第一篇：《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾》教學設計

《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾》教學設計

浙江省諸暨市大唐鎮(zhèn)柱山小學 陳樂宜（初稿）浙江省諸暨市教育局教研室 湯 驥（統(tǒng)稿）

一、教學目標

（一）知識與技能

讓學生探索并初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基本方法，加深對分數(shù)意義的理解。

（二）過程與方法

1．使學生借助直觀并通過知識遷移，探索和解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的實際問題。

2．培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

使學生感受到數(shù)學學習的前后是具有連續(xù)性的，知道舊知識可以解決新問題，體會“轉化”的思想價值。

二、教學重難點

教學重點：理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的方法。教學難點：確定單位“1”的量。

三、教學準備

多媒體課件。

四、教學過程

（一）復習舊知，引入新課

1．練習回顧。

（1）單位換算。

30厘米=（）分米；

120分=（）小時；

2000千克=（）噸。

完成練習后，教師引導學生回顧把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)的方法。

（2）說一說：分數(shù)與除法的關系是什么？

（3）在下面的括號里填上適當?shù)臄?shù)。

24÷25=（）；

=（）÷（）；

（）÷7=。2．揭示課題。

這節(jié)課我們進一步學習利用分數(shù)與除法的關系，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。（板書課題）

【設計意圖】復習題讓學生感覺今天所學的知識是與學過的知識有關系的，從而增強學生學習新知識的信心。既是對分數(shù)的意義、分數(shù)與除法知識的一個回顧，也為本節(jié)課理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”提供了形的依托。

（二）創(chuàng)設情境，探索研究

1．探索“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的實際問題。

小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只，養(yǎng)雞20只。鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？雞的只數(shù)是鴨的多少倍？

（1）閱讀與理解。

教師：“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾”是什么意思？（學生自主交流討論）

交流后得出：就是求7只是10只的幾分之幾。

教師：“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又怎樣理解？

交流后得出：就是求20只是10只的多少倍。（2）分析與解答。

教師：這里第一個問題可以把誰看作單位“1”？（學生回答：鴨的只數(shù)“10只”。）

教師：根據(jù)分數(shù)的意義又可以得出7只是10只的幾分之幾？（學生回答：。）

課件出示對應圖示。

教師小結：把10只看作一個整體，也就是單位“1”，平均分成10份，每份1只，7只就是這個整體的。

教師：那算式該怎么列？

引導學生得出：根據(jù)分數(shù)與除法的關系，求7只是10只的幾分之幾，可以用7÷10。

得到算式：7÷10=。

教師：例題中的第二個問題“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又該如何解答呢？

引導學生回憶數(shù)量之間的倍數(shù)關系，用除法解決。將問題轉換成20只是10只的幾倍，得出算式：20÷10=2。（3）回顧與反思。

教師：上面兩個問題有什么關系？可以通過比較這兩個問題的異同點。（學生進行交流討論后反饋）

相同點：都是用除法計算的。

不同點：前一題的商是一個分數(shù)，后一題的商是一個整數(shù)。

教師小結：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，都用除法計算。在上面的兩道題目中，都是以鴨的只數(shù)（也就是單位“1”）作除數(shù)，得出的商都表示兩個數(shù)的關系，都不能注單位名稱。所不同的是，前面的題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，得到的商是小于1的數(shù)；后面的題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，得到的商是大于1的數(shù)。

教師：你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？

預設：鵝的只數(shù)是雞的幾分之幾？雞的只數(shù)是鵝的多少倍？鴨的只數(shù)是雞的幾分之幾？

小結解題方法：先找出單位“1”，然后以單位“1”作除數(shù)，進行除法計算。

7÷20=；20÷7=；10÷20=。

（4）自主練習。課件出示教材第50頁“做一做”第2題。

動物園里有大象9頭，金絲猴4只。金絲猴的數(shù)量是大象的幾分之幾？

（讓學生先找一找單位“1”，然后再列式計算。）

【設計意圖】呈現(xiàn)生活情境，引導學生觀察思考“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？”，使學生迅速進入學習狀態(tài)。以原有的知識和經驗為基礎，經歷獨立思考、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽地呈現(xiàn)個性化的理解。通過比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系，引導學生自主得出結論，加深了對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的理解。

