第一篇：黨校教師編寫教案的基本要求(講義)

黨校教師編寫教案的基本要求（講義）

目錄

第一講緒論...............................................................................................................................2

一、選題依據(jù)...........................................................................................................................2

二、概念解析...........................................................................................................................2

三、黨校教師教案...................................................................................................................3 第二講把握正確的教學(xué)方向...................................................................................................3

一、從全局上把握黨校教育的教學(xué)方向...............................................................................3

二、從實際特殊性上把握黨校教育的方向...........................................................................4 第三講正確選擇課題標(biāo)題.......................................................................................................4

一、研究式課題.......................................................................................................................4

二、命題式課題.......................................................................................................................4

三、教學(xué)課題選擇的要求.......................................................................................................5 第四講完備教學(xué)的核心要素...................................................................................................6

一、編制教學(xué)方案...................................................................................................................6

二、處理好教案、講義、PPT的關(guān)系..................................................................................10 第五講安排好教學(xué)步驟.........................................................................................................12

一、導(dǎo)入新課.........................................................................................................................12

二、完成教學(xué)目標(biāo).................................................................................................................12

三、解決重點、難點.............................................................................................................13

四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容.................................................................................................................13 第六講總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容.............................................................................................................13

一、編寫教案的基本要求和根本方法.................................................................................13

二、編寫教案、講義、PPT的基本要求..............................................................................13

三、努力打造精品教案.........................................................................................................13 / 14

第一講緒論

一、選題依據(jù)

黨校教師如何講好課，始終是黨員干部教育工作的重要問題。教案是打造優(yōu)質(zhì)課程的重要前提，然而，在教學(xué)實踐中用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量教案的優(yōu)劣始終是黨校教育工作中沒有得到充分解決的問題。特別是關(guān)于什么是教案、什么是講義、什么是課件，以及它們的關(guān)系應(yīng)該如何處理，還沒有形成一個一致認(rèn)同的認(rèn)知，因此，本課題主要是根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗梳理一下黨校教師在編制教案時應(yīng)該遵循的基本要求，以利于推進(jìn)黨校教學(xué)工作的規(guī)范化、正規(guī)化發(fā)展。

二、概念解析

（一）教案

教案，是教師課堂組織教學(xué)的方案的簡稱，是一種實用性的教學(xué)文書。編寫教案，是教師必須完成教學(xué)準(zhǔn)備工作，也是教師的基本素質(zhì)要求。在大專院校，教師是根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求編制教案，教案的功能主要是體現(xiàn)教學(xué)大綱和教科書要求的教學(xué)目的，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體設(shè)計和安排。同時，教案要顧及受教學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)步驟、教學(xué)方法等。

因此，一般來說，構(gòu)成教案的基本要素包括①教材簡析和②學(xué)生分析、③教學(xué)目的、④重難點、⑤教學(xué)準(zhǔn)備、⑥教學(xué)過程及⑦練習(xí)設(shè)計等。

總之，教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱/ 14

和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。

（二）講義、課件

在教學(xué)實踐中，往往把課程內(nèi)容安排、教學(xué)過程設(shè)計分離出來形成獨立的教學(xué)文書，課程內(nèi)容安排被稱為講義，教學(xué)過程設(shè)計被稱為課件。

三、黨校教師教案

黨校教師教案，是黨校教師為了完成教學(xué)任務(wù)對教學(xué)專題或課程進(jìn)行的具體設(shè)計和安排。因為黨校教育的對象與大專院校教育不同，教學(xué)的目的也就有所不同。大學(xué)教育注重的是普遍性知識的普及性教育，而黨校注重的是特殊性知識的重點性教育。因此，黨校教師教案的編制，與普通大專院校教師的教案編制的要求也不盡相同。

第二講把握正確的教學(xué)方向

找準(zhǔn)正確的教學(xué)方向，是編制好教案的基本前提。黨校姓黨，決定了黨校教育必須堅持的教學(xué)方向，這就是堅持黨的理論教育和黨性教育這兩類主課為主，成為黨校教育的正確方向。然而，由于黨所領(lǐng)導(dǎo)的事業(yè)的復(fù)雜性，還需要黨校教師準(zhǔn)確把握黨校教育在不同社會歷史時期的內(nèi)容，才能夠切實找準(zhǔn)教學(xué)方向。

一、從全局上把握黨校教育的教學(xué)方向

我們黨確定了堅定不移地建設(shè)中國特色社會主義的奮斗目標(biāo)，明/ 14

確了“五位一體布局”和“四個全面”的發(fā)展道路。強(qiáng)化全黨共產(chǎn)主義理想和實現(xiàn)中國特色社會主義的信念、信心，始終是各級黨校必須堅持的正確的教育方向。

二、從實際特殊性上把握黨校教育的方向

社會主義在中國的建設(shè)和發(fā)展具有特殊性；“五位一體發(fā)展布局”和“四個全面戰(zhàn)略布局”在各地的實踐具有特殊性。從實際出發(fā)，實事求是，理論聯(lián)系實際，解疑釋惑，始終是各級黨校教學(xué)實踐必須努力的方向。

第三講正確選擇課題標(biāo)題

專題課是黨校教學(xué)的基本內(nèi)容和主要形式。講好黨校專題課對落實教學(xué)任務(wù)、提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教學(xué)專題設(shè)計，是為了實現(xiàn)教學(xué)目的。課題標(biāo)題，體現(xiàn)了教學(xué)目的，即講什么？

教學(xué)課題的形成，有兩種來源：研究式課題和命題式課題。

一、研究式課題

（一）來源于深入的理論研究：如《共產(chǎn)黨宣言》、《資本論》等原著性課題；

（二）來源于社會實際調(diào)查研究：如涉及“五位一體布局”、“四個全面”的課題；

二、命題式課題 / 14

（一）形勢任務(wù)宣傳性課題；

（二）專門性教學(xué)任務(wù)課題；

三、教學(xué)課題選擇的要求

（一）選題的意義

選題是編制各種教學(xué)文書的重要環(huán)節(jié)。題目是課題的眼睛，正所謂“題好一半文”。選題能力也是教師的基本功之一，因為，選題實際上等于確立了研究方向，也劃定了課題范圍，這是能否上好專題課的先決條件。

