第一篇：九年級上冊音樂教案（模版）

九年級上冊音樂教案

崔慧萍

第一單元 中國軍魂 中國人民解放軍軍歌

教學(xué)年級：初中四年級 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《 中國人民解放軍軍歌》

2、欣賞歌曲《再見吧，媽媽》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《 中國人民解放軍軍歌》了解歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和音樂形象，有感情的演唱歌曲

2、通過欣賞《再見吧，媽媽》，讓學(xué)生感受戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國視死如歸的英雄氣概和對祖國、母親的熱愛之情。

3、音樂活動(dòng)：為《 中國人民解放軍軍歌》設(shè)計(jì)各種隊(duì)列活動(dòng)，并用自編的軍樂隊(duì)打擊樂器伴奏音型伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲, 為歌曲創(chuàng)編軍樂隊(duì)打擊樂器的伴奏音型。難點(diǎn)：歌曲中切分音、附點(diǎn)音符和休止符的唱法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、創(chuàng)造課堂氣氛：出示國慶節(jié)閱兵儀式視頻（著重觀看奏有《中國人民解放軍軍歌》的一段），與學(xué)生共同欣賞。

2、讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn):4組同學(xué),踏著進(jìn)行曲的節(jié)拍,在場中間表演一番,感受人民解放軍勇往直前的英雄形象,潛移默化的培養(yǎng)其愛國情感。

（意圖：創(chuàng)設(shè)情境、活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生感受音樂的能力）

師：剛才，我們一起欣賞了國慶節(jié)閱兵儀式視頻，在視頻中的那首堅(jiān)定有力的音樂給我們留下了深刻的印象，有誰知道那首歌曲的名字嗎？（生回答）。

對！這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容《 中國人民解放軍軍歌》。

二、新課教學(xué)：

1、初聽歌曲《 中國人民解放軍軍歌》。

（播放《 中國人民解放軍軍歌》的視頻，生認(rèn)真聆聽感悟歌曲）師：歌曲的速度、力度？同學(xué)們欣賞以后有什么感想？

生：音樂莊嚴(yán)有力，隊(duì)伍整齊、威武雄壯、唱出了軍人勇往直前的英雄氣概? ?

（設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體播放，讓學(xué)生知道正是因?yàn)橛羞@樣一支隊(duì)伍，國家和人民才能高枕無憂。）

2、整體感知：(簡介這首歌曲的作者以及創(chuàng)作的時(shí)代背景)出示課件：1939年7月，著名作曲家鄭律成和詩人公木在延安共同創(chuàng)作了《八路軍大合唱》，其中《八路軍進(jìn)行曲》流傳最廣，解放戰(zhàn)爭時(shí)期，《八路軍進(jìn)行曲》更名為《人民解放軍進(jìn)行曲》，1965年更名為《中國人民解放軍進(jìn)行曲》。1988年，經(jīng)黨批準(zhǔn)，將《中國人民解放軍進(jìn)行曲》定為《中國人民解放軍軍歌》。

3、學(xué)唱歌曲：《中國人民解放軍軍歌》。

（1）師放錄音并范唱，讓生再次熟悉歌曲的力度和情緒。（2）讓學(xué)生跟隨錄音唱熟樂譜。

（3）讓學(xué)生填上歌詞演唱，(聽出學(xué)生出現(xiàn)問題的地方。)（4）老師鋼琴伴奏學(xué)生跟唱：（在學(xué)唱中進(jìn)一步找出存在的問題，靈活處理）

（5）讓學(xué)生指出有難點(diǎn)的地方，并加以糾正。

（將存在的問題集中解決是學(xué)唱歌曲難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。）A、解決難點(diǎn)1：切分音的唱法唱

B、解決難點(diǎn)2：帶附點(diǎn)的音符。

可以唱得時(shí)值稍微長點(diǎn)、重一點(diǎn)，凝聚力力量，后面音符可以輕唱一帶而過,這樣處理就解決了。再是咬字要清晰、聲音嘹亮。老師可以示范怎么唱是好的怎么唱是不好的，讓學(xué)生對比提高歌唱質(zhì)量。

C、解決難點(diǎn)3：歌曲當(dāng)中的休止符。

提示學(xué)生用換氣的動(dòng)作占用休止符的時(shí)值或者是放慢速度模唱的方法來進(jìn)行解決。

（6）師彈琴伴奏，啟發(fā)學(xué)生用鋼強(qiáng)有力的聲音完整的演唱歌曲，注意唱出歌曲的力度和感情。

（設(shè)計(jì)意圖：生通過聽、學(xué)、唱及師的分析幫助，學(xué)會準(zhǔn)確演唱歌曲。）

4、欣賞歌曲《再見吧，媽媽》。

師：正是因?yàn)橛羞@樣高素質(zhì)的隊(duì)伍，國家才能安定和平、人們才能安居樂業(yè)。為了這一崇高目標(biāo)，很多人離開父母，離開家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我們再來欣賞一首歌曲《再見吧，媽媽》

（1）播放《再見吧，媽媽》,請學(xué)生談?wù)劯枨那榫w

（2）請學(xué)生分析歌曲的樂句特點(diǎn)（每一樂句都在弱拍上起唱），這種特點(diǎn)在歌曲的表現(xiàn)上有何作用？

（3）聆聽歌曲，注意演唱時(shí)的處理，比如說“再見吧，媽媽”要唱得舒展，“軍號已吹響，鋼槍已擦亮”要唱得堅(jiān)定有力。尾聲要有強(qiáng)漸弱，就像戰(zhàn)士揮手告別母親、告別家園慢慢地走向遠(yuǎn)方。（4）生隨鋼琴伴奏演唱歌曲主題旋律

（設(shè)計(jì)意圖：聆聽歌曲，讓學(xué)生感受戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國視死如歸的英雄氣概和對祖國、母親的熱愛之情。）

三、實(shí)踐與探索：

師：兩首歌曲我們都已學(xué)習(xí)完了，在這里老師想問一下，你能通過自己的表演形式把軍人那種無私無畏的英雄氣概表現(xiàn)出來嗎？

（1）提升鞏固：小組合作為《中國人民解放軍軍歌》編排不同的演唱形式，如獨(dú)唱、小組唱等，進(jìn)行小組展示.（2）請學(xué)生根據(jù)歌曲節(jié)奏一組為《中國人民解放軍軍歌》創(chuàng)編軍樂隊(duì)伴奏，另一組集體踏步、擺臂、敬禮變換行進(jìn)方向等活動(dòng)。(設(shè)計(jì)意圖：讓生用有感情的多種方式體會演唱歌曲，從而進(jìn)一步鞏固歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新能力。)

四、拓展

探討、交流:這節(jié)課通過對《 中國人民解放軍軍歌》和《再見吧，媽媽》這兩首歌曲的學(xué)習(xí)和欣賞，想一想軍人有哪些獨(dú)特的風(fēng)格？ 生：軍人有鋼鐵般的紀(jì)律，吃苦耐勞，不怕犧牲......（設(shè)計(jì)意圖：讓生了解更多歌頌中國人民解放軍的歌曲，從而熱愛軍人，熱愛自己的祖國。）

五、小結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了人民解放軍無所畏懼和勇往直前的英雄品質(zhì)。如今，歷史的變革，使他們不在面對敵人的炮火和硝煙，但在和平年代的軍人的身影卻常常出現(xiàn)在抗洪搶險(xiǎn)里、出現(xiàn)在火災(zāi)和事故現(xiàn)場，他們是人們心目中真正的英雄！所以，作為新世紀(jì)的我們更需要繼承，發(fā)揚(yáng)這種精神，勇于創(chuàng)新，勇攀科學(xué)技術(shù)高峰，為中華民族的振興而努力奮斗！

咱當(dāng)兵的人

教學(xué)內(nèi)容：《咱當(dāng)兵的人》 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會唱《當(dāng)兵的人》這首歌,能夠在分析理解的基礎(chǔ)上,運(yùn)用飽滿有力、連貫抒情的聲音,表達(dá)解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。

2、初步了解當(dāng)兵人的生活,熱愛當(dāng)兵的人。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):有感情地演唱歌曲。

教 具:多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過程:

㈠、新課引入(由學(xué)生表演導(dǎo)入)㈡、新課教學(xué):

一、欣賞歌曲《當(dāng)兵的人》

思考:這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容?演唱的情緒怎樣?

生答,師歸納:演唱家懷著激昂的情緒、用飽滿有力的聲音演唱,表達(dá)解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。

二、作品分析

1、“當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞,也是一個(gè)透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代里,軍人們放棄了不少個(gè)人機(jī)遇,以無私奉獻(xiàn)精神,履行保衛(wèi)祖國的神圣職責(zé)。1994年,當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時(shí)有感于此,創(chuàng)作了歌曲《當(dāng)兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價(jià)值,唱出了新時(shí)期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進(jìn)行曲。音樂簡煉上口,第一句“咱當(dāng)兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱,深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛,被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。

2.作者簡介

王曉嶺(1949~)歌詞作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)從事創(chuàng)作。代表作有歌詞《三唱周總理》、《風(fēng)雨兼程》、《當(dāng)兵的人》等。

臧云飛(1952~)作曲家。祖籍河北清苑,生于山西太原。1969年入伍,1979年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)從事音樂創(chuàng)作。代表作有歌曲《當(dāng)兵的人》、《珠穆朗瑪》等。

三、學(xué)唱歌曲

①歌曲重復(fù)播放,學(xué)生分組自學(xué)歌曲。

②有節(jié)奏的朗讀歌詞(跟伴奏)

③以比賽的形式分組展示。(一組表演時(shí),其余三組注意歌曲演唱的正誤。)

教師根據(jù)各組的不同情況,進(jìn)行評點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖:歌曲學(xué)生較熟悉,用分組自學(xué)方式,可發(fā)揮學(xué)習(xí)能手的作用,增強(qiáng)合作性。)

四、歌曲的處理

1、教師范唱,請學(xué)生注意歌曲的情緒。分析歌曲中哪幾句是飽滿有力的,哪幾句是連貫抒情的。生討論回答,師歸納:《當(dāng)兵的人》為4/4拍,降B大調(diào),兩段體結(jié)構(gòu)(有帶再現(xiàn)因素的單二部曲式)。

伴唱唱出開始的引子,是由歌曲的音樂主題構(gòu)成,集中、有氣勢,展現(xiàn)出軍人的英雄形象。獨(dú)唱接著唱出歌曲的主要部分——A段,前16小節(jié)為復(fù)樂段結(jié)構(gòu),鮮明生動(dòng)地刻畫出當(dāng)代軍人威武高大的形象。B段,后16小節(jié)為四句體結(jié)構(gòu),音樂由高音區(qū)轉(zhuǎn)入中低音區(qū),舒展親切,是發(fā)自內(nèi)心的傾訴,與A段形成對比。接著音樂發(fā)展逐漸向上,顯示出“熱血兒郎”的英雄氣概。歌曲的最后補(bǔ)充結(jié)束句,不但是主題的再現(xiàn),同時(shí)將情緒推向全曲的高潮結(jié)束。這豪邁的心聲就是當(dāng)代中國當(dāng)兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民最好的表達(dá)。

2、歌聲的指導(dǎo),主要抓住咬字吐字(如“咱”)、斷音與連音(主要是兩大部分)。

五、教學(xué)拓展

1、分析歌詞,分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。

2、聽兩段不同歷史時(shí)期的軍旅歌曲,讓學(xué)生體會當(dāng)代軍人與過去的軍人一樣不一樣。

3、面對親人解放軍,你準(zhǔn)備選用哪種方式來表達(dá)自己的喜愛之情?

