第一篇：《求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體事例，經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的總結(jié)及應(yīng)用過(guò)程。

理解一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算的含義，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

在利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)的過(guò)程中，體會(huì)知識(shí)間的相互聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算的含義，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣去計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)呢？

1、出示復(fù)習(xí)題

2/5×2 3/4×9 2/7×6 11× 7/1

2全班交流。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)。

草莓問(wèn)題

1、師口述：每千克草莓5元，我要是買(mǎi)2千克應(yīng)該付多少錢(qián)呢？買(mǎi)3千克呢？

2、自己列式并算出結(jié)果。

3、全班交流。

（1）5×2=10（元）（2）5×3=15（元）

4、誰(shuí)呢告訴老師，剛才做的題我們用了我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)數(shù)量關(guān)系？（單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)）

5、師：說(shuō)的很好，那么下面這個(gè)該怎么解答呢？

我要是買(mǎi)1/2千克、2/5千克草莓呢？

6、自己試著列出算式，并說(shuō)說(shuō)算式求的是什么？

7、交流，讓學(xué)生明白：

5×1/2求的是5的二分之一是多少。5 ×2/5 求的是5的五分之二是多少。

8、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算并交流。

9、師生共同總結(jié)：

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，用乘法計(jì)算。

鞏固練習(xí)

5元的3/4是多少？ 7元的2/3是多少？ 5元的1/7是多少？

作品展

1、教師口述,寫(xiě)出相關(guān)數(shù)據(jù)

五（1）班舉行慶“十一”“我愛(ài)祖國(guó)”作品展，共收到45件作品。其中，繪畫(huà)作品占2/5，贊美祖國(guó)的文章占1/3，各種圖片占4/15，三種作品各有多少件？

2、討論：求“三件作品各有多少件”是什么意思？

3、師生共同算出繪畫(huà)作品的件數(shù)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生自己解決其他兩個(gè)問(wèn)題，再交流。

練一練

教學(xué)后記：

在節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能正確解答這類(lèi)應(yīng)用題，但關(guān)健是學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系，為什么用乘法計(jì)算？教學(xué)中我緊緊抓住這點(diǎn)，出示題目后，我不是急于讓學(xué)生解答，而是分析題意，慢慢引導(dǎo)學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系，然后再解答，最后再引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)解答方法，效果還不錯(cuò)。

第二篇：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少教案

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

一、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾（畫(huà)線段圖）

2是多少？ 3322）噸的是多少？

1051）15米的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。這是乘法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問(wèn)題，解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這樣的問(wèn)題時(shí)的步驟，先確定單位“1”，然后按一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義列式解答。15*2/3＝10 3/10*2/5＝3/25

二、課堂練習(xí)：

3（1）六（1）班有80位學(xué)生，其中男生占，男生有多少人？48

54（2）商店有18輛兒童單車(chē)，上午賣(mài)出了，上午賣(mài)出了多少輛？8

93（3）食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤，用去這些煤的是多少?lài)崳窟@些煤價(jià)值2400元，它

433們的值多少錢(qián)？用去還剩這些煤的幾分之幾？18 1800 1/4 44

課后練習(xí)

一、指出下面每組中的兩個(gè)量，把誰(shuí)看作單位“１”。１）香蕉的筐數(shù)是蘋(píng)果的3。43２）香蕉筐數(shù)的和蘋(píng)果的筐數(shù)相等。

44３）黃牛只數(shù)的等于水牛的只數(shù)。

534）男生人數(shù)相當(dāng)于女生人數(shù)的。

5二．綜合練習(xí)。

1.（1）現(xiàn)有甲、乙兩筐蘋(píng)果，甲筐有80千克，拿出它的樣多。乙筐原來(lái)有多少個(gè)蘋(píng)果？

(2)現(xiàn)有甲、乙兩筐蘋(píng)果，甲筐有80千克，拿出它的數(shù)就一樣多。乙筐原來(lái)有多少個(gè)蘋(píng)果？

1放入乙筐后，兩筐的個(gè)41后，兩筐的個(gè)數(shù)就一41 指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖，然后解答。

2.六年級(jí)參加數(shù)學(xué)小組的有36人，語(yǔ)文小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組的的人數(shù)是語(yǔ)文小組的 答案