2．理解把低級單位的名數(shù)改寫成用分數(shù)表示的高級單位名數(shù)。

（1）出示題目9 cm=dm。

教師：根據(jù)以往的方法，這道題該如何解決？當兩數(shù)相除得不到整數(shù)商時，商應該如何表示？

學生嘗試自主練習。

練習完成后師生交流討論。

（2）比較這道題與本節(jié)課開始時的第1題有什么不同的地方，有什么相同的地方？ 相同點：都是低級單位換算成高級單位，都是用進率去除得到結果。

不同點：第1題當中的數(shù)值都可以除盡，商是整數(shù)。這道題中的數(shù)值不能除盡，商用分數(shù)表示。

得到答案：可以用9÷10=得到9 cm= dm。

（3）教師：想想這個例題能用今天所學的知識來解決嗎？

（回顧今天所學的課題，學生交流討論。）

引導學生說出9 cm=dm就是求9 cm是10 cm（10是進率）的幾分之幾，也可以用9÷10=，所以9 cm= dm。

教師小結：把低級單位的名數(shù)換算成高級單位的名數(shù)，都用進率去除，能除盡時商用整數(shù)表示，除不盡時商用分數(shù)表示。

（4）自主練習。

dm=m；

cm2=dm2；

dm3=m3。

（讓學生在做之前說一說每題各個單位間的進率。）【設計意圖】通過把知識以不同的方式呈現(xiàn)，讓學生會熟練運用所學的知識，從而加深學生對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的理解。

（三）課堂練習，強化新知

1．一個3平方米的花壇，種4種花朵，每種花平均占地多少平方米？如果種5種花呢？（用分數(shù)表示）

2．五（1）班共有17幅書法作品參加學校的書法比賽，其中4幅作品從全校255幅參賽作品中脫穎而出并獲獎。

（1）五（1）班獲獎作品占全班參賽作品的幾分之幾？

（2）五（1）班參賽作品占全校參賽作品的幾分之幾？

（在做之前，讓學生說說兩小題中的單位“1”分別是什么？）

3．單位換算。

mL=L；

23千克=噸；

13秒=分；

48公頃=平方千米。

【設計意圖】通過多層次的練習，讓學生在練習過程中不斷加深對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的認識與理解，提高學生的觀察能力、概括和歸納能力。練習的設計密切聯(lián)系教學的重難點，同時習題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性，選取的素材緊密聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的生活實用性。

（四）課堂小結，回顧全課

1．求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的問題的解答方法是什么？

（先找題中的單位“1”，然后以單位“1”作除數(shù)進行除法計算。）

2．把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)，如果得不到整數(shù)商，該如何表示？

（讓學生注意改寫兩個單位間的進率。）

【設計意圖】通過回顧，強化對所學知識的理解。要求學生用含有字母的式子表示計算方法，很好地培養(yǎng)了學生的符號表達能力。

第二篇：《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾》教案設計

《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾》教

案設計

一、教學內容

人教版小學五年級數(shù)學下冊第四單元——求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾（第一時）本第0頁內容

二、教學目標：、理解并掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的意義。

2、能解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。

三、重點難點：

本節(jié)重點是理解并掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的意義。

難點是能解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。

四、教具準備：

投影儀

五、教學時間：

一時

六、教學過程：

（一）揭示目標

、教學導入，板書題；

同學們，今天我們一起來學習《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾》

2、通過投影出示“學習目標”（同上）

（二）自主探究

、出示“自學指導”：

認真看本0頁的內容，看圖看文字，重點看白底色部分內容，思考:

⑴求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法是：用一個數(shù)（）另一個數(shù)得到的商用（）表示。

⑵求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，有沒有單位名稱？

（分鐘后，比誰能做對解決問題）

2、學生獨立自學；

⑴看一看

學生看書自學，老師巡視。

⑵說一說

明確：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法是：用一個數(shù)除以另一個數(shù)得到的商用分數(shù)表示，沒有單位名稱。

3、自學效果檢測

動物園里有大象9頭，金絲猴4只，金絲猴的數(shù)量是大象的幾分之幾？

挑選學生完成以上問題

（三）合作提升、意見交流（疑難問題小組討論探索，全班交流）討論，更正

⑴更正：另找?guī)酌麑W生進行批改、糾錯

⑵討論：①對嗎？為什么？

②不對，錯在哪里？

（3）同桌交換互改、更正

（4）鞏固練習：練習十二

、8

2、歸納概括，深化提升

①學生回顧，總結并匯報本節(jié)收獲。

②師總結：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法是：用一個數(shù)除以另一個數(shù)得到的商用分數(shù)表示，沒有單位名稱。