A、寫一段贊美解放軍的話。

B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。

E、跳一個(gè)歡快的舞蹈。

F、寫一封慰問信。

㈢、小結(jié),在《當(dāng)兵的人》演唱中結(jié)束教學(xué)。

第二單元音樂與詩詞

一、課型：音樂欣賞課

二、課時(shí)：一課時(shí)

三、教具：多媒體教學(xué)設(shè)備等

四、教學(xué)內(nèi)容：

《水調(diào)歌頭》、《虞美人》改編歌曲欣賞及歌曲創(chuàng)編

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會音樂與詩詞間餓聯(lián)系

2、同時(shí)理解聲樂題材劃分的相對性。音樂與詩歌相互交融的原因。

六、教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能夠理解聲樂作品是音樂與姊妹藝術(shù)（詩歌）的密不可分的關(guān)系。體會音樂的多元化。過程與方法：

通過欣賞、分析、學(xué)唱詩詞改編的歌曲，體會藝術(shù)領(lǐng)域的不同，理解聲樂體裁劃分的相對性。知識與技能： 能認(rèn)真聆聽《水調(diào)歌頭》、《虞美人》等聲樂作品,感受詩詞改編的情緒和意境。

七、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

課前播放歌曲《但愿人長久》片段（王菲演唱）請學(xué)生回答這首歌曲的名字，詞作者及演唱者。學(xué)生自由回答后,老師講解：這首歌曲的歌詞選自蘇軾的《水調(diào)歌頭》，可以說這是一首由詩歌和音樂融合在一起而形成的一首非常優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容正是有關(guān)于音樂和詩歌的。課件展示標(biāo)題——音樂與詩歌的交融(由大家比較熟悉的古詩詞改編的歌曲導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力)

（二）、新課教學(xué)：

一、展示《虞美人》

老師簡介作者李煜,請同學(xué)有感情的朗誦一遍《虞美人》.欣賞歌曲《虞美人》鄧麗君演唱讓學(xué)生探討、討論：朗誦和演唱這首詩歌，分別給人一種什么樣的感受。(通過朗讀和聽賞，初步理解音樂與詩歌的交融)反復(fù)比方歌曲讓學(xué)生小組摸唱并體會歌曲的情緒及演唱場景。通過剛才欣賞的作品可以了解到，音樂與詩歌融為一體的固定樣式就是歌曲，歌曲這一音樂藝術(shù)隨社會發(fā)展產(chǎn)生了多種樣式——聲樂體裁。讓學(xué)生回憶以往所學(xué)習(xí)有關(guān)于聲樂體裁的知識，從而為進(jìn)一步理解藝術(shù)歌曲與群眾歌曲做鋪墊。

二、音樂編創(chuàng)

小組合作為王安石的《梅花》這首詩編創(chuàng)旋律。

1、采用不同的節(jié)奏來誦讀歌詞，或者做些簡要的變化，在節(jié)奏的基礎(chǔ)上加入旋律，編創(chuàng)歌曲。

2、小組分別展示并相互點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。

八、課堂小結(jié)

通過作品賞析與演唱，我們了解了音樂與詩歌的交融性，深切地感受了詩歌與音樂結(jié)合在一起的情感表達(dá)魅力。并基本掌握了群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的體裁分類，其實(shí)聲樂體裁的劃分是多樣的，一首歌曲可以歸為幾種聲樂體裁，請有興趣的同學(xué)課后為自己熟悉的歌曲填填詞、改改曲、分分類，進(jìn)一步領(lǐng)略音樂與詩歌的交融之美。

第三單元 西樂擷英 第一課時(shí) 鄉(xiāng)村花園

課時(shí)內(nèi)容：演唱《鄉(xiāng)村花園》 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

通過歌唱《鄉(xiāng)村花園》，學(xué)習(xí)分析和處理歌曲，掌握正確的歌唱方法，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

課程標(biāo)準(zhǔn)寫到：“世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時(shí)，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元化價(jià)值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果?！薄多l(xiāng)村花園》是《歐洲漫游》的一部分，是一首英格蘭民歌。通過學(xué)習(xí)歌唱《鄉(xiāng)村花園》體會歌曲天真活潑而風(fēng)趣的基本情緒，了解英格蘭的音樂文化，從而開拓學(xué)生們的審美視野，認(rèn)識歐洲各民族的音樂文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對不同文化的理解、尊重和熱愛。教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

1．這是一堂唱歌教學(xué)片段課，在教學(xué)過程中我主要采用打比方、做比較、教師示范、游戲等教學(xué)方法讓學(xué)生體會歌曲情緒，掌握音樂結(jié)構(gòu)，達(dá)到用歡快高興的心情唱好歌曲。

2．強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)聲方法，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。3．在學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生實(shí)踐為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索和感受。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本堂課為唱歌教學(xué)的第二課時(shí)，重點(diǎn)在于學(xué)生唱好《鄉(xiāng)村花園》這首歌曲。教師通過學(xué)生反復(fù)學(xué)唱，及時(shí)解決歌唱中出現(xiàn)的問題。主要把握四四拍子的強(qiáng)弱對比；處理好弱起小結(jié)的換氣和輕重變化；掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生分析歌曲的能力，從而能更好的表現(xiàn)歌曲意境，唱好歌曲。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)分析和處理歌曲，掌握正確的歌唱方法，培養(yǎng)良好的唱歌能力。教學(xué)難點(diǎn)：

附點(diǎn)八分音符和弱起小節(jié)的掌握； 教學(xué)重點(diǎn)：

用活潑而歡快的情緒唱好歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、歌譜、多媒體圖片 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

聆聽歌曲，小聲哼唱。

提問：這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？歌曲是多少拍子？4/4拍的強(qiáng)弱關(guān)系還記得嗎？

二、學(xué)唱歌曲

1．唱歌之前先做做發(fā)聲準(zhǔn)備： | 1 — — —|┃ 女：yi

yi 男：na

na 2．隨琴歌唱《鄉(xiāng)村花園》第一段。3．練習(xí)第三樂句。

剛才歌唱時(shí)有個(gè)樂句還要唱得輕快跳躍一點(diǎn)，是哪個(gè)樂句？（第三個(gè)樂句）為什么呢？（因?yàn)檫@個(gè)樂句有許多附點(diǎn)八分音符）連續(xù)的附點(diǎn)八分音符給我們的感覺是輕快跳躍，有彈性的。這樣的樂曲還有很多，比方說同學(xué)們熟悉的動(dòng)畫片機(jī)器貓的主題曲，（如果我有機(jī)器貓，變大變小變漂亮??）4．教師示范，女生唱一遍第三樂句的旋律，男生唱一遍歌詞。5．齊唱第三、四樂句。6．練習(xí)第四樂句的弱起小節(jié)

教師唱第四樂句，同學(xué)們對比剛才的歌唱老師哪些詞語唱得較輕？（學(xué)生聽后回答）

之前我們學(xué)過4/4拍是以四分音符為一拍，每小節(jié)4拍，強(qiáng)弱關(guān)系是強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱，這幾個(gè)詞語的音符都在每小節(jié)的第四拍上，第四拍是強(qiáng)拍還是弱拍？（弱拍）從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)。這幾個(gè)詞語我們要唱得稍弱。（學(xué)生跟老師指揮唱兩遍）7．請一組女同學(xué)唱第三樂句，一組男同學(xué)唱第四樂句。8．練習(xí)第一和第二個(gè)樂句。在歌曲中還有沒有這樣的弱起小節(jié)？（第一和第二個(gè)樂句）對了，唱到這兩個(gè)地方的時(shí)候不僅要弱唱，而且在唱前要注意喚氣（教師示范，學(xué)生學(xué)唱）

我們還發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)樂句的旋律有什么關(guān)系？（完全重復(fù)）唱兩個(gè)旋律相同的樂句時(shí)，強(qiáng)弱要唱得一樣呢？還是要有點(diǎn)變化？你覺得怎樣唱最好？（請同學(xué)范唱，同學(xué)們再唱一遍）

9．女生唱第一樂句，男生唱第二樂句，齊唱三四樂句。

（帶著輕松歡樂的心情歌唱，隨音樂擺動(dòng)你的身體，第四樂句隨音樂拍手）10．請一組同學(xué)唱一唱，其他同學(xué)當(dāng)評委，聽完后請?jiān)u委舉手亮分。（還要注意情緒是歡樂活潑的）11．隨音樂教師指揮齊唱歌曲。

三、小結(jié)

唱完這首《鄉(xiāng)村花園》后你的心情是不是很輕松愉快？以后有機(jī)會同學(xué)們可以多聽聽這種鄉(xiāng)村民歌，它會帶給我們不一樣的異域風(fēng)情。

第二篇：九年級上冊音樂教案2014 (精選)

九年級上冊音樂教案

九年級音樂上冊

第一單元 光輝的歷程

第一課《游擊隊(duì)歌》1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂感興趣，結(jié)合《游擊隊(duì)歌》了解相關(guān)的音樂文化和歷史背景。

2、感受體驗(yàn)《游擊隊(duì)歌》的音樂內(nèi)容、音樂情趣，能夠用輕快有力的聲音歌唱，并生動(dòng)形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3、積極參與歌唱、聆聽、創(chuàng)編等音樂實(shí)踐活動(dòng)。在參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，根據(jù)自己對歌曲的理解創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)

1、用輕快、有力的聲音演唱《游擊隊(duì)歌》，自如地表達(dá)歌曲的意境。

2、掌握弱起節(jié)奏的正確演唱。教學(xué)方法

感受、體驗(yàn)式欣賞法，啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)法，自主、創(chuàng)新式學(xué)習(xí)法。

教具準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體、黑板，打擊樂器

教學(xué)過程

一、播放歌曲《歌唱祖國》，學(xué)生邁著自信豪邁的步伐進(jìn)入教室。

二、導(dǎo)入

師：正如歌曲《歌唱祖國》中所唱的那樣，我們中華民族歷經(jīng)了種種苦難才得到解放。接下來請大家欣賞一部電影（播放電影歌曲《地道戰(zhàn)》的精彩片段），你能說說歌曲反映的是我國哪個(gè)時(shí)期的歷史背景嗎？

生：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。

師：在這期間，在中國大地上涌現(xiàn)出了許多的抗日隊(duì)伍，有八路軍、新四軍、還有一股武裝力量，他們活躍在敵人的后方，給敵人出其不意的打擊，他們是哪支隊(duì)伍？ ——游擊隊(duì)

今天，我們學(xué)習(xí)一首反映游擊隊(duì)員戰(zhàn)斗生活的歌曲——《游擊隊(duì)歌》

三新課：

1、簡介作品的創(chuàng)作背景和作曲家、音樂教育家——賀綠汀。

（一）初次欣賞，整體感受

師：歌曲描繪了游擊戰(zhàn)士怎樣的音樂形象？

——機(jī)智、勇敢、靈活、頑強(qiáng)的英雄形象。

讀文章的時(shí)候首先要做到讀懂文章，歌唱也是這樣，我們在唱歌之前首先要理解歌曲。

（二）二次欣賞，分析歌曲

師：讓我們從音樂的角度來分析一下這首歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)？

神出鬼沒。

音樂要素： 旋律：流暢、輕快 ——表現(xiàn)：戰(zhàn)士的機(jī)智、靈活。∣∣ 速度：輕快 ——表現(xiàn)：熱情、積極。節(jié)奏： 4 音樂特點(diǎn)：弱起小結(jié)、節(jié)奏密集、富于變化，表現(xiàn)作戰(zhàn)深入敵人后方、（三）再次欣賞，劃分結(jié)構(gòu)

a段(第1～8小節(jié))采用了弱起節(jié)奏形式及小軍鼓號角式的明亮音調(diào)。它巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰(zhàn)士勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。

ｂ段（９－１６小節(jié)）分兩大樂句．第一樂句的節(jié)奏發(fā)生了明顯的變化，顯得沉著、堅(jiān)定。其旋律線先抑后揚(yáng)，并在句尾出現(xiàn)離調(diào)。這一切與前段形成鮮明對比，進(jìn)一步展現(xiàn)了游擊戰(zhàn)士堅(jiān)定、勇敢、豪邁、樂觀的精神面貌。

第二樂句再現(xiàn)了a段的第二樂句，從而與第一樂段形成統(tǒng)一。在這里，無比清晰地表達(dá)了游擊戰(zhàn)士抗戰(zhàn)到底的決心。

歌曲的音域、演唱力度有沒有變化，在哪里發(fā)生了變化？ 55︱11 22 3 234︱??

··

分析：① 4

︱??

