第一篇：《好伙伴》教案分析整理

《好伙伴》教案分析整理

1初聽(tīng)全歌：要求學(xué)生能聽(tīng)出歌曲反映的內(nèi)容。

2教師板書(shū)歌詞，復(fù)聽(tīng)全歌，讓學(xué)生看著歌詞聆聽(tīng)。

3師生交流討論歌曲所表達(dá)的情景——突出伙伴們真誠(chéng)的友誼之情和歡快的氣氛。

4再?gòu)?fù)聽(tīng)全歌，重點(diǎn)放在合唱部分，要求回答教材中提出的問(wèn)題：他們唱的是同一個(gè)曲調(diào)嗎?

板書(shū)：合唱譜讓學(xué)生憑聽(tīng)覺(jué)畫(huà)出合唱的二聲部圖形譜。

6隨音樂(lè)用手的劃動(dòng)來(lái)表示曲調(diào)的起伏流動(dòng)，表達(dá)伙伴們輕松活潑地在船上劃行的情景。

表演《噢!

1這首歌的曲調(diào)也許學(xué)生都熟悉，但越是熟悉的曲調(diào)往往越容易唱走了樣，所以在教學(xué)時(shí)教師要特別注意，如弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏，教唱時(shí)既不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)，也不要隨其自由?？蛇M(jìn)行對(duì)比的范唱，從聽(tīng)辨人手，教會(huì)學(xué)生唱準(zhǔn)。

2伴奏的加入，可以分步進(jìn)行，先練鼓，打強(qiáng)拍，其次是雙響筒，最后是口風(fēng)琴。

3無(wú)論是唱還是伴奏、伴舞，都必須以對(duì)朋友的友誼為中心，表達(dá)出對(duì)友情珍惜的心情來(lái)表演，才能表現(xiàn)出歌曲的歡快情緒。

4編邀請(qǐng)舞，教師給基本舞步——跑跳步，其他的舞步讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)創(chuàng)作，集思廣義編一段邀請(qǐng)舞。應(yīng)該不僅在這一跳，還可在外及以后的音樂(lè)上跳，作為前的熱身及結(jié)束的高潮用。

1這首8小節(jié)的短歌，唱好并不容易。在教學(xué)時(shí)要注意弱起的分句。讓學(xué)生掌握分句主要是通過(guò)教師范唱及歌詞的分句兩個(gè)層面進(jìn)行聽(tīng)與講，解決其難點(diǎn)。（五線譜要求復(fù)習(xí)“i、sl、la”在五線譜上的音高位置，聽(tīng)辨“d、re”與“i、sl、la”音高的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生找出“d、re”在五線譜上的位置。）

2曲調(diào)的教唱，主要通過(guò)教師的范唱曲調(diào)及范奏。為了加強(qiáng)記憶，可以分為兩句兩句聽(tīng)辨。在教師范唱前，設(shè)問(wèn)：第一、二句的曲調(diào)有哪幾個(gè)音是相同的，有哪幾個(gè)音是不相同的?比比誰(shuí)的耳朵最靈?比比誰(shuí)的記憶和模仿最快?以設(shè)問(wèn)聚攏學(xué)生的注意力，以確保他們能高度集中精神去聽(tīng)辨。從而提高聽(tīng)辨→記億→唱譜。

3前三句強(qiáng)拍上的附點(diǎn)八分音符不要講時(shí)值的理論，而是通過(guò)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)“我”，因此要唱得重一點(diǎn)稍長(zhǎng)一點(diǎn)，來(lái)解決附點(diǎn)節(jié)奏的難點(diǎn)。

4在處理上同樣從標(biāo)題出發(fā)，要求學(xué)生帶著內(nèi)疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點(diǎn)錯(cuò)”，而表達(dá)對(duì)同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”，使伙伴的友誼更進(jìn)一層。

打擊樂(lè)的編配，主要是為了烘托三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，所以鼓的強(qiáng)拍是至關(guān)重要的。

