第一篇：二年級(jí)下冊(cè)看圖作文救小鴨

二年級(jí)上冊(cè)《小鴨子得救了》看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，展開合理想象，鼓勵(lì)學(xué)生按“四要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求，按一定的順序把動(dòng)物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)且獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖畫內(nèi)容寫一段完整連貫的話。能按一定的順序把動(dòng)物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

教學(xué)過程：

一：激趣引入學(xué)習(xí)。

師：小朋友們，你們喜歡猜謎語碼？老師給你們猜個(gè)謎語：嘴巴扁扁，叫聲呷呷，走路搖擺，愛吃魚蝦?！边@是什么呀...今天要寫一篇看圖寫話（板書：看圖寫話），主人公就是一只可愛的鴨子。

1、我們先來回顧下看圖寫話要注意什么?（出示：仔細(xì)觀察，理解圖意，弄清聯(lián)系，展開想象。）

2、寫的時(shí)候要交代清楚哪4要素？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情————起因、經(jīng)過、結(jié)果）

二、創(chuàng)設(shè)情境，想象故事的起因。

過渡：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，小鴨子在草地上散步，忽然，一不小心，掉進(jìn)了一個(gè)坑里。（板書：掉進(jìn)坑）

4、小鴨子掉進(jìn)又大又深的坑后，它會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生用上“驚慌失措、非常害怕、十分著急、大聲呼喊、不停呼救??”這類詞。）a.你說的多好啊，把小鴨子當(dāng)時(shí)焦急的心情說出來了，真是個(gè)有心人，還有不同的嗎？

b.你又加上了小鴨子的語言，這樣就更準(zhǔn)確一些了，還有不同的嗎？

4、請(qǐng)學(xué)生連起來講一講。

5、小結(jié)：大家講得都很好，講故事就是要把人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)講清楚，這樣才會(huì)具體，生動(dòng)。（出示：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理）

6、小鴨子嚇得大聲喊：救命呀！救命呀！就在這時(shí)，正好被小鳥看見了，小鳥趕緊叫伙伴們幫忙。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖。小鳥把哪些小動(dòng)物叫來啦？（有小熊，小象，小猴子）

三、分析討論，思考“辦法”，學(xué)編故事重點(diǎn)段落。

1、仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作，發(fā)揮想象，猴子、大象、小熊會(huì)用什么辦法救小鴨子，他們會(huì)怎么說？怎么做？結(jié)果怎么樣？ 2、4人小組合作學(xué)習(xí)想好了。（板書：想法救）

3、生互相交流救小鴨子的辦法（1）、小猴救小鴨子

a誰有好方法？(猴子會(huì)折一根樹枝，讓小鴨子爬上來，)b那你想象一下小猴子會(huì)對(duì)小鴨子說什么，c 你真會(huì)安慰人，如果能加上小猴子的表情，動(dòng)作就更好了，d 那小猴子是怎么做的？誰能說具體？（板書：猴子 伸 拉）（聰明的小猴子把竹竿伸進(jìn)大坑里，對(duì)小鴨子說：“小鴨子，你抓住我的竹竿上來?！毙▲喿幼プ≈窀秃?，小猴子一點(diǎn)點(diǎn)往回拽竹竿，小鴨子就得救了。)e小猴子這個(gè)辦法能把小鴨子救上來嗎?為什么?（2）、小熊救小鴨。a誰還有好辦法？