② 4

音域：①由低音區(qū)經(jīng)四度跳進(jìn)到中音區(qū)，旋律線曲折

②中音區(qū)旋律線條平穩(wěn)

力度：① 中弱、輕巧地、有彈性地

② 中強(qiáng)、飽滿、洪亮、聲音堅(jiān)定

師：劃分結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為可分為幾段？

——兩段

學(xué)唱

（1）掌握歌曲的節(jié)奏

《游擊隊(duì)歌》的節(jié)奏活潑、富于變化，曲調(diào)輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格。讓我們一起來看歌曲的節(jié)奏型并一起打出這些節(jié)奏：

ⅹⅹ ∣ ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ∣ⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹ ⅹ.ⅹ ⅹ

士的氣勢怎樣呢？

（2）學(xué)唱 第一樂段：

1、“l(fā)a”模唱、填詞演唱 注意：弱起小結(jié)的演唱、聲音有彈性、咬字清楚。第二樂段：第一樂句：唱譜子（注意：“﹟4”唱準(zhǔn)音）比較：3 4 5，3﹟4 5，4升高半個(gè)音使我們在演唱時(shí)能夠聯(lián)想到戰(zhàn)——戰(zhàn)士的氣勢更加的高漲 師： 從這一樂句我們可以體會到戰(zhàn)士是一種怎樣的精神狀態(tài)呢？ ——樂觀、英勇、自信的精神狀態(tài)。第二樂句：加歌詞演唱

師：第二樂句的旋律是哪一部分的再現(xiàn)？

——第一樂段。因此，這首歌曲是帶再現(xiàn)的單二部曲式。

設(shè)問：用怎樣情緒演唱？

——堅(jiān)定、有力、充滿必勝的信心。

師：完整演唱歌曲

（五）根據(jù)三種情景為歌曲設(shè)計(jì)演唱速度和力度

夜間伏擊

奮勇前進(jìn)

歡慶勝利

小結(jié)并布置作業(yè)

1、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容（學(xué)生之間可相互補(bǔ)充）。

2、教師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)歌曲《游擊隊(duì)歌》，我們進(jìn)一步理解了中華民族反抗侵略的頑強(qiáng)斗爭精神。通過參與、討論和表演，同學(xué)們進(jìn)一步理解了《游擊隊(duì)歌》的深刻內(nèi)涵。我相信，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會的不僅僅是一首歌曲，而是找到了藝術(shù)審美的自信。最后讓我們再聽一首反映同一時(shí)代同樣內(nèi)容的抗日歌曲同樣是賀綠汀先生的作品：《嘉陵江上》，大家回去之后再去查找資料有關(guān)《嘉陵江上》的內(nèi)容，下節(jié)課再一起交流，好嗎？

4、在歌聲中結(jié)束本堂課。

第二課欣賞《保衛(wèi)黃河》《走向復(fù)興》1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1情感態(tài)度價(jià)值觀

通過欣賞演唱，學(xué)生感受到中華兒女反抗日本侵略者的英雄氣概和勇氣，珍惜現(xiàn)在的生活認(rèn)識到自己的責(zé)任。

2過程與方法

欣賞中，視唱，對比欣賞，聽辨樂器音色等方法，分析音樂要素感受情感。

3知識與技能

（1）初步了解鋼琴協(xié)奏曲和變奏曲。

（2）學(xué)唱主題。

（3）欣賞《走向復(fù)興》感受合唱的魅力。

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)1歌曲《游擊隊(duì)歌》2豎笛游戲

二新課

1欣賞《保衛(wèi)黃河》

（1）導(dǎo)入，學(xué)生視唱主題

（2）簡介作品背景

的音調(diào)嗎？

充滿力量的旋律把歌

（4）與同學(xué)們討論什么是鋼琴協(xié)奏曲？（5）副聽引子和主題，學(xué)生跟唱，加深印象。（6）欣賞第一變奏，聽辨與主題的異同。（7）欣賞第二變奏，聽辨與主題的異同（8）聆聽欣賞插部。（9）與主題相比在哪些方面有變化？你能說說其中包含了哪首歌曲（10）小結(jié)：音樂加入了《東方紅》的音調(diào)，弦樂和鋼琴演奏溫暖而 曲推向高潮。這是插部，插部會采用新的素材，在變奏曲中很常見。比如《東方紅》的旋律素材，就揭示了只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，才能贏得抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。2欣賞《走向復(fù)興》

（1）播放歌曲聽辨演唱形式。

（2）師生交流 歌曲調(diào)式、風(fēng)格、演唱形式、內(nèi)容情緒。

3課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)本課收獲，教師小結(jié)下課。

第三課欣賞《四渡赤水出奇兵》唱歌《中國軍魂》2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1情感態(tài)度價(jià)值觀

通過欣賞演唱，感受革命的樂觀主義與英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的勇氣。

2過程與方法

（1）通過對比、分析、聽辨音色等方法，感受作品的情感意境。

（2）隨錄音學(xué)唱的方法學(xué)唱《中國軍魂》

3知識與技能

（1）通過分析音樂要素感受作品中不同段落表現(xiàn)的情感和意境。

（2）能辨別幾種演唱形式。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)1隨伴奏演唱《保衛(wèi)黃河》主題

2復(fù)習(xí)豎笛練習(xí)曲，豎笛游戲

二新課

欣賞《四渡赤水出奇兵》 1朗誦歌詞，學(xué)生想一想歌詞描繪哪個(gè)歷史時(shí)期的畫面？

橫斷山，路難行。

天如火來水似銀。

親人送水來解渴，軍民魚水一家人。

橫斷山，路難行。

敵重兵，壓黔(qián)境。

戰(zhàn)士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵

2學(xué)生思考回答

3教師簡介作品背景

選自肖華著晨耕、生茂、唐訶、遇秋等人曲的《長征組歌紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，一共10個(gè)樂章?！端亩沙喑銎姹肥瞧渲械牡谒臉氛?。歌詞中表現(xiàn)毛澤東主席用兵如神，紅軍戰(zhàn)士過雪山，涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志，強(qiáng)烈表示戰(zhàn)士們是用雙腳走過雪山，涉過草地的。

4分段欣賞，完成表格。演唱形式，節(jié)拍速度，音樂情緒，表現(xiàn)場景。

5師生交流完成音樂分析。

歌曲開始由圓號領(lǐng)奏，并加入定音鼓與弦樂，速度慢，音樂沉重。女聲領(lǐng)唱緩慢悠長，表現(xiàn)了橫斷山惡劣的自然環(huán)境。

6欣賞一部分二樂段

男女二部合唱，混聲四聲部合唱，歡快熱烈。

7欣賞二部分一樂段。

與一部分旋律素材相同，但速度放慢，節(jié)奏拉寬，男生齊唱的渾厚音色，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在國民黨軍隊(duì)圍追堵截下面臨的艱難處境，略帶沉重的氣氛。

8欣賞二部分二樂段

男中音領(lǐng)唱，快板的敲擊與合唱相呼應(yīng)，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士樂觀自豪的革命精神。學(xué)生感受女聲領(lǐng)唱、男中音領(lǐng)唱、二部合唱與混聲四部合唱帶來的不同聽覺感受和藝術(shù)效果。三學(xué)唱《中國軍魂》

1看譜初聽歌曲

感受歌曲的速度、力度、風(fēng)格、情緒

2分析作品了解進(jìn)行曲的相關(guān)知識。

3請學(xué)生觀察視唱歌譜畫出難點(diǎn)部分。

4指導(dǎo)學(xué)生練唱歌曲難點(diǎn)。

5注意弱起，練唱變化音、三連音。

6隨伴奏演唱至熟練。

7完整演唱。

8介紹作品。游戲復(fù)習(xí)歌曲。

四小結(jié)

學(xué)生小結(jié)收獲，教師總結(jié)。

第二單元 音樂故事

第一課

學(xué)唱歌曲《鱒魚》欣賞《索爾維格之歌》2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．情感· 態(tài)度· 價(jià)值觀

（1）通過學(xué)唱歌曲《鱒魚》，能夠從歌詞、旋律中感悟人世間的單純、善良與欺詐、邪惡并存的事實(shí)，明白正義必須與邪惡進(jìn)行斗爭的道理。

（2）欣賞《索爾維格之歌》，感受歌曲的獨(dú)特魅力。

2．過程與方法

通過聆聽、感受、對比、探究等方法，使學(xué)生了解音樂故事，感受歌曲音樂形象。

3．知識與技能

（1）了解舒伯特、格里格的簡要生平及其主要代表作品。

（2）能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《鱒魚》。

（3）能夠運(yùn)用音樂要素簡單分析《索爾維格之歌》。

教學(xué)過程

1．聆聽歌曲《鱒魚》

（1）聆聽歌曲《鱒魚》（完整版）。教師提問：

①這首歌曲分為幾個(gè)樂段？告訴我們一個(gè)什么道理？

②鋼琴伴奏塑造了什么形象？

（2）教師總結(jié)：

①歌曲由兩個(gè)樂段組成。歌詞描寫狡猾的漁夫攪渾了河水，使小鱒魚迷失了方向而受騙上當(dāng)?shù)墓适隆Ｗ髡哂脻O夫代表當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，用小鱒魚比作群眾，表達(dá)了對統(tǒng)治者的不滿和對自由的向往。

②鋼琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，塑造了小溪中的鱒魚悠然自得游動(dòng)的形象。

2．簡介舒伯特

（1）教師或?qū)W生簡介舒伯特及其代表作品。

（2）教師補(bǔ)充：

世紀(jì)初葉的奧地利是歐洲封建反動(dòng)勢力的大本營，舒伯特就是在這樣黑暗的環(huán)境中生活和進(jìn)行創(chuàng)作的，他筆下的“鱒魚現(xiàn)象”是他所處時(shí)代的真實(shí)寫照。詞作者舒爾巴特因政治上的原因曾被關(guān)進(jìn)監(jiān)牢，此間他創(chuàng)作了很多詩，以表達(dá)他對自由的向往。

3．音程練習(xí)

（1）用“搭橋構(gòu)唱”的方法練習(xí)帶有變化音“

（2）用柯爾文手勢練習(xí)減五度音程。

4． 發(fā)聲練習(xí)

lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu ”的音程。

（1）教師提出練聲要求：積極的歌唱狀態(tài)，打開口腔，聲音圓潤。

（2）學(xué)生跟隨教師的鋼琴伴奏做發(fā)聲練習(xí)。

用歌曲的第一樂句旋律當(dāng)作發(fā)聲練習(xí)，既使學(xué)生鞏固了對弱起節(jié)奏的認(rèn)識，夯實(shí)節(jié)奏上的難點(diǎn)，又讓學(xué)生掌握了這首歌曲的基本節(jié)奏型。同時(shí)，通過這條發(fā)聲練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聲音的彈性和對聲音的控制力，強(qiáng)調(diào)歌唱習(xí)慣的養(yǎng)成，建立良好的發(fā)聲狀態(tài)。

5． 學(xué)唱歌曲

（1）學(xué)生隨琴跟唱歌譜。教師應(yīng)提示學(xué)生注意“” 和

“

（2）學(xué)生視唱歌譜?！钡囊魷?zhǔn)。

（3）學(xué)生填詞演唱。教師提出要求：注意歌唱時(shí)的咬字，音色圓潤。

（4）教師伴奏，學(xué)生以稍慢的速度演唱歌曲。

（5）教師提問：

①兩段歌詞在演唱時(shí)情緒上有何變化？

②哪些音樂要素造成了前后兩段情緒上的對比？

（6）學(xué)生回答，教師總結(jié)。

①第一段情緒活潑歡快，第二段在情緒上略顯不安，表達(dá)了一種傷感和惆悵的情緒。②力度和音色的變化造成了前后兩段情緒上的對比。

（7）教師啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)歌曲。

①教師提問：前后兩段在力度和音色上怎樣設(shè)計(jì)？

②教師補(bǔ)充：兩種不同的情緒和力度表現(xiàn)，使人感受到鱒魚命運(yùn)的戲劇性。

【設(shè)計(jì)意圖】

教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂要素分析歌曲，這是感受與欣賞音樂作品首先必須具備的能力，它是保證唱歌、創(chuàng)作等活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。

（8）學(xué)生嘗試用不同的力度、音色、情緒演唱歌曲。

（9）學(xué)生分組演唱歌曲，并相互評價(jià)。

6． 欣賞童聲合唱《鱒魚》

教師提問：同樣一首歌曲，它們在表現(xiàn)手段上有什么不同？帶給你怎樣的感受？

7． 欣賞《索爾維格之歌》

（1）導(dǎo)入

教師提問：哪位同學(xué)了解易卜生創(chuàng)作的詩劇《培爾·金特》？能為同學(xué)們講述一下詩劇的故事梗概嗎？

用故事的形式導(dǎo)入欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）欣賞《索爾維格之歌》

①聆聽歌曲。教師提問：索爾維格懷著怎樣的心情在等待培爾·金特的歸來？（憂慮的心情）

通過聆聽，學(xué)生初步感受歌曲音樂情緒。

②歌曲介紹：《索爾維格之歌》是格里格應(yīng)易卜生之邀，為其詩劇《培爾· 金特》所作配樂中的一段，表現(xiàn)了對愛情忠貞不渝的美麗姑娘索爾維格，癡心等待培爾· 金特歸來的形象。

