第一篇：《學(xué)習(xí)的好伙伴》教案

《學(xué)習(xí)的好伙伴》教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

知道學(xué)習(xí)用品來之不易，紙張是寶貴的資源；懂得愛惜學(xué)習(xí)用品，才能使學(xué)習(xí)用品更好地為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（二）能力目標(biāo)

愛惜學(xué)習(xí)用品，節(jié)約用紙，不亂扔，不浪費(fèi)，不故意損壞。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)用品的愛惜之情。

重點難點

教學(xué)重點

使學(xué)生懂得愛惜學(xué)習(xí)用品，節(jié)約用紙，不亂扔，不浪費(fèi)，不故意損壞。

教學(xué)難點

使學(xué)生知道為什么要愛惜學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

【導(dǎo)入新課】

老師：同學(xué)們，我給大家出個謎語猜，好嗎？

學(xué)生：（略）

老師：身子細(xì)又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。這是什么呢？”

學(xué)生：（略）

老師：這是鉛筆。我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤，犧牲自己來幫忙，這又是什么呢？

學(xué)生：（略）

老師：這是橡皮，大家想一想，鉛筆和橡皮都是干什么用的呢？

學(xué)生：（略）

老師：大家說的很好，它們都是學(xué)習(xí)用品，我們的學(xué)習(xí)離不開學(xué)習(xí)用品，它們是我們學(xué)習(xí)的好伙伴。（過渡）

【講授新課】

一、學(xué)習(xí)的好伙伴（板書）

老師：同學(xué)們，大家先打開課本第十二頁，我們認(rèn)真看一看書上的圖，然后說一說圖中都有哪些學(xué)習(xí)用品？它們對我們的學(xué)習(xí)有什么用途呢？

學(xué)生：（略）

老師：圖上有書包、鉛筆、橡皮、尺子等，它們可以幫我們裝書本、寫字、擦掉寫錯的字、測量等，它們都是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，我們的學(xué)習(xí)離不開它們，你還知道哪些學(xué)習(xí)用品呢？它們對我們的學(xué)習(xí)有什么用途呢？

學(xué)生：（略）

老師：課本上畫的和我們剛才所說的這些學(xué)習(xí)用品，都是為我們學(xué)習(xí)服務(wù)的，是人們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的物品，我們應(yīng)該愛惜它們。(過渡)

二、愛惜學(xué)習(xí)用品（板書）

老師：我們打開課本第十三頁，認(rèn)真看一看練習(xí)本的來歷圖？然后互相討論一下，說一說練習(xí)本是怎么來的？

學(xué)生：（略）

（學(xué)生年齡小，理解“練習(xí)本的來歷圖”可能有些困難，老師可做必要的講解。）

老師：從這幅圖，我們可以看到，每一個練習(xí)本都要經(jīng)過許許多多的叔叔、阿姨的辛勤勞動才能生產(chǎn)出來，而我們還需要用爸爸媽媽辛辛苦苦掙來的錢把它買回來用。它是多么的來之不易??！我們是不是該愛惜每一個練習(xí)本呢？

學(xué)生：（略）

（可讓同學(xué)們欣賞視頻“愛惜學(xué)習(xí)用品”、“學(xué)習(xí)用品的制作過程”、“造紙過程”等；還可給他們講“鉛筆是如何生產(chǎn)出來的”、“書本來之不易”的知識，詳見文本資源。）

老師：可見，其它學(xué)習(xí)用品和練習(xí)本一樣，都來之不易，我們都應(yīng)該愛惜他們。下面我們大家討論一下，用過的練習(xí)本還可以干什么用呢？

學(xué)生：（略）

老師：舊的練習(xí)本我們可以送到回收站，做簡單的手工，練寫毛筆字的練習(xí)本，用本子的背面進(jìn)行數(shù)學(xué)題驗算等等。愛惜學(xué)習(xí)用品還需要我們落實到實際行動中，下面我們看這幾個同學(xué)的做法好不好？為什么？（過渡）

三、說一說（板書）

老師：大家打開課本第十四頁，我們看圖中的同學(xué)在做什么，他們是怎么對待學(xué)習(xí)用品的，這樣做好嗎？為什么？大家可以分組討論一下，然后說一說。

