第一篇：九年級歷史上冊 第14課 蒸汽時代的到來教案 新人教版

步入近代

第14課“蒸汽時代”的到來

一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

講述發(fā)明珍妮機(jī)的故事，了解英國工業(yè)革命開始于一系列工作機(jī)的發(fā)明。2.能力目標(biāo)：

知道瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的史實(shí)，認(rèn)識蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用；簡述發(fā)明“旅行者號”機(jī)車的基本史實(shí)，認(rèn)識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。情感態(tài)度與價值觀：

由一系列工作機(jī)發(fā)明的史實(shí)，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：瓦特和蒸汽機(jī)，工業(yè)革命的影響

2、難點(diǎn)：工業(yè)革命及其影響

二、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)革命的史實(shí)，在我們的印象里，革命往往伴隨著刀光劍影和血雨腥風(fēng)，可是，200多年前，英國卻發(fā)生了一場完全不同的革命，這場革命沒有你死我活的拼殺，而是通過和平的變革，徹底改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，這就是工業(yè)革命。那么工業(yè)革命是怎么回事？這場革命給人類帶來了怎樣翻天覆地的變化？讓我們一起來了解這段創(chuàng)造人間奇跡的歷史。

2、新授：工業(yè)革命又稱產(chǎn)業(yè)革命，是資本主義時期由工場手工業(yè)階段到大機(jī)器生產(chǎn)階段的一個飛躍。它是生產(chǎn)領(lǐng)域里德一場變革，又是社會關(guān)系的一次革命，是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。

18世紀(jì)中期，英國商品越來越多地銷往海外，手工工場的生產(chǎn)供不應(yīng)求，為了提高產(chǎn)量，人們想方設(shè)法改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，在棉紡織業(yè)部門，人們先發(fā)明了一種叫飛梭的織布工具，大大加快了織布速度。18世紀(jì)60年代，織布工哈格里夫斯發(fā)明了一種稱為“珍妮機(jī)”的手搖紡紗機(jī)，珍妮機(jī)一次可以紡出多根紗線，極大提高了生產(chǎn)效率，珍妮機(jī)的發(fā)明引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領(lǐng)域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)了更先進(jìn)的紡織機(jī)器。后來其他如冶金、采礦等生產(chǎn)部門也紛紛發(fā)明、制造機(jī)器，有力地促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展。（人們把生產(chǎn)領(lǐng)域這種革命性的變化稱為“工業(yè)革命”）故而我們說珍妮機(jī)的發(fā)明是這場工業(yè)革命開始的標(biāo)志，點(diǎn)燃了機(jī)器發(fā)明和使用的星星之火。

機(jī)器誕生的價值是更大限度地創(chuàng)造社會財富，推動時代進(jìn)步，而機(jī)器要想轉(zhuǎn)起來，靠什么力量驅(qū)動呢？（人力、風(fēng)力、水力、畜力、電力等，當(dāng)時電力還沒有）機(jī)器數(shù)量不斷增多，為了帶動機(jī)器，人們常常把工廠建在靠近河流的地方，利用水力帶動機(jī)器。但是很多地方受自然條件的限制不能使用機(jī)器，于是人們開始尋找更加方便、更加有效的動力。英國機(jī)械師瓦特借鑒前人的研究成果，經(jīng)過多年研究，改進(jìn)了蒸汽機(jī)。1785年以后，瓦特改進(jìn)的蒸汽機(jī)首先在紡織部門投入使用，受到廣泛歡迎。瓦特蒸汽機(jī)出現(xiàn)以后，在許多的生產(chǎn)部門，人們利用蒸汽機(jī)提供的動力機(jī)器，進(jìn)行生產(chǎn)，極大地促進(jìn)了大工產(chǎn)生產(chǎn)的發(fā)展。從此，人類進(jìn)入了“蒸汽時代”。

隨著大工廠的發(fā)展，同學(xué)們想象一下當(dāng)時英國工廠的生產(chǎn)情景：轟隆隆的機(jī)器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的車輛能不能滿足機(jī)器生產(chǎn)運(yùn)輸?shù)男枰?？?yīng)該怎們辦？

瓦特蒸汽機(jī)的出現(xiàn)也推動了交通運(yùn)輸工具的進(jìn)步。人們開始設(shè)法利用蒸汽機(jī)推動交通工具的革新。美國人富爾頓首先造出了蒸汽機(jī)作動力的輪船，隨后英國工程師史蒂芬孫利用蒸汽機(jī)發(fā)明了火車機(jī)車。1825年，這列名為“旅行者號”的機(jī)車在英國試車成功。此后，鐵路交通迅速發(fā)展，為人們的生產(chǎn)和生活帶來了極大的便利。

