第一篇：八年級語文復(fù)習(xí)教案

第三單元復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目的：歸納課內(nèi)知識點；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法

教學(xué)重點：字詞掌握；文言課文默寫、翻譯和內(nèi)容探究。教學(xué)難點：對學(xué)生復(fù)習(xí)情況的落實與督促。

教學(xué)課時：四課時（課文內(nèi)容一學(xué)時，試卷練習(xí)及講解三學(xué)時）教學(xué)步驟：

一、單元總提示

子在川上曰：“逝者如斯夫！”水，以它亙古不變的生命力，不斷給人以啟迪，給人以暢想。從古至今，時更時新，而這一單元的課文就是“水”帶給我們的隨想。學(xué)習(xí)時要注意抓取景物的特征，還要仔細揣摩語言，品味文章中蘊涵的情景之美，體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。

二、課文分講

《小石潭記》是《永州八記》之一，純以寫景取勝。以細致入微的手法，通過形象的比喻，對潭水、巖石、藤蔓、竹樹、游魚等進行生動刻畫，并把自己抑郁失意的隱痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情與景達到高度的和諧和統(tǒng)一。對潭水和游魚的描寫，尤為精彩，神韻倍出。

《黃果樹瀑布》以磅礴的氣勢，雄渾的筆力結(jié)合細膩的感受，描繪了一幅立體式的畫卷。作者善于運用獨特的感官，尋找獨特的視角，表達自己獨特的內(nèi)心感受，在謀篇布局方面可謂匠心獨具。

《綠》以優(yōu)美的語言，精彩的構(gòu)思，抒發(fā)了對“綠”的獨特感受。學(xué)習(xí)時要注意借鑒作者多角度細致描繪景物特點的方法以及體會文中精美的語句。

《望廬山瀑布》這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

《站立起來的水》憑借精妙的比喻和擬人的手法，把瀑布的形態(tài)點染得有聲有色。學(xué)習(xí)時要注意詩的煉字煉詞。

袁氏兄弟的兩篇《游高梁橋記》以及張岱的《白洋潮》，這三篇文言文的學(xué)習(xí)，除了領(lǐng)略古人寫景精湛而洗練的筆法外，應(yīng)更多地積累一些文言字詞，文言句式，掌握基本的文言文的翻譯方法，初步學(xué)會辨別詞類活用。

《錢塘江的夜潮》采用先揚后抑的手法，先以側(cè)面描寫多襯托錢塘江夜潮的雄偉，而后則以自己的觀潮經(jīng)歷表現(xiàn)了獨特的自我感受。

《水之歌，水之思》以生動的說明文的筆調(diào)，翔實地說明了水帶給地球，帶給人類的巨大財富，結(jié)尾也較為冷靜地提出了水帶給人的沉重思考。小標題的形式，使得文章內(nèi)容一目了然，閱讀時，應(yīng)學(xué)習(xí)概括總結(jié)主要內(nèi)容，整體把握文意。

三、閱讀提示

關(guān)于比較閱讀

比較閱讀是指把內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的讀物集中起來，邊對比邊分析地進行閱讀的一種方式。它的精義是：在比較中鑒別，從鑒別中提高。我們知道，一種讀物或一篇文章在內(nèi)容和形式上的特點，如果孤立地閱讀，有時候不一定能夠準確地把握住，但如果把它和同類的讀物進行一番比較，同中求異，或異中求同，讀物中的本質(zhì)特點就比較容易理解和把握。進行比較閱讀，首先要選好比較對象，確定比較點，就是要善于從不同的讀物中發(fā)現(xiàn)它們在內(nèi)容和形式上存在的各種聯(lián)系，并從中抓住主要聯(lián)系，這樣才能選準比較對象，明確比較點。選好比較對象，確立了比較點之后，要對所選的作品，通過分析、對比、找出作品的相同點和不同點，并探究造成這種異同的原因，以加深對讀物的認識，獲得新的見解。

四、你的總結(jié)

單元檢測試題

（時間９０分鐘，滿分１００分）

一、基礎(chǔ)知識（30分）

1、下列詞語加點字注音沒有錯誤的一項是：（）（3分）A、悄愴（chuàng）

俶爾（shū）

翕忽（xī）

楔形文字（qì）．．．．B、棱角（léng）

雕鏤（lǒu）

比擬（nì）

了不相屬（zhǔ）．．．．C、微泮（pàn）

羸馬（léi）

租賃（lìn）

珠翠羅綺（qǐ）．．．．D、迢遙（tiáo）

溯洄（shuò）

嘩然（huà）

玲瓏剔透（tì）．．．．

2、根據(jù)拼音寫漢字：（4分）

干（biě）

塵（zǐ）

陳腔（làn）調(diào)

明眸善（lài）

飽（yù）

毛（pī）

破（fǔ）沉舟

目不（xiá）接

3、下列加點字解釋錯誤的一項是：（）（3分）A、以其境過清（因為）

B、茗飲以為酒（以為）．．C、著重裘以敵之（來）

D、予以問予，予不能解矣（拿，用）．．

4、下列句中加點字的用法不同例句的一項是：（）（3分）例：斗折蛇行，明滅可見。．A、精藍棋置，丹樓珠塔

B、城中士女云集 ．．C、炮碎龍湫，半空雪舞

D、云移玉岸，浪卷轟雷 ．．

5、下列文學(xué)常識表述不正確的一項是：（）（3分）

A、柳宗元，字子厚，世稱柳河?xùn)|，曾任柳州刺史，又稱柳柳州。唐代著名文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。他的《小石潭記》出自于“永州八記”。

B、朱自清，字佩弦，號秋實，中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作品有長詩《毀滅》，代表散文：《春》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》等。

C、李白，字太白，自號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。一生寫詩很多，有《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等，另有“三吏”、“三別”，人稱“詩仙”。D、袁宏道，明代文學(xué)家，字中郎，號石公。“三袁”之首，“公安派”代表。其作品以小品文成就突出，本單元選入他的一篇《游高梁橋記》。

6、默寫：（10分）

⑴從小丘西行百二十步，，心樂之。⑵日光下澈。

⑶而飚風(fēng)自北來，塵埃蔽天，。⑷稍近，則隱隱露白。

7、根據(jù)語境，在橫線上填上適當?shù)恼Z句，把句了補充完整。（4分）

溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然因為有了水面而有了靈性，有了生機。水是有靈魂的。水的靈魂如少女一般韻味十足，如

，如。

二、閱讀（30分）

（一）（16分）

右溪記

道州城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步合營溪。水抵兩岸，悉皆怪石，攲[1]嵌[2]盤屈，．．不可名狀[3]。清流觸石，洄[4]懸[5]激注。佳木異竹，垂陰相蔭[6]。

此溪若在山野，則宜逸民退士[7]之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州[8]以來，無人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。乃疏鑿蕪穢[9]，俾[10]為亭宇。植松與．桂，兼之香草，以裨[11]形勝。為溪在州右，遂命之日“右溪”?？蹄懯?，彰示來者?！咀⑨尅?[1]攲：傾斜。[2]嵌：這里是形容巖石像張著口的樣子。[3]不可名狀：不能形容出它的形狀。名，說出。狀，描摹。[4]洄：水回漩而流。[5]懸：水從高處流下來。[6]蔭：遮蔽。[7]逸民退士：指隱居的人。[8]置州：設(shè)置郡，作為州治。州，古時的行政區(qū)域。[9]蕪穢：雜草積土。[10]俾：使。[11]裨：補助，增添。

8、用“／”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。（1分）

南 流 數(shù) 十 步 合 營 溪

9、解釋文中加點字的意思。（3分）

①合（）

②悉（）

③植（）

10、用現(xiàn)代漢語翻譯文中加橫線的句子。（2分）在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭

11、右溪的位置在哪?命名的原因是什么?（3分）

12、用文中原話回答問題。（3分）①開發(fā)右溪的價值何在?

②文中如何敘述整治右溪的經(jīng)過?

