第一篇：二年級教科版科學(xué)教學(xué)設(shè)計《制作帽子》

《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、概念目標(biāo)

? 同種物品可以選擇同種材料制作，也可以用不同種材料制作。? 不同的材料制作同種物品，它們的功能和用途不一樣。

2、探究目標(biāo)

? 選擇材料、利用工具對其進行簡單的加工。

? 通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計和想法，對他人作品提出改進意見。

3、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

? 為了滿足更好的需求，會用多種材料制作物品。? 在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。教學(xué)重點：

能夠根據(jù)自己的需求選擇不同的材料及工具。教學(xué)難點：

根據(jù)自己的需求設(shè)計一頂帽子并畫出草圖。教學(xué)準(zhǔn)備：

剪刀、皮尺、針線、膠條、彩筆、彩色卡紙及廢舊材料等。教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)談話,直接導(dǎo)入課題。圖片出示幾種常見的帽子。

（設(shè)計意圖：在視覺，上讓學(xué)生感受到美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為后面的設(shè)計帽子作下鋪墊。）你認(rèn)識它們嗎？這些都是什么帽子？ 這幾種帽子所用的材料相同嗎？ 那它們的用途有什么不同？

（啟發(fā)學(xué)生思考：我想做什么用途的帽子、選擇什么材料實現(xiàn)。）今天我們就一起做一頂帽子。（出示課題）

(二)引導(dǎo)啟發(fā)，了解帽子的形狀及制作帽子所需要的材料和工具。不同用途的帽子它的形狀和所用的材料都是不同的，我們先來看一下這些材料。

出示材料圖（環(huán)保材料和輔助工具）說一下這些材料功能，工具的用處。

（讓學(xué)生了解到一些關(guān)鍵的科學(xué)詞匯：長度、周長。這樣便于學(xué)生描述的設(shè)計意圖和制作過程。）問：你想做一頂什么形狀的帽子？ 帽子有什么用途？ 你打算選用什么材料？ 你打算先做什么在做什么？ 你打算怎樣裝飾你的帽子？ 你需要什么工具？ 你的帽子舒服嗎?（這些問題設(shè)計為學(xué)生自己動手制作帽子提供了一個坡度減低了難度,同時也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生動手操作的積極性。）(三)自主探究做一頂帽子

一是各組根據(jù)自己組帽子的功能選材、設(shè)計并畫出草圖，并進行交流;大膽設(shè)計帽子的制作過程并畫出草圖，讓教學(xué)的難點在小組的交流、合作、探討和老師的適機點撥中得到解決。

二是提示如何量頭圍確定尺寸，把材料裁剪成不同形狀，再選擇粘合工具將這些不同形狀的材料拼接完整。

教師邊講解邊示范如何量頭圍確定尺寸：測量使用皮尺立姿或坐姿,用皮尺從前額頭的發(fā)根部位量起,通過后頭部隆起點以下2CM處繞著頭圍一周, 再加放1到2CM測量兩耳上方水平所得的頭部最大維度,測量時頭發(fā)也是要包含再內(nèi)的，因為測量是測在戴帽子時的情況，在測量的過程中適度的拉緊卷尺，但不要讓頭部受到皮尺的壓迫, 將皮尺對的末端來看對應(yīng)到的的尺度。講解示范完畢后出示制作時的注意事項： 1.小組內(nèi)分工合作。

2.制作帽子時不能大聲喧嘩，不能影響到他人。

3.制作時要注意安全，注意剪刀、針的正確用法，一旦受傷馬上告訴老師。

學(xué)生開始制作，學(xué)生進行制作時會遇到各種各樣的問題，老師可以進行教學(xué)輔導(dǎo),同時老師更應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過程中所展現(xiàn)的閃光點并及時給予評價鼓勵，對其他的同學(xué)起榜樣示范作用。做完后組內(nèi)自我交流。三是研討活動。開帽子展示會，介紹設(shè)計想法、制作的材料及其功能、最具創(chuàng)意之處、仍需改進之處等。

（這一環(huán)節(jié)，一是引導(dǎo)學(xué)生反思預(yù)設(shè)的功能是否得以實現(xiàn)，將材料性能與帽子用途結(jié)合起來。二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)住帽子的改進和完善，開展自評、互評和師評的活動,虛心接受他人的意見，對不足之處可以研討解決方案。讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)了自信，也體驗到了成功的快樂。）

(四)小結(jié)延伸

同學(xué)們,這節(jié)課即將結(jié)束了,在這節(jié)課里你快樂嗎?把你的快樂跟大家分享一下好嗎？

學(xué)生會從創(chuàng)作、合作、欣賞，甚至從老師和同學(xué)的評語中獲得快樂。這一-環(huán)節(jié)加深了整個教堂過程的印象,同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。(五)課外拓展