選題，重點要把握大小和難易。選得精準(zhǔn)，才能講得透徹，學(xué)員才能學(xué)得解渴。

那么怎樣選好課題？

一方面要大小適度。題目太小，涉獵面不寬，內(nèi)容不充實，講課展不開；題目太大，天馬行空不好駕馭，很難研究深、研究透，重點不突出，課時也不允許。當(dāng)然，在題目大小很難把握的情況下，寧可“小題大做”，也不能“大題小作”。開口小，容量大，才能縮小研究視角，實現(xiàn)聚焦透視。

另一方面要難易適中。這和黨校培訓(xùn)對象有關(guān)，研究太深，在實際工作中用不上，學(xué)員也未必愛聽；研究太淺，沒有信息量，像個小論文似的，學(xué)員聽著也不解渴。對教師要“量力而行”，對學(xué)員要“量體裁衣”，就是要用這種尺度來把握選題。

（二）選題的基本規(guī)范 1.語言簡明； / 14

例證一簡明：政黨執(zhí)政規(guī)律研究（上海黨校）

例證二贅述：鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀與中國特色社會主義理論的豐富發(fā)展（嘉興黨校）

2.表達(dá)清楚；

例證一清楚：科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)（上海黨校）

例證二含混：藍(lán)海戰(zhàn)略（現(xiàn)代企業(yè)與人力資源管理)3.意思完整；

例證一完整：當(dāng)代資本主義的新發(fā)展與社會主義的歷史命運(yùn)（上海黨校）

例證二殘缺：當(dāng)代資本主義與社會主義的歷史命運(yùn) 4.立場明確；

例證一明確：鄧小平理論是當(dāng)代中國的馬克思主義（上海黨校）例證二模糊：鄧小平理論與堅持馬克思主義

第四講完備教學(xué)的核心要素

教學(xué)過程可以分為備、講、做三個階段，備，就是準(zhǔn)備講課方案，講，就是實施講課方案，即完成教學(xué)過程，做，就是深化講課方案的教學(xué)效果。因此，教學(xué)方案是實現(xiàn)教學(xué)過程的核心要素。

一、編制教學(xué)方案

編制教學(xué)方案，在課程專題標(biāo)題確定的基礎(chǔ)上，在工作上要完成/ 14

和教案、講義、課件三類文書的準(zhǔn)備。

（一）教案的準(zhǔn)備

教案的準(zhǔn)備包括對培訓(xùn)學(xué)員的分析，確定教學(xué)目的，對教材或與專題相關(guān)的背景資料的簡析或介紹，確定專題課程的重難點，教學(xué)手段準(zhǔn)備，教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。

一是確立教學(xué)目標(biāo) 1.確立正確的認(rèn)識角度； 2.明確正確的觀點立場； 3.引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)員思維；

二是找準(zhǔn)課題重點、難點及解決辦法 1.重點：課題的核心內(nèi)容； 2.難點：容易產(chǎn)生分歧的內(nèi)容；

3.解決辦法：解決重點、難點的教學(xué)思路； 1)明確課題講授結(jié)構(gòu)：問題分解；

2)明確課程展開方式：歸納式（研討式）、演繹式（灌輸式）；問題導(dǎo)向、邏輯導(dǎo)向； 三是設(shè)計教學(xué)方法及教學(xué)活動 1.互動式教學(xué)；

2.主導(dǎo)式教學(xué)：澄清前提，劃清界限，切中現(xiàn)實，自作主張； 澄清前提：分析、判斷事物（概念、觀點、思想）產(chǎn)生、存在、變化的條件；如“形式公平”的概念。

劃清界限：判斷事物（概念、觀點、思想）存在、延續(xù)、發(fā)展的/ 14

時空范圍；如“中國特色社會主義”。

切中現(xiàn)實：找準(zhǔn)事物（社會）的本質(zhì)和客觀必然性（規(guī)律）。自作主張：提出適應(yīng)（解決）事物（問題）本質(zhì)和客觀必然性的實踐措施。

四是安排好課堂教學(xué)計劃——教學(xué)內(nèi)容課時計劃；

（二）講義的準(zhǔn)備

教師對文章（課題）其內(nèi)容所撰寫的總體概要含義，稱其為講義。老師為講課而編寫的教材或資料，是上課講的全部知識。

教學(xué)選題的理論分析，理論角度，學(xué)術(shù)框架；教學(xué)內(nèi)容的逐步展開，章、節(jié)、目內(nèi)容安排。

編制講義是備課的重要環(huán)節(jié)，重點要選好素材和方向。俗話說“巧婦難為無米之炊”。扎實的理論功底、厚重的知識積累，更多體現(xiàn)在對資料，也就是教學(xué)素材的占有和遴選上。

首先，要著眼前沿，避免“炒冷飯”現(xiàn)象。就是不能在現(xiàn)成的資料里翻來撿去，沒有自己的新東西?，F(xiàn)在的學(xué)員學(xué)歷高、水平高、見識高，來黨校培訓(xùn)是充“電”、加“油”、補(bǔ)“鈣”的，這就要求我們的課題“電量”足、“油水”大、“含鈣”高。你把“剩飯”端上來對付，肯定不會受歡迎。

其次，要體現(xiàn)需求，避免“塑料花”現(xiàn)象。在職人員學(xué)歷都不低。為什么還要不斷地培訓(xùn)？因為基礎(chǔ)教育主要目的是讓你“知道什么”，重在知識普及；而在職培訓(xùn)，特別是黨校培訓(xùn)，主要目的是讓你懂得“做到什么”，重在能力提升。從這個角度講，黨校的專題課必須具/ 14

有一定的指導(dǎo)性、操作性和實踐性，不能像塑料花一樣中看不中用。

第三，要突出個性，避免“一窩蜂”現(xiàn)象。過去一個時期，黨校教師都熱衷于講熱點課、應(yīng)景課、短平快的課，所以一旦上級有新精神，就容易出現(xiàn)扎堆現(xiàn)象。不能像流行歌曲，都搶著去唱，要注重打造屬于教師自己的成名作。為了避免課題重復(fù)和師資浪費，選題既要合乎教學(xué)需求，也要體現(xiàn)自身特點。

第四，要關(guān)注黨校教育發(fā)展的新趨勢、新要求。近期新出臺的黨校工作意見，明確規(guī)定了黨的理論教育和黨性教育這兩類主課，在教學(xué)安排中不低于總課時的70%。因此，基礎(chǔ)性、原著性、經(jīng)典性的東西正在回歸課堂。要善于積累，避免“趕班車”現(xiàn)象。生意場強(qiáng)調(diào)，要干熟悉的領(lǐng)域。形成一個好課題也是這樣：一方面你的專業(yè)要盡量對口，有雄厚的研究基礎(chǔ)和教學(xué)專長；一方面要大量占有資料，有深厚的學(xué)理和素材支撐。所以，專題課要厚積薄發(fā)，細(xì)細(xì)打磨，力求精品。不能任務(wù)逼下來才搞突擊，準(zhǔn)備不足，倉促上陣，像趕班車一樣，就不可能出精品課。