（3）欣賞主歌部分。教師提問：

進(jìn)行上有什么特點(diǎn)？

①主歌有幾個(gè)樂句？表達(dá)了怎樣的情緒？ ②主歌在速度、力度、旋律（4）欣賞副歌部分。教師提問： ①調(diào)式轉(zhuǎn)換后音樂色彩發(fā)生了怎樣的變化？ ②副歌與主歌相比情緒上有什么變化？（5）復(fù)聽《索爾維格之歌》，對主歌、副歌音樂要素進(jìn)行對比、總結(jié)。（6）學(xué)生完整欣賞《索爾維格之歌》，感受歌曲音樂形象。（7）教師總結(jié) 歌曲主歌部分以小調(diào)的暗淡色彩，表現(xiàn)索爾維格的憂慮心情；副歌部 分大調(diào)的特性使得情緒變得明朗起來，表現(xiàn)了索爾維格對未來生活的美好向往以及對培爾· 金特必將歸來的信心和希望。這是一首表現(xiàn)忠貞之情、永恒之愛的歌曲。這個(gè)音樂故事帶給我們美的享受，索爾維格對感情的執(zhí)著追求令人感動(dòng)。

第二課欣賞《大海與辛巴達(dá)的船》1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．情感· 態(tài)度· 價(jià)值觀

欣賞《大海與辛巴達(dá)的船》，能夠?qū)非a(chǎn)生興趣。

2．過程與方法

在聆聽、體驗(yàn)、對比、探究等音樂實(shí)踐活動(dòng)過程中，了解音樂故事情節(jié)，感受、體驗(yàn)音樂要素對塑造音樂形象所起的重要作用。

3．知識與技能

（1）了解俄羅斯作曲家里姆斯基-科薩科夫的簡要生平及主要作品。

（2）能夠運(yùn)用音樂要素簡單分析樂曲。

（3）能夠聽辨樂曲中“國王的主題”和“王妃的主題”，辨識兩個(gè)主題的發(fā)展及主奏樂器。

教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

（1）教師提問：同學(xué)們知道《一千零一夜》的故事嗎？哪位同學(xué)能以簡短的語言講述它的故事梗概？

（2）教師補(bǔ)充：俄羅斯作曲家里姆斯基-科薩科夫根據(jù)這個(gè)神話故事，以音樂的形式創(chuàng)作了著名的交響組曲——《舍赫拉查達(dá)》。這部組曲共四個(gè)樂章，今天我們欣賞第一樂章——《大海與辛巴達(dá)的船》。

2． 完整欣賞

（1）教師提問：作曲家是如何用音樂來“講”故事的？你聯(lián)想到了什么畫面？你能聽出哪些樂器？

（2）教師補(bǔ)充：樂曲結(jié)構(gòu)為省略展開部的奏鳴曲式。由序奏（引子）、呈示部、再現(xiàn)部、尾聲四部分組成。

3． 音樂知識

（1）里姆斯基-科薩科夫：俄國作曲家、指揮家、音樂教育家，俄羅斯民族樂派“強(qiáng)力集團(tuán)”的重要成員。代表作品有《舍赫拉查達(dá)》《西班牙隨想曲》《野蜂飛舞》等。

（2）組曲：幾個(gè)具有相對獨(dú)立性的樂章，在統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思下組合成的器樂套曲。組曲有兩種：一種是從歌劇、舞劇中選出若干首樂曲組成的組曲，一種是作曲家創(chuàng)作的、獨(dú)立的標(biāo)題性組曲。

4． 分段欣賞

（1）聆聽“國王的主題”，教師提問：

①這段音樂刻畫了國王怎樣的形象？(威嚴(yán)、冷酷)

②作曲家運(yùn)用了哪些音樂要素來塑造國王的形象？（銅管樂器，較低的音區(qū)）③主奏樂器是什么？(長號、大號)

（2）學(xué)生隨琴學(xué)唱這一主題旋律。

（3）聆聽“王妃的主題”，教師提問：

①這段音樂刻畫了王妃怎樣的形象？(善良、美麗)

②主奏樂器是什么？(小提琴)

③作曲家通過哪些音樂要素塑造了國王與王妃的不同形象？（運(yùn)用節(jié)奏、節(jié)拍、力度、旋律、音色、音區(qū)的對比等不同音樂要素）

④教師補(bǔ)充：以上兩個(gè)主題在全曲中多次出現(xiàn)，請同學(xué)們在聆聽過程中仔細(xì)聽辨。

（4）聆聽“波濤洶涌的大?！敝黝}，教師提問：

①“波濤洶涌的大?！敝黝}音樂由哪個(gè)主題變化而來？（由“國王的主題”變化而來）②在配器上有哪些變化？（配器越來越豐滿）

③刻畫了怎樣的大海形象？（波濤洶涌、浩瀚無際，同時(shí)充滿著未知的危險(xiǎn)）

（5）聆聽“平靜的大?！敝黝}，教師提問：

①這段主題音樂刻畫了大海怎樣的景象？（陽光明媚、風(fēng)平浪靜）

②這段音樂由哪個(gè)主題變化而來？（由“王妃的主題”變化而來）

（6）學(xué)生隨琴視唱“平靜的大海”主題旋律。

5． 完整欣賞樂曲

教師完整播放樂曲，學(xué)生欣賞并完成下表。

6． 拓展

（1）教師提問：

①“國王的主題”與“波濤洶涌的大?！被颉巴蹂闹黝}”與“平靜的大?！敝g有著怎樣的聯(lián)系？

②作曲家是通過哪些音樂要素的變化來塑造音樂形象的？

（2）教師補(bǔ)充：

①國王的殘暴像是波濤洶涌的大海，善良、美麗的王妃仿佛是寧靜的大海泛起的朵朵浪花。

②作曲家利用國王與王妃的主題來表現(xiàn)大海，通過節(jié)奏、和聲、配器的變化來塑造音樂形象。

7． 小結(jié)下課

第三課欣賞《小巫師》1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．情感·態(tài)度·價(jià)值觀 欣賞《小巫師》，能夠?qū)非a(chǎn)生興趣。

2．過程與方法

在聆聽、體驗(yàn)、對比、探究等音樂實(shí)踐活動(dòng)過程中，了解音樂故事情節(jié)，感受、體驗(yàn)音樂要素對塑造音樂形象所起的重要作用。

3．知識與技能

（1）了解法國作曲家杜卡的簡要生平及主要作品。

（2）能夠運(yùn)用音樂要素簡單分析《小巫師》。

（3）能夠聽辨《小巫師》中“掃帚主題”與“小巫師主題”旋律。

教學(xué)過程

1．導(dǎo)入 請欣賞管弦樂曲《小巫師》，這首樂曲是根據(jù)歌德的敘事詩《魔法師的弟子》創(chuàng)作的。有同學(xué)了解這個(gè)故事嗎？請給同學(xué)們講一講。

2． 完整聆聽樂曲

（1）完整播放樂曲，教師提問：

①作曲家運(yùn)用了哪些樂器來刻畫音樂形象？

②作曲家是如何用音樂來“講”故事的？

（2）學(xué)生說出自己聆聽樂曲后的初步感受。

3． 作品介紹

《小巫師》又名《魔法師的弟子》，是法國作曲家杜卡最著名的作品，創(chuàng)作于1897 年。作曲家以歌德的敘事詩為題材，創(chuàng)作了這首形象鮮明的管弦樂作品。

4． 作曲家簡介

杜卡：法國作曲家、音樂教育家、音樂評論家，代表作品除《小巫師》外，還有印象主義歌劇《阿里安娜與藍(lán)胡子》以及芭蕾舞劇《仙女》。

5． 分段聆聽音樂

（1）聆聽“咒語動(dòng)機(jī)”，教師提問：

①這段音樂使你聯(lián)想到什么？

②音樂突然增強(qiáng)力度，表示什么？（咒語生效，掃帚突然活動(dòng)起來）

③音樂旋律是怎樣發(fā)展的？（逐漸下行）

④你聽到哪些樂器的音色？（小提琴和單簧管）

（2）聆聽“掃帚主題”，教師提問：

①樂曲的速度是怎樣的？（速度漸快）

②樂譜中多處出現(xiàn)頓音記號，有什么特點(diǎn)？你聯(lián)想到怎樣的情景？（有力的、跳躍的；生動(dòng)地描繪了掃帚提桶取水的情景）

③主奏樂器是什么？（大管）

（3）學(xué)生隨琴學(xué)唱“掃帚主題”。

（4）聆聽“小巫師主題”，教師提問：

①這段主題音樂刻畫了小巫師怎樣的神態(tài)？（小巫師得意洋洋的神態(tài)，更為起勁地誦念咒語）

②主奏樂器是什么？（木管樂器）

（5）聆聽結(jié)尾部分，教師提問：

①銅管奏出號角性的音調(diào)，表示怎樣的情景？(象征魔法師回來了)

②樂曲恢復(fù)與序奏一樣的慢速度，魔法師在做什么？（魔法師急念咒語后，掃帚立即停止行動(dòng)，一切歸于平靜）

③樂曲在怎樣的氣氛中結(jié)束？（在平靜的氣氛中結(jié)束）

6． 再次完整聆聽樂曲

在聆聽前，教師提出問題，學(xué)生思考。

（1）當(dāng)掃帚主題第二次出現(xiàn)時(shí)，音樂有哪些變化？(音樂越來越熱烈)

（2）音樂的變化使你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？(使人聯(lián)想到神奇的掃帚不停地挑水，屋子快被 水淹了，小巫師急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))

（3）當(dāng)掃帚主題第三次出現(xiàn)時(shí)，音樂有怎樣的變化？你聯(lián)想到怎樣的情景？(情緒更為激烈，氣氛更為緊張；兩把掃帚同時(shí)行動(dòng)，輪番取水，流水滾滾而來不可阻擋。小巫師都快急瘋了)

7．拓展練習(xí)

學(xué)生根據(jù)樂曲內(nèi)容創(chuàng)編情節(jié)進(jìn)行表演。

8．小結(jié)下課

第三篇：九年級上冊 《照鏡子》 教案 音樂

照鏡子

-----白沙中學(xué)

何書平

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《照鏡子》感知和熟悉歌曲的旋律并能較好的表現(xiàn)歌曲的旋律

2、了解音樂當(dāng)中出現(xiàn)的倚音、反復(fù)記號、自由延音記號

3、通過對歌曲《照鏡子》的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對音樂的感受和理解能力，在感受和體驗(yàn)音樂中參與律動(dòng)與創(chuàng)編，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、熱愛美好生活的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉歌曲旋律并隨音樂參與律動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)興趣，喜愛音樂。教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣有效的組織學(xué)生積極的參與律動(dòng) 教學(xué)用具：

鏡子、電鋼琴 教學(xué)過程：

一、師生問好

二、導(dǎo)入

師：同學(xué)們音樂的世界是豐富多彩的，音樂的世界是絢爛多姿的，當(dāng)我們在音樂的海洋中淌洋時(shí)，我們總會有意無意的邂逅到一些與我們內(nèi)心產(chǎn)生共鳴讓我們喜歡的音樂，它或許是一道風(fēng)景又或許是一份心情一個(gè)故事。那今天與老師一同去體驗(yàn)的又將是怎樣的一段經(jīng)歷呢？

好了，在上課之前呢，老師想問大家一個(gè)問題：你有沒有獨(dú)自一人呆在家里的經(jīng)歷呢，你又會做些什么？（生自由回答）

師：嗯，同學(xué)們一個(gè)人在家的生活呢各式各樣，有看書的、看電視的等等，那我們一同來看看今天音樂中的主人翁，她一個(gè)人在家時(shí)是在干嘛？我們先來感受一下她的心情怎么樣。（師鋼琴彈奏《照鏡子》旋律）

師：主人翁的心情怎么樣？（生答：歡快、俏皮）她究竟是在干嘛呢?(教師出示鏡子引入課題）

三、歌曲學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們?yōu)榱烁鼫?zhǔn)確的體驗(yàn)到我們主人翁的心情走進(jìn)音樂世界呢，老師這有幾個(gè)錦囊送給大家（教師分別展現(xiàn)倚音、反復(fù)記號、自由延音記號）

