ?.Conscientious adj.認(rèn)真的;Conscientious adj.盡責(zé)的, 憑良心的, 謹(jǐn)慎的 a conscientious teacher / worker 勤勤懇懇的老師/工作者 conscious adj.有意識的, 神志清醒的

He is hurt but still conscious.他受了傷, 不過神志還清醒。conscious adj.了解的, 察覺的

She was not conscious of his presence in the room.她不曉得他在這房間里。I was conscious of her presence.我知道她在場。

?.Suspect vt.懷疑, 猜疑, 疑心;I suspected her motives.我懷疑她的動機。Suspect sb to be;--suspect him to be ill 猜想他病了--I suspect him to be a spy.suspect sb of doing/n--I suspect him of stealing the car.suspect sb.of giving false information 懷疑某人提供假情報 suspect sb.of a crime 懷疑某人犯罪

Suspect that…--I suspect that his girlfriend hide her true feelings.We suspect they‘ll be a little late.我們揣想他們會晚來一會兒。Suspicion n.猜疑, 懷疑;Suspicious adj.可疑的, 引起懷疑的 Cats are suspicious of human beings.Suspect表示一種肯定的語義, Doubt 表示一種否定的語義 Doubt vt.懷疑, 不信, 拿不準(zhǔn)（用 that, 往往表示非常懷疑）I doubt the truth of it.我懷疑它的真實性。I doubt that he will come.我看他不見得會來。I doubt whether [if] he is at home.我看他不一定在家。

I do not doubt(but)that he can recite it.我相信他能把它背下來。Can you doubt that he will win? 你不相信他會獲勝嗎? I doubt what he said.我不相信他說的話。

Doubtful adj.懷疑的；不信任的;--It is doubtful that he will come.Doubtable adj.可疑的, 令人懷疑的

?.Desert v.（軍隊中）開小差--The soldier deserted his army.這個士兵開小差。Desert vt.vi.遺棄, 拋棄, 舍棄

（= abandon vt.放棄, 遺棄）違背法律、道義、責(zé)任、信仰--desert the army, desert school, desert his duty, desert his family Abandon vt.拋棄, 舍棄, 離棄（被迫放棄所喜愛的或所負(fù)責(zé)的東西）He had to abandon his favorite research because of the war.abandon one’s home 離棄家園

He abandoned his wife and went away with all their money.（research n.研究, 調(diào)查）他拋棄了妻子還帶走了兩人所有的錢。

Forsake vt.(-sook,-saken)舍棄, 放棄, 背棄, 和…脫離關(guān)系 He forsook his family.He has forsaken his wife and children.他遺棄了他的妻子和孩子。革除(舊風(fēng)習(xí)等), 拋棄(壞習(xí)慣)You must forsake your bad habits.你必須革除你的壞習(xí)慣。Discard vt.放棄, 丟棄, 拋棄（= give up as useless）--Everyday we discard a large amount of rubbish.?.Regiment n.（軍隊）團 Action n.戰(zhàn)斗 Recluse n.隱士

give up 放棄, 拋棄, 認(rèn)輸

was willing:wanted, was prepared;labourers: workers claimed: said that, maintained that;an accepted fact: a general, undisputed truth conscientious: extremely careful;astonished: surprised revealed: made known, told Text:

Why did the two brothers keep the secret? ?1.Haunt vt.鬧鬼

It is said that the public house was haunted.Haunt vt.常去, 常到（某地）= visit somewhere every often He haunted this cinema.?2.The farm was owned by two brothers, Joe and Bob Cox.Own = possess ?3.They employed a few farmhands, but no one was willing to work there long.Be willing to do = be ready to do ?4.Every time a worker gave up his job, he told the same story.Every time = whenever 引導(dǎo)時間狀語從句 Every time I listen to his advice, I get into trouble.Whenever I listen to his advice, I get into trouble.?5.Wake up to find that… 醒過來時, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)…

He woke up to find that he was surrounded by a large crowd of people.He hurried to the post office only to find that it was shut.（表示遺憾的結(jié)果用only）

