第一篇：作文講評(píng)運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)

作文講評(píng)運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、通過作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，把生活中難忘的人或事情寫具體，寫出真情實(shí)感。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的生活態(tài)度，進(jìn)行德育滲透。

3、針對(duì)習(xí)作要求，學(xué)習(xí)對(duì)別人的作文進(jìn)行比較正確的點(diǎn)評(píng)。

4、結(jié)合師生的評(píng)語，運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)敘事、寫人的文章。

一、明確要求，概括評(píng)價(jià)

1、板書：小學(xué)生活 難忘的……

2、多媒體演示，回顧習(xí)作要求。

3、習(xí)作總評(píng)。

二、示范點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)

1、同學(xué)們難忘的人，事或難忘的一堂課都有哪些呢？指名答，并把自己的作文題目寫在黑板上

2、師生共同選擇最感興趣的題目，共同點(diǎn)評(píng)。

歡迎××同學(xué)，朗讀習(xí)作：

結(jié)合板書，教師提問及點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，適時(shí)寫修改意見.三、小組合作，互相點(diǎn)評(píng)

1、指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：

(1)亮點(diǎn)推薦。每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有精彩之筆，有的同學(xué)雖然作文整體上不大理想，但有些語句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)。只要他的文章有可以借鑒的地方，哪怕是一個(gè)題目，一個(gè)詞語，一句話，都可以推薦。

(2)出謀劃策。指出不理想的地方，提出建議。

2、小組合作點(diǎn)評(píng)，在有限時(shí)間內(nèi)，重點(diǎn)評(píng)一篇作文，略評(píng)其它的作文。

四、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：分小組上臺(tái)匯報(bào)，自主發(fā)言，交流。

五、自評(píng)接龍

六、修改作文

談話：佳作不厭百回改。希望同學(xué)們根據(jù)敘事、寫人的文章的特點(diǎn)，和本次習(xí)作的要求，修改自己的作文。

作文講評(píng)： 小學(xué)生活 難忘的……

自擬題目 內(nèi)容具體

詞句通順 順序適當(dāng)

認(rèn)真修改

第二篇：作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

大連9中宋文一

教學(xué)目的1、總結(jié)作文得失，借鑒優(yōu)點(diǎn)，克服不足。

2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)作文中問題的能力，探究寫好作文的方法和規(guī)律。

教學(xué)設(shè)想

教師應(yīng)批改部分作文，作好記錄，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，講時(shí)應(yīng)心中有數(shù)。找出一篇代表性作文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)講，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中問題的能力。

一課時(shí)

教學(xué)過程

1、教師講評(píng)

（1）課上先回顧本次作文題目及要求，提問。

（說明：回顧作文題目及要求，是為了喚醒記憶，讓學(xué)生講評(píng)時(shí)有的放失。）

（2）教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)。本次作文總的來說比較好，詳批18本作文，其中一等文5本，二等文9本，三等文3本，四等文1本。優(yōu)點(diǎn)如下：

①都合乎要求；②選材都能表現(xiàn)母愛這一中心，有的選材新穎，主題挖掘的也比較深；③大多數(shù)同學(xué)寫的是自己親身經(jīng)歷的事，因而有真情實(shí)感；④在表達(dá)上也有成功的范例，如議論、抒情恰到好處；有肖象描寫，能結(jié)合語言、神態(tài)和動(dòng)作來寫：有的同學(xué)還有精彩的細(xì)節(jié)描寫等；多數(shù)同學(xué)語言通順，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵揶o手法；個(gè)別同學(xué)文字優(yōu)美，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。

（說明：教師總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，如果在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)時(shí)提及小作者的名字，會(huì)有極大的激勵(lì)作用。）

（3）優(yōu)秀作文賞析。

（說明：教師或作者本人讀時(shí)和讀后要略加評(píng)論。）

母愛

趙昕

我的媽媽高高的個(gè)子，留著利落的短發(fā)。她才華出眾，但當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)工作，是一位名副其實(shí)的女強(qiáng)人。在我心中她是個(gè)既漂亮又能干的人。