13、作者擅長狀物記事，短短一百多字，即把此溪的幽趣描繪得歷歷在目。淡雅雋永的文筆，與清新俊秀的景物，達到了和諧的統(tǒng)一，可視為柳宗元山水游記的先聲。讀了此文后，把你最有感觸的地方寫下來。（4分）

（二）（14分）水鄉(xiāng)懷舊 文/周作人

在水鄉(xiāng)的城里是每條街幾乎都有一條河平行著，所以到處有橋，低的或者只有兩三級，橋下才通行小船，高的便有六七級了。鄉(xiāng)下沒有這許多橋，可是汊港紛歧，走路就靠船只，等于北方的用車，有錢的可以專雇，工作的人自備有“出坂”船，一般普通人只好趁公共的通航船只。

船有兩種，其一名曰埠船，是走本縣近路的，其二曰航船，走外縣遠路，大抵夜里開，次晨到達。埠船在城里有一定的埠頭，早上進城，下午開回去，大抵水陸六七十里，一天里可以打來回的，就都稱為埠船。埠船總數(shù)不知道共有多少，大抵中等的村子總有一只，雖是私人營業(yè)，其實可以算是公共交通機關(guān)。魯迅短篇小說集《彷徨》里有一篇講離婚的小說，說莊木三帶領(lǐng)他的女兒往龐莊找慰老爺去，即是坐埠船去的，但是他在那里使用國語稱作航船，小說又重在描畫人物，關(guān)于埠船的東西沒有什么描寫。這是一種白篷的中型的田莊船，兩旁直行鑲板，并排坐人，中間可以擱放物件。船錢不過一二十文吧，看路的遠近，也不一定。

鄉(xiāng)村的住戶是固定的，彼此都是老街坊，或者還是本家，上船一看乘客差不多是熟人，坐下就聊起天來，這里的空氣與那遠路多是生客的航船便很有點不同。航船走的多是從前的驛路，終點即是驛站，它的職業(yè)是送往迎來的事；埠船卻辦著本村的公用事業(yè)，多少有點給地方服務(wù)的意思，不單是營業(yè)，它不但搭客上下，傳送信件，還替村里代辦貨物。無論是一斤麻油，一尺鞋面布，或是一斤淮蟹，只要店鋪里有的，都可以替你買來。他們也不寫賬，回來時只憑著記憶，這是三六叔的旱煙五十六文，這是七斤嫂的布六十四文，一件都不會遺漏或是錯誤。它載人上城，并且還代人跑街，這是很方便的事，但是也或者有人，特別是女太太們，要嫌憎買的不很稱心，那么只好且略等候，等“船店”到來的時候，自己買了。城市里本有貨郎擔(dān)，挑著擔(dān)子，手里搖著一種雅號“驚閨”或是“喚嬌娘”的特制的小鼓，方言稱之為“袋絡(luò)擔(dān)”，據(jù)孫德祖的《寄龕乙志》卷四里說：“貨郎擔(dān)越中謂之袋絡(luò)擔(dān)，是貨什雜布帛及絲線之屬，其初蓋以絡(luò)索擔(dān)囊橐衍且售，故云?！焙髞韰s是用藤竹織成，疊起來很高的一種箱擔(dān)了，但在水鄉(xiāng)大約因為行走不便，所以沒有，卻有一種便于水行的船店出來，彌補這個缺憾。這外觀與普通的埠船沒有什么不同，平常一個人搖著櫓，到得行近一個村莊，船里有人敲起小鑼來，大家知道船店來了，一哄的出到河岸頭，各自買需要的東西，大概除柴米外，別的日用品都可以買到，有洋油與洋燈罩，也有芒麻鞋面布和洋頭繩，以及絲線。這是舊時代的辦法，其實卻很是有用的。

我看見過這種船店，趁過這種埠船，還是在民國以前，時間經(jīng)過了六十年，可能這些都已沒有了也未可知，那么我所追懷的也只是前塵夢影了吧。不過如我上文所說，這些辦法雖舊，用意卻都是好的。近來在報上時?？匆?，有些售貨員努力到山鄉(xiāng)里去送什貨，這實在即是開船店的意思，不過更是辛勞罷了。

14、給下列加點字注音。（2分）

埠船（）驛路（）嫌憎（）一哄（）．．．．

15、根據(jù)文意解釋下列加點的詞語。（4分）①埠船總數(shù)不知道共有多少，大抵中等的村子總有一只 ．．大抵：____________________________________________ ②我看見過這種船店，趁過這種埠船 ．趁：____________________________________________ ③鄉(xiāng)村的住戶是固定的，彼此都是老街坊，或者還是本家 ．．街坊：____________________________________________ ④但是也或者有人，特別是女太太們，要嫌憎買的不很稱心，那么只好且略等候，等“船．．店”到來的時候，自己買了

嫌憎：____________________________________________

16、稱為“埠船”的原因是什么？請用曲線在文中畫出來。（2分）

17、用自己的語言概括“埠船”和“航船”的不同。（3分）

18、作者寫這篇文章的目的是什么？請從文中找出說明其目的的一個詞。（1分）

19、文章結(jié)尾作者為什么要寫售貨員？（2分）

（三）作文（40分）

細讀下面文字，然后作文。

打開心靈的窗戶，呈現(xiàn)在眼前的是一個紛繁的世界。

用美好的心靈看世界，總是用樂觀的精神面對人生，多一份自信，少一份失望；

用美好的心靈看世界，總是用積極的態(tài)度面對生活，多一份感激，少一份抱怨；

用美好的心靈看世界，總是用頑強的意志面對困難和挫折，多一份勇氣，少一份怯懦；

用美好的心靈看世界，總是尋找別人最好的東西，多一份肯定，少一份挑剔……

請以“用美好的心靈看世界”為話題，聯(lián)系自己和社會生活實際，自選角度，寫一篇文章，可以記敘經(jīng)歷，可以發(fā)表見解。詩歌除外，文體不限，題目自擬。

要求：①思想內(nèi)容健康，有真情實感。

②書寫規(guī)范工整，字數(shù)600左右。

③文中不能出現(xiàn)真實的人名。

答案：

單元測試題

1、C

2、癟 滓 濫 睞 飫 坯 釜 暇

3、B

4、D

5、C

6、⑴隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán) ⑵影布石上，佁然不動

⑶對面不見人，中目塞口，嚼之有聲 ⑷如驅(qū)千百群小鵝，擘翼驚飛

7、例：仙人一般變幻莫測，如嬰孩一般清新自然。（合理即可）

8、南 流 數(shù) 十 步／合 營 溪

9、①匯合，匯人②全部③種植

10、如果在人煙密集的地方，也可成為城市居民游覽的勝地和愛清靜者休憩的園林。

11、小溪的位置在道州城西面百余步的地方。因為小溪在州右，因而命名為“右溪”。

12、①可為都邑之勝境，靜者之林亭。②乃疏鑿蕪穢，俾為亭宇。植松與桂，兼之香草，以裨形勝。

13、（略）

14、bù；yì；zēng；hòng

15、①大概 ②同“乘”，坐 ③鄰居 ④嫌惡，不是很喜歡

16、埠船在城里有一定的埠頭，早上進城，下午開回去，大抵水陸六七十里，一天里可以打來回的，就都稱為埠船。

17、不同：埠船走本縣，航船走遠路；埠船在城里有埠頭，航船多是走從前的驛站；埠船辦著本村的公用事業(yè)，航船的職業(yè)是送往迎來。

18、追懷

19、售貨員和船店都是辛苦的，作者寫售貨員一是為了再次重申開船店的辛苦，二是對這種奉獻的事業(yè)進行贊美。

第二篇：2016-2017學(xué)年八年級語文復(fù)習(xí)教案

八年級語文復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)提要

1、語言積累和運用。

2、現(xiàn)代文閱讀。

3、文言文、古詩詞閱讀。

4、作文復(fù)習(xí)。重點

1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。

2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學(xué)會翻譯文言文。

4、學(xué)會審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際，選取典型的材料進行作文，學(xué)會運用學(xué)過的詞語及寫作技巧。難點：

1、關(guān)鍵詞語的揣摩。

2、理解一些重要語句的深刻含義。

3、理解詩歌的意境。

4、作文的選材立意。課時劃分：

1、積累與運用（1課時）。

2、現(xiàn)代文閱讀（1課時）。

3、文言文閱讀（1課時）。

4、作文（2課時）。

第一課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)本冊學(xué)過的生字生詞，掌握音、形、義。

2、復(fù)習(xí)古詩、名句的默寫。

3、仿寫句子。

4、復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭方法的辨別和運用。復(fù)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)本冊學(xué)過的生字生詞，掌握音、形、義。

教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生讀、抄一遍，掌握正確的讀音和拼寫規(guī)則，特別注意平常容易讀錯的字音和多音多義字的讀音。如：

A、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

鱗次zhì（）比

風(fēng)靡（）yùn（）含

tuí（）唐

狼jí（）

二、學(xué)生復(fù)習(xí)要求背誦古詩和名篇。

1、學(xué)生誦讀本冊要求背誦的古詩。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生熟記一些名句，會默寫。