?6.claimed to do…

He claimed to have seen the puma.Seamen claimed to have seen monsters.See sb doing sth 看見某人正在做某事

stay up 不睡覺, 留在原地，原地不動（= not to go to bed）= sit up 坐起, 端坐, 熬夜;--The boy sat up to see the film.Wait up for 等候著不睡--Don’t wait up for me;I’ll be home very late.?7.burn the midnight oil 開夜車

I have to burn the midnight oil to tonight to complete work.?8.It became an accepted fact that… 變成了一個大家都接受的事實 That引導(dǎo)同位語從句, 補充說明fact。

--It becomes an accepted fact that the puma is still at large.= Everybody had already accepted the fact that the puma is still at large.?9.be astonished to do sth（可代替do的詞：see, learn, hear, find, know, discover）I am not surprised to see he is still as fat as before.?10.For(= as)引導(dǎo)原因狀語從句, 對主句補充說明。

?11.none other than = no other than 不是別的, 正是...（強調(diào)人）The man who spoke to her was none other than her husband.和她說話的不是別人正是她丈夫。t was no other than my old friend.nothing else than 只不過, 僅僅（強調(diào)事物）His failure was due to nothing else than his own careless.他的失敗不因為其它原因, 僅僅因為他的粗心。A third brother 又一位兄弟 Was supposed = was thought He was supposed to have died twenty years ago.Keep secret 保密（= keep sth to oneself）Reveal secret 揭露秘密（= make known）

The press reveal the scandal.（n.丑事, 丑聞）（the press 新聞界）He kept secret for a long time.= He kept it to himself for a long time.?12.He had been obliged to join the army during the Second World War.Be obliged to do… = be force to do… 被迫做某事 Feel obliged to do… 有義務(wù)做某事 Concealment n.隱藏, 隱蔽, 隱蔽處

in hiding（躲藏著的）= remain in concealment（隱藏著, 躲著）He remained in hiding at home.His father told everybody that Eric had been killed in action.The only other people who knew the secret were Joe and Bob.The only other people who knew the secret 僅知道這個秘密的人 The only other people who finished the work 僅完成這項工作的人 ?.I thought it very difficult to pass the examination.We all think it our duty to support our parents.動詞 + 賓語（形式賓語it）+ 賓補(名詞、形容詞)+ to do… ?.Quite unaware of… 形容詞短語做狀語 unaware adj.不知道的, 沒有覺察的(of, that)be unaware of the danger 沒有覺察到危險

He was unaware that I was present.他不知道我在場。

?.aware adj.知道的, 明白的-I was not aware of the fire.我沒有意識到火。

his brothers found it impossible to…（動詞 + 賓語 + 賓補 + to do…）We found it quite impossible to finish the hard work in 2 hours.It is quite impossible to finish the hard work in 2 hours.II.Read the passage two or three time.Make sure you understand it.And then in not more than 80 words discribe what happened from the time when the car got past the boulders to the moment it stopped in the shallow pool(Para3).Use your own words as far as possible.1.Write a list of points(in note form).2.Connect your points to write a rough draft of the summary.Try to use your own words as far as possible, not only making extracts(摘抄)from the passage.Don’t count the number of the words until you have finished the rough draft.3.In the rough draft, you are likely to go well over the words limit.Correct your draft carefully, bringing the number of words down to the set limit.III.Summary-writing points 1.Joined army---Second World War---hated army life---deserted 2.Returned to farm---father hid him---end of war---remained in hiding after war 3.Father told everyone---killed in action 4.Joe and Bob---kept secret---Eric lived as recluse 5.Sleep during day---work at night---‘ghost of Endley’ Summary Eric jioned the army during the Second World War, but hated army life, so he deserted.He returned to the farm where his father hid him until the end of the war, and he remained in hiding after the war.His father told everyone that he had been killed in action.Joe and Bob kept the secret, so Eric lived as a recluse.He slept during the day and worked at night, so he became the ‘ghost of Endley’.(79 words)IV.Letter writing I have already written several letters to you in the ast few weeks, but I have heard nothing from you.Do I have your correct present address? Just a few pieces of news about me and the family.I am just about to take my final exams and then I hope to leave school and go to college or university.My brother has a new job and my sister is getting married next year.I would love to hear from you again.Please write as soon as you can and let me know all the latest news about you and your family.

