第一篇：看圖說話《救青蛙》

看圖說話《救青蛙》

小不凡作文 徐楓

在一個烈日炎炎的下午，太陽照射在地面上。地面滾燙滾燙的，一點兒風(fēng)都沒有。樹葉干枯了，知了在枝頭叫著，好像在說：“熱死了，熱死了，怎么還不起風(fēng)啊？”大黃狗伸著舌頭蹲在院子里。主人從屋里走出來，臉上的汗水嗒、嗒、嗒地滴在地上。

太熱了，所以媽媽給我一元錢讓我上街買冷飲。走之前，媽媽對我說：“只能買冷飲，其他的什么都不能買?！?/p>

在去買冷飲的路上，我見一個小販光著身子，三十歲左右，頭發(fā)亂七八糟，穿著一條藍(lán)色的游泳褲。他隨手從籃子里拿出一只青蛙，放在盤子上。然后，用手按住青蛙的身體，用一把大剪刀剪掉了它的頭。然后，捉住它的脖子，把皮撕下來，用水洗干凈，賣青蛙，真是慘不忍睹啊！

我趕緊上前勸阻：“大叔叔，青蛙是莊稼的保護(hù)神，是農(nóng)民伯伯的好幫手，你不應(yīng)該殺它?！笨墒?，叔叔不聽，還說：“大人的事，小孩不用管。你到底要不要買青蛙？不要買，滾一邊去。別妨礙我生意?！闭f著，把我推到了一邊。

這時，我想起了媽媽給我的一元錢。我正想從口袋里拿出來時，我又想起媽媽說過：只能買冷飲，其他的什么都不能買。我猶豫了?？墒?，我不買青蛙，青蛙就會被她殺死，害蟲會越多，莊稼也會被吃掉。所以，我把那一元錢重重地扔在了小販的手中。

回家路上，我手捧著青蛙。低下頭，對它說：“你別害怕，我不

會傷害你的?！鼻嗤苷Ｖ鴥芍淮笱劬Γ孟裨谡f：“謝謝你救了我，我一定會報答你的。”走著走著，我看見了一條小河。我把小青蛙放下來。小青蛙跳了幾下，回過頭來，眼睛里好像流下了眼淚。然后，依依不舍地跳進(jìn)了小河里。

回到家，我把救青蛙的事情告訴了媽媽。我以為媽媽會批評我。可是，媽媽卻表揚我。我問媽媽：“為什么表揚我？”媽媽對我說：“因為你救了一條生命！”

第二篇：一年級看圖說話訓(xùn)練及：救小鳥

一年級看圖說話訓(xùn)練及范文：救小鳥

看圖說話引導(dǎo)過程：

問題設(shè)置一：這是一棵怎么樣的大樹? 提供形容樹木茂密的詞語：

密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機勃勃，綠樹成陰 問題設(shè)置二：鳥窩里生長著幾只怎樣的小鳥？

提供形容鳥兒幼小、可愛的詞語：嬌嫩、稚嫩、幼小、可愛、機靈 問題設(shè)置三：這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？ 提供形容小貓劣跡的詞語：調(diào)皮、貪吃、好吃懶做

問題設(shè)置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？ 問題設(shè)置五：結(jié)果怎么樣？

問題設(shè)置六：給這個故事取了合適的名字？ 口語交際連貫訓(xùn)練：

將剛才的幾個問題進(jìn)行合理的整合，說說整幅圖的意思？ 寫話訓(xùn)練，教師適機指導(dǎo)

一年級看圖說話訓(xùn)練及范文：救小鳥 我家門前有一棵枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的大樹，樹上住著幾只嬌嫩的小鳥。鳥兒每天唧唧喳喳的非?？蓯?。這一天，一只好吃懶做的小貓，爬到樹上，心里想：呵呵，這可是我的一頓美餐了。這時，我剛好走出家門，看到這只可惡的小貓又在搗亂。頓時，火冒三丈，怒氣沖天，撿起一塊石頭用力地的向小貓砸去，小貓害怕的逃走了。樹上的小鳥安全了，他們唧唧喳喳的唱著歌，仿佛在說：“謝謝你，小主人是你救了我們。”

第三篇：一年級看圖說話訓(xùn)練及：保護(hù)青蛙

一年級看圖說話訓(xùn)練及范文：保護(hù)青蛙

問題設(shè)置一：一天小明（）

提供興奮的詞語：興沖沖 興致勃勃 歡天喜地 興高采烈 忘乎所以 問題設(shè)置二：回到家里，耳邊傳來了（）問題設(shè)置三：小明一點也不在乎他（）提供青蛙一年捉害蟲相關(guān)數(shù)據(jù)：

一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲，一年可以消滅害蟲一萬五千多只。問題設(shè)置五：小明慚愧（）他來到池塘邊（）