因?yàn)楣ぷ鞣泵?，她不能照顧我，我從小就住在姥姥家。這樣以來，有時(shí)我一個(gè)星期也見不到她一面。我常常抱怨她：只知道工作，連女兒也不要了，對(duì)我不關(guān)心，不照顧，一定是不愛我了。但經(jīng)過去年夏天那件刻骨銘心的事，我才發(fā)現(xiàn)埋在媽媽心底的那份默默地愛。

去年夏天，爸爸給我買了一輛自行車。剛一學(xué)會(huì)我就想過把騎車癮，打算獨(dú)自從明澤湖騎到海之韻廣場。向她征求意見時(shí)，她斬釘截鐵般地反對(duì)，但見我決心已定，就勉強(qiáng)同意了。

第二天，我一大早就出發(fā)了。飛奔在柏油馬路上，我感到了說不出的愜意，但唯一讓我發(fā)愁的就是那些大大小小的彎路，它們總讓我手忙腳亂?！暗谑拧?，我又平安地度過了一個(gè)彎道，便大大放松了警惕，可老天偏偏刁難我，眼前又莫名其妙地跳出一個(gè)十字路口，車輛雜亂擁擠。只見一輛寶馬迎面而來，平時(shí)的沉穩(wěn)已蕩然無存，車了也不聽使喚，左拐右拐?？粗鴮汃R步步逼近，我的腦中浮現(xiàn)出來我被撞得頭破血流甚至丟了小命的場景。就在我快要絕望的時(shí)刻，一個(gè)熟悉的聲音從背后傳來：“當(dāng)心！”接著，我便感到一股巨大的力量撲向我，將我連

人帶車一起推到路邊。奇跡真的出現(xiàn)了？我抬起頭，看到的竟是媽媽那充滿擔(dān)心與責(zé)備的眼神。她的胳膊和膝蓋在不停地流血，腳也扭傷了，而我卻安然無恙?！笆菋寢屆八谰攘宋野?！”這是我發(fā)自心底的震撼與感激，我再也忍不住淚水，一頭撲到媽媽的懷里，痛哭流涕。

后來我才知道，是媽媽騎著爸爸的舊自行車，一直跟在我身后，注視著我，保護(hù)著我。原來媽媽一直都是愛我的??！以前我誤會(huì)她，委屈她，甚至恨她，現(xiàn)在我感到無比地后悔！此時(shí)，在母愛的呵護(hù)下，我又感到了無比的幸福！

（4）優(yōu)秀作文片斷賞析。

（說明：可以作者讀，也可以教師讀。）

精彩片斷之一：當(dāng)我們走到一塊沙地上時(shí)，隨著腳下的沙粒一滑，我便“哎喲”一聲摔倒在地上。我抬起腿一看，膝蓋已經(jīng)擦破，流著血，上面還摻著沙粒。剎那間，一股火辣辣的痛楚涌遍全身，豆大的淚珠順著我的腮邊無聲滾落。而這時(shí)母親就在我的身邊。我抬起頭，望著她，她的臉上是一副平淡的表情，不過細(xì)心的我是看見了她眼睛里流露出的絲絲憐惜，這時(shí)我多么希望她能夠扶我一把呀！我的腿已經(jīng)不敢動(dòng)了，一直僵在那里。時(shí)間仿佛凝固了一般，過了許久，我聽見母親說：“孩子，我希望你能自己站起來……”（羅莉莉）

明確：片斷一：“滑”、“摔”、“抬”、“擦”、“摻”等動(dòng)詞準(zhǔn)確而連貫，將摔跤的過程和結(jié)果寫得具體細(xì)致?！皳街沉！?、“豆大的淚珠順著腮邊滾落”等細(xì)節(jié)描寫，以及許久之后母親平淡的話語都將自己無助，可憐的心理刻畫得淋漓盡致。

片斷

二、片斷三內(nèi)容及評(píng)議略。

（說明：教師或?qū)W生朗讀精彩片斷，其它學(xué)生可以摘抄，積累語言材料。精彩片斷的選取應(yīng)注意全面，有代表性。學(xué)生評(píng)議要求具體、深入，杜絕“我覺得寫得很好”之類的無關(guān)痛癢的評(píng)議。）