從珍妮紡紗的發(fā)明、瓦特對蒸汽機(jī)的改良到以使用蒸汽機(jī)為動力的輪船和火車機(jī)車的發(fā)明創(chuàng)造，發(fā)明者大都是一線操作的工人、技師，瓦特是其中最杰出的代表。一系列機(jī)器的發(fā)明和創(chuàng)造，都不是偶然的，而是勤于思考，敢于實(shí)踐探索的結(jié)晶。因此，同學(xué)們應(yīng)培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以堅強(qiáng)的意志，發(fā)揚(yáng)傳新的精神，勇于探索。

1840年前后，英國大機(jī)器生產(chǎn)已經(jīng)成為工業(yè)生產(chǎn)的主要方式，工業(yè)革命完成。此后，法國、美國等國也都先后完成了工業(yè)革命。世界其他許多國家或早或晚都進(jìn)行了革命。工業(yè)革命后，資本主義國家在世界各地傾銷商品，掠奪原料。19世紀(jì)中期，英國發(fā)動了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭，中國淪為半殖民地半封建社會。

工業(yè)革命創(chuàng)造的巨大生產(chǎn)力，使社會面貌發(fā)生了翻天覆地的變化；工業(yè)革命以后，資本主義最終戰(zhàn)勝了封建主義，率先完成工業(yè)革命的西方資本主義國家逐步確立起對世界的統(tǒng)治，世界形成了西方先進(jìn)、東方落后的局面；工業(yè)革命使社會日益分裂為兩大對立的階級即資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級，并且這兩大階級之間的對立和斗爭逐漸明顯和尖銳。

3.小結(jié)

棉紡織部門（珍妮機(jī)）→冶金→蒸汽機(jī)→生產(chǎn)部門 →機(jī)器改革

采礦 交通運(yùn)輸 發(fā)明創(chuàng)造

人力風(fēng)力水力畜力 蒸汽時代

4、板書：

一、背景：資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國的確立 資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展

實(shí)質(zhì)：從工場手工業(yè)到大機(jī)器工廠生產(chǎn)的飛躍

二、過程：

1、棉紡織業(yè)→冶金、采礦

18世紀(jì)60年代

飛梭→珍妮機(jī)→水力紡紗機(jī)→水力織布機(jī) 2、1785 瓦特改良蒸汽機(jī)

3、交通工具的革新

美國 輪船 英國 火車機(jī)車 史蒂芬孫

4、結(jié)果 1840年

英國大機(jī)器生產(chǎn)成為工業(yè)生產(chǎn)的主要方式，工業(yè)革命完成→環(huán)境污染

（機(jī)器生產(chǎn)取代手工勞動）

三、影響：

經(jīng)濟(jì)方面 生產(chǎn)力提高－－－手工操作→大機(jī)器生產(chǎn)

工業(yè)革命 資本主義最終戰(zhàn)勝封建主義

政治方面 社會面貌發(fā)生變化 資本主義確立對世界的統(tǒng)治（西方先進(jìn)、東方落后局面形成

階級方面 資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級的分化與對立

第二篇：《“蒸汽時代”的到來》參考教案2

第14課“蒸汽時代”的到來

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

記住工業(yè)革命首先開始的國家、時間；記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機(jī)”，瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機(jī)車的基本史實(shí)；認(rèn)識蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進(jìn)程的重大影響。

過程與方法：

通過對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進(jìn)程的重大影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括歷史問題的能力。

通過對工業(yè)革命中一系列工作機(jī)相互作用以及各部門間相互促進(jìn)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度；

通過工業(yè)革命中一系列國家的科學(xué)家在發(fā)明創(chuàng)造中相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的開放性觀點(diǎn)；

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、為祖國建設(shè)而學(xué)習(xí)的思想感情；

使學(xué)生認(rèn)識到：社會發(fā)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。教材處理

教學(xué)重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī)；工業(yè)革命的影響。

重點(diǎn)突破：引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考：蒸汽機(jī)的改進(jìn)給人們的生產(chǎn)、生活帶來什么好處？并通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論。以此為依托培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生觀，堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于探索的精神。工業(yè)革命的影響用圖示幫助學(xué)生理解。

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本課教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)革命及其影響。

難點(diǎn)突破：工業(yè)革命的影響，抓住兩個關(guān)鍵點(diǎn)即：一是它引起生產(chǎn)技術(shù)的巨大變革，二是使社會關(guān)系發(fā)生了革命性的變化。通過表格引導(dǎo)學(xué)生分析透徹。

教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生從衣服的質(zhì)地、成衣工序和成衣方式說起，激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生輕松、興奮入題。

2.珍妮機(jī)的故事

提問：你知道人類歷史上第一臺紡紗機(jī)器是什么時候、在哪個國家、由誰發(fā)明的？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀學(xué)習(xí)、解決以上問題，然后師生共同確認(rèn)：人類歷史上第一臺紡紗機(jī)是1765年由英國織布工哈格里夫斯發(fā)明的，命名為珍妮機(jī)。

