第一篇:二年級教科版科學(xué)教學(xué)設(shè)計《制作帽子》
《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、概念目標(biāo)
? 同種物品可以選擇同種材料制作,也可以用不同種材料制作。? 不同的材料制作同種物品,它們的功能和用途不一樣。
2、探究目標(biāo)
? 選擇材料、利用工具對其進行簡單的加工。
? 通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計和想法,對他人作品提出改進意見。
3、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
? 為了滿足更好的需求,會用多種材料制作物品。? 在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。教學(xué)重點:
能夠根據(jù)自己的需求選擇不同的材料及工具。教學(xué)難點:
根據(jù)自己的需求設(shè)計一頂帽子并畫出草圖。教學(xué)準(zhǔn)備:
剪刀、皮尺、針線、膠條、彩筆、彩色卡紙及廢舊材料等。教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)談話,直接導(dǎo)入課題。圖片出示幾種常見的帽子。
(設(shè)計意圖:在視覺,上讓學(xué)生感受到美,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,為后面的設(shè)計帽子作下鋪墊。)你認(rèn)識它們嗎?這些都是什么帽子? 這幾種帽子所用的材料相同嗎? 那它們的用途有什么不同?
(啟發(fā)學(xué)生思考:我想做什么用途的帽子、選擇什么材料實現(xiàn)。)今天我們就一起做一頂帽子。(出示課題)
(二)引導(dǎo)啟發(fā),了解帽子的形狀及制作帽子所需要的材料和工具。不同用途的帽子它的形狀和所用的材料都是不同的,我們先來看一下這些材料。
出示材料圖(環(huán)保材料和輔助工具)說一下這些材料功能,工具的用處。
(讓學(xué)生了解到一些關(guān)鍵的科學(xué)詞匯:長度、周長。這樣便于學(xué)生描述的設(shè)計意圖和制作過程。)問:你想做一頂什么形狀的帽子? 帽子有什么用途? 你打算選用什么材料? 你打算先做什么在做什么? 你打算怎樣裝飾你的帽子? 你需要什么工具? 你的帽子舒服嗎?(這些問題設(shè)計為學(xué)生自己動手制作帽子提供了一個坡度減低了難度,同時也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力,激發(fā)了學(xué)生動手操作的積極性。)(三)自主探究做一頂帽子
一是各組根據(jù)自己組帽子的功能選材、設(shè)計并畫出草圖,并進行交流;大膽設(shè)計帽子的制作過程并畫出草圖,讓教學(xué)的難點在小組的交流、合作、探討和老師的適機點撥中得到解決。
二是提示如何量頭圍確定尺寸,把材料裁剪成不同形狀,再選擇粘合工具將這些不同形狀的材料拼接完整。
教師邊講解邊示范如何量頭圍確定尺寸:測量使用皮尺立姿或坐姿,用皮尺從前額頭的發(fā)根部位量起,通過后頭部隆起點以下2CM處繞著頭圍一周, 再加放1到2CM測量兩耳上方水平所得的頭部最大維度,測量時頭發(fā)也是要包含再內(nèi)的,因為測量是測在戴帽子時的情況,在測量的過程中適度的拉緊卷尺,但不要讓頭部受到皮尺的壓迫, 將皮尺對的末端來看對應(yīng)到的的尺度。講解示范完畢后出示制作時的注意事項: 1.小組內(nèi)分工合作。
2.制作帽子時不能大聲喧嘩,不能影響到他人。
3.制作時要注意安全,注意剪刀、針的正確用法,一旦受傷馬上告訴老師。
學(xué)生開始制作,學(xué)生進行制作時會遇到各種各樣的問題,老師可以進行教學(xué)輔導(dǎo),同時老師更應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過程中所展現(xiàn)的閃光點并及時給予評價鼓勵,對其他的同學(xué)起榜樣示范作用。做完后組內(nèi)自我交流。三是研討活動。開帽子展示會,介紹設(shè)計想法、制作的材料及其功能、最具創(chuàng)意之處、仍需改進之處等。
(這一環(huán)節(jié),一是引導(dǎo)學(xué)生反思預(yù)設(shè)的功能是否得以實現(xiàn),將材料性能與帽子用途結(jié)合起來。二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)住帽子的改進和完善,開展自評、互評和師評的活動,虛心接受他人的意見,對不足之處可以研討解決方案。讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)了自信,也體驗到了成功的快樂。)
(四)小結(jié)延伸
同學(xué)們,這節(jié)課即將結(jié)束了,在這節(jié)課里你快樂嗎?把你的快樂跟大家分享一下好嗎?
學(xué)生會從創(chuàng)作、合作、欣賞,甚至從老師和同學(xué)的評語中獲得快樂。這一-環(huán)節(jié)加深了整個教堂過程的印象,同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。(五)課外拓展
課外和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。
第二篇:教科版三年級科學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計
教科版三年級科學(xué)下冊《冰融化了》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰的溫度升至0℃時開始融化;冰在融化過程中,溫度會長時間保持在0℃。
2、冰在融化過程中,要從周圍吸收熱量,熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
過程與方法:
1、觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象。
2、觀測并記錄冰塊周圍空氣的溫度變化。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度,意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
2、初次感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。
【教學(xué)重點】經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。
【教學(xué)難點】探究促進冰融化的因素。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小組:燒杯一只(內(nèi)盛半杯冰塊),溫度計3支,溫度記錄表1張,課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境引入
播放視頻,提出問題:那厚厚的冰雪在什么條件下就融化成水了呢?
