第一篇：教版語文九年級下冊第十三課《威尼斯商人》

浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教案

《威尼斯商人》教學設計

【教學目標】

１．了解話劇的有關知識，把握劇本的故事情節(jié)。２．了解戲劇沖突在話劇中的作用。

３．體會個性化的語言對刻畫人物形象的作用。

【教學重點】

通過個性化的語言，刻畫人物形象，表現(xiàn)人物性格。

【教學難點】

戲劇沖突在話劇中的作用。

【教學課時】

一課時

【教學步驟】

一、導入：

(PPT1莎士比亞名言)

１．愛情是嘆息吹起的一陣煙；戀人眼中有它凈化了的火星；戀人的眼淚是它激起的波濤。它又是最智慧的瘋狂，哽喉的苦味，沁舌的蜜糖。

２．寧為聰明的愚夫，不作愚蠢的才子。３．書籍是全世界的營養(yǎng)品。

４．在命運的顛沛中，最可以看出人們的氣節(jié)。

５．上天生下我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。６．最大的無聊，就是為無聊費盡辛勞。

提問導入：剛才，同學們看到的這一句精辟、雋永的話語，相信大家一定會為其中蘊含的深刻的哲理而折服。而這些句子都出自一個人之口，你知道這個人是誰嗎？他就是文藝復興時期英國最著的戲劇家和詩人──莎士比亞。（屏幕上出現(xiàn)莎士比亞的頭像），今天，我們要學習的就是他的代表作──《威尼斯商人》（節(jié)選）（PPT2）

二、走近作者（PPT3、PPT4、PPT5）

三、回顧劇本的特點（PPT6——PPT8）

四、整體感知課文內(nèi)容（PPT9）

速讀課文，解決一下問題：

1．本場戲主要寫了一件什么事？（一場訴訟案。結合課后練習了解事情的起因）2．這場戲的沖突雙方是誰？

原告：夏洛克 被告：安東尼奧（朋友：巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼麗莎）律師：鮑西亞 法官：公爵

3．雙方的矛盾焦點是什么？（一磅肉）

五、再讀課文，分析人物

（一）解讀夏洛克

浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教案

1．請學生朗讀文章有關夏洛克的語言片段，說說夏洛克給你留下了怎樣的印象。

教師備案：偏執(zhí)、貪婪、陰險、冷酷、兇殘：“聽說殿下曾經(jīng)用盡力量勸他不要逼人過甚，可是他一味固執(zhí)，不肯略作讓步?！薄耙堑钕聹试S我的請求??現(xiàn)在您不是已經(jīng)得到我的回答了嗎？”“即使這六千塊??我只要按約處罰。”“從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來?！薄盁o論你說得多么婉轉動聽都沒用?！薄昂軐軐Γ“?，從沒正直的法官??這么老練?！?/p>

2．更深次地看待夏洛克。

（PPT10安東尼奧的話）請學生齊讀思考：你從安東尼奧的話中讀懂了些什么？

教師備案：基督教仇恨猶太人是當時普遍的現(xiàn)象。從安東尼奧對夏洛克的態(tài)度來看，就是相當刻薄和不寬容的。

（PPT11夏洛克的話）請一學生讀，思考：夏洛克的話讓你明白了些什么？ 教師備案：夏洛克是一個受歧視的民族的代表。

小結（PPI12理性看待夏洛克）師補充：在一般觀念上，夏洛克是一個反面角色，但是我們也可以給他一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克復仇行動中具有一定的民族復仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當時的基督教不曾給他多少理解。從安東尼奧對夏洛克的態(tài)度來看，就是相當刻薄和不寬容的。當然夏洛克是一個非常復雜的人物，在我們對他進行客觀描述的時候，也要考慮到他畢竟是個戲劇人物，他注定要成為一個反面人物。

（二）走近安東尼奧等一組人物

這組人物中你最喜歡哪一個，請說說理由。

教師備案：1.安東尼奧：慷慨仁義，忠于友誼。他借錢給人從不要利息，引起高利貸這夏洛克的仇恨，他甘愿冒割肉的危險向夏洛克借款幫助自己的朋友巴薩尼奧。在文中，他即將受到可怕的懲罰，卻始而“默忍迎受”，繼而要求“爽爽快快”就刑，為了友誼可以從容而死，死而無怨。（PPT13）

2.鮑西亞：見義勇為，智慧超群，珍重友情：得知安東尼奧將遭厄運，立即全力以赴加以營救。在一群貴族男子都束手無策的情況下，她略施小計(欲擒故縱)就巧妙地擊敗了夏洛克，使矛盾迎刃而解。(PPT14)3.巴薩尼奧等略

