第一篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教案 智救小鴨

十二、智救小鴨

------學(xué)寫看圖作文

【教學(xué)目標(biāo)】

1、弄清圖意，并能按照一定的順序觀察圖畫。

2、根據(jù)圖畫內(nèi)容，展開合理的想象。

3、分清主次，抓住重點(diǎn)。

4、故事內(nèi)容連貫、完整?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、寫看圖童話，一定要引導(dǎo)學(xué)生以圖為依據(jù)，并且根據(jù)圖意能展開合理想象。

2、引導(dǎo)學(xué)生條理要清楚，按照?qǐng)D的順序分段寫。

3、為了使故事更生動(dòng)具體，引導(dǎo)學(xué)生加入語(yǔ)言（對(duì)話）動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，寫清故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、引導(dǎo)學(xué)生寫有新意的童話故事?！窘叹摺?圖片

【教學(xué)方法】 講授法, 觀察法 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

謎語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生興趣（5分鐘）：同學(xué)們，老師給你們猜一個(gè)童話謎語(yǔ)，有三個(gè)女人變成三朵鮮花種在田間，其中有一朵鮮花在晚上變成人類，并且可以回家過夜。第二天天亮之前，她必須回到田間同伴那里，并且變回鮮花。這朵鮮花有一次機(jī)會(huì)，那就是在明天早晨她的丈夫如果能把她采回去，那么她就可以永遠(yuǎn)變回人型，和她丈夫永遠(yuǎn)幸福的生活在一起。他的丈夫來了，可是三朵鮮花一模一樣，怎樣才能知道哪個(gè)是他妻子呢？（沒有露珠的是他妻子）別人能編出這么有趣的童話謎語(yǔ)，今天我們就來學(xué)習(xí)童話故事創(chuàng)編。

二、新授

老師來出示幾幅圖畫，讓學(xué)生們從整體上來看圖片，注意四幅圖連成了一個(gè)完整的故事，要注意幾幅圖之間的聯(lián)系性。然后再一副一副的詳細(xì)觀察，第一副圖先讓同學(xué)們自己來觀察，說出自己的想法，有不到位的地方老師來引導(dǎo)，圖上的人物都有誰?在什么地方？說了一些什么話？讓同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力來說。最后再用自己的語(yǔ)言來總結(jié)一下：小山雀長(zhǎng)大了，他想離開媽媽的懷抱自己學(xué)飛。一天，小山雀來到樹林里學(xué)飛。他張開翅膀飛到一棵小樹上，洋洋得意地對(duì)一只正在樹上玩耍的小松鼠說：“我剛才飛得怎么樣？”小松鼠伸出大拇指說：“你飛得太好啦！我要是有你這樣的本領(lǐng)，該多幸福呀！”小山雀聽了，心里樂滋滋的，拍拍翅膀飛走了。

第二幅圖：接著下邊，他去干什么了呢？一會(huì)兒，他飛到大江邊，滿不在乎地對(duì)大雁說：“我要飛到大江那邊去，你敢不敢跟我比賽？”大雁笑著說：“像你這樣的本領(lǐng)，飛不到江中央就會(huì)掉下水的?！毙∩饺嘎犃撕苌鷼?，撅著嘴巴說：“小松鼠稱贊我本領(lǐng)大，可你卻小看我。有膽量，你就來和我比一比！”說完，氣呼呼地扇動(dòng)翅膀，朝對(duì)岸飛去，大雁怕他落水淹死，急忙跟在他后面。

第三幅圖：又發(fā)生了什么狀況？這是需要我們?cè)敿?xì)寫的內(nèi)容，要用到動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的描寫。小山雀心想：我肯定比你飛的快，然后就非常快樂的往前方飛翔著，嘴里還哼著歌。小山雀還沒飛到江中央，就精疲力盡飛不動(dòng)了，一邊驚叫著，一邊朝江面墜落。大雁見狀，趕快飛上前，一下把他接住了。大雁用自己寬大的翅膀托住山雀，飛回到樹林里，輕輕地把他放下。最后，主要是大雁在對(duì)小山雀進(jìn)行叮囑時(shí)他說了些什么呢？請(qǐng)發(fā)揮自己的想象來說。大雁叮囑說：“孩子，沒有學(xué)好本領(lǐng)，就自以為了不起，是要吃虧的?！毙∩饺嘎犃耍瑧M愧的低下了頭。