6在唱好的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生編段新歌詞，找同學(xué)一起做游戲。

1教具的準(zhǔn)備工作要做好，如《船歌》的歌詞、歌譜能抄成歌片或投影片等。打擊樂(lè)器有條的要多準(zhǔn)備些，請(qǐng)學(xué)生

2打擊樂(lè)的伴奏不要只安排幾個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生輪流操作，這樣既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感。

3本宜用三時(shí)進(jìn)行。

第一時(shí)：《同伴進(jìn)行曲》、《噢!蘇珊娜》。

第二時(shí)：《噢!蘇珊娜》、《原諒我》。

第三時(shí)：《原諒我》、《船歌》總復(fù)習(xí)。

1．吹奏樂(lè)《同伴進(jìn)行曲》

這是一首用管樂(lè)器演奏的進(jìn)行曲。作者泰克早年曾在軍隊(duì)中供職，在此期間創(chuàng)作了本曲，但起初他們的樂(lè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)并不欣賞此曲，而且還加以嘲諷。后來(lái)，泰克廉價(jià)將其賣給了出版商，結(jié)果演出后卻受到人們極大的歡迎，作者由此一舉成名。樂(lè)曲的曲名系以后所加，用以表示對(duì)舊時(shí)軍樂(lè)隊(duì)中同伴們給予他的關(guān)心和幫助的感激。

樂(lè)曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。在4小節(jié)引子之后，由高音樂(lè)器奏出了剛健、有力的進(jìn)行曲主題：

主題旋律的后半部分出現(xiàn)了多次大跳。音樂(lè)顯得更為明朗、活潑：

當(dāng)主題反復(fù)一遍時(shí)，一個(gè)柔美如歌的對(duì)位旋律與節(jié)奏短促的主題旋律相伴進(jìn)行，仿佛兩個(gè)性格迥異的好友攜手同行：

在主題又作了一次變化重復(fù)后，樂(lè)曲進(jìn)入中部，中低音樂(lè)器奏出平靜溫和的旋律，音調(diào)上下回旋，好像是對(duì)昔日好友的深情懷念。

隨著第一部分的主題再次出現(xiàn)，樂(lè)曲在熱情洋溢的氣氛中結(jié)束。

2．合唱曲《船歌》

這是作曲家黎英海為我國(guó)電影《兩個(gè)小足球隊(duì)》所寫(xiě)的一首插曲，它描繪了青少年們豐富多彩的余生活，表現(xiàn)了他們的真誠(chéng)友誼和遠(yuǎn)大理想。

歌曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。第一樂(lè)段包含各為3小節(jié)的四個(gè)樂(lè)句，旋律線條作波浪形起伏，6/8拍的節(jié)奏富有動(dòng)感，形象地描繪了小伙伴們?cè)谒ㄉ蟿潉?dòng)槳兒輕快行駛的情景。

第二樂(lè)段也是四個(gè)樂(lè)句，但旋律高昂，堅(jiān)定有力，展現(xiàn)了青少年的寬闊心胸和遠(yuǎn)大志向。

合唱部分主旋律是第二樂(lè)段的緊縮，在歌中起到副歌作用?！袄怖怖病焙汀鞍　钡某~增添了歌曲輕松、歡快的氣氛。

3．歌曲《噢!蘇珊娜》

這首歌曲是美國(guó)作曲家福斯特創(chuàng)作中深受音樂(lè)愛(ài)好者的喜愛(ài)流傳最廣的一首。曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，歌曲不僅表現(xiàn)了對(duì)朋友的真誠(chéng)的情意，也是對(duì)生活中美好事物追求的一種向往。