二、觀察冰的融化
1、上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會凝固成冰,我們也知道固態(tài)的冰也能夠重新變成液態(tài)的水,那么冰在什么條件下能夠變成水呢?
2、猜一猜
4、測量冰塊融化時的溫度和周圍空氣的溫度。
5、小組測量,師巡視指導(dǎo)。
三、探究冰融化的秘密
1、認(rèn)真觀察、分析記錄表,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
2、緊靠燒杯外壁的空氣溫度為什么下降?
3、有趣的現(xiàn)象
燒杯外壁的的小水珠從哪里來的呢,我們下節(jié)課就來探究這個有趣的問題。
4、加快冰融化的方法
五、練習(xí)
四、小結(jié)
六、作業(yè):
板書設(shè)計:冰融化了
(融化)水(液態(tài))
(吸收熱量)
第三篇:新版教科版科學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計
教科版科學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計
四年級上冊教材目錄
天氣/溶解/聲音/我們的身體
天 氣
1、我們關(guān)心天氣
2、天氣日歷
3、溫度與氣溫
4、風(fēng)向和風(fēng)速
5、降水量的測量
6、云的觀測
7、總結(jié)我們的天氣觀察
溶 解
1、水能溶解一些物質(zhì)
2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的
3、液體之間的溶解現(xiàn)象
4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力
5、溶解的快與慢 6、100毫升水能溶解多少克食鹽
7、分離食鹽與水的方法
聲 音
1、聽聽聲音
2、聲音是怎樣產(chǎn)生的
3、聲音的變化
4、探索尺子的音高變化
5、聲音的傳播
6、我們是怎樣聽到聲音的
7、保護我們的聽力
我們的身體
1、身體的結(jié)構(gòu)
2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉
3、運動起來會怎樣
(一)4、運動起來會怎樣
(二)5、食物在體內(nèi)的旅行
6、食物在口腔里的變化
7、相互協(xié)作的人體器官
第四篇:教科版科學(xué)二年級上冊《土壤——動植物的樂園》教學(xué)設(shè)計
精品系列資料
傳播先進教育理念
提供科學(xué)教學(xué)方法
土壤——動植物的樂園
教學(xué)目標(biāo): 1.科學(xué)概念目標(biāo):
(1)土壤是地球家園的重要資源;(2)許多動植物依賴土壤生存或生活。2.教學(xué)探究目標(biāo):
(1)學(xué)會搜集證據(jù),并能夠進行簡單的信息處理;(2)學(xué)會用自己的語言清楚的表達(dá)自己的觀點。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo):
(1)能對事物產(chǎn)生一定的好奇心,對土壤中的動植物產(chǎn)生興趣;(2)能夠如實的描述土壤中的動植物,尊重事實,養(yǎng)成實事求是的意識;(3)學(xué)會傾聽,愿意分享,樂于表達(dá),小組間做到團結(jié)合作。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo):
能夠意識到人與自然是和諧的整體,密不可分。教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:通過觀察和認(rèn)識,讓學(xué)生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。教學(xué)難點:通過觀察理解讓學(xué)生意識到人與自然是和諧的整體,密不可分。教學(xué)準(zhǔn)備:
土壤、水槽(放土壤的容器)、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,談話引入。
出示土壤的圖片
土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物,熟悉的是每天我們都能看見,在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)??吹剑苌儆腥硕紫律韥碜屑?xì)的觀察過土壤。所以這節(jié)課,我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物。(出示課題)
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生真正意識到土壤隨然在我們身邊,但大多沒有仔細(xì)觀察過土壤的世界,調(diào)動學(xué)生觀察土壤的興趣)
(二)觀察土壤。
1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。
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精品系列資料
傳播先進教育理念
提供科學(xué)教學(xué)方法
土壤中都有什么?如何進行觀察?如何運用這些工具?在觀察的過程中我們需要注意什么問題?
(設(shè)計意圖:帶著問題去觀察,有針對性的做實驗,能夠達(dá)到意想不到的效果)生1:土壤中可能會有小生物和一些枯葉子··· 生2:觀察要仔細(xì)認(rèn)真,有順序,細(xì)致到每一個角落···
生3:放大鏡是放大一些小東西的,鑷子用來夾物體,鏟子用來鏟土,觀察土壤里的動植物···
生4:在觀察中要認(rèn)真仔細(xì),不漏掉每一個角落,要按一定的順序,不要傷害土壤里的小生物···
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生猜測土壤中有什么,從而激發(fā)去挖掘的欲望,并讓學(xué)生能夠再說的過程中,組織好自己的語言,能夠清楚的表達(dá)自己的觀點,說明自己的的想法)
出示注意事項做補充。2.觀察土壤并做好記錄。
(設(shè)計意圖:邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時留下觀察后的證據(jù),做匯報時有據(jù)可依)3.匯報自己的觀察結(jié)果。
(三)研討活動。
1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物?