一．蘋(píng)果 香蕉 黃牛 女生 二．1.（1）60（2）40 2.18

連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

一．連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題及其計(jì)算方法。

例題

小明有60本書(shū)，小紅的書(shū)使小明的7小剛的書(shū)使小紅的9

小剛有多少本書(shū)。

34，2。體育小組有多少人？ 33，體育小組4

畫(huà)線段圖解決。

1.先求小紅有多少本書(shū)：60×再求小剛有多少本書(shū)：45×2.列綜合算式：

377×=45×=35或 994373760××=60××=35（約分）

99443=45 47=35 960×討論：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，看看能發(fā)現(xiàn)什么？ 計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘時(shí)，先約分，再把約分的結(jié)果相乘，這樣算比較簡(jiǎn)便。

二、課堂練習(xí)

11.光明小學(xué)美術(shù)組有30人，生物組的人數(shù)是美術(shù)組的，航模組的人數(shù)是生物

34組的。航模組有幾人？ 8 5142.商店運(yùn)來(lái)45箱蘋(píng)果．梨的筐數(shù)是蘋(píng)果筐數(shù)的，橘子筐數(shù)是梨的．運(yùn)來(lái)橘

53子多少筐？ 12

倒數(shù)

一、舊知回顧

在（）里填上合適的數(shù)。哪個(gè)同學(xué)和老師比賽，看誰(shuí)說(shuō)的快。

410 ×（）=1（）×=1 575 3 ×（）=1（）×= 1

6思考這兩個(gè)因數(shù)之間的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)分子分母位置顛倒。

二、引入新知

（一）教學(xué)倒數(shù)的意義

倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

3.在倒數(shù)的意義中，“互為”一詞非常重要，例如，我們能說(shuō)3/4是4/3的倒數(shù)，但是不能說(shuō)3/4是倒數(shù)。也就是說(shuō)在提到倒數(shù)時(shí)，必須要說(shuō)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的倒數(shù)（或者還可以說(shuō)兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)），單純說(shuō)一個(gè)數(shù)是倒數(shù)是沒(méi)有意義的。4.下面的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

21）是倒數(shù)。

32）得數(shù)為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

（二）教學(xué)倒數(shù)的求法。1.找出下列各數(shù)的倒數(shù) 922

219 0.4 10379592221提問(wèn)：你是怎么找出的倒數(shù)的？

103795你是怎么找出9,0.4的倒數(shù)的？……

求一個(gè)分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法，顛倒這個(gè)數(shù)分子和分母的位置，如果求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)（1除外），那么結(jié)果是一個(gè)分?jǐn)?shù)，分子是1，分母是這個(gè)整數(shù)。2.討論：

1的倒數(shù)是誰(shuí)？0的倒數(shù)呢？ 因?yàn)?*1＝1，所以1的倒數(shù)是1 因?yàn)槌朔e是1的兩個(gè)數(shù)才互為倒數(shù)，而0乘任何數(shù)都得0，說(shuō)明0乘任何數(shù)都不得1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。

三、課堂練習(xí)

1.下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？ 4÷3 5÷4 7 3÷4 4÷5 1÷7 2.說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)。4÷11 16÷9 35 1÷5 3.判斷（打手勢(shì)）1）a的倒數(shù)是1÷a.2)因?yàn)?.5×2=1，所以0.5和2互為倒數(shù)。

四，總結(jié)

互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的分子和分母的位置互相顛倒?；榈箶?shù)的兩個(gè)數(shù)是相互依存的關(guān)系，不能孤立?！?0沒(méi)有倒數(shù)，1的倒數(shù)是本身。

求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置即可。

第三篇：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少教案

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少教案

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第71頁(yè)—72頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

(1).運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，借助對(duì)圖形的觀察或?qū)?shí)物的操作，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，感受解決問(wèn)題方法的合理性。(2).進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

（3）在理解幾分之幾的基礎(chǔ)上，掌握求一個(gè)說(shuō)的幾分之幾是多少的方法，并能應(yīng)用這種方法解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法，并能運(yùn)用這種方法解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)自主探索解決一些物體的幾分之幾是多少的計(jì)算方法。

教法與學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中合作交流、探索發(fā)現(xiàn)。

學(xué)法：同桌小組合作、交流。教具準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，學(xué)生：蘑菇，圓片。

一、教學(xué)過(guò)程

12個(gè)蘑菇的3/4，是表示把12個(gè)蘑菇平均分成4份，取其中的3份

一、復(fù)習(xí)