全曲有六個(gè)樂(lè)句，其中三個(gè)樂(lè)句是完全相同的，另兩個(gè)樂(lè)句僅是在句尾的落音上稍作變化，整個(gè)曲調(diào)五個(gè)樂(lè)句都是重復(fù)第一樂(lè)句（4小節(jié)）輕快、流暢的音樂(lè)主題，只是在歌曲的中間部分有一個(gè)對(duì)比樂(lè)句，它是前半句節(jié)奏的拉寬，切分節(jié)奏的運(yùn)用在情緒和旋律的色彩上起到了變化，把歌曲推向高潮，點(diǎn)明了“朋友”這一主題情感的表現(xiàn)。后半樂(lè)句又回到了主題音調(diào)上，使單一的音樂(lè)主題在不斷反復(fù)之中呈現(xiàn)出起伏，好像在傾訴著對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念之情。

友的思念之情。

4．歌曲《原諒我》

這是一首3/4拍美國(guó)兒童歌曲，曲調(diào)短小精悍，歌詞簡(jiǎn)練，明快的旋律表達(dá)了一個(gè)孩子對(duì)以往的錯(cuò)，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個(gè)樂(lè)隊(duì)構(gòu)成的一段體，每個(gè)樂(lè)句都以弱起進(jìn)入，采用了“”基本節(jié)奏，只是在最后一個(gè)樂(lè)句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂(lè)句的句首運(yùn)用了相同的音調(diào)，樸實(shí)的語(yǔ)言“原諒，承認(rèn)，以往的一點(diǎn)錯(cuò)”，真實(shí)地表達(dá)了孩子認(rèn)錯(cuò)時(shí)的那種誠(chéng)懇的神情。第三樂(lè)句在句尾作了“”的音程大跳，把懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著以平穩(wěn)的節(jié)奏及音調(diào)進(jìn)入第四樂(lè)句，表現(xiàn)了孩子改正缺點(diǎn)、承認(rèn)錯(cuò)以后舒暢快活的心情。

第二篇：好伙伴教案

好伙伴教案

設(shè)計(jì)理念

這篇課文寫(xiě)的是三個(gè)好伙伴之間的感人故事——護(hù)林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷；烏鴉叼肉給掉進(jìn)枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動(dòng)物、動(dòng)物和動(dòng)物之間的美好情誼。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出自己的感受。

4、體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。

2、理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受。教具準(zhǔn)備

生字卡片、掛圖、課件等。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能： A：學(xué)習(xí)本課的生字詞

B：正確、流利、有感情地朗讀課文

C：讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？

2、過(guò)程與方法

A：獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn) B：抓住重點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 A：體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的深情。 B：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài) 重·難點(diǎn)

抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的深情，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中去 教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待

1、孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對(duì)嗎？那能說(shuō)說(shuō)你的伙伴是誰(shuí)嗎？什么是好伙伴呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

2、今天，老師給大家?guī)?lái)的這個(gè)小故事，題目也是《好伙伴》（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目你最想知道什么？

（預(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）

3、過(guò)渡：是啊，課文里的好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧！

【設(shè)計(jì)意圖：】由學(xué)生談自己最熟悉的好伙伴導(dǎo)入新課，自然而然地引出課題，預(yù)設(shè)的問(wèn)題也引發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、帶著問(wèn)題初讀課文，選擇自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的生字，讀通課文。

2、同桌互讀，糾正讀音

3、檢查生字、生詞的認(rèn)讀、理解情況。

預(yù)設(shè)：

讓學(xué)生懂得什么是護(hù)林人，并讓學(xué)生理解，護(hù)林人和狗之間的感情?！把策墶币辉~可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。

“焦急不安”一詞可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解。

注意“汪汪叫 撥開(kāi) 焦急”的讀音

4、檢查讀文。（根據(jù)學(xué)生的讀文情況進(jìn)行評(píng)價(jià)）

5、你們?cè)谧x這個(gè)故事的時(shí)候，你們都讀懂了哪些問(wèn)題？（解決課前提出的淺顯問(wèn)題）

【設(shè)計(jì)意圖：】自主識(shí)字，發(fā)揮個(gè)性；同桌互讀，合作交流；理解生詞，結(jié)合生活，朗讀文本，整體感知。

課后評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、下面括號(hào)里的字戴上合適的帽子。（加拼音）