（四）當堂檢測

、當堂檢測：

（1）填空

①把米長的鐵絲平均分成8段，每段長（）米，每段占全長的（）（用分數(shù)表示）。

②把10克鹽放入90克水中，鹽占水的（），鹽占鹽水的（）（用分數(shù)表示）。

（2）把6米長的繩子平均分成3段，每段長幾米？每段繩子的長度是這根繩子的幾分之幾？

2拓展延伸（選做）：

小明行走1千米用了3小時，平均每小時行走全程的幾分之幾？平均每小時行走多少千米？平均每千米要行走多少小時？

（五）抽查清

練習十一

、七、板書設計

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法是：用一個數(shù)除以另一個數(shù)得到的商用分數(shù)表示，沒有單位名稱。

第三篇：五年級《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾》教學設計

內容來源:小學五年級數(shù)學(下冊)第四單元

主 題：分數(shù)的意義和性質

課 時：共19課時，第四課時

授課對象：五年級學生

設計者：劉華

一、目標確定的依據(jù)

1．程標準相關要求

（1）結合具體情境，理解分數(shù)的意義。

（2）能解決分數(shù)的簡單實際問題。

（3）經歷與他人交流各自算法的過程，并能表達自己的想法。

2.教材分析：

分數(shù)的意義由分數(shù)的產生、分數(shù)的意義、分數(shù)與除法三個層次的內容組成。例3教學“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的實際問題，一是讓學生經歷解決問題的過程；二是利用分數(shù)意義以及分數(shù)與除法關系，來解決實際問題，加深對分數(shù)意義的理解。①借助圖示引導學生從部分與整體的關系，分析解答7只是10只的幾分之幾；②再根據(jù)示兩個整數(shù)相除中分數(shù)與除法的關系，求7只是10只的幾分之幾可以用除法計算；③回顧求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾（或幾倍）這兩個問題，都是用除法解決。在教學中注重加強新舊知識的聯(lián)系，幫助學生促進知識的遷移，不斷完善建立分數(shù)的意義的認知結構。

3.學情分析：

學生能夠根據(jù)具體情境中的單位“1”理解分數(shù)的意義，在掌握分數(shù)與除法關系的基礎上，理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾（或幾倍）”這兩個問題都是用除法解決；通過對比、確定單位“1”的量，能用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的實際問題。

二、學習目標

1、結合具體情境，探索并初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基本方法，加深對分數(shù)意義的理解。

2、借助直觀并通過知識遷移，探索和解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的實際問題，進一步理解分數(shù)與除法的關系。

3、經歷解決問題過程，體會“轉化”的數(shù)學思想。

三、評價任務

1、引導學生理解“求鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾”就是“求7只是10只的幾分之幾”，借助圖示引導學生分析解答，“把10只看作一個整體，平均分成10份，每份是1只，7只就是這個整體的 ”?！就瓿赡繕?】

2、學生能夠根據(jù)分數(shù)與除法的關系，用除法求出7只是10只的幾分之幾。【完成目標2】

3、回顧整理倍數(shù)關系、分數(shù)與除法，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾（或幾倍）都可以用除法解決。【完成目標3】

四、教學過程

（一）復習舊知，引入新課

（二）、創(chuàng)設情境，探究新知

（三）課堂練習，鞏固新知

（四）回顧全課，課堂小結

第四篇：《求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾》教學設計

《求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾》教學設計

馬琴

教學目的：

①理解各種百分率的意義，并會正確靈活地列式計算。

②經歷解答百分率應用題的過程，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

③經歷數(shù)學知識的實際應用，感受身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重點：掌握百分率應用題的解答方法。

教學難點：理解實際生活中百分率的意義。教學過程：

一、復習舊知，引出新課：

1、復習什么是百分數(shù)？

2、在《圓》的單元測驗中，六（1）班的達標率的44.7%，優(yōu)秀率是23.08%，你能說說這兩個百分數(shù)分別表示什么意思嗎？

3、六（4）班有40人，達標的人數(shù)有20人，優(yōu)秀人數(shù)是18人，達標率是多少？優(yōu)秀率是多少？

解決問題 引導學生重點分析：達標率就是求（）占（）的百分之幾？誰是單位“1” ？讓學生列式計算。

4、從而得出公式 ： 達標率=達標人數(shù)÷總人數(shù)×100%說一說：為什么要乘以100%？（要求最后的得數(shù)是百分數(shù)）求出的這個百分數(shù)表示什么？