3、掌握重點，理解詩歌的主題思想，體會含義深刻的句子。如：

A、商女不知亡國恨，_______________________.《泊秦淮》

，淺草才能沒馬蹄?！跺X塘湖春行》 B、《登飛來峰》一詩表達詩人身在高處的獨特感受的句子是：。

吟誦《泊秦淮》中“

，”，詩人杜牧借題發(fā)揮，抒發(fā)了心中對世風(fēng)和時局的憂憤之情。

三、明白仿寫的意義及方法。

1、仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復(fù)句，都列入仿句。

2、仿句考查的知識點：（1）、考查同學(xué)們對語法、修辭等知識的綜合運用，要求同學(xué)們根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。

例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是________________________。

[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運用了比喻，同學(xué)們要注意比喻運用的得體，比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng)

新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調(diào)性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。

（2）、考查同學(xué)們的語言表達能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。

例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡多嫵媚；月亮說，____________________________；海燕說，_______________________。太陽說，_________________________________。

[解析]該題是問答式的仿寫，在回答上運用擬人的修辭，要求天下們針對性進行回答，有一定的開放度，但是在解題時，要注意結(jié)合回答對象的特點。如：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。

（3）、是對同學(xué)們思想認識水平的檢測，包括道德素質(zhì)，審美意識、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。

例如：人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；_________________________________________________，________________________,_________________。

[解析]這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求同學(xué)們對句子進行仔細分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果??就??）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊含的思想內(nèi)容（奉獻精神）。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。

四、仿寫練習(xí)訓(xùn)練。

如：仿照例句，另寫一個句子。

例句：沒有泥石的聚積，就沒有高山的巍峨。

沒有

_____________的聚積，就沒有

。2．仿寫下面劃線的句子。

芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情。

秋高氣爽，萬山紅遍，__________________________________________ 3．依照句子，從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語中任選一組（也可自擬一組）仿寫句子。要求：1句式基本相同；2修辭手法基本相同；3語意通順。（2分）

例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；

朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。

仿：朋友是什么，朋友是。

朋友是

。4．仿照例句，運用比喻，另寫一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字數(shù)不一定與原句相同。）（4分）

例：

一棵樹，是一艘大地的船。

大地的船，為春風(fēng)升起綠帆。

五、練習(xí)卷鞏固。

第二課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、本冊書中的課內(nèi)講讀課文。

2、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容。

3、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4、理解文章的主題思想。

5、聯(lián)系自己的生活體驗，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得。復(fù)習(xí)過程

一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生再次把握各講讀課文的文章脈絡(luò)，理清思路。

如《最后一課》體裁小說，作者都德，法國小說家。本文采用第一人稱，以“我”（小弗郎士）的所見所聞所感為線索，真實地反映了淪陷區(qū)的法國人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，表現(xiàn)了法國人強烈的愛國主義精神。

二、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

1、教師讓明確詞語在不同的語言環(huán)境中會有不同的含義，或更具深刻的含義。

2、指導(dǎo)學(xué)生如何去理解在語言環(huán)境中詞語的深刻含義。A、上下文的聯(lián)系。

B、詞語句子的言外之意。C、作品的寫作背景。如：《阿里山紀行》

“神木”已遭雷劈，為什么“它仍是阿里山的標志、靈魂”？

前文提到“不到神木，又何以能說到了阿里山”，聯(lián)系全文內(nèi)容，你認為選文對表達中心有什么作用？（三、理解文章的主題思想。

1、理解作者表達的主題思想，劃出文章中的重點句子，并能結(jié)合主題思想有較深的理解。如：《背影》

朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。本文的聚焦點就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”，日常生活中，蘊含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達豐富感情的效果。這個聚焦點“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。

文章通過運用抓住“背影”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達了“深深的父愛”這一主題。

2、理解文章的主題思想的方法有： A、看文章的題目。

B、看文章的開頭和結(jié)尾。C、看文章的抒情、議論部分。D、分析人物的性格。E、綜合各段段意。

F、分析文章的寫作背景。

這些方法要結(jié)合具體的文章去感悟，去理解，去運用，多做專題訓(xùn)練，才能提高自己的閱讀水平。

四、聯(lián)系自己的生活體驗，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得。

1、教師在“閱讀與思考”上指導(dǎo)學(xué)生，如何結(jié)合生活實際去理解文章。

創(chuàng)作源于生活，我們讀到的一些文章，往往好像就發(fā)生在我們身邊，似曾相識，甚至有的學(xué)生好像自己親身經(jīng)歷過。這時，我們就可聯(lián)系自己的生活體驗，運用正確的觀點和態(tài)度，評價文章的真、善、美，發(fā)表自己的看法，談自己的感受。如：《我的母親》

A、四個片段作者是如何安排的？為什么這樣安排？（B、家庭是組成社會的一個細胞，你認為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

五、小結(jié)

要提高閱讀能力，一定要多讀，多想，多訓(xùn)練，運用教師教給的閱讀方法，解決新情境中的問題。課堂上大膽質(zhì)疑，討論歸納，提高閱讀能力，積極參與。

六、練習(xí)試卷鞏固。

第三課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、文言文實詞、虛詞積累。

2、文言文翻譯。

3、文言文主要內(nèi)容和寫作特色。

4、古詩文的朗讀和背誦。

5、重要的作家作品常識。復(fù)習(xí)過程

一、文言文實詞、虛詞積累

文言文實詞的意思，有的可用加字的方法解釋，有的可用換字的辦法解釋，這些詞的詞義古今變化不大，容易掌握。但有一些詞的意思與現(xiàn)代漢語完全不同，值得我們特別注意，萬萬不可望文生義，以致造成錯誤。這些詞有以下幾種類型。

（一）古今異義。

有一些詞，隨著時間的推移，現(xiàn)代意義和古代意義已毫無關(guān)系，古今意義完全不同；也有一些詞，古義和今義既有聯(lián)系，又有區(qū)別，應(yīng)該加以注意。

如“乃記之而去” “去”的古義是“離開”，今義是“到??去”。

（二）一詞多義。

有一些詞，有它本來的意義，另外一些還有引申義，這造成詞的多義現(xiàn)象。如 “何以都不聞消息”，“都”，“總、竟”的意思?！岸疾豢蕖?，“全、都”的意思。

（三）詞性活用。

有一些詞，通常用為一種詞性，但有時活用為另一種詞性。

如“子敬素好琴”的“琴”原來是名詞，但這里用作動詞，解釋為“彈琴”。

（四）漢字的通假。

所謂古音通假，就是古代漢語書面語言里同音或音近的字的通用和假借。如“圣人非所以熙也”“ 熙”通“嬉”，取笑的意思。假借字的產(chǎn)生，大約有兩種原因：第一種原因是本來有一個正字，但是寫書或抄書的人由于一時筆誤，寫成了別一個字，后來相沿下來，得到社會承認，或者由于地方習(xí)慣，寫成了另一個字。第二種原因是本來沒有正字，從一開始就借用某一個字。虛詞的用法比較靈活。

二、文言文翻譯

為了理解文言文的大意，要先把文言文翻譯為現(xiàn)代文。把文言文翻譯成現(xiàn)代文必須忠實原文，字字落實。根據(jù)文言文與現(xiàn)代文的不同的特點，翻譯時可采取以下幾種方法：

1、加。文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。有些文言實詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。如：“非咨詢不窮其致”的“窮”即“追究”。

2、留。即文言文中沿用至今，古今意義相同的詞語，以及人名、物名、地點、官名、書名、年號等專有名詞可按原文予以保留。

如：遂至承天寺，尋張懷民?！皬垜衙瘛笔侨嗣?，均按原文不變。

3、換。即指文言文中有的詞的意義，現(xiàn)在已改用其他詞來表達，或者有的詞雖然有的詞還用，但已改變了意義，都要換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語詞語。如：“但少閑人”譯為“只是缺少”。

4、省。即指文言文中的一些虛詞，無法用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語來翻譯，如果省略后不影響原義的可省去。如：“寡人反取病焉”，“焉”語氣助詞，可不譯省去。

5、調(diào)。即指文言文中某些特殊的句式，翻譯時要根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣調(diào)整語序。如：“全石以為底”賓語前置，譯為“以全石為底”。

6、補。文言文通常有省略主語、介詞的賓語和量詞等，所以翻譯時，必須補出。如：“不聞消息”譯為“不聞（其）消息”

三、古詩文的朗讀和背誦。

四、重要作家作品常識。如《小石潭記》、《晏子使楚》等。

五、文言文主要內(nèi)容和寫作特色。

1、老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)各單元出現(xiàn)的文言文。A、重點掌握的字詞。