師：剛才大家都打開了錦囊，知道了怎么做，那我們接下來就一起去體驗(yàn)吧

1.教師放音頻初步完整感受歌曲

2.學(xué)生跟琴熟悉旋律學(xué)唱歌曲（注意大后附節(jié)奏型及延音線確保節(jié)奏準(zhǔn)確）

3.學(xué)生完整的齊唱一遍歌曲教師用鋼琴伴奏

四、舞蹈律動(dòng)創(chuàng)編

師：同學(xué)們當(dāng)我們沒法用語言來表時(shí)，我們用文字來表達(dá)，當(dāng)我們沒法用文字來表答時(shí)，我們用聲音來歌唱它，而當(dāng)我們用歌聲還不能完全表達(dá)我們的情感時(shí)，我們將會怎么樣呢？對，手舞足蹈。那接下來就一同跟老師來學(xué)習(xí)幾個(gè)簡單的動(dòng)作吧。

1、師依著歌詞，教學(xué)生第一段動(dòng)作

2、學(xué)生分組自由討論交流創(chuàng)編第三段動(dòng)作

3、選一組做的好的上臺表演

五、情感升華

師：同學(xué)們在我們的日常生活中以銅為境可以正衣冠，那在我們?nèi)松砷L的道路上要以什么為鏡呢？（生自由回答）是的，以人為鏡。以人為鏡，可以知得失明是非，只有以人為鏡才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，改正自己的不足，從而讓我們從內(nèi)而外的散發(fā)出美麗。所同學(xué)們，在接下來的日子里，找點(diǎn)時(shí)間、找點(diǎn)空閑、?；丶摇罢照甄R子”只有常照鏡子，我們這個(gè)社會這個(gè)世界才會照出真、善、美。

六、總結(jié)下課

學(xué)生們聽著音頻跟隨老師載歌載舞在歡快愉悅中下課。

時(shí)間：2012、10、19

第四篇：九年級音樂上冊《月亮頌》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《彎彎的月亮》，體會歌曲中幽幽的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)歌唱能力。

2.初步了解藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識。選用不同的伴奏方法為歌曲配伴奏，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的重要作用。

3.欣賞《花好月圓》，了解民族管弦樂的特點(diǎn)，風(fēng)格特征。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.通過唱樂、吟詩、賞畫實(shí)踐活動(dòng)，對“月”之情結(jié)作一次深刻體驗(yàn)。

2.用輕柔深情的音色演唱《彎彎的月亮》，較好表達(dá)歌曲意境。

3.體會鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲《月夜》中起到的重要作用。

4.通過欣賞《月夜》和《花好月圓》，了解外國藝術(shù)歌曲和中華民族管弦樂不同旋律的特點(diǎn)、表現(xiàn)方法以及風(fēng)格特征。

教材分析

《月夜》是一首古典藝術(shù)歌曲，它體現(xiàn)了詩歌、旋律、伴奏三位一體的藝術(shù)特征。舒曼在德國民間詩歌的原詩上，配上了樸素的音樂，歌曲在寬廣寧靜的旋律上展開，全曲幾乎僅用同一旋律不斷反復(fù)，而且對照樂句A和對照樂句B，樂句B也可說是A的旋律的變形。在第三節(jié)情感加強(qiáng)，推向高潮，在漸弱的和聲中，全曲結(jié)束。鋼琴伴奏描摹月光的閃耀，手法很是寫實(shí)的，具有獨(dú)立表現(xiàn)意義。其塑造了月光如水的情景，使音樂絲毫不顯單調(diào)，引出月夜的寧靜、安詳?shù)淖匀幻利愐箍罩?，抒發(fā)了作者思念故國、熱愛家鄉(xiāng)的心情。

《花好月圓》由黃貽鈞作曲，彭修文編曲，演奏形式是管弦樂合奏。這是一首采用有再現(xiàn)的單三部曲式的輕音樂作品，是ABA結(jié)構(gòu)。全曲在熱烈的快板引子中開始。A主題柔和、輕盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后轉(zhuǎn)入高胡和二胡變化重復(fù)，描繪了一幅輕歌曼舞的畫面。B的主題先在揚(yáng)琴和秦琴上出現(xiàn)，輕快活潑；然后由笛子和二胡、高胡的變化重復(fù)；通過一個(gè)切分節(jié)奏的變音，樂曲由G調(diào)轉(zhuǎn)入C調(diào)，低音樂器以深厚的音色演奏出有舞蹈性的節(jié)奏型，生動(dòng)地表現(xiàn)了人們在月下花叢盡情歡舞的場面。最后，樂隊(duì)以快速的加花演奏，變化再現(xiàn)A的主題，使樂曲在熱烈歡騰的情緒中結(jié)束。作品大意表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開、人們歡悅的生活情景。

《彎彎的月亮》，曾經(jīng)風(fēng)靡了大半個(gè)中國。歌曲采用bA大調(diào)，4/4拍子，結(jié)構(gòu)為單樂段分節(jié)歌形式，由兩個(gè)樂句組成。這首歌曲旋律抒情流暢，節(jié)奏自由舒展。歌詞動(dòng)人，內(nèi)涵豐富，被音樂界公認(rèn)為中國通俗歌曲的一首代表作品。演唱時(shí)呼吸要用得柔和均勻，與聲帶形成最佳配合，用柔美圓潤的音色，表達(dá)對美好情感的追尋與回憶。

教學(xué)過程

（一份供任課教師參考的完整教案）

一、學(xué)唱歌曲《彎彎的月亮》

1.月有陰晴圓缺，你最喜歡什么形狀的月亮？(白玉盤般的圓月、彎彎像小船的彎月。)

有這樣一首歌，歌里有彎彎的月亮、彎彎的小橋和童年的阿嬌……讓我們一起來學(xué)習(xí)歌曲《彎彎的月亮》。

2.欣賞《彎彎的月亮》動(dòng)畫。

3.請學(xué)生回答歌曲的音樂情緒及所表達(dá)的思想情感。(表達(dá)了幽幽的思鄉(xiāng)情和對童年的追憶。)

4.欣賞劉歡演唱的《彎彎的月亮》視頻片段，學(xué)生小聲哼唱。

（1）學(xué)生對作品很熟悉，引導(dǎo)學(xué)生注意切分節(jié)奏在歌曲中的作用及反復(fù)記號的運(yùn)用。

（2）討論演唱方法。

(教師提示：圓潤優(yōu)美的嗓音，訓(xùn)練有素的氣息控制，清晰含情的咬字吐字，良好內(nèi)在的音高節(jié)奏感以及婉轉(zhuǎn)自如的運(yùn)腔和心靈真情的抒發(fā)，其歌聲一定是甜美抒情動(dòng)人的。)

5.簡介演唱者劉歡(圖片)及詞曲作者李海鷹（圖片）。

6.學(xué)生以各種形式演唱、表演《彎彎的月亮》，并評選出表現(xiàn)最為出色的給與表揚(yáng)。

二、欣賞《月夜》

同學(xué)們的歌聲，悠揚(yáng)動(dòng)聽。老師仿佛通過歌聲，看到了一輪彎彎的月亮就在眼前，還有月亮下面美麗的阿嬌……外國歌曲作品中也有一首歌唱月亮的，讓我們對比欣賞一下，看看風(fēng)格上有什么不同。

1.聆聽藝術(shù)歌曲《月夜》。

樂曲的音樂情緒是怎樣的？描寫的內(nèi)容是什么？

旋律流動(dòng)平穩(wěn)。獨(dú)立的鋼琴伴奏，展現(xiàn)了月夜寧靜、安詳?shù)淖匀幻?，也表現(xiàn)了一個(gè)熱愛故鄉(xiāng)、思念故國的人的心靈美。

2.復(fù)聽《月夜》片段，體會藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的重要作用。（教師彈奏鋼琴伴奏。）

（1）兩遍樂曲在伴奏上有何不同？

（第一遍演奏簡單的和聲伴奏，[自己編配就可以]；第二遍演奏歌曲原伴奏。原伴奏加強(qiáng)了鋼琴伴奏內(nèi)聲部旋律的活躍性，更豐富了鋼琴的表現(xiàn)力及表現(xiàn)范圍。和弦的模棱兩可的作用、意想不到的解決，打亂了我們對調(diào)性的感覺，突出了月光朦朧和神秘的意念。）

（2）鋼琴伴奏的重要作用。

（鋼琴引出月夜的寧靜、安詳?shù)淖匀幻利愐箍罩?，鋼琴伴奏使樂曲更加豐富，起到了襯托的作用。塑造了月光如水的情景，使音樂絲

毫不顯單調(diào)，抒發(fā)了作者思念故國、熱愛家鄉(xiāng)的心情。舒曼把藝術(shù)歌曲曲調(diào)與鋼琴伴奏結(jié)合得天衣無縫，使鋼琴伴奏更能體貼入微，有時(shí)鋼琴部分甚至超過歌唱部分。）

三、欣賞《花好月圓》

1.欣賞《花好月圓》，請同學(xué)聽完后，說說這首作品描寫的是什么場面，是通過什么手段表現(xiàn)的?

2.教師結(jié)合樂曲，說出該作品的演奏形式，復(fù)習(xí)民族管弦樂隊(duì)的構(gòu)成。

（演奏形式是管弦樂合奏，它采取吹、拉、彈、打四個(gè)樂器組的多種配合與組織。）

民族樂器分類代表性樂器

吹管樂器組笛子、嗩吶、簫、塤等

拉弦樂器組二胡、高胡、板胡、京胡等

彈撥樂器組琵琶、古箏、揚(yáng)琴（擊弦）等

打擊樂器組鑼、鼓、镲、響板、木魚等

3.進(jìn)一步思考：該作品體現(xiàn)了怎樣的一種音樂風(fēng)格？判斷樂曲主題與表現(xiàn)內(nèi)容。（作品表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開、人們歡悅的生活情景。）（三段主題音頻：《花好月圓》A主題、《花好月圓》B主題、《花好月圓》A’主題）

主題A快速地加花變化再現(xiàn)主題段落，樂曲情緒熱烈歡騰。

主題B音樂節(jié)奏歡暢、舒展，描繪了一幅輕歌曼舞的畫面。

主題A’舞蹈性的節(jié)奏型表現(xiàn)了人們盡情載歌載舞的場面。

四、唱樂、吟詩、賞畫藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)（根據(jù)時(shí)間，學(xué)生回答，也可把這一環(huán)節(jié)，作為課后的作業(yè)，讓學(xué)生在課下自由探究。）

《花好月圓》表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開、人們歡悅的生活情景，把我們帶到一幅輕歌曼舞的音畫里。在以“月亮”為主題的中外藝術(shù)作品中，有歡快的、含蓄的、抒情的、傷感的，它們是藝術(shù)家們“借月感懷”的心情寫照。同學(xué)們可以說出哪些和月亮有關(guān)的民俗活動(dòng)，說出、唱出哪些作品？

1.中秋活動(dòng)：吃月餅，玩花燈，部分少數(shù)民族的祭月拜月習(xí)俗，越南中秋節(jié)兒童唱主角，韓國人在中秋節(jié)會吃松片。

2.貝多芬的《月光奏鳴曲》和德彪西的《月光》，《月亮代表我的心》《月半彎》《月亮惹的禍》《春江花月夜》，凡高的《月亮升起》，課本上的《松溪泛月圖》。

海上生明月，天涯共此時(shí)。──張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。──杜甫《月夜憶舍弟》

明月幾時(shí)有，把酒問青天。──蘇軾《水調(diào)歌頭》

3.月亮里有音樂嗎？同學(xué)們知道有哪些歌曲搭載“嫦娥一號”去探月啦？

回答：《半個(gè)月亮爬上來》……

4.欣賞神州七號航天飛船的圖片和宇航員楊利偉圖片。

神州七號載人航天飛船成功完成任務(wù)，大家正沉浸在神七太空漫步的喜悅之中，航天人將繼續(xù)載著國人的探月夢想，飛向太空。

5.如果有一天國人能夠成功實(shí)現(xiàn)探月的夢想，讓我們準(zhǔn)備幾首和月亮有關(guān)的作品帶到“月宮”。同學(xué)們，你們會推薦什么呢？也許……但老師盼望會有同學(xué)們的作品，也在其中。

五、課堂小結(jié)

月亮是愛與美的象征，因?yàn)樵铝凉庹沾蟮氐臅r(shí)候，讓人感到月亮也有了生機(jī)和活力，有了靈性和感悟。特別是中秋夜圓圓的月兒，就是人們心目中團(tuán)圓的象征。中秋佳節(jié)才會代代相傳，綻放出了中華民族傳統(tǒng)文化的熠熠光輝。望月賞樂，孤單的夜晚會變得溫暖，音樂與心情可以一同分享。