生：小熊可以倒水倒坑里，小鴨子會(huì)游泳，就游上來了

師：這個(gè)辦法真好，大家別忘了小鴨子可是游泳專家呢，b那小熊會(huì)怎么說呢？它除了對(duì)小鴨子說，還可以對(duì)誰說？

生1：小熊說：“小鴨子，你別著急，我來救你。

c小熊是怎么用桶取水把小鴨子救上來的？生：他就跑到旁邊的小河里打了一桶水，到進(jìn)坑里（板書小熊拎 倒）

師：一桶水夠嗎？引說小熊又跑到河邊打了好幾桶水，倒在大坑里。

師：胖乎乎的小熊來回這么折騰，怎么樣啊？（師做擦汗?fàn)睿M頭大汗，氣喘吁吁，小熊累的直喘氣）

d真棒，能用上我們積累的詞語！你們說啊，這會(huì)兒，猴子和大象看見會(huì)怎么做？（猴子會(huì)幫小熊一塊提水，大象會(huì)用鼻子吸水）大家齊心協(xié)力，大坑里的水滿了，小鴨子就浮上來了。

e誰來完整說一說小熊是怎么說的，怎么做的？結(jié)果怎么樣？

（聽到小鴨子喊救命，小熊、小狗和大象都來了。胖乎乎的小熊說：“我有好辦法！”小熊提著水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了?？墒切⌒馨l(fā)現(xiàn)水太少了，他又來到河邊打水，打了一桶又一桶，他已經(jīng)累的滿頭大汗、氣喘吁吁了，可是水還是不夠。小熊想小鴨子一定會(huì)著急的，就說：“小鴨子，你別著急，我一定把你救上來，你再等一會(huì)兒！”小熊又跑去打水。過了一會(huì)，小熊終于把大坑里灌滿了水，小鴨子也浮上來了。小鴨子可高興了，連忙對(duì)小熊說：“謝謝你，小熊。”小熊也開心的笑了。他們又一起做游戲了。）

F點(diǎn)評(píng)：你比剛才觀察得更仔細(xì)了，還想出了小熊說的話，真了不起。

你能聯(lián)系自己的實(shí)際，不僅說出了小熊心里的想法，還用上了課前積累的“胖乎乎”“滿頭大汗”“氣喘吁吁”“連忙”這幾個(gè)詞語說出了小熊當(dāng)時(shí)的樣子，想到了他們說的話。故事真是越來越精彩了！

（3）、小象救出了小鴨。a：誰有不同的方法？

同學(xué)們看，小象有個(gè)長(zhǎng)鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鴨子的呢?"按剛才的順序小象是怎么說的，怎么做的，結(jié)果怎樣？我們來練說小象救出小鴨子的過程.(大象也有好辦法，他用又長(zhǎng)又靈活的鼻子，伸進(jìn)坑里，對(duì)小鴨子說：“小鴨子，你別害怕，你抓著我的長(zhǎng)鼻子，我把你卷上來?！毙▲喿舆B忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起來，把小鴨子卷到了坑外邊。小鴨子可高興了。)（小象：伸 卷）

師：這個(gè)辦法太棒了！你讓靜止的畫面活了起來，仿佛這一切就在我們眼前。

四、學(xué)編故事結(jié)尾。

是啊，團(tuán)結(jié)起來力量大，看，一會(huì)兒功夫就把小鴨子救上來了！展開想像，幫助小鴨脫險(xiǎn)后，小熊、小象、小猴、小鳥他們心情怎樣？獲救的小鴨心情又怎樣？它會(huì)對(duì)小伙伴們說什么呢？小伙伴們又會(huì)對(duì)它說什么？

學(xué)生合理的想象。

2、老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會(huì)道的小嘴呢！

五、寫故事

1、你喜歡這個(gè)故事嗎？把你們自己講的故事寫下來，看誰的故事更生動(dòng)，更精彩!編寫故事要做到有開頭，有經(jīng)過，有結(jié)尾。（指板書）：小鴨掉進(jìn)坑里是_______（生：開頭）

大家想辦法救小鴨是_______________（生：經(jīng)過）小鴨子得救了是_______________（生：結(jié)尾）

生四人小組合作寫故事：1人寫開頭。1人寫結(jié)果，2人寫經(jīng)過。

2、同學(xué)們，你們的故事寫完了嗎？沒寫完的同學(xué)別著急，聽一聽別人寫的故事，我想對(duì)你一定會(huì)有啟發(fā)。其他同學(xué)邊聽邊想他的故事哪里寫的最好？