B、翻譯全文，并重點理解一些句子。

2、配合練習(xí)加以鞏固。

3、課后練習(xí)試卷。第四、五課時

教學(xué)目標：學(xué)會寫話題作文，提高寫作能力。教學(xué)重點：指導(dǎo)寫作方法，引導(dǎo)構(gòu)思方式。課前準備：范文兩篇。教學(xué)過程：

（一）話題作文的概念

話題作文，是用一段揭示語啟發(fā)思考、激發(fā)想象、限制范圍的一種作文命題形式。話題作文的'話題'就是談話的中心。話題作文就是要求考生根據(jù)試題所提供的話題情境和內(nèi)容范圍，寫一篇或記敘文，或議論文，或說明文，或其它形式的文章。

（二）話題作文的特點

1.話題作文提供的話題一般是考生所熟悉的或應(yīng)該知道的，對這一話題，學(xué)生能有所感觸，能有話可說。

2.所提供的材料是由頭，材料引出劃定的寫作范圍和思考對象，考生可以由材料出發(fā)，但又不機械地拘泥于材料，而是要走出材料來寫。

3.話題作文的內(nèi)容不作較死的限制，要求比較寬松，顯得比較寬泛，鼓勵學(xué)生解放思想，拓開寫作思路，走出就材料寫材料的狹小空間，表達豐富多彩的內(nèi)容。

4.文體淡化更為徹底，在文體的選擇上有了更大的自由度。學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容選擇自己最擅長的文體來寫，避免了大家共寫一種文體、單調(diào)專一，限制學(xué)生選擇的現(xiàn)象。

5.話題作文在表達方式的運用上較為靈活。文章的字數(shù)較以前放得更開，一般不少于600字。

6.話題作文不限定文題，考生可以依據(jù)話題材料和自己的選材特點、文體特點自擬題目，展示自己文題的個性。

（三）1.研讀提示語，進行創(chuàng)造性思維

“話題作文”的提示語往往為寫作方面提供了不同方面，不同角度，不同層次的提示。這些近乎清楚的“暗示”隱含著各種信息，有利于同學(xué)們進行發(fā)散思維，創(chuàng)新和想象。研讀提示語要反復(fù)咀嚼，仔細品味，豐富的聯(lián)想。2.選準切入口，確定文章的主題

在總話題的規(guī)定下，在諸多的內(nèi)容中，選擇自己最有感受的，最有話可說的內(nèi)容來寫。不少學(xué)生面對話提往往有一種茫然而無從下手的感覺，怎么辦？最好的辦 法是“大題小做，以小見大”。3.確定文體，發(fā)揮特長

話題作文的文體往往不限，如此我們就可以根據(jù)選材和立意選擇最適合，最有效，自己最能駕馱的文體來寫。比如，如以“誠信”為話題，“一分病歷”用的是就診記錄的形式，“誠信的自述”用的是自我介紹的形式，“小白兔的朋友們”用的是童話。4.擬好題目，引人入勝

“話題作文”往往自擬題目，擬好題目，能使文章錦上添花。題目的擬定要根據(jù)文體，內(nèi)容。中心要反復(fù)推敲，盡量要做到簡潔，明確，生動，新穎?！霸掝}作文”一般不能以話題為題目，因為這種題目太籠統(tǒng)，更談不上新穎獨到。

話題：溝 通

王生想借鄰居家的斧頭來用。

在去鄰居家的路上，他想，鄰居會把他的斧頭借給我嗎？那個斧頭可是他新買的，他舍得嗎？他本來就不是個大方人，上次我向他借犁，他就說犁壞了。這一次他肯定不會借給我，一把斧頭都不愿意借，這個鄰居也當?shù)锰珶o情無義了，以后我要是出點別的事，讓他幫忙，他更不會幫了，這算什么鄰居！

王生邊走邊想，越想越氣，他怒氣沖沖地敲開了鄰居的門，對鄰居說：'留著你的斧頭自己用吧！'然后扭頭就走了。鄰居莫名其妙地站在那里。寫作要求：

王生的問題是出在和他人非常嚴重地缺少溝通，溝通在我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中，在整個社會都很重要，請以“溝通”為話題，寫一篇600字以上的文章，詩歌除外，文體不限，題目自擬。思路領(lǐng)航

1)續(xù)寫故事。鄰居不知哪里得罪惡了王生，便追到王生家問個究竟，王生便把自己在路上所想的一切和盤托出，鄰居恍然大悟，趕快解釋并把斧頭送到門上，兩家從此成為好鄰居并影響了其他人，整個村莊成為安寧祥和的幸福村。

2)'溝通'是形成良好的人際關(guān)系的必要之路，可以想像一篇'雞犬專聲相聞，老死不相往來'的故事。比如一個現(xiàn)代人穿越時光隧道到達遠古社會，他游歷了幾個相鄰而無來往的部落，發(fā)現(xiàn)了許多趣事??

3)從現(xiàn)代社會中人們?“溝通”的態(tài)度--某種意義上，溝通亦即開放--對國家、民族發(fā)展的作用。

4)達到相互溝通是人們的良好愿望，但生活中有好多事難隧人愿。老黃是某局局長，老張是某名牌大學(xué)的知名教授，老鞏是演藝界中的大腕，他們?nèi)齻€同住一幢樓中。他們都想進行溝通：有的想利用別人的權(quán)力，有的想利用別人的名望，有的凱覦別人的錢財，結(jié)果是?? 范文：溝通的終結(jié)者 關(guān)鍵構(gòu)思

1.以'終結(jié)者'喻指現(xiàn)代科技發(fā)展給人們溝通所造成的障礙。

2.將一代通信技術(shù)發(fā)展前后人們溝通的情況進行對比。

在現(xiàn)代化程度越來越高的今天，電腦、傳真機、移動電話、網(wǎng)絡(luò)等科技產(chǎn)品已廣泛地被人接受，并完全地融入到了人類社會中。當您有事兒要告訴另外一個人時，您可以打電話；甚至可以打開電腦，敲一通鍵盤，給他去個E-mall ??如此之多的聯(lián)系方式，真是讓人眼花繚亂，令人不知所措。但不知您發(fā)現(xiàn)沒有，從始至終的交流過程中，您沒有跟一個人見過面，跟一位真正的人說過話，您面對的只是毫無表情的機器。往往地，我們總能看見人們'抱著'電話機一會兒哭、一會兒笑、一會兒叫、一會兒跳；或是在不斷變換畫面的電腦屏幕前大呼小叫，作痛苦狀，作失望狀，作興奮狀??

今天，這些機器的地位顯得越來越重要了，在我們快樂地抱著它們，并漸漸離不開它們的同時，我們面對面之間的交流越來越少了。

我們曾以我們?nèi)找嫦冗M的科技水平而驕傲，我們也為這個年代缺少人情味，缺少親情而苦惱；數(shù)字化世界給我們帶來方便、快捷的同時，也讓我們真正體會到了數(shù)字那冰冷無情的一面。

我小的時候住在湖北的一個小鎮(zhèn)里，那時各家都還沒有裝電話，只是靠著串門、聊家常來傳播消息。小伙伴們也都樂衷于打打鬧鬧嘻嘻哈哈的日子。那時的生活并不富裕，但很充實，很有人情味。

現(xiàn)在我來到了北京--一個繁華、擁擠的大水泥城中，卻時常在熙熙攘攘的人群里迷失自己，感到孤獨、空虛??

如今的人們情愿和千里之遙的陌生人在網(wǎng)上聊個熱火朝天，也不愿對近在咫尺的老鄰居問聲你好。

在城市人之間越來越冷漠的時候，網(wǎng)上社區(qū)卻越做越火：想找親情嗎？去網(wǎng)上社區(qū)；想傾訴衷腸嗎？去網(wǎng)絡(luò)社區(qū)聊天室；想找朋友嗎？去網(wǎng)上社區(qū)交友中心??

我們渴望溝通。但在現(xiàn)實中得不到溝通的他們無奈只好用一種虛幻的交流來慰藉自己那空虛寂寞的心靈。

我們完全可以想像，在不遠的未來，人們的生活將是什么樣子：人們不再需要開什么會議，因為有了可視電話；人們不再上班，只要在家里打開電腦上網(wǎng)進入公司的網(wǎng)站便可以了；人們不再上學(xué)，網(wǎng)絡(luò)會教給學(xué)生一切；甚至，人們不必再去相親，因為，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)愛情就已經(jīng)出現(xiàn)了??

