第一篇：“蒸汽時代”的到來 教學設計（精選）

“蒸汽時代”的到來

教學設計

教學目標

一、知識與能力

通過本課的學習，使學生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機車的基本史實；理解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴展到歐洲、北美的基本線索。

二、過程與方法

通過引導學生讀圖、閱讀，啟發(fā)學生思考，幫助學生理解工業(yè)革命過程中各個環(huán)節(jié)相互促進的連帶關系，培養(yǎng)學生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。

三、情感態(tài)度價值觀

通過本課學習，啟發(fā)學生認識：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實驗、刻苦鉆研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，加強對學生進行情感毅力教育，培養(yǎng)學生從歷史現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。通過本課的學習使學生認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強必須大力發(fā)展科學技術(shù)。

教學重點和難點

本課教學重點：瓦特與蒸汽機；工業(yè)革命的影響。本課教學難點：工業(yè)革命及其影響。

教學設計思路

本課講述的是另外一場革命，和前三課不一樣的是，這不是一場肉眼可以看見的革命，也不是一場轟轟烈烈的有流血犧牲的革命，因為它是一場生產(chǎn)領域中的革命。但是這場革命是一場劃時代的革命，具有深遠的意義。利用材料、圖片、視頻、課件等現(xiàn)代多媒體手段還加上提問討論等方式有機的相結(jié)合，幫助解決教學重點：工業(yè)革命的前提和條件，突破難點工業(yè)革命的影響。體現(xiàn)教師主導學生主體，同時將學生的視覺、聽覺、思考等多種功能發(fā)揮出來。

教學媒體

課件、幻燈片、視頻

教學結(jié)構(gòu)和過程

【導入新課】

（講述）吃、穿、住、行是我們生活的不可缺少的四大方面，人類從產(chǎn)生之日起就不斷和這四者打交道，其實人類所進行的一起活動，都直接或間接的和這四項有關，人們的所有生產(chǎn)活動，就是為了更好的滿足人們對這四方面的要求。人們不斷的在生產(chǎn)方面努力、改進，以期可以實現(xiàn)更符合自己要求的生活。我們現(xiàn)在的生活其實和之前我們講到的原始社會、奴隸社會、封建社會有了很大區(qū)別，生產(chǎn)方式也和之前有很大不同，這些變化有的是一步步產(chǎn)生的，也有的是經(jīng)過跳躍式發(fā)展產(chǎn)生的。我舉一個例子，就從穿衣方面來說，我們都知道中國封建社會有個很大的特點，那就是“男耕女織”，這就說明在那時都是人力進行紡織，可是現(xiàn)在我們都知道布是在紡織廠中由織布機織出來的。大家還能說說我們現(xiàn)在的生活和過去有什么區(qū)別嗎？

（同學即興發(fā)言，教師都應給與肯定，然后提問）大家說的都很對。那么我們還接著剛才紡織的話題，你知道人類歷史上第一臺紡紗機器是什么時候、在哪個國家、由誰發(fā)明的？今天我們就從這一問題入手，學習一場全新的革命，和前三課不同的革命，一場沒有流血犧牲的革命，發(fā)生在生產(chǎn)領域中的革命。

【講述新課】

一、珍妮機的故事

1.（講述）剛才提到人類歷史上第一臺紡紗機器，它是1765年由英國織布工哈格里夫斯發(fā)明的，命名為珍妮機。（展示圖片，講述珍妮機的發(fā)明過程）

（提問）想一想，珍妮機的問世是不是偶然發(fā)現(xiàn)？（回答）不是。

2.（指導學生看書，提問）為什么？大家有沒有想過，為什么發(fā)明機器的是一個英國紡織工人，也就是說英國當時是什么樣子的，使得英國的工人有發(fā)明珍妮機的要求。大家可以結(jié)合我們前面學過的英國資產(chǎn)階級革命的原因、結(jié)果，想一想當使得英國的社會狀況，它的政治、經(jīng)濟制度都是什么情況，使得這種機器有它產(chǎn)生的可能性。

（同學看書后進行回答，教師總結(jié)）18世紀中期，英國商品越來越多的銷往海外，手工工場的生產(chǎn)供不應求，為了要提高產(chǎn)量，人們想方設法改進生產(chǎn)技術(shù)。英國已經(jīng)完成了資產(chǎn)階級革命，資產(chǎn)階級已經(jīng)掌握了政權(quán)，他們強烈要求發(fā)展資本主義，以鞏固自己的統(tǒng)治。在經(jīng)濟方面，首先，英國工場手工業(yè)迅速發(fā)展；其次，英國通過殖民掠奪和販賣黑奴，賺取大量錢財；第三，圈地運動也對英國工業(yè)革命起了推動作用；同時，英國良好的自然條件也起了重要作用。

3.（提問）那么者中變革，為什么會首先出現(xiàn)在棉紡織業(yè)？

（總結(jié)）棉紡織業(yè)在英國是一個新興行業(yè)，受到的束縛較小，但是它遭到毛紡織業(yè)的排擠，而且政府還禁止從中國、印度輸入印花布，在加上原料來自美洲，這些都要求這個行業(yè)要提高生產(chǎn)率，降低成本，也就是必須革新技術(shù)。同時這個行業(yè)投資少，規(guī)模小，所以有好多人從事這個行業(yè)的生產(chǎn)。

（提問）珍妮機問世后在英國生產(chǎn)領域引起怎樣的廣泛影響？（回答）它的問世，揭開了工業(yè)革命的序幕。

（總結(jié)）是的。棉紡織業(yè)珍妮紡紗機的發(fā)明是英國工業(yè)革命的起點，點燃了機器的發(fā)明和使用的星星之火。

4.（討論）那這種發(fā)明之勢能不能成燎原之勢？想一想當時我們國家的社會狀況，假如珍妮機被發(fā)明在當時的中國，情況會怎樣？為什么？

（學生自由發(fā)言后，教師總結(jié)）工業(yè)革命發(fā)生在18世紀60年代的英國棉紡織業(yè)，是英國政治經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物。

二、瓦特和蒸汽機

1.（過渡）從珍妮機發(fā)明開始，掀起了一個發(fā)明熱潮。最早的機器是棉紡機器，隨后各行各業(yè)形形色色的機器誕生了，機器誕生的價值是更大限度地創(chuàng)造社會財富，推動時代進步，其關鍵是機器能轉(zhuǎn)起來，是什么力量驅(qū)動機器的轉(zhuǎn)動呢？（回答）人力、風力、水力、電力等等。

2.（講述）對。這些都是我們平時經(jīng)常遇到的?？墒沁€有一種我們生活經(jīng)常見到、但卻沒有重視的能量。大家一定都在家里做過水吧，水開了之后，強大的水蒸汽很可能會把壺蓋掀翻。不知道面對這么大力量的水蒸氣，大家有沒有想過，應該如何利用它。就在當時技術(shù)革新的熱潮中，有一個普通工人就很好的利用了它，你們知道這個工人是誰么？

（回答）瓦特。

（教師講述瓦特改良蒸汽機的故事，同時展示瓦特以及他改良的蒸汽機的圖片）3.（提問）大家有沒有想過，當時的社會情況是什么樣的，為什么瓦特要改良蒸汽機？（學生看書后回答）當時的機器不多，人們要帶動機器，只能利用自然力，所以工廠大都建立在靠近河流的地方，給生產(chǎn)帶來了很大不便。所以有改進動力的要求。

4.（討論）有的同學可能會說：“我要是生活在二百多年前多好啊，說不準我也像瓦特先生一樣有偉大的發(fā)明，將人類帶入一個新時代?！蹦谴蠹沂窃鯓涌创@種觀點的呢？（教師在引導的基礎上確認）也不是所有的生活在二百多年前與瓦特同齡的人個個都像瓦特那樣有偉大的發(fā)明，瓦特之所以有偉大發(fā)明雖然是時代的產(chǎn)物，但跟他個人努力分不開。5.（講述）瓦特改良了蒸汽機，是我們的社會進入到了一個全新的時代。那么到底這一臺小小的蒸汽機給我們帶來了什么呢？

（學生回答后，教師總結(jié)）自此人類社會進入了所謂的“蒸汽時代”?！罢羝麜r代”的概念就是，人類從此結(jié)束了靠人力、自然力的時代，并且?guī)恿艘院笠幌盗械陌l(fā)明，引起了一系列的社會變革。

三、火車的誕生

1.（講述）大家想象一下當時英國工廠的生產(chǎn)情景：轟隆隆的機器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機器生產(chǎn)運輸?shù)男枰?？應該怎么辦？

（回答）應該要改良交通工具。

2.（講述）大家說得很對。那大家知道那時候的主要交通工具都有什么么？（回答）主要是馬車。

（講述）對。那時的主要動力是畜力?？墒窃谡羝麢C發(fā)明之后，人們就開始向是不是可以這種方便而且力量很大的動力利用到交通領域，這樣他們生產(chǎn)的產(chǎn)品才可以更及時地運出去。那么他們都進行了那些改進呢？

（回答）美國人首先造出了蒸汽作動力的輪船，隨后，英國工程師史蒂芬孫利用蒸汽發(fā)明了火車機車。

3.（討論）大家說得很對。（展示圖片）大家看一下當時的火車圖，再看一下我們今天的火車，大家有什么感想？

（學生發(fā)言后，教師總結(jié)）兩者之間差別很大，但我們應該明白我們今天的火車，就是從這種我們不會認為是火車的機器發(fā)展而來的。當時的火車，一開始并不受重視，但經(jīng)過一代代人的改進，它已經(jīng)擁有了非常好的性能了。大家要明白事物發(fā)展都有一個漸進過程。什么事都不是一蹴而就的。

4.（討論）史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機車后，鐵路交通得到迅速發(fā)展。目前我們的生產(chǎn)和生活無時無地不在享受火車為我們提供的便利，除此以外，鐵路給人類社會還帶來了哪些影響？（教師參與討論，主要由學生自由發(fā)揮。）