第五篇：人教版九年級音樂上冊教案

人教版九年級音樂上冊教案

——羅燕

單元課題名稱 月亮頌

單元教學(xué)內(nèi)容

1.唱歌：《月之故鄉(xiāng)》《彎彎的月亮》。

2.欣賞：

（1）中國作品：《二泉映月》《月兒高》《花好月圓》。

（2）外國藝術(shù)歌曲作品：《月夜》。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞《二泉映月》《月兒高》《花好月圓》《月夜》等中外音樂作品，了解不同體裁作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法。

2.學(xué)唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》《彎彎的月亮》了解歌曲的音樂特點(diǎn)，用情帶聲提高演唱能力。3.初步了解變奏曲式及藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識，提高音樂表現(xiàn)的綜合能力。單元教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)唱《月之故鄉(xiāng)》，并能有感情地背唱。

2.對比欣賞二胡演奏的《二泉映月》與弦樂合奏的《二泉映月》，并在音色、風(fēng)格上進(jìn)行比較，細(xì)心體會樂曲的內(nèi)涵。

3.通過學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受對月當(dāng)歌、抒懷寄情的激情。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）準(zhǔn)確演唱切分節(jié)奏和臨時(shí)變化音。

（2）對比分析二胡演奏的《二泉映月》與弦樂合奏《二泉映月》不同之處。

（3）分析《月夜》中鋼琴伴奏的重要作用。

單元主要教學(xué)方法

聽唱法、拓展實(shí)踐法、自主學(xué)習(xí)法與合作探究法、多媒體直觀教學(xué)法、比較法。重難點(diǎn)指導(dǎo)

1.《月亮頌》單元圍繞著“月亮”的主題展開，讓學(xué)生理解“月亮”在人們心中的地位和其蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。教師可采用演唱、聆聽、配樂詩朗誦、聽樂賞畫等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)鑒賞力。

2.《二泉映月》是華彥鈞（阿炳）的代表作之一。原曲為二胡獨(dú)奏曲，后改編成多種形式的器樂曲。欣賞弦樂合奏《二泉映月》，一方面加強(qiáng)學(xué)生對民族樂器音色的辨別力，另一方面運(yùn)用電影錄像、阿炳演奏的錄音、學(xué)生視唱、演奏及弦樂合奏錄像，積極引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲表達(dá)的悲憤交集的情感。

3．歌曲《月之故鄉(xiāng)》抒發(fā)了海外赤子的思鄉(xiāng)之情。語言質(zhì)樸、真摯、感人。在演唱方面要注意氣息均勻，線條流暢，音色柔美，還要注意演唱情緒的細(xì)微變化，以形成對比。歌唱藝術(shù)的核心是情，是情動(dòng)于中而形于外。切分節(jié)奏和臨時(shí)變化音#4的演唱?？梢越柚?jié)奏的對比|和固定音高的方法，先唱#4（升4）→(還原4）→3；再過渡到23 #4 3—|的演唱加以解決。

4．變奏曲式

變奏曲式是采用同一主題材料，根據(jù)樂曲的發(fā)展要求而加以變化重復(fù)，形成主題─變奏1─變奏2─變奏3─變奏4……的曲式結(jié)構(gòu)。這種曲式在民族民間音樂和說唱音樂中用得較多。變奏曲式也常用以寫成獨(dú)立的器樂曲或用于奏鳴曲、交響曲等大型樂曲中，其變奏的次數(shù)并無限制，少則四、五次，多則數(shù)十次。

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1.用自然圓潤的聲音，有感情地演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

2.了解變奏曲式的相關(guān)知識。

3.圍繞著“月亮”的主題展開，讓學(xué)生理解“月亮”在人們心中的地位和其蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。

4.啟發(fā)學(xué)生用真摯的情感，演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，體會歌曲內(nèi)在的情感，表現(xiàn)歌曲的意境。

2.辨別弦樂合奏、二胡獨(dú)奏《二泉映月》的不同，從而進(jìn)一步理解樂曲的內(nèi)涵。

3.臨時(shí)變化音#4的演唱。教材分析

1.《月兒高》是著名琵琶傳統(tǒng)大套文曲，器樂藝術(shù)中描寫月亮的極品之作。全曲古樸動(dòng)人，委婉纏綿，優(yōu)雅華麗，是人類文化寶庫中的一份無比珍貴的音樂遺產(chǎn)。

全曲共分十二段：

海島冰輪 江樓望月 海嶠躊躇 銀蟾吐彩

風(fēng)露滿天 素娥旖旎 皓魄當(dāng)空 瓊樓一片

銀河橫渡 玉宇千層 蟾光炯炯 玉兔西沉

2.歌曲《月之故鄉(xiāng)》

歌曲《月之故鄉(xiāng)》由彭邦楨作詞，由劉莊、延生作曲，是一首游子懷念故鄉(xiāng)的歌曲。語言質(zhì)樸、真摯、感人，抒發(fā)了海外赤子的思鄉(xiāng)之情。全曲是起、承、轉(zhuǎn)、合四句體樂段結(jié)構(gòu)，連續(xù)三次變化重復(fù)構(gòu)成。音調(diào)用的是雅樂七聲羽調(diào)式，與清樂七聲羽調(diào)式的交替，使該曲具有濃郁的、古典的民族風(fēng)格，柔和的色彩和深沉、優(yōu)美的旋律，使人感到思鄉(xiāng)之情更加深沉內(nèi)在。韻轍是“江陽”韻，教學(xué)要點(diǎn)是：首先要求每一句的收聲要到后鼻腔，并始終保持在同一個(gè)位置上；其次，聲音要求連貫自然，字與字之間要在聲母之間連接，過渡自然；再次，情感要真摯，體現(xiàn)兩岸同胞的骨肉情深和祖國人民對寶島早日回歸的期盼。

3.《二泉映月》

《二泉映月》是我國民間音樂家華彥鈞（阿炳）的代表作之一，創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代。原曲為二胡獨(dú)奏曲，后改編成多種形式的器樂曲。如：二胡與樂隊(duì)、弦樂四重奏等。樂曲由引子和六個(gè)段落構(gòu)成。（引子A+A1+A2+A3+A4+A5）它以一個(gè)音樂主題為基礎(chǔ)，在全曲中進(jìn)行了五次變奏和發(fā)展。這是我國民間音樂中最為常見的變奏體曲式結(jié)構(gòu)。解放以來改編的《二泉映月》，一般都將原曲的六段譜縮減成四段譜。許多演奏家對樂曲也作了各自獨(dú)特的處理和解釋。如：張銳的柔美純凈，王國潼的渾厚蒼勁，閔惠芬的哀怨深沉，姜建華的激昂悲憤，呈現(xiàn)了藝術(shù)風(fēng)格的多樣化。《二泉映月》的主題音樂帶有傾訴性的、令人沉思的，旋律則富于起伏變化，恰如海潮般的感情在奔騰。音樂主題以及后來的一系列交替出現(xiàn)和變奏，把阿炳由沉思而憂傷，由憂傷而悲憤，由悲憤而怒號，由怒號而憧憬的種種復(fù)雜感情表達(dá)得淋漓盡致。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.教師朗誦著名詩人李白的古詩《月下獨(dú)酌》。（《月兒高》片段）

2.教師提問：此首詩作者抒發(fā)了何種感受，背景音樂是由哪種樂器演奏的？

學(xué)生回答：李白、《月下獨(dú)酌》，詩人以明月、身影為伴，對月高歌，抒發(fā)的是作者在孤獨(dú)中向往自由和光明，琵琶獨(dú)奏等。

3.師：古往今來,月亮是中國人永恒的話題，也是文人騷客吟唱的對象。因?yàn)樵铝羶A注了無 3 盡的情思，寄托著人們對故鄉(xiāng)的無限眷戀。提起月亮，胸中涌起無限期望。千百年來，多少人把月亮的贊歌唱響！今天讓我們一起歌唱、贊美月亮，一起學(xué)習(xí)第一單元《月亮頌》。(出示月亮圖片)

二、欣賞琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》

師：月亮，這個(gè)大自然賜給我們的寶貴禮物，月中有美麗的嫦娥，有古老的傳說。（欣賞嫦娥奔月動(dòng)畫）讓人感到月亮也有了生機(jī)和活力，有了靈性和感悟。那份眷戀之情油然而生，我們自然會聯(lián)想到與她相關(guān)的優(yōu)美音樂作品。音樂家是如何運(yùn)用不同的音樂形式描寫月亮的呢？剛才大家聽到的背景音樂就是琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》的片段，下面就請同學(xué)們完整地欣賞《月兒高》這首作品。

1.聆聽過程中請同學(xué)們思考問題：

（1）在聆聽中，想象樂曲表現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？

（2）《月兒高》的旋律有何特點(diǎn)？音色是怎樣的？

（3）琵琶屬于哪個(gè)樂器組？

2.學(xué)生回答問題：

a.（1）樂曲描繪了晴朗夜空、明月高掛的情景。

b.（2）用舒展的旋律，清亮的音色，典雅的風(fēng)格把我們帶到了美麗的月夜之中。

師可提示：這首樂曲的旋律是（舒展、緊張）？音色是怎樣的（明亮、暗淡）？

（3）琵琶：是民族樂器，屬彈撥樂器組。

師補(bǔ)充：彈撥樂器琵琶常用的定弦法是A、d、e、a低音區(qū)渾厚、低沉；中音區(qū)柔和、明亮；高音區(qū)清脆、堅(jiān)實(shí)。

三、學(xué)唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》

1.最佳的賞月時(shí)間是哪一天？說一說這一天我們都要做什么？

（八月十五，家人團(tuán)聚、吃月餅、賞月……）

2.我們來了解一下關(guān)于中秋節(jié)的一些小知識。每年農(nóng)歷八月十五日，是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，這時(shí)是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。在中國的農(nóng)歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個(gè)部分，因而中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其他幾個(gè)月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節(jié)”。此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團(tuán)圓 節(jié)”。

3.中秋節(jié)這天我們都能和家人團(tuán)聚在一起歡度佳節(jié)，但是往往有很多人卻一直漂流在他鄉(xiāng)，不能和家人團(tuán)聚。他們又發(fā)出了怎樣的感慨呢？下面就請大家欣賞一首思念故鄉(xiāng)的歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

4.欣賞歌曲《月之故鄉(xiāng)》后，讓學(xué)生描述歌曲所表達(dá)的情感。（表達(dá)了海峽兩岸人民月夜思鄉(xiāng)、心系中華的共同情愫。）

5.發(fā)聲練習(xí)：（解決作品中大量出現(xiàn)的切分節(jié)奏型和臨時(shí)變化音的音準(zhǔn)問題。）

1=C 4/4

#4 — 3 —|2 3 #4 3 —|| Lu lu lu lu lu lu

6.視唱樂譜。(《月之故鄉(xiāng)》歌曲學(xué)習(xí))7.填唱歌詞。

歌曲表現(xiàn)了怎樣的意境？哪些地方應(yīng)做強(qiáng)弱處理？

感受樂曲的力度變化：當(dāng)唱到“看月亮，思故鄉(xiāng)”時(shí)，聲音和感情要有推進(jìn)，而后的“一個(gè)在水里，一個(gè)在天上”，可以加大力度，放慢速度，然后恢復(fù)原速，最后的結(jié)束漸慢、漸輕，把人帶入遐想的空間。

8.今年的春節(jié)，兩只熊貓團(tuán)團(tuán)、圓圓在臺北的動(dòng)物園和寶島臺灣的同胞們一起過年。它們帶著我們的期盼和思念，更帶去了我們的祝福和掛牽。讓我們用輕柔圓潤的聲音，有感情地演唱作品。歌唱藝術(shù)的核心是情，情動(dòng)于中，而形于外。（大熊貓團(tuán)團(tuán)、圓圓的生活照）

四、欣賞《二泉映月》

唐代詩人張若虛《春江花月夜》中提到：“江畔何人初見月，江月何年初照人，人生代代無窮已，江月年年只相似?！痹铝烈娮C了人間的悲歡離合，人類對月亮也傾訴了無數(shù)的人生夢想。下面請欣賞一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人對月的感情流露。

1.播放《二泉映月》音樂主題，結(jié)合阿炳的身世，你從音樂中感悟到了什么？

學(xué)生能說出痛苦、辛酸的心情。能力強(qiáng)的學(xué)生還說出音樂優(yōu)美、樸實(shí)、時(shí)而也激動(dòng)。

2.介紹民間音樂家阿炳。（《二泉映月》電影片段）

3.邊聽二胡獨(dú)奏《二泉映月》音樂邊哼唱、記憶主題，注意主題有幾個(gè)樂句？每句之間最 明顯的變化是什么？反映了作者怎樣的思想感情？

4.聽賞后，請學(xué)生稍加議論，共同歸納有三個(gè)樂句。各句之間以什么為劃分標(biāo)志？如何正確判別？各句之間主要是音區(qū)逐漸向高發(fā)展，表現(xiàn)作者不安于現(xiàn)狀，要斗爭的激動(dòng)心情。

