第一篇：8* 好伙伴 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案（模版）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。

4.體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護(hù)動(dòng)物。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。2.理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說出自己的感受。教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。2.理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說出自己的感受。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

1.板書“好伙伴”，理解“好伙伴”。提問：怎樣的朋友才是好伙伴？ 2.讀課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題嗎？

（預(yù)設(shè)：誰和誰是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）

3.過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧！

二、新授

（一）初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫出生字詞。2.出示生字詞，檢查字音。

巡邏 汪汪叫 撥開 焦急 3.同桌互讀，糾正讀音。4.課文主要講了什么？

（二）讀議結(jié)合，理解、感悟 1.朗讀全文，思考：誰和誰是好伙伴？

2.課件出示：護(hù)林員帶著獵狗回來了，烏鴉“哇哇”叫著迎接他們的快樂情景。3.烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中有關(guān)段落讀一讀。

4.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，然后師生討論匯報(bào)。（如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。）

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3自然段中句子“馬哈多把烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷”，以及第4自然段，體會(huì)馬哈多愛護(hù)動(dòng)物的好品質(zhì)以及馬哈多、獵狗與烏鴉一起生活的快樂。

5.課件出示：護(hù)林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來飛去的情景。

啟發(fā)：馬哈多和烏鴉干什么？你有什么問題要問他們嗎？

（預(yù)設(shè)學(xué)生提問：“叔叔，你在擔(dān)心什么？”“您有什么事不開心？”“烏鴉你在天上飛來飛去，有事嗎？”）

看來同學(xué)們都很會(huì)關(guān)心別人，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文5~10自然段，弄明白到底發(fā)生了什么事，后來又怎樣了。

6.學(xué)生朗讀文段，畫出使你最受感動(dòng)的句子多讀幾遍，然后說說你的想法。7.學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：

“他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場(chǎng)大病。”讀出擔(dān)心焦慮的語氣。

“那烏鴉也飛進(jìn)飛出，焦急不安”“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食”，抓住“焦急不安”“飛進(jìn)飛出”“一次一次”，讀出焦急、關(guān)切的語氣。8.馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？引導(dǎo)學(xué)生小組合作，各抒己見。

第二篇：好伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)

好伙伴

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“巡邏、撥開”等個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文、整體感知課文，能用自己的話說出自己的感受。

4、體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護(hù)動(dòng)物。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。

2、理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說出自己的感受。

【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)。【教學(xué)方法】 朗讀法、討論法 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待

1、同學(xué)們，你們都有自己的好伙伴嗎？那能說說你們平時(shí)和自己的好伙伴在一起都干些什么呀？（學(xué)生自由說）

2、今天，老師給大家?guī)淼倪@個(gè)故事，題目也叫做《好伙伴》（板書課題）看到這個(gè)題目你最想知道什么呀？

（預(yù)設(shè)：誰和誰是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）

3、過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧?。ㄗ蛱欤乙呀?jīng)讓大家對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速把課文再讀一邊，邊讀邊畫出令自己感動(dòng)的句子。）

4、接下來，我們一塊兒來看一下大屏上生詞自己先試著讀一讀，指名讀。師正音。并向?qū)W生解釋“巡邏、焦急”兩詞的意思。齊聲一個(gè)詞兩遍讀。

二、認(rèn)真讀課文，感知課文。

1、接下來請(qǐng)同學(xué)們拿起筆為課文的段落標(biāo)上序號(hào)。

2、（下面我們來分段讀課文看誰讀的最好）指名分段讀課文。

3、師生集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4、通過的課文文中的好伙伴分別是誰呢？（指名回答，師板書：馬哈多、獵狗、烏鴉）是追問：那馬哈多的這兩個(gè)好伙伴是從哪里來的呢？（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至三段）

（1）、通過文中相關(guān)句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)獵狗的機(jī)靈，發(fā)現(xiàn)了受傷的烏鴉，以及體會(huì)馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)心愛護(hù)，養(yǎng)好了烏鴉的傷。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第三自然段。（讀出他們的輕松、愉快）