引導(dǎo)學(xué)生知道有關(guān)珍妮機(jī)的基本史實(shí)后，點(diǎn)撥以下兩個問題： ①你了解英國嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面談18世紀(jì)的英國）珍妮機(jī)的問世是不是偶然發(fā)現(xiàn)？為什么？借此加強(qiáng)學(xué)生對前后所學(xué)歷史知識的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)理解歷史知識，并留給學(xué)生自主思維的空間。

②珍妮機(jī)問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？在學(xué)生找到答案的基礎(chǔ)上，明確指出棉紡織業(yè)珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明是英國工業(yè)革命的起點(diǎn)，點(diǎn)

/ 4 燃了機(jī)器的發(fā)明和使用的星星之火。能不能成燎原之勢？請同學(xué)們想一想，如果當(dāng)時珍妮機(jī)在中國被發(fā)明出來，情況會怎樣？為什么？引導(dǎo)學(xué)生自由暢談。最后教師結(jié)論：工業(yè)革命發(fā)生在18世紀(jì)60年代的英國棉紡織業(yè)，是英國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。

3.瓦特與蒸汽機(jī)

引導(dǎo)學(xué)生從珍妮機(jī)發(fā)明的歷史中回到現(xiàn)實(shí)，從身邊熟悉的工廠機(jī)器談起，最早的機(jī)器是棉紡機(jī)器，隨后各行各業(yè)形形色色的機(jī)器誕生了，機(jī)器誕生的價值是更大限度地創(chuàng)造社會財富，推動時代進(jìn)步，其關(guān)鍵是機(jī)器能轉(zhuǎn)起來，是什么力量驅(qū)動機(jī)器的轉(zhuǎn)動呢？學(xué)生的答案可能是多樣的（如人力、風(fēng)力、水力、電力等等），教師可根據(jù)學(xué)生的答案靈活應(yīng)變，巧設(shè)懸念，自然地將學(xué)生帶回到二百多年前瓦特與蒸汽機(jī)的改良，幫助學(xué)生理解“蒸汽時代”。

采用談話法教學(xué)處理這一重點(diǎn)目內(nèi)容。從蒸汽機(jī)改良前后驅(qū)動機(jī)器的動力及其利弊開始對話，從師生對話中使學(xué)生感受瓦特改良蒸汽機(jī)的時代價值，激發(fā)學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)的積極情感。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步大膽揣測學(xué)生心理，也許有些同學(xué)心想：“我要是生活在二百多年前多好啊，說不準(zhǔn)我也像瓦特先生一樣有偉大的發(fā)明，將人類帶入一個新時代”。教師質(zhì)疑后，學(xué)生的聲音可能有兩種：一種是認(rèn)可，一種是不一定。教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上確認(rèn)：也不是所有的生活在二百多年前與瓦特同齡的人個個都像瓦特那樣有偉大的發(fā)明，瓦特之所以有偉大發(fā)明雖然是時代的產(chǎn)物，但跟他個人努力分不開。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，完成動腦筋問題。

4.火車的誕生

調(diào)動學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，想象一下當(dāng)時英國工廠的生產(chǎn)情景：轟隆隆的機(jī)器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機(jī)器生產(chǎn)運(yùn)輸?shù)男枰?？?yīng)該怎么辦？教師層層推進(jìn)地提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生循序作答，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。在學(xué)生知道有關(guān)輪船、火車發(fā)明的基本史實(shí)后，教師點(diǎn)撥兩個問題：①指導(dǎo)學(xué)生讀火車想象圖，啟發(fā)學(xué)生對圖像和現(xiàn)代火車的印象形成對照，明白事物發(fā)展都有一個漸進(jìn)過程。②組織學(xué)生討論：史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機(jī)車后，鐵路交通得到迅速發(fā)展。目前我們的生產(chǎn)和生活無時無地不在享受火車為我們提供的便

/ 4 利，除此以外，鐵路給人類社會還帶來了哪些影響？教師參與討論，主要由學(xué)生自由發(fā)揮。

5.最后通過表格解釋清楚工業(yè)革命的影響

教學(xué)小結(jié)：你對工業(yè)革命的影響有何感想？（科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，落后就要挨打，我們要熱愛科學(xué)，為振興中華而努力學(xué)習(xí)。）

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第三篇：《“蒸汽時代”的到來》參考教案1

《“蒸汽時代”的到來》參考教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與技能

了解哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī)、瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)、史蒂芬孫發(fā)明火車機(jī)車的基本史實(shí)。

認(rèn)識蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用以及鐵路給人類社會帶來的影響。理解工業(yè)革命的后果，培養(yǎng)辯證分析問題的能力。2．過程與方法