六、總結作品主題

教師小結“這一組人物崇尚正義、慷慨仁愛、忠于友誼，是作者塑造的理想化的人物形象，與夏洛克形成鮮明對比，集中體現(xiàn)了人性的善與惡。（PPT15）

七、小結莎士比亞戲劇的語言特點（PPT16）

八、課后活動：分組排演《威尼斯商人》課本劇

第二篇：第十三課 威尼斯商人

第十三課 威尼斯商人（節(jié)選）

一.教學目標

１．知識與技能：

1）.掌握課文相關重點字詞和成語，了解作者莎士比亞的相關文學常識。2）了解關于劇本的基本知識，認識戲劇沖突在話劇中的作用 2．過程與方法：

（1）．通讀課文，初步了解夏洛克、鮑西婭等人物的性格特點。

（2）．分角色朗讀課文，體味人物形象特點，體會文章運用個性化的語言來表現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)人物精神實質(zhì)的特點。

（3）．欣賞?？梢杂^看影像資料，直觀感受戲劇文學特別是莎士比亞戲劇作品的特點。3．情感、態(tài)度與價值觀：

認識資本主義高利貸商人惟利是圖的剝削本質(zhì)；領會莎士比亞戲劇作品中語言藝術之美。

二．教學重點難點

1.了解莎士比亞的生平及作品，了解戲劇沖突，把握人物的性格特點。2.通過欣賞文章生動的個性化語言，探究文章深刻的思想內(nèi)容。

3.了解作者的人文主義思想，學習安東尼奧友情至上、鮑西亞見義勇為的精神。課時安排 兩課時 教具準備 多媒體課件

三．教學方法

表演法、討論法、點撥法、幻燈演示法

四．教學過程

第一課時

一．導入新課：

莎士比亞（1564—1616）歐洲文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人，歐洲文學史上聲譽最高影響最大的作家之一。他生于富商家庭，13歲父親經(jīng)商破產(chǎn)，家道中落，莎士比亞不得不中途輟學，20歲后到倫敦，先在劇院當馬夫、雜役，后入劇團，做過演員、導演、編劇，并成為劇院股東。代表作有歷史劇《理查三世》、《亨利四世》，喜劇《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》，悲劇《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》《羅密歐與朱麗葉》。他的劇作反映了當時的社會現(xiàn)實，表達了人文主義的社會政治思想代表作有歷史劇《理查三世》、《亨利四世》。

背景：《威尼斯商人》是莎士比亞著名喜劇之一，大約寫于1596-1597年，當時英國正處于伊麗砂白女王當政的繁榮昌盛時期，尤其在1588年英國打敗了西班牙的無敵艦隊，取得了海上霸權，海上貿(mào)易盛極一時，當時人們對從事海外貿(mào)易的商人有好感，對高利貸者都極端厭惡、痛恨，這部劇作鮮明地體現(xiàn)出莎士比亞的愛憎情感。世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現(xiàn)有什么特點呢?讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案 二．戲劇基礎知識

戲劇的概念；戲劇是一種綜合的舞臺藝術，他借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活，是文學體裁的一種。

戲劇的特征；

（1）更典型更集中地表現(xiàn)社會生活的沖突和斗爭。

（2）故事情節(jié)發(fā)生的時間和地點往往很集中登場人物也有一定限制。

（3）人物性格和故事情節(jié)主要是通過登場人物的語言來表現(xiàn)。

（4）故事情節(jié)的發(fā)展往往分幕分場。

戲劇的幾大要素；包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。戲劇語言包括（人物語言）和舞臺說明。

1.空間和時間要高度集中

2.反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出 3.劇本的語言要表現(xiàn)人物性格

劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面

三、初讀課文，整體感知：

1．學生自讀課文，圈點勾畫生詞和精妙好詞。

學生交流詞語積累情況：

惻(ca)豁(hu?)癖(pī)凜(lǐn)腌贊(ā zā)稽(j)庖(páo)霖(lín)契(qì)銘(mìng)砥(dī)爵(ju?)憐憫(mǐn)磅(bàng)袒(tàn)訴訟(s?n9)劊子手(guì)鈞裁：恭請作出決定。

萬惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。

遍稽群籍：查遍所有的書籍。稽：查考。

折衷是非：判定誰是誰非。折衷，指對爭執(zhí)不決的雙方進行判斷、裁決。

中流砥柱：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山(在三門峽)一樣。

2．整體感知課文內(nèi)容，回答問題。

（1）這場戲描寫了一個什么事件？（訴訟事件或打官司）（2）既然是打官司，應該在什么處所進行？（法庭）

（3）法庭上應該有些什么角色呢？（法官、原告、被告、旁聽）（4）那么劇中有那些主要人物？

鮑西婭、夏洛克、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、公爵（5）將劇中人物對號入座。

法官：公爵、鮑西婭 原告：夏洛克

被告：安東尼奧 旁聽：巴薩尼奧、葛萊西安諾（6）原告與被告的核心矛盾是什么？：一磅肉

3、精讀課文，把握戲劇沖突：梳理故事情節(jié)

第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇?。這部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，這時沖突也愈趨激烈。

第二部分主要是寫鮑西亞。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉機。她欲擒故縱，最后使夏洛克步步陷入絕境，受到懲罰。

由此，我們可以看到鮑西婭的出場使審判出現(xiàn)了戲劇性的轉變，在她出現(xiàn)之前，夏洛克占上風，在她出現(xiàn)之后，夏洛克一步步陷入失敗的境地。