課外和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。

第二篇：教科版三年級科學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計

教科版三年級科學(xué)下冊《冰融化了》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0℃。

2、冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

過程與方法：

1、觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象。

2、觀測并記錄冰塊周圍空氣的溫度變化。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

2、初次感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。

【教學(xué)難點】探究促進冰融化的因素。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：燒杯一只（內(nèi)盛半杯冰塊），溫度計3支，溫度記錄表1張，課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境引入

播放視頻，提出問題：那厚厚的冰雪在什么條件下就融化成水了呢？

二、觀察冰的融化

1、上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會凝固成冰，我們也知道固態(tài)的冰也能夠重新變成液態(tài)的水，那么冰在什么條件下能夠變成水呢？

2、猜一猜

4、測量冰塊融化時的溫度和周圍空氣的溫度。

5、小組測量，師巡視指導(dǎo)。

三、探究冰融化的秘密

1、認(rèn)真觀察、分析記錄表，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

2、緊靠燒杯外壁的空氣溫度為什么下降？

3、有趣的現(xiàn)象

燒杯外壁的的小水珠從哪里來的呢，我們下節(jié)課就來探究這個有趣的問題。

4、加快冰融化的方法

五、練習(xí)

四、小結(jié)

六、作業(yè)：

板書設(shè)計：冰融化了

（融化）水（液態(tài)）

（吸收熱量）

第三篇：新版教科版科學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計

教科版科學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計

四年級上冊教材目錄

天氣/溶解/聲音/我們的身體

天 氣

1、我們關(guān)心天氣

2、天氣日歷

3、溫度與氣溫

4、風(fēng)向和風(fēng)速

5、降水量的測量

6、云的觀測

7、總結(jié)我們的天氣觀察

溶 解

1、水能溶解一些物質(zhì)

2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

3、液體之間的溶解現(xiàn)象

4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力

5、溶解的快與慢 6、100毫升水能溶解多少克食鹽

7、分離食鹽與水的方法

聲 音

1、聽聽聲音

2、聲音是怎樣產(chǎn)生的

3、聲音的變化

4、探索尺子的音高變化

5、聲音的傳播

6、我們是怎樣聽到聲音的

7、保護我們的聽力

我們的身體

1、身體的結(jié)構(gòu)

2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

3、運動起來會怎樣

（一）4、運動起來會怎樣

（二）5、食物在體內(nèi)的旅行

6、食物在口腔里的變化

7、相互協(xié)作的人體器官

第四篇：教科版科學(xué)二年級上冊《土壤——動植物的樂園》教學(xué)設(shè)計

精品系列資料

傳播先進教育理念

提供科學(xué)教學(xué)方法

土壤——動植物的樂園

教學(xué)目標(biāo)： 1.科學(xué)概念目標(biāo)：

(1)土壤是地球家園的重要資源；(2)許多動植物依賴土壤生存或生活。2.教學(xué)探究目標(biāo)：

(1)學(xué)會搜集證據(jù)，并能夠進行簡單的信息處理；(2)學(xué)會用自己的語言清楚的表達(dá)自己的觀點。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

(1)能對事物產(chǎn)生一定的好奇心，對土壤中的動植物產(chǎn)生興趣；(2)能夠如實的描述土壤中的動植物，尊重事實，養(yǎng)成實事求是的意識；(3)學(xué)會傾聽，愿意分享，樂于表達(dá)，小組間做到團結(jié)合作。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：通過觀察和認(rèn)識，讓學(xué)生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。教學(xué)難點：通過觀察理解讓學(xué)生意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。教學(xué)準(zhǔn)備：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)?？吹剑苌儆腥硕紫律韥碜屑?xì)的觀察過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物。（出示課題）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細(xì)觀察過土壤的世界，調(diào)動學(xué)生觀察土壤的興趣）

（二）觀察土壤。

1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。

聯(lián)系地址：北京市東城區(qū)龍?zhí)堵?號院4號樓三層

電話

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精品系列資料

傳播先進教育理念

提供科學(xué)教學(xué)方法

土壤中都有什么？如何進行觀察？如何運用這些工具？在觀察的過程中我們需要注意什么問題？

（設(shè)計意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實驗，能夠達(dá)到意想不到的效果）生1：土壤中可能會有小生物和一些枯葉子··· 生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真，有順序，細(xì)致到每一個角落···

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀察土壤里的動植物···

生4：在觀察中要認(rèn)真仔細(xì)，不漏掉每一個角落，要按一定的順序，不要傷害土壤里的小生物···

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生猜測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學(xué)生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達(dá)自己的觀點，說明自己的的想法）