1、用8個(gè)圓片表示出它的1/4和3/4 ①讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫(huà)一畫(huà)，點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)怎樣表示的？（并板演）②再讓學(xué)生說(shuō)出 1/4和3/4的含義。（同桌互相說(shuō)說(shuō)）師點(diǎn)名說(shuō)。③ 8個(gè)圓片的1/4是幾個(gè)圓片？（全班獨(dú)立算，師點(diǎn)名回答）師：我們會(huì)求了一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少，那么，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”（多媒體出示課題：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”）

二、教學(xué)例題。

1、出示實(shí)物圖，讓學(xué)生觀察例圖：你得到了哪些信息？ 要求小兔分到的蘑菇個(gè)數(shù)也就是求12個(gè)蘑菇的什么？ 板書(shū)：12個(gè)蘑菇的3/4是多少？

2、說(shuō)說(shuō)3/4表示什么意思？

3、讓學(xué)生拿出12個(gè)蘑菇擺一擺，分一分，同桌互相說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。

4、全班交流：

師：你們是怎樣分的這些蘑菇的？平均分成了幾份？你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？是幾個(gè)？ 師電腦演示并講述：

把12個(gè)蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，也就是拿出了這堆蘑菇的3/4，每份是3個(gè)，3份就是9個(gè)。

5、質(zhì)疑：我們可以分一分得到12個(gè)蘑菇的3/4，是9個(gè)蘑菇，我們還能不能通過(guò)計(jì)算得到答案呢？

6、各小組合作探討算法，算一算，互相說(shuō)說(shuō)每步算式的含義。

7、全班匯報(bào)交流算法：你是怎么算的？ 板書(shū)：12÷4=3（個(gè)）

3×3=9（個(gè)）答：12個(gè)蘑菇的3/4，是9個(gè)蘑菇。

8、指名說(shuō)一說(shuō)每一步算式表示求什么？

小結(jié)計(jì)算方法： 先用除法算出每份的個(gè)數(shù)，再用乘法算幾份的個(gè)數(shù)。

9、如果籃子里有16個(gè)蘑菇，那么這些小兔能分多少個(gè)？如果20個(gè)蘑菇呢？

學(xué)生自己思考，分一分，畫(huà)一畫(huà)，指名回答。

16÷4 =4（個(gè)）4×3=12（個(gè)）

20÷4=5（個(gè)）5×3=15（個(gè)）

三、想想做做：

1、第1題①6個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，這些蘋(píng)果的2/3有（）。②12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，這些蘋(píng)果的2/3有（）。（1）根據(jù)實(shí)際問(wèn)題里的“幾分之幾”說(shuō)一說(shuō)各分?jǐn)?shù)的含義。（2）在每幅圖中用虛線分一分。

3）讓學(xué)生從實(shí)際操作和感知中抽象出算法。

（4）全班交流，說(shuō)說(shuō)過(guò)程。你是怎么算的？為什么這樣算？

師：兩次拿的都是2/3，結(jié)果相同嗎？為什么？同桌互相說(shuō)說(shuō)，師點(diǎn)名回答。

小結(jié)：雖然兩次都拿出了總數(shù)的2/3，但由于每次蘋(píng)果的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。

2、擺一擺，拿一拿，算一算（1）這8顆棋子的3/4 是多少顆？

①同桌分別按題的要求擺圓片，拿圓片；獨(dú)立列式計(jì)算。②指名在班內(nèi)匯報(bào)操作情況和計(jì)算結(jié)果。（2）先分一分，再和同學(xué)說(shuō)說(shuō)可以怎樣算。①西紅柿的 4/7 是多少個(gè)？ ②玉米的3/5 是多少個(gè)？

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)結(jié)果。師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。

（3）用分?jǐn)?shù)表示圖里涂色的部分。（提高：用分?jǐn)?shù)表示應(yīng)注意哪些？）

用分?jǐn)?shù)表示 ：① 和總個(gè)數(shù)無(wú)關(guān)；②和每份的個(gè)數(shù)無(wú)關(guān)；③和平均分分的份數(shù)有關(guān)。

（4）默讀題目，明確要求。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計(jì)算。指名回答計(jì)算結(jié)果，班級(jí)交流。

四、全課總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

完成想想做做第2題

一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少教案

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第71頁(yè)—72頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

(1).運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，借助對(duì)圖形的觀察或?qū)?shí)物的操作，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，感受解決問(wèn)題方法的合理性。