5.（討論）工業(yè)革命進行得轟轟烈烈，那么它都為我們的生活帶來了什么樣的影響呢？（學生自由發(fā)言，教師參加討論，最后略加總結(jié)）它使資本主義社會進入到了一個全新階段。大大的改進了人們的生活質(zhì)量。資本主義開始向全世界進軍。

【課堂小結(jié)】

本課講述的是一場生產(chǎn)領域中的革命。以蒸汽機為代表的“工業(yè)革命”。這場革命是一場劃時代的革命，具有深遠的意義。在這之后，人類進入了“蒸汽時代”，而且，最重要的是，它為資本主義的發(fā)展準備了條件。

【活動與探究】

1.請你想一想，如果當時珍妮機在中國被發(fā)明出來情況會怎樣？為什么？

答案提示：如果當時珍妮機是在中國發(fā)明出來有兩種可能即：可能是曇花一現(xiàn)，也可能成為中國第五大發(fā)明而被歐洲人充分利用，但絕對不可能像當時英國人發(fā)明珍妮機那樣引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)更多更先進的紡織機器，促使其他如冶金、采礦等生產(chǎn)部門也紛紛發(fā)明和使用機器，帶來了一場生產(chǎn)領域革命性的變化。原因是當時的中國還處在封建專制統(tǒng)治時期，政治經(jīng)濟文化制度不能為新事物提供適宜的溫度、充足的陽光和足夠的水分。（從工業(yè)革命的條件入手）2.據(jù)說，瓦特小時候看到水壺中的水燒開時，蒸汽頂開壺蓋，受到啟發(fā)，激起了他的探索欲望，最終促成他的偉大發(fā)明。你對這一說法怎么看？

答案提示：圍繞本課教學目標答題。學生也可從觀察與思考、現(xiàn)象與本質(zhì)、習慣與成功等方面自由發(fā)揮。

3.以班級為單位，分成四組，從衣、食、住、行等方面，探討一下工業(yè)革命對人們生活的影響。

提示：略

板書

第14課 “蒸汽時代”的到來

一、珍妮機的故事

珍妮機——1765年由英國織布工哈格里夫斯

二、瓦特和蒸汽機

三、火車的誕生

火車機車——英國人史蒂芬孫

第二篇：蒸汽時代的到來 教學設計

14課“蒸汽時代”的到來

吉林大學附屬中學 于明禾

一、教材分析

本節(jié)課是人民教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書·世界歷史》九年級上冊的第14課，本課包含三個子目，即“珍妮機的故事”、“瓦特和蒸汽機”和“火車的誕生”。

本課主要講述了資本主義發(fā)展史上的一個重要階段——工業(yè)革命。工業(yè)革命是從工場手工業(yè)發(fā)展到大機器生產(chǎn)的一個飛躍。18世紀60年代，工業(yè)革命首先發(fā)生在英國。在工業(yè)革命過程中，瓦特發(fā)明改良的蒸汽機，把人類帶入了“蒸汽時代”。到19世紀上半期，英國完成了工業(yè)革命。繼英國之后，法國、美國等資本主義國家也先后進行了工業(yè)革命。工業(yè)革命不僅創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，使資本主義經(jīng)濟得到了突飛猛進的發(fā)展，同時也引起了生產(chǎn)關系的巨大變化，使社會日益分裂為兩大對立的階級；近代工業(yè)資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級。工業(yè)革命以后，英、法、美成為資本主義世界強國，加緊向外侵略擴張，對殖民地人民進行瘋狂的掠奪，造成了殖民地的日益貧窮和落后，使東方從屬于西方。

本課在教材的編寫中充分尊重了學生的接受能力和認知規(guī)律，從機器的發(fā)明、利用的感性認知到工業(yè)革命深遠影響的理性認知。

二、教學對象分析

（一）學生的年齡特點和認知特點

初中的學生處在青少年時期，具有強烈的好奇心、較強的感知能力，這一時期的學生形象思維能力較強、抽象思維能力較弱，感性認識重于理性認識，對豐富多彩的活動和新奇的事情特別感興趣。因此教學過程中，如果多采用圖片、動畫、影音資料等呈現(xiàn)方式，將會產(chǎn)生很好的教學效果。

（二）在學習本課之前應具備的基礎知識和基本技能

九年級的學生已經(jīng)過兩年的歷史學習，對歷史知識的學習有一定的基礎，已經(jīng)積累了一定的歷史知識，在能力上也有了一定的提高，但很多學生仍然是在感性上認識歷史，在教學中不能全面的多角度的分析歷史，對問題的分析也不夠深入。對歷史知識的傳授是歷史教學的基礎，最終還是要使學生學會分析理解歷史，并在學習中感悟歷史。把在歷史課堂上學習的知識應用到生活中去，把在課堂中培養(yǎng)的能力運用到現(xiàn)實的生活中，為學生的終身學習打下堅實的基礎。對九年級 1 歷史的教學要堅持大量篩選歷史內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學生的各種能力，做到既學習知識又培養(yǎng)興趣，還要提高學習能力。

三、教學目標

課標要求：

1、講述發(fā)明珍妮機的故事，了解英國工業(yè)革命開始于一系列工作機的發(fā)明。

2、知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用。

3、簡述發(fā)明“旅行者號”機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。

（一）知識與技能

1、使學生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機車的基本史實。

2、理解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴展到歐洲、北美的基本線索。

3、理解工業(yè)革命對人類社會的巨大影響。

（二）過程與方法

1、學生學習歷史要進得去，出得來。學會從歷史中看現(xiàn)實，從現(xiàn)實中看歷史的方法。比如本課涉及的發(fā)明家及其發(fā)明的機器，如果同今天的機器相比，當然算不了什么，甚至落后，但學生學習過程中一定要有明確的時空觀念，理清現(xiàn)實與歷史的關系，認識現(xiàn)實是歷史的發(fā)展，歷史是現(xiàn)實的起源。

2、工業(yè)革命與以往學生學習的炮火硝煙的革命在理解上有些不同，是生產(chǎn)領域的變革，為減輕學生理解難度，指導學生在學習過程中注重學科知識的滲透。比如利用初中政治學科生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的基本原理來幫助理解工業(yè)革命發(fā)生的原因和影響。再如為理解蒸汽機成為動力之源就可以利用物理課上學習的熱能轉(zhuǎn)化為動能的工作原理。

3、指導學生學會橫向、縱向聯(lián)系的方法，比較、對照歷史，使學生能夠比較靈活、系統(tǒng)、全面地感知、理解、運用歷史知識。比如工業(yè)革命改變了世界面貌，學生較難理解，可以指導學生橫向聯(lián)系，結(jié)合中國近代史分析工業(yè)革命后的英國是如何將閉關自守的中國轉(zhuǎn)變?yōu)橛趁袂致詫ο蟮摹?/p>

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、學生認識：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實驗、刻苦鉆研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，加強對學生進行情感毅力教育。

2、通過本課的學習使學生認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強必須大力發(fā)展科學技術(shù)。

四、教學重點、難點及解決方法

（一）重點、難點 1.重點

1、工業(yè)革命的概念及其重要發(fā)明

2、瓦特改良蒸汽機對工業(yè)革命的推進 2.難點

工業(yè)革命的影響。工業(yè)革命和社會革命的區(qū)別。

（二）解決方法

1、工業(yè)革命的概念

本課的主題是工業(yè)革命，又稱產(chǎn)業(yè)革命，是資本主義時期由工場手工業(yè)階段到大機器生產(chǎn)階段的一個飛躍，它是生產(chǎn)領域里的一場變革又是社會關系方面的一次革命，是資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果。工業(yè)革命的完成對資本主義國家，對世界產(chǎn)生了深遠的影響。

2、瓦特改良蒸汽機對工業(yè)革命的推進

教材講述了珍妮紡紗機的發(fā)明、瓦特對蒸汽機的改良、使用蒸汽為動力的輪船和火車機車的發(fā)明制造。在這一系列環(huán)節(jié)中，“珍妮機”的發(fā)明是這場工業(yè)革命開始的標志，但這時期機器動力主要是使用人力、風力、畜力、水力，這使得機器的工作效力受到限制。瓦特改良蒸汽機后，以蒸汽為動力的機器應運而生，隨之交通運輸?shù)炔块T使用蒸汽動力后，生產(chǎn)效率獲得飛速發(fā)展。因此在這一系列發(fā)明制造中，動力問題的解決是關鍵。所以美國史學家羅伯特·E·勒納在《西方文明史》中說：“如果沒有蒸汽機，就不會有像我們描述的那樣大規(guī)模的工業(yè)擴展?！币虼苏f第一次工業(yè)革命使人們從手工操作時代過渡到“蒸汽時代”。這一時期一直持續(xù)到第二次工業(yè)革命新能源的發(fā)明和應用。（石油、電能）

3、工業(yè)革命的影響

第一次工業(yè)革命的發(fā)明創(chuàng)造者以一線操作的工人、技師為主，瓦特是其中最杰出的代表，這是我們進行情感態(tài)度、價值觀教育的最好素材。一系列機器的發(fā)明和制造，不是偶然的，而是勤于思考、敢于實踐探索的結(jié)晶。教師應以此為依托培養(yǎng)學生求真務實的科學態(tài)度，幫助學生確立積極進取的人生觀，堅強的意志和團結(jié)協(xié)作勇于探索的精神。工業(yè)革命在世界歷史中地位很重要，它不僅使社會主義生產(chǎn)力獲得巨大飛躍，而且使社會關系發(fā)生了深刻變化，可以說影響到一個時代。此后一系列歷史事件的發(fā)生如果追溯歷史根源，都要歸根到工業(yè)革命，如無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級的斗爭，資本主義國家間的矛盾和斗爭，殖民地半殖民地國家人民的民族解放斗爭等，均與工業(yè)革命有一定的因果聯(lián)系。只有正確理解了工業(yè)革命的影響，才能準確把握第一次工業(yè)革命在世界歷史上的地位和作用。教材雖然對此表述高度濃縮，但教學中決不可忽視，可用圖示幫助學生理解。