學(xué)生：（略）

老師：經(jīng)過大家討論，我們知道了：書包用臟了，及時清洗；領(lǐng)到新書后給這些書包上書皮；把用過的廢紙送到回收站，這三種做法都是好的，因為他們非常愛惜學(xué)習(xí)用品。而撕練習(xí)本疊飛機(jī)則是錯誤的、不愛惜學(xué)習(xí)用品的做法。

（可讓同學(xué)們欣賞圖片“包書皮”、“不愛惜書本”、“浪費(fèi)”、“糊涂亂畫”、“撕作業(yè)本”等進(jìn)行辨析學(xué)習(xí)；還可讓同學(xué)們欣賞音頻“魯迅愛書的故事”進(jìn)行榜樣教育。）

老師：大家平時是怎么做的呢？

學(xué)生：（略）

（最后，帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀兒歌“書本文具我愛你，就像愛護(hù)我自己。我愿變成保護(hù)傘，每天每天愛護(hù)你?！保?/p>

【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了知道學(xué)習(xí)用品來之不易，應(yīng)該愛惜學(xué)習(xí)用品，節(jié)約用紙，不亂扔，不浪費(fèi)，不故意損壞；只有愛惜學(xué)習(xí)用品，才能使學(xué)習(xí)用品更好地為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

第二篇：六年級學(xué)生數(shù)學(xué)日記我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好伙伴

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之六年級學(xué)生數(shù)學(xué)日記大全：我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好伙伴

數(shù)學(xué)，是我最喜愛的一門功課，可四年級以前，我對它卻興趣淡薄，后來，是身邊的老師和同學(xué)讓我對它產(chǎn)生了濃厚的興趣！

我原來的數(shù)學(xué)并不是很好，但后來，也就是五年級開始的時候，成績幾乎是直線上升！當(dāng)然這除了我自己的努力之外有一個好的老師也是至關(guān)重要的，她就是從五年級接我們班的一個女老師——劉老師，她上課不是無謂的給我們講書上的題，而是把題聯(lián)系到生活當(dāng)中的內(nèi)容，調(diào)動們的積極性，我們聽講認(rèn)真了！成績自然也提高了！

有一個人，她比我們的進(jìn)步還要大，甚至讓我感覺有些敬佩她！

她，就是王嘉曦，她坐在我的左邊，她是二年級轉(zhuǎn)到美國的，五年級又轉(zhuǎn)了回來，那邊的教育比我們這邊要簡單很多，在美國，她的學(xué)習(xí)一直是頂尖的，但回來后，成績卻差了很多，但是她卻從不氣餒，成了我的好榜樣。有時遇到難的數(shù)學(xué)題，我不懂得去認(rèn)真思考，只是盲目的去“參觀”別人的答案，但當(dāng)我看到她的時候，她卻正在皺著眉頭努力思考，盡管發(fā)下來后題目旁是醒目的紅點，但其實那比我卷子上虛偽的對勾要光榮很多；有時遇到多位數(shù)的計算題，我沒有在草稿本上認(rèn)真的算，而是鬼鬼祟祟地拿出劉老師不讓用的計算器，但我看看王嘉曦，她也被此題困擾的時候，卻是在草稿本上認(rèn)認(rèn)真真的計算，這時，我仿佛感覺那小小的計算器上有千萬根針長出，讓我又重新把它放回書包里；面對錯題，我只是一句：“借我一下數(shù)學(xué)作業(yè)本！”

就把題改了回來，而她卻是虛心地問我，然而，有時我講得不太清楚時，她沒有就此罷休，又繼續(xù)請教別的同學(xué)，她總是把每一道題都做得明明白白才行。而我……也許你看我們的成績時會覺得我的學(xué)習(xí)比她好很多，但是我的認(rèn)真態(tài)度卻和她差的天壤之別……真的，我從她身上真的學(xué)到了很多，我不再抄同學(xué)我不會做的作業(yè)了，而是像她那樣認(rèn)真思考；我也不再用那“扎手”的計算器了，我把它給了當(dāng)會計的小姨，我要像王嘉曦那樣在草稿本上認(rèn)真地計算那些繁瑣的數(shù)字；面對做錯的題，我會像她一樣先認(rèn)真思考，決不再說“借我一下數(shù)學(xué)作業(yè)本”而會學(xué)著她的樣子虛心的說“請教我一下這道題好嗎？”……