5、質(zhì)疑：可是，過了不久，發(fā)生了一件意外的事。是什么是呢？（生回答）（1）如果是我們心愛的獵狗不見了，我們會(huì)怎樣呢？那下邊請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四、五自然段，體會(huì)馬哈多對(duì)獵狗的關(guān)心與牽掛。（馬哈多很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，想的了一場(chǎng)大病，心想獵狗你究竟去哪里了？

6、教師小結(jié)：是啊，心愛的獵狗不見了馬哈多是那么的著急不安，就像是去了親人一樣。那最后獵狗找到了沒有呀？（找到了）馬哈多是怎么找到獵狗的？

（1）獵狗丟失后烏鴉有什么異常？（馬哈多坎肩烏鴉飛進(jìn)飛出，焦急不安并且把院子里的肉一塊一塊都叼走了）（2）師質(zhì)疑，焦急不安什么意思?。磕拿礊貘f把肉掉哪里去了呢？是不是自己偷吃了呀？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出原因。

（3）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第七、八自然段。那同學(xué)們你們從烏鴉的表現(xiàn)中感受到了什么？（烏鴉非常關(guān)心、、、、、）

7、討論：

（1）馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得留下了眼淚。

（2）馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴為什么激動(dòng)地留下眼淚呢？（下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下）

（3）是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)馬哈多的內(nèi)心世界，感受兩個(gè)好伙伴見得互相友愛的深情。

（1）獵狗失而復(fù)得。2）馬哈多為兩個(gè)伙伴之間的真誠(chéng)情意落淚。

三、總結(jié)課堂，拓展延伸。

1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們覺得什么樣的伙伴才可以稱為“好伙伴”（1）在困難時(shí)互幫助的伙伴可以稱為好伙伴。（2）在生活中相互關(guān)心的伙伴可以稱為好伙伴。（3）在快樂時(shí)可以一起分享的伙伴可以稱為好伙伴。

2、師小結(jié)；其實(shí)動(dòng)物和人類一樣，也有真誠(chéng)的感情，他們不僅能感受到別人的愛，也懂得付出愛，表達(dá)愛。所以動(dòng)物是我們的朋友，今后我們要真心的對(duì)待它們。

第三篇：《好伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《好伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字詞

2．正確、流利、有感情地朗讀課文

3．讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？

教學(xué)重點(diǎn)：抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教具準(zhǔn)備： 課件、實(shí)物投影。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書： 馬哈多 獵狗 伙伴 烏鴉

師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? 師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！

二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)

師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說點(diǎn)什么? 師:看來，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。

師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說一說，把感動(dòng)傳遞給他。師：好了，誰愿意把你的感動(dòng)與大家說一說，讓大家分享？

（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！?/p>

學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。板書：用心交。（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

師：你怎樣理解富有詩意？

師：從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣？ 師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開心。板書：幸福、開心。（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場(chǎng)大病。”學(xué)生讀后談體會(huì)。

師：你生過大病嗎？當(dāng)時(shí)你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎？

師：是呀，好伙伴就該互相牽掛 板書：互相牽掛

師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎？ 感情朗讀這一段。（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

師:：焦急不安是什么意思? 師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀出那種焦急不安之情。

順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。

師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？ 師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谖覀兤綍r(shí)的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）

（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

師:你怎樣理解“一次一次”？

師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。

（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

師:馬哈多心理在想什么？

師：是呀，擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？

三、回憶全文，質(zhì)疑問難

師：剛才，同學(xué)們暢談了感動(dòng)，愿意與老師合作把這種感動(dòng)讀出來嗎？

師：你們來讀使你感動(dòng)的地方，我來讀剩下的部分。師生配樂合作朗讀全文

師：讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？

四、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造

師：讀到這里你是不是對(duì)“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對(duì)“伙伴”的理解嗎？那就根據(jù)你對(duì)“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。

課件出示：送給好伙伴的詩 伙伴就該??伙伴就該??伙伴就該??與好伙伴在一起會(huì)??