也許從電話發(fā)明的那一刻起，它便注定要成我我們溝通的終結(jié)者?? 范文二：溝通

1.將社會比作一張'網(wǎng)，人比作'網(wǎng)'上的'點'，形象地展示人與人之間溝通的必要性。

2.從上網(wǎng)畫水粉畫，人與豹的故事等生活的各個側(cè)面展開論述。

這個世界的人孤獨得不得了，許多人蓄意保持距離，卻希望別人先行靠近，許多人預(yù)估是否能夠收獲，再酌量付出；許多人渴望被人理解，卻又將溝通束之高閣；許多人想要被愛卻又不肯主動去愛，仿佛愛已經(jīng)成了不合時代的事??

你呢？是不是已經(jīng)很久沒有同朋友聯(lián)系了？反正我是，而且還總是習(xí)慣去羅列一些似是而非的借口為自己的疏忽開脫。逝者如斯夫，不舍晝夜，其結(jié)果自然是'風(fēng)蕭蕭兮易水寒，'朋友'一去兮不復(fù)還'了。我曾寄希望于自己的人際關(guān)系永遠保持'牛勢'如今看來，可能只能算是凱覦了。

我曾做過無數(shù)的夢，我夢見過層巒疊嶂中鳧鳧騰騰的烽火狼煙，我夢見過古城棧道外馨香醉眼的驛路梨花，我夢見過一個身影，借著昏暗的燭光，小心翼翼地展開一封飄洋而來的瓶中信。當然，我也夢到過現(xiàn)實生活中的自己，在虛與委蛇的應(yīng)酬下，在紙醉金迷的漩渦里，在口水與廣告紙的雜糅中，在燈紅灑綠的觥籌交錯間??

也許是我落伍，跟不上時代，才感覺生活中.com的人越來越多，他們自由進出各種國際互聯(lián)網(wǎng)的速度遠要比中國加入世貿(mào)組織（WTO）的速度'奔騰'多了，據(jù)說其中不少人還成了線上的'獵情高手'。然而問網(wǎng)上情為何物？真叫我混身麻木。因為想要在那里賺取一句真實性超過70%的話可能比減肥更讓人痛苦。于是面對爾虞我詐的網(wǎng)絡(luò)天空，我也只好抱持一種'只可遠觀，不可褻玩'的態(tài)度了。

長期以來，我一直迷戀作水粉畫，究其原因，竟是因為涮筆，因為每每看到幾種單調(diào)的顏色在杯中與水調(diào)和幻化成另一種顏色，我都感到欣喜。同時這又讓我想到了我們?nèi)吮旧?，其實也只是代表一種顏色罷了，然而通過溝通與交融又可以創(chuàng)造出許多奇妙的組合，豐富我們生活中的色彩。

我讀過一篇名為《沙漠里的愛情》的小說，講的是一個置身沙漠孤立無援的法國士兵，幾乎奄奄一息，昏倒在巖洞里，待他醒來時卻發(fā)現(xiàn)一只野獸躺在他的身邊，原來是一頭嘴上還沾著血跡的豹子。所幸花豹吃飽了，對他并無惡意。士兵原想用匕首殺死它，隨后又改變了主意，用溫柔的動作撫摸雌豹，他不僅同它友好相處，而且建立了感情，一同嬉戲玩耍。然而，士兵還是害怕，趁豹子睡熟之際逃跑了，但走不多遠豹子趕了上來，這時他已陷入流沙中，豹子咬住他的衣領(lǐng)，把他救了出來。文中最后，士兵殺死豹子也純粹出于偶然，豹子輕輕咬他的大腿，他以為是要吃他，便用匕首刺進了野獸的脖子，花豹掙扎時居然毫無惱怒地望著他。文中主人公在講到這段以歷時講?quot;我看哪里都比不上沙漠'，'那里沒有人，只有上帝。'的確是這樣，他在人類社會感受不到的東西，在沙漠里感受到了。

多年來，我一直被這個故事感動著，它向人們轉(zhuǎn)述了溝通的無限可能性，即使在人與獸之間，并且讓我們對于我們?nèi)祟愖陨淼慕涣鞲行判?。同時，它又影射了人類社會中一個公式化的現(xiàn)象--因溝通走到一起，再因猜忌彼此分離，之后，又習(xí)慣將事件本身囿于一種僵持的回憶狀態(tài)。

社會是一張網(wǎng)，個人只是網(wǎng)上的點，其實不管你做什么，你都在以某種方式與別人發(fā)生關(guān)系。松下幸之助曾經(jīng)說過：一個人的成功也是他人際關(guān)系的成功，與人協(xié)作也就是認識別人的價值，借用別人的價值，哪怕是在最純粹的理論研究領(lǐng)域，這一點也是很重要的。

因此，我覺得人生更像拼圖，從生下來就在找尋所需要的那些部分，拼成家庭、鄰里、同事、朋友??每一片單獨的拼圖或許都是殘缺的，而它的每一次結(jié)合又都是令人歡愉的。并且，在這一次又一次的拼合過程中，人們變得深刻，變得理智，變得成熟；同時，在這里，人們心靈中的四季也永遠是綠色！

第三篇：八年級上冊語文文言文復(fù)習(xí)教案

八年級上冊語文文言文復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標：

1、背誦、默寫課程標準推薦的古詩及古文中的重點段和名言警句。

2、理解常見文言詞語在句子中的意義。

3、理解和翻譯文言句子的大意，閱讀淺易文言文，能理解基本內(nèi)容。

4、理解文中的寫作技法和主旨。復(fù)習(xí)重點：

完成背誦默寫，梳理一詞多義、通假字等文言知識，學(xué)會翻譯課文。復(fù)習(xí)難點: 學(xué)情分析：

八年級的文言文篇目較多，有不少是經(jīng)典名篇，教師應(yīng)從紛繁復(fù)雜的知識點中選取重點讓學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂復(fù)習(xí)的有效性。核心問題設(shè)計：

你知道復(fù)習(xí)一篇文言文應(yīng)該從哪一個角度入手進行梳理？ 復(fù)習(xí)時數(shù): 四課時 復(fù)習(xí)過程：

第一課時 復(fù)習(xí)范圍：《桃花源記》、《陋室銘》 復(fù)習(xí)過程：

一、背誦這兩篇古文

二、復(fù)習(xí)《桃花源記》

（一）、詞語解釋 緣溪行 黃發(fā)垂髫 不復(fù)出焉 落英繽紛 怡然 無論魏晉 甚異之 具答之 延至其家 豁然開朗 咸來問訊 處處志之 儼然 率妻子邑人 欣然前往 阡陌交通 絕境 無問津者

（二）、翻譯

1、芳草鮮美，落英繽紛。

2、土地平曠，屋舍儼然。

3、有良田美池桑竹之屬。

4、黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

5、率妻子邑人來此絕境。帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這與人世隔絕的地方

6、此人一一為具言所聞。

7、此中人語云：“不足為外人道了?！?/p>

8、尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

9、后遂無問津者。

10、阡陌交通，雞犬相聞

11、男女衣著，悉如外人

12、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

（三）、課文分析 本文虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的世外桃源，借助這個美好的境界，寄托了作者的政治理想，反映了廣大人民的意愿。桃花源景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，民風(fēng)淳樸；這里沒有壓迫、沒有戰(zhàn)爭，和平安定。但作者描寫的世外桃源的理想社會，只能是一種幻想，是不可能實現(xiàn)的。

（四）、回答下列問題： 答案

1、寫出描寫桃花林自然景色的語句（用原文）

夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛

2、寫出描寫挑花源中人們和平勞動、幸福生活的語句（用原文）

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通??并怡然自樂。

3、寫出本文中出現(xiàn)的三個成語

豁然開朗、世外挑源、怡然自樂、（無人問津）

4、漁人“欲窮其林”的原因是

甚異之

5、文中描寫挑花源人精神狀態(tài)的句子是（用原文）

黃發(fā)垂髫，并怡然自樂

6、描寫桃花源生活環(huán)境的句子是（用原文）

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞

7、表現(xiàn) “村人”熱情待客的句子有？

便邀還家，設(shè)酒殺雞作食。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。

8、表現(xiàn)“村人”都來關(guān)心漁人的句子是？

村中聞有此人，咸來問訊。

9、“村人”來桃花源的原因是？

先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境

10、“村人”不知有漢，無論魏晉的原因？

不復(fù)出焉，遂與外人間隔

三、復(fù)習(xí)《 陋室銘》

(一)、解釋加點詞的含義 答案 有仙則名 惟吾德馨 何陋之有？ 有龍則靈。無絲竹之亂耳。斯是陋室 無案牘之勞形(二)、譯句

1、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

2、斯是陋室，惟吾德馨。

3、談笑有鴻儒，往來無白丁。

4、孔子云：“何陋之有？”(三)、回答下列問題

1、統(tǒng)領(lǐng)全文的一句是什么？ 斯是陋室，惟吾德馨。

2、文中點睛之筆是哪句？ 何陋之有。

3、本文表達了作者怎樣的志趣（情懷）？ 表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。

4、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的語句的是什么？ 談笑有鴻儒，往來無白丁。

5、表現(xiàn)主人生活環(huán)境清幽的句子是什么？ 苔痕上階綠，草色入簾青。

第二課時 復(fù)習(xí)范圍：《愛蓮說》《大道之行也》 復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)《愛蓮說》