好了這個(gè)故事就到此結(jié)束了，請(qǐng)你們來拿起自己的筆進(jìn)行創(chuàng)作吧！

三、文章的開頭：

小山雀長(zhǎng)大了，他想離開媽媽自己學(xué)飛。這是需要老師提示的背景。

四、文章的結(jié)尾：

小山雀知道自己錯(cuò)了，感到非常慚愧。

五、小結(jié)：

1、寫看圖童話，一定要引導(dǎo)學(xué)生以圖為依據(jù)，并且根據(jù)圖意能展開合理想象.。

2、引導(dǎo)學(xué)生條理要清楚，按照?qǐng)D的順序分段寫。

3、為了使故事更生動(dòng)具體，引導(dǎo)學(xué)生加入語(yǔ)言（對(duì)話）動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫。

六、板書：

驕傲的小山雀

開頭：小山雀長(zhǎng)大了，他想離開媽媽自己學(xué)飛 中間：第一幅：小山雀 松鼠 樹

第二幅：小山雀 大雁 第三幅：大雁救小山雀

結(jié)尾: 第四幅：小山雀知道自己錯(cuò)了，感到非常慚愧。

第二篇：《智救小鴨》教案一

二年級(jí)《看圖寫話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生能細(xì)致地觀察圖畫，展開合理想象，按“四要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求，按一定的順序把動(dòng)物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚。學(xué)生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)且獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。在寫話的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生擁有主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望和勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖畫內(nèi)容寫一段完整連貫的話。能按一定的順序把動(dòng)物們救小鴨的辦法和結(jié)果寫清楚。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一：激趣引入學(xué)習(xí)。

小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)碼？老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)：嘴巴扁扁，叫聲嘎嘎，走路搖擺，愛吃魚蝦?！笔裁囱?？【鴨子】它就是我們今天看圖寫話的主人公。

說到看圖寫話，吳老師今天又把我們的四大法寶帶來了！大家齊讀：仔細(xì)觀察，理解圖意，弄清聯(lián)系，展開想象。

二、看圖，簡(jiǎn)單梳理主要內(nèi)容。

1、大家仔細(xì)看圖，想一想：這幅圖主要講了一件什么事？

2、從你的表述中，我們知道了事情的起因——小鴨掉坑里【板書：掉坑里】

經(jīng)過——小動(dòng)物想辦法救小鴨【板書：想法救】

結(jié)果——小鴨得救了【板書：得救了】

三、創(chuàng)設(shè)情境，想象故事的具體過程

1、【起因】你認(rèn)為小鴨這是要去干什么，掉到了大坑里？（洗澡、游泳、捉魚、散步、郊游、找朋友玩、去看望奶奶……）同學(xué)們的想象力真豐富，這些情況都合理！

看來這個(gè)故事的起因就是：小鴨子掉進(jìn)坑。（板書：掉進(jìn)坑）

小鴨子掉進(jìn)又大又深的坑后，會(huì)有什么表現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生用上“驚慌失措、非常害怕、十分著急、仰起脖子、大聲呼救……”這類詞。）

a.你說的多好啊，把小鴨子當(dāng)時(shí)焦急的心情說出來了，真是個(gè)有心人，還有不同的嗎？ b.你又加上了小鴨子的語(yǔ)言，這樣就更準(zhǔn)確一些了!小結(jié)：大家講得都很好，講故事就是要把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)講清楚，這樣才會(huì)具體，生動(dòng)。

C、同桌連起來講一講故事的起因吧。

2、【結(jié)果】那大家猜一猜：小鴨最終會(huì)被怎樣救上來？（提水）你是怎么猜到的？（小熊手里提著水桶呢?。┲挥行▲喴蝗颂崴畣?？

師：你真善于觀察！觀察是成功的真諦！只要肯動(dòng)腦筋，什么困難也難不倒我們！

四、分析討論，思考“辦法”，學(xué)編故事重點(diǎn)段落。

過渡：小鴨子嚇得驚慌失措，大聲喊：“救命呀！救命呀！”仔細(xì)看圖，都有誰來救小鴨了？哦，小鳥、小猴、小象、小熊。小鳥長(zhǎng)得這么小，它會(huì)起到什么作用？——原來是小鳥看到小鴨掉進(jìn)了大坑，急忙飛到森林里，先后叫來了小猴、小象、小熊。那它應(yīng)該出現(xiàn)的早還是晚？