（巡邏）

（汪汪）叫

（撥）開(kāi)

（拔）草

（焦）急不安

（激）動(dòng)

二、從文中找出和“巡邏”一樣的詞語(yǔ)。（部首相同）

________

________

三、按課文內(nèi)容填空。

1、好伙伴指（）（）和（）。

2、馬哈多兩天兩夜沒(méi)見(jiàn)到（）的獵狗了。原來(lái)，他（）的獵狗掉進(jìn)了枯井。

3、馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，（）得流下了眼淚。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出自己的感受。

2、體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、回顧文本，談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書(shū):伙伴），我們來(lái)回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書(shū)：馬哈多獵狗伙伴烏鴉

師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)

師：讓我們帶著這樣的感受再來(lái)好好的讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）

【設(shè)計(jì)意圖】整體回顧課文后，淺談感受，初步理解三個(gè)好伙伴之間的真情，帶著感受走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望。

二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)

師：讀著課文你有沒(méi)有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說(shuō)點(diǎn)什么?（學(xué)生談自己讀文后的感受）

師:看來(lái)，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。（學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)感動(dòng)）

【設(shè)計(jì)意圖：】“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀一邊思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn)，畫(huà)出重點(diǎn)，有所感悟。

師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說(shuō)一說(shuō)，把感動(dòng)傳遞給他。（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng)）

師：好了，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說(shuō)一說(shuō)，讓大家分享？（全班交流感動(dòng)）

重點(diǎn)理解：

（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛(ài)?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來(lái)理解。

師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。

（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來(lái)，烏鴉?哇哇?地叫著迎接他們，日子過(guò)得很快樂(lè)?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

師：從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣？

師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開(kāi)心。

（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病?！睂W(xué)生讀后談體會(huì)。

師：你生過(guò)病嗎？當(dāng)時(shí)你心里感覺(jué)怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎？

師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書(shū)：互相牽掛。

師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來(lái)嗎？感情朗讀這一段

（4）第五段：“?獵狗你究竟在哪里呀？?馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

師：你能把那種焦急不安讀出來(lái)嗎？

重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀出那種焦急不安之情。

（1）獵狗你究竟在哪里呀？

（2）烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。

師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？

師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象。回憶一下在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)這種一詞多義的現(xiàn)象。誰(shuí)能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）

【設(shè)計(jì)意圖：】“一詞多義”的滲透旨在培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的能力。

（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。

師:你怎樣理解“一次一次”？

師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。

板書(shū)：互相關(guān)愛(ài)、互相幫助。

（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。

師:馬哈多心理在想什么？他為什么激動(dòng)的流下了眼淚呢？他們會(huì)怎樣做呢？ 師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動(dòng)物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？

【設(shè)計(jì)意圖：】抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，去理解。把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，通過(guò)入情入境地朗讀，真切地感受三個(gè)小伙伴之間帶給我們的感動(dòng)，領(lǐng)略文本字里行間充溢著的感動(dòng)，在一次又一次地品讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，以聲傳情，因聲明義，體味感動(dòng)，升華感動(dòng)，使學(xué)生受到情感的熏陶。

三、回憶全文，質(zhì)疑問(wèn)難

讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑問(wèn)難，全班解決）

【設(shè)計(jì)意圖：】帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，解決問(wèn)題出課堂，應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。貴在質(zhì)疑。

四、升華理解，擴(kuò)展創(chuàng)造

1、讀完了這個(gè)動(dòng)人的故事，我們每個(gè)人的收獲一定都不少，相信此時(shí)此刻大家對(duì)伙伴的理解一定更深刻了，對(duì)嗎？那你覺(jué)得什么是伙伴呢？（學(xué)生盡情發(fā)言）