繼短小的引子之后，旋律由商音上行至角，隨后在徵、角音上稍作停留，以宮音作結(jié)，呈微波形的旋律線，恰似作者端坐泉邊沉思往事。第二樂句只有兩個(gè)小節(jié)，在全曲中共出現(xiàn)六次。它從第一樂句尾音的高八度音上開始。圍繞宮音上下回旋，打破了前面的沉靜，開始昂揚(yáng)起來，流露出作者無限感慨之情。進(jìn)入第三句時(shí)，旋律在高音區(qū)上流動(dòng)，并出現(xiàn)了新的節(jié)奏因素，旋律柔中帶剛，情緒更為激動(dòng)。主題從開始時(shí)的平靜深沉逐漸轉(zhuǎn)為激動(dòng)昂揚(yáng)，深刻地揭示了作者內(nèi)心的生活感受和頑強(qiáng)自傲的生活意志。5.初聽《二泉映月》。

在主題A的基礎(chǔ)上變奏五次。高潮部分在第四次變奏。

全曲將主題變奏五次，隨著音樂的陳述、引伸和展開，所表達(dá)的情感得到更加充分地抒發(fā)。6.復(fù)聽樂曲：主題每次變奏的主要音樂要素是什么？如何幫助學(xué)生聆聽到每次變奏的音響變化？

其變奏手法，主要是通過句幅的擴(kuò)充和減縮，并結(jié)合旋律活動(dòng)音區(qū)的上升和下降，以表現(xiàn)音樂的發(fā)展和迂回前進(jìn)，深化主題。

樂曲第一變奏變化大，它是將a句縮減，b句保持不變，而將c句伸展變奏發(fā)展而成。而碎弓的演奏，隱含著凄楚之情。

樂曲第二變奏系用a句微變，b句不變，c句變化發(fā)展而成。旋律中出現(xiàn)新的高點(diǎn)音。變宮音“7”的出現(xiàn)使旋律具有離調(diào)的性質(zhì)，音樂情緒有所轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出對新生活的向往。樂曲第三變奏的a句變化不大。但b句中出現(xiàn)了長音“2”，這和前面樂段僅屬一音之差，但樂思卻迥異，可謂妙筆，它使音樂產(chǎn)生了疑問的語氣。清角音“4”的出現(xiàn)，使音樂具有新的情調(diào)。這一樂段音樂色彩較為暗淡，或許是作者回憶起了過去的不幸。

樂曲第四變奏，旋律挺拔高昂，起伏動(dòng)蕩較大，隨著速度的自然加快，情緒一步緊似一步。而用強(qiáng)力度﹑小抖弓和頂點(diǎn)音奏出的旋律，推出了全曲的高潮，音樂似沖天的巨浪，感情的潮水掀開了壓抑的閘門奔瀉而出。這是盲藝人積壓多年的憤怒情緒的爆發(fā)。

第五變奏是以全曲最低音開始做為尾聲，給人以意猶未盡之感。旋律最后幾拍，聽來果敢﹑雄健，這是作者性格和意志的表現(xiàn)。7.變奏曲式。

教師可以結(jié)合生活實(shí)際來講解。比如：把主題材料稱為傳統(tǒng)月餅、變奏分別在傳統(tǒng)月餅的基礎(chǔ)上變化重復(fù)發(fā)展成五仁月餅、豆沙月餅、棗泥月餅等，學(xué)生會有很好的理解。8.欣賞弦樂合奏《二泉映月》視頻片段，思考二胡獨(dú)奏與弦樂合奏。

教師提示學(xué)生從音色、風(fēng)格、表現(xiàn)手法上分析?？偨Y(jié)二胡演奏音色質(zhì)樸，有民族風(fēng)味。弦樂合奏音色豐滿，音響敦厚。

五、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了歌曲《月之故鄉(xiāng)》，深刻體會到了游子們借“月”思鄉(xiāng)的真摯情感。只要我們在情感上產(chǎn)生共鳴，用“心”歌唱，相信一定會字字帶情、聲聲感人的。《二泉映月》被作為民族器樂曲中珍貴的遺產(chǎn)，它是作者生活的真實(shí)寫照。著名的日本指揮家小澤征爾聽完樂曲后淚流滿面地說：“此樂曲應(yīng)跪下來聽?！币魳肥菦]有國界的，真正優(yōu)秀的民間音樂才是世界的寶貴財(cái)富。我們要了解自己的音樂，喜歡自己的音樂并向世界宣傳我們的音樂。

第二節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《彎彎的月亮》，體會歌曲中幽幽的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)歌唱能力。

2.初步了解藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識。選用不同的伴奏方法為歌曲配伴奏，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的重要作用。

3.欣賞《花好月圓》，了解民族管弦樂的特點(diǎn)，風(fēng)格特征。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.通過唱樂、吟詩、賞畫實(shí)踐活動(dòng)，對“月”之情結(jié)作一次深刻體驗(yàn)。2.用輕柔深情的音色演唱《彎彎的月亮》，較好表達(dá)歌曲意境。3.體會鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲《月夜》中起到的重要作用。

4.通過欣賞《月夜》和《花好月圓》，了解外國藝術(shù)歌曲和中華民族管弦樂不同旋律的特點(diǎn)、表現(xiàn)方法以及風(fēng)格特征。

教材分析

《月夜》是一首古典藝術(shù)歌曲，它體現(xiàn)了詩歌、旋律、伴奏三位一體的藝術(shù)特征。舒曼在德國民間詩歌的原詩上，配上了樸素的音樂，歌曲在寬廣寧靜的旋律上展開，全曲幾乎僅用同一旋律不斷反復(fù)，而且對照樂句A和對照樂句B，樂句B也可說是A的旋律的變形。在第三節(jié)情感加強(qiáng)，推向高潮，在漸弱的和聲中，全曲結(jié)束。鋼琴伴奏描摹月光的閃耀，手法很是寫實(shí)的，具有獨(dú)立表現(xiàn)意義。其塑造了月光如水的情景，使音樂絲毫不顯單調(diào)，引出月夜的寧靜、安詳?shù)淖匀幻利愐箍罩?，抒發(fā)了作者思念故國、熱愛家鄉(xiāng)的心情。

《花好月圓》由黃貽鈞作曲，彭修文編曲，演奏形式是管弦樂合奏。這是一首采用有再現(xiàn)的單三部曲式的輕音樂作品，是ABA結(jié)構(gòu)。全曲在熱烈的快板引子中開始。A 主題柔和、輕盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后轉(zhuǎn)入高胡和二胡變化重復(fù)，描繪了一幅輕歌曼舞的畫面。B的主題先在揚(yáng)琴和秦琴上出現(xiàn)，輕快活潑；然后由笛子和二胡、高胡的變化重復(fù)；通過一 個(gè)切分節(jié)奏的變音，樂曲由G調(diào)轉(zhuǎn)入C調(diào)，低音樂器以深厚的音色演奏出有舞蹈性的節(jié)奏型，生動(dòng)地表現(xiàn)了人們在月下花叢盡情歡舞的場面。最后，樂隊(duì)以快速的加花演奏，變化再現(xiàn)A的主題，使樂曲在熱烈歡騰的情緒中結(jié)束。作品大意表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開、人們歡悅的生活情景。

《彎彎的月亮》，曾經(jīng)風(fēng)靡了大半個(gè)中國。歌曲采用bA大調(diào)，4/4拍子，結(jié)構(gòu)為單樂段分節(jié)歌形式，由兩個(gè)樂句組成。這首歌曲旋律抒情流暢，節(jié)奏自由舒展。歌詞動(dòng)人，內(nèi)涵豐富，被音樂界公認(rèn)為中國通俗歌曲的一首代表作品。演唱時(shí)呼吸要用得柔和均勻，與聲帶形成最佳配合，用柔美圓潤的音色，表達(dá)對美好情感的追尋與回憶。教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、學(xué)唱歌曲《彎彎的月亮》

1.月有陰晴圓缺，你最喜歡什么形狀的月亮？(白玉盤般的圓月、彎彎像小船的彎月。)有這樣一首歌，歌里有彎彎的月亮、彎彎的小橋和童年的阿嬌……讓我們一起來學(xué)習(xí)歌曲《彎彎的月亮》。

2.欣賞《彎彎的月亮》動(dòng)畫。

3.請學(xué)生回答歌曲的音樂情緒及所表達(dá)的思想情感。(表達(dá)了幽幽的思鄉(xiāng)情和對童年的追憶。)

4.欣賞劉歡演唱的《彎彎的月亮》視頻片段，學(xué)生小聲哼唱。

（1）學(xué)生對作品很熟悉，引導(dǎo)學(xué)生注意切分節(jié)奏在歌曲中的作用及反復(fù)記號的運(yùn)用。

（2）討論演唱方法。

(教師提示：圓潤優(yōu)美的嗓音，訓(xùn)練有素的氣息控制，清晰含情的咬字吐字，良好內(nèi)在的音高節(jié)奏感以及婉轉(zhuǎn)自如的運(yùn)腔和心靈真情的抒發(fā)，其歌聲一定是甜美抒情動(dòng)人的。)5.簡介演唱者劉歡(圖片)及詞曲作者李海鷹（圖片）。

6.學(xué)生以各種形式演唱、表演《彎彎的月亮》，并評選出表現(xiàn)最為出色的給與表揚(yáng)。

二、欣賞《月夜》

同學(xué)們的歌聲，悠揚(yáng)動(dòng)聽。老師仿佛通過歌聲，看到了一輪彎彎的月亮就在眼前，還有月亮下面美麗的阿嬌……外國歌曲作品中也有一首歌唱月亮的，讓我們對比欣賞一下，看看風(fēng)格上有什么不同。

1.聆聽藝術(shù)歌曲《月夜》。

樂曲的音樂情緒是怎樣的？描寫的內(nèi)容是什么？

旋律流動(dòng)平穩(wěn)。獨(dú)立的鋼琴伴奏，展現(xiàn)了月夜寧靜、安詳?shù)淖匀幻?，也表現(xiàn)了一個(gè)熱愛故鄉(xiāng)、思念故國的人的心靈美。

2.復(fù)聽《月夜》片段，體會藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的重要作用。（教師彈奏鋼琴伴奏。）

（1）兩遍樂曲在伴奏上有何不同？

（第一遍演奏簡單的和聲伴奏，[自己編配就可以]；第二遍演奏歌曲原伴奏。原伴奏加強(qiáng)了鋼琴伴奏內(nèi)聲部旋律的活躍性，更豐富了鋼琴的表現(xiàn)力及表現(xiàn)范圍。和弦的模棱兩可的作用、意想不到的解決，打亂了我們對調(diào)性的感覺，突出了月光朦朧和神秘的意念。）

（2）鋼琴伴奏的重要作用。

（鋼琴引出月夜的寧靜、安詳?shù)淖匀幻利愐箍罩?，鋼琴伴奏使樂曲更加豐富，起到了襯托的作用。塑造了月光如水的情景，使音樂絲毫不顯單調(diào)，抒發(fā)了作者思念故國、熱愛家鄉(xiāng)的心情。舒曼把藝術(shù)歌曲曲調(diào)與鋼琴伴奏結(jié)合得天衣無縫，使鋼琴伴奏更能體貼入微，有時(shí)鋼琴部分甚至超過歌唱部分。）

三、欣賞《花好月圓》

1.欣賞《花好月圓》，請同學(xué)聽完后，說說這首作品描寫的是什么場面，是通過什么手段表現(xiàn)的?