（5）教師歸納總結(jié)作文中出現(xiàn)的問題，引起全班注意。主要問題如下：

①選材單一。一半以上的同學(xué)寫自己生病，媽媽冒雨冒雪送往醫(yī)院的事，不少學(xué)生寫的是自己考試考好了得意或沒考好沮喪時(shí)母親的教育與體貼。②肖像描寫表面化，不能體現(xiàn)人物特征，可有可無。③議論抒情脫離實(shí)際，有假大空之嫌。④描寫、不具體，欠生動(dòng)。⑤有個(gè)別人編造故事，缺乏真情實(shí)感。⑥語言及錯(cuò)別字問題。

（說明：教師總結(jié)問題，應(yīng)抓住實(shí)質(zhì)性的東西，不必面面俱到，根據(jù)每次作文的訓(xùn)練點(diǎn)相應(yīng)地有所側(cè)重即可。指出問題對(duì)“文”不對(duì)“人”，不能點(diǎn)學(xué)生的名，更不能取笑學(xué)生。）

2、學(xué)生評(píng)論一篇有代表性的作文

（說明：印發(fā)一篇有代表性的作文既有優(yōu)點(diǎn)，又有明顯缺點(diǎn)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)、分析，提出修改意見，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。應(yīng)注意兩點(diǎn)：第一要求學(xué)生至少讀兩遍，一遍默讀，一遍朗讀；第二當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問題時(shí)，教師要給以提示。）

母愛

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了……”這是人人小時(shí)候都會(huì)唱的一首歌，（學(xué)生評(píng)論：以歌曲開頭，新穎別致。）的確，每一位母親都很偉大，我也不例外，也有一個(gè)偉大的母親。（學(xué)生評(píng)論：從歌曲中引出母親“偉大”不恰當(dāng)，不如改為“每個(gè)孩子都是媽媽心中的一塊寶，每個(gè)媽媽都有一個(gè)讓孩子可以永遠(yuǎn)偎依的懷抱”。這樣既緊扣歌詞，又準(zhǔn)確地寫出了母子親情。刪掉“我也不例外”往后一句。）

我的媽媽是個(gè)職業(yè)女性，她短發(fā)，寬額頭，珍珠似的大眼睛上架著一副眼鏡，不大不小的鼻子下面是一張櫻桃小嘴，兩只耳朵恰到好處地立在兩旁，這就是我的母親，一個(gè)普通的職業(yè)女性。在我的眼里，她是個(gè)比誰都美的人，因?yàn)樗P(guān)心我，愛護(hù)我。（學(xué)生評(píng)論：集中的肖像描寫往往能給人以完整的印象。但這一處外貌描寫往往能給人以完整的印象。但這一處外貌描寫面面俱到，廢話太多，毫無特點(diǎn)。修改時(shí)抓住母親是職業(yè)女性的特點(diǎn)，突出她的干煉而又不乏溫柔的性格，言語不必過多。）

記得那是我的文章第一次在報(bào)上發(fā)表的時(shí)候，母親為了鼓勵(lì)我，特意為我煎了三條魚，并做了幾個(gè)拿手好菜。（選材新穎，寫自己的親身經(jīng)歷，容易寫出真情實(shí)感。我是家中的“特級(jí)保護(hù)動(dòng)物”，（“特級(jí)保護(hù)動(dòng)物”改成“小公主”或“小王子”。）兩條魚自然是歸我的，我拿起魚津津有味地吃了起來，突然，我停止了咀嚼，看著母親的筷子總是在上一頓的剩菜上移動(dòng)。（學(xué)生評(píng)論：“拿”換成“夾”。語序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為“看見母親的筷子總是在上一頓的剩菜上移動(dòng)”，之后“我停止了咀嚼”。）而煎魚卻完好無損。我不禁滿腹疑惑，問道：“媽媽，你怎么不吃魚呀？”“我吃夠了?！蹦赣H不以為然地說?！皦蛄?？”看著盤中剩下的是沒有魚刺，沒有魚頭魚尾的魚（其實(shí)魚內(nèi)一點(diǎn)也沒吃）。（學(xué)生評(píng)論：這一處有些交待不清楚，應(yīng)修改。）我淚水在眼框里打滾。母親連吃飯都想著我，多么細(xì)心周到?。。▽W(xué)生評(píng)論：議論、抒情、真實(shí)得體?！翱颉睉?yīng)為“眶”。）想想平時(shí)對(duì)母親的態(tài)度，我不禁撲到她的懷里，淚水模糊了我的雙眸，我隱約聽到母親的話語：“孩子，只要你好好學(xué)習(xí)??”（學(xué)生評(píng)論：母親的話有些不合主題。）