師：伙伴就是在困境之中給我們溫暖的人，就是在在危難之中給我們幫助的人。希望你們?cè)诮窈蟮纳钪卸喽嘟Y(jié)交這樣的好伙伴。讀到這里你是不是對(duì)“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“伙伴” 的理解嗎？

師：那就根據(jù)你對(duì)“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩(shī)，送給自己的好伙伴。

五、歌曲升華

師：最后讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌結(jié)束本課。

板書(shū)設(shè)計(jì)

馬哈多

互相牽掛

好伙伴

獵狗

互相關(guān)愛(ài)

烏鴉

互相幫助

課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

作業(yè)超市

一、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，把它的故事寫(xiě)下來(lái)。

二、交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

好伙伴說(shuō)課稿

我今天說(shuō)課的語(yǔ)文出版社三年級(jí)教材上冊(cè)語(yǔ)文第八課教材《好伙伴》,下面我從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行講解。

一、說(shuō)教材

1．教材分析

《好伙伴》是語(yǔ)文出版社三年級(jí)教材上冊(cè)語(yǔ)文第八課教材。這篇課文寫(xiě)的是三個(gè)好伙伴之間的感人故事——護(hù)林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷；烏鴉叼肉給掉進(jìn)枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動(dòng)物、動(dòng)物和動(dòng)物之間的美好情誼。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能： A：學(xué)習(xí)本課的生字詞

B：正確、流利、有感情地朗讀課文

C：讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？

2、過(guò)程與方法

A：獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn) B：抓住重點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

A：體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的深情。 B：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài) 4．教學(xué)重、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。

2、理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1．教法

①扶放結(jié)合法

“授之以魚(yú)不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

②“以讀代講”法

《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！北酒n文寫(xiě)趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

③“實(shí)例教學(xué)”法

通過(guò)生活中的實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)一步了解馬哈多和獵狗及烏鴉的感情，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2．學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——問(wèn)問(wèn)議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對(duì)嗎？那能說(shuō)說(shuō)你的伙伴是誰(shuí)嗎？什么是好伙伴呢？從而引入課題《好伙伴》。

2．提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

通過(guò)提問(wèn)題“馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受” 讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，并體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3．教給學(xué)法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意表示，手腦并用，而不是一味的讀死書(shū)，死讀書(shū)，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，讓學(xué)生帶著馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并在讀書(shū)的過(guò)程找到疑問(wèn)和難點(diǎn)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4·舉實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力

在文章中學(xué)習(xí)馬哈多與動(dòng)物之間的深厚感情，進(jìn)而聯(lián)想到家中動(dòng)物與自己的感情，教會(huì)學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生命,作業(yè)中的寫(xiě)生活中學(xué)生和動(dòng)物之間的關(guān)系就是讓大家聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合生活感悟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

馬哈多

互相牽掛

好伙伴

獵狗

互相關(guān)愛(ài)

烏鴉

互相幫助

課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

作業(yè)超市

一、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，把它的故事寫(xiě)下來(lái)。

二、交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

總之，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，潛移默化地受到思想教育。

第三篇：好伙伴教案

《好伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出自己的感受。

4.體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。

2.理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、掛圖、課件等。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待

1.孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對(duì)嗎？那能說(shuō)說(shuō)你的伙伴是誰(shuí)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

2.今天，老師給大家?guī)?lái)的這個(gè)小故事，題目也是《好伙伴》（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目你最想知道什么？

（預(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）

3.過(guò)渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧！

二、初讀課文，完成練習(xí)，了解大意

1.好伙伴指（）（）和（）。

2.馬哈多兩天兩夜沒(méi)見(jiàn)到（）的獵狗了。原來(lái)，他（）的獵狗掉進(jìn)了枯井。

3.馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，（）得流下了眼淚。

三、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)

（一）自由朗讀課文1至4自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉是怎樣成了馬哈多和獵狗的小伙伴？

重點(diǎn)理解：

1、第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！?學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛(ài)?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來(lái)理解。