2.教師結(jié)合樂曲，說出該作品的演奏形式，復(fù)習(xí)民族管弦樂隊(duì)的構(gòu)成。

（演奏形式是管弦樂合奏，它采取吹、拉、彈、打四個(gè)樂器組的多種配合與組織。）

民族樂器分類 代表性樂器 吹管樂器組 笛子、嗩吶、簫、塤等 拉弦樂器組 二胡、高胡、板胡、京胡等 彈撥樂器組 琵琶、古箏、揚(yáng)琴（擊弦）等 打擊樂器組 鑼、鼓、镲、響板、木魚等

3.進(jìn)一步思考：該作品體現(xiàn)了怎樣的一種音樂風(fēng)格？判斷樂曲主題與表現(xiàn)內(nèi)容。（作品表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開、人們歡悅的生活情景。）（三段主題音頻：《花好月圓》A主題、《花好月圓》B主題、《花好月圓》A’主題）

主題A 快速地加花變化再現(xiàn)主題段落，樂曲情緒熱烈歡騰。

主題B 音樂節(jié)奏歡暢、舒展，描繪了一幅輕歌曼舞的畫面。

主題A’ 舞蹈性的節(jié)奏型表現(xiàn)了人們盡情載歌載舞的場面。

四、唱樂、吟詩、賞畫藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)（根據(jù)時(shí)間，學(xué)生回答，也可把這一環(huán)節(jié)，作為課后的作業(yè)，讓學(xué)生在課下自由探究。）

《花好月圓》表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開、人們歡悅的生活情景，把我們帶到一幅輕歌曼舞的音畫里。在以“月亮”為主題的中外藝術(shù)作品中，有歡快的、含蓄的、抒情的、傷感的，它們是藝術(shù)家們“借月感懷”的心情寫照。同學(xué)們可以說出哪些和月亮有關(guān)的民俗活動(dòng)，說出、唱出哪些作品？

1.中秋活動(dòng)：吃月餅，玩花燈，部分少數(shù)民族的祭月拜月習(xí)俗，越南中秋節(jié)兒童唱主角，韓國人在中秋節(jié)會吃松片。

2.貝多芬的《月光奏鳴曲》和德彪西的《月光》，《月亮代表我的心》《月半彎》《月亮惹的禍》《春江花月夜》，凡高的《月亮升起》，課本上的《松溪泛月圖》。

海上生明月，天涯共此時(shí)。──張九齡《望月懷遠(yuǎn)》 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。──杜甫《月夜憶舍弟》

明月幾時(shí)有，把酒問青天。──蘇軾《水調(diào)歌頭》

3.月亮里有音樂嗎？同學(xué)們知道有哪些歌曲搭載“嫦娥一號”去探月啦？

回答：《半個(gè)月亮爬上來》……

4.欣賞神州七號航天飛船的圖片和宇航員楊利偉圖片。

神州七號載人航天飛船成功完成任務(wù)，大家正沉浸在神七太空漫步的喜悅之中，航天人將繼續(xù)載著國人的探月夢想，飛向太空。

5.如果有一天國人能夠成功實(shí)現(xiàn)探月的夢想，讓我們準(zhǔn)備幾首和月亮有關(guān)的作品帶到“月宮”。同學(xué)們，你們會推薦什么呢？也許……但老師盼望會有同學(xué)們的作品，也在其中。

五、課堂小結(jié)

月亮是愛與美的象征，因?yàn)樵铝凉庹沾蟮氐臅r(shí)候，讓人感到月亮也有了生機(jī)和活力，有了靈性和感悟。特別是中秋夜圓圓的月兒，就是人們心目中團(tuán)圓的象征。中秋佳節(jié)才會代代相傳，綻放出了中華民族傳統(tǒng)文化的熠熠光輝。望月賞樂，孤單的夜晚會變得溫暖，音樂與心情可以一同分享。

單元分析

單元課題名稱 說唱天地

單元教學(xué)內(nèi)容 1.欣賞：京韻大鼓《賀新春》，學(xué)唱京韻大鼓《重整河山待后生》。

2.欣賞：單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，四川清音《布谷鳥咕咕叫》，蘇州評彈《蝶戀花?答李淑一》。單元目標(biāo)

1.了解說唱音樂基本分類，認(rèn)識說唱藝術(shù)的方言、樂器、演唱形式等音樂特征。

2.欣賞和學(xué)唱說唱藝術(shù)，逐步建立熱愛中國說唱音樂的情感。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)唱《重整河山待后生》。

2.欣賞不同地區(qū)的說唱作品，初步感受說唱音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.《重整河山待后生》旋律跨度比較大，長音較多，注意引導(dǎo)學(xué)生的氣息支持，并注意咬字吐字、裝飾音等。

2.從伴奏樂器、前奏間奏、唱腔結(jié)構(gòu)和旋律音調(diào)等方面啟發(fā)學(xué)生，初步認(rèn)識并正確區(qū)分四種曲藝音樂。

單元主要教學(xué)方法

聽唱法、講解法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、多媒體直觀教學(xué)法、比較法。

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1.聆聽《賀新春》，了解京韻大鼓的基本風(fēng)格特點(diǎn)。

2.學(xué)唱、背唱《重整河山待后生》，感受京韻大鼓的風(fēng)格特點(diǎn)及基本的演唱技巧。

3.背唱歌曲。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.學(xué)唱歌曲，做到有感情地演唱，音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字、吐字正確，氣息控制到位，并背唱。

2.初步認(rèn)識說唱藝術(shù)中語言與旋律的緊密關(guān)系。

教材分析

《賀新春》是一首新創(chuàng)作的京韻大鼓曲目，通過新春景象的描寫展現(xiàn)了祖國大地欣欣向榮的 11 面貌，表達(dá)了中華兒女大展宏圖的豪情壯志。全曲高亢嘹亮，旋律起伏大，在具有濃郁的京韻大鼓風(fēng)格的同時(shí)，又充滿了鮮明的時(shí)代氣息。

《重整河山待后生》是20世紀(jì)80年代電視連續(xù)劇《四世同堂》主題曲，為了表現(xiàn)抗戰(zhàn)時(shí)期我國北方京津地區(qū)人民悲壯激憤的情緒，旋律選取了京韻大鼓的音調(diào)作為素材進(jìn)行創(chuàng)作，并由京韻大鼓表演藝術(shù)家駱玉笙演唱，具有濃郁的京韻大鼓的風(fēng)格特點(diǎn)。歌曲音域跨度近2個(gè)8度，運(yùn)用七聲音階G宮調(diào)式寫成。

全曲共分兩個(gè)段落，第一段由“千里刀光影”到“花香之地?zé)o和平”。開頭以高音區(qū)的平穩(wěn)唱出“千里”兩字，隨之用四度跳進(jìn)躍上“刀”字，又接以連續(xù)的高音下行級進(jìn)唱出“刀光影”，曲調(diào)高亢，具有悲壯激烈的情緒特點(diǎn)。接著，以連續(xù)下行級進(jìn)為特點(diǎn)唱出“仇恨”兩字，突出悲劇色彩。到“月圓之夜人不歸”時(shí)，以拉寬節(jié)奏、擴(kuò)展句式篇幅和往低音區(qū)回旋等手法展開旋律，使音樂的悲劇氣氛得以加強(qiáng)。第四句在“花香之地?zé)o和平”的“和平”兩字上，用大起大落的旋律反襯出戰(zhàn)爭所帶來的**和人們內(nèi)心的不安。

第二段頭兩句“一腔無聲血，萬縷慈母情”，用低回委婉的旋律來渲染骨肉情誼和赤子之心。到“為雪國恥”時(shí)再次觸及高音區(qū)，尤其高音fa的出現(xiàn)更具悲壯色彩，后半句“身先去”又以拖腔往重低音區(qū)回旋，為第四句做了鋪墊。最后一句，在高八度mi音上開始，然后攀上全曲最高音sol，以富有氣勢的旋律唱出“重整河山待后生”，充滿信心和力量，滿懷著對未來的希望。

在全曲旋律進(jìn)行中尤其值得注意的是其旋律音調(diào)與北方方言聲調(diào)緊密吻合，所謂講求“字正腔圓”。為了做到唱腔旋律與方言聲調(diào)相符合，使唱詞的字音純“正”，在許多字的前面加上了裝飾音，如：“影、恨、夜、地、恥、去”等。

教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)1.導(dǎo)入

老師提問：大家都聽過說唱音樂嗎？

學(xué)生回答設(shè)定：學(xué)生應(yīng)該都聽過目前流行的說唱音樂，例如目前比較流行的歌手周杰倫、王力宏、陶喆等演唱的說唱歌曲。

老師提問：請同學(xué)們根據(jù)自己的理解給說唱音樂一個(gè)定義。

學(xué)生回答設(shè)定：說和唱結(jié)合（有條件的可以讓學(xué)生當(dāng)場表演一個(gè)歌曲片段）。老師：同學(xué)們知不知道，其實(shí)在我國很早就已經(jīng)有了這種說唱結(jié)合的音樂，可謂是歷史悠久。而且發(fā)展到現(xiàn)在，我國說唱音樂的種類已經(jīng)達(dá)到了200多種，根據(jù)風(fēng)格特點(diǎn)大致可分為說唱音樂八大類。

這個(gè)單元，同學(xué)們就要通過這幾首說唱作品的欣賞和學(xué)唱來學(xué)習(xí)說唱音樂的基本特點(diǎn)。

2.新課學(xué)習(xí)

（1）聆聽音樂《賀新春》。

（2）請學(xué)生談聆聽后的體會和感受，并回答問題：這首說唱作品你認(rèn)為是哪個(gè)地區(qū)的？有什么特點(diǎn)？屬于八大種類的哪個(gè)類別？

學(xué)生發(fā)表意見，教師評價(jià)并總結(jié)：歌曲京腔京韻十足，有氣勢，是流行于北京地區(qū)的一種說唱音樂，同學(xué)們可以根據(jù)演唱者手中所敲擊的樂器看出是屬于鼓詞類（引出京韻大鼓）。

（3）教師：京韻大鼓就是我國說唱藝術(shù)中非常具有代表性的一種，而且因?yàn)榈胤缴蕽庥?，所以在很多現(xiàn)代音樂作品中也會被作曲家加以運(yùn)用。下面我們請大家欣賞一首以京韻大鼓旋律為基本素材創(chuàng)作的電視劇插曲《重整河山待后生》音頻。簡單介紹《四世同堂》作品及電視劇。

（4）教師提問：《重整河山待后生》的這種說唱形式很好地展現(xiàn)了故事中的什么情緒？在電視劇中起到什么樣的作用？

學(xué)生發(fā)表意見，教師評價(jià)并補(bǔ)充：字正腔圓的演唱更好地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭中慘遭日寇迫害的中國人民英勇反抗和強(qiáng)烈的愛國主義精神。京腔京韻很好地表明了故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)代背景。

3.《重整河山待后生》歌曲學(xué)習(xí)

（1）學(xué)唱歌曲曲譜。請學(xué)生跟琴視唱歌曲曲譜。（2）重點(diǎn)練習(xí)音程跨度比較大和節(jié)奏密集的樂句，如：

教師可根據(jù)學(xué)生情況先做簡單的音程練習(xí)，以便更好地找到音準(zhǔn)。

（3）練習(xí)切分節(jié)奏、空拍休止。

（4）朗誦歌詞并加詞學(xué)唱。

朗誦歌詞1-2遍，教師提示旋律進(jìn)行與朗誦時(shí)歌詞的走向緊密結(jié)合。

例：“千里”兩字，用普通話朗讀和歌曲中的旋律 的走向非常接近，唱的時(shí)候注意“qian”一定要唱成“q-i-an”，字頭、字腹、字尾都要清晰地加以體現(xiàn)，特別是字尾要注意歸韻。

13（5）聽原唱2-3遍。

填詞演唱，注意剛才練習(xí)的節(jié)奏，及注意詞曲對位的準(zhǔn)確性。教師糾正學(xué)生演唱的不當(dāng)之處。教師請學(xué)生隨伴奏完整演唱歌曲。4.歌曲分析

（1）聆聽錄音，請學(xué)生思考：這首歌曲可以分為幾段？每段情緒有何不同？

學(xué)生發(fā)表意見，教師評價(jià)并補(bǔ)充：第一段由“千里刀光影”到“花香之地?zé)o和平”，歌曲通過下行級進(jìn)及大起大落的旋律進(jìn)行，來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)北平地區(qū)受日寇迫害時(shí)的動(dòng)蕩不安。第二段從“一腔無聲血”到“重整河山待后生”一開始低回委婉的旋律及后來的上行級進(jìn)到全曲結(jié)束時(shí)的最高音sol，表現(xiàn)了中國人民充滿信心及力量，和對未來的希望之情。

（2）聆聽教師范唱（范唱應(yīng)注意每一句的情緒及咬字吐字），請學(xué)生討論：如何演唱才能抒發(fā)出這種情緒？

學(xué)生發(fā)表意見，教師評價(jià)并補(bǔ)充：注意每句的旋律進(jìn)行，氣息飽滿，咬字吐字等。請學(xué)生在書上標(biāo)出“影、恨、夜、地、恥、去”這幾個(gè)主要字，注意裝飾音的演唱。重點(diǎn)詞曲對位的解決：