第一篇：二年級下冊《兩級混合運算》教案分析大全

二年級下冊《兩級混合運算》教案分析

【教學內(nèi)容】教材第48頁例2，第0頁練習十一第4、題。

【教學目標】、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。

2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習慣。

【教學重點】掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。

【教學難點】正確進行計算。

【教學過程】

一、鋪墊孕伏。

、口算

24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10

37+ 28÷7 4×6 47-2 4÷9

2、計算

24+8-6

3×6÷9

47-21+

28÷7×6

訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的

教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算

二、探究新知。

我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式

、教學例2。

（1）觀察例2圖，說說圖意

（2）列式

4×3＝12

2＋7＝19

4×3＋7＝19

7＋（4×3）＝19

7＋4×3＝19

引導學生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。

（3）脫式計算

4×3＋7

7＋4×3

（4）提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。

（）脫式計算4÷6-7

7+4÷6

（6）在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。

2、小結

在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習

、教材第48頁做一做

強調(diào)：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。

2、第0頁練習十一第題。

先計算算出結果，再進行比較。

四、總結

在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。

在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

五、布置作業(yè)：

第0頁練習十一第4題。

第二篇：二年級下冊《同級混合運算》教案分析

二年級下冊《同級混合運算》教案分析

【教學內(nèi)容】教材第47頁例1，教材第0頁練習十一第1－3題。

【教學目標】、知識與技能：讓學生明確加法和減法是同一級運算，乘法和除法是同一級運算。同級運算的順序。

2、過程與方法：能結合解決實際問題的數(shù)量關系理解同級混合運算的運算順序，初步學會用綜合算式解答兩步計算的實際問題，掌握用遞等式計算的書寫格式。

3、情感態(tài)度與價值觀：在不同層次練習中感受并理解混合運算的運算規(guī)則，激發(fā)思考探究樂趣，養(yǎng)成良好解題習慣。

【教學重點】同級運算按從左到右的順序計算。

【教學難點】用綜合算式解答兩步計算的實際問題。

【教學過程】

一、常規(guī)口算（精選含有加、減、乘、除運算的口算）

二、情境引入，整體感知

問題：剛才的口算中，都有哪些運算？

揭示：在數(shù)學里加法、減法、乘法、除法稱為四則運算，加法和減法是同級運算，乘法和除法也是同級運算，它們是比加、減法更高一級的運算。

三、教學例1、出示例1。

2、學生獨立解題。

3、匯報：你是怎樣解答的？

3－24＝29

29＋38＝67

3－24＋38＝67

4、告訴學生：第三道算式是將前兩道算式合在了一起，我們叫前兩道算式的綜合算式。

、兩步算式脫式計算的格式。

（1）示范：剛才我們列出綜合算式，并且直接口算出結果，如何把每一步的計算過程表示出來，它有特定的書寫格式:教師邊板書邊闡述基本格式規(guī)范。

說明：可以把先算的一步劃線（板書：劃線用色筆標出），提醒自己注意運算順序；暫時不參與運算的符號與數(shù)按順序移下來……

3－24＋38

＝29＋38

＝67

揭示：像這樣的計算過程就是用遞等式計算。

下面的書寫就是錯誤的：

3－24＋38

＝29

＝67

（2）學生練習，注意格式：6－18－29

6、計算1÷3×

（1）說說這題的計算順序

（2）按脫式計算的要求計算，注意格式。

7、同級運算的規(guī)則

在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。

8、揭示題：像這樣含有一級運算的混合運算，就是我們今天要研究的內(nèi)容。

四、鞏固練習、教材第47頁做一做，注意順序和格式。

2、教材第0頁練習十一第3題。

回憶同級混合運算的順序。

3、教材第0頁練習十一第2題。

五、總結：計算沒有括號，只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應按什么順序計算？

六、布置作業(yè)：

教材第0頁練習十一第1題。

第三篇：二年級加減混合運算教案

二年級加減混合運算教案

教學內(nèi)容：

課本P28例3 教學目標：

1、使學生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。

教學重點：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學難點：

能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。? 教學準備：

實物投影、主題圖

教學過程： 復習

（一）填空。

1﹑筆算加減法時﹐相同數(shù)位要（），先從個位加減。

2﹑個位相加滿十向十位進（）。如果個位不夠減,就從十位退（）。

（二）豎式計算。

36+28+17=

65－25－21＝ 創(chuàng)設情景引入新課???