評(píng)價(jià)學(xué)生哪些地方寫得好。

3、師評(píng)（1）：我和同學(xué)們的想法一樣。故事按照順序說得很完整。開頭交代了在什么時(shí)間，什么地方，發(fā)生了什么事。特別是小動(dòng)物們救小鴨子的經(jīng)過說的很清楚。非常好，就這樣說。誰和他寫得不一樣？

師評(píng)（2）：看來，你們和這些小動(dòng)物們一樣都是既愛動(dòng)腦筋又愛幫助人的好孩子。相信在你們的筆下，也一定能寫出更加精彩的故事。

師評(píng)（3）：真沒想到短短的時(shí)間，你的故事寫得這么棒。不僅故事完整，而且辦法獨(dú)特，還能把我們課前積累的詞語用上，真讓我刮目相看。

4、師總結(jié)：其實(shí)，一篇精彩的故事并不難。它就源于同學(xué)們善于觀察的眼睛、樂于想象的大腦、勇敢表達(dá)的小嘴和勤于動(dòng)筆的小手。你也會(huì)在一次次的寫作中感受的寫作的樂趣。

一個(gè)秋天的早晨，天高云淡，秋高氣爽，一只小鴨決定去森林里秋游。她穿過一片茂密的灌木叢，繞過一個(gè)清澈見底的池塘，來到了一片寬闊的草地上。她一邊走一邊欣賞著周圍美麗的風(fēng)景。突然，小鴨腳下一滑，掉進(jìn)了一個(gè)又大又深的泥坑里。她驚慌失措地叫道：“救命!救命?。　边@時(shí)，兩只小鳥聽見了叫聲，急急忙忙地飛來了?？墒牵▲B力氣太小了，幫不上忙，它們只好飛去找來一只聰明機(jī)靈的小猴哥哥。

小猴爬上一棵大樹，用一根又細(xì)又長(zhǎng)的樹枝伸進(jìn)坑里，讓小鴨抓住樹枝往上爬?？墒?，樹枝太細(xì)，一下子就折斷了。還是沒有辦法把小鴨救上來。

小鳥又飛去找來大象伯伯。大象伯伯把自己的長(zhǎng)鼻子伸進(jìn)坑里，可惜小鴨還是夠不著。這可怎么辦呢？

在一旁看熱鬧的小熊想出了一個(gè)好辦法。他急忙跑回家拿來一只水桶，去池塘里打滿水，把水倒進(jìn)坑里。大象看到后，也用他的長(zhǎng)鼻子來池塘里吸水，再把水噴進(jìn)泥坑里。過了一會(huì)兒，泥坑里的水面漸漸地升高了，小鴨也慢慢地浮了上來。小鴨激動(dòng)地說：“謝謝大家，謝謝你們救了我！”

第二篇：：小鴨學(xué)本領(lǐng)看圖作文

看圖作文：小鴨學(xué)本領(lǐng)

從前有一只小鴨子，它什么都不會(huì)。有一次，媽媽對(duì)它說：“孩子啊，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，該出去學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)了。”聽了媽媽的話，小鴨便出門去找?guī)煾祵W(xué)本領(lǐng)。

小鴨來到農(nóng)舍前，看到公雞在打鳴。小鴨心想：要是我能鳴叫，那該多好啊！小鴨恭恭敬敬地公雞說：“公雞伯伯，我能跟您學(xué)鳴叫嗎？”公雞爽快地答應(yīng)了。于是，小鴨每天早早起床，學(xué)起了鳴叫。可是，小鴨有個(gè)扁嘴巴，而且嗓子沙啞，根本沒辦法學(xué)好鳴叫。公雞無奈地?fù)u搖頭。它只好告別公雞，去學(xué)別的本領(lǐng)。

小鴨來到綠油油的草叢里，看見兔子在跑步，就想學(xué)跑步?？伤焐浑p“八字腳”，而且腿太短，怎么也學(xué)不會(huì)。它再次告別兔子，改學(xué)別的本領(lǐng)。