師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。

2、第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來(lái)，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過(guò)得很快樂(lè)?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

師：從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣？

師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開(kāi)心。

（二）過(guò)度：后來(lái)，發(fā)生了一件什么不幸的事情？

1、齊讀5至9自然段。思考：獵狗不見(jiàn)了，馬哈多心情怎么樣？他會(huì)想些什么？課件出示：“馬哈多兩天兩夜都沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病?！睂W(xué)生讀后談體會(huì)。

師：你生過(guò)病嗎？當(dāng)時(shí)你心里感覺(jué)怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎？

師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書(shū)：互相牽掛。

師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來(lái)嗎？感情朗讀這一段。

2、討論：獵狗不見(jiàn)了，烏鴉是怎樣做的呢？

“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。

師：你能把那種焦急不安讀出來(lái)嗎？

重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀出那種焦急不安之情。課件出示：（1）獵狗你究竟在哪里呀？

（2）烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。

師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？

師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)這種一詞多義的現(xiàn)象。誰(shuí)能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）

3、小組討論：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。

師:你怎樣理解“一次一次”？

師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。板書(shū)：互相關(guān)愛(ài)、互相幫助。

4、談感動(dòng)：“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

師:馬哈多心理在想什么？他為什么激動(dòng)的流下了眼淚呢？他們會(huì)怎樣做呢？ 師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動(dòng)物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？

三、回憶全文，質(zhì)疑問(wèn)難

讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑問(wèn)難，全班解決）

四、升華理解，擴(kuò)展創(chuàng)造

1、學(xué)了這篇課文，文中最令你感動(dòng)的是什么？

2、.讀完了這個(gè)動(dòng)人的故事，我們每個(gè)人的收獲一定都不少，相信此時(shí)此刻大家對(duì)伙伴的理解一定更深刻了，對(duì)嗎？那你覺(jué)得什么是伙伴呢？（學(xué)生盡情發(fā)言）

師：伙伴就是在困境之中給我們溫暖的人，就是在在危難之中給我們幫助的人。希望你們?cè)诮窈蟮纳钪卸喽嘟Y(jié)交這樣的好伙伴。讀到這里你是不是對(duì)“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“伙伴” 的理解嗎？

3、拓展延伸：你們有自己的動(dòng)物朋友嗎？能不能介紹一下你們和動(dòng)物之間的感人的故事？

五、快樂(lè)閱讀

自由朗讀主題叢書(shū)1第43頁(yè)《拾貝的小女孩》，這個(gè)故事很感人，“她臉蛋上的那對(duì)甜甜的酒窩里盛滿甜蜜”這句話你是怎樣理解的？

六、作業(yè)超市

1.抄寫(xiě)課文中讓你最受感動(dòng)的語(yǔ)句。2.把你們與動(dòng)物的感人故事寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

馬哈多 互相牽掛

好伙伴 獵 狗 互相關(guān)愛(ài)

烏 鴉 互相幫助

第四篇：好伙伴教案

語(yǔ)文S版第五冊(cè)《好伙伴》教案

一、內(nèi)容簡(jiǎn)析

這篇課文寫(xiě)的是三個(gè)好伙伴之間的感人故事——護(hù)林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷；烏鴉叼肉給掉進(jìn)枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動(dòng)物、動(dòng)物和動(dòng)物之間的美好情誼。

二、設(shè)計(jì)理念

重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出自己的感受。

4．體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。

2．理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受。

五、教具準(zhǔn)備

生字卡片、掛圖、課件等。

六、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑

1．板書(shū)“好伙伴”，理解“好伙伴”。提問(wèn)：怎樣的朋友才是好伙伴？

2．讀課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

（預(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）

3．過(guò)渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧！

（二）初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫(huà)出生字詞。

2．出示生字詞，檢查字音。

巡邏 汪汪叫 撥開(kāi) 焦急

3．同桌互讀，糾正讀音。

4．課文主要講了什么？

（三）讀議結(jié)合，理解、感悟

1．朗讀全文，思考：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴？

2．課件出示：護(hù)林員帶著獵狗回來(lái)了，烏鴉“哇哇”叫著迎接他們的快樂(lè)情景。

3．烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中有關(guān)段落讀一讀。

4．指導(dǎo)學(xué)生小組合作，然后師生討論匯報(bào)。（如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。）