“工業(yè)革命”不同于社會革命，它是一個漸進的過程，其時限至少有一個世紀。就每一個單個國家而言，也不是在同一時間、同一地區(qū)發(fā)生。初中生因其社會閱歷和知識結(jié)構(gòu)的限制，對這一概念難以理解。講這一問題時，建議在前面略講，不要深化，當工業(yè)革命的影響分析透徹后，學生對這一要領便有一個初步的認識。教師應抓住兩個關鍵點即：一是它引起生產(chǎn)技術(shù)的巨大變革，二是使社會關系發(fā)生了革命性的變化?！段鞣轿拿魇贰罚馈ち_伯特·E·勒納）這樣寫道：“在西方文明歷史中，工業(yè)領域中曾有過很多次革命，無疑以后還會很多，急速的技術(shù)變革時期，常常被稱之為革命，這是正確的。但是在歷史上只有一次工業(yè)革命，它發(fā)生在1780年以后的一百多年中。它顯示出第一次從主要是農(nóng)業(yè)的、手工業(yè)的經(jīng)濟突飛猛進地進入一個由城市的、機器開動的制造業(yè)占統(tǒng)治地位的經(jīng)濟；更進一步，技術(shù)革命和新的生產(chǎn)方法觸發(fā)了社會和政治的大變動，這種變動對人類社會產(chǎn)生了革命性的后果?！?/p>

五、教學過程

（一）導入新課

資源：出示幻燈片問題——什么是革命？

提示：我們在前面學習過那些革命？引發(fā)學生思考，并回答出英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命。

教師歸納出：革命的概念有廣義和狹義之分。我們前幾課學到的資產(chǎn)階級革命采用的是狹義的定義，指的是：被壓迫階級用暴力奪取政權(quán)，摧毀舊的腐朽的社會制度，建立新的進步的社會制度。其實從廣義的角度，凡是能夠推動生產(chǎn)力和社會發(fā)展的根本變化都是革命。

資源：出示第二張幻燈片恩格斯《反杜林論》，閱讀材料后，教師提問：你認為材料里說的“變革”指的是什么事件？你能給這件事下一個定義么？ 教師歸納出：工業(yè)革命的定義，并出示第三張幻燈片。

補充： 導課方式不是唯一的，應更具實際需要靈活設計，這里提供其他導課以供參考。

導入新課可以從學生們自身所穿衣服的質(zhì)地、成衣工序和成衣方式說起，能激發(fā)師生共同探究學習的興趣。收到使學生輕松、興奮入題的效果。接著可以提問：你知道人類歷史上第一臺紡紗機器是什么時候、在哪個國家、由誰發(fā)明的？再引導學生帶著問題閱讀學習、解決以上問題，然后師生共同確認：人類歷史上第一臺紡紗機是1765年由英國織布工哈格里夫斯發(fā)明的，命名為珍妮機。

（二）講授新課

１、學生自主探究回答工業(yè)革命相關知識的問題

資源：教師出示第五張幻燈片，請學生閱讀教材回答問題。

教師引導學生閱讀教材，并對學生的答案進行點評和規(guī)范。２、珍妮機的故事

資源：教師出示珍妮機的圖片。

教師提出問題：珍妮機發(fā)明的時間及發(fā)明者。并提問：為什么珍妮機的發(fā)明是工業(yè)革命開始的標志。教師根據(jù)工業(yè)革命的定義引導學生回答出珍妮機是工業(yè)革命中最早發(fā)明的機器。

提示：最早期的紡紗工具十分簡單，只包括一個紡錘和一根卷線棒。使紡錘象陀螺那樣旋轉(zhuǎn)，就可以把松散的纖維捻緊成紗，然后纏繞在卷線棒上。這種原始的工具經(jīng)印度人改良后制成了紡車，以機械替代手工旋轉(zhuǎn)紡錘，但還是只能紡出一根紗。

現(xiàn)代紡紗機最先出現(xiàn)在英國。1764年的一天，英國紡織工哈格里沃斯夫婦正在家中勞作，一個紡紗，一個織布。當時他們使用的就是手搖紡車。哈格里沃斯無意中碰翻了紡車，只見那紡錘由水平狀態(tài)變?yōu)橹绷?，卻依然轉(zhuǎn)動不停。這個現(xiàn)象引起哈格里沃斯的思索：既然紡錘能垂直轉(zhuǎn)動，那就讓幾具并排的紡錘同時轉(zhuǎn)動，不就可以紡出好幾根紗嗎？于是，哈格里沃斯按照自己的設想，親自動手制作，經(jīng)過反復試驗，改進，終于造出了一部由4根木腿組成，機下有轉(zhuǎn)軸，機上有滑軌，帶有8個豎立紡錘的紡紗機。

哈格里沃斯以愛女 “珍妮”的名字為這臺新機器命名。以后，又經(jīng)多次改進，使紗錠從8個逐步增加至18個、30個、80個、效率極大地提高了。“珍妮紡紗機”很快被 各工廠采用，從根本上緩解了一度困擾著英國紡織業(yè)的 “紗荒”?！罢淠菁徏啓C”的發(fā)明在紡織史上占有重要，恩格斯曾把它稱之為 “使英國工人的狀況發(fā)生根本變化的第一個發(fā)明”。

３、瓦特與蒸汽機

提示：教師在從第一目過渡到第二目時，可以引導學生從珍妮機發(fā)明的歷史中回到現(xiàn)實，從身邊熟悉的工廠機器談起，比如最早的機器是棉紡機器，隨后各行各業(yè)形形色色的機器誕生了，機器誕生的價值是更大限度地創(chuàng)造社會財富，推動時代進步，其關鍵是機器能轉(zhuǎn)起來，是什么力量驅(qū)動機器的轉(zhuǎn)動呢？學生的答案可能是多樣的（如人力、風力、水力、電力等等），教師可根據(jù)學生的答案靈活應變，巧設懸念，自然地將學生帶回到二百多年前瓦特與蒸汽機的改良，幫助學生理解“蒸汽時代”。

資源：教師出示蒸汽機圖片

教師在處理重點目內(nèi)容時，可采用談話法教學。從蒸汽機改良前后驅(qū)動機器的動力及其利弊開始對話，從師生對話中使學生感受瓦特改良蒸汽機的時代價值，激發(fā)學生意氣風發(fā)的積極情感。在此基礎上，教師進一步大膽揣測學生心理，也許有些同學心想：“我要是生活在二百多年前多好啊，說不準我也像瓦特先生一樣有偉大的發(fā)明，將人類帶入一個新時代”。教師質(zhì)疑后，學生的聲音可能有兩種：一種是認可，一種是不一定。教師在引導的基礎上確認：也不是所有的生活在二百多年前與瓦特同齡的人個個都像瓦特那樣有偉大的發(fā)明，瓦特之所以有偉大發(fā)明雖然是時代的產(chǎn)物，但跟他個人努力分不開。

４、火車的誕生

資源：教師出示英國早期紡織廠圖片

接下來教師可調(diào)動學生充分發(fā)揮自己的想象，想象一下當時英國工廠的生產(chǎn)情景：轟隆隆的機器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機器生產(chǎn)運輸?shù)男枰繎撛趺崔k？教師層層推進地提出問題后，引導學生循序作答，有利于培養(yǎng)學生良好的思維習慣。

資源：教師播放音頻資料：斯蒂芬森和旅行者號機車，并出示火車、輪船圖片及發(fā)明者圖片。

在學生知道有關輪船、火車發(fā)明的基本史實后，教師根據(jù)教學對象的實際情況適當點撥兩個問題：①指導學生讀火車想象圖，啟發(fā)學生對圖像和現(xiàn)代火車的印象形成對照，明白事物發(fā)展都有一個漸進過程。②組織學生討論：史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機車后，鐵路交通得到迅速發(fā)展。目前我們的生產(chǎn)和生活無時無地不在享受火車為我們提供的便利，除此以外，鐵路給人類社會還帶來了哪些影響？教師參與討論，主要由學生自由發(fā)揮。

５、工業(yè)革命的影響 資源：教師出示幻燈片１６、１７，英國生鐵和棉紡織品產(chǎn)量增長示意圖及英國社會中資本增長與工人工資增長對比圖

提示：工業(yè)個革命的影響是本課的難點，學生比較難于理解和掌握，建議教師應該從感性的數(shù)字和材料入手，通過引導分析讓學生最終得出結(jié)論。

（三）鞏固練習動腦筋

1.請你想一想，如果當時珍妮機在中國被發(fā)明出來情況會怎樣？為什么？

答案提示：如果當時珍妮機是在中國發(fā)明出來有兩種可能即：可能是曇花一現(xiàn)，也可能成為中國第五大發(fā)明而被歐洲人充分利用，但絕對不可能像當時英國人發(fā)明珍妮機那樣引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)更多更先進的紡織機器，促使其他如冶金、采礦等生產(chǎn)部門也紛紛發(fā)明和使用機器，帶來了一場生產(chǎn)領域革命性的變化。原因是當時的中國還處在封建專制統(tǒng)治時期，政治經(jīng)濟文化制度不能為新事物提供適宜的溫度、充足的陽光和足夠的水分。（從工業(yè)革命的條件入手）