（三）PPT課件的準(zhǔn)備

PPT課件(Courseware)是授課內(nèi)容提要，形象化教學(xué)案例，板書、影像資料的集合，是可在計算機(jī)上展現(xiàn)的、在共同教學(xué)目標(biāo)下組織在一起的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合，是實施課堂教學(xué)的實用文本。

課件的重點是要凝練整個專題的觀點和內(nèi)容。

一個好的課件，是課題中的思想觀點、內(nèi)容素材、邏輯框架、授/ 14

課藝術(shù)等多種因素的有效組合。

一是要體現(xiàn)課題的思想高度，這是做好課件關(guān)鍵的關(guān)鍵，第一位的要求。思想的高度，決定課題的深度，也決定課件的質(zhì)量。教師的思想認(rèn)識和心得體會，是課題的靈魂和統(tǒng)帥。所以，專題課一定要有思想火花，一定要有深度分析，這樣才能讓人學(xué)有所思、學(xué)有所悟。這些必須通過課件得到表現(xiàn)。

二是要有所啟示。黨校的學(xué)員是各級黨政干部，從決策到執(zhí)行，從危機(jī)處理到媒體應(yīng)對，哪些方式方法更穩(wěn)妥，哪些對策措施更有效？需要教師在課件中做出分析對比，一目了然，使學(xué)員有一個優(yōu)化選擇。

三是要有有效信息。課件主要是專題課知識點的匯集，一堂課信息量較大，教師必須對課程內(nèi)容經(jīng)過加工整理，打包形成整體教學(xué)方案。黨校學(xué)員對平時的信息，掌握得并不少，只是沒有時間歸納整理。黨校教師的專長，恰恰是把這些零散的、碎片化的東西梳理出來，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到規(guī)律性的東西，加以系統(tǒng)化，再通過課件集裝箱式的反饋給學(xué)員。

四是內(nèi)容要生動。怎樣才能讓課件吸引學(xué)員？實踐證明，鮮活的、形式豐富的課件能夠營造活躍的課堂氛圍。新出臺的黨校工作意見，明確提出要“加大黨校教師到黨政機(jī)關(guān)或基層掛職鍛煉力度”。這樣使教師有機(jī)會掌握一手材料，有最新素材和切身感受來支撐授課專題課件的制作。

二、處理好教案、講義、PPT的關(guān)系

教案、講義、PPT都是根據(jù)教學(xué)專題的內(nèi)容制定的教學(xué)方案的組/ 14

成部分，教案是編制講義和課件的基礎(chǔ)，經(jīng)過教案對教學(xué)目標(biāo)的確定，講義完成教學(xué)內(nèi)容的安排，課件的任務(wù)是根據(jù)對教學(xué)活動結(jié)構(gòu)分析，設(shè)計制作成電子界面，應(yīng)用于教學(xué)過程。因此，它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。

教案、講義、PPT的使用關(guān)鍵在授課環(huán)節(jié)。一堂專題課的成功與否，關(guān)鍵是教師所體現(xiàn)出的駕馭教案、講義、PPT風(fēng)度和技巧。要想讓學(xué)員聽得進(jìn)，聽得好，甚至記得住，要求教師必須恰當(dāng)把握運(yùn)用教案、講義、PPT課件的技巧，能吸引住學(xué)員，能掌控了課堂。

教師的教學(xué)技巧是通過執(zhí)教實踐不斷得到提升的能力。正如國家行政學(xué)院原副院長周文彰所說的那樣：“居高臨下才能游刃有余；融會貫通才能深入淺出；絲絲入扣才能引人入勝；爛熟于心才能行云流水。”

在實施教學(xué)方案，運(yùn)用教案、講義、PPT時，要注意黨校課堂的特點：

其一，黨校課前沒預(yù)習(xí)，后沒作業(yè)，效果好與壞，全部看課上，關(guān)鍵看教師，必須做到“初戰(zhàn)就是決戰(zhàn)，序幕就是高潮”。

其二，黨校課不是演講，需要互動交流，而且是現(xiàn)場質(zhì)詢式的互動交流。而演講是一個頻率，只有激動，沒有互動，是一個人的獨角戲。

其三，黨校不是中小學(xué)。中小學(xué)老師講不好、學(xué)生不愛聽課，靠什么？靠吆喝！說你給我坐直溜的，目視前方，挺胸抬頭。對學(xué)員不可能這樣要求，得靠教師的學(xué)識和教風(fēng)，把學(xué)員吸引到桌子前、凳子/ 14

上。

其四，黨校也不是高校。高校聽課的是高中水平的學(xué)生，教師給他們講授的還是基礎(chǔ)知識、概念原理。黨校學(xué)員是在職的干部，課堂講授的是理論、是思想、是經(jīng)驗，既要有針對性的內(nèi)容，也要有個性化的語言——脫離了工作實踐、不接地氣的專題課就不是成功的專題課。另外，不管你的專題課講了多少遍，教師都要保持最初的激情，每一次都讓學(xué)員有新鮮感，這恰恰是黨校教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。

第五講安排好教學(xué)步驟

教學(xué)方案的設(shè)計，題目、內(nèi)容確定后，實現(xiàn)教學(xué)效果，主要在于教學(xué)步驟的設(shè)計。教學(xué)步驟，一般分為導(dǎo)入新課，完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點、難點問題，總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)，需要在教學(xué)方案的準(zhǔn)備階段完成設(shè)計，寫在教案中或爛熟于心。

一、導(dǎo)入新課

（一）問題導(dǎo)向，歸納式（研討式）導(dǎo)入新課；

（二）邏輯導(dǎo)向，演繹式（灌輸式）導(dǎo)入新課；

二、完成教學(xué)目標(biāo)

第一步目標(biāo)：確立正確的認(rèn)識角度； 第二步目標(biāo)：闡明正確的觀點立場； 第三步目標(biāo)：引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)員思維； / 14