1、小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學有關的問題，說給同學聽一聽。

[設計意圖]：激發(fā)學習的興趣。

2、合作交流，掌握算法，教學例3。

（1）出示主題圖。了解信息，說說圖的意思，編編應用題。小組交流。個別回答。

（2）出示應用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？

（3）理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。強調(diào)寫答寫單位。

3、小結。加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納、總結。

[設計意圖]：

1、讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊初步掌握方法。

2、發(fā)展學生解決實際問題的能力。

三、鞏固練習

1、請將下面豎式填寫完整。

2、用豎式計算。52＋29－38＝

65－28＋17＝

3、練一練。

星星合唱隊原有52人，有9人畢業(yè)了，又來了6人，合唱隊現(xiàn)在有多少人？

四、知識拓展

填上數(shù)，使三角形每條邊上三個數(shù)的和相等。

教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。

[設計意圖]：通過多種形式的練習，使學生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。?

五、課堂總結：

今天我們學生了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導梳理。在列豎式時，相同數(shù)位要對齊，不夠減時要退位，相加滿十要進位。

六、布置作業(yè)

第四篇：三年級下冊混合運算教案

乘法和加、減法的混合運算

教學內(nèi)容：第四單元第34-35頁例1和“想想做做”第1-6題。

教學目標：1.讓學生結合解決兩步計算實際問題認識綜合算式，了解兩步計算的實際問題可以列綜合算式解答；認識并掌握含有乘法和加、減法的兩步混合運算的運算順序，了解遞等式的書寫格式，能按運算順序正確計算混合運算的得數(shù)；能列綜合算式解答兩步計算實際問題。

2.使學生能聯(lián)系解決實際問題的計算過程體會混合運算的相應順序，能聯(lián)系計算過程歸納、概括乘法和加、減法混合運算的順序，增強歸納、概括的能力，提高運算能力。3.培養(yǎng)學生認真計算和按規(guī)格認真書寫，以及有錯就該的學習習慣。

教學重點：掌握不含括號的乘法和加減法兩步混合運算的運算順序。教學難點：理解乘、除法之間的聯(lián)系。

教學準備：7的乘法口訣卡片、花片、小黑板、課件或情境圖等。板書設計： 乘法和加、減法的混合運算

5×3+20 50-15×2 = = = = 互助過程：

一、遷移互助 1.引入新課

今天我們學習乘法和加減法的混合運算。現(xiàn)在先看一個實際問題。（板書部分課題）。

二、探究互助

1.觀察互助--看懂圖意：出示例1情境圖上部分，這幅圖說的是一件什么事？你從圖中知道了些什么？要解決的是什么問題？ 【互助】（1）

互助表達：3本筆記本，每本5元，1個書包每個20元 互助方法：指著圖，共同理解圖意?；ブ问剑弘p號說給單號聽 互助目標：看懂圖，人人達標。2.分析解答

（1）分析互助--出示情境圖下部分的問題：小軍買3本筆記本和1個書包，一共用去多少元？并把題目完整的表達一次?！净ブ浚?）互助表達：：3本筆記本，每本5元，1個書包每個20元，一共多少元？ 互助方法： 說一說。

互助形式：雙號說給單號聽。

互助目標：人人真正理解題意。

（2）理解互助--怎樣列式？為什么？ 【互助】（3）

互助表達：可以先求出3本筆記本的價格，用乘法計算?；ブ椒ǎ河懻摻涣鳌；ブ问剑合嗷フf一說。

互助目標：學生能列出算式，并能交流出自己的想法?！具@不是本節(jié)課學習的內(nèi)容，但本節(jié)課內(nèi)容不多，難度不大可要求人人達標】（3）方法互助--討論：怎樣列綜合算式計算？ 【互助】（4）