(2).進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

（3）在理解幾分之幾的基礎(chǔ)上，掌握求一個(gè)說(shuō)的幾分之幾是多少的方法，并能應(yīng)用這種方法解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法，并能運(yùn)用這種方法解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)自主探索解決一些物體的幾分之幾是多少的計(jì)算方法。

教法與學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中合作交流、探索發(fā)現(xiàn)。

學(xué)法：同桌小組合作、交流。教具準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，學(xué)生：蘑菇，圓片。

一、教學(xué)過(guò)程

12個(gè)蘑菇的3/4，是表示把12個(gè)蘑菇平均分成4份，取其中的3份

一、復(fù)習(xí)

1、用8個(gè)圓片表示出它的1/4和3/4 ①讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫(huà)一畫(huà)，點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)怎樣表示的？（并板演）②再讓學(xué)生說(shuō)出 1/4和3/4的含義。（同桌互相說(shuō)說(shuō)）師點(diǎn)名說(shuō)。③ 8個(gè)圓片的1/4是幾個(gè)圓片？（全班獨(dú)立算，師點(diǎn)名回答）師：我們會(huì)求了一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少，那么，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”（多媒體出示課題：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”）

二、教學(xué)例題。

1、出示實(shí)物圖，讓學(xué)生觀察例圖：你得到了哪些信息？ 要求小兔分到的蘑菇個(gè)數(shù)也就是求12個(gè)蘑菇的什么？ 板書(shū)：12個(gè)蘑菇的3/4是多少？

2、說(shuō)說(shuō)3/4表示什么意思？

3、讓學(xué)生拿出12個(gè)蘑菇擺一擺，分一分，同桌互相說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。

4、全班交流：

師：你們是怎樣分的這些蘑菇的？平均分成了幾份？你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？是幾個(gè)？ 師電腦演示并講述：

把12個(gè)蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，也就是拿出了這堆蘑菇的3/4，每份是3個(gè)，3份就是9個(gè)。

5、質(zhì)疑：我們可以分一分得到12個(gè)蘑菇的3/4，是9個(gè)蘑菇，我們還能不能通過(guò)計(jì)算得到答案呢？

6、各小組合作探討算法，算一算，互相說(shuō)說(shuō)每步算式的含義。

7、全班匯報(bào)交流算法：你是怎么算的？ 板書(shū)：12÷4=3（個(gè)）

3×3=9（個(gè)）答：12個(gè)蘑菇的3/4，是9個(gè)蘑菇。

8、指名說(shuō)一說(shuō)每一步算式表示求什么？

小結(jié)計(jì)算方法： 先用除法算出每份的個(gè)數(shù)，再用乘法算幾份的個(gè)數(shù)。

9、如果籃子里有16個(gè)蘑菇，那么這些小兔能分多少個(gè)？如果20個(gè)蘑菇呢？

學(xué)生自己思考，分一分，畫(huà)一畫(huà)，指名回答。

16÷4 =4（個(gè)）4×3=12（個(gè)）

20÷4=5（個(gè)）5×3=15（個(gè)）

三、想想做做：

1、第1題①6個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，這些蘋(píng)果的2/3有（）。②12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，這些蘋(píng)果的2/3有（）。（1）根據(jù)實(shí)際問(wèn)題里的“幾分之幾”說(shuō)一說(shuō)各分?jǐn)?shù)的含義。（2）在每幅圖中用虛線分一分。

（3）讓學(xué)生從實(shí)際操作和感知中抽象出算法。

（4）全班交流，說(shuō)說(shuō)過(guò)程。你是怎么算的？為什么這樣算？

師：兩次拿的都是2/3，結(jié)果相同嗎？為什么？同桌互相說(shuō)說(shuō)，師點(diǎn)名回答。

小結(jié)：雖然兩次都拿出了總數(shù)的2/3，但由于每次蘋(píng)果的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。

2、擺一擺，拿一拿，算一算（1）這8顆棋子的3/4 是多少顆？

①同桌分別按題的要求擺圓片，拿圓片；獨(dú)立列式計(jì)算。②指名在班內(nèi)匯報(bào)操作情況和計(jì)算結(jié)果。（2）先分一分，再和同學(xué)說(shuō)說(shuō)可以怎樣算。①西紅柿的 4/7 是多少個(gè)？ ②玉米的3/5 是多少個(gè)？

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)結(jié)果。師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。