五、故事擴(kuò)展

師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來看一個(gè)故事，看一看誰才是瑪莎的好伙伴？

課件播放故事。

六、友誼格言欣賞

師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽，并說說自己的理解。

師：選自己喜歡的格言背下來，作為自己結(jié)交朋友時(shí)的座右銘。

七、歌曲升華

師：最后讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。

板書設(shè)計(jì)

馬哈多 獵狗 烏鴉

有心去交 幸福開心

互相牽掛 互相關(guān)愛 互相幫助

第四篇：好伙伴教案

好伙伴教案

設(shè)計(jì)理念

這篇課文寫的是三個(gè)好伙伴之間的感人故事——護(hù)林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷；烏鴉叼肉給掉進(jìn)枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動(dòng)物、動(dòng)物和動(dòng)物之間的美好情誼。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。

4、體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護(hù)動(dòng)物。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。

2、理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說出自己的感受。教具準(zhǔn)備

生字卡片、掛圖、課件等。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能： A：學(xué)習(xí)本課的生字詞

B：正確、流利、有感情地朗讀課文

C：讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？

2、過程與方法

A：獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn) B：抓住重點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物的可愛

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 A：體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。 B：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛 重·難點(diǎn)

抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中去 教與學(xué)的活動(dòng)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待

1、孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對(duì)嗎？那能說說你的伙伴是誰嗎？什么是好伙伴呢？（學(xué)生自由說）

2、今天，老師給大家?guī)淼倪@個(gè)小故事，題目也是《好伙伴》（板書課題）看到這個(gè)題目你最想知道什么？

（預(yù)設(shè)：誰和誰是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）

3、過渡：是啊，課文里的好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧！

【設(shè)計(jì)意圖：】由學(xué)生談自己最熟悉的好伙伴導(dǎo)入新課，自然而然地引出課題，預(yù)設(shè)的問題也引發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、帶著問題初讀課文，選擇自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的生字，讀通課文。

2、同桌互讀，糾正讀音

3、檢查生字、生詞的認(rèn)讀、理解情況。

預(yù)設(shè)：

讓學(xué)生懂得什么是護(hù)林人，并讓學(xué)生理解，護(hù)林人和狗之間的感情。“巡邏”一詞可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來理解。

“焦急不安”一詞可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境來理解。

注意“汪汪叫 撥開 焦急”的讀音

4、檢查讀文。（根據(jù)學(xué)生的讀文情況進(jìn)行評(píng)價(jià)）

5、你們?cè)谧x這個(gè)故事的時(shí)候，你們都讀懂了哪些問題？（解決課前提出的淺顯問題）

【設(shè)計(jì)意圖：】自主識(shí)字，發(fā)揮個(gè)性；同桌互讀，合作交流；理解生詞，結(jié)合生活，朗讀文本，整體感知。

課后評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、下面括號(hào)里的字戴上合適的帽子。（加拼音）

（巡邏）

（汪汪）叫

（撥）開

（拔）草

（焦）急不安

（激）動(dòng)

二、從文中找出和“巡邏”一樣的詞語。（部首相同）

________

________

三、按課文內(nèi)容填空。

1、好伙伴指（）（）和（）。

2、馬哈多兩天兩夜沒見到（）的獵狗了。原來，他（）的獵狗掉進(jìn)了枯井。

3、馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，（）得流下了眼淚。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。

2、體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護(hù)動(dòng)物。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、回顧文本，談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多獵狗伙伴烏鴉

師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)

師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）

【設(shè)計(jì)意圖】整體回顧課文后，淺談感受，初步理解三個(gè)好伙伴之間的真情，帶著感受走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望。

二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)

師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說點(diǎn)什么?（學(xué)生談自己讀文后的感受）

師:看來，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。（學(xué)生默讀課文，勾畫感動(dòng)）

【設(shè)計(jì)意圖：】“不動(dòng)筆墨不讀書”，培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀一邊思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn)，畫出重點(diǎn)，有所感悟。

師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說一說，把感動(dòng)傳遞給他。（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng)）