第五篇：一年級下冊第30課棉花姑娘教學(xué)設(shè)計與反思

1.課題 人教版語文一年級下冊第八單元第30課《棉花姑娘》 2.課型 精讀課 3.輔助工具 多媒體課件 4.教 學(xué) 目 標(biāo)（１）本課教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識姑娘等7個生字。會寫只、星等6個字。

2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。（２）

本課時的三維目標(biāo) 知識與技能： 1.認(rèn)識姑娘等七個生字，會寫只、雪兩個字。2.了解課文主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第一、六自然段。過程與方法： 3.認(rèn)識蚜蟲、七星瓢蟲，通過朗讀感受棉花姑娘生病時、病愈后的不同心情。情感態(tài)度與價值觀：

4、喜歡閱讀童話故事，對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣。5.教 學(xué) 內(nèi) 容（１）教材簡析 本單元的主題是我們身邊的科學(xué)?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。（2）教學(xué)重、難點： 教學(xué)重點：認(rèn)識本課七個生字，會寫只、雪兩個字，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文第一、六自然段，感受棉花生病時、病愈后的不同心情。6.學(xué)情 分析 棉花姑娘生病了，孩子們很同情她卻無力幫助她，心里會很著急。根據(jù)學(xué)生們的心理，童話能激起孩子們的興趣，引發(fā)共鳴，所以比較容易引導(dǎo)學(xué)生進入角色，充分朗讀，在讀中學(xué)懂文，悟出情。學(xué)生會被一條情感線牽引學(xué)文始終，學(xué)出滋味。7.教學(xué) 方法 教法：創(chuàng)設(shè)情境法、以讀代講法 學(xué)法：自主探究法、以讀促悟法 8.教與學(xué) 教師的教學(xué)過程 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

一、猜謎導(dǎo)入 1．出示謎語，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？ 師：我們一起來猜個謎語，（出示謎語）像云不是云，地上開白花，像雪不是雪，越冷越愛它。師：花我們平時讀一聲，比如花園花朵，但在棉花這個詞里讀輕聲。請大家跟我一起讀。2．簡介棉花，引入課題。師：（出示棉花圖片）大家看，棉花好看嗎？棉花不但好看，而且還很有用，冬天我們穿的棉衣，蓋的棉被都是用棉花做的。師：咱們來給它起了一個好聽的名字吧。（板書課題棉花姑娘）今天咱們就來和棉花姑娘做朋友。師：姑娘的娘本來讀二聲，但在姑娘這個詞里面讀輕聲（板書注音）。請跟老師一起來讀課題。師：姑娘這兩個字都是這一課要認(rèn)的字，誰能說說你是用什么辦法記住這兩個字的。師：這兩個字是形聲字，都是女字旁，姑娘指的是女孩子。來，我們班的小姑娘擺擺手和棉花姑娘打個招呼。

二、初讀識字，整體感知。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：（出示圖片）棉花姑娘愁眉苦臉的，這是發(fā)生了什么事呢？大家快到課文中去看看吧。請同學(xué)們自由朗讀課文。遇到不認(rèn)識的生字劃出來，借助拼音多讀幾遍，還要標(biāo)出自然段。2．結(jié)合語境識字，交流識字方法。師：棉花姑娘帶來幾個句子，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。（課件出示句子）（1）棉花姑娘的葉子上有許多可惡的蚜y蟲。師：（指名讀）。你能說說你是用什么方法認(rèn)識它的嗎？ 師：（出示蚜蟲圖片）簡單介紹：蚜蟲專門吸取植物葉子里的水分和營養(yǎng)，是一種害蟲。它很小，比芝麻還小。但是危害很大，植物長了蚜蟲，就像我們?nèi)松∫粯与y受。（2）她多么盼pn望有醫(yī)生來給她治zh病??！師：誰來讀讀第二個句子？ 師：盼望的盼是什么部首？ 師：還能說幾個目字旁的字嗎？ 師：治病的治字是怎么記的？ 師：對，三點水旁加講臺的臺，電視臺的臺就是治 醫(yī)治、治療。師：三點水旁的字我們認(rèn)識的也不少，誰能來說幾個？（3）啄zhu木鳥會捉樹干里的害蟲。師：（指名讀）誰來讀讀第三個句子。師：這個句子里有一個多音字，它是四聲，樹干。還有一種讀音是一聲，干凈的干。師：你是怎么記住這個字的？ 師：啄的左邊是它的嘴，右邊像一條條的蟲子。它在用嘴啄蟲子為大樹治病。（4）七星瓢蟲身上有七個斑bān點。師：（指名讀）。師：斑點的斑，它和我們見過的哪個字有點像？ 師：斑點的斑中間是個文字，班級的班中間是一點一撇。師：老師給大家出個填空題目。（出示填空題）斑 班 一年級七（）的同學(xué)去動物園看（）馬。3．趣味識字。師：現(xiàn)在這些生字寶寶要和你們玩捉迷藏的游戲了，請你們再讀一讀，記住都有誰。師：他們藏在了棉花姑娘的身后，你能找出它們并讀準(zhǔn)嗎？誰來？師：哪一組同學(xué)愿意開火車來讀？ 師：咱們男女生賽讀一下。4．師生合作讀課文，鞏固識字。師：同學(xué)們讀的真棒！現(xiàn)在這些調(diào)皮的字寶寶又跳到了課文中，大家還認(rèn)識他們嗎？老師和大家合作讀課文。注意老師讀到哪停了，你就接著往下讀?？凑l聽得最認(rèn)真，讀的最好聽。師：（鼓勵學(xué)生，加強指導(dǎo)。）