1、仔細(xì)觀察小猴、小象、小熊的表情和動(dòng)作，想一想，他們分別會(huì)用什么辦法救小鴨子，會(huì)怎么說？怎么做？結(jié)果怎么樣？

2、四人小組合作交流救小鴨的方法。（板書：想法救）

3、集體互相交流救小鴨子的辦法（1）、小猴救小鴨子

A小猴會(huì)怎樣救小鴨？(猴子會(huì)折一根樹枝，讓小鴨子爬上來，)

b那你想象一下小猴子會(huì)對(duì)小鴨子說什么，c 你真會(huì)安慰人，如果能加上小猴子的表情，動(dòng)作就更好了，d 那小猴子會(huì)怎么做？具體會(huì)有哪些動(dòng)作？（板書：小猴

拿

伸

拉）

e小猴子這個(gè)辦法能把小鴨子救上來嗎?為什么?

（2）、小象救小鴨。

a：小象會(huì)怎樣救小鴨？

生1：用它的長(zhǎng)鼻子把小鴨卷起來！

師：同學(xué)們看，小象確實(shí)有個(gè)長(zhǎng)鼻子，它的鼻子的確有這個(gè)功能！小象會(huì)對(duì)小鴨說什么？（“小鴨子，你別害怕，你抓著我的長(zhǎng)鼻子，我把你卷上來?！保?/p>

小象會(huì)怎么做？能用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞嗎？（小象：蹲 趴 伸 卷）我們一起來練說小象救出小鴨子的過程吧。

師：同學(xué)們真棒！通過合理的想象讓靜止的畫面活了起來，仿佛這一切就在我們眼前?？墒?，大家仔細(xì)看圖，這坑又大又深，小象能順利地救出小鴨嗎？嗯，我也感覺有困難。再想一向：如果小象順利地把小鴨救上來了，你看著圖片的內(nèi)容有沒有疑問？ 下面我們就來想像小熊會(huì)怎樣救小鴨？（3）、小熊救小鴨。

A小熊會(huì)怎樣救小鴨？

生：小熊會(huì)提水倒坑里。

師：這個(gè)辦法好不好？為什么？ b那小熊會(huì)怎么說呢？

生1：小熊說：“小鴨子，你別著急，我來救你。

c小熊是怎么用桶取水把小鴨子救上來的？

生：他提著水桶，跑到旁邊的小河里，打了一桶水，倒進(jìn)坑里。（板書：小熊 提 打 倒）

師：一桶水夠嗎？小熊會(huì)怎樣做？

師：胖乎乎的小熊來回這么折騰，會(huì)怎樣啊？（師做擦汗?fàn)睿┮龑?dǎo)學(xué)生用上：滿頭大汗，小熊累的直喘氣，氣喘吁吁……

d真棒，能用上我們積累的詞語(yǔ)！你們說，這時(shí)小猴和小象看見了會(huì)怎么做？ 生1：小猴會(huì)幫小熊一塊提水，小象會(huì)用鼻子吸水。生2：大家齊心協(xié)力，把大坑填滿了水，小鴨子就游上來了。

e大家感覺這種經(jīng)過合理嗎？吳老師把這個(gè)詳細(xì)的經(jīng)過用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)一下，大家看好不好？

五、學(xué)編故事結(jié)尾。

你瞧，我們經(jīng)過認(rèn)真觀察，合理想象，一會(huì)兒功夫就把小鴨子救上來了！貼板書：得救了

1、得救的小鴨心情會(huì)怎樣？它會(huì)對(duì)小伙伴們說什么呢？小伙伴們又會(huì)對(duì)它說什么？

2、老師發(fā)現(xiàn)，咱班同學(xué)不僅有明亮的眼睛，聰明的大腦，還有張能說會(huì)道的小嘴呢！

六、寫故事，評(píng)故事。

1、你喜歡這個(gè)故事嗎？我們來把它寫得更生動(dòng)，更精彩一些吧!溫馨提示：（1）故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果要寫完整。