①在教師幫助下，要求學(xué)生結(jié)合英國工業(yè)革命的前提、條件及后果進(jìn)行思考，加以認(rèn)識，從而提高辯證看問題和正確評價歷史事件的能力。

②在教師指導(dǎo)下，學(xué)生掌握英國工業(yè)革命的進(jìn)程，從而培養(yǎng)分析綜合和概括的能力。

③通過蒸汽機(jī)的發(fā)明對工業(yè)革命的推動作用，讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

3．情感態(tài)度和價值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到科技是第一生產(chǎn)力。培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的精神和創(chuàng)新的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

瓦特改良蒸汽機(jī)；工業(yè)革命的影響 【教學(xué)難點(diǎn)】

對工業(yè)革命的理解及其影響 【教學(xué)方法】 合作、探究、交流 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)視頻 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

/ 5 14世紀(jì)工場手工業(yè)的興起和發(fā)展標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)的最初萌芽的出現(xiàn)，手工工場階段從14世紀(jì)就在歐洲開始了，持續(xù)了大約400多年，當(dāng)歷史發(fā)展到18世紀(jì)60年代時，促使工場手工業(yè)發(fā)展到大機(jī)器生產(chǎn)的一次革命發(fā)生了。這次革命被恩格斯稱為工業(yè)革命，它是資本主義發(fā)展史上的一個重要階段。我們今天就一起來學(xué)習(xí)工業(yè)革命。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）珍妮機(jī)的故事

>>>多媒體課件播放《路易十六命喪斷頭臺》的視頻 1．本節(jié)內(nèi)容

（1）18世紀(jì)中期，英國商品越來越多地銷往海外，手工工場的生產(chǎn)供不應(yīng)求。為了提高產(chǎn)量，人們想方設(shè)法改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)?！肮I(yè)革命”就在這種背景下悄然開始了。

（2）這是英國工業(yè)革命前歐洲普遍使用的一種舊式紡車。這種紡車也叫薩克森紡車，發(fā)明于16世紀(jì)早期，它是通過工人腳踏踏板，帶動紡輪轉(zhuǎn)動來進(jìn)行紡紗的。這種紡車能夠同時進(jìn)行搓捻棉線和纏繞棉線兩項(xiàng)工作。但是生產(chǎn)力很低。

>>>多媒體課件展示《珍妮機(jī)》圖片

（3）珍妮機(jī)的發(fā)明引發(fā)了棉紡織業(yè)一系列部門的發(fā)明、制造，所以，珍妮機(jī)的發(fā)明標(biāo)志著工業(yè)革命的開始

2．思考討論：

師：如果當(dāng)時珍妮機(jī)在中國被發(fā)明出來，情況會怎樣？為什么? 生：．．．．．． 教師總結(jié)：

①可能是曇花一現(xiàn)。

②可能成為中國第五大發(fā)明而被歐洲人利用。

反正絕對不會像當(dāng)時英國一樣引起工業(yè)革命。原因是當(dāng)時中國還處在封建專制統(tǒng)治時期，政治經(jīng)濟(jì)文化不能為新事物提供適宜的條件。

3．總結(jié)：

機(jī)器數(shù)量不斷增多，為了帶動機(jī)器，人們常常把工廠建在靠近河流的地方，利用水利帶動機(jī)器。但是，很多地方受自然條件的制約不能使用機(jī)器。于是，人們開始尋找更加方便、更加有效的動力。

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（二）瓦特和蒸汽機(jī) 1．本節(jié)內(nèi)容

（1）>>>多媒體課件展示第一臺蒸汽機(jī)有關(guān)圖片

1712年，紐可門制造了第一臺成功運(yùn)作的蒸汽機(jī)，但是這種蒸汽機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)不連續(xù)而且慢；蒸汽利用率低，浪費(fèi)原料。

“當(dāng)年格拉斯哥大學(xué)把修理一臺紐可門蒸汽機(jī)的工作交給我，在修理的過程中，我深感它的不足，所以決心研制一種性能比較好的蒸汽機(jī)。”

——瓦特

>>>多媒體課件播放瓦特與蒸汽機(jī)視頻

（2）瓦特做過機(jī)械修理工。工作期間，他接觸了煤礦中用于礦井排水的蒸汽泵。當(dāng)時，這種機(jī)械熱能消耗太多，功效又低。瓦特認(rèn)真研讀蒸汽泵，虛心向他人學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。經(jīng)過多年努力，終于制成能夠有效利用熱能的改進(jìn)型蒸汽機(jī)。

>>>多媒體課件展示瓦特和他發(fā)明的蒸汽機(jī)有關(guān)圖片

瓦特蒸汽機(jī)出現(xiàn)后，在許多生產(chǎn)部門，人們利共用蒸汽機(jī)提供帶動力帶動機(jī)器，進(jìn)行生產(chǎn)，人類進(jìn)入“蒸汽時代”。