四、布置作業(yè)： 1．全班分為四個小組，自行選定導演、演員，自分角色排演戲劇。2．課外閱讀《威尼斯商人》全劇。

第二課時

[教學要點] 演讀課文，體會人物語言的個性化特點，把握人物形象的性格特征。理解作品的主題；仿句訓練，學習莎翁的語言表達技巧，品味詼諧、生動、優(yōu)美的戲劇語言；賞讀課文，感受莎翁所采用的戲劇技巧的表達效果，學習評論戲劇。

[教學步驟]

一、體會人物語言的個性化特點，把握人物的性格特征

請學生談談自己對劇中人物的認識，并用文中相應的片斷加以印證。

教師以記者的身份采訪主要角色夏洛克、鮑西婭、安東尼奧的扮演者，其余同學點評或補充。

二、提問：請談談你對夏洛克這一形象的認識。（明確：夏洛克:貪婪吝嗇、殘忍固執(zhí)、冷酷無情、嗜錢如命、惟利是圖、狡詐狠毒、能言善辯、老于世故、復仇心重-----高利貸者形象。）能言善辯：

——除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開了喉嚨直嚷，不過白白傷了你的肺，何苦來呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來無法收拾。老于世故：

——您要是問我為什么不愿接受三千塊錢，寧肯拿一塊腐爛的臭肉，那我可沒有什么理由可以回答您，我只能說我歡喜這樣，這是不是一個回答?要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬塊錢叫人把它們趕掉，誰管得了我?這不是回答您了嗎???所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由?? 惟利是圖：

——單單拿回我的本錢都不成嗎? ——不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。冷酷狡詐：

——從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來?！獰o論你說得多么婉轉動聽，都沒有用。

——要是殿下不準許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權。

提問：既然夏洛克惟利是圖、兇殘冷酷，為什么置雙倍的償還于不顧，而偏執(zhí)于一塊“腐爛的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安東尼奧之間的矛盾沖突? 明確：夏洛克的這種行為不是偶然的，在當時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復仇行為具有一定的民族復仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當時的基督教也不曾給予他多少理解。

安東尼奧和夏洛克是兩個對立的人物形象，他們對待金錢和人情的態(tài)度截然相反。夏洛克屬于高利貸資本商人，重利盤剝，損人利己；安東尼奧屬于新興資產(chǎn)階級商人，慷慨仁厚，重義輕利。他們的矛盾反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸之間的矛盾，從根本上說是經(jīng)濟利益沖突，但其中也雜有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾以及對猶太人的民族、宗教偏見。

正如19世紀英國著名批評家哈茲列特所指出的那樣：“(夏洛克)報復的欲望幾乎和屈辱的感覺難于分開，因此我們不由得對于‘藏在猶太人寬大長袍’下的高傲的精神表示同情?！?所以對于夏洛克，我們既鄙夷他的貪婪狠毒，憎恨他的殘酷，又同情他所受的種族壓迫和屈辱。

(2)提問：請說說你心中的鮑西婭。

明確：鮑西婭是莎翁塑造的人文主義婦女的典型形象，她崇尚正義，注重友情，慈悲為懷，執(zhí)法如山；聰明機智、行事果斷，充滿著人性的光輝。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對貪婪兇險的夏洛克，她表現(xiàn)出驚人的果敢、沉著、博學、聰慧。既規(guī)勸夏洛克要仁

慈，又從法律上認可夏洛克行為的合法性，誘使夏洛克一步步落入陷阱。聰明機智：

——那可不行，在威尼斯誰也沒有權力變更既成的法律；要是開了這一個惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事都可以干了。這是不行的。

——夏洛克，去請一位外科醫(yī)生來替他堵住傷口，費用歸你負擔，免得他流血而死?！巧倘松砩系囊话跞馐悄愕?；法庭判給你，法律許可你。行事果斷：

——且慢，還有別的話哩。這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著“一磅肉”；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

——既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。善良仁慈：

——慈悲不是出于勉強，它??人間的權力就和上帝的神力沒有差別。（3）提問：你對莎翁筆下的“商人王子”安東尼奧作何評價?（安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，珍視友情，寬宏大量，重義輕利，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭，表現(xiàn)出其軟弱、妥協(xié)的一面。-----“商業(yè)王子”形象）

明確：安東尼奧是從事海外貿(mào)易的年輕商人，他借錢給人不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。他甘愿冒著割肉的危險向夏洛克借錢幫朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默忍”“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼”從容就死”“死而無怨”，他是一個慷慨大方、見義勇為、重義輕利的人。

但是，在尖銳的斗爭面前，他又顯得很懦弱，缺乏戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)出了軟弱、妥協(xié)的一面。如“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應分；最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結束了我的一生吧。巴薩尼奧，我只要你活下去，將來替我寫一篇墓志銘，那你就是做了再好不過的事”。