2.據(jù)說，瓦特小時候看到水壺中的水燒開時，蒸汽頂開壺蓋，受到啟發(fā)，激起了他的探索欲望，最終促成他的偉大發(fā)明。你對這一說法怎么看？

答案提示：圍繞本課教學目標答題。學生也可從觀察與思考、現(xiàn)象與本質(zhì)、習慣與成功等方面自由發(fā)揮。

練一練

A

活動與探究

以班級為單位，分成四組，從衣、食、住、行等方面，探討一下工業(yè)革命對人們生活的影響。

提示：略

參考資料

工業(yè)革命 又稱產(chǎn)業(yè)革命（industrial revolution）。這個術(shù)語指資本主義由工場手工業(yè)過渡到大機器生產(chǎn)階段。它在生產(chǎn)領域和社會關系上引起了根本性變化。18世紀60年代，首先發(fā)生在英國，是從發(fā)明和使用機器開始的，到19世紀上半期，連機器本身也用機器來生產(chǎn)，標志著工業(yè)革命的完成。以后歐美各國也相繼進行。工業(yè)革命是資本主義發(fā)展史的一個重要階段。

英國首先出現(xiàn)工業(yè)革命的原因

首先，英國工場手工業(yè)迅速發(fā)展。17～18世紀，英國工場手工業(yè)不僅在傳統(tǒng)的毛織業(yè)，也在冶金、金屬加工、制鹽、釀酒、絲織、棉織等工業(yè)中進一步發(fā)展，擁有歐洲第一流的手工工場。它們規(guī)模大而集中，如：1736年，一家大呢絨工場擁有600臺織機。生產(chǎn)技術(shù)有很大提高，如：18世紀中葉，金屬加工已有500種以上不同形狀的錘。分工十分精細，勞動生產(chǎn)率大為提高，1776年，亞當·斯密（英國著名經(jīng)濟學家，1723—1790）在《國富論》中寫道：“分工的結(jié)果，已經(jīng)使針的制造，成為一種特殊的職業(yè)。??計抽鐵線者一人，直者一人，截者一人，磋鋒者一人，鉆鼻者又一人。但要鉆鼻，已須有二三種不同的工作。搓之使利，擦之使白，乃至以針刺于紙上，納入匣中，皆須一人分任。綜合全部作業(yè)，可依此分為18種業(yè)務。有些工場，這18種業(yè)務，是分別由18個特殊的職工擔任。固然，亦有時一人兼任二三門。我看見一個小工場，只雇用10個工人，各種業(yè)務，遂由彼等兼任。像這樣一個小工場的必要機械設備，雖不甚完全，但他們?nèi)绻诿闩Γ蝗找材艹舍?2磅。以每磅中等針4 000枚計，這10個工人，每日就可成針4.8萬枚，即一人一日，可成針4 800枚。如果他們各自獨立工作，不專習一種特殊業(yè)務，那么，他們不論是誰，漫說一日制造20針，就連一針，也不易制成。”在這種手工工場內(nèi)，生產(chǎn)過程被分解成一系列簡單的操作，生產(chǎn)工具也日益專門化，為把手工生產(chǎn)轉(zhuǎn)變成為機器生產(chǎn)提供了非常有利的條件。同時，也培養(yǎng)出一支熟悉生產(chǎn)過程，了解生產(chǎn)中存在的問題，具有發(fā)明和使用機器能力的熟練工匠隊伍，成為工業(yè)革命的技術(shù)骨干。

其次，英國通過殖民掠奪和販賣黑奴，賺取大量錢財。通過殖民掠奪和奴隸貿(mào)易，英國到底得到了多少財富，無從精確計算，但是，據(jù)英國劍橋1962年出版的《英國經(jīng)濟的發(fā)展，1688～1959年》一書稱，早在1688年，英國的國民收入就已經(jīng)有10％來自海外。18世紀中期，英國在七年戰(zhàn)爭中，打敗了法國，法國被迫將加拿大、俄亥俄河流域密西西比河以西的路易斯安那、非洲塞內(nèi)加爾的法國商站及除5個商站以外的印度法屬殖民地割讓給英國，英國一躍成為世界上最大的殖民國家。英國在殖民地大肆掠奪，據(jù)統(tǒng)計，英國在北美建立的哈得孫公司，1670～1720年間的財產(chǎn)額增加了8倍。英國東印度公司在1757～1815年間，從印度掠奪了高達10億英鎊的財富，印度因而被稱為是“英國王冠上最明亮的寶石”。其 間，1770年，英國人在孟加拉地區(qū)，竟用囤積全部大米的辦法榨取更大的利潤，因而導致約一千萬人餓病而死。1741年，英國人克萊武赴東印度公司任職員時，年工資只有5英鎊，但全年的開支卻要40英鎊；他在印度想方設法進行搜括，1760年回國時，已經(jīng)成為一名大富翁，攜帶25萬英鎊的巨款?；貒?，他以賄賂手段進入議會，甚至還取得了爵位，以后，他被英國政府委任為孟加拉總督、駐印度英軍總司令。為了鼓勵英國人去殖民地掠奪更多的財富，英國議會下院還通過決議：“羅伯特·克萊武勛爵為我國立下了豐功偉績”。

英國人還積極參與奴隸貿(mào)易，早先，英國只是向北美等地販運黑奴，1713年，英國取得了向西屬拉丁美洲販賣黑奴的權(quán)利，一躍成為最大的奴隸貿(mào)易國，據(jù)1981年出版的《英格蘭史》（J.Ridley著）統(tǒng)計，英國從開始販運奴隸到18世紀的大約兩個半世紀的時間內(nèi)，共向美洲販賣了五百多萬名黑奴。通過奴隸貿(mào)易，英國大發(fā)其財。僅利物浦在1783～1793的11年間，就向西印度群島出售了三十多萬名奴隸，平均每年獲利111.8萬英鎊。許多奴隸販子把賺來的錢用于國內(nèi)投資，如英國著名的冶鐵業(yè)大老板安東尼·培根，就曾在1768～1776年間，靠販奴賺了7.6萬英鎊；他用這筆錢投資冶鐵業(yè)，成為冶鐵業(yè)巨頭。同時，由于奴隸販子主要是把本國的工業(yè)品，如紡織品、玻璃制品、煙、酒、刀劍、槍枝和其他金屬制品運到非洲出售，擴大了國際市場；然后把黑奴運到美洲出售，運回本國和歐洲需要的棉花、靛青和木材等工業(yè)原料，這也在客觀上促進了英國國內(nèi)工業(yè)的發(fā)展。因此，可以說，奴隸貿(mào)易在英國等國家的資本原始積累時期所起的作用是無可估量的。

第三，圈地運動也對英國工業(yè)革命起了推動作用。15世紀末以來，英國貴族地主用暴力手段把農(nóng)民從小塊租地上趕走，還霸占原來公用的草地、山林，趕走農(nóng)民，用籬笆圈起大片土地，作為牧場，用來養(yǎng)羊，這就是著名的圈地運動。圈地運動雖然對農(nóng)民很無情，但它在客觀上卻有利于英國社會的進步。主要表現(xiàn)為兩個方面：

（1）促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)村資本主義的興起。首先，在英國資產(chǎn)階級革命期間，英國王室、教會和封建貴族的大量土地被拍賣，其中，有很大一部分落入富有的資產(chǎn)階級手中。此后，資產(chǎn)階級和新興地主通過議會頒布了一系列圈地法令，據(jù)不完全統(tǒng)計，通過這些圈地法令，英國有六百多萬英畝的土地被圈占。地主奪得土地以后，或是把土地租給資本主義農(nóng)場主經(jīng)營，或是自己進行資本主義經(jīng)營。所謂資本主義經(jīng)營，也就是農(nóng)場或牧場生產(chǎn)的產(chǎn)品基本上是為了在市場上銷售，即商業(yè)性農(nóng)業(yè)或商業(yè)性牧業(yè)。于是，經(jīng)營農(nóng)場或牧場的人也就成為農(nóng)牧業(yè)資本家。他們雇用工人，利用大農(nóng)場的資金、場地等方面的優(yōu)勢，改進耕作制度，用四圃輪作制代替休耕制，對土地實行深耕細作，增施有機肥料，提高產(chǎn)量；同時，牛 羊由放牧改為圈欄飼養(yǎng)，改進牲畜品種。資本主義農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為工業(yè)和出口提供了日益增多的原料和糧食。如一位名叫威斯康特的英國人在自己的農(nóng)場上采用輪耕法，把每英畝小麥產(chǎn)量從10蒲式耳（1英式蒲式耳等于36.37升）提高到24蒲式耳。又如羅伯特·貝克威爾采用科學飼養(yǎng)方法，1710～1795年間，使初生牛犢的體重平均從50磅增加到148磅，菜牛從370磅提高到800磅。據(jù)統(tǒng)計，1700～1750年，英國小麥和面粉的出口增加了近一倍。

（2）迫使大批農(nóng)民失去土地，離鄉(xiāng)背井，到處顛沛流離，很多人流入城市，成為自由勞動者，這就為資本家提供了大量廉價的雇傭勞動力。正如馬克思指出的：“使小農(nóng)轉(zhuǎn)化為雇傭工人，使他們的生活資料和勞動資料轉(zhuǎn)化為資本的物質(zhì)要素的那些事件，同時，也為資本建立了自己的國內(nèi)市場。”（《資本論》第一卷，《馬克思恩格斯全集》第23卷，第816頁）在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟中，農(nóng)民家庭自己進行手工業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)自己需要的大部分生活資料，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)由農(nóng)業(yè)資本家雇用農(nóng)業(yè)工人生產(chǎn)，破產(chǎn)農(nóng)民流入城市，成為雇傭工人，農(nóng)村就變成了原料產(chǎn)地和工業(yè)品的銷售市場。

同時，英國良好的自然條件也起了重要作用。英國是位于太平洋航線上的島國，擁有很多優(yōu)良港口，去歐洲大陸和非洲、美洲等地都很方便，便于擴大海外貿(mào)易，為國內(nèi)生產(chǎn)提供更廣闊的市場，同時，英國國內(nèi)的資源也很豐富。英國擁有煤、鐵、錫、銅、石料和鹽等寶貴資源，煤田分布很廣、質(zhì)量好，約克—諾丁漢至今還是世界十大煤炭基地之一。鐵礦儲量高，且多靠近煤田。（現(xiàn)在錫、鐵礦已枯竭或無經(jīng)濟價值。）英國四周大洋環(huán)繞，擁有適于航行的河流：克萊德河、泰晤士河、塞文河、特蘭特河、烏斯河、亨伯河，有不少良港：倫敦、布里斯托爾、利物浦、泰恩河畔的紐卡斯爾。水路運輸便利，價格也便宜，使國內(nèi)外市場聯(lián)系密切。英國憑借海上霸權(quán)，從海外殖民地掠取廉價原料。