師：好了，誰愿意把你的感動(dòng)與大家說一說，讓大家分享？（全班交流感動(dòng)）

重點(diǎn)理解：

（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。

（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉?哇哇?地叫著迎接他們，日子過得很快樂。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。

師：從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣？

師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開心。

（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場(chǎng)大病?！睂W(xué)生讀后談體會(huì)。

師：你生過病嗎？當(dāng)時(shí)你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎？

師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。

師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎？感情朗讀這一段

（4）第五段：“?獵狗你究竟在哪里呀？?馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀出那種焦急不安之情。

（1）獵狗你究竟在哪里呀？

（2）烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。

師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？

師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）

【設(shè)計(jì)意圖：】“一詞多義”的滲透旨在培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞語的能力。

（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

師:你怎樣理解“一次一次”？

師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。

板書：互相關(guān)愛、互相幫助。

（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

師:馬哈多心理在想什么？他為什么激動(dòng)的流下了眼淚呢？他們會(huì)怎樣做呢？ 師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動(dòng)物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？

【設(shè)計(jì)意圖：】抓住重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，去理解。把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，通過入情入境地朗讀，真切地感受三個(gè)小伙伴之間帶給我們的感動(dòng)，領(lǐng)略文本字里行間充溢著的感動(dòng)，在一次又一次地品讀中培養(yǎng)語感，以聲傳情，因聲明義，體味感動(dòng)，升華感動(dòng)，使學(xué)生受到情感的熏陶。

三、回憶全文，質(zhì)疑問難

讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑問難，全班解決）

【設(shè)計(jì)意圖：】帶著問題進(jìn)課堂，解決問題出課堂，應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。貴在質(zhì)疑。

四、升華理解，擴(kuò)展創(chuàng)造

1、讀完了這個(gè)動(dòng)人的故事，我們每個(gè)人的收獲一定都不少，相信此時(shí)此刻大家對(duì)伙伴的理解一定更深刻了，對(duì)嗎？那你覺得什么是伙伴呢？（學(xué)生盡情發(fā)言）

師：伙伴就是在困境之中給我們溫暖的人，就是在在危難之中給我們幫助的人。希望你們?cè)诮窈蟮纳钪卸喽嘟Y(jié)交這樣的好伙伴。讀到這里你是不是對(duì)“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對(duì)“伙伴” 的理解嗎？

師：那就根據(jù)你對(duì)“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。

五、歌曲升華

師：最后讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌結(jié)束本課。

板書設(shè)計(jì)

馬哈多

互相牽掛

好伙伴

獵狗

互相關(guān)愛

烏鴉

互相幫助

課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

作業(yè)超市

一、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，把它的故事寫下來。

二、交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽，并說說自己的理解。

好伙伴說課稿

我今天說課的語文出版社三年級(jí)教材上冊(cè)語文第八課教材《好伙伴》,下面我從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行講解。

一、說教材

1．教材分析

《好伙伴》是語文出版社三年級(jí)教材上冊(cè)語文第八課教材。這篇課文寫的是三個(gè)好伙伴之間的感人故事——護(hù)林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷；烏鴉叼肉給掉進(jìn)枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動(dòng)物、動(dòng)物和動(dòng)物之間的美好情誼。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。二.說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能： A：學(xué)習(xí)本課的生字詞

B：正確、流利、有感情地朗讀課文

C：讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？

2、過程與方法

A：獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn) B：抓住重點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物的可愛

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

A：體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。 B：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛 4．教學(xué)重、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。

2、理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說出自己的感受。

二、說教法、學(xué)法

1．教法

①扶放結(jié)合法

“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

②“以讀代講”法

《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

③“實(shí)例教學(xué)”法

通過生活中的實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)一步了解馬哈多和獵狗及烏鴉的感情，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2．學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

三、說教學(xué)程序

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對(duì)嗎？那能說說你的伙伴是誰嗎？什么是好伙伴呢？從而引入課題《好伙伴》。

2．提問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

通過提問題“馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說出自己的感受” 讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，并體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂趣。