二、品味文章的語言之美：

1．學生選擇自己最喜歡的一個段落朗讀，讀后請說明：你所朗讀的段落在語言運用上有何特點? 生1：課本P100巴薩尼奧與夏洛克的對白灰諧幽默。

生2：課本P100安東尼奧的話，運用一系列比喻(大海的怒濤、豺狼、松柏)強調(diào)夏洛克的殘忍無法改變，給人一種生動形象、華美流暢、富有詩意的藝術美感。

教師總結：莎士比亞的語言是詩劇的語言，既個性化而又豐富多彩、生動形象、精練優(yōu)美、富有詩意。研究英國文學的評論家認為，莎士比亞戲劇是英語的“魔術師”“大膽的創(chuàng)新者”，他“如饑似渴地用剛從說話人口上熱騰騰地摘來的各種新鮮詞匯和形象”，同時他本人也大膽創(chuàng)造新的表現(xiàn)方式，在他的劇作中，妙言佳句比比皆是。品味莎劇語言，猶如品味瓊漿玉液，讓人沉醉，使人入迷。2．仿寫句子，學習語言表達技巧。

請仿照下面這個句子，以所給的詞語開頭，說一段話。

例句：慈悲不是出于勉強，它像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無上威力，比皇冠更足以顯出一個帝王的高貴。

仿句：承諾。

學生思考，同桌之間交流，教師任選三位學生回答。

三、分析戲劇藝術特色，體會劇本所用的戲劇技巧，學習欣賞戲劇：

1．教師提示：該劇善于在矛盾沖突中展開情節(jié)，刻畫個性鮮明的人物形象，語言優(yōu)美生動，詼諧又不失嚴肅，輕松中暗藏殺機。作為著名的喜劇，我們該怎樣認識這場戲的喜劇性? 學生自由發(fā)言。

生1：這場戲的情節(jié)富有奇特的浪漫色彩，大開大合，緊張曲折，很有喜劇性。特別是的西婭出場，抓住契約中的破綻制服夏洛克，步步生險，波瀾迭起，讓人稱絕。

生2：劇中巧用夸張：借款到期不還，居然有人提出以割肉為賠償；提出之后，居然有人答應；這樣的官司，法庭居然慎重考慮；而最后又因借約未曾注明出血字樣，而竟被全部推翻。似此情節(jié)，形同兒戲，確實讓人難以相信，莎翁寫起來卻得心應手，讓人稱奇。

四、課堂小結：

這節(jié)課，我們初步接觸話劇藝術，了解了話劇是說的藝術?！锻崴股倘恕纷鳛橄矂。楣?jié)富有奇特的浪漫色彩；作為詩劇，語言優(yōu)美生動，文采斐然。讀、演、評三個環(huán)節(jié)，讓我們過足了戲癮。并通過本劇表達了作者崇尚正義、仁愛和友誼的人文主義理想，相信大家已悄悄喜歡上了戲劇，對嗎?

五、布置作業(yè)：

1．完成課上的戲劇評論寫作練習。

2．課外了解世界四大吝嗇鬼形象，看看夏洛克有什么不同之處? 提示：課外自讀莫里哀的《慳吝人》、巴爾扎克的《守財奴》、果戈理的《死魂靈》，分別了解其中的阿巴貢、葛朗臺、潑留希金。

阿巴貢、葛朗臺、潑留希金的性格較單一，就是吝嗇。而夏洛克性格的主要方面固然也是吝嗇，但他同時還愛女兒，對作為猶太人所受到的歧視和侮辱滿懷憤怒，因此他的性格是豐滿的、復雜的。他比其他三個吝嗇鬼寫得更為成功。

第三篇：初中九年級下冊1《威尼斯商人》

13、《威尼斯商人》精品教案

【教學目的】

1.了解話劇的有關知識，培養(yǎng)學生關注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興趣。

2.了解戲劇沖突在話劇中的作用。

3.理清劇本的思路，把握人物關系，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(即寫作思路)。

4.了解莎翁作品的語言特點。【教學重難點】

1.讓學生體會“話劇是說的藝術”。

2.學生有表情地朗讀(表演)課文，以讀(演)來體會人物，把握情節(jié)的發(fā)展。

3.幫助學生正確了解、認識夏洛克這個人物，體會莎翁是怎樣表現(xiàn)這個人物的。

4.訓練學生把握戲劇沖突的開端、發(fā)展及高潮，進而了解話劇的戲劇沖突。

【教學設想】 教學方法

誦讀與研究學習相結合。媒體設計

準備二三分鐘有關莎士比亞生平、作品的媒體資料。教學時數(shù)2課時 【教學步驟】 第一課時 

一、導語設計

同學們，本單元我們要學習的內(nèi)容是戲劇文學和電影文學。首先，讓我們走進在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——威廉·莎士比亞的喜劇世界，來領略莎士比亞的語言魅力，領略莎士比亞戲劇的藝術魅力，領略話劇藝術的獨特之美。今天，我們學習莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。

(解說：簡要概括本單元學習內(nèi)容，讓學生對本單元課文有一個初步的認識，而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》。)

二、解題

《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入勝的喜劇。威廉·莎士比亞(1564－1616)是文藝復興時期英國杰出的戲劇家和詩人。主要作品有悲?。骸豆防滋亍贰独顮柾酢贰秺W塞羅》《羅密歐與朱麗葉》，喜?。骸兜谑埂贰稛o事生非》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》等；詩歌作品：十四行詩150多首。