工業(yè)革命為什么首先出現(xiàn)于棉紡織業(yè)

棉花最早在印度種植，后來傳到地中海各國，14世紀又傳到了佛蘭德斯。16世紀末，佛蘭德斯的一些工人移居英國，才把棉紡織業(yè)傳到英國。18世紀以前，英國的棉布主要從印度進口，被認為是奢侈品，包括王后在內(nèi)的上流人士都喜愛它。而英國棉紡織業(yè)是在17世紀后經(jīng)尼德蘭（今荷蘭）移民引進才建立起來的。由于蘭開夏郡的氣候，其溫度和濕度，都非常適合棉紡織工業(yè)，于是，許多棉紡織業(yè)手工工場紛紛在蘭開夏開辦；同時，棉紡織業(yè)是一個新興工業(yè)部門，受行會和政府法規(guī)的束縛比較小，這使得棉紡織業(yè)相對較易發(fā)展起來。但是，它遭到毛紡織業(yè)的排斥，又受到進口貨的競爭，原料還需要從美洲進口，處境艱難，為求生存，迫切要求提高生產(chǎn)率，降低成本，也就是必須革新技術(shù)。它本身投資少、規(guī)模小，所需不過一個小工場和若干臺花費不多的機器，像（著名的英國空想社 會主義代表人物）羅伯特·歐文，只借200英鎊就辦起工場。1700年，為了防止外國商品的競爭，議會頒布法令，嚴格禁止從印度、波斯和中國輸入印花布。棉織品受到英國社會各階層人士的普遍歡迎，市場需求量不斷增長。為了提高生產(chǎn)率，滿足市場的需要，許多人都在努力從事棉紡織業(yè)的技術(shù)革新，在棉紡織業(yè)領域出現(xiàn)了一個技術(shù)革新的熱潮。1733年，織工和機械師約翰·凱伊發(fā)明了飛梭，這是棉紡織業(yè)中出現(xiàn)的一項重要發(fā)明。它用手拉動繩子，使梭子在滑槽上來回滑動，既省力，又加快了速度，大大提高了工作效率。但是，這只是改革了手工工具的一個部件，并不是機器的發(fā)明。1765年，哈格里夫斯發(fā)明了可以同時紡出8根紗線的紡紗機──珍妮機，經(jīng)過繼續(xù)改進，可以同時紡出更多的紗線，由此揭開了工業(yè)革命的序幕。

哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機

棉紡織業(yè)包括紡和織兩個相關的部門。長期以來，紡紗工人工資低于織布工人，生產(chǎn)積極性不高，造成紡紗落后于織布的現(xiàn)象。1733年，機械工約翰·凱伊為織寬面的布，而發(fā)明了飛梭，結(jié)果出現(xiàn)了一個織工所需棉紗，得五至六名紡紗工供應的“棉紗荒”?！八囆g(shù)與工業(yè)獎勵協(xié)會”甚至建議設獎金給予發(fā)明紡紗機者。據(jù)說織工兼木匠哈格里夫斯（約1720—1778）因為偶然受到妻子的紡車翻倒在地的啟發(fā)，約在1765年發(fā)明了手搖紡紗機。它包括一個手搖輪和一排并列的紗錠，輪子轉(zhuǎn)動時，棉花可以不用手指幫助同時紡成16～18根棉紗。他用女兒的名字珍妮稱呼這架機器?！罢淠輽C”是棉紡織業(yè)中第一項有深遠影響的發(fā)明，一般以此為工業(yè)革命的起點。本課插圖《珍妮機》就是18世紀的珍妮機。

騾機

由于水力紡紗機紡出的紗比較粗，塞繆爾·克隆普頓將“珍妮機”的一部分和水力紡紗機結(jié)合，于1779年，發(fā)明了繆爾紡紗機（音譯，英語mule，即騾，喻結(jié)合兩種機器的優(yōu)點。意譯為“騾機”。）它可以推動300～400個紗錠，紡出細致而又牢固的紗線（見插圖）。他說：“我在四年半以上的時間內(nèi)，花費了我所有的時間、所有的智力以及我能以勞動得來的一切資財，其唯一的目的就是為織工們紡出好紗?！?/p>

瓦特制成改良蒸汽機

瓦特（1736—1819）出生于蘇格蘭，祖父是教師，父親曾是熟練的造船裝配工。瓦特從小身體虛弱，但酷愛學習，在學校里他的數(shù)學成績特別優(yōu)秀，因病退學后，堅持自學，鉆研天文、化學、物理、解剖學，還學會多種外語。后來，因父親經(jīng)商失敗，他被迫去一家鐘表店當學徒。21歲時，到格拉斯哥大學當修造教學儀器的工人。1764年，大學委托他修理一臺紐可門蒸汽機的教學模型，這是鐵匠 紐可門在18世紀初制成，只可用于礦井抽水的蒸汽機（也不是第一臺蒸汽機），雖被歐洲各國使用，但燃料消耗量大，效率低。瓦特決心改進它。他租了間地下室，四處借貸，利用舊機器，夜以繼日地工作，屢屢失敗，直到1768年，終于制造出耗煤量僅為紐可門蒸汽機1/4，效率卻高出5倍，仍只適用于礦井抽水的蒸汽機。這部蒸汽機不但吞吐煙火，而且動作古怪，被稱為“惡魔”。以后，又經(jīng)過20來年的不斷改進，瓦特使蒸汽機變成適用于一切工業(yè)部門的動力機械。他曾被選為倫敦皇家學會會員。威斯敏斯特教堂為他立了塑像。直到今天，人們?nèi)砸浴巴咛亍弊鳛橛嬎愎β实囊环N單位。本課插圖《瓦特和他發(fā)明的蒸汽機》展現(xiàn)的是瓦特正在思考問題的形象和他發(fā)明的蒸汽機模型。

富爾頓

1765—1815，祖籍愛爾蘭的美國發(fā)明家、藝術(shù)家，出身農(nóng)民家庭，曾做首飾店學徒。在英國學習繪畫時，結(jié)識了瓦特和一些對機械工程有興趣的人，開始對有關船舶推進的新發(fā)明產(chǎn)生興趣。1803年，他的第一艘汽船在巴黎塞納河下水，還展出一艘潛水魚雷快艇。由于沒能引起拿破侖重視，1806年回紐約，1807年造出一艘長45米的蒸汽機船，用一臺英國的博爾頓—瓦特發(fā)動機驅(qū)動兩舷直徑4.5米的明輪，由紐約溯哈得孫河，抵奧爾巴尼。240千米航程歷時32小時，而帆船需4晝夜。這艘船經(jīng)加固加寬后，就是著名的“克萊蒙號”，是第一艘正式使用的蒸汽機船。

史蒂芬孫

1781—1848，英國鐵路機車主要發(fā)明家。出身礦工家庭，沒受過學校教育，19歲時操作紐可門蒸汽機，工余參加夜校學習并堅持自學。1814年，研制了一臺蒸汽機車，能以每小時六公里多的速度牽引八輛裝有30噸煤的貨車。經(jīng)過不斷改進，1825年，他駕駛自己設計的機車，運載450名旅客，以每小時24千米的速度從達靈頓駛到斯托克頓。后來，各界人士請他修建利物浦至曼徹斯特的鐵路，64千米鐵路建成后，曾舉行一次機車比賽，他的新機車“火箭號”，以時速58千米獲勝。本課插圖《史蒂芬孫制造的火車機車》就是史蒂芬孫制造的“火箭號”機車。

歐美其他國家工業(yè)革命的起止時間

工業(yè)革命從英國開始以后，很快向歐洲大陸和北美傳播。那么，各國工業(yè)革命的起止時間到底怎樣呢？這個問題，歷來在史學界是有爭論的。有人認為，工業(yè)革命出現(xiàn)的標志是在一個主要工業(yè)部門出現(xiàn)了發(fā)明和使用機器的熱潮，如棉紡織業(yè)，而不是所有工業(yè)部門，如前民主德國的著名經(jīng)濟史家?guī)煨了够８鶕?jù)這樣的標準，他在《論工業(yè)革命問題》一書中提出英國的工業(yè)革命起止時間是18世紀 60年代到1830年左右；法國是從1789年到1849年；美國是18世紀90年代至19世紀30年代末；德國是整整一個19世紀；俄國則是直到1917年工業(yè)革命還沒有結(jié)束。另一些人認為，工業(yè)革命是一個從量變到質(zhì)變的過程，只有機器的發(fā)明和使用相繼不斷的出現(xiàn)，并在許多工業(yè)領域引起了連鎖反應時，才能算工業(yè)革命開始了，如珍妮機發(fā)明以后，英國紡織業(yè)出現(xiàn)了一連串的機器發(fā)明和使用，并很快波及到了動力、冶金、采礦、機器制造和交通運輸?shù)阮I域。緊隨英國之后，率先完成工業(yè)革命的是比利時，但是，由于比利時的影響較小，所以教材中沒有介紹。根據(jù)這樣的原則，有人把英國、法國、美國、德國和俄國的工業(yè)革命時間大體定為：英國是18世紀60年代至19世紀40年代；法國是19世紀初至60年代；美國是19世紀初至80年代；德國19世紀30年代至70年代；俄國從19世紀50年代開始到19世紀90年代才算初步完成。此外，還有一些學者認為（如吳于廑、齊世榮主編《世界史》）：法國18世紀末19世紀初個別企業(yè)已經(jīng)使用機器和蒸汽動力，19世紀20年代起工業(yè)革命發(fā)展迅速，60年代末工業(yè)革命基本完成；美國的工業(yè)革命幾乎與法國同時開始，19世紀50年代末，資本主義工廠制度在美國主要工業(yè)部門已經(jīng)占主導地位，工業(yè)革命大體完成，但發(fā)展不平衡，工業(yè)主要集中在北部；德國直到19世紀30年代才真正踏上工業(yè)革命的道路，70年代末，最終完成；俄國工業(yè)革命于19世紀三四十年代開始，到19世紀80年代末才基本完成。教材編者認為，對高中學生來說，起止年代宜粗不宜細，因此教材中采取了相對粗線條的說法。