（3）用分?jǐn)?shù)表示圖里涂色的部分。（提高：用分?jǐn)?shù)表示應(yīng)注意哪些？）用分?jǐn)?shù)表示 ：① 和總個(gè)數(shù)無(wú)關(guān)；②和每份的個(gè)數(shù)無(wú)關(guān)；③和平均分分的份數(shù)有關(guān)。

（4）默讀題目，明確要求。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計(jì)算。指名回答計(jì)算結(jié)果，班級(jí)交流。

四、全課總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

完成想想做做第2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。

2、發(fā)展實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

把4個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)小朋友，3個(gè)小朋友分得這些蘋(píng)果的（）。

把12個(gè)蘋(píng)果平均分給6個(gè)小朋友，5個(gè)小朋友分得這些蘋(píng)果的（）。

二、新授

1、教學(xué)例題。

（1）出示題圖，引導(dǎo)看圖：你從圖上看到了什么？

（2）討論

要知道分給它們多少個(gè)，該怎么想?

①我用小棒分一分。

②12個(gè)蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。所以是9個(gè)。

誰(shuí)能來(lái)列式呢？

12÷4=3（個(gè)）

3×3 = 9（個(gè)）

2、小結(jié)：

把12個(gè)蘑菇，平均分成4份，每份3個(gè)，給小兔3份，就是9個(gè)。

三、鞏固練習(xí)。

1、分一分，算一算。

讓學(xué)生根據(jù)“幾分之幾”的含義，說(shuō)說(shuō)每幅圖分成幾份，每份幾個(gè)？要求的份數(shù)分別是幾個(gè)?

（1）蘋(píng)果（6個(gè)）的六分之一是多少個(gè)？

（2）梨（14個(gè)）的七分之二是多少個(gè)？

（3）鞋（10只）的五分之三是多少只？

（1）地球（12 個(gè)）的六分之五是多少個(gè)？

2、擺一擺，算一算。

（1）擺8根小棒，拿出它的四分之三。

（2）擺12根小棒，拿出它的五分之二。

3、引導(dǎo)學(xué)生先在鐘面上分一分、涂一涂，再回答。（72頁(yè)第3題）

四、思維訓(xùn)練

希望小學(xué)三年級(jí)有學(xué)生100人，四年級(jí)的人數(shù)是三年級(jí)的五分之四，五年級(jí)的人數(shù)是四年級(jí)的五分之四，五年級(jí)有多少人？

五、小結(jié)：怎么求一個(gè)數(shù)的幾分之幾？

六、作業(yè)：

本文來(lái)自:.::敘永人::.(004km.cn)詳細(xì)出處參考：http://004km.cn/Art/Show.asp?id=5255

第四篇：連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法

——連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第13～14頁(yè)例8及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解和掌握連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握分?jǐn)?shù)連乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2．讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)中，學(xué)會(huì)收集、選擇和加工信息，在共同探討中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在用分?jǐn)?shù)連乘的方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解單位“1”“分率”與所對(duì)應(yīng)的量的相對(duì)性。進(jìn)而幫助學(xué)生深刻理解單位“1”“分率”與具體數(shù)量之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知

1．25×表示。480平方米的是多少？列式為

2.找一找題中兩個(gè)相比較的量，誰(shuí)是表示單位“1”的量；（1）足球的個(gè)數(shù)是籃球的；

（2）女生人數(shù)與男生人數(shù)的相等。

3.你能解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？并說(shuō)出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是什么？（1）籃球有35個(gè)，足球的個(gè)數(shù)是籃球的，足球有多少個(gè)？

（2）六（1）班有男生25人，女生人數(shù)與男生人數(shù)的相等，六（1）班有女生多少人？

3.揭題：這節(jié)課我們就繼續(xù)利用單位“1”的量，來(lái)解決更多的問(wèn)題。

二、自主探究，思辨交流

（一）閱讀與理解

出示例8情境圖：這個(gè)大棚共480 m2，其中一半種各種蘿卜，紅蘿卜地的面積占整塊蘿卜地的。紅蘿卜地有多少平方米？

你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 整個(gè)大棚的面積是（）。

蘿卜地的面積占整個(gè)大棚面積的（）。意思是說(shuō)以（）為單位“1”，（）是（）的（）。

紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的（）。意思是說(shuō)以（）為單位“1”，（）是（）的（）。

要求的是（）的面積。

（二）分析與解答

1.分析：如果我們用一張長(zhǎng)方形的紙來(lái)表示整個(gè)大棚，你能折出或畫(huà)出紅蘿卜地的面積嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作。