三、解決重點、難點

（一）論證式：層進(jìn)式：由此及彼，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層深入；對照式：正反對比，相關(guān)比較；總分式：“總--分--總”“總--分”“分--總”等形式；并列式：對中心論點進(jìn)行條分縷析，分解出幾個分論點，共同來闡述文章的中心論點，這樣就是并列式?！笆紫取?、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等。

（二）批判式：批判，就是不遵守教條的觀點。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

第六講總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、編寫教案的基本要求和根本方法

澄清前提，劃清界限，切中現(xiàn)實，自作主張。

二、編寫教案、講義、PPT的基本要求

教案要準(zhǔn)確合理，講義要完整詳細(xì)，PPT要簡明扼要。

三、努力打造精品教案

中央黨校副校長王東京曾總結(jié)評判精品課的五個標(biāo)準(zhǔn)： 一是堅持黨校姓黨； 二是有學(xué)術(shù)框架與科研含量； 三是理論維度與現(xiàn)實維度要相互照應(yīng)； / 14

四是有國際視野與歷史比較；

五是有獨特的語言風(fēng)格與適宜的表達(dá)技巧。

如果我們的教師從課題選擇、政策把握，到知識積累、內(nèi)容推敲，再到授課技巧、方法運(yùn)用，都兼顧到了，就一定能把專題課講成精品課。/ 14

第二篇：關(guān)于規(guī)范教案編寫基本要求

關(guān)于規(guī)范教案編寫的基本要求

教案，即教學(xué)方案，是教師上課的直接依據(jù)和整體安排。為了上好課，老師根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱要求，在鉆研教材，了解學(xué)生，選擇教具或媒體資料等前期工作的基礎(chǔ)上，經(jīng)過周密籌劃，制定出的關(guān)于課堂教學(xué)的具體實施方案。它是教師備課中最為全面、系統(tǒng)的具體設(shè)計，是保證教師有計劃，有條理上好課的必要步驟。教案體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，教學(xué)方法和教學(xué)組織能力。寫好教案對每個教師提高教學(xué)質(zhì)量、形成教學(xué)風(fēng)格、錘煉教學(xué)藝術(shù)有著重要意義。

一、1、編寫教案的基本原則

科學(xué)性：遵循教學(xué)規(guī)律，涉及教與學(xué)的雙方互動，體現(xiàn)教學(xué)相長原則。

2、規(guī)范性：結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)步驟條理清楚，語言清晰，書寫工整，格式美觀大方。針對不同專業(yè)的不同學(xué)習(xí)對象優(yōu)化設(shè)計，合理運(yùn)用媒體和教學(xué)方法。

3、實踐性：根據(jù)教學(xué)活動的實際進(jìn)展，不斷在實踐中評價，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、1、目。

2、教學(xué)時間安排：一般一課時編制一個教案，部分兩課時連編寫教案的基本內(nèi)容

授課的課題：指一個教學(xué)內(nèi)容（單元）或一課時的章節(jié)題上的課程可以兩課時編寫一個教案。

3、教學(xué)目的（教學(xué)目標(biāo)）：教學(xué)中要體現(xiàn)“課程的總體目標(biāo)”和“章節(jié)目標(biāo)”及一個授課單位預(yù)期達(dá)到的效果和目標(biāo)。

4、教學(xué)的重點和難點：指課程重點、章節(jié)重點或教學(xué)單位的重點和難點部分，是學(xué)生必須掌握的知識點。

5、教學(xué)的基本內(nèi)容：是指通過對教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課堂教學(xué)知識信息的總和。

應(yīng)包括：（1）（2）（3）教學(xué)內(nèi)容的有序展開

與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的例題、事例、案例的介紹分析。每一知識點的講授方式、方法和手段：包括根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行的教學(xué)方式（講授、實驗、實訓(xùn)、演示、討論等）教學(xué)方法、輔助手段（教具及多媒體輔助教學(xué)手段），師生互動板書等設(shè)計。（4）板書設(shè)計要求：板書是課堂教學(xué)的綱目，力求簡明扼要、條理清楚、層次分明、醒目易記，關(guān)鍵性詞語則打上重點標(biāo)記，理工科的作圖、解題式板書，需規(guī)范、工整、醒目、步驟分明。板書設(shè)計要布局合理，在一課時教學(xué)中，盡量不擦去全課正板書內(nèi)容，便于本課小結(jié)。

6、作業(yè)及課外訓(xùn)練：指為幫助學(xué)生掌握、運(yùn)用所學(xué)知識而進(jìn)行的輔助性的工作。作業(yè)、訓(xùn)練安排難度要適中，真正做到有用有效。也可根據(jù)實際情況布置閱讀背誦作業(yè)或復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)口頭作業(yè)。

7、授后小記：課后自我總結(jié)分析指教師對本課或本章節(jié)全部教學(xué)工作的分析總結(jié)，自我評價，既包括對課堂教學(xué)中知識的科學(xué)性、完整性及對學(xué)術(shù)觀點的分析總結(jié)；還包括對教學(xué)過程，教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等情況的分析評價，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗和素材。課后小結(jié)可以根據(jù)情況隨著備課、授課進(jìn)程寫入教案，也可在教案之外單獨形成材料。

8、三、1、授課日期：教案內(nèi)容的課堂教學(xué)時間。編寫教案的兩種基本課堂教學(xué)過程 傳統(tǒng)式課堂教學(xué)過程

（1）[復(fù)習(xí)舊課]指復(fù)習(xí)提問上一節(jié)課或章節(jié)所學(xué)的重點內(nèi)容以及與本課新授內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的知識點。

（2）[導(dǎo)入新課]指運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^渡性語言將復(fù)習(xí)提問的知識與新授內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，為新授知識做鋪墊，將學(xué)生的思維、興趣引導(dǎo)到新授知識中來。

（3）[講授新課]運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法以及邊緩學(xué)科的基本原理，采用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，講清講透新授課的基本原理、知識點以及知識點的縱向貫通、橫向輻射，幫助學(xué)生構(gòu)造知識體系。同時要恰當(dāng)運(yùn)用多種形式調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（4）[本課小結(jié)]指運(yùn)用簡潔的語言，概述本課的知識點，突出其重點、難點，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路，鞏固課堂教學(xué)效果。（5）[布置作業(yè)]：見編寫教案的基本內(nèi)容6（6）[授后小記]：見編寫教案的基本內(nèi)容7

2、課改式課堂教學(xué)過程

（1）[復(fù)習(xí)舊課] ： 參照傳統(tǒng)式課堂教學(xué)過程。（2）[導(dǎo)入新課]