工業(yè)革命促進經(jīng)濟的發(fā)展

19世紀40年代，在以紡織為代表的輕工業(yè)部門，工廠生產(chǎn)已占據(jù)主導地位。1770—1840年間，英國工人的日生產(chǎn)率，平均約提高了20倍。棉紡廠工人的生產(chǎn)率高于手紡工人266倍。19世紀20年代初，英國紡錠總數(shù)比法國多三至四倍，比德國多十倍，遙遙領先于世界。生鐵產(chǎn)量，1825年已超過法、俄、美、德四國產(chǎn)量的總和。煤產(chǎn)量，1840年相當美、法、德三國產(chǎn)量總和的四倍多。1840年，英國商船噸位居世界第一；工業(yè)生產(chǎn)占世界工業(yè)生產(chǎn)總額的47％；商品出口總額占世界貿(mào)易總額的21％。英國把半數(shù)以上的工業(yè)品銷往國外，成為名副其實的“世界工廠”。

第三篇：“蒸汽時代”的到來

第14課

“蒸汽時代”的到來

課標要求

1講述發(fā)明珍妮機的故事，了解英國工業(yè)革命開始于一系列工作機的發(fā)明。

2知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用。3簡述發(fā)明“旅行者號”機車認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。教材分析：

本節(jié)課是初中九年級（上）《世界歷史》教材第四單元《步入近代》第14課的內(nèi)容，也是本單元的最后一課。這一時代是由工場手工業(yè)到大機器階段的一次飛躍，所以又叫工業(yè)革命。工業(yè)革命是在各國建立了資產(chǎn)階級政權(quán)，為了鞏固政權(quán)，資產(chǎn)階級大力發(fā)展經(jīng)濟而必然產(chǎn)生的一種社會變革。表現(xiàn)出來就是各個部門、行業(yè)的新發(fā)明、新創(chuàng)造，實現(xiàn)了由工場手工業(yè)到機器大生產(chǎn)的一次飛躍，它是生產(chǎn)領域的一場變革，又是社會關系方面的一次革命，是資本主義政治、經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果。工業(yè)革命的出現(xiàn)使資本主義制度最終在歐洲確立下來，對世界也產(chǎn)生了重大影響。因為這一課是承上啟下的一課，在資本主義經(jīng)濟發(fā)展史上占有重要地位。學情分析

本課的教學對象是初三學生，他們具備了一定的知識基礎，有了基本的分析和理解能力，但有些抽象的問題還不能分析，需要結(jié)合他們自身的特點，運用生活里的內(nèi)容來啟發(fā)他們的思考。教學目標

知識與技能

通過本課的學習，使學生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機車的基本史實；理解鐵路給人類社會生活帶來的巨大影響。

過程與方法

通過引導學生《約翰回憶錄》，啟發(fā)學生思考，幫助學生理解工業(yè)革命過程中各個環(huán)節(jié)相互促進的連帶關系，培養(yǎng)學生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。

情感態(tài)度與價值觀

通過本課學習，啟發(fā)學生認識：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實驗、刻苦鉆研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，加強對學生進行情感毅力教育，培養(yǎng)學生從歷史現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。通過本課的學習使學生認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強必須大力發(fā)展科學技術(shù)。教學重點與難點

重點：瓦特與蒸汽機 難點：工業(yè)革命及其影響。教學過程 導入新課

播放《霧都孤兒》片段。介紹狄更斯及該作品的創(chuàng)作背景和“霧都”倫敦的來歷。多媒體打出霧都倫敦的照片導入本課。內(nèi)容探究：

老師最近在網(wǎng)上看了一個本《約翰回憶錄》，其中涉及了我們今天要學的工業(yè)革命的內(nèi)容，于是就節(jié)選了幾個片段涉及了一些問題，我們大家還是小組合作完成今天的學習內(nèi)容。背景篇：

片段一： 17世紀初，我的祖輩開辦了一家手工作坊，規(guī)模極小，只是為補貼家用，當時的斯圖亞特王朝的國王查理一世經(jīng)常莫名征稅，我們的作坊舉步維艱。這樣的狀況，直到17世紀末才得到改善。問題：①為什么在17世紀末有所改善？ ②得到改善的還有哪些方面？

③老約翰想換一個部門，他會選哪個部門？

回答完以后，教師進行總結(jié)工業(yè)革命首先興起在英國的原因。過程篇：

片段二：到了18世紀初，我們的作坊經(jīng)營狀況得到明顯的好轉(zhuǎn)，規(guī)模不斷擴大，連生產(chǎn)方式都發(fā)生了改變。全國各地的訂單如雪片般飛來，讓他們既興奮又犯愁。

問題：①生產(chǎn)工具太落后，怎么辦？

②飛梭發(fā)明后，紡紗的速度跟不上怎么辦？

回答完問題后多媒體打出珍妮紡紗機并提出問題：

1、珍妮機是誰在什么時候發(fā)明出來的？有什么作用？

2、為什么以珍妮機的問世作為工業(yè)革命的起點？

請學生看課本的動腦筋題目如果當時珍妮機發(fā)明出現(xiàn)在中國，情況會怎樣？

學生進一步認識到工業(yè)革命為什么會首先發(fā)生在英國。

片段三：自從使用了珍妮機以后，我們工廠的生產(chǎn)效率大大提高。1770年，我的父親老約翰大學畢業(yè)，加入我們家的工廠，我們一直想擴大經(jīng)營規(guī)模，重新選址，建造一座新工廠。問題：①新工廠最好選址在哪？

②選在臨河流旁為什么？

打出水力紡紗機圖片，片段四：我們的工廠建在一條河流的旁邊，雖然能夠使用水力，可是卻要聽天由命，如果遇上大旱之年，我們的生產(chǎn)又會受到很大的影響。問題：①原始的動力有何缺陷？

②老約翰的困擾是怎樣解決的？

認識到人力和自然力的局限，竭力尋找新的動力來帶動機器的運轉(zhuǎn)。之后打出瓦特改良蒸汽機模型并提出問題

1、蒸汽機是被誰改進的？

2、由這個故事你能得到什么啟示？

3、蒸汽機的廣泛應用帶來什么影響？

學生認識到蒸汽機的使用吧人類帶入到了“蒸汽時代”，生產(chǎn)方式也由原來的手工工場轉(zhuǎn)變到大機器生產(chǎn)。并介紹手工工場和工廠的區(qū)別。

片段五：1783年，一個叫瓦特的技師改進了蒸汽機，為我們的機器提供了持續(xù)穩(wěn)定的動力，解除了我們的后顧之憂，可是，新的問題隨之出現(xiàn)：隨著我們生產(chǎn)效率的提高，原材料變成產(chǎn)品的周期越來越短，購買的原材料和銷售的產(chǎn)品總是行走在漫漫的運輸途中，經(jīng)常會耽誤我們的生產(chǎn)和銷售。

問題：老約翰面臨的新問題最后是如何解決的？

學生據(jù)課本回答以后打出輪船和火車的照片并進一步提出問題。

1、交通運輸領域的革新是從哪個國家開始的？

2、這些新式交通工具的發(fā)明都是以什么作為動力的？

3、它給人類社會帶來了哪些變化？ 影響篇：

片段六：工廠規(guī)模擴大了，工人越來越多，雖然有的工人住的遠，但是用了新的交通工具使得遲到早退的現(xiàn)象比以前好多了，還制定了作息時間表。后來更有人在工廠的周圍建立了居民區(qū)、市場等許多配套設施，我們的生活更加方便快捷了！

問題：約翰些這段話大概在什么時間？

約翰寫這段話的心情怎樣？為什么？

說明工業(yè)革命在哪些方面的影響？

多媒體打出工業(yè)革命前后交通工具的變化；人們時間觀念的增強；城市化進程的加快。

片段七：工廠的規(guī)模在不斷的擴大，財富不斷積累，政府對我們的依賴越來越大，同時英國的國內(nèi)市場飽和了，于是我們隨著英國政府開拓海外市場，建立了廣闊的殖民地并且打開了中國的國門，我們的產(chǎn)品進入了中國的市場。這樣，我們可以在全世界范圍內(nèi)傾銷我們的商品，同時政府還能給我們保護我們的財產(chǎn)不收侵犯。問題：說明工業(yè)革命在哪些方面的影響？ 打出圖片世界市場初步形成；創(chuàng)造了巨大的影響力；最終形成西方先進東方落后的局面。

片段八：財富的積累，我們的欲望也越來越大，有點利欲熏心味道的開始大肆延長工人勞動時間和降低他們的工資，利用童工和女工來代替男工。一次偶然的機會居然發(fā)現(xiàn)我們倫敦的大白天還點著路燈！真懷念以前的藍天白云?。?/p>

問題：過分壓迫工人會給約翰他們帶來什么？

為什么倫敦街頭的大白天會點著路燈？

怎么才能讓約翰重見藍天白云？

打出“不列顛工業(yè)像吸血鬼一樣，只有靠吸吮人血—并且兒童的血——才能生存?！焙蛢煞鶊D片認識社會上日益形成工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級兩大對立階級。和造成了巨大的環(huán)境污染。告訴學生發(fā)展經(jīng)濟不能以犧牲環(huán)境為代價，不能走英國的老路，不能讓青山綠水、藍天白云成為我們大家童年的記憶。延伸篇