3．教給學(xué)法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意表示，手腦并用，而不是一味的讀死書，死讀書，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，讓學(xué)生帶著馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并在讀書的過程找到疑問和難點(diǎn)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4·舉實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力

在文章中學(xué)習(xí)馬哈多與動(dòng)物之間的深厚感情，進(jìn)而聯(lián)想到家中動(dòng)物與自己的感情，教會(huì)學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生命,作業(yè)中的寫生活中學(xué)生和動(dòng)物之間的關(guān)系就是讓大家聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合生活感悟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

馬哈多

互相牽掛

好伙伴

獵狗

互相關(guān)愛

烏鴉

互相幫助

課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

作業(yè)超市

一、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，把它的故事寫下來。

二、交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽，并說說自己的理解。

總之，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。

第五篇：好伙伴教案

《好伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。

4.體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。

2.理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說出自己的感受。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、掛圖、課件等。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待

1.孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對(duì)嗎？那能說說你的伙伴是誰嗎？（學(xué)生自由說）

2.今天，老師給大家?guī)淼倪@個(gè)小故事，題目也是《好伙伴》（板書課題）看到這個(gè)題目你最想知道什么？

（預(yù)設(shè)：誰和誰是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）

3.過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧！

二、初讀課文，完成練習(xí)，了解大意

1.好伙伴指（）（）和（）。

2.馬哈多兩天兩夜沒見到（）的獵狗了。原來，他（）的獵狗掉進(jìn)了枯井。

3.馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，（）得流下了眼淚。

三、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)

（一）自由朗讀課文1至4自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉是怎樣成了馬哈多和獵狗的小伙伴？

重點(diǎn)理解：

1、第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。” 學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。

2、第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很快樂。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。

師：從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣？

師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開心。

（二）過度：后來，發(fā)生了一件什么不幸的事情？

1、齊讀5至9自然段。思考：獵狗不見了，馬哈多心情怎么樣？他會(huì)想些什么？課件出示：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場(chǎng)大病。”學(xué)生讀后談體會(huì)。

師：你生過病嗎？當(dāng)時(shí)你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎？

師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。

師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎？感情朗讀這一段。

2、討論：獵狗不見了，烏鴉是怎樣做的呢？

“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀出那種焦急不安之情。課件出示：（1）獵狗你究竟在哪里呀？

（2）烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。

師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？

師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）

3、小組討論：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

師:你怎樣理解“一次一次”？

師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。

4、談感動(dòng)：“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

師:馬哈多心理在想什么？他為什么激動(dòng)的流下了眼淚呢？他們會(huì)怎樣做呢？ 師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動(dòng)物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？

三、回憶全文，質(zhì)疑問難

讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑問難，全班解決）

四、升華理解，擴(kuò)展創(chuàng)造

1、學(xué)了這篇課文，文中最令你感動(dòng)的是什么？

2、.讀完了這個(gè)動(dòng)人的故事，我們每個(gè)人的收獲一定都不少，相信此時(shí)此刻大家對(duì)伙伴的理解一定更深刻了，對(duì)嗎？那你覺得什么是伙伴呢？（學(xué)生盡情發(fā)言）

師：伙伴就是在困境之中給我們溫暖的人，就是在在危難之中給我們幫助的人。希望你們?cè)诮窈蟮纳钪卸喽嘟Y(jié)交這樣的好伙伴。讀到這里你是不是對(duì)“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對(duì)“伙伴” 的理解嗎？

3、拓展延伸：你們有自己的動(dòng)物朋友嗎？能不能介紹一下你們和動(dòng)物之間的感人的故事？

五、快樂閱讀

自由朗讀主題叢書1第43頁《拾貝的小女孩》，這個(gè)故事很感人，“她臉蛋上的那對(duì)甜甜的酒窩里盛滿甜蜜”這句話你是怎樣理解的？

六、作業(yè)超市

1.抄寫課文中讓你最受感動(dòng)的語句。2.把你們與動(dòng)物的感人故事寫下來。

板書設(shè)計(jì)

馬哈多 互相牽掛

好伙伴 獵 狗 互相關(guān)愛

烏 鴉 互相幫助