2.總結(jié)：

1819年，在瓦特的訃告中，對他的改良蒸汽機(jī)這樣的評價：

“它武裝了人類，使虛弱無力的雙手變得力大無窮，健全了人類的大腦以處理一切難題。它為機(jī)械動力在未來創(chuàng)造奇跡打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，將有助并報償后代的勞動?！?/p>

（三）火車的誕生

1.本節(jié)內(nèi)容

（1）隨著工業(yè)的發(fā)展，交通運(yùn)輸被提到了日程。工業(yè)革命以后，大機(jī)器生產(chǎn)需要運(yùn)進(jìn)大批原料并及時把堆積如山的產(chǎn)品運(yùn)到各地。人力、畜力和簡陋的運(yùn)輸工具就無法勝任了。于是交通運(yùn)輸?shù)母镄掠直惶岬搅巳粘獭?/p>

（2）想一想：當(dāng)時有哪些交通工具的發(fā)明？誰發(fā)明了汽船和火車機(jī)車？ >>>多媒體課件展示第一臺蒸汽輪船有關(guān)圖片

1807年，美國人富爾頓制造了第一艘汽船。以蒸汽機(jī)推動船兩側(cè)的明輪，稱為“輪船”。在哈得遜河試航成功。

/ 5 >>>多媒體課件展示史蒂芬孫有關(guān)圖片

隨后，英國工程師史蒂芬孫利用蒸汽機(jī)發(fā)明了火車機(jī)車，1825年，這列名為“旅行者號”的機(jī)車在英國試車成功。

>>>多媒體課件展示史蒂芬孫制作的史蒂芬森制作的火車機(jī)車有關(guān)圖片（3）思考：“蒸汽時代”的到來給人類社會帶來了什么？

答案：①生產(chǎn)力得到極大提高，創(chuàng)造巨大社會財富。（PPT展示工業(yè)革命前后的對比）

②出現(xiàn)資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級的分化與對立。（PPT展示材料二）

③資本主義最終戰(zhàn)勝了封建主義（PPT展示工業(yè)時代和農(nóng)耕時代的對比）④形成了西方先進(jìn)，東方落后的局面。（PPT展示18世紀(jì)中國和英國的對比）⑤西方資本主義國家逐步確立了對世界的統(tǒng)治（歐美逐漸強(qiáng)大開始向亞非拉殖民，亞非拉也逐漸開始了民族解放的運(yùn)動）

（三）合作探究

問題：工業(yè)革命創(chuàng)造如此巨大的生產(chǎn)力對我們有什么啟示？

答案：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國家富強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

三、課堂總結(jié)

工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，使社會面貌發(fā)生了巨大變化；資本主義最終戰(zhàn)勝了封建主義；西方資本主義國家逐步確立起對世界的統(tǒng)治，使世界形成了西方先進(jìn)，東方落后的局面。工業(yè)革命使人類步入到工業(yè)化時代，但工業(yè)的發(fā)展也帶來了環(huán)境污染等問題。

四、課堂練習(xí)

1．英國工業(yè)革命開始的時間是（C）A．17世紀(jì)60年代 B．18世紀(jì)初期 C．18世紀(jì)60年代 D．19世紀(jì)上半期

2．使人類直接參加勞動的“手”被解放出來，成為工業(yè)革命開始的標(biāo)志性事件是（A）

A．珍妮機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用 B．蒸汽機(jī)的改進(jìn)

/ 5 C．發(fā)明汽船 D．電力的廣泛應(yīng)用

五、作業(yè)布置 1．背誦本課知識點(diǎn) 2．做練習(xí)冊 【板書設(shè)計】

第14課“蒸汽時代”的到來

一、工業(yè)革命產(chǎn)生的原因（手工生產(chǎn)不能滿足市場的需求）

二、工業(yè)革命的過程

（開始、蒸汽機(jī)的改進(jìn)、交通工具、完成）

三、工業(yè)革命的影響

（生產(chǎn)力改變社會面貌、資本主義戰(zhàn)勝封建制度、使西方先進(jìn)東方落后）【教學(xué)反思】

在教學(xué)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，積累運(yùn)用，鞏固學(xué)習(xí)的成果，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中已突破了本課難點(diǎn)和重點(diǎn)。

/ 5

第四篇：2013年九年級歷史上冊 第14課“蒸汽時代”的到來教案 新人教版

第14課 “蒸汽時代”的到來

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機(jī)車的基本史實(shí)；理解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴(kuò)展到歐洲、北美的基本線索。

2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命過程中各個環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)瓦特等人勤于思考勇于探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī)；工業(yè)革命的影響。本課的難點(diǎn): 工業(yè)革命及其影響.教法、學(xué)法：應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。教學(xué)手段：多媒體課件