三、研習課文

1.整體感知，理清思路。(1)速讀全文，掌握生字詞。(2)概述全文內(nèi)容，討論戲劇沖突。

課文節(jié)選自《威尼斯商人》第四幕第一場，是全劇的高潮，沖突圍繞要不要“按約處罰”展開，寫得波瀾起伏，扣人心弦。(解說：戲劇沖突是話劇藝術的重要組成部分，先概括課文內(nèi)容，而后理解、體會人物關系和戲劇沖突。見卡片①。)2.具體研習，突出重難點。(1)學生分組討論段落、層次。

這場戲以鮑西婭上場為轉機，分為前后兩半。前半場主要是夏洛克的戲，他執(zhí)意報復，一定要按約處罰；后半場是鮑西婭的戲，她智挫夏洛克，最后取得勝利。

(解說：通過學習、討論，把課文的層次分清；讓學生在討論中學習分析段落與層次，這有助于學生分析能力的提高，也有助于接下來的人物分析和戲劇沖突解析的進行。)(2)學生分組討論人物的性格特點、分析人物及人物關系，找出人物個性化的語言。

明確：夏洛克是這場戲的主要人物。他是資本主義原始積累時期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時，他也是一個在基督教社會里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復有合理而又復雜的動機。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。

鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭的主動權，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。

第四篇：九年級語文下冊《威尼斯商人》教案3 蘇教版

課題：威尼斯商人

教學目標

1、了解關于劇本的基本知識，培養(yǎng)學生對戲劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。

2、認識個性鮮明的人物形象，通過戲劇語言把握人物的思想性格特征。教學重點

1、培養(yǎng)學生對戲劇的興趣，認識戲劇沖突在戲劇欣賞中的作用。

2、通過深入分析戲劇語言把握人物的思想性格特征。教學難點

理解作者通過劇本所表達的人文主義理想。教學方法

復述法、討論法、撰寫研究性小論文的學習形式 課時安排

兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入介紹有關常識： 有人說：“要真正理解莎士比亞，不應該只看有關他的評論，而應該讀莎士比亞的原著。”今天，我們有幸走進在世界著名戲劇大師威廉?莎士比亞的喜劇世界，走進他的《威尼斯商人》，感受戲劇沖突，了解人物形象，體會劇中散發(fā)的人文主義光輝。

1、莎士比亞簡介。

莎士比亞的戲劇創(chuàng)作可分為三個時期。早期稱為歷史劇、喜劇時期，寫出《亨利四世》等歷史劇9部，《仲夏夜之夢》等喜劇10部，（羅密歐與朱麗葉）等悲劇3部；中期稱為悲劇時期，四大悲劇《哈姆雷特》《奧賽羅》 《李爾王》《麥克白》均作于這一時期；后期稱為 傳奇劇時期，創(chuàng)作傳奇劇3部和《亨利八世》歷史 劇1部。

《威尼斯商人》是莎士比亞著名的早期喜劇作品。

2、補充介紹戲劇常識：

由文學的分類引入并介紹“戲劇”這一文學體裁。有關文學的分類，我國古代常用二分法（散文和韻文），西方常采用三分法（抒情的、敘事的、戲劇的），而目前通常將文學體裁分為四類：詩歌、散文、小說和戲劇。

戲劇藝術可分為舞臺藝術與戲劇文學（劇本），戲劇文學具有三個特點：①人物、情節(jié)、結構高度凝聚 ②矛盾沖突緊張激烈 ③人物語言個性化，富有意味。

由于演出的需要,劇本里有一些說明性的文字,叫“舞臺說明”，內(nèi)容包括人物表、時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。

二、預習檢測

1、給加點的字注音

公爵 憐憫 惻隱 豁免 告稟 蔑視 訴訟 豺狼 應分 腌臜 勉強、甘霖 庖代 饒恕 庖代

2、正確書寫并解釋下列詞語

心如鐵石

萬惡不赦

遍稽群籍 折衷是非、敬祈鈞裁 簽署契約 凜然生畏 雞犬不寧 履行原約 中流砥柱

三、在了解與選文相關的情節(jié)基礎上閱讀節(jié)選的戲劇，完成下列問題（每5-6人一個小組，自我分工，分角色朗讀）

1、概述全文的故事情節(jié)

法庭上，公爵規(guī)勸夏洛克發(fā)仁慈惻隱之心，放棄按照契約對安東尼奧進行處罰。但夏洛

用心

愛心

專心 克明確表示要按約執(zhí)行處罰，因為他對安東尼奧抱有久積的仇恨和深刻的反感。接著，他又拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求。公爵再度勸告，夏洛克卻以基督教徒虐待奴隸來為自己辯護，塞住了公爵的嘴。然后，他得意忘形，磨刀霍霍，準備動手，并對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷和挖苦。至此，夏洛克在雙方交鋒中占盡上風。在這時，巴薩尼奧的妻子鮑西婭假扮律師出庭。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏“慈悲一點”，又拒絕了巴“把法律稍為變通一下”的請求；接著讓夏明確表示不答應三倍還款的態(tài)度；然后讓夏去請一位醫(yī)生來為安“堵傷口”，“免得流血而死?！贝藭r，夏得意洋洋，安受處罰的結局，看似無可挽回。實際上夏在不知不覺中險入“一個異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地，斷絕了自己的一切后路。正在夏欲動手割肉，劇情突然逆轉。鮑提出可以割一磅肉，但“不準流一滴血”，不能相差“一絲一毫”，一下子就讓夏陷入絕境，從而把法律的懲罰無情地加到他的身上，使他落得人財兩空、一敗涂地的下場。