不止是她，像賈麗，李奧，諸正一等，這些在我身邊的同學(xué)，他們帶給我的啟發(fā)都很多，他們是那么的熱愛學(xué)習(xí)，熱愛數(shù)學(xué)，把我這個對數(shù)學(xué)興趣淡薄的人也帶動起來了。現(xiàn)在，我不僅愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)，甚至把它當(dāng)成了一個在我生活當(dāng)中必不可少的好伙伴，我總是找一些課外的數(shù)學(xué)練習(xí)題來做，它總是時時刻刻形影不離地陪著我，就像我的孿生姐妹一樣！數(shù)學(xué)，已不是原來一提到就令我頭疼的詞，現(xiàn)在，做數(shù)學(xué)題不再是煎熬，而是像游戲一樣，像生活一樣，它將陪我度過我童年的成長和一生……

第三篇：伙伴教案

題目：《伙伴》教學(xué)設(shè)計

姓名：徐澤寧

單位：上營鄉(xiāng)上營小學(xué)

聯(lián)系電話：***

一、教材分析：

第三單元——感受真情

親情是人類生活中亙古不絕的主題，學(xué)生主要通過文章的閱讀進(jìn)行體驗、感受?！袄斫馀c關(guān)愛”貫穿于本單元的幾篇課文中。

通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生透過具體的語言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。

二、課題：《伙伴》

三、課型：精讀課

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)目標(biāo) 1知識與能力：

（1）正確有、流利、有感情的朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的那些事

（2）用自己的話講述事情經(jīng)過，體會文章所表達(dá)的思想感情 2過程與方法：（1）熟讀課文交流自己感動的詞句，領(lǐng)會三個伙伴間珍貴的情感（2）發(fā)表感想，暢談對于“伙伴”的認(rèn)識 3情感﹑態(tài)度與價值觀：

通過理解課文，體會伙伴之間互相關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情誼，與伙伴友好相處

六、教學(xué)方法：以讀代講

七、重、難點：

1抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會他們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情 2有感情的朗讀課文，講述故事

八、教學(xué)過程： 一﹑導(dǎo)入

師:大家記得上節(jié)課我們講的伙伴都是哪幾位嗎? 生:記得,馬哈多﹑獵狗和烏鴉

師:誰能給大家講述一下他們發(fā)生的故事? 生:復(fù)述

師:講的很好, 我想這篇課文令你感動的地方肯定很多很多，下面我們走進(jìn)課文去尋找那些感動

二﹑細(xì)讀課文，體會感情

① 默讀1到2自然段，劃出令你感動的語句，反復(fù)讀體會 師：找同學(xué)讀自己感動的語句（指導(dǎo)朗讀）預(yù)設(shè)交流

a獵狗咬住馬哈多的衣角，發(fā)出“汪汪”的聲音 體會獵狗很有愛心﹑聰明

b馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。烏鴉很快就好了。體會馬哈多對烏鴉的關(guān)心

師：如果你是烏鴉心里會怎么樣呢？ 生：感動，心里熱乎乎的

師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交（板書用心去交）② 師：烏鴉成了馬哈多和獵狗的小伙伴，他們生活的怎么樣？

指名讀第三自然段 師：這是一種什么樣的日子？ 生：富有詩意的日子

師：什么樣的日子富有詩意？

生：融洽﹑和睦﹑幸福﹑開心﹑美好﹑溫馨…… 師：你覺得你的生活什么時候最富有詩意？

生：晚飯后和父母一起散步，大傘在雨中行走，在廣場上為鴿子吃食…… 師：說的真好！那就讓我們帶著滿臉的幸福讀一讀吧！（指名讀評價）③ 師：還有哪些地方令你感動嗎？

生：馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。她很擔(dān)心……一場大病。體會：伙伴失蹤后焦急不安的心情，對伙伴的關(guān)心與牽掛