提供形容急切的詞語：三步并做兩步 快馬加鞭 大步流星 問題設(shè)置六：青蛙“呱、呱”的叫著，仿佛在（）看圖寫話范文：

一天小明在池塘邊捉了許多活潑可愛的青蛙，他興致勃勃的跑回家?；氐郊遥瑒傄蛔缴嘲l(fā)上，耳邊傳來廣播的聲音：我們要保護(hù)青蛙，青蛙是人類的好朋友。小明聽了一點也不在意，拿起報紙看了起來，沒想到報紙上也寫著關(guān)于青蛙的事，報紙上寫著：青蛙一天能捉80多只害蟲，一年能消滅害蟲一萬五千多只。聽到這里，小明慚愧了低下了頭，他馬上來到池塘邊，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在說：“謝謝你還給我們生命，我們會保護(hù)莊稼好好報答你們的?！?/p>

第四篇：《看圖說話寫話：救小鳥》教學(xué)設(shè)計

《孩子考科學(xué)家》教學(xué)反思

這篇課文是按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，爸爸向他們講述了達(dá)爾文的許多故事。當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來家里做客時，用四種昆蟲的部件拼湊了一只蟲子標(biāo)本想考考達(dá)爾文，結(jié)果被達(dá)爾文識破了，兄弟倆對達(dá)爾文更加尊敬了。

課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。本課我采用兩課時進(jìn)行教學(xué)：第一課時，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，初步了解課文大意，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。第二課時，主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為了考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過多次和多種形式地讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。盡管這對小兄弟為考達(dá)爾文做了充分的準(zhǔn)備，可還是被博學(xué)多才的達(dá)爾文一眼就識破了，可幽默的達(dá)爾文卻沒有直接說穿，而是叫這兩兄弟為小“叫蟲”，讓這兩兄弟對達(dá)爾文更加敬佩了。

這節(jié)課就輕松的突破了本課的重難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也很高。

第五篇：《看圖說話寫話:救小鳥》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫和認(rèn)真思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上寫話，培養(yǎng)寫話能力。

4.教育學(xué)生遇事要多動腦筋。

教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力和發(fā)散思維。

教具運用：CAI課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、指導(dǎo)觀察

1.(出示第一幅圖)請同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的圖畫，看圖上畫了些什么?用自己的話把圖畫的意思說一說?

2.小朋友看見這些，他會怎樣?請同學(xué)們接著觀察第二幅圖(出示第二幅圖)

指名說。

3.小朋友跑回家會想出什么辦法救小鳥呢?板書課題：救小鳥(出示第三幅圖)

①前后四個人為一個小組展開討論：小朋友會想出什么辦法救小鳥。

②全班匯報，指導(dǎo)說話。

4.請同學(xué)們選擇一種救小鳥的辦法，與前面兩幅連起來，把故事完整地說給大家聽。

①看著大屏幕，自由地把故事內(nèi)容說一說。

②請幾名學(xué)生連起來說故事。師生共同評議。

三、寫話指導(dǎo)

寫一段話，也可以寫幾段話，剛才你們是怎么說的現(xiàn)在就怎么寫，沒學(xué)過的字寫拼音。教師巡回指導(dǎo)。

四、交流評議

1.請幾名同學(xué)把他寫的話念給大家聽。

2.師生共同評議。

五、總結(jié)

板書設(shè)計：

救 小鳥

木棍 趕走

魚 引開

玩具槍 打下

虎面具 嚇跑

……

評點：

看圖說話寫話《救小鳥》是語文出版社S版課標(biāo)實驗教科書二上語文百花園三中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有以下三個主要特點：一是設(shè)計生動形象的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話興趣，體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的基本理念。教學(xué)中，先出示教科書中的圖畫，讓學(xué)生觀察，激發(fā)表達(dá)欲望。在學(xué)生想像表述“用什么辦法救小鳥”時，又適時出示“木棍趕”、“魚引開”、“玩具槍打下”、“虎面具嚇跑”等一組生動形象的畫面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是讓學(xué)生無拘無束地自由表達(dá)。教科書中前面兩幅圖，學(xué)生觀察后，教師要求學(xué)生用自己的話說一說，不提過多的要求，不設(shè)置條條框框。關(guān)于想像部分，即“用什么辦法救小鳥”，教師讓學(xué)生把自己的想法先在小組交流，然后全班匯報，學(xué)生能說出幾十種救小鳥的方法。這部分說話寫話是教學(xué)中的重點，能發(fā)展學(xué)生的個性，體現(xiàn)自由表達(dá)的教學(xué)理念。三是教師適當(dāng)指導(dǎo)，提高學(xué)生說話寫話能力。教學(xué)中，對于學(xué)生說話寫話的優(yōu)點，教師進(jìn)行肯定;對于表達(dá)中的缺點，如表達(dá)順序不當(dāng)、用詞不妥、遺漏重要內(nèi)容等，教師及時指導(dǎo)。此外，這節(jié)課從說到寫、重視學(xué)生的說寫實踐、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、面向全體學(xué)生也是值得肯定的。