（2）寫的過程中，要注意每種小動(dòng)物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。

（3）語(yǔ)句要通順，盡量用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4）沒學(xué)的字可以用拼音代替。

2、同學(xué)們，你們的故事寫完了嗎？沒寫完的同學(xué)別著急，聽一聽別人寫的故事，你一定會(huì)有更多的收獲。投影出示作品。

3、評(píng)價(jià)學(xué)生哪些地方寫得好。

4、師小結(jié)激勵(lì)：真沒想到短短的時(shí)間，你的故事寫得這么棒。不僅故事完整，而且辦法獨(dú)特，還能把我們積累的詞語(yǔ)用上，真讓我刮目相看。其實(shí)，一篇精彩的故事并不難。它就源于同學(xué)們善于觀察的眼睛、樂于想象的大腦、勇敢表達(dá)的小嘴和勤于動(dòng)筆的小手。讓我們插上想象的翅膀，寫出更精彩的故事，好嗎？

第三篇：救小鴨語(yǔ)言教案中班上

活動(dòng)8教小鴨

活動(dòng)目標(biāo)

1.喜歡看圖講述，觀察、理解圖片的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

2.知道關(guān)心和幫助同伴；。前召感資槭埔 核心要素 觀察 表達(dá) 主要領(lǐng)域 語(yǔ)言 社會(huì) 活動(dòng)準(zhǔn)備

1．掛圖《救小鴨》 2.空白磁帶、錄音機(jī)?；顒?dòng)過程 1.觀察

出示掛圖1，引導(dǎo)幼兒觀察、講述。

教師：畫面上有誰？它們?cè)谑裁吹胤?？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

出示掛圖2.3，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面上小動(dòng)物的動(dòng)作、表情進(jìn)行分析。教師：哎呀，發(fā)生了什么事?小動(dòng)物們都會(huì)說些什么呢? 出示教學(xué)掛圖4，引導(dǎo)幼兒思考小動(dòng)物們會(huì)怎樣幫助小鴨。教師：它們是怎樣幫助小鴨的呢? 2.看圖講述

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片的排列順序進(jìn)行講述。

教師：我們把這幾幅圖連到一起變成一個(gè)有趣的故事好嗎? 3.游戲排圖講述

引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片不同的排列順序進(jìn)行自由講述。

教師：看看圖片的順序有什么變化，你能按照現(xiàn)在圖片的順序講一個(gè)故事嗎?。4.表演講述

鼓勵(lì)幼兒在集體面前講故事，教師錄音，激發(fā)幼兒講述的興趣。教師有的小朋友講述得特別完整、連貫，你愿意把你的故事和我們分享嗎?老師把你們講的故事錄下來，播放給其他小朋友或爸爸媽媽聽。

活動(dòng)拓展

在語(yǔ)言區(qū)投放教學(xué)掛圖和錄音機(jī)，鼓勵(lì)幼兒將自己講述的故事錄下來，和大家共同分享。

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)看圖作文救小鴨

二年級(jí)上冊(cè)《小鴨子得救了》看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，展開合理想象，鼓勵(lì)學(xué)生按“四要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求，按一定的順序把動(dòng)物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)且獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖畫內(nèi)容寫一段完整連貫的話。能按一定的順序把動(dòng)物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

教學(xué)過程：

一：激趣引入學(xué)習(xí)。

師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)碼？老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)：嘴巴扁扁，叫聲呷呷，走路搖擺，愛吃魚蝦?！边@是什么呀...今天要寫一篇看圖寫話（板書：看圖寫話），主人公就是一只可愛的鴨子。

1、我們先來回顧下看圖寫話要注意什么?（出示：仔細(xì)觀察，理解圖意，弄清聯(lián)系，展開想象。）

2、寫的時(shí)候要交代清楚哪4要素？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情————起因、經(jīng)過、結(jié)果）

二、創(chuàng)設(shè)情境，想象故事的起因。

過渡：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，小鴨子在草地上散步，忽然，一不小心，掉進(jìn)了一個(gè)坑里。（板書：掉進(jìn)坑）