小鴨來到清澈見底的湖水邊，看見大雁在飛翔，就想學(xué)飛翔。它謙虛地對(duì)大雁說：“大雁姐姐，我能學(xué)飛翔嗎？”大雁想了想，然后答應(yīng)了。于是，小鴨張開雙翅，用力撲打?？墒?，小鴨天生一對(duì)短翅膀，根本就飛不起來。小鴨告別了大雁以后，心情很沮喪。

這一切都被在水中游水的天鵝嬸嬸看見了。她和藹地對(duì)小鴨說：“沒關(guān)系的，跟我來學(xué)游泳吧，你一定能學(xué)會(huì)的?！毙▲唽?duì)天鵝的話半信半疑，但它還是下了水，學(xué)起了游泳。天哪！小鴨竟一下水就學(xué)會(huì)游泳了！這是因?yàn)樗挠鹈蟹浪δ?，而且它的腳掌有蹼。小鴨會(huì)游泳了，它頓時(shí)心里無比高興。

這下，小鴨終于明白了一個(gè)道理：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能擁有自己獨(dú)特的本領(lǐng)。

第三篇：看圖作文《救小樹》

看圖作文《救小樹》

一天下午，放學(xué)了，小蘭、丁丁、小華一起走在回家的路上。忽然狂風(fēng)大作，他們見一棵小樹被風(fēng)吹的東倒西歪，樹葉吹落。圍著小樹的木棍與繩子被風(fēng)吹開，樹邊的一塊寫著“愛護(hù)樹木”的木板被刮倒。小華指著小樹說：“我們快把這棵小樹扎穩(wěn)吧！”丁丁、小蘭異口同聲地說：“好！“說著他們動(dòng)起手來。

小蘭把小樹木棍扶起來，小華將繩子把木棍和樹扎在一起。丁丁呢，他啊把樹邊的木板扶了起來。這時(shí)狂風(fēng)搖身一變，變成了微風(fēng)。小樹的葉子在微風(fēng)下?lián)u動(dòng)，好像說：“謝謝你們，你們真好！”

小蘭、小華和丁丁看著微微搖動(dòng)著葉子的小樹，臉上露出了彩虹般的微笑。

第四篇：救小鳥(二年級(jí)看圖寫話)

語文S版看圖寫話（二年級(jí)上）

救小鳥

星期天，小明出門去玩，發(fā)現(xiàn)樹上有一只小貓正在靠近樹上的鳥窩，小明很著急：鳥媽媽沒在鳥窩，一定是出去找食物去了，鳥寶寶們危險(xiǎn)了。小明急忙跑回家拿出一根棍子趕小貓。小鳥終于安全了，小明這才放心的去玩了。

第五篇：二年級(jí)看圖寫話作文：救小鳥

二年級(jí)看圖寫話作文：救小鳥

在我家院子附近有一棵高大的梧桐樹，這可樹枝葉茂密，尤其是那樹葉綠得發(fā)亮，吸引

了許多鳥兒。

這幾天那棵樹上更熱鬧了，因?yàn)榇篪B媽媽生了小寶寶了。小鳥寶寶嘰嘰喳喳吵著要吃的，鳥媽媽只好飛出去找吃的。

一只野貓看見了，悄悄地爬上樹，眼睛盯著鳥寶寶一動(dòng)不動(dòng)。眼看野貓就要靠近窩了，正好被我看見，我對(duì)著野貓大聲一吼，野貓嚇得灰溜溜地逃跑了。

小鳥寶寶得救了，我看著它們笑了。

朱老師點(diǎn)評(píng)：本文是一篇優(yōu)秀的看圖寫話。語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確，運(yùn)用擬人的修辭手法，使得敘事更富有童趣。小作者通過對(duì)圖畫生動(dòng)的描述，準(zhǔn)確地解讀出圖畫的內(nèi)涵，人物形象突

出，中心很明確。