這就是母親，他平凡而又偉大，她無微不至地關(guān)懷著我，讓我茁壯成長，這就是母親，它博大又精深，它比天還高，比海還深，它能將天下千千萬萬的兒女的不孝與不理解包融。（學(xué)生評(píng)論：這一段議論太空，或刪掉，或換成合適的議論抒情，“融”應(yīng)為“容”）。

母親，我一定不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的期望，好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)德智體全面發(fā)展的好少年。（學(xué)生評(píng)論：這種表決心式的結(jié)尾應(yīng)該刪掉。）

3、教師總結(jié)

根據(jù)大家的講評(píng)，總結(jié)這類作文應(yīng)注意的問題：

①作文要寫自己經(jīng)歷的事，這樣才會(huì)有真情實(shí)感。

②描寫具體，才能以情動(dòng)人。肖像描寫應(yīng)結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作等來寫，寫出人物特征；語言描寫切忌泛泛抄錄，而應(yīng)以簡明為宗旨，盡量以生動(dòng)的語言表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界；細(xì)節(jié)描寫能“傳神”，環(huán)境描寫與心理描寫則可以側(cè)面烘托人物，使描寫的角度更全面。① 議論抒情要恰當(dāng)、得體，要少而精。

4、布置作文

根據(jù)講評(píng)，回去在原文上修改自己的作文，然后交上來。

（說明：這種作法意在培養(yǎng)學(xué)生自改文章的能力。下次作文，教師重在檢查學(xué)生個(gè)性情況。同一篇文章的修改有時(shí)可進(jìn)行二次甚至三次，效果更好。）

第三篇：《積累·運(yùn)用四》作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)精選

《積累·運(yùn)用四》作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)精

選

1、通過作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，把生活中難忘的人或事情寫具體，寫出真情實(shí)感。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的生活態(tài)度，進(jìn)行德育滲透。

3、針對(duì)習(xí)作要求，學(xué)習(xí)對(duì)別人的作文進(jìn)行比較正確的點(diǎn)評(píng)。

4、結(jié)合師生的評(píng)語，運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。

1、板書：小學(xué)生活 難忘的……

2、多媒體演示，回顧習(xí)作要求。

3、習(xí)作總評(píng)。

1、同學(xué)們難忘的人，事或難忘的一堂課都有哪些呢？指名答，并把自己的作文題目寫在黑板上

2、師生共同選擇最感興趣的題目，共同點(diǎn)評(píng)。

歡迎××同學(xué)，朗讀習(xí)作：

結(jié)合板書，教師提問及點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，適時(shí)寫修改意見.1、指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：

(1)亮點(diǎn)推薦。每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有精彩之筆，有的同學(xué)雖然作文整體上不大理想，但有些語句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)。只要他的文章有可以借鑒的地方，哪怕是一個(gè)題目，一個(gè)詞語，一句話，都可以推薦。

(2)出謀劃策。指出不理想的地方，提出建議。

2、小組合作點(diǎn)評(píng)，在有限時(shí)間內(nèi)，重點(diǎn)評(píng)一篇作文，略評(píng)其它的作文。

談話：佳作不厭百回改。希望同學(xué)們根據(jù)敘事、寫人的文章的特點(diǎn)，和本次習(xí)作的要求，修改自己的作文。

作文講評(píng)： 小學(xué)生活 難忘的……

自擬題目 內(nèi)容具體

詞句通順 順序適當(dāng)

認(rèn)真修改

第四篇：作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《作文講評(píng)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

長春市六十八中學(xué)分校 張顏 語文

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作命題作文和半命題作文的能力，主要包括中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等方面。

2、過程和方法目標(biāo)：講評(píng)中以表揚(yáng)和激勵(lì)為主，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生。

教學(xué)內(nèi)容和過程：

一、導(dǎo)入：（1、介紹本次作文的目的;