： 參照傳統(tǒng)式課堂教學(xué)過程。

（3）[組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)]根據(jù)教學(xué)大綱和新授課內(nèi)容，提出問題或列舉現(xiàn)象，組織學(xué)生閱讀理解，展開分析討論，實驗演示，交流感知，引導(dǎo)學(xué)生探究事物的本質(zhì)，尋求規(guī)律或解答提出的問題。（4）[分析點評]對學(xué)生交流的感知逐一進(jìn)行科學(xué)、合理的分析點評。

（5）[歸納整理]圍繞教學(xué)目標(biāo)，在分析點評的基礎(chǔ)上，歸納整理出合乎教學(xué)目標(biāo)要求的系統(tǒng)性知識體系或結(jié)論。（6）[布置作業(yè)]

：見編寫教案的基本內(nèi)容6（7）[授后小記]

：見編寫教案的基本內(nèi)容7

上述規(guī)范教案編寫基本要求，供參考。

教學(xué)督導(dǎo)處

2010.4.19

標(biāo)準(zhǔn)教案書寫的基本要求及結(jié)構(gòu)

一、基本步驟

1、研究教材，確定教學(xué)的重點和要注意解決的難點；

2、確定本課時的教學(xué)目的（包括知識教學(xué)目的、思想品德教育目的、學(xué)生的一般發(fā)展目的）；

3、教學(xué)進(jìn)行的步驟；

4、確定課的結(jié)構(gòu)；

5、分配教學(xué)進(jìn)程中各個步驟的時間；

6、教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法

7、板書的設(shè)計；

8、最后寫出課時計劃。

二、基本結(jié)構(gòu)

1、班級：初中二年級八班

2、學(xué)科名稱：全日制九年義務(wù)教育初中二年級語文

3、授課時間：2009年5月27日第六節(jié)

4、題目：如甲申三百年祭

5、教學(xué)目的：

重點：通過學(xué)習(xí)×××使學(xué)生掌握×××。通過學(xué)習(xí)×××使學(xué)生理解×××。通過學(xué)習(xí)×××使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用×××。等等。難點：

6、課的類型：單一課或綜合課

7、教學(xué)方法：提問法、因材施教法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)法等。

8、教具：直尺、掛圖、地球儀等。

9、教學(xué)進(jìn)程：（50分鐘）

（1）組織教學(xué)：如了解學(xué)生的出勤情況、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況、學(xué)生的注意力狀況等。（）

（2）檢查復(fù)習(xí)：檢查學(xué)生對舊知識的接受和掌握情況。方法，口頭回答、黑板演算、檢查課外作業(yè)等。目的是加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系。（3）講授新教材：這是教學(xué)過程的最基本部分，要注意貫徹所選擇教學(xué)原則和所選用教學(xué)方法的要求。

（4）鞏固新教材：目的在于使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化，當(dāng)堂及時鞏固。方法，提問、重點復(fù)述、練習(xí)等方法。（5）布置課外作業(yè)：目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和工作的能力。要求，難度較大的作業(yè)，要向?qū)W生提示。教師要認(rèn)真檢查、批改和評定。（6）備注 考試作業(yè)：

1、我國師范教育存在的弊端有哪些？

2、學(xué)習(xí)研究性課程的意義是什么？

3、一堂好課的評價基本標(biāo)準(zhǔn)。

4、研究性學(xué)習(xí)的基本過程。

5、課時計劃書寫的基本要求與結(jié)構(gòu)。注意：

1、按教師講課內(nèi)容寫；

2、網(wǎng)上下載與雷同者作廢。1講授法 2討論法 3直觀演示法 4 練習(xí)法 5讀書指導(dǎo)法

6、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

7、參觀教學(xué)法

8、現(xiàn)場教學(xué)法

9、自主學(xué)習(xí)法

一、講授式的教學(xué)方法

（1）講解教學(xué)方法

（2）談話教學(xué)方法

（3）討論教學(xué)方法

（4）講讀教學(xué)方法

（5）講演教學(xué)方法

二、問題探究式教學(xué)方法

（1）問題教學(xué)法

（2）探究教學(xué)法

（3）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

三、訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法

1）、示范教學(xué)法

2)、模擬教學(xué)法

3）、項目教學(xué)法

四、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法

化學(xué)教學(xué)的基本課型與教學(xué)流程

新知探索課 知識梳理課習(xí)題 訓(xùn) 練 課 檢 測 講 評 課 實 驗 探 究 課

⒊知識點、重點與難點。是指通過對教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識信息的總和及其重點、難點。重點是教學(xué)大綱要求熟悉和掌握的內(nèi)容；難點一般是學(xué)生難于理解的內(nèi)容。

⒋教學(xué)媒體。包括實物、標(biāo)本、掛圖、模型、課件、幻燈、錄像、CAI(計算機(jī)輔助教學(xué))等。

⒌教學(xué)方法。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、自學(xué)輔導(dǎo)法、練習(xí)法(習(xí)題或操作課)、案例法、讀書指導(dǎo)法等等。既可以采用單一的教學(xué)方法，也可以是幾種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

⒍教學(xué)過程設(shè)計。是教案的主體部分，要根據(jù)教學(xué)目的，既設(shè)計出教學(xué)活動的邏輯程序，又劃分出若干環(huán)節(jié)或步驟，如復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、重點和難點內(nèi)容的講解、提問、課堂討論、作業(yè)布置及對本節(jié)課的歸納總結(jié)等，并考慮它們的時間分配、具體方法和輔助手段（教具及現(xiàn)代教學(xué)手段）的應(yīng)用，相互間的銜接、過渡，以及板書的協(xié)調(diào)等，充分反應(yīng)教師教學(xué)設(shè)計思想，體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗和風(fēng)格。

㈡可選內(nèi)容

⒈教學(xué)中的創(chuàng)新點。主要是指加強(qiáng)基礎(chǔ)與實踐聯(lián)系、外語運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面開展的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

⒉師生互動的設(shè)計。主要有提問、課堂討論等師生互動的設(shè)計，可以包含在教學(xué)過程設(shè)計中。

⒊教學(xué)后記。是教師課后的心得體會，是教師對課程教學(xué)中知識的科學(xué)性和完整性；某個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學(xué)重、難點的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生雙邊活動的設(shè)計；教學(xué)效果等課堂教學(xué)過程情況的總結(jié)與分析，為今后的教學(xué)提供經(jīng)驗和素材。