2、課文節(jié)選部分中，最主要的應該是哪些人物? 明確：應該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。

3、本文的矛盾沖突主要圍繞著什么展開？

本文的矛盾沖突主要圍繞著“一磅肉”的故事而展開。

4、按照劇情的發(fā)展變化，課文可以分成幾個部分？并各用四個字加以概括。

第一部分（開頭至“博學多才的法官！判得好！來，預備，夏洛克堅持按約割肉，安東尼奧面臨死亡。

第二部分（“且慢，還有別的話哩”至結束），鮑西婭機智斷案，夏洛克徹底敗訴。

分析：沖突是戲劇的基礎，無論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質(zhì)的揭示，主題的表現(xiàn)，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。這場戲的戲劇沖突是以夏為一方，以安等人為另一方，圍繞是否“照約執(zhí)行處罰”即是否“割一磅肉”的契約糾紛進行的。故事情節(jié)大開大合，緊張曲折，很有喜劇性。有夸張，有對比，有懸念，有突轉，有仁慈與殘忍，友誼和仇恨，復仇和報應之間的尖銳對立，情節(jié)發(fā)展波瀾起伏，充滿張力，充分表現(xiàn)了戲劇沖突是戲劇文學的重要特點。這種大開大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品的極高藝術水平

四、布置作業(yè)

第二課時

教學過程

一、體會個性化的戲劇語言

l．由文后練習二第3小題引入。

語言“精彩優(yōu)美”是指符合人物性格，課文主要人物的語言都極具個性。速讀課文，重點閱讀夏洛克、安東尼奧、鮑西婭與巴薩尼奧的對話，分別劃出你認為最個性化的一句，并說明理由。

2、四人小組交流討論，師生共同探討。（符合要求的語句甚多，言之成理皆可）

例：夏洛克：“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！? 安東尼奧：“不要因為你將要失去一個朋友而懊恨，替你還債的人是死而無怨的?！?/p>

鮑西婭：“它（慈悲）不僅給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人?！?巴薩尼奧：“我愿意喪失一切，把它們獻給這惡魔做犧牲，來救出你的生命。”

3、戲劇語言的特性之一就是富有內(nèi)涵潛臺詞，給觀眾與讀者留下想象的空間，有言外之意，余音繞梁；更重要的是，“潛”的真正意思，往往只是瞞著劇中的其他人物，而不瞞欣賞者，于是我們便能進人劇情里，去推論聯(lián)想，在有限的臺詞中獲得無窮的意味。從文中找出富有內(nèi)涵潛臺詞的例子，并作分析。二 分析人物形象

用心

愛心

專心 你最欣賞哪一個？為什么？：開放性問題，組織學生小組研討，交流，引導學生打開思路，結合自己看法，加深對人物的理解。

1、討論夏洛克的形象意義

教師：夏洛克具有怎樣的性格?請?zhí)岢鲎约旱囊罁?jù)：有關段落和語句。教師歸納：(1)惟利是圖。

——難道我單單拿回我的本錢都不成嗎? ——不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

(2)冷酷狡詐。

——(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來?！獰o論你說得多么婉轉動聽，都沒有用。

——我自己做的事，我自己當!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。

——要是殿下不準許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權。

(3)復仇心重。

——我已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。

——所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因為我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感。

——即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們；我只要照約處罰。

教師總結：在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當他財產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。

3、討論鮑西婭的形象意義

1）鮑西婭是如何制服夏洛克的? 明確：先是勸夏洛克，在勸說無效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明“一磅肉”，懲罰了夏洛克。2）你認為鮑西婭具有什么樣的性格特征? 3）討論后明確：是作者極力歌頌的人文主義者形象。她談吐文雅，博學細心，聰明機智、勇敢沉著、善良仁慈，充滿著人性的光輝。

4）補充：安東尼奧的思想性格：他是新興的資產(chǎn)階級商人。他珍重友情，慷慨助人；他面對死亡威脅，具有臨危不懼的氣概。但他不懂斗爭策略，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

三、拓展遷移：（研究性學習）

1、在一般的觀念中，夏洛克是一個惟利是圖而又兇殘的商人，你對他有什么新的看法嗎? 明確：在一般觀念上，夏洛克是一個反面角色，但是，我們也可以對他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復仇行動具有一定的民族復仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當時的基督教也不曾對他給予多少理解。從安東尼奧對夏洛克的態(tài)度來看，就是相當刻薄和不寬容的。當然，夏洛克是一個非