互助表達：3×5+20 互助方法：相互說出遞等式計算的方法?；ブ问剑合嗷フf一說。

互助目標：掌握方法，人人達標。3.遞等式計算步驟 【互助】（5）

互助表達：遞等式計算是按先算什么，再算什么的順序計算得數(shù)?；ブ椒ǎ?說一說。

互助形式：雙號說給單號聽。

互助目標：人人真正理解計算步驟。4.乘法和減法的混合計算

1、列出算式

（1）發(fā)現(xiàn)互助—出示問題（2）？ 【互助】（6）

互助表達：這里要解決的是什么問題？求找回多少元，需要怎樣算？ 互助方法：理解題意，討論。互助形式：相互說說。

互助目標：人人會說出算式。（2）.延伸互助--方法推廣。

教師小結：說明不算的一步照抄下來，先算的把得數(shù)寫在和原來對應的位置上，完成計算。【互助】（7）

互助方法：教師說出、學生重復即可?；ブ繕耍簩W生達到意會就行?；ブ问剑阂越處熤v解為主。

三、應用互助

1.做教科書第35頁“想想做做”第1題。（1）讓學生一組一組填得數(shù)。

（2）評價互助--同桌互助交流所填結果，學生按組集體讀得數(shù)?！净ブ浚?）

互助方法：單號檢查雙號答題情況，找出存在問題?；ブ问剑嚎匆豢?，評一評?；ブ繕耍喝巳诉_標。

（3）研討互助--提問：在乘法和加法，乘法和減法的混合運算里，先算什么？

【互助】（9）

互助表達：在乘法和加法，乘法和減法的混合運算中，要先算乘法，再算加減法。

互助方法：單號和雙號各選擇一題指著式子說一說。互助形式：相互說一說?；ブ繕耍喝巳诉_標。

2.做教科書第35頁“想想做做”第2題。（1）判斷 【互助】（10）

互助表達：獨立觀察，判斷并改正錯誤 互助方法：找一找，說一說。

互助形式：雙號說錯誤，單號說正確，交替進行。互助目標：人人達標。

3.做教科書第35頁“想想做做”第4題。

（1）學生先觀察，找出每組兩道題相同和不同的地方?！净ブ浚?1）

互助方法：對做錯題目注上記號。互助形式：互相批閱?；ブ繕耍喝巳诉_標。

（3）表揚又對又快的學生。4.做“想想做做”第5題。

（1）觀察互助--看懂圖意，弄清條件?！净ブ浚?2）

互助表達：讓學生說說知道什么，要求什么問題？ 互助方法：相互指著圖，理解圖意，弄清條件?；ブ问剑簡翁栯p號相互說。互助目標：人人達標。

（2）達標互助--列出算式，正確計算?！净ブ浚?3）

互助表達：找出數(shù)量關系式

互助方法：看列式是否正確及怎樣計算？獨立解答?；ブ问剑簡翁栯p號相互監(jiān)督?；ブ繕耍喝巳诉_標。6.完成補充習題。

四、評價互助

1、總結互助--這節(jié)課的學習，你有什么收獲？和同桌分享一下?！净ブ浚?4）

互助表達：在乘法和加法，乘法和減法的混合運算中，要先算乘法，再算加減法。

互助方法：把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。互助形式：雙號說給單號聽?；ブ繕耍号e例子人人達標。

五、拓展互助 拓展互助--

第五篇：《含兩級的混合運算》教學反思

《含兩級的四則運算》教學反思

實驗學校 李 彪

一、教材分析：

本節(jié)課要求學生理解、整理、掌握含兩級四則運算的順序，同時也要學生理解和掌握用兩、三步計算的方法來解決問題。本課中整理四則運算順序時，是結合解決問題進行的。目的是使學生在解決一個個實際問題的過程中，進一步掌握分析解決問題的策略和方法，同時體會運算順序規(guī)定的必要性，從而系統(tǒng)地掌握混合運算的順序。

二、教學目標：

1、讓學生掌握含有兩級的四則運算（沒有括號）的運算順序，并能正確地計算。

2、讓學生從實際問題的解決過程中感受“先乘除后加減”的道理。

三、教學重點難點：使學生理解運算順序。

四、課后反思：

這節(jié)課是在學生已經(jīng)感知了同級四則運算的基礎上對含兩級的四則運算順序的一次理論提升和整理，目標是通過本課學習，使學生在解決問題的過程中理解并掌握含有兩級運算的運算順序，并能正確計算；并讓學生通過分析問題中的數(shù)量關系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力?；谶@樣的思考，我在課堂上關注了以下幾點：

1、我將計算與解決問題有機結合，知識讓學生去構建，問題讓學生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮了學生的積極性和創(chuàng)造性。

2、上課時，我充分尊重學生的認知過程，讓學生通過動手、動嘴、動

腦等一系列的活動，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而揭示運算順序。

3、活動時，當遇到比較復雜的算式，有些計算能力比較差的學生根本就不能完成學習任務，我就讓學生發(fā)揮互幫互助的精神，分成學習小組進行計算，而且大家都說一說運算順序并找出相同之處。

4、目前存在的問題是很大部分學生不理解運算順序，不會脫式計算，問題的分析和理解的能力較差，導致第一單元檢測很不理想。