課型：新授課

教具： 瓦特與蒸汽機(jī)等相關(guān)多媒體、圖片

教學(xué)過程

1）導(dǎo)入新課：可以從學(xué)生們自身所穿衣服的質(zhì)地、成衣工序和成衣方式說起，接著提問：你知道人類歷史上第一臺紡紗機(jī)器是什么時候、在哪個國家、由誰發(fā)明的？再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀學(xué)習(xí)、解決以上問題，然后師生共同確認(rèn)：人類歷史上第一臺紡紗機(jī)是1765年由英國織布工哈格里夫斯發(fā)明的，命名為珍妮機(jī)。3）講授新課：

一、哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī)

教師在引導(dǎo)學(xué)生知道有關(guān)珍妮機(jī)的基本史實(shí)后，還要注意點(diǎn)撥以下兩個問題： ①你了解英國嗎？珍妮機(jī)的問世是不是偶然發(fā)現(xiàn)？為什么？

②珍妮機(jī)問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？教師在學(xué)生找到答案的基礎(chǔ)上，明確指出棉紡織業(yè)珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明是英國工業(yè)革命的起點(diǎn)，點(diǎn)燃了機(jī)器的發(fā)明和使用的星星之火。能不能成燎原之勢？教師可根據(jù)教學(xué)對象的具體情況從工業(yè)革命發(fā)生的條件作適當(dāng)補(bǔ)充，突破教學(xué)疑難。假如最先發(fā)明的不是珍妮紡紗機(jī)，假如珍妮機(jī)被發(fā)明在當(dāng)時的中國，情況會怎樣？為什么？最后教師結(jié)論：工業(yè)革命發(fā)生在18世紀(jì)60年代的英國棉紡織業(yè)，是英國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。二.瓦特與蒸汽機(jī)

最早的機(jī)器是棉紡機(jī)器，隨后各行各業(yè)形形色色的機(jī)器誕生了，機(jī)器誕生的價值是更大限度地創(chuàng)造社會財富，推動時代進(jìn)步，其關(guān)鍵是機(jī)器能轉(zhuǎn)起來，是什么力量驅(qū)動機(jī)器的轉(zhuǎn)動呢？學(xué)生的答案可能是多樣 的（如人力、風(fēng)力、水力、電力等等），教師可根據(jù)學(xué)生的答案靈活應(yīng)變，巧設(shè)懸念，自然地將學(xué)生帶回到二百多年前瓦特與蒸汽機(jī)的改良。

教師在處理重點(diǎn)目內(nèi)容時，可采用談話法教學(xué)。從蒸汽機(jī)改良前后驅(qū)動機(jī)器的動力及其利弊開始對話，從師生對話中使學(xué)生感受瓦特改良蒸汽機(jī)的時代價值，激發(fā)學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)的積極情感。

接下來教師可調(diào)動學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，想象一下當(dāng)時英國工廠的生產(chǎn)情景：轟隆隆的機(jī)器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機(jī)器生產(chǎn)運(yùn)輸?shù)男枰繎?yīng)該怎么辦？教師引導(dǎo)學(xué)生循序作答，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。在學(xué)生知道有關(guān)輪船、火車發(fā)明的基本史實(shí)后，教師根據(jù)教學(xué)對象的實(shí)際情況適當(dāng)點(diǎn)撥兩個問題：

①指導(dǎo)學(xué)生讀火車想象圖，啟發(fā)學(xué)生對圖像和現(xiàn)代火車的印象形成對照，明白事物發(fā)展都有一個漸進(jìn)過程。②組織學(xué)生討論：史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機(jī)車后，鐵路交通得到迅速發(fā)展。目前我們的生產(chǎn)和生活無時無地不在享受火車為我們提供的便利，除此以外，鐵路給人類社會還帶來了哪些影響？

三、工業(yè)革命的影響（讓學(xué)生從書中找出答案）

工業(yè)革命改變了世界面貌，學(xué)生較難理解，可以指導(dǎo)學(xué)生橫向聯(lián)系，結(jié)合中國近代史分析工業(yè)革命后的英國是如何將閉關(guān)自守的中國轉(zhuǎn)變?yōu)橛趁袂致詫ο蟮摹?/p>

四、作業(yè)：以班級為單位，分成四組，從衣、食、住、行等方面，探討一下工業(yè)革命對人們生活的影響。課后反思：

第五篇：第十四課 《“蒸汽時代”的到來》 公開課教案

第十四課

《“蒸汽時代”的到來》

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識與技能

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機(jī)車的基本史實(shí)；理解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴(kuò)展到歐洲、北美的基本線索。

（二）、能力與方法

通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命過程中各個環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。

（三）、情感態(tài)度與價值觀

通過本課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

洪田中學(xué)