師總結(jié)：是呀，好伙伴就應(yīng)該互相牽掛（板書互相牽掛）誰來帶著這分焦急關(guān)心與牽掛讀一讀呢？（指名讀）

師：聽完你們的朗讀，老師真地感受到了馬哈多對獵狗的擔(dān)心，那他此時又在想些什么呢？ 生：獵狗你究竟在哪里呀？

師：究竟可以換成那哪個此保持句子意思不變？ 生：到底

師：誰來讀一讀(體會感情,指導(dǎo)朗讀)師：那烏鴉是怎么表現(xiàn)的? 生：飛進(jìn)飛出，焦急不安

師：那應(yīng)該怎樣讀這句話？誰來給大家示范

師小結(jié)：從你的朗讀聲中，我們感受到三個伙伴誰也離不開誰，都把自己的伙伴裝在心里，他們這是好朋友??！

④ 師：那烏鴉去哪里？干什么呢？大家自由朗讀6到9自然段 師：那些地方令你感動了？

生：原來，可愛的獵狗掉進(jìn)枯井……一次一次地給他食物。體會：烏鴉不怕累，不辭辛勞，關(guān)心、愛護(hù)獵狗 師總結(jié)：是呀，好伙伴就應(yīng)該互相關(guān)愛，互相幫助 師：此時馬哈多想些什么? 生：回答

師：多可愛的烏鴉，它對朋友是多么真誠啊。這就是伙伴，在你遇到困難時無私的幫助你。

師：這是馬哈多流下的是什么樣的眼淚？

生：感動的淚、激動的淚、幸福的淚、高興的淚 師：是啊，擁有這樣兩個伙伴怎能不讓人感動呢？讓我們站起來一起來讀一讀吧！⑤ 現(xiàn)在你對伙伴是不是有了更深的理解了呢，你能用一句話說一說對“伙伴”的理解嗎？

四﹑總結(jié)：愿同學(xué)們都能用一顆愛心在生活中尋找到屬于自己的好伙伴。老師希望大家也能像文中的伙伴那樣真誠的去對待自己的朋友，這樣你也會像他們一樣幸福開心。

九、板書設(shè)計

12伙伴

馬哈多 獵狗 烏鴉

用心去交

互相牽掛 幸福開心

互相關(guān)愛

互相幫助

第四篇：伙伴教案

教材分析

《伙伴》一課則更多的是一種感動，一種對愛、幫助和關(guān)懷的感 動……學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生透過具體的語言文字，去品析，其中 蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情，在感 動中引發(fā)思考。教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)識本課五個要求會認(rèn)的生字，掌握十一個要求會寫 的生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文中講了關(guān)于伙 伴的哪些事。

3.體會文中“伙伴”間的關(guān)心、牽掛與珍愛和生活中“伙伴” 間的情誼 教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，找到伙伴間的幾次互相幫助，體會伙伴 間互相珍愛，互相牽掛，互相關(guān)心的友誼。教學(xué)方法

1.讓學(xué)生在感情朗讀、分角色朗讀中，感悟理解課文內(nèi)容。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及口語表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備：以學(xué)生喜愛的方式展示課文內(nèi)容，制作多媒體課件。課時安排：一課時

一、談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，看到課題，誰來告訴我們什么是伙伴呢？（伙伴是相互之間互相關(guān)心，互相牽掛的人或事物。愈好伙伴在一起感到非常幸福。）誰是你最好的伙伴？請你用最簡潔的語言告訴我們你們共同經(jīng)歷過什么樣的事情？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)第十二課伙伴。讓我們一同來了解文中的伙伴都有誰？他們之間發(fā)生了什么樣的事。

二、初讀課文，識記生字。

1、下面請大家打開書 63 頁，自由讀文，注意把字音讀準(zhǔn)確，語句讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、師：聽到朗朗的讀書聲，我知道大家都讀的特別認(rèn)真！要讀好課文就要先學(xué)會生字！看看我們的詞寶寶（出示課件）和生詞交上了朋友，那么課文是不是也可以讀的這么流利呢，誰想讀給大家聽？其他同學(xué)也要認(rèn)真傾聽，如果有讀錯的地方就給他輕聲指出來。