用心

愛心

專心 常復雜的人物，在我們對他進行客觀描述的時候，也要考慮到他畢竟是一個戲劇人物，他注定要成為一個反面角色。因此，對他的同情和理解應該是有限度的。要求學生在質(zhì)疑的時候，既要注意當時的社會背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。提供研究性題目供參考：1）《為夏洛克鳴不平——探尋夏洛克報復心形成的社會歷史原因》2）安東尼奧真是一個道德上的完人嗎？3）分析莎士比亞戲劇中的人物形象。

2、查找有關法律資料，請你談談鮑西亞的判決與當今法律有沒有沖突之處。板書設計

身份 性格特點

夏洛克一猶太高利貸者 殘忍冷酷，愛財如命

安東尼奧一威尼斯商人 慷慨，守信，甘愿犧牲

巴薩尼奧一安東尼奧友 舍身救友，愛憎分明

鮑西婭一巴薩尼奧妻（律師）果斷干練，聰敏機智

用心

愛心

專心 4

第五篇：九年級語文下冊《威尼斯商人》教學設計3 蘇教版

威尼斯商人（節(jié)選）

教學設想：

本文為九（下）第一單元第一課，單元主題為“學會讀書

（七）”，它是一部著名喜劇。是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾，表現(xiàn)了作者對資產(chǎn)階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。節(jié)選部分是全劇的高潮。這場戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過，以鮑西婭上場為轉機分為兩部分，前半場是夏洛克的戲，后半場主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動，語言豐富生動而又富于個性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。

教學本文，要引導學生理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，認識劇中塑造的主要人物形象，體會劇本所運用的戲劇技巧，品味豐富生動的個性化的人物語言，初步學寫戲劇評論。同時幫助學生認識夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認識夏洛克這一人物形象的復雜性。理解作者的人文主義理想。

課堂教學可采用復述法、演讀法、討論法等教學方法，讀、演、評三位一體。培養(yǎng)學生的戲劇鑒賞能力，增強他們的合作意識和探究意識。

教學目標： 知識與能力：

1．了解劇本知識，培養(yǎng)學生了解各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。2．了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。過程與方法：

1．了解波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。

2．認識個性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。

3．體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，了解夸張、對比等戲劇技巧。情感態(tài)度價值觀：

了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。教學重點：

1．把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構成中的地位和作用。

2．體會莎劇富于個性化、生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點，學習作者的浯言表達技巧。教學難點：

理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的復雜性。教學方法：1．復述法2．表演法3．討論法 教學時數(shù)：一課時 教學內(nèi)容和步驟：

一、檢查預習

憐憫liánmǐn 惻隱cè 豁免huò 癖性pǐ 訴訟sòng 腌āza 尊翰hàn 稽jī 庖代páo 中流砥柱dǐ 惻隱：對受苦難的人表示同情。

尊翰：對別人來信的尊稱。翰，這里指書信?；翰榭?。

折衷是非：判定誰是誰非，折衷，這里指對爭執(zhí)不決的雙方進行判斷、裁決。

庖代：是成語“越俎代庖”的簡單說法。意思是越權辦事或者包辦代替，這里指代理他人的職務，庖，廚師。

鈞裁：恭請作出決定的意思。鈞，舊時對尊長或者上級用的敬詞。裁，判斷，決定。

二、導入新課

1.世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現(xiàn)有什么特點呢?讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案。2..簡介作者及作品： 莎士比亞（1564??1616），文藝復興時期英國詩人、劇作家。他的創(chuàng)作廣泛地反映了當時英國的政治、經(jīng)濟、思想、文化、風俗、習慣，可以當作這個時代的一部形象化的歷史來讀，他的戲劇在歐洲發(fā)展史或文學發(fā)展史上占據(jù)重要地位。喜劇代表作：《仲夏夜之夢》、《皆大歡喜》、《第十二夜》、《威尼斯商人》等。悲劇代表作：《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克佩斯》以及《羅密歐與朱麗葉》、《雅典的泰門》等。歷史劇代表作：《理查三世》、《亨利四世》等。3.介紹戲劇及戲劇的特點：

戲劇是一門綜合的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段來塑造藝術形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。

戲劇的劇本情節(jié)結構可以分為開端、發(fā)展、高潮和結局四個部分。劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。

戲劇的分類：按所表現(xiàn)的年代可分為現(xiàn)代劇和歷史??；從表現(xiàn)形式可分為：話劇、歌劇、舞??；從表現(xiàn)內(nèi)容和性質(zhì)可分為：悲劇、喜劇、正劇。戲劇文學的特點：

⑴劇本的結構必須遵循空間和時間高度集中的原則。⑵劇本必須有集中尖銳的矛盾沖突。

⑶劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現(xiàn)自己的性格。

三、整體感知

速讀課文，復述劇情.課文選自《威尼斯商人》第四幕第一場，是全劇的高潮。

劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側面描寫了夏洛克自私、陰險、殘暴的性格特點。

夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅持要“照約處罰”，而且當場磨刀，準備動手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。

就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉折。她智慧超群，深謀遠慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點”，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺之間，已經(jīng)陷入“一個異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。