(設(shè)計意圖:在相同的時間內(nèi),小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會有所不同,認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些,可以形成組間競爭,激發(fā)學(xué)生觀察的熱情)2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會到動植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識,即幫助學(xué)生進一步強化認(rèn)識,很多動植物都需要依賴土壤而生存)
(四)拓展。
用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒,往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上,再鋪一些嫩草和樹葉,觀察蚯蚓或螞蟻的活動。
(設(shè)計意圖:拓展活動有效彌補了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換,但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實性和觀察成本來看都更為適宜。)
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第五篇:五年級科學(xué)下冊 設(shè)計制作一個保溫杯說課稿 教科版
(教科版)五年級科學(xué)下冊課堂實錄
第二單元 熱
8.設(shè)計制作一個保溫杯
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:
1.熱的不良導(dǎo)體,可以減慢物體熱量的散失。2.空氣是一種熱的不良導(dǎo)體。過程與方法:
1.根據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計制作保溫杯。2.研究哪種保溫方法保溫效果較好。情感、態(tài)度、價值觀:
激發(fā)設(shè)計研究保溫杯的興趣,能不斷進行嘗試和創(chuàng)新?!窘虒W(xué)重點】經(jīng)歷根據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計保溫杯的活動過程?!窘虒W(xué)難點】經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動過程
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師課件、不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯;溫度計;帶蓋的大瓶、帶蓋的小瓶、膠帶、鋁箔紙、塑料泡沫?!窘虒W(xué)過程】
一、哪種杯中的水會涼得慢一些
1.師:今天老師帶來3個杯子,知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎? 生:(不銹鋼、陶瓷、塑料)
2.師:如果在杯中倒入同樣多的,相同溫度的熱水,你們覺得哪個杯子中的熱水會涼得慢一些? 3.學(xué)生做出推測,并說出理由。
4.用手體驗,交流匯報:用手捂在不同材料的杯壁上有什么不同的感覺? 生:手感覺變暖和了,不銹鋼的最燙,塑料的最不燙。師:杯子本來是冰,現(xiàn)在變熱起來,這熱量來自哪里? 生:是熱水將熱傳遞給了杯子。
師:那熱水的熱量是有限的,傳遞杯子越多的話,熱水的熱量會怎么樣? 生:熱水的熱量會越少。
師:那我們怎么知道哪個杯子里的熱量流失的最多?
生:可以用溫度計去測量,哪個溫度越低,哪個杯子里的熱量就流失越多。
5.檢驗學(xué)生的猜測
出示溫度計(可讓學(xué)生說說溫度計的使用方法,平視、讀數(shù)時不能離開測量物體、不能碰到容器內(nèi)壁)
請三位同學(xué)同時上來測量。
6.小結(jié):熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快;熱的不良導(dǎo)體吸熱慢,散熱也慢。
師:生活中有時候我們希望它散熱快一點,有時候希望它散熱慢一點。今天,我們就來設(shè)計一個保溫杯來讓熱水散熱的慢一點。(揭題:設(shè)計制作一個保溫杯)
二、了解制作熱水瓶的原理
師:我們生活中哪些物體也可以讓熱水散熱得慢一些? 生:熱水瓶、保溫杯。
師:請看老師這里就有一個熱水瓶,我們來看看的內(nèi)部構(gòu)造。觀看內(nèi)部構(gòu)造后,師:熱水裝入熱水瓶后,它就不會產(chǎn)生熱傳遞嘛? 生:它還是會的。師:那它是如何傳遞的?
生:熱水將熱傳遞給內(nèi)膽,內(nèi)膽再傳遞到空氣,由空氣再傳遞到外面。師:那剛才不銹鋼杯子是怎么傳遞的? 生:它是熱水直接通過不銹鋼傳遞出去的。
師:通過兩者的比較,你能告訴我為什么熱水瓶能保溫了?
生:熱水瓶是通過空氣,間接傳遞出去的,空氣是一種熱的不良導(dǎo)體。所以能保溫。
師:很好,接下去老師提供材料給你們。請你們來制作一個保溫杯。先請每組討論出制作方法再進行制作,最后匯報一下為什么你們這樣制作。
三、制作一個保溫杯
1.利用提供的材料(帶蓋的大瓶、帶蓋的小瓶、膠帶、鋁箔紙、塑料泡沫),小組討論制作保溫杯的方法。
2.學(xué)生分組實驗。
3.展示每組的保溫杯,交流各組制作保溫杯的方法,并說說你們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計。4.小結(jié):保溫杯只能減緩物體溫度的變化,而不能保持物體原來的溫度不變。
四、家庭作業(yè)
能否用其他熱的不良導(dǎo)體來制作一個保溫杯。
五、板書設(shè)計:
設(shè)計制作一個保溫杯 熱的良導(dǎo)體-------吸熱快,散熱快
熱的不良導(dǎo)體-------吸熱慢,散熱也慢
空氣是一種熱的不良導(dǎo)體。