4、小鴨子掉進(jìn)又大又深的坑后，它會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生用上“驚慌失措、非常害怕、十分著急、大聲呼喊、不停呼救??”這類詞。）a.你說的多好啊，把小鴨子當(dāng)時(shí)焦急的心情說出來了，真是個(gè)有心人，還有不同的嗎？

b.你又加上了小鴨子的語(yǔ)言，這樣就更準(zhǔn)確一些了，還有不同的嗎？

4、請(qǐng)學(xué)生連起來講一講。

5、小結(jié)：大家講得都很好，講故事就是要把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)講清楚，這樣才會(huì)具體，生動(dòng)。（出示：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理）

6、小鴨子嚇得大聲喊：救命呀！救命呀！就在這時(shí)，正好被小鳥看見了，小鳥趕緊叫伙伴們幫忙。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖。小鳥把哪些小動(dòng)物叫來啦？（有小熊，小象，小猴子）

三、分析討論，思考“辦法”，學(xué)編故事重點(diǎn)段落。

1、仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作，發(fā)揮想象，猴子、大象、小熊會(huì)用什么辦法救小鴨子，他們會(huì)怎么說？怎么做？結(jié)果怎么樣？ 2、4人小組合作學(xué)習(xí)想好了。（板書：想法救）

3、生互相交流救小鴨子的辦法（1）、小猴救小鴨子

a誰有好方法？(猴子會(huì)折一根樹枝，讓小鴨子爬上來，)b那你想象一下小猴子會(huì)對(duì)小鴨子說什么，c 你真會(huì)安慰人，如果能加上小猴子的表情，動(dòng)作就更好了，d 那小猴子是怎么做的？誰能說具體？（板書：猴子 伸 拉）（聰明的小猴子把竹竿伸進(jìn)大坑里，對(duì)小鴨子說：“小鴨子，你抓住我的竹竿上來?！毙▲喿幼プ≈窀秃?，小猴子一點(diǎn)點(diǎn)往回拽竹竿，小鴨子就得救了。)e小猴子這個(gè)辦法能把小鴨子救上來嗎?為什么?（2）、小熊救小鴨。a誰還有好辦法？

生：小熊可以倒水倒坑里，小鴨子會(huì)游泳，就游上來了

師：這個(gè)辦法真好，大家別忘了小鴨子可是游泳專家呢，b那小熊會(huì)怎么說呢？它除了對(duì)小鴨子說，還可以對(duì)誰說？

生1：小熊說：“小鴨子，你別著急，我來救你。

c小熊是怎么用桶取水把小鴨子救上來的？生：他就跑到旁邊的小河里打了一桶水，到進(jìn)坑里（板書小熊拎 倒）

師：一桶水夠嗎？引說小熊又跑到河邊打了好幾桶水，倒在大坑里。

師：胖乎乎的小熊來回這么折騰，怎么樣??？（師做擦汗?fàn)睿M頭大汗，氣喘吁吁，小熊累的直喘氣）

d真棒，能用上我們積累的詞語(yǔ)！你們說啊，這會(huì)兒，猴子和大象看見會(huì)怎么做？（猴子會(huì)幫小熊一塊提水，大象會(huì)用鼻子吸水）大家齊心協(xié)力，大坑里的水滿了，小鴨子就浮上來了。

e誰來完整說一說小熊是怎么說的，怎么做的？結(jié)果怎么樣？

（聽到小鴨子喊救命，小熊、小狗和大象都來了。胖乎乎的小熊說：“我有好辦法！”小熊提著水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了?？墒切⌒馨l(fā)現(xiàn)水太少了，他又來到河邊打水，打了一桶又一桶，他已經(jīng)累的滿頭大汗、氣喘吁吁了，可是水還是不夠。小熊想小鴨子一定會(huì)著急的，就說：“小鴨子，你別著急，我一定把你救上來，你再等一會(huì)兒！”小熊又跑去打水。過了一會(huì)，小熊終于把大坑里灌滿了水，小鴨子也浮上來了。小鴨子可高興了，連忙對(duì)小熊說：“謝謝你，小熊?！毙⌒芤查_心的笑了。他們又一起做游戲了。）

F點(diǎn)評(píng)：你比剛才觀察得更仔細(xì)了，還想出了小熊說的話，真了不起。

你能聯(lián)系自己的實(shí)際，不僅說出了小熊心里的想法，還用上了課前積累的“胖乎乎”“滿頭大汗”“氣喘吁吁”“連忙”這幾個(gè)詞語(yǔ)說出了小熊當(dāng)時(shí)的樣子，想到了他們說的話。故事真是越來越精彩了！