（一）、指出加點詞的意義

1、可愛者甚蕃

2、濯清漣而不妖。

3、不蔓不枝。

4、可遠觀而不可褻玩焉。

5、菊之愛，陶后鮮有聞。

6、宜乎眾矣。(二)、譯句

1、予獨愛蓮之出淤泥而不染。濯清漣而不妖。

1、我唯獨喜愛蓮從污泥中長出卻沒有受到沾染，在清水里洗滌過，而不顯得妖媚。

2、蓮，花之君子者也。

2、蓮是花中的君子。

3、菊之愛，陶后鮮有聞。

3、對菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。

4、蓮之愛，同予者何人？

4、像我一樣喜歡蓮花的還有什么人呢？

5、牡丹之愛，宜乎眾矣。

5、喜愛牡丹的人當然就很多了。

（三）、回答以下問題

1、文中最概括蓮花高貴品質(zhì)的語句是什么？

蓮，花之君子者也。

2、比喻君子不同流合污的是哪一句？

出淤泥而不染。

3、本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。作者對蓮的描述和贊美寄予他怎樣的思想感情？

寄寓了他不愿與世同流合污、保持高潔風(fēng)格的思想感情。

4、中心思想： 本文通過對“蓮”的美好形象和高潔品質(zhì)的描寫，表達了作者對追名逐利、趨炎附勢的世態(tài)的鄙棄和厭惡以及潔身自好的生活態(tài)度。

二、復(fù)習(xí)《大道之行也》

（一）、解釋加點詞的含義

1、選賢與能 與：通“舉”舉薦，選拔

2、古人不獨親其親 親：以??為親。親：親人、父母

3、不獨子其子 子：以??為子。子：子女

4、男有分，女有歸 分：職分、職業(yè)

5、貨惡其棄于地也 惡：憎惡

6、盜竊亂賊而不作 亂：造反。賊：害人。作：興起

7、是謂大同 是：這。大同：理想社會

8、女有歸 歸：女子出嫁

（二）、譯句

1、選賢與能，講信修睦 ： 把有賢德，有才能的人選拔出來，人人講求誠信，培養(yǎng)和睦（氣氛）。

2、故人不獨親其親，不獨子其子 ：所以人們不單純只是奉養(yǎng)自己的父母，也不單純只是撫育自己的子女。

3、男有分，女有歸 ：男子要有職業(yè)，女子要適時婚嫁。

4、大道之行也，天下為公 ：在大道施行的時候，天下是人們共有的。

三、背誦這兩篇課文

第三課時 復(fù)習(xí)范圍：《三峽》《短文兩篇》

一、復(fù)習(xí)《三峽》

（一）、解釋

1、重巖疊嶂 高聳險峻如屏障的山峰

2、夏水襄陵 上

3、乘奔御風(fēng) 奔：這里指快跑的馬

4、素湍綠潭 湍：急流的水

5、不見曦月 曦：陽光，這里指太陽

6、霜旦 下霜的早晨

7、飛漱 沖刷

8、屬引凄異 屬引：接連不斷

9、或王命急宣 或：有時

10、雖乘奔御風(fēng)不以疾也 雖：即使

11、良多趣味 良：真，實在（二）、回答以下問題

1、作者從哪些方面描寫三峽自然景觀？ 作者是從“山”、“水”兩方面描寫描寫三峽自然景觀的。先寫“山”后寫“水”寫“山”，突出連綿不斷，遮天蔽曰的特點；寫“水”，描繪出不同季節(jié)的不同景象。

2、用原文回答：

表現(xiàn)群山高峻的句子是 ：重巖疊嶂，隱天蔽曰，自非亭午夜分，不見曦月。

表現(xiàn)水流急速的句子是 ：朝發(fā)白帝，暮到江陵

表現(xiàn)春冬清流緩的句子是 ：素湍綠潭，回清倒影

表現(xiàn)秋季凄清蕭瑟的句子是 ：林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕

3、作者是如何從不同的季節(jié)景象來描寫江水的特點的？

夏天，寫了因水大而形成的險阻和江流的迅急，突出江水兇險和疾速的特點。春冬之時，水退潭清，景色秀麗，突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀，秋季的景色清冷寂靜，水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

4、文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞，有什么作用？

襯托“晴初霜旦”之時“林寒澗肅”的凄涼情景，渲染蕭瑟的氣氛

（三）、翻譯重點句子

1、自非亭午夜分不見羲月 ：如果不是正午和半夜，就看不見太陽和月亮

2、雖乘奔御風(fēng)不以疾也： 即使騎上快馬，駕著風(fēng)，也沒有這樣快

3、至于夏水襄陵，沿溯阻絕 ：至于夏天江水漫上丘陵的時候，上行和下行的航路都被阻絕了。

4、素湍綠潭，回清倒影： 雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒影著各種景物的影子。

5、懸泉瀑布，飛漱其間 ：懸泉和瀑布在那里飛流沖蕩

6、清榮峻茂，良多趣味： 水清，樹榮，（茂盛），山高，草盛，實在有很多趣味。

7、每至晴初霜旦，林寒澗肅 ：每當?shù)搅顺跚缁蚪Y(jié)霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。

8、常高猿長嘯，屬引凄異 ：有時高處的猿猴放聲長叫，聲音持續(xù)不斷，異常凄涼。

9、空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕 ：空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。

二、復(fù)習(xí)《答謝中書書》

（一）、解釋加點詞的含義

1、青林翠竹，四時俱備 四時：四季。俱：都

2、曉霧將歇 歇：消散

3、夕曰欲頹，沉鱗競躍 頹：墜落。競躍：爭著跳躍，欲：將要。沉鱗：潛游在水中的魚

4、未復(fù)有能與奇者 與：參與，這里指欣賞

（二）、回答下列問題 答案

1、本文反映了作者什么思想？ 反映了作者娛情山水的思想。

2、中心思想（表達的思想感情）本文表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

3、書是一種怎樣的體裁？ 書即書信，是一種應(yīng)用性文體，可具有文學(xué)性。

（三）、填空

1、“高峰入云，清流見底”表現(xiàn)了（）之美。山水相映

2、“兩岸石壁，五色交輝”表現(xiàn)了（）之美。色彩配合

3、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴，夕曰欲頹，沉鱗競躍”表現(xiàn)了（）之美 晨昏變化

三、復(fù)習(xí)《記承天寺夜游》

（一）、解釋加點詞的含義 答案

1、念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民 念：想到。遂：于是。至：到

2、相與步于中庭 相與：共同，一起

3、但少閑人如吾兩人者耳 但：只是

4、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也 交橫：交錯，縱橫。蓋：原來是

5、月色入戶 戶：窗戶

（二）、貫穿全文的線索是什么 月光（月色）

（三）、描寫月夜庭中景色的句子是哪一句 “庭下如積水空明??影也”