2、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）

“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說，就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力，恰切的補(bǔ)題能力，及在構(gòu)思行文時(shí)的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力，同時(shí)《學(xué)會(huì)感謝》及《品味-----》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀自我，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生?！?/p>

二、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：

總體感受——“在批閱了同學(xué)們的作文之后，老師非常感動(dòng)，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過初中三年刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并且都能認(rèn)真的觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生。”總的來說，本次作文有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

（一）、立意深刻，豐富新穎，看出同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)都能認(rèn)真思考，聯(lián)系生活，感悟人生?！秾W(xué)會(huì)感謝》：

1、夏棋：感謝陽光、母愛；

2、王晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優(yōu)美。

3、邵靜：立意豐富較深刻，但書寫毛草；

4、張涵：立意豐富、感情真摯；

6、林澤：感謝困難）范讀// 《品味—》

1、-王逸飛《牽掛》；

2、祝銘《人生》/

3、龐一鳴《悟性》；/

4、徐心彤《春天》；/

5、王博《愛》；/

6、張艷芳《語文》；/

7、趙明明《水》由水談到人生，萬事萬物皆可聯(lián)系人生；/

8、季旭《古典詩詞》很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段/ /

（二）、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，能通過恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來充分的表達(dá)自己的思想感情。

《品味—》

1、-王逸飛《牽掛》；

2、祝銘《人生》/

3、龐一鳴《悟性》；/

4、徐心彤《春天》；/

5、王博《愛》；/

6、張艷芳《語文》；/

7、趙明明《水》由水談到人生，萬事萬物皆可聯(lián)系人生；/

8、季旭《古典詩詞》很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段/ /

（三）、細(xì)節(jié)生動(dòng)，意境優(yōu)美，看出同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能自覺的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。

（1、鄭立純：聯(lián)系了很多生活中的細(xì)節(jié)//

2、王靜：

3、胡新月/

4、姚卓：語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧、意境鮮明范讀 侯孟寒

（四）、語言流暢，富有文采，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鮮明、生動(dòng)的語言來構(gòu)織全篇，并給人美的享受。

1、王晨：語言流暢，進(jìn)步很大；

2、王靜；

3、季旭

4、王恩瑩；

5、紀(jì)志文；

6、鄭世姣范讀第一、二段

（此處教師總結(jié)，并指名表揚(yáng)，擇生指讀優(yōu)秀段落）

三、作文中存在的普遍性的問題：

1、角度過大，觀點(diǎn)陳舊（“品味”中，角度過大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；

2、議論空洞，選材不當(dāng)（“學(xué)會(huì)感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；

3、引例不當(dāng)，類比欠妥（例子與中心不符，與事實(shí)不符，類比遷移的脫離中心。）;

4、書寫潦草，有錯(cuò)別字(卷面不整潔，錯(cuò)字嚴(yán)重，祝銘同學(xué)題目寫錯(cuò)，“位”

四、在寫作中，感覺還有哪些問題呢？（此處由學(xué)生提出，教師歸納成“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言”等方面）

五、請(qǐng)同學(xué)范讀作文并介紹心得體會(huì)

A、請(qǐng)胥姿讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評(píng)； B、請(qǐng)侯孟寒讀作文，品味其是如何選材的；

C、請(qǐng)莊曉曦讀作文，重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、語言的角度去品評(píng)； D、請(qǐng)紀(jì)智文讀作文，品味其是如何運(yùn)用語言的。

歸納：

1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時(shí)代風(fēng)貌）把握好；

2、作文的選材要注意從細(xì)節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；

3、作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的原則設(shè)計(jì)好；

4、作文的語言要做到形象準(zhǔn)確，富有文采。

六、總結(jié)：

1、課后請(qǐng)傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，夏棋、王晶、邵靜、張涵、林澤、祝銘、張艷芳、季旭、姚卓、鄭世姣；并修改自己的作文；

2、結(jié)語：語隨意來，只要同學(xué)們的思想情感成熟了，有深度了，語言的表述問題就不大了，而這思想、情感來源于對(duì)生活的熱愛，對(duì)自己的反觀，對(duì)人生的思考，只要同學(xué)們不斷的加強(qiáng)修治學(xué)，就會(huì)形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角，妙達(dá)此旨，始可言文，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松飞?，用心去感受生活，回望深情，守望感?dòng)，相信你會(huì)領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景！