出示注意事項做補充。2.觀察土壤并做好記錄。

（設(shè)計意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時留下觀察后的證據(jù)，做匯報時有據(jù)可依）3.匯報自己的觀察結(jié)果。

（三）研討活動。

1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？

（設(shè)計意圖：在相同的時間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會有所不同，認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情）2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會到動植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識，即幫助學(xué)生進一步強化認(rèn)識，很多動植物都需要依賴土壤而生存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動。

（設(shè)計意圖：拓展活動有效彌補了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實性和觀察成本來看都更為適宜。）

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第五篇：五年級科學(xué)下冊 設(shè)計制作一個保溫杯說課稿 教科版

（教科版）五年級科學(xué)下冊課堂實錄

第二單元 熱

8.設(shè)計制作一個保溫杯

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1.熱的不良導(dǎo)體，可以減慢物體熱量的散失。2.空氣是一種熱的不良導(dǎo)體。過程與方法：

1.根據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計制作保溫杯。2.研究哪種保溫方法保溫效果較好。情感、態(tài)度、價值觀：

激發(fā)設(shè)計研究保溫杯的興趣，能不斷進行嘗試和創(chuàng)新?！窘虒W(xué)重點】經(jīng)歷根據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計保溫杯的活動過程?！窘虒W(xué)難點】經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動過程

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師課件、不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯；溫度計；帶蓋的大瓶、帶蓋的小瓶、膠帶、鋁箔紙、塑料泡沫?！窘虒W(xué)過程】

一、哪種杯中的水會涼得慢一些

1.師：今天老師帶來3個杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？ 生：（不銹鋼、陶瓷、塑料）

2.師：如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的熱水，你們覺得哪個杯子中的熱水會涼得慢一些？ 3.學(xué)生做出推測，并說出理由。

4.用手體驗，交流匯報：用手捂在不同材料的杯壁上有什么不同的感覺？ 生：手感覺變暖和了，不銹鋼的最燙，塑料的最不燙。師：杯子本來是冰，現(xiàn)在變熱起來，這熱量來自哪里？ 生：是熱水將熱傳遞給了杯子。

師：那熱水的熱量是有限的，傳遞杯子越多的話，熱水的熱量會怎么樣？ 生：熱水的熱量會越少。

師：那我們怎么知道哪個杯子里的熱量流失的最多？

生：可以用溫度計去測量，哪個溫度越低，哪個杯子里的熱量就流失越多。

5.檢驗學(xué)生的猜測

出示溫度計（可讓學(xué)生說說溫度計的使用方法，平視、讀數(shù)時不能離開測量物體、不能碰到容器內(nèi)壁）

請三位同學(xué)同時上來測量。

6.小結(jié)：熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快；熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢。

師：生活中有時候我們希望它散熱快一點，有時候希望它散熱慢一點。今天，我們就來設(shè)計一個保溫杯來讓熱水散熱的慢一點。（揭題：設(shè)計制作一個保溫杯）

二、了解制作熱水瓶的原理

師：我們生活中哪些物體也可以讓熱水散熱得慢一些？ 生：熱水瓶、保溫杯。

師：請看老師這里就有一個熱水瓶，我們來看看的內(nèi)部構(gòu)造。觀看內(nèi)部構(gòu)造后，師：熱水裝入熱水瓶后，它就不會產(chǎn)生熱傳遞嘛? 生：它還是會的。師：那它是如何傳遞的？

生：熱水將熱傳遞給內(nèi)膽，內(nèi)膽再傳遞到空氣，由空氣再傳遞到外面。師：那剛才不銹鋼杯子是怎么傳遞的？ 生：它是熱水直接通過不銹鋼傳遞出去的。

師：通過兩者的比較，你能告訴我為什么熱水瓶能保溫了？

生：熱水瓶是通過空氣，間接傳遞出去的，空氣是一種熱的不良導(dǎo)體。所以能保溫。

師：很好，接下去老師提供材料給你們。請你們來制作一個保溫杯。先請每組討論出制作方法再進行制作，最后匯報一下為什么你們這樣制作。

三、制作一個保溫杯

1.利用提供的材料（帶蓋的大瓶、帶蓋的小瓶、膠帶、鋁箔紙、塑料泡沫），小組討論制作保溫杯的方法。

2.學(xué)生分組實驗。

3.展示每組的保溫杯，交流各組制作保溫杯的方法，并說說你們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計。4.小結(jié)：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來的溫度不變。

四、家庭作業(yè)

能否用其他熱的不良導(dǎo)體來制作一個保溫杯。

五、板書設(shè)計：

設(shè)計制作一個保溫杯 熱的良導(dǎo)體-------吸熱快，散熱快

熱的不良導(dǎo)體-------吸熱慢，散熱也慢

空氣是一種熱的不良導(dǎo)體。