（3）、小象救出了小鴨。a：誰有不同的方法？

同學(xué)們看，小象有個(gè)長(zhǎng)鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鴨子的呢?"按剛才的順序小象是怎么說的，怎么做的，結(jié)果怎樣？我們來練說小象救出小鴨子的過程.(大象也有好辦法，他用又長(zhǎng)又靈活的鼻子，伸進(jìn)坑里，對(duì)小鴨子說：“小鴨子，你別害怕，你抓著我的長(zhǎng)鼻子，我把你卷上來?！毙▲喿舆B忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起來，把小鴨子卷到了坑外邊。小鴨子可高興了。)（小象：伸 卷）

師：這個(gè)辦法太棒了！你讓靜止的畫面活了起來，仿佛這一切就在我們眼前。

四、學(xué)編故事結(jié)尾。

是啊，團(tuán)結(jié)起來力量大，看，一會(huì)兒功夫就把小鴨子救上來了！展開想像，幫助小鴨脫險(xiǎn)后，小熊、小象、小猴、小鳥他們心情怎樣？獲救的小鴨心情又怎樣？它會(huì)對(duì)小伙伴們說什么呢？小伙伴們又會(huì)對(duì)它說什么？

學(xué)生合理的想象。

2、老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會(huì)道的小嘴呢！

五、寫故事

1、你喜歡這個(gè)故事嗎？把你們自己講的故事寫下來，看誰的故事更生動(dòng)，更精彩!編寫故事要做到有開頭，有經(jīng)過，有結(jié)尾。（指板書）：小鴨掉進(jìn)坑里是_______（生：開頭）

大家想辦法救小鴨是_______________（生：經(jīng)過）小鴨子得救了是_______________（生：結(jié)尾）

生四人小組合作寫故事：1人寫開頭。1人寫結(jié)果，2人寫經(jīng)過。

2、同學(xué)們，你們的故事寫完了嗎？沒寫完的同學(xué)別著急，聽一聽別人寫的故事，我想對(duì)你一定會(huì)有啟發(fā)。其他同學(xué)邊聽邊想他的故事哪里寫的最好？

評(píng)價(jià)學(xué)生哪些地方寫得好。

3、師評(píng)（1）：我和同學(xué)們的想法一樣。故事按照順序說得很完整。開頭交代了在什么時(shí)間，什么地方，發(fā)生了什么事。特別是小動(dòng)物們救小鴨子的經(jīng)過說的很清楚。非常好，就這樣說。誰和他寫得不一樣？

師評(píng)（2）：看來，你們和這些小動(dòng)物們一樣都是既愛動(dòng)腦筋又愛幫助人的好孩子。相信在你們的筆下，也一定能寫出更加精彩的故事。

師評(píng)（3）：真沒想到短短的時(shí)間，你的故事寫得這么棒。不僅故事完整，而且辦法獨(dú)特，還能把我們課前積累的詞語(yǔ)用上，真讓我刮目相看。

4、師總結(jié)：其實(shí)，一篇精彩的故事并不難。它就源于同學(xué)們善于觀察的眼睛、樂于想象的大腦、勇敢表達(dá)的小嘴和勤于動(dòng)筆的小手。你也會(huì)在一次次的寫作中感受的寫作的樂趣。

一個(gè)秋天的早晨，天高云淡，秋高氣爽，一只小鴨決定去森林里秋游。她穿過一片茂密的灌木叢，繞過一個(gè)清澈見底的池塘，來到了一片寬闊的草地上。她一邊走一邊欣賞著周圍美麗的風(fēng)景。突然，小鴨腳下一滑，掉進(jìn)了一個(gè)又大又深的泥坑里。她驚慌失措地叫道：“救命!救命啊！”這時(shí)，兩只小鳥聽見了叫聲，急急忙忙地飛來了?？墒?，小鳥力氣太小了，幫不上忙，它們只好飛去找來一只聰明機(jī)靈的小猴哥哥。

小猴爬上一棵大樹，用一根又細(xì)又長(zhǎng)的樹枝伸進(jìn)坑里，讓小鴨抓住樹枝往上爬?？墒牵瑯渲μ?xì)，一下子就折斷了。還是沒有辦法把小鴨救上來。