四、教案編寫的參照程序 教案編寫的步驟大致如下：

⒈鉆研教材和教學(xué)參考書、了解學(xué)生情況；

⒉確定本次課的教學(xué)目標(biāo)與要求，教學(xué)目標(biāo)一般說應(yīng)包含知識教學(xué)、能力發(fā)展、思想教育三個方面；

⒊確定本節(jié)課的主要知識點、重點和難點；

⒋將課程內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)與教學(xué)對象的認(rèn)識結(jié)構(gòu)有機(jī)對應(yīng)，構(gòu)架教學(xué)內(nèi)容的邏輯錄像，設(shè)計講述策略；

⒌準(zhǔn)備好教學(xué)資源（即媒體）。

5、課后小結(jié)：課后自我總結(jié)分析是對課程教學(xué)中知識的科學(xué)性和完整性評價；某個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學(xué)重、難點的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生雙邊活動的設(shè)計；教學(xué)效果等課堂教學(xué)過程情況的總結(jié)與分析，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗和素材。

三、基本格式

授課課題：（教學(xué)章節(jié)或主題）

授課時間： 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 授課班級： 授課類型：（指理論課、討論課、實驗或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等）

教學(xué)目標(biāo)、要求：（教學(xué)目標(biāo)一般說應(yīng)包含知識教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次）

教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容；教學(xué)難點，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點。

教學(xué)方法：（討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等）教學(xué)手段：（多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等）教時安排:(本章節(jié)或主題授課所需的教時數(shù))參考資料：（含參考書、文獻(xiàn)等）

教學(xué)過程：（體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程）

這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內(nèi)容要點。建議包括三方面內(nèi)容：

1、引言

導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接

2、闡述、分析、推導(dǎo)等

突出教學(xué)內(nèi)容要點，采用的教學(xué)方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。

3、總結(jié)

主要是本堂課的要點歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。

作業(yè)布置：（含思考題、討論題）

教學(xué)后記：（因為教學(xué)后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）物理課型

根據(jù)具體內(nèi)容不同，物理課可分為下列幾種課型：概念規(guī)律課、學(xué)生實驗課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等。

課的類型有兩種:一種是根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來分的,有新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來分的,有講授課、演示課、練習(xí)課、實驗課、復(fù)習(xí)課。

新授課： 復(fù)習(xí)課： 講評課：

第三篇：關(guān)于規(guī)范教案編寫基本要求（本站推薦）

關(guān)于規(guī)范教案編寫的基本要求

教案，即教學(xué)方案，是教師上課的直接依據(jù)和整體安排。為了上好課，老師根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱要求，在鉆研教材，了解學(xué)生，選擇教具或媒體資料等前期工作的基礎(chǔ)上，經(jīng)過周密籌劃，制定出的關(guān)于課堂教學(xué)的具體實施方案。它是教師備課中最為全面、系統(tǒng)的具體設(shè)計，是保證教師有計劃，有條理上好課的必要步驟。教案體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，教學(xué)方法和教學(xué)組織能力。寫好教案對每個教師提高教學(xué)質(zhì)量、形成教學(xué)風(fēng)格、錘煉教學(xué)藝術(shù)有著重要意義。

一、1、編寫教案的基本原則

科學(xué)性：遵循教學(xué)規(guī)律，涉及教與學(xué)的雙方互動，體現(xiàn)教學(xué)相長原則。

2、規(guī)范性：結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)步驟條理清楚，語言清晰，書寫工整，格式美觀大方。針對不同專業(yè)的不同學(xué)習(xí)對象優(yōu)化設(shè)計，合理運(yùn)用媒體和教學(xué)方法。

3、實踐性：根據(jù)教學(xué)活動的實際進(jìn)展，不斷在實踐中評價，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、1、目。

2、教學(xué)時間安排：一般一課時編制一個教案，部分兩課時連編寫教案的基本內(nèi)容

授課的課題：指一個教學(xué)內(nèi)容（單元）或一課時的章節(jié)題上的課程可以兩課時編寫一個教案。

3、教學(xué)目的（教學(xué)目標(biāo)）：教學(xué)中要體現(xiàn)“課程的總體目標(biāo)”

和“章節(jié)目標(biāo)”及一個授課單位預(yù)期達(dá)到的效果和目標(biāo)。

4、教學(xué)的重點和難點：指課程重點、章節(jié)重點或教學(xué)單位的重點和難點部分，是學(xué)生必須掌握的知識點。

5、教學(xué)的基本內(nèi)容：是指通過對教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課堂教學(xué)知識信息的總和。

應(yīng)包括：（1）（2）（3）教學(xué)內(nèi)容的有序展開

與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的例題、事例、案例的介紹分析。每一知識點的講授方式、方法和手段：包括根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行的教學(xué)方式（講授、實驗、實訓(xùn)、演示、討論等）教學(xué)方法、輔助手段（教具及多媒體輔助教學(xué)手段），師生互動板書等設(shè)計。（4）板書設(shè)計要求：板書是課堂教學(xué)的綱目，力求簡明扼要、條理清楚、層次分明、醒目易記，關(guān)鍵性詞語則打上重點標(biāo)記，理工科的作圖、解題式板書，需規(guī)范、工整、醒目、步驟分明。板書設(shè)計要布局合理，在一課時教學(xué)中，盡量不擦去全課正板書內(nèi)容，便于本課小結(jié)。

6、作業(yè)及課外訓(xùn)練：指為幫助學(xué)生掌握、運(yùn)用所學(xué)知識而進(jìn)行的輔助性的工作。作業(yè)、訓(xùn)練安排難度要適中，真正做到有用有效。也可根據(jù)實際情況布置閱讀背誦作業(yè)或復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)口頭作業(yè)。

7、授后小記：課后自我總結(jié)分析指教師對本課或本章節(jié)全部教學(xué)工作的分析總結(jié)，自我評價，既包括對課堂教學(xué)中知識的科學(xué)性、完整性及對學(xué)術(shù)觀點的分析總結(jié)；還包括對教學(xué)過程，教學(xué)方法，學(xué)

生學(xué)習(xí)效果等情況的分析評價，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗和素材。課后小結(jié)可以根據(jù)情況隨著備課、授課進(jìn)程寫入教案，也可在教案之外單獨形成材料。