2.解答：看著這張圖，你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生嘗試解決。）3.交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么解決的？（1）先求蘿卜地的面積，算式是480×

=240（m2）；

再求紅蘿卜地的面積，算式是240×=60（m2）。

思辨：求蘿卜地的面積時(shí)，誰(shuí)是表示單位“1”的量？（整個(gè)大棚面積）求紅蘿卜地的面積時(shí)，誰(shuí)是表示單位“1”的量？（蘿卜地面積）

利用上述圖例，引導(dǎo)學(xué)生整理、思考上述思辨問(wèn)題，并得出：連續(xù)兩步求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，這兩步中表示單位“1”的量是不同的。

（2）先求紅蘿卜地占大棚面積的幾分之幾。（老師問(wèn)：你能在圖上指出紅蘿卜地占大棚面積的幾分之幾嗎？）算式是

×

=。

再求紅蘿卜地的面積，算式是480×=60（m2）。

思辨：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。師小結(jié)：今后解題時(shí)一定要認(rèn)真分析題意，想好先算什么，再算什么，既可以用分步算式計(jì)算，也可以列綜合算式計(jì)算，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。

（三）回顧與反思

我們求出的紅蘿卜地的面積是60 m2，這個(gè)答案是否正確呢？你能用自己喜歡的方法檢驗(yàn)一下嗎？

生：紅蘿卜地的面積是60 m2，60÷240=，確實(shí)是占蘿卜地面積的。

蘿卜地的面積是240 m2，240÷480=，正好是整個(gè)大棚面積的一半。

生：從折紙中，我們可以很清晰地看出，紅蘿卜地、蘿卜地和整個(gè)大棚的面積之間的數(shù)量關(guān)系符合題意。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知

1.教材第14頁(yè)做一做：咱們班36人，的同學(xué)長(zhǎng)大后想成為老師，想成為科學(xué)家的人數(shù)是想當(dāng)老師人數(shù)的，多少名同學(xué)想成為科學(xué)家？

你能用幾種方法計(jì)算呢？

說(shuō)說(shuō)你的分析思路，第一步是先求什么？ 2.解答教材第16頁(yè)練習(xí)三的第1～3題。

（1）人體血液在動(dòng)脈中的流動(dòng)速度是50厘米/秒，在靜脈中的流動(dòng)速度是動(dòng)脈中的，在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度只有靜脈中的。血液在毛細(xì)血管中每秒流動(dòng)多少厘米？

第一種方法先求什么？再求什么？

先求血液在靜脈中的流動(dòng)速度，再求血液在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度。

算式是50××

=

（厘米）。

第二種方法先求什么？再求什么？

先求血液在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度是在動(dòng)脈中的流動(dòng)速度的幾分之幾，再求在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度。

算式是50×=（厘米）。（2）海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的，海豹的壽命是海獅的。海豹的壽命大約是多少年？

第一種方法先求什么？再求什么？

先求海獅的壽命，再求海豹的壽命大約是多少年。算式是40××

=20（年）。

第二種方法先求什么？再求什么？

先求海豹的壽命是海象的幾分之幾，再求海豹的壽命大約是多少年。

算式是40×=20（年）。

（3）芍藥的花期是32天，玫瑰的花期是芍藥的，水仙的花期是玫瑰的水仙的花期是多少天？

第一種方法先求什么？再求什么？

先求玫瑰的花期，再求水仙的花期是多少天。

算式是32××

=15（天）。

。第二種方法先求什么？再求什么？

先求水仙的花期是芍藥的花期的幾分之幾，再求水仙的花期是多少天。

算式是32×=15（天）。

四、全課總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)

（一）師生共同小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

（二）師小結(jié)：

1．連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，相當(dāng)于把兩個(gè)“求一個(gè)數(shù)是多少”的問(wèn)題整合在一起。要先想清楚第一步求什么，特別要注意第一步計(jì)算和第二步計(jì)算中表示單位“1”的量是不同的。

2．我們可以借助折紙或畫(huà)圖的方法理解數(shù)量關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生自主回顧本課所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，同時(shí)通過(guò)教師的歸納與提煉，讓學(xué)生理解連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題，滲透“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。

五、布置作業(yè)，課外延伸

在實(shí)際生活中，我們遇到過(guò)需要“連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題嗎？請(qǐng)你課后去收集一下吧。