我們啟示錄 問題：從中國參加世博會到舉辦世博會的歷程，談談在中華民族復興的道路上我們應該怎樣做？ 課后小結(jié)：

最后提出問題。工業(yè)革命與中國有什么關系呢？ 板書設計

第14課

“蒸汽時代”的到來

一、英國工業(yè)革命的背景

1、資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國的確立

2、海外市場擴大要求改進生產(chǎn)技術(shù)。

二、工業(yè)革命的進程

1、哈格里夫斯

珍妮紡紗機機

2、瓦特

改良蒸汽機

3、美國人富爾頓

輪船

4、英國史蒂芬孫

火車

三、工業(yè)革命的意義

1、創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力

2、改變了世界面貌。

第四篇：蒸汽時代的到來教學反思

第四單元

第14課

《蒸汽時代的到來》教學反思

奇臺六中

王建軍

第一部分：工業(yè)革命開始。由前面學習的英、法、美革命引入，向?qū)W生們介紹今天我們學的革命與眾不同，激起學生學習的興趣。在指導學生閱讀課本P88第一段，要求學生找到工業(yè)革命出現(xiàn)的時間、原因、開始的標志。然后老師再向?qū)W生介紹工業(yè)革命出現(xiàn)大的時代背景。在學生知道珍妮機的有關知識之后，引導學生討論P89的“動腦筋”，這樣在討論過程中，學生更清楚的認識到，工業(yè)革命的開始與資本主義的發(fā)展密相關。在此節(jié)課中我設計了一個活動，假如如果你是工業(yè)革命時代的資本家，你會使用哪些機器？你怎樣設立廠址？同學們的思維還是活躍了一會的。這說明在課堂中我們應該時時的觸動學生的思維，刺激著他們的思維，激發(fā)他們的思維。這個活動同時也達到了本節(jié)課的德育目標，瓦特身上的優(yōu)良品質(zhì)是值得我們學習的。把課堂還給學生，給學生創(chuàng)設自主學習的氛圍，不以對錯論英雄，只憑多少比能力，讓課堂成為學生充分展示才能的舞臺。

第二部分：工業(yè)革命的深化。在學生了解工業(yè)革命的基礎上可以引導學生思考：有了機器還需要有什么？從而引出瓦特與蒸汽機這一重點。在突破這一重點的時候，要充分利用書上的瓦特的小故事，從故事中對學生進行思想品德的培養(yǎng)，同時一定要強調(diào)瓦特是改良蒸汽機不是發(fā)明蒸汽機這一基本知識。如果學生有興趣想要知道發(fā)明者是誰，可以引導學生課后自己上網(wǎng)查詢資料，把他們的學習興趣由課內(nèi)引導課外。了解了瓦特與蒸汽機，老師一定要強調(diào)蒸汽機的改良是工業(yè)革命的主要標志，蒸汽機的改良是工業(yè)革命的核心環(huán)節(jié)。它解決了動力問題。本節(jié)課內(nèi)容多跳躍性大，如何把課本的知識很好的銜接起來，為學生梳理一條學習本課的歷史線索是我努力要做的。本課就是介紹第一次科技革命的內(nèi)容，主要是以英國為主講解的。要理清楚英國首先發(fā)生工業(yè)革命的背景。背景一是英國率先完成了資產(chǎn)階級革命，確立了資本主義制度；二是手工工場的生產(chǎn)無法滿足市場的需求。為了提高產(chǎn)量人們想方設法改進生產(chǎn)技術(shù)。于是發(fā)明了一系列的生產(chǎn)機器。但是驅(qū)使機器運轉(zhuǎn)的動力問題又被提上了議事日程。這樣動力機蒸汽機就應用而生了。蒸汽機的發(fā)明又帶來了交通運輸業(yè)的革新，促使了新的交通工具火車、汽船的發(fā)明。這樣，在19世紀四十年代，英國完了工業(yè)革命，機器生產(chǎn)代替了手工操作。最后要通過歸納的方法，理解工業(yè)革命所帶來的影響，即對生產(chǎn)力的影響，對生產(chǎn)關系的影響，還有對環(huán)境帶來的負面影響。這樣就為學生梳理出了一條清晰易懂的歷史線索，便于學生對本課歷史知識的整體把握。

第三部分：工業(yè)革命的結(jié)束。學生學完蒸汽機這一環(huán)節(jié)之后，基本上都認為工業(yè)革命就結(jié)束了，認為機器有了，動力有了。這時老師就可以設問：機器有了，動力有了，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品是多了還是少了？這些產(chǎn)品怎么運出去，原料怎么運進來？學生就會有多種答案，當然這里面可能有錯誤的。那么這時候老師應該引導：生產(chǎn)能力提高了，原料產(chǎn)品靠原來的交通工具是無法及時運進運出的，那怎么辦了？學生自然就得到結(jié)論--發(fā)明新的交通工具。老師可以繼續(xù)問，新的交通工具靠什么作動力呢？學生肯定會聯(lián)想到蒸汽機。這樣更加深化了蒸汽機是工業(yè)革命的核心環(huán)節(jié)這一概念。最后，再讓學生看書，找到發(fā)明了哪交通工具。

不足之處，由于時間關系，問題導引上選取的經(jīng)典探究活動沒有及時的進行有效處理，課堂上，關于工業(yè)革命的過程部分用時過多，在學生的評價上依然比較單一，使用多元化的評價，效果會好得多。

第五篇：第15課_“蒸汽時代”的到來_教學設計課件

教學準備

1.教學目標

一、知識目標：

知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機車的基本史實；理解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴展到歐洲、北美的基本線索。

二、能力目標：

培養(yǎng)比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。

三、情感目標：

認識偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實驗、刻苦鉆研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強必須大力發(fā)展科學技術(shù)。

2.教學重點/難點

重點：瓦特與蒸汽機；工業(yè)革命的影響。難點：工業(yè)革命及其影響。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

視頻導入： 播放2012倫敦奧運會的開幕式

導入語：2012倫敦奧運會的開幕式展現(xiàn)了英國田園牧歌的時代，緊接著被一個個拔地而起的煙囪和產(chǎn)業(yè)工人操作生產(chǎn)機械的場景所取代，仿佛把人們帶回到第一次工業(yè)革命的夢幻空間。這節(jié)課我們就來領略英國對世界的貢獻。這個時期創(chuàng)造的財富為什么遠遠超過了英國歷史的總和呢？

（設計意圖：利用2012倫敦奧運會的開幕式的視頻導入，激發(fā)學生的興趣，為 新課的學習做鋪墊，自然而然的導入新課。）

教師：你想知道英國是如何成為世界上最強大的國家的嗎？今天就讓我們到歷史 中去探究答案，感受另一種形式的革命——工業(yè)革命。展示板書：

“蒸汽時代”的到來

二、教師引領，合作探究 展示：自主學習目標

1、為什么工業(yè)革命首先發(fā)生于英國？

2、請你找出工業(yè)革命的主要發(fā)明創(chuàng)造（發(fā)明者、國家、時間）

3、工業(yè)革命產(chǎn)生了哪些意想不到的后果？ 學生：學生根據(jù)自主學習目標進行自主學習活動。第一節(jié)

搶占先機——英國的優(yōu)勢

展示：

學生根據(jù)材料，分析工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因。材料一

英國資產(chǎn)階級統(tǒng)治的確立，為資本主義的發(fā)展開辟了道路。

——岳麓版《第一次工業(yè)革命》

材料二

“市場總是在擴大，需求總是在增加。工場手工業(yè)再也不能滿足這種需求了?！?/p>

——《共產(chǎn)黨宣言》

材料三

“奴隸販子的貿(mào)易路線一般是從歐洲出發(fā)，乘船到非洲；在非洲通過各種卑鄙的方式擄獲黑人后運往美洲，把黑奴賣給美洲的種植園主；然后，再把美洲的金銀和工業(yè)原料運回歐洲。因為貿(mào)易路線呈三角形，因此稱為“三角貿(mào)易”。英國成為“三角貿(mào)易”的主要經(jīng)營者。

——人教版九年級《世界歷史》上冊

材料四

“15世紀末以來，英國貴族地主用暴力手段把農(nóng)民從小塊租地上趕走，用籬笆圈起大片土地，作為牧場，用來養(yǎng)羊，這就是著名的圈地運動。迫使大批農(nóng)民失去土地，很多人流入城市，成為自由勞動者，這就為資本家提供了大量廉價的雇傭勞動力。

——齊世榮主編《世界史》

教師：指導學生逐個分析材料，抓住材料中關鍵的字句，以此分析工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因。學生：工業(yè)革命的原因

①資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國的確立。②英國擁有廣大的海外殖民地。③三角貿(mào)易積累了大量的資本。

④英國有充足的廉價勞動力并且是大批熟練工人，為革新創(chuàng)造了條件。承轉(zhuǎn)過渡：英國資產(chǎn)階級革命后建立起資產(chǎn)階級統(tǒng)治，資本主義制度在英國得以確立，這是工業(yè)革命的前提，也是工業(yè)革命的原因之一。由此可見，18世紀中期的英國擁有了這些有利的條件，所以工業(yè)革命首先在英國發(fā)生。飛梭的出現(xiàn)，大大加快了織布的速度，刺激了對棉紗的需求，所以機器的發(fā)明和使用，最早從棉紡織業(yè)開始了。開始的標志是什么？ 第二節(jié)

神奇機器——產(chǎn)業(yè)的革命

學生：找出工業(yè)革命的主要發(fā)明創(chuàng)造（發(fā)明者、國家、時間）教師：指導學生看書標記基礎知識。展示： 工業(yè)革命期間的一些主要發(fā)明