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3自然段中句子“馬哈多把烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷”，以及第4自然段，體會(huì)馬哈多愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好品質(zhì)以及馬哈多、獵狗與烏鴉一起生活的快樂(lè)。

5．課件出示：護(hù)林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來(lái)飛去的情景。

啟發(fā)：馬哈多和烏鴉干什么？你有什么問(wèn)題要問(wèn)他們嗎？

（預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn)：“叔叔，你在擔(dān)心什么？”“您有什么事不開(kāi)心？”“烏鴉你在天上飛來(lái)飛去，有事嗎？”）

看來(lái)同學(xué)們都很會(huì)關(guān)心別人，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文5~10自然段，弄明白到底發(fā)生了什么事，后來(lái)又怎樣了。

6．學(xué)生朗讀文段，畫(huà)出使你最受感動(dòng)的句子多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。

7．學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：

“他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病?！弊x出擔(dān)心焦慮的語(yǔ)氣。

“那烏鴉也飛進(jìn)飛出，焦急不安”“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食”，抓住“焦急不安”“飛進(jìn)飛出”“一次一次”，讀出焦急、關(guān)切的語(yǔ)氣。

8．馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？引導(dǎo)學(xué)生組合作，各抒己見(jiàn)。

9．學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)：烏鴉和獵狗雖然是普通的動(dòng)物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。

（四）匯讀全文，總結(jié)收獲

1．學(xué)生朗讀全文。

2．學(xué)了課文，你想到了什么？想說(shuō)些什么？（預(yù)設(shè)：我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，我們要關(guān)心朋友、幫助朋友。）

（五）布置作業(yè)，拓展延伸

1．把這個(gè)故事講給小伙伴或家長(zhǎng)聽(tīng)。

2．仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，把它的故事寫(xiě)下來(lái)。

第五篇：好伙伴教案

8、《好伙伴》

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

2、讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出自己的感受。

3、懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出自己的感受。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

第一課時(shí)

一、下面括號(hào)里的字戴上合適的帽子。(加拼音)(巡邏)(汪汪)叫(撥)開(kāi)(拔)草(焦)急不安(激)動(dòng)

二、從文中找出和“巡邏”一樣的詞語(yǔ)。(部首相同)———— ————

三、按課文內(nèi)容填空。

1、好伙伴指()()和()。[

2、馬哈多兩天兩夜沒(méi)見(jiàn)到()的獵狗了。原來(lái)，他()的獵狗掉進(jìn)了枯井。

3、馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，()得流下了眼淚。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出自己的感受。

2、體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

一、回顧文本，談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，(板書(shū):伙伴)，我們來(lái)回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。(生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書(shū)：馬哈多獵狗 伙伴 烏鴉

師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)師：讓我們帶著這樣的感受再來(lái)好好的讀讀課文吧!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。(生自由讀課文)

二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)

師：讀著課文你有沒(méi)有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說(shuō)點(diǎn)什么?(學(xué)生談自己讀文后的感受)師:看來(lái)，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。(學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)感動(dòng))師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說(shuō)一說(shuō)，把感動(dòng)傳遞給他。(學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng))師：好了，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說(shuō)一說(shuō)，讓大家分享?(全班交流感動(dòng))

三、重點(diǎn)理解：(1)第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。” 學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛(ài)?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來(lái)理解。

師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。(2)第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來(lái)，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過(guò)得很快樂(lè)?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

師：從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣? 師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開(kāi)心。作業(yè):課后練習(xí)。

第三、四課時(shí)

講解課后題及練習(xí)冊(cè)。