正當夏洛克神氣活現(xiàn)，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財產(chǎn)的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復夏洛克贊揚鮑西婭是“但尼爾再世”；“是一個博學多才的法官”，“一個公平正直的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。

四、交流互動 在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最最有名的吝嗇鬼形象。讀課文，找出文章中描寫夏洛克的句子，說說在你的眼里夏洛克是怎樣的一個人？

夏洛克：夏洛克是這場戲的主要人物。他是資本主義原始積累時期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時，他也是一個在基督教社會里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復有合理而又復雜的動機。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情確：夏洛克是一個惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復仇心重的邪惡商人。能言善辯：

——除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開了喉嚨直嚷，不過白白傷了你的肺，何苦來呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來無法收拾。老于世故：

——您要是問我為什么不愿接受三千塊錢，寧肯拿一塊腐爛的臭肉，那我可沒有什么理由可以回答您，我只能說我歡喜這樣，這是不是一個回答?要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬塊錢叫人把它們趕掉，誰管得了我?這不是回答您了嗎?……所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由…… 惟利是圖：

——單單拿回我的本錢都不成嗎? ——不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。冷酷狡詐：

——從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來?！獰o論你說得多么婉轉動聽，都沒有用。

——要是殿下不準許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權。

安東尼奧和夏洛克是兩個對立的人物形象，他們對待金錢和人情的態(tài)度截然相反。夏洛克屬于高利貸資本商人，重利盤剝，損人利己；安東尼奧屬于新興資產(chǎn)階級商人，慷慨仁厚，重義輕利。他們的矛盾反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸之間的矛盾，從根本上說是經(jīng)濟利益沖突，但其中也雜有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾以及對猶太人的民族、宗教偏見。

正如19世紀英國著名批評家哈茲列特所指出的那樣：“(夏洛克)報復的欲望幾乎和屈辱的感覺難于分開，因此我們不由得對于‘藏在猶太人寬大長袍’下的高傲的精神表示同情。”

所以對于夏洛克，我們既鄙夷他的貪婪狠毒，憎恨他的殘酷，又同情他所受的種族壓迫和屈辱。

鮑西婭：鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭的主動權，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方。（她崇尚正義，注重友情，慈悲為懷，執(zhí)法如山；聰明機智、行事果斷，充滿著人性的光輝。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對貪婪兇險的夏洛克，她表現(xiàn)出驚人的果敢、沉著、博學、聰慧。既規(guī)勸夏洛克要仁慈，又從法律上認可夏洛克行為的合法性，誘使夏洛克一步步落入陷阱。）

聰明機智： ——那可不行，在威尼斯誰也沒有權力變更既成的法律；要是開了這一個惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事都可以干了。這是不行的。

——夏洛克，去請一位外科醫(yī)生來替他堵住傷口，費用歸你負擔，免得他流血而死?！巧倘松砩系囊话跞馐悄愕?；法庭判給你，法律許可你。行事果斷：

——且慢，還有別的話哩。這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著“一磅肉”；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

——既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。善良仁慈：

——慈悲不是出于勉強，它……人間的權力就和上帝的神力沒有差別。

安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現(xiàn)得較軟弱。

五、質(zhì)疑交流

既然夏洛克惟利是圖、兇殘冷酷，為什么置雙倍的償還于不顧，而偏執(zhí)于一塊“腐爛的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安東尼奧之間的矛盾沖突? 明確：夏洛克的這種行為不是偶然的，在當時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復仇行為具有一定的民族復仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當時的基督教也不曾給予他多少理解。

六、自主小結 1.概括主題思想

劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級高利貸心狠手辣、貪婪冷酷的階級本質(zhì)；同時頌揚了新興資產(chǎn)階級的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。

2.豐富生動的語言

這一場法庭審判，在激烈爭辯中表現(xiàn)出作品語言的豐富多彩，生動形象，符合每個人的身分和性格。例如夏洛克的語言就很有特色，他一張嘴巴對付好幾個人，語言很有爭辯性，又講究嚴密的推理，有時用反語加強語氣，有時有冷嘲熱諷迫使對方無言以對。他詞鋒逼人，表現(xiàn)他的老于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場，他立即獻上甜蜜蜜的頌辭；判決之后，又句句不離錢。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。

作者特別善于運用比喻，使詞語華麗生動。例如巴薩尼奧對夏洛克說：“初次冒犯，不應該就引為仇恨?！毕穆蹇瞬徽婊卮鹚?，而只是說：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個比喻表示出對安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。

接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對夏洛克的認識：“你現(xiàn)在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音……”。運用這些比喻，使語言豐富多彩，臺詞雖長，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術美感。

本劇中還有不少戲劇語言的夸張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決后“錢”的計較，以及葛萊西安諾對夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫了人物性格，而且加強了喜劇效果。

七、反饋練習

請學生根據(jù)人物分析閱讀庭審辯論的場面，來體會人物的的性格，注意語氣語調(diào)。

八、布置作業(yè)

1．本課《與課堂同行》

2．按要求預習下一課《古詩三首》。3.課外閱讀《威尼斯商人》全劇。