三、讀悟課文，加深理解。1．提出問題，同桌交流。師：大家讀得真不錯，老師出兩個問題來考考你：棉花姑娘得了什么??？她都請了哪些醫(yī)生來給她治??？同桌互相交流一下。2．交流第一個問題，練習(xí)讀出盼望的語氣。（出示第一個問題）師：棉花姑娘得了什么??？ 師：這些蚜蟲在一口一口地吸著棉花姑娘的營養(yǎng)，它們是多么？ 師：對，長了蚜蟲的棉花姑娘愁眉苦臉的，特別難受，她？ 師：盼望能換成另外一個詞嗎？ 師：對，盼望和希望是近義詞，但是盼望表達(dá)的意思比希望還要更強烈和急切。誰能把棉花姑娘這種強烈的、急切的心情讀出來？ 師：這位生病的棉花姑娘特別非常著急，特別難受。還有誰愿意再來讀一讀？ 師：咱們一起來讀出棉花姑娘著急和難受！3．交流第二個問題，梳理課文內(nèi)容。（出示第二個問題）師：那么，棉花姑娘都請了哪些醫(yī)生來給她治??？最后是誰治好了她的病？ 填空：棉花姑娘多么盼望有個醫(yī)生來給她治病。她先請（）給她治病，接著請（）給她治病，然后請（）給她治病，最后，（）治好了棉花姑娘的病。師：（師隨學(xué)生回答，在黑板上貼圖片）

4、學(xué)習(xí)課文最后一段，讀出高興語氣。師：（出示棉花微笑圖片）棉花姑娘的病好了，她又恢復(fù)了往日的美麗？棉花姑娘現(xiàn)在的心情怎樣？ 師：我們也很為她高興，就讓我們高興的讀一讀吧！（教師指導(dǎo)學(xué)生讀出高興語氣。）師：咱們來看看這兩個詞語：碧綠碧綠的、雪白雪白的，多美呀！你還見過哪些事物也能用這兩個詞語來形容呢？ 仿寫詞語： 碧綠碧綠的______雪白雪白的____

四、觀察描紅，指導(dǎo)書寫。師：小朋友學(xué)習(xí)得這么快樂，有兩個字寶寶也好想和你們交朋友。你們看它是誰？（出示 只，點明這個多音字的讀音。）師：請小朋友認(rèn)真觀察，它的結(jié)構(gòu)和容易寫錯的筆畫。誰來說一說？ 師：你們觀察的真仔細(xì)！請你伸出手和老師一起來寫。（師范寫，生書空）師：請小朋友認(rèn)真的觀察這個字（出示雪）誰來當(dāng)當(dāng)小老師，你想提醒大家注意什么啦？ 師：咱們一起來寫一下（師范寫，生書空）。師：大家記住剛才這幾位同學(xué)的提醒了嗎？請你們在書上先描紅，再練寫兩個。（生描紅練寫，師提醒坐姿。）師：咱們一起來看看這兩位同學(xué)寫的，誰來評一評。師：（教師點評）讓我們學(xué)習(xí)他們寫得好的地方，課下再多加練習(xí)。