第五篇：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第21頁(yè)例3及做一做、練習(xí)五第3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握解答稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的思路，并能正確解答。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析、探究來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察分析探究等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；利用德育及法制教育的滲透，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生掌握解答稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的思路，并能正確解答 【教學(xué)難點(diǎn)】

提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)探索精神 【課前準(zhǔn)備】

直尺、鉛筆、課件 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊

師：同學(xué)們以前學(xué)過(guò)很多知識(shí)，一定學(xué)得不錯(cuò)吧？（出示課件）比一比，誰(shuí)判斷的快又準(zhǔn)！

說(shuō)出下面各題中被看作單位“1”的量

1、花生產(chǎn)量是小麥產(chǎn)量的 1/4。

2、火車(chē)的速度比汽車(chē)快 2/3。

3、一種汽車(chē)的售價(jià)比原價(jià)降低 2/7。（學(xué)生回答后師進(jìn)行小結(jié)）

4、誰(shuí)能說(shuō)出24×1/3的意思？28的2/7是多少？怎樣列式？（學(xué)生回答）

師：同學(xué)們回答的問(wèn)題很正確，相信大家今天會(huì)聯(lián)系以前所學(xué)的這些知識(shí)解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、探索新知

1、新課導(dǎo)入

（多媒體展示部分野生動(dòng)物圖片）

師：這些都是我國(guó)一的些珍惜野生動(dòng)物。（德育及法制教育：我們也要保護(hù)這些野生動(dòng)物，讓它們健康成長(zhǎng)；在我們這個(gè)地方，有些人常去山里捕殺野生動(dòng)物，他們的這種行為是違法的，同學(xué)們回去后要向他們做宣傳，我們大家一起來(lái)保護(hù)野生動(dòng)物。）丹頂鶴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，受到特殊的保護(hù)。

下面出示的就是有關(guān)它們的一些資料（出示課件）

國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物丹頂鶴，2001年全世界約有2000只，我國(guó)占其中的 4/5，我國(guó)約有多少只？

師：誰(shuí)能讀一下這些資料？把你認(rèn)為重點(diǎn)的地方讀出來(lái)（生讀）師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？指名板演，其他學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，后訂正，讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣想的？

學(xué)生嘗試解答，后訂正，關(guān)鍵讓學(xué)生說(shuō)出解題思路。

師：這是簡(jiǎn)單的“求一個(gè)的數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題”，同學(xué)們解決得很好，今天我們繼續(xù)來(lái)探討“還求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題”。

2、教學(xué)例3 師：剛才同學(xué)們充分理解題意，上面的題目做得不錯(cuò)，下面的題目有沒(méi)有信心作對(duì)呢？

1（出示課件）例3 ○人的心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年齡而變化，青少年每分鐘約跳75次，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多4/5。嬰兒每分鐘心跳多少次？

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀題，把重點(diǎn)的地方讀出來(lái)，指名讀題 引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多4/5 ”就是說(shuō)“嬰兒比青少年多跳的次數(shù)是青少年的４/5。應(yīng)把青少年的心跳次數(shù)看作單位“1”

師：這道題該怎樣解答呢？讓學(xué)生自己解答（學(xué)生匯報(bào)解題方法和過(guò)程）2小結(jié) ○ 師：同學(xué)們做的很好。你們能說(shuō)一下這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？ 生：已知單位“1”，求它的幾分之幾的應(yīng)用題，都用乘法計(jì)算；都可以用兩種解法解題

師：同學(xué)們，你們打開(kāi)課本21頁(yè)，看一下，有沒(méi)有不明白的地

方了？（學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑）

生：沒(méi)有了！

3、鞏固練習(xí)

師：你們想不想運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)幫老師解決幾個(gè)問(wèn)題？ 生：想！

（1）第21頁(yè)“做一做”。（2）練習(xí)五第3題。當(dāng)學(xué)生做完后，集體訂正

師：你們剛才做的不錯(cuò)，能幫老師解決更難的問(wèn)題嗎？ 生：能。師：（放多媒體）

4、拓展練習(xí)

冷水小學(xué)買(mǎi)了1600千克。第一天運(yùn)走了1/2，第二天運(yùn)走了余下的1/2，還剩多少?lài)崨](méi)運(yùn)？

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾分之幾的問(wèn)題，同學(xué)們回去后要把今天所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中，千萬(wàn)要記?。涸诜治龊陀?jì)算時(shí)要特別細(xì)心喲！