3、看來詞語和文章都沒有考住你們。接下來，老師加大難度 看看你們是不是可以回答上來。（課件：文中的伙伴都有誰？為他們做了什么事情）相機(jī)板書

三、細(xì)讀課文，理解文意

1、師： 《伙伴》是一篇很感人的故事，老師也曾為之感動，請同學(xué)們拿起書讓我們再一次靜靜的用心去感受這個動人的故 事。俗話說的好：不動筆墨不讀書，接下來請你默讀課文，看看 烏鴉是如何成為馬哈多和獵狗的好伙伴的？（課件）找到之后小組討論

2、全班交流 師：你如何評價馬哈多和獵狗？那你覺得三個小伙伴之后的 生活是什么樣子的？

師：你真是個會思考的孩子。那么這是一個怎樣的日子呢？ 書上用那個詞來形容他們的生活？

生：富有詩意

師：什么樣的日子可以說是富有詩意呢？你覺得你的生活中 什么時候最富有詩意，最美好的？

師：說的真好，我們每天都生活在幸福美好的生活中，那就 讓我們帶著滿臉的幸福，讀一讀吧！讀出你富有詩意的日子來。指名讀，教師評價

3、幸福快樂的生活讓你感動，那么幾個小伙伴之間就這樣幸 福的，富有詩意的生活了嗎？ 生：沒有

師：那么，在他們之間發(fā)生了什么事情？

生：獵狗不見了 師：是啊，本來很有詩意的生活卻發(fā)生了這樣的事情（課件）獵狗不見了。這樣的牽掛讓馬哈多吃不下飯睡不著覺，那么 這一段應(yīng)該用怎樣的感情來讀呢？

生：（傷心）、難過

師：誰能夠為大家讀一讀？ 聽完你們的朗讀，老師真的感受到了馬哈多對獵狗的擔(dān)心，馬哈多如此的擔(dān)心獵狗，此時他又在想些什么呢？

生：獵狗，你究竟在哪里呀？ 帶著焦急的感情讀。聽完你們讀書，老師覺得你們仿佛都變成了馬哈多和烏鴉，正在為自己的伙伴擔(dān)心。

5、馬哈多對自己的朋友如此的牽掛著，烏鴉又是怎樣表現(xiàn)的 呢? 生：（飛進(jìn)飛出，焦急不安）課件

師：正當(dāng)馬多哈為中不到獵狗，而擔(dān)心吃不下飯的時候，烏鴉在做什么呢？

生：把肉叼走

師：所以，馬哈多感到很奇怪，就想看看烏鴉到底把肉叼到 哪里去了。那么孩子們，他到底把肉叼到哪里了？默讀剩下的自 然段，看看為什么哇呀要這么做。誰來告訴老師他把肉叼到哪里去了？

生：枯井里

師：為什么要把肉叼到枯井里呢？

生：為了救獵狗

師：哦，原來，獵狗掉在了井里，（課件）烏鴉怕它餓死，就 一次一次地給他送食物。

師:你怎樣理解“一次一次”？課件

師：此時“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得——

生：——流下了眼淚。（課件）”

師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？

四、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造

1．師：課文學(xué)到了這里，我們認(rèn)識了三個小伙伴，并且知道 了伙伴之間要（板書：互相幫助）。那么課文學(xué)完了，誰可以說一 說你會如何對待你的朋友？（課件）生：伙伴要互相幫助…… 師小結(jié)：帶著感動讀一讀最令你感動的段落。馬哈多、獵狗、烏鴉，多么好的三個小伙伴啊！他們互相關(guān)愛、互相牽掛、互相 幫助，真心誠意地對待自己的伙伴，有這樣的伙伴是多么的幸福，快樂?。⊥瑢W(xué)們，老師希望你們也能這樣真誠地對待自己的伙伴，相信，你們也會像他們一樣幸福，快樂。

板書設(shè)計 11 伙伴

馬哈多

獵狗 烏鴉

互相幫助

教學(xué)反思

《伙伴》講述的是發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉之間的感 人故事。他們互相關(guān)心，彼此牽掛，很多細(xì)節(jié)都令人感動。本文 故事性強(qiáng)，生字也不多，所以生字的講述只是以讀詞、讀文的形 式展現(xiàn)。課文的脈絡(luò)主要由兩個問題展開：