九年級（二班）石麗萍

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

本課的主題是工業(yè)革命，又稱產(chǎn)業(yè)革命，是資本主義時期由工場手工業(yè)階段到大機(jī)器生產(chǎn)階段的一個飛躍，它是生產(chǎn)領(lǐng)域里的一場變革又是社會關(guān)系方面的一次革命，是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。工業(yè)革命的完成對資本主義國家，對世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本課教學(xué)重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī)；工業(yè)革命的影響。本課教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)革命及其影響。

三、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】：

從學(xué)生們自身所穿衣服的顏色種類、成衣工序說起，導(dǎo)入新課。教師：同學(xué)們喜歡穿什么顏色的衣服呢？

學(xué)生：略（紅色的，黑色的，白色的等等）

教師：同學(xué)們，不管是白色的衣服，還是黑色的衣服，它要成為一件衣服都要經(jīng)歷一個復(fù)雜的過程，假如用棉花制作成一件衣服，同學(xué)們知道它大概要經(jīng)歷哪幾個工序嗎？ 學(xué)生：略

教師：大概要經(jīng)歷四道大工序：1.紡紗(選棉-成紗)2.織布

3.染整(染色-整理)4.成衣(裁剪-縫制-整燙-包裝)，生產(chǎn)一件衣服要這么多的工序，如果要生產(chǎn)成千上萬件衣服僅僅靠手工生產(chǎn)大家覺得行得通嗎？ 學(xué)生：行不通

教師：同學(xué)們知道現(xiàn)代社會人們制作衣服是用什么嗎？

學(xué)生：機(jī)器 教師：同學(xué)們知道人類歷史上第一臺紡紗機(jī)器是什么時候發(fā)明的嗎？現(xiàn)在就讓我們一起去了解這段創(chuàng)造了人間奇跡的歷史吧！【講授新課】：教師：請同學(xué)翻開課本88頁，看課本第一段的內(nèi)容思考一下人類歷史上第一臺紡紗機(jī)器是什么時候、在哪個國家、由誰發(fā)明的？ 學(xué)生：略

教師：人類歷史上第一臺紡紗機(jī)是1765年由英國織布工哈格里夫斯發(fā)明的，命名為珍妮機(jī)。既然類歷史上第一臺紡紗機(jī)是在英國發(fā)明的，那同學(xué)們知道當(dāng)時的英國為什么會發(fā)明紡紗

機(jī)，同學(xué)們能不能從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面談?wù)?8世紀(jì)的英國呢？（提示：從英國的資產(chǎn)階級革命和英國的殖民擴(kuò)張分析）

學(xué)生：資產(chǎn)階級在英國的確立（前提）；海外市場擴(kuò)大要求改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。教師：同學(xué)們從剛才的分析中思考一下珍妮機(jī)紡紗機(jī)的發(fā)明是不是偶然的？ 學(xué)生：不是

教師：是的，它是英國生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，是英國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。同學(xué)們知道珍妮機(jī)問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響嗎？

學(xué)生：珍妮機(jī)的發(fā)明引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領(lǐng)域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)了更多更先進(jìn)的紡織機(jī)器。后來，其他如冶金、采礦等生制造產(chǎn)部門也紛紛發(fā)明、機(jī)器，有利的促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展。教師：人們把生產(chǎn)領(lǐng)域這種革命性的變化稱為工業(yè)革命。棉紡織業(yè)珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明是英國工業(yè)革命的起點(diǎn)，點(diǎn)燃了機(jī)器的發(fā)明和使用的星星之火。所以，工業(yè)革命開始的標(biāo)志是珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明，同學(xué)們現(xiàn)在能不能得出工業(yè)革命開始的時間呢？ 學(xué)生：是在18世紀(jì)60年代

教師：同學(xué)們假如珍妮機(jī)被發(fā)明在當(dāng)時的中國，情況會怎樣？

學(xué)生：略

教師：有兩種可能，一是曇花一現(xiàn)，二是成為中國的五大發(fā)明而被歐洲人充分利用（工業(yè)革命發(fā)生在18世紀(jì)60年代的英國棉紡織業(yè)，是英國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。）教師：珍妮機(jī)發(fā)明后機(jī)器被廣泛發(fā)明和應(yīng)用了，它最初用什么作為動力呢？ 學(xué)生：水力

教師：對了，不過除了水力之外還有人力、畜力、風(fēng)力但這些動力都有一定的局限性，正如課本中所說，由于很多地方受自然條件的制約不能使用，因此解決動力問題是機(jī)器能否發(fā)揮最大作用的關(guān)鍵。同學(xué)們知道誰解決了動力問題嗎？ 學(xué)生：瓦特

教師：瓦特是這樣解決動力問題的呢？ 學(xué)生：瓦特改良了蒸汽機(jī)

教師：蒸汽機(jī)的改進(jìn)給人們的生產(chǎn)、生活帶來什么好處？ 學(xué)生：標(biāo)志著從此人類進(jìn)入蒸汽時代，生產(chǎn)飛速發(fā)展。