五、拓展延伸。師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了幾位動物界的醫(yī)生，他們各有各的本領(lǐng)，都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該（齊說并板書）保護益蟲益鳥。師：大自然界中還有很多有本領(lǐng)的動物，希望大家多多留心觀察，一定會認(rèn)識更多人類的朋友！

一、猜謎導(dǎo)入 1．學(xué)生猜謎。生：喜歡！生：是棉花。生：棉花。2．認(rèn)識棉花，讀準(zhǔn)課題。生：好看！生：棉花姑娘。生：齊讀課題。生：姑是女字旁加一個古，娘是女字旁加良。

二、初讀識字，整體感 知。

1、學(xué)生按要求自由讀課文。2．結(jié)合語境識字，交流識字方法。（1）生：蟲字旁加牙就是蚜蟲的蚜。（2）生：（讀第二個句子）生：目字旁。生：睜、眼、睛、眠、眨。生：交流治字識記方法三點水旁加臺就是治 生：河、江、海、浪。（3）生：（讀第三個句子）生：（再讀這個多音字干）生：啄木鳥用嘴吃樹木里的害蟲。（4）生：（讀第四個句子）生：班級的班。生：第一個填班級的班，第二個空填斑點的斑。3．趣味識字。生：（讀帶拼音的生字）生：（指名領(lǐng)讀）生：（一組同學(xué)開火車讀）生：（男生讀）（女生讀）4．師生合作讀課文。生：（明確師生合作讀的要求，接讀課文。）

三、讀悟課文，加深理解。1．明確問題，同桌交流。生：（同桌交流問題）2．交流第一個問題，練習(xí)讀出盼望的語氣。生：棉花姑娘的葉子上長了很多可惡的蚜蟲。生：可惡、可恨。生：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！生：希望。生：（讀句子）。生：（讀句子）。生：（再讀句子）。生：（齊讀句子）。3．交流第二個問題，梳理課文內(nèi)容。生：（根據(jù)教師提示完成填空）。

4、學(xué)習(xí)課文最后一段，讀出高興語氣。生：很高興。生：（齊讀最后一段）。生：碧綠碧綠的荷葉、樹葉、麥田、竹葉。生：雪白雪白的云朵、衣裳、墻壁。

四、觀察描紅，指導(dǎo)書寫。生：（學(xué)生讀生字）生：口要寫在上半格。生：八的第二筆變成了點。生：（書空）生：上面的雨字頭，第二筆的豎變成點，第三筆的橫折鉤變成橫鉤。生：下半部分中間的一橫向右不能出頭。生：（先描紅，再書寫）生：（評價）生：保護益蟲益鳥。生:(欣賞動物圖片，對科學(xué)常識產(chǎn)生興趣)9.反饋 教學(xué)效果反饋：

一、形近字填空。斑 班 一年級七（）的同學(xué)去動物園看（）馬。

二、梳理課文內(nèi)容： 棉花姑娘多么盼望有個醫(yī)生來給她治病。她先請（）給她治病，接著請（）給她治病，然后請（）給她治病，最后，（）治好了棉花姑娘的病。

三、仿寫詞語： 碧綠碧綠的___________雪白雪白的___________ 教學(xué)反思：

（一）教學(xué)成功之處：（1）運用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終以生為本，運用多種手段和形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入輕松、愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)，收到了較好的教學(xué)效果。（2）扎實識字教學(xué)，識字不離語境。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是完成閱讀教學(xué)任務(wù)前提和基礎(chǔ)。本課要求認(rèn)識的生字不多，我摒棄交流識字方法識記生字的傳統(tǒng)教法，采取了集中識字和語境中復(fù)現(xiàn)相結(jié)合的方法來進行教學(xué)。

（二）教學(xué)中的不足（1）對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)不全面，致使寫字教學(xué)指導(dǎo)不到位。（2）對課文朗讀的較少，整體感知環(huán)節(jié)顯得有些倉促。10.板書設(shè)計 30《棉花姑娘》 只雪（四張有關(guān)動物圖片）保護益蟲益鳥