1、烏鴉如何成為馬哈 多和獵狗的伙伴。烏鴉和馬哈多如何幫助獵狗。

2、幾次讀文以后，學(xué)生能讀懂課文講述了一個怎樣的故事，并且概括出了課文主要 脈絡(luò)。我也主要從這兩個方面讓孩子來學(xué)習(xí)本課。但是在第二個 小故事：烏鴉和馬哈多救獵狗一部分中問題有些過于松散。教學(xué)中進(jìn)行了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，比如詞語的理解：富有詩意、焦急不安，讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。說到富有詩意時提了一個 問題，你覺得你的生活中什么時候最富有詩意。通過這種和學(xué)生 生活接近的問題，可以讓孩子們更加直接的感受到詞語的含義。并可以帶著這種感情正確讀文。但是在指引孩子讀文的過程中，沒有做到讓孩子真正的放開，還是顯得有些拘謹(jǐn)。當(dāng)我根據(jù)課后第三題設(shè)計的話題“伙伴是…… ”讓學(xué)生細(xì)心 品味時，他們能說出在之后的生活中如何對待自己的朋友。這使 得這一課的情感目標(biāo)有了一定的體現(xiàn)。但是在文章讀中感悟的部

分還是有所欠缺。之后的教學(xué)中，我會讓孩子們更好的在讀中感 悟文章的主旨，讓孩子可以真正的暢所欲言。

第五篇：學(xué)習(xí)好（范文）

學(xué)習(xí)好口才語言表演課的好處

好處

1、學(xué)語言、養(yǎng)氣質(zhì)、壯膽量、練自信、好口才、提作文、敏思維。讓您的孩子自信聰明，能說會講，出類拔萃、精神抖擻、神采飛揚(yáng)。

好處

2、在學(xué)習(xí)中還可以糾正孩子不正確的讀音與語音，規(guī)范普通話。

好處

3、提高語言表達(dá)力和組織能力；為孩子提供鍛煉和實踐機(jī)會，使他們消除膽怯心理。

好處

4、幫助孩子學(xué)會用體態(tài)用語來輔助語言。

好處

5、培養(yǎng)孩子具有初步的舞臺表演意識。

好處

6、學(xué)習(xí)演講、主持，體會用語言表述韻律、節(jié)奏、語音、語氣變化表現(xiàn)不同情緒。

總結(jié)：從小培養(yǎng)孩子具有想說、敢說、愛說、能說、會說的好口才語言表演人才。

關(guān)于幼兒語言表演教學(xué)的好處 :

為什么我與孩子溝通時，總是很難明白孩子到底想表達(dá)什么內(nèi)心想法？

為什么我的孩子平時膽怯、性格內(nèi)向、不愛說話、缺乏自信心？

為什么我的孩子在家里很能表現(xiàn)，但在眾人面前總不能大膽自信地表達(dá)自己的見解？

為什么我的孩子學(xué)習(xí)成績很好、歌唱得不錯、舞跳得不錯、琴彈得不錯,可是一上考場、舞臺，總是過于緊張、注意力無法集中，腦袋一片空白？

親愛的家長，您是否常會被這些問題所困擾？這些問題看上去好像不會產(chǎn)生很嚴(yán)重的影響，但其實對孩子的成長舉足輕重。美國著名人際關(guān)系學(xué)大師、西方現(xiàn)代人際關(guān)系教育的奠基人、著名演講家卡內(nèi)基（Dale Carnegie，1888－1955）說：“一個人的成功15%靠的是專業(yè)技巧，75%靠的是語言表達(dá)?！薄皽贤y”不僅影響孩子的學(xué)習(xí)，還直接導(dǎo)致孩子在今后求職、創(chuàng)業(yè)等方面錯失良機(jī)。尤其是幼兒面臨升小學(xué)這一人生發(fā)展的第一關(guān)，假如不解決語言溝通問題，就會直接影響到孩子的自信心，也使孩子難以應(yīng)付今后接踵而來的挑戰(zhàn)，父母更為此徒增煩惱。風(fēng)靡全國的中國幼兒語言表演，為解決這一 問題提供了良策。它是孩子快樂成長的基礎(chǔ)，更對孩子陶冶情操、增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)有著重要作用。眾所周知，國家的強(qiáng)盛、民族的復(fù)興，擁有高素質(zhì)、高水平與全面發(fā)展的人才是關(guān)鍵。人們都說，藝術(shù)修養(yǎng)是衡量一個國家、一個民族、一個人素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。但人們在紛紛重視音樂、舞蹈、書法、繪畫等藝術(shù)形式時，往往最容易忽視“語言藝術(shù)”。