教師：18世紀60年代一個普通的織布工兼木匠哈格里夫斯因為偶然受到妻子紡車倒地的啟示，在1765年發(fā)明了手搖紡紗機。

展示：棉紡織機器的發(fā)明 拓展對比: 1.珍妮機在英國生產(chǎn)領域引起怎樣的影響？

(學生回答：珍妮機的發(fā)明引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領域一系列的發(fā)明，促進冶金、采礦等行業(yè)發(fā)明使用機器，促進生產(chǎn)的迅速發(fā)展。)2.動腦筋：如果當時珍妮機發(fā)明出現(xiàn)在中國，情況會怎樣？ 答案提示：如果當時珍妮機出現(xiàn)在中國有兩種可能即： 一可能是曇花一現(xiàn)

二可能成為中國第五大發(fā)明而被歐洲人利用。

反正絕對不會像當時英國一樣引起工業(yè)革命。原因是當時中國還處在封建專制統(tǒng)治時期，政治經(jīng)濟文化不能為新事物提供適宜的條件。

教師：這是陳列在英國倫敦科學博物館內(nèi)的瓦特制成的世界上第一臺蒸汽機，其許多主體部件都是用木頭制造的。1785年，英國機械師瓦特借鑒前人的研究成果，經(jīng)過多年的鉆研，改進了蒸汽機 提問：改良蒸汽機的出現(xiàn)有哪些歷史意義？ 展示：材料一

材料二

“珍妮機”的發(fā)明是這場工業(yè)革命開始的標志，但這時期機器動力主要是使用人力、風力、畜力、水力，這使得機器的工作效力受到限制。瓦特改良蒸汽機后，以蒸汽為動力的機器應運而生，隨之交通運輸?shù)炔块T使用蒸汽動力后，生產(chǎn)效率獲得飛速發(fā)展。如果沒有蒸汽機，就不會有像我們描述的那樣大規(guī)模的工業(yè)擴展。因此在這一系列發(fā)明制造中，動力問題的解決是關鍵。

——美國史學家羅伯特·E．勒納《西方文明史》 學生：最大的歷史意義就是使人類進入了“蒸汽時代”。

展示動腦筋：據(jù)說，瓦特小時候看到水壺中的水燒開時，蒸汽頂開壺蓋，受到啟發(fā)，激起了他的探求欲望，最終促成他的偉大發(fā)明。你對這一說法怎么看？ 學生暢所欲言：

偉大的發(fā)明來源于親身實踐，刻苦鉆研，虛心學習，大膽探索，和不懈努力。學習科學家善于觀察，善于思考，勇于創(chuàng)新，通過現(xiàn)象看本質(zhì)的精神。成功來源于好的習慣。好習慣成就精彩人生。

過渡：轟隆隆的機器不分晝夜地生產(chǎn)，商品堆積如山，而要把這些生產(chǎn)出來的商品運出去賣，靠步履蹣跚的人力或畜力車輛已經(jīng)不能滿足機器生產(chǎn)的需要了。于是人們開始設法利用蒸汽作為動力推動機器的發(fā)明，新的交通工具被發(fā)明和使用。1807年，美國人首先制造了蒸汽機作動力的輪船。之后，英國人史蒂芬孫發(fā)明了火車。

展示： 1825年 英國人史蒂芬孫發(fā)明的 火車機車“旅行者”號 教師：1825年9月27日，這輛名為“旅行者號”的火車機車開始試車，那天鐵路兩旁擠滿萬余名觀眾。人們在靜靜地等待，忽然人們聽到一聲激昂的汽笛聲，一輛機車云噴吐霧般地疾駛而來。機車后面拖著12節(jié)煤車，另外還有20節(jié)的車廂，車廂里乘著約450名旅客。史蒂芬孫親自駕駛世界上第一列火車?；疖囻偨?，大地在微微的顫抖。觀眾驚呆了，簡直不敢相信自己的眼睛，怎么這家伙竟有這么大的力氣！

提問：英國工業(yè)革命完成的時間和標志分別是？ 學生：19世紀上半期（1840年）

大機器生產(chǎn)成為工業(yè)生產(chǎn)的主要方式

教師：1840年，英國大機器生產(chǎn)已經(jīng)成為工業(yè)生產(chǎn)的主要方式，工業(yè)革命完成。那么這一場范圍極廣的工業(yè)革命對世界產(chǎn)生了什么重大影響？ 提問：你如何理解工廠與工場的區(qū)別？

學生：工廠以機器生產(chǎn)為基礎，工場以手工勞動為基礎。工業(yè)革命正是以“工廠”取代“工場”，以機器生產(chǎn)取代手工勞動的過程。第三節(jié)

時代巨變——深遠的影響 展示：

材料一

材料二 “資產(chǎn)階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切時代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多??

——《共產(chǎn)黨宣言》 教師：閱讀材料，合作探究工業(yè)革命對世界經(jīng)濟產(chǎn)生了什么影響？

學生：1.經(jīng)濟：創(chuàng)造了巨大生產(chǎn)力，英國成為世界工廠 展示：

材料三

工業(yè)革命引起社會關系的重大變革，它使社會日益分裂為兩大對立的階級——資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級，兩大階級的矛盾和斗爭日益尖銳。

——百度百科

材料四 工業(yè)革命使歐、美資本主義國家成為強大的工業(yè)國。這些國家加緊對亞、非、拉地區(qū)的殖民擴張，掠奪原料，傾銷商品，加深了當?shù)氐呢毟F落后。同時，先進的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方式傳播到世界各地，沖擊了這些地區(qū)的舊制度，促進了世界經(jīng)濟的發(fā)展。

——百度百科

教師：閱讀材料，合作探究工業(yè)革命對世界政治產(chǎn)生了什么影響？

學生：2.政治：使社會面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，工業(yè)革命以后，資本主義最終戰(zhàn)勝封建主義。

3.世界格局：率先完成工業(yè)革命的西方資本主義國家逐步確立起對世界的統(tǒng)治，世界形成了西方先進、東方落后的局面。展示：

材料一

在西方文明歷史中，工業(yè)領域中曾有過很多次革命，無疑以后還會很多，急速的技術(shù)變革時期，常常被稱之為革命，這是正確的。但是在歷史上只有一次工業(yè)革命，它發(fā)生在1780年以后的一百多年中。它顯示出第一次從主要是農(nóng)業(yè)的、手工業(yè)的經(jīng)濟突飛猛進地進入一個由城市的、機器開動的制造業(yè)占統(tǒng)治地位的經(jīng)濟；更進一步，技術(shù)革命和新的生產(chǎn)方法觸發(fā)了社會和政治的大變動，這種變動對人類社會產(chǎn)生了革命性的后果。

——《西方文明史》(美·羅伯特·E．勒納)材料二 教師小結(jié)：

工業(yè)革命在世界歷史中地位很重要，它不僅使社會生產(chǎn)力獲得巨大飛躍，而 且使社會關系發(fā)生了深刻變化，可以說影響到一個時代。此后一系列歷史事件的發(fā)生如果追溯歷史根源，都要歸根到工業(yè)革命，如無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級的斗爭，資本主義國家間的矛盾和斗爭，殖民地半殖民地國家人民的民族解放斗爭等，均與工業(yè)革命有一定的因果聯(lián)系。

（設計意圖：通過四則材料，引導學生逐個分析，然后指導學生看書90頁最后一段正文，標記工業(yè)革命的影響。）

過度：英國完成工業(yè)革命后，為打開中國市場，傾銷商品，掠奪廉價的工業(yè)原料，發(fā)動哪一場侵略戰(zhàn)爭？對中國社會有什么影響？

三、拓展延伸，知識遷移

第四節(jié)

沖擊中國——巨龍的應激

學生：思考、小組討論工業(yè)革命對中國社會的影響。教師總結(jié)：工業(yè)革命對中國的影響

1.以英國為首的資本主義國家為擴大海外市場和原料產(chǎn)地，發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。

2.中國自給自足的自然經(jīng)濟逐步解體；中華民族資本主義產(chǎn)生并發(fā)展。3.激發(fā)國人探求新知，向西方學習，提出了 “師夷長技以制夷”。教師：英國是這次革命最大的贏家，法國和美國等國也趕上了這趟車，而中國卻在閉關鎖國中落后了。

展示：說一說圖片反映工業(yè)革命給我們帶來了什么消極影響？

學生：工業(yè)的發(fā)展，造成交通、住房、環(huán)境污染等問題，? 教師：補充性總結(jié)工業(yè)革命產(chǎn)生的消極影響 ①工業(yè)的發(fā)展，造成交通、住房、環(huán)境污染等問題。②造成亞非拉國家和地區(qū)的長期落后和貧困。③社會日益分裂成兩大階級:資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級。

教師：鄧小平所說“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，這場工業(yè)革命就是最好的證明。工業(yè)革命給社會創(chuàng)造財富的同時，也出現(xiàn)了一些弊端。提問：工業(yè)革命創(chuàng)造如此巨大的生產(chǎn)力對我們有什么啟示？

學生討論回答：科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國家富強必須大力發(fā)展科學技術(shù)，發(fā)展工業(yè)的同時要注意保護環(huán)境。

教師：由此看出，科技是一把雙刃劍，它給人類帶來進步的同時，也給我們帶來了許多負面影響，我們要堅持走可持續(xù)發(fā)展之路，要注意環(huán)保。

（設計意圖：通過補充材料，幫助學生全面分析理解工業(yè)革命帶來的負面影響，認識科技是一把雙刃劍）

四、圖片展示，課堂總結(jié)

第五節(jié)

世界工廠——英國的驕傲

教師：1851年英國倫敦舉辦了全世界第一場世界博覽會，展現(xiàn)了英國技冠群雄及傲視全球的輝煌成就。英國引領了當時世界的潮流，打開了現(xiàn)代世界的大門，使英國走進了現(xiàn)代化的大門，使英國成為第一個現(xiàn)代化國家，這就迫使整個世界追隨著英國向現(xiàn)代化的方向前進。工業(yè)革命完成后，一些歐美資本主義強國的掠奪和傾銷造成了亞非拉許多地區(qū)的落后。西方先進、東方落后的局面形成，資本主義確立起對世界的統(tǒng)治。