5、練習獨立分析：求優(yōu)秀率就是求（）占（）的百分之幾 ？誰是單位“1”？得出公式 ：優(yōu)秀率=優(yōu)秀人數(shù)÷總人數(shù)×100% 再根據(jù)公式解答。求出的這個百分數(shù)表示什么？，達標率和優(yōu)秀率就是兩種常用的百分率。在日常生活和工農業(yè)生產中，我們經常碰到百分率。這節(jié)課我們就來研究幾種常見的百分率。

二、尋找生活中的百分率。1．談話：同學們，除了黑板上的優(yōu)秀率、達標率，你還知道生活中哪些百分率？根據(jù)自己的生活經歷說一說你所知道的百分率。

2．學生舉例，教師板書：（出勤率、合格率、發(fā)芽率、命中率、近視率、成活率、正確率、出粉率、出米率、出油率??）

3、自學，自學后討論分析：這些百分率是求（）占（）的百分之幾 ？公式是什么？

4、交流匯報（說意義、公式），教師板書公式。

5、運用公式練習。

1）你能算出自己剛才口算的正確率嗎？

2）六年級一共有學生96人，其中達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有90人。求達標率。不達標率呢？ 六年級一共有學生96人，其中沒達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有6人。求達標率。六年級有90人達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組），還有6人沒達到這項標準。求達標率。

四.靈活應用，拓展延伸。

（一）請你來當小裁判。

1、林場種柳樹100棵，成活98棵，成活率為98%棵。

2、一個工人加工103個零件，全部合格，合格率為103%。

3、種一批樹苗，成活率為95%，那么這批樹苗死亡率為5%。

4、有一個學生說：今天他班的出勤率是110%。

5、用50粒種子作發(fā)芽試驗，４０粒種子發(fā)芽，發(fā)芽率為4/5。

6、工廠加工了105個零件，合格率達100%，則這批零件有100個合格。

（二）只列式，不計算。

1、某電視臺調查了500個家庭，有462個家庭收看該電視臺的節(jié)目，求該電視臺的收視率。2、800千克的稻谷可碾米560千克.求出米率 3．用2000千克花生榨出油760千克，求花生仁的出油率？

4．某植樹組共植樹1000棵，結果有20棵沒有成活。求這批樹的成活率是多少？ 5、25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是多少？

6、有20名新生進行實彈射擊練習，每人射2發(fā)子彈，結果共命中32發(fā)，求命中率。

7、某超市九月份的營業(yè)額是20萬元，十月份的營業(yè)額是80萬元，這家超市十月份營業(yè)額的增長率是多少？

四.總結。

小結：這節(jié)課我們一起學習了百分率，百分率問題，實際上就是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。生活中蘊涵著無窮的數(shù)學知識，等著我們用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去探究，從而應用學過的數(shù)學知識來解決生活中的實際問題。

第五篇：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”教學設計

“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”教學設計

教學目的

1．通過知識遷移使學生掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾應用題的結構特征及解題規(guī)律。

2．正確列式，掌握計算方法，準確計算。

3、對學生進行環(huán)保教育。教學重點

明確單位“1”，會列關系式。教學難點

能夠根據(jù)題中條件找出和關系式中相對應的數(shù)量。教學過程(一)復習準備 1．什么叫百分數(shù)？

2．把下列各數(shù)化成百分數(shù)。(保留一位小數(shù))0.75=

1.25=

0.786=

1.763≈

0.9855≈

3．列式計算，說分析思路。

六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》(兒童組)的有120人，占六年級學生人數(shù)的幾分之幾？

說思路：關鍵句是“占六年級學生人數(shù)的幾分之幾”，也就是120人占六年級學生人數(shù)的幾分之幾。和六年級人數(shù)相比，六年級人數(shù)做單位“1”，關系式為 已達標人數(shù)÷六年級人數(shù)

小結：這是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題。因為所求的問題是表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，所以用除法計算。關鍵是找單位“1”，用單位“1”做除數(shù)。(二)講授新課

改變準備題為例題，把“幾”改成“百”。

例1 六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》(兒童組)的有120人，占六年級學生人數(shù)的百分之幾？

1．讀題，說出例題與準備題有什么不同？百分數(shù)表示什么？(表示兩個量之間的倍數(shù)關系。)這道題與準備題的解題思路一樣嗎？ 2．說解題思路。(小組互說，集體訂正。)這道題的關鍵句是“占六年級學生人數(shù)的百分之幾”，把問題補充完整，也就是已達到《國家體育鍛煉標準》的120人占六年級學生人數(shù)的百分之幾。和六年級人數(shù)比，六年級人數(shù)是單位“1”，做標準量。達到國家體育鍛煉標準的120人是和六年級學生人數(shù)相比的量。3．列關系式：