（四）、全文分幾層，請用“/”劃分，并寫出層意

全文分三層：第一層記事，交代了賞月散步的時間，原因。

第二層寫景，寫了月下庭中景物。

第三層抒情，抒發(fā)了對月光，竹柏蔬影的感觸。

（五）、全文表達了作者怎樣的心境？

表達了作者曠達的心境。

（六）、中心思想： 本文表現(xiàn)了作者曠達的胸襟和積極樂觀的情懷。

第四課時 復(fù)習(xí)范圍《觀潮》《湖心亭看雪》

一、復(fù)習(xí)《觀潮》

（一）、指出加點詞的含義 答案

1、自既望以至十八曰為盛 既望：農(nóng)歷十六

2、方其遠出海門，僅如銀線 方：當??時

3、倏而黃煙四起，人物略不相睹 倏而：突然.略：一點點

4、僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝 逝：去，往

5、吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身 文：畫著文采

6、溯迎而上，出沒于鯨波盛萬仞中 溯迎：逆流迎著潮水

7、吞天沃曰 沃：因水淋洗

8、如履平地 履：踩

9、江干上下十余里間 干：岸

（二）、閱讀第二自然段后回答問題 答案

1、寫參演艦之多的句子是 ：艨艟數(shù)百分列兩岸

2、寫陣勢變化多端的句子是 ：盡奔騰分合五陣之勢

3、寫水兵在船上演練技藝之高的句子是 ：如履平地

4、寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是 ：黃煙四起，人物略不相睹

5、寫聲勢之大的句子是 ：水爆轟震，聲如崩山

（三）、閱讀第一自然段后回答 答案

1、解釋下列詞語

（1）既望（1）農(nóng)歷十六

（2）既而（2）不久

2、作者對潮水的描寫由遠而近，對潮水從形、色、聲、勢四個方面進行描繪，請用原文回答：

（1）寫“形“的句子是（1）僅如銀線

（2）寫“色”的句子是（2）玉城雪嶺際天而來

（3）寫“聲”的句子是（3）如雷霆，震撼激射

（4）寫“勢”的句子是（4）吞天沃曰，勢極雄豪

3、作者引用楊誠齋的詩句有什么作用？

這兩句詩從側(cè)面對潮水的形象做了補充，同時也與段首“天下之偉觀”照應(yīng)，以此加強了讀者對海潮之雄偉壯觀的強烈印象，并為下文作鋪勢。

二、復(fù)習(xí)《湖心亭看雪》

（一）、指出加點的詞的含義

1、是曰更定 是：這。定：完了，結(jié)束

2、余拿一小船，用毳衣爐火 拿：撐，劃。毳：鳥的細毛

3、霧淞沆碭 沆碭：白氣彌漫的樣子

4、湖中焉得更有此人 焉：哪里。更：還

5、余強飲三大白而別 強：痛快。白：指酒杯

（二）、譯句

1、有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸

（我看見）有兩個人已鋪好了氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。

2、余強飲三大白而別

我痛飲了三大杯，然后（和他們）道別。

3、莫說相公癡，更有癡似相公者

不要說相公癡迷，還有比相公更癡迷的人呢。

4、大雪三曰，湖中人鳥聲俱絕

大雪下了三天，湖中行人，鳥的聲音都消失了。

（三）、回答問題 答案

1、文中具體描寫雪景句子是哪些？

霧淞沆碭，天與云與山與水，下下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

2、文中在敘寫湖心亭奇遇時運用了哪些描寫方法？表達了作者什么思想感情？

運用了神態(tài)、語言、動作描寫，表現(xiàn)了作者喜悅之情，特別是“強飲”表現(xiàn)了作者豪邁的心情。

第四篇：八年級上語文期中復(fù)習(xí)教案

八年級上語文期中復(fù)習(xí)教案

第一課時

一、熟練掌握1、2單元重點詞語的讀音、寫法及意義。

1、默寫第一、二單元課后讀讀寫寫

潰退 泄氣 督戰(zhàn) 要塞 業(yè)已 頒發(fā) 遺囑 建樹 仲裁 巨額 凌空 翹首 酷似 瀟灑 輕盈 悄然 由衷 新秀 桅桿 浩瀚 嫻熟 咆哮 緊繃 鐫刻 櫻花 緋紅 宛如 掌故 落第 畸形 不遜 匿名 詰責(zé) 嗚呼 凄然 教誨 佃農(nóng) 勞碌 私塾 周濟 寬厚 仁慈 連夜 慰勉 不輟 黝黑 粗糙 崎嶇平庸 滯留 愚鈍 器宇 蒙昧 酒肆 韁繩 軒昂 膽怯 微妙 燥熱 瀝青 驟雨 窒息 吹噓 熒光 锃亮 侏儒 漣漣 盎然 熾熱 湛藍 猝 踱

2、重點默寫第一、二單元四字詞語及相應(yīng)解釋

摧枯拉朽：這里指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽勢力被迅速摧毀。銳不可當：意思是鋒利無比，無法阻擋，形容勇往直前的氣勢無法抵擋。

震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。一絲不茍：連最細微的地方也不馬虎，形容辦事認真。聲如千騎疾，氣卷萬山來：出自清施潤章《錢塘觀潮》。驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。

白手起家：形容原來沒有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。殫精竭慮：用盡精力，費勁心思。殫，竭盡；慮，思慮。抑揚頓挫：形容聲音高低起伏，和諧而有節(jié)奏。鶴立雞群：比喻儀表或才能在人群里很突出。正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼印Ｕ\惶誠恐：形容小心謹慎以至于害怕不安樣子。杳無消息：深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點。任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別讓埋怨。為富不仁：只求自己發(fā)財而沒有好心腸。粗制濫造：這里指制作粗劣，不講求質(zhì)量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心里苦悶，不快樂。入木三分：形容議論、見解深刻。麻木不仁：形容對外界事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。微不足道：非常渺小，不知道一提。廣袤無垠：廣闊無邊。古代東西為廣，南北為袤。和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。

一直得不到一點消息。杳，遠的看不見蹤影。

第二課時

一、文學(xué)常識

1、《我三十萬大軍勝利南渡長江》作者毛澤東，字潤之，新中國的締造者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、政治家、詩人、書法家。

2、文體常識

新聞：新聞是由新聞媒介傳播的、為廣大受眾所關(guān)心的、新近發(fā)生的事件的信息。

新聞的分類：消息、通訊、特寫、報告文學(xué)等。新聞的基本特征：真實性、及時性、準確性 消息的結(jié)構(gòu)：標題、導(dǎo)語、背景、結(jié)語

消息六要素：何時、何地、何事、何人、何故、如何

倒金字塔結(jié)構(gòu)：也稱倒三角結(jié)構(gòu)，是消息寫作中最常用的一種結(jié)構(gòu)方式。它以事實的重要程度或受眾關(guān)心程度依次遞減的次序，把最重要、最吸引人的新聞事實寫在前面，然后將各個事實按其重要程度依次寫下去，一段只寫一個事實，猶如倒置的金字塔或倒置的三角形。在對事件作動態(tài)報道的消息中表現(xiàn)的最為突出。優(yōu)點是易于材料的組織、利于突出新聞的特點、行文的簡潔明快、方便讀者閱讀、便于編輯處理。

通訊：通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或者典型人物的一種新聞報道形式。最常見的通訊有人物通訊和事件通訊。

通訊的顯著特點：新聞性、文學(xué)性、評論性

3、《藤野先生》作者魯迅，原名周樹人，字豫才，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，中國無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人，無產(chǎn)階級思想的先驅(qū)。第一篇白話小說《狂人日記》。代表作小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《而已集》《華蓋集》《墳》《三閑集》《二心集》等。

《藤野先生》體裁回憶性散文，以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ)，只是在敘述上用回憶過去的方式，對過去發(fā)生的事件進行闡述、回憶、描寫。本文有兩條線索，一是魯迅與藤野先生的交往，二是魯迅的愛國主義思想。

4、《回憶我的母親》作者朱德，字玉階，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國的開國元勛。

本文的體裁回憶錄（散文），這是一種用敘述、描寫、資料編排等方法，追憶本人或本人所熟悉的人物過去的生活經(jīng)歷和社會活動的敘事性文體。它可以記述人物一生的事跡，也可以講述人物故事的一個片段；它可以追述一個歷史階段，也可以描寫一個生活側(cè)面?；貞涗浱攸c是真實、廣泛、突出。

記敘文中穿插議論可以起到揭示主旨、畫龍點睛、深化主題等作用。

5、《列夫托爾斯泰》作者茨威格，奧地利作家、評論家，世界杰出的中短篇小說家。代表作小說《象棋的故事》《一個陌生女人的來信》《心靈的焦躁》等，傳記《三作家》《羅曼羅蘭》等。

《三峽》選自《水經(jīng)注校注》，作者酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》詳細記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代地理名著，具有較高的文學(xué)價值。這篇散文以凝練、生動的語言，描繪了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛之情。

6、《答謝中書書》答是回復(fù)、寫給的意思。書是書信，是一種應(yīng)用文體。作者陶弘景，字通明，自號華陽隱居，有“山中宰相”之譽，南朝齊梁時思想家。著有《陶隱居集》《本草經(jīng)集注》《二牛圖》等。這封書信描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，強調(diào)了“山川之美，古來共談”的觀點看，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

7、《記承天寺夜游》記，記述。夜，點明時間。作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與蘇洵、蘇轍，合稱三蘇。他擅長詩詞、散文，是唐宋八大家之一（曾鞏、王安石、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、韓愈、柳宗元）。代表作《赤壁賦》、《石鐘山記》、《題西林壁》等。這篇游記通過對庭院月光的描寫，創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，表達了作者復(fù)雜微妙的心境，貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑都包含其中。