8、三、1、授課日期：教案內(nèi)容的課堂教學(xué)時間。編寫教案的兩種基本課堂教學(xué)過程 傳統(tǒng)式課堂教學(xué)過程

（1）[復(fù)習(xí)舊課]指復(fù)習(xí)提問上一節(jié)課或章節(jié)所學(xué)的重點內(nèi)容以及與本課新授內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的知識點。

（2）[導(dǎo)入新課]指運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^渡性語言將復(fù)習(xí)提問的知識與新授內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，為新授知識做鋪墊，將學(xué)生的思維、興趣引導(dǎo)到新授知識中來。

（3）[講授新課]運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法以及邊緩學(xué)科的基本原理，采用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，講清講透新授課的基本原理、知識點以及知識點的縱向貫通、橫向輻射，幫助學(xué)生構(gòu)造知識體系。同時要恰當(dāng)運(yùn)用多種形式調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（4）[本課小結(jié)]指運(yùn)用簡潔的語言，概述本課的知識點，突出其重點、難點，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路，鞏固課堂教學(xué)效果。（5）[布置作業(yè)]：見編寫教案的基本內(nèi)容6（6）[授后小記]：見編寫教案的基本內(nèi)容7

2、課改式課堂教學(xué)過程

（1）[復(fù)習(xí)舊課] ： 參照傳統(tǒng)式課堂教學(xué)過程。

（2）[導(dǎo)入新課]

： 參照傳統(tǒng)式課堂教學(xué)過程。

（3）[組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)]根據(jù)教學(xué)大綱和新授課內(nèi)容，提出問題或列舉現(xiàn)象，組織學(xué)生閱讀理解，展開分析討論，實驗演示，交流感知，引導(dǎo)學(xué)生探究事物的本質(zhì)，尋求規(guī)律或解答提出的問題。（4）[分析點評]對學(xué)生交流的感知逐一進(jìn)行科學(xué)、合理的分析點評。

（5）[歸納整理]圍繞教學(xué)目標(biāo)，在分析點評的基礎(chǔ)上，歸納整理出合乎教學(xué)目標(biāo)要求的系統(tǒng)性知識體系或結(jié)論。（6）[布置作業(yè)]

：見編寫教案的基本內(nèi)容6（7）[授后小記]

：見編寫教案的基本內(nèi)容7

上述規(guī)范教案編寫基本要求，供參考。

第四篇：教案編寫的基本要求

教案編寫的基本要求：

1.課時教案必須在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法，即“四備”的基礎(chǔ)上編寫。

多數(shù)老師會忽略備學(xué)生和備方法。備課時我們不得不考慮的問題：Why do we need to plan?What do the teachers want from a book?What do you usually do while planning a lesson?對于學(xué)生的備課必須知曉their age,what they like,what they like to do,what they can do,what thay have known......2.教案應(yīng)源于教材，又高于教材。

我們教學(xué)的立足點不應(yīng)拘泥與教材，因為最終是為了以高孩子的英語學(xué)習(xí)技能，用英文來表達(dá)就是develop their skills and stimulate their language learning abilities.3.教案繁與簡要適當(dāng)

編寫教案應(yīng)參考一定數(shù)量的其他有關(guān)教材和參考書籍，翻閱有關(guān)資料，以開闊教師自身的知識視野，拓展和誘發(fā)編寫教案時的創(chuàng)新思路。我曾在練課過程中發(fā)現(xiàn)不少教師會出現(xiàn)對于英文知識的錯誤，在課堂上必須避免這樣教學(xué)事故的發(fā)生，備課時必須養(yǎng)成隨手翻字典的好習(xí)慣。給學(xué)生地道的例句，同時增加了語言知識應(yīng)用的機(jī)會。

4.課后應(yīng)對教案進(jìn)行及時修改和完善。

教學(xué)結(jié)束以后，教師有必要回顧教學(xué)的整體情況，反思教學(xué)過程成功與否的原因，可以改進(jìn)的地方等，為今后的教學(xué)提供經(jīng)驗。對教學(xué)的反思不能僅僅停留在籠統(tǒng)的感覺層次上，簡單的回答“滿意”或者“不滿意”，教師需要思考一些具體的問題如：教學(xué)是否按照計劃進(jìn)行？如果不是，哪里出現(xiàn)了問題？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？學(xué)生課上的反映如何？學(xué)生反應(yīng)與教師的課前的期望一致嗎？如果再有機(jī)會，哪些地方會有不同的處理方法等。這是最簡易、最有效的積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平的方法。

此外，我們還應(yīng)該注意教案的三個附帶性作用：一是備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時提取或查閱；二是資料庫作用。從長遠(yuǎn)角度看，教案中保存著教師從各種渠道獲得的珍貴材料，以及自身的經(jīng)驗與心得，積累多了就自然形成一座材料寶庫；三是課題源作用。教案的豐富案例、精心思索過的問題、教學(xué)后的得失體會等往往成為教師選擇研究課題的源泉。

教材分析：

很多老師拿到教材往往手足無措，教的久了，不難發(fā)現(xiàn)，無論教材怎么變?nèi)绾螕Q，基本的知識框架和內(nèi)容是沒有太大變化的，通常第一課都是Greetings and introduction。

我們應(yīng)該把握三個問題：

1.The features of the book

我們應(yīng)當(dāng)分析課本分為幾個級別，幾冊書，每冊書分為幾個單元，每個主題單元的教學(xué)模塊，我那Primary Longman Express（以下簡稱PLE）課本舉例子，PLE共分為6個級別12本書，大致可以劃分為Grade1-3,Grade4-6。1-3級別有7個單元和一個interactive story。每個單元的教學(xué)模塊和教學(xué)功能如下：

A.Stimulus---stimulate students' interset in the topic through fun activities.B.Reading---poem,riddle,story,newspaper,article......different text types.C.Comprehension---the open-ended questions give students the opportunities to think about their life

D.Explore---introducing interesting aspects of English

E.Key words---systematic presentation

F.Key structures---clear presentation of target structures

G.Phonics---taught in content with a varity of activities

H.Pre-task activities---progressive practice of target language;let students be ready for the task

I.Task---example task to help students visualize the steps and outcomes

J.Read and discover---broaden students' knowledge and skills through a variety of cross-curricular topics and text types

2.Education in general(How to teach)

對于教法，英語教學(xué)作為一種語言類的創(chuàng)新教學(xué)，方法可謂是“百家爭鳴，百花齊放”，那么最關(guān)鍵的就是Lesson plan了。課時計劃通常有這樣幾個環(huán)節(jié)：types of lesson授課類型,objectives教學(xué)目標(biāo),teaching strategies教學(xué)策略,language focused/difficult points教學(xué)重難點,teaching aids教學(xué)資源，把這幾部份做好了，就是知道怎么教了。