教師：也許有些同學(xué)會想“我要是生活在二百多年前多好啊，說不準(zhǔn)我也像瓦特先生一樣有偉大的發(fā)明，將人類帶入一個新時代”。同學(xué)們認(rèn)為自己能嗎？ 學(xué)生：一種是認(rèn)可，一種是不一定。

教師：也不是所有的生活在與瓦特同齡的人個個都像瓦特那樣有偉大的發(fā)明，瓦特之所以有偉大發(fā)明雖然是時代的產(chǎn)物，但跟他個人努力分不開。（請同學(xué)們看89頁的動腦筋）他童年時就善于觀察事物。他經(jīng)過20多年的研究，同時吸收前人成果，終于在1785年制成了改良蒸汽機(jī)。偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力。教師：同學(xué)們想象一下，自從蒸汽機(jī)成為了機(jī)器的動力后，工廠是怎樣一幅情景？ 學(xué)生：工廠規(guī)模擴(kuò)大，整日機(jī)器隆隆，大量的產(chǎn)品堆積如山。教師：那么那些步履蹣跚的人力畜力車輛能滿足運(yùn)輸需要嗎？

學(xué)生：不能

教師：隨著工業(yè)的發(fā)展，人力、畜力和簡陋的運(yùn)輸工具就無法勝任了。于是交通運(yùn)輸?shù)母镄掠直惶岬搅巳粘獭Ｍ瑢W(xué)們知道世界上第一輛輪船是由哪個國家的人發(fā)明的嗎？ 學(xué)生：美國人

教師：很好，是美國的富爾頓，我們這離海比較遠(yuǎn)，輪船比較少見，不過我相信同學(xué)們都有看過或者坐過火車吧，同學(xué)們知道世界上第一輛火車是由誰發(fā)明的嗎？ 學(xué)生：英國工程師史蒂芬孫

教師：同學(xué)們知道為什么要叫做火車嗎? 學(xué)生：略 教師：英國人史蒂芬孫發(fā)明的這臺機(jī)車在前進(jìn)時不斷從煙囪里冒出火來，因此被稱為“火車”。（同學(xué)們看課本中的圖），這列火車叫做“旅行者號”1825年在英國試車成功。從此，鐵路交通飛速發(fā)展。鐵路給人類社會帶來哪些影響？

學(xué)生：為人們的生產(chǎn)和生活帶來了極大的方便。

教師：英國工業(yè)革命從棉紡織業(yè)發(fā)明和使用機(jī)器開始，推動了蒸汽機(jī)的發(fā)明和改進(jìn)，新動力又推動了冶金、采礦等重工業(yè)部門采用新技術(shù)，工業(yè)的發(fā)展又推動了交通運(yùn)輸工具的革新。請同學(xué)們擬出工業(yè)革命的進(jìn)程。學(xué)生：略

教師：棉紡織業(yè)（珍妮紡紗機(jī)，織布機(jī)）——冶金、采礦業(yè)——動力（蒸汽機(jī)的改進(jìn)）——交通運(yùn)輸業(yè)（輪船，火車機(jī)車）。英國的工業(yè)革命的進(jìn)程大致這樣，同學(xué)們知道英國的工業(yè)革命在什么時候完成？持續(xù)了大約多長時間嗎？ 學(xué)生：1840年在英國完成，持續(xù)約百年

教師：1840年前后，英國的大機(jī)器生產(chǎn)已經(jīng)成為工業(yè)生產(chǎn)的主要方式，標(biāo)志著英國工業(yè)革命的完成。英國完成工業(yè)革命之后哪些國家也完成了工業(yè)革命？

學(xué)生：法國和美國等國：工業(yè)革命在歐美的完成，對世界產(chǎn)生了什么影響？

學(xué)生：促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，使社會面貌發(fā)生了巨大變化；西方資本主義國家逐步確立起對世界的統(tǒng)治，使世界形成了西方先進(jìn)，東方落后的局面?！拘〗Y(jié)】

教師：工業(yè)革命創(chuàng)造如此巨大的生產(chǎn)力對我們有什么啟示？

學(xué)生：略

教師歸納：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國家富強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

四、板書設(shè)計 第十四課

《“蒸汽時代”的到來》

一、英國工業(yè)革命的背景

1、資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國的確立

2、海外市場擴(kuò)大要求改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。

二、起止時間：18世紀(jì)60年代——19世紀(jì)中期

三、工業(yè)革命的重大發(fā)明及發(fā)明家

1、哈格里夫斯

珍妮紡紗機(jī)機(jī)

2、瓦特

改良蒸汽機(jī)

3、美國人富爾頓

輪船

4、英國史蒂芬孫

火車

四、工業(yè)革命的意義