8、《與朱元思書》與，給。書，信。作者吳均，字叔楊，南朝梁文學(xué)家。吳均長于描寫山水景物，詩文風(fēng)格峻拔清新，時人紛紛效仿，稱為“吳均體”。

文章從行船游江的實感出發(fā)，刻畫了富春江的山山水水，展現(xiàn)了山水之美，抒發(fā)了作者對政治官場了厭倦、對功名利祿的鄙視和希望寄情與山水的情感。

9、《野望》作者王績，字無功，唐代詩人。號東皋子。這首五言律詩通過描寫山野秋景，在蕭瑟恬靜的氛圍中，流露出詩人孤獨抑郁的心緒，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。

《黃鶴樓》作者崔顥，唐代詩人。這首七言律詩通過詩人在仕途失意之際游覽黃鶴樓的所見所感，抒發(fā)了吊古傷今之情，抒寫了游子的鄉(xiāng)愁。

《使至塞上》使，出使。至，到。作者王維，字摩詰。一生寫了大量的山水田園詩，蘇軾稱贊他“詩中有畫”“畫中有詩”。與孟浩然齊名，并稱“王孟”。著有《王右丞集》。代表作《鳥鳴澗》《從軍行》《觀獵》《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》。這首五言律詩敘述了詩人出使邊塞的艱苦行程，以傳神的筆墨描繪了塞外壯闊奇麗的景象及到達邊塞訪問的情況，表達了詩人出使邊塞的悲壯情懷和難以派遣的孤寂之感。

《渡荊門送別》送別應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，是設(shè)想故鄉(xiāng)的山水送別自己。作者李白，字太白，號青蓮居士。我國偉大的浪漫主義詩人，被譽為“詩仙”。他的詩雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。代表作《蜀道難》《行路難》《將進酒》等。這首五言律詩描寫了詩人從蜀地至荊門沿途所見景物，展現(xiàn)了一幅由高山、大江、原野、明月、彩月構(gòu)成的雄奇壯麗的畫卷，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的贊美之情，表達了詩人對故鄉(xiāng)無限愛戀的真摯情感?！跺X塘湖春行》行，交代了行文的線索。作者白居易，字樂天，晚年號香山居士，唐代詩人，是繼杜甫之后又一杰出的現(xiàn)實主義詩人，是“新樂府運動”的倡導(dǎo)者。著有《白氏長慶集》。這首七言律詩通過描寫湖水、云腳、早鶯、新燕、亂花、淺草等景物，展現(xiàn)了一幅景色明麗、春意盎然、充滿生機的西湖早春圖，抒發(fā)了詩人的無限喜悅和對西湖的無比熱愛之情。

第五篇：人教版八年級語文下冊復(fù)習(xí)教案

八年級下冊語文期末復(fù)習(xí)教案

第1、2課時 現(xiàn)代文字詞

一、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，對重點字詞的讀音進行強調(diào)，并要求學(xué)生隨手勾畫并在練習(xí)本上寫一至兩遍，然后每個字詞亮度兩遍，要求學(xué)生慢讀，做到“手、眼、口、心”四到。

落第 不遜 詰責(zé) 托辭 油光可鑒 抑揚頓挫 深惡痛疾 翳 責(zé)罰 廣漠 寬恕 文縐縐 凄慘

奧秘 翻來覆去 滯留 愚鈍 器宇 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷尬 粗制濫造 藏污納垢

郁郁寡歡 鶴立雞群 正襟危坐 頷首低眉 誠惶誠恐 無可置疑 黯然失色 廣袤無垠 搓捻

企盼 繁衍 遷徙 覓食 油然而生 花團錦簇 美不勝收 繁花似錦 風(fēng)云突變 不可名狀

落英繽紛 冥思苦想 期期艾艾 博識 美艷 消釋 裉盡 凜冽 脂粉奩 睥睨 迸射 拖泥帶水

播弄 虐待 躊躇 鞭撻 祈禱 罪孽 雷霆 旸谷 姮娥 蒼茫 翡翠 精靈 蜿蜒 執(zhí)拗 海誓山盟

憔悴 饋贈 真諦 鑲嵌 酷肖 長吁短嘆 千山萬壑 盛氣凌人 蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 怵 摳

不自量力 相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴 蕭瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露 戈壁灘 滄海桑田

媲美 挑釁 鼠目寸光 相輔相成 緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔 目空一切 哂笑 拍板

牟取 顫顫巍巍 莫衷一是 胸有成竹 不容置疑 慷慨大方 一視同仁 任勞任怨 蹲踞 酬和

熹微 譬喻 淳樸 即物起興 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦 門楣 莧菜 籍貫

城隍廟 招徠

肅然起敬 囊螢映雪 鐵鉉 餑餑 秫秸稈 隨機應(yīng)變 合轍押韻 油嘴滑舌 家醅 一馬當先

顧名思義 逢場作戲 八面玲瓏 看風(fēng)使舵 左右逢源 孤陋寡聞 人情練達 第3課時

第一、二單元課文理解 第5課時

第五、六單元課文理解 第6、7課時

文言文之重點句子翻譯 第8、9課時

文言文之古詩文默寫： 第10課時

五、文體知識（包括古代）第11課時 現(xiàn)代文閱讀技巧 復(fù)習(xí)過程

一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生再次把握各講讀課文的文章脈絡(luò)，理清思路。

二、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

1、教師讓明確詞語在不同的語言環(huán)境中會有不同的含義，或更具深刻的含義。

2、指導(dǎo)學(xué)生如何去理解在語言環(huán)境中詞語的深刻含義。A、上下文的聯(lián)系。B、詞語句子的言外之意。C、作品的寫作背景。

三、理解文章的主題思想。

四、聯(lián)系自己的生活體驗，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得。第12課時

名著導(dǎo)讀 名著導(dǎo)讀篇 《海底兩萬里》

1、法國科幻小說家凡爾納最著名的小說之一。被譽為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”。

2、《海底底萬里》是凡爾納的三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長的兒女》，第三部是《神秘島》。

3、書中的主人翁是自然科學(xué)家阿龍納斯

4、《海底兩萬里》是一部純的科幻小說，你覺得這部書最吸引你的地方是什么？虛構(gòu)的海底世界充滿異國風(fēng)情和濃厚的浪漫主義色彩。

5、《海底兩萬里》那些想象事物已成為現(xiàn)實，你能看出科幻小說與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？海底潛艇，人類登月、太空飛行都已成為現(xiàn)實?？苹眯≌f往往也是科學(xué)研究基礎(chǔ)上的的推理和預(yù)言。《名人傳》

1、作者是羅曼·羅蘭，20世紀上半葉法國著名的人道主義作家。

2、小說敘述了德國音樂家貝多芬、意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家列夫·托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

3、你欣賞《名人傳》中哪一位名人，為什么？貝多芬不僅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后來發(fā)展到耳朵失聰?？墒沁@位自尊心極強的音樂家仍然相信，“誰也無法戰(zhàn)勝我，我要死死握住命運的咽喉?！彼麘{著超凡的毅力和奮斗精神，從事音樂的創(chuàng)作，寫出《第九交響曲》等傳世之作。貝多芬，他的音樂受到歡呼，他的困難卻幾乎無人問津，在生命的末日寫出了不朽的《歡樂頌》。

4、你欣賞《名人傳》中哪一位名人，為什么？米開朗琪羅，每從事一項工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同貝多芬一樣終身未婚，沒有能享受到真正的愛情。他直到臨終前幾天還整天站著塑像，終于留下傳世杰作。

5、你欣賞《名人傳》中哪一位名人，為什么？托爾斯泰，要面對整個貴族上

流社會，以至被教會開除。他在生命的最后一刻，下定了擺脫貴族生活的決心。

6、《名人傳》閱讀感受：①人生難免會遇到磨難，生活也并非充滿了鮮花和歡樂；②要想取得成功必須克服現(xiàn)實生活中的種種困難；③評價人物要看人的品質(zhì)和價值，而不能以貌取人，以偏概全。第13課時 綜合性學(xué)習(xí)第15、16課時 作文創(chuàng)新 教 學(xué) 目 的

1、拓展學(xué)生的視野，讓每個學(xué)生寫出有個性的作文。

2、教給學(xué)生一些寫作小技巧。

教學(xué)重點

1、擬寫出有個性的作文標題。

2、選用“異樣”的結(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)難點、吸引人的作文內(nèi)容

教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容

一、引入：

一篇優(yōu)秀的作文，你認為要具備哪些標準?下邊就此問題說說我的認識。

二、擬寫有特色的作文標題