語言是大自然賜予我們的、區(qū)別于其他一切生物的福祉，是人類思維的外殼以及人與人之間交流的第一工具，號稱“人的第二張臉”。每個場合，每個環(huán)境，都需要用口說話、以聲達(dá)意、以音傳情，都需要語言表達(dá)。在追求高效率的社會里，口語使用的場合越來越多，使用的頻率也越來越高。據(jù)研究，兒童時期的語言能力培養(yǎng)是腦功能發(fā)育的催化劑。在嬰幼兒發(fā)育過程中，從9個月到7歲左右，他們的腦容量會從只有成人的一半，發(fā)育到相當(dāng)于正常成年人的90％左右的水平。而這一時期也正是孩子語言能力不斷積累和完善的時期。兒童大腦的語言區(qū)域一般在9歲左右發(fā)育完成，而負(fù)責(zé)視、聽、說的綜合協(xié)調(diào)能力的區(qū)域——腦額葉，在大約12歲發(fā)展完成。由此可見，對嬰幼兒語言能力的培養(yǎng)應(yīng)該著重同步于他們思維和智力能力發(fā)育的這個過程。

幼兒語言表演有什么特點呢？能帶給孩子什么好處呢？

幼兒語言表演的特點有：一是游戲性原則。游戲、運(yùn)動是幼兒的主要活動方式，所以讓幼兒把學(xué)習(xí)語言活動作為一種游戲，通過組織各種游戲活動，讓幼兒在動體、動手、動口的活動中，感受語言魅力與趣味。老師將原本很難、枯燥的表達(dá)、表演變?yōu)橥嬗螒?，這樣既能滿足幼兒玩的愿望，又能促進(jìn)他們對語言表演的有效習(xí)得。二是直觀性原則。19世紀(jì)俄國教育家烏申斯基（1824—1871）說過：“兒童的天性明顯的要求直觀性。”

幼兒的思維特點是具體形象性。因此，實物、圖畫、表演等直觀手段，應(yīng)在幼兒語言表演教育中經(jīng)常使用，使語言符號形象化、直觀化。這既有助于幼兒對語言的理解和記憶，又能使好口才語言表演教育生動活潑、豐富多彩。

好口才語言表演能給幼兒帶來什么好處呢？

語言表演是以語言為主，表演為輔，集發(fā)聲、語音、表演為一體的綜藝課程，綜合了游戲、繞口令、朗誦、故事、曲藝、播音、主持、演講等多種形式的課程模式。

具有以下好處：

1、好口才教程糾正幼兒不正確的讀音，好口才三大環(huán)節(jié)教學(xué)，更好的培養(yǎng)孩子吐字，提高語言表達(dá)力和組織能力；

2、為幼兒提供鍛煉和實踐機(jī)會，好口才教程內(nèi)容使他們消除膽怯心理，增強(qiáng)智力和勇氣；

3、幫助幼兒學(xué)會用體態(tài)用語來輔助語言、完善語言，提高好口才學(xué)習(xí)口語力，提高肢體語言表達(dá)能力；

4、能夠結(jié)合好口才在情景表演中初步理會“角色”的意思；

5、培養(yǎng)孩子具有初步的舞臺表演意識，并在與小朋友的合作排練中鍛煉合作能力，更好的激發(fā)好口才；

6、學(xué)習(xí)演講、主持，體會用漢語韻律、節(jié)奏、語音、語氣變化表現(xiàn)不同情緒的作用，讓孩子成為“小小主持人”；

7、從小培養(yǎng)孩子具有想說、敢說、愛說、能說、會說的優(yōu)良素質(zhì)，使孩子學(xué)好口才贏未來。

語言教育賦予孩子主持人般的談吐，明星般的氣質(zhì)，不凡的交際能力及卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能。壯膽量、練自信、好口才、養(yǎng)氣質(zhì)、提作文、敏思維。讓您的孩子自信聰明，能說會講，出類拔萃，神采飛揚(yáng)！好口才成就好人生！