小鳥又飛去找來大象伯伯。大象伯伯把自己的長(zhǎng)鼻子伸進(jìn)坑里，可惜小鴨還是夠不著。這可怎么辦呢？

在一旁看熱鬧的小熊想出了一個(gè)好辦法。他急忙跑回家拿來一只水桶，去池塘里打滿水，把水倒進(jìn)坑里。大象看到后，也用他的長(zhǎng)鼻子來池塘里吸水，再把水噴進(jìn)泥坑里。過了一會(huì)兒，泥坑里的水面漸漸地升高了，小鴨也慢慢地浮了上來。小鴨激動(dòng)地說：“謝謝大家，謝謝你們救了我！”

第五篇：數(shù)學(xué)游戲 智救小白兔 教案

數(shù)學(xué)游戲 智救小白兔

溫州七幼 金湘繡

要求：

1、進(jìn)一步鞏固6以內(nèi)各數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)看圖列式，并懂得算式中各數(shù)的實(shí)際含義。

2、通過情景游戲，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，及相互協(xié)作能力。

準(zhǔn)備：

1、大書一本，畫有實(shí)物的卡片若干張，音樂。

2、每人一套1-6的數(shù)字卡片及+、-、=符號(hào)，一張大灰狼的涂色紙（分成四份），蠟筆。

過程：

一、出示大書，引出故事。

師：小白兔被大灰狼抓走了，我們一起想辦法，動(dòng)腦筋，救出小白兔。但在營(yíng)救過程中會(huì)遇到很多難題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們有信心嗎？（有）好，我們出發(fā)。

二、（看第二頁(yè)）選擇小路——復(fù)習(xí)6以內(nèi)各數(shù)的組成。

師：我們來到了交叉路口，該走哪條路呢？瞧，這里有個(gè)指示牌，要我們完成這些數(shù)的組成，它就告訴我們走哪條路。（如圖1）

（幼兒接龍回答各數(shù)的組成，完成后畫外響起告訴我們走哪條路。）

三、（看第三頁(yè)）過城門——看圖列式，并能說出算式中各數(shù)表示什么。師：你們看這是什么地方？（城門前）可是城門關(guān)著，要想打開它，必須為這些圖片列出算式。（如圖2）

（教師口述各題，幼兒用數(shù)字卡片擺出算式，并請(qǐng)個(gè)別幼兒講講算式中各數(shù)表示什么。）

師：小朋友真聰明，列出了所有算式，你看城門打開了，我們趕快走吧。（教師操作打開城門）

四、（看第四頁(yè)）踩木樁過河——將算式中的錯(cuò)誤改正。

師：你們看，大灰狼就住在河對(duì)岸，但是狡猾的大灰狼在過河的木樁上設(shè)置了陷阱，每個(gè)木樁上都放了一道錯(cuò)的算式題，我們只有將錯(cuò)改正才能安全過河。好，我們一起來試試看。

（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作）（如圖3）

師：你們真棒，錯(cuò)誤都改正了，現(xiàn)在我們可以安全過河。

五、（看第五頁(yè)）涂色找出大灰狼——進(jìn)一步鞏固6以內(nèi)各數(shù)的加減運(yùn)算。師：大灰狼的家到了，可是它卻躲起來了，那讓我們齊心合力把它找出來?，F(xiàn)在我們分四個(gè)小組，每組桌上有一張紙和一個(gè)數(shù)字，紙上有許多算式，請(qǐng)你把得數(shù)與桌上的數(shù)字相同的空格涂上顏色，涂完后四張圖畫拼起來,到時(shí)大灰狼就會(huì)出現(xiàn)。（如圖4）（幼兒分組操作）

六、趕走大灰狼，救出小白兔。

師：你們看大灰狼出現(xiàn)了，我們用石頭將它趕走。（幼兒扔紙團(tuán)）師：大灰狼逃了，小白兔得救了，我們將它送回家吧。全體幼兒在音樂聲中簇?fù)碇“淄贸鼋淌?。?/p>

7的組成（數(shù)學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1。

活動(dòng)準(zhǔn)備

塑料小鴨學(xué)具人手42只。

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)6的組成

玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。

二、集體嘗試活動(dòng)

出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考

兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對(duì)。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。