第五篇：作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作命題作文和半命題作文的能力，主要包括中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等方面。

2、過程和方法目標(biāo)：講評(píng)中以表揚(yáng)和激勵(lì)為主，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生。教學(xué)內(nèi)容和過程：

一、導(dǎo)入：（1、介紹本次作文的目的;

2、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）

“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說，就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力，恰切的補(bǔ)題能力，及在構(gòu)思行文時(shí)的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力，同時(shí)《學(xué)會(huì)感謝》及《品味-----》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀自我，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生?！?/p>

二、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：

總體感受——“在批閱了同學(xué)們的作文之后，老師非常感動(dòng)，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過初中幾年的刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并且都能認(rèn)真的觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生?！笨偟膩碚f，本次作文有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

（一）、立意深刻，豐富新穎，看出同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)都能認(rèn)真思考，聯(lián)系生活，感悟人生。

《學(xué)會(huì)感謝》：

1、于欣然：感謝陽光、母愛；

2、于晶晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優(yōu)美。

3、于亞萍：立意豐富較深刻，但書寫毛草；

4、于紀(jì)喆：立意豐富、感情真摯；

6、杜鵬宇：《感謝困難》范讀

（二）、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，能通過恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來充分的表達(dá)自己的思想感情。

《品味—》：

1、于亞萍《牽掛》；

2、于晶晶《人生》

3、于繼琪《悟性》；

4、王振業(yè)《春天》；

5、王博《愛》；

6、于浩源《語文》；很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段。

（三）、細(xì)節(jié)生動(dòng)，意境優(yōu)美，看出同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能自覺的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。

1、于欣然：聯(lián)系了很多生活中的細(xì)節(jié)；

2、王靜 胡新月 姚卓：語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧、意境鮮明范讀。

（四）、語言流暢，富有文采，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鮮明、生動(dòng)的語言來構(gòu)織全篇，并給人美的享受。

1、于浩源：語言流暢，進(jìn)步很大；

2、于晶晶；

3、鄒文舉

4、杜鵬宇；

5、于紀(jì)喆；

6、于亞萍 范讀第一、二段

（此處教師總結(jié)，并指名表揚(yáng)，擇生指讀優(yōu)秀段落）

三、作文中存在的普遍性的問題：

1、角度過大，觀點(diǎn)陳舊（“品味”中，角度過大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考?。?；

2、議論空洞，選材不當(dāng)（“學(xué)會(huì)感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；

3、引例不當(dāng)，類比欠妥（例子與中心不符，與事實(shí)不符，類比遷移的脫離

中心。）;

4、書寫潦草，有錯(cuò)別字(卷面不整潔，錯(cuò)字嚴(yán)重，袁銘同學(xué)題目寫錯(cuò)“位”

四、在寫作中，感覺還有哪些問題呢？（此處由學(xué)生提出，教師歸納成“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言”等方面）

五、請(qǐng)同學(xué)范讀作文并介紹心得體會(huì)

A、請(qǐng)于欣然讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評(píng)； B、請(qǐng)于亞萍讀作文，品味其是如何選材的；

C、請(qǐng)鄒晨曉讀作文，重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、語言的角度去品評(píng)； D、請(qǐng)于紀(jì)喆文讀作文，品味其是如何運(yùn)用語言的。

歸納：

1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時(shí)代風(fēng)貌）把握好；

2、作文的選材要注意從細(xì)節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；

3、作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的原則設(shè)計(jì)好；

4、作文的語言要做到形象準(zhǔn)確，富有文采。

六、總結(jié)：

1、課后請(qǐng)傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，并修改自己的作文；

2、結(jié)語：語隨意來，只要同學(xué)們的思想情感成熟了，有深度了，語言的表述問題就不大了，而這思想、情感來源于對(duì)生活的熱愛，對(duì)自己的反觀，對(duì)人生的思考，只要同學(xué)們不斷的加強(qiáng)修治學(xué)，就會(huì)形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角，妙達(dá)此旨，始可言文，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松飞希眯娜ジ惺苌?，回望深情，守望感?dòng)，相信你會(huì)領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景！