已達到國家體育鍛煉標準的人數(shù)÷六年級總人數(shù) 4．列式：

(板書)120÷160=0.75=75％ 答：占六年級學生人數(shù)的75％。

請同學們看計算格式：通常先求出商，用小數(shù)表示，然后，再轉化成百分數(shù)。問：結果表示什么？為什么沒單位名稱？

(體育達標的人數(shù)與六年級學生人數(shù)是倍數(shù)關系，所以沒有單位名稱。)5．求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題有什么相同點和不同點？

(相同點：應用題的結構特征、數(shù)量關系、解題方法都用除法計算；不同點是最后結果，一個用分數(shù)表示兩數(shù)間的倍數(shù)，另一個是用百分數(shù)表示兩數(shù)間的倍數(shù)關系。)6．解這類題的關鍵是什么？

(明確單位“1”的量；找準與單位“1”相比的量，用與單位“1”相比的量除以單位“1”。)7．過渡到例2。

百分數(shù)還可以叫做什么？(百分率，百分比。)你在日常生活中，聽到過哪些率？(發(fā)芽率，出勤率，合格率??)求這些率有什么作用？表示什么意思呢？

師：實行科學種田，為了保證基本苗數(shù)量，又避免浪費種子，就要先進行發(fā)芽率的試驗。求發(fā)芽率就是求發(fā)芽的種子數(shù)占試驗種子總數(shù)的百分之幾。通常用下面的公式計算： 問：“率”表示什么？(兩個數(shù)相除的商。)師：發(fā)芽率是百分率的一種，公式本身應該用百分數(shù)的形式(％)表示，所以，要“×100％”。

例2 某縣種子推廣站，用300粒玉米種子做發(fā)芽試驗，結果發(fā)芽的種子有288粒。求發(fā)芽率。1．默讀題，說已未知條件。2．什么叫發(fā)芽率？(同桌互說)3．根據(jù)發(fā)芽率公式，自己列式。集體訂正。問：結果有單位名稱嗎？為什么？

4．根據(jù)發(fā)芽率的公式，你們能說出求下列百分率的公式嗎？(邊說邊投影。)想一想：你能告訴大家一個百分率公式嗎？

5．練習：第137頁“做一做”。強調先寫公式，再列式計算。(集體訂正。)(三)鞏固練習

1．一班種樹40棵，二班種樹48棵，二班種的棵數(shù)占一班的百分之幾？(集體訂正)48÷40=120％

為什么不是40÷48？(一班是單位“1”，一班種的棵數(shù)做除數(shù)，二班種的棵數(shù)是和一班相比的量，做被除數(shù)。)2．讀題，說單位“1”；列式，說結果。①2是5的百分之幾？

(5是單位“1”，2÷5=0.4=40％。)②5是2的百分之幾？

(2是單位“1”，5÷2=2.5=250％。)③4千米相當于5千米的百分之幾？(5千米是單位“1”，4÷5=0.8=80％。)④20分鐘是1小時的百分之幾？能直接列式嗎？先怎么辦？ 3．以小組為單位說分析思路后，個人在本上列式，集體訂正。①某村前年造林15公頃，去年造林18公頃，是前年造林的百分之幾？ ②某種錄音機原價560元，現(xiàn)價是320元?，F(xiàn)價是原價的百分之幾？原價是現(xiàn)價的百分之幾？

③某生產隊割青草200噸，曬成干草后還有120噸。求青草的含水率？ 關鍵要明確，青草含水重量，就是失去的水分，即：青草曬成干草后少的重量。

④某年級一班有男生22人，女生20人。女生占男生的百分之幾？男生占女生的百分之幾？男生占全班人數(shù)的百分之幾？

分析第三問，全班人數(shù)是單位“1”，全班人數(shù)是男生和女生的總和，所以，除數(shù)就是男女生人數(shù)的和，列式為：22÷(22＋20)。問：第三問與前兩問有什么區(qū)別？

⑤某區(qū)綠化環(huán)境，前年種花草200公頃，去年比前年多40公頃。前年種花種草是去年的百分之幾？

小組討論分析，誰是單位“1”，誰是和單位“1”相比的量？會列式嗎？集體訂正。

4．根據(jù)：“24，60”兩個數(shù)編“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的題。(四)課堂總結

這節(jié)課我們學習了什么知識？解題步驟是什么？解題關鍵是什么？(求一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾，求百分率。解題步驟是先找重點句，確定單位“1”。關鍵找準單位“1”后，根據(jù)關系式找出相對應的數(shù)量。)