3.The demo class which can share with other teachers

最后就是作出模板課和大家一起分享咯！

PS:我們在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)注意幾個問題！教無定法，貴在變法！

設(shè)計教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該注意的幾個問題：

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計體現(xiàn)全面性。按照新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)認(rèn)知、技能、情感態(tài)度、策略、文化的目標(biāo)。

語言知識目標(biāo)：知識是語言能力的有機(jī)組成部分，基礎(chǔ)階段掌握的基礎(chǔ)知識主要包括：語音、詞匯（600-800/800-1000）、語法、功能（交際用語）、話題

語言技能目標(biāo) ：一級：聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽；二級：聽、說、讀、寫、玩演視聽；

情感態(tài)度目標(biāo)：是指動機(jī)、興趣、自信心、意志、性格和合作意識等影響學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。教師在教學(xué)中要不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但隨著年齡的增長，課堂上的歡笑聲是不能持久的，特別是對高年級的學(xué)生，要逐步引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，滿足他們的表現(xiàn)及創(chuàng)造的欲望，強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。包括：

1）認(rèn)知策略：學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、方法的培養(yǎng)；

2）調(diào)控策略：制定簡單的學(xué)習(xí)計劃，善于和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會；

3）交際策略：樂于開口，積極用所學(xué)的英語表達(dá)；

4）資源策略：善于搜集生活中使用的簡單英語，初步使用簡單的英漢字典。

文化意識：語言的本身就有著豐富的文化內(nèi)涵。新課標(biāo)指出：“能以開放的合理的跨文化意識認(rèn)知和理解教學(xué)內(nèi)容所涉及的英語國家的交際和生活習(xí)慣，并和本國的文化對比、總結(jié)，形成運(yùn)用英語向外國人介紹中華文化的初步能力?！?/p>

注：國家英語課程要求從小學(xué)三年級起開設(shè)英語課程。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，第一級為小學(xué)三、四年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)；第二級為小學(xué)六年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，而作為發(fā)達(dá)地區(qū)或從小學(xué)一年級起開設(shè)英語課程的，應(yīng)達(dá)到第三級的基本要求。

2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計體現(xiàn)適度性。所謂的適度，就是目標(biāo)要從具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況出發(fā)。過高，學(xué)生達(dá)不到；過低則造成教學(xué)的時間浪費，這些都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師在教學(xué)中，一旦發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確時，一定要做及時調(diào)整。

3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計體現(xiàn)層次性。學(xué)生的認(rèn)知水平和動機(jī)水平是有差異的，教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)要有一定的層次性。從學(xué)生的角度考慮出發(fā)，應(yīng)分別適應(yīng)上、中、三類不同水平的程度，是他們通過努力，或在教師的協(xié)助下能夠達(dá)到的。

學(xué)生認(rèn)識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)水平一般分為四個層次：識記、理解、應(yīng)用、綜合。每一層都有明確的界定，后一層次水平是前一層次水平的發(fā)展，并包涵前一水平，所以要有一定的序列性和積累性。在不同的課型中，學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的側(cè)重點不同，如：新授課，其重點應(yīng)放在識記和理解上；階段性復(fù)習(xí)課、鞏固課則放在應(yīng)用和綜合上，所以課時目標(biāo)應(yīng)更細(xì)化、量化。

4、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計體現(xiàn)多元性。不同的學(xué)生，對目標(biāo)的達(dá)成度是可以不同的。教師應(yīng)注重學(xué)生的個性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

5、教學(xué)目標(biāo)的表述要明確。所謂明確，就是目標(biāo)的表述要簡潔明了，要突出教學(xué)內(nèi)容的重難點。

6、教學(xué)目標(biāo)的表述要具體、可操作、可檢測。所謂的具體，就是目標(biāo)的表述，特別是在語言知識和語言技能的表述上要用學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來表述，這樣便于檢測。有些教師在表述教學(xué)目標(biāo)時，常常把教學(xué)活動的內(nèi)容（要學(xué)習(xí)什么知識和訓(xùn)練什么技能）與教學(xué)目標(biāo)（要使學(xué)生學(xué)會什么）混為一談。

設(shè)計教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注意的幾個問題：

1、注重教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中“量”的控制。

教材中，哪些詳講，哪些略講；哪些先講，哪些后講；哪些分開講，哪些合起來講等等，要合理安排。對教材中的分量、深度、廣度、難度、進(jìn)度以及要達(dá)到的程度，也要通盤考慮。在進(jìn)度上不要前緊后松，或前松后緊（可留有一點機(jī)動時間，如45分鐘的課，不要安排45分鐘的量，特別是新老師，不要將自己的教學(xué)內(nèi)容安排飽和，也不要將教學(xué)內(nèi)容的安排過于均勻，使得重點不突出）

精巧處理教學(xué)內(nèi)容，合理選擇。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)實際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。分清主次，在一定的條件下，應(yīng)對相對次要的、簡單的內(nèi)容進(jìn)行刪簡。同時，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。為此，要防止兩種傾向：

1）照本宣科，即在教學(xué)中只是簡單重復(fù)教材中的內(nèi)容，忽視學(xué)生不同層度的需要，對教材內(nèi)容不作必要的補(bǔ)充、刪簡，又沒有帶領(lǐng)學(xué)生在活動任務(wù)中能到能力的提高。對教材的正確態(tài)度應(yīng)是緊扣而又不照本宣科，把教材用活、講活。2）“舍棄”教材，即要么在教學(xué)中整個的教學(xué)內(nèi)容就是“幾個單詞、幾個句型，外加幾個游戲”；要么就是在一次課中要求學(xué)生“聽、說、讀、寫”全面開花，完全脫離教材的基本內(nèi)容；要么就是完全從應(yīng)試角度的出發(fā)，另搞一套。

2、正確運(yùn)用教學(xué)參考書。

教學(xué)參考書是教師備課的好幫手，可以幫助教師梳理教材結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)，加深對教材的理解。對于教參中的一些知識要點、教學(xué)建議、教學(xué)技巧介紹等要熟悉和掌握。這是教師在教學(xué)上能達(dá)到“跳出廬山看廬山”境界的基本保證。對于教參中對教材的分析和講解，教師在運(yùn)用時要注意：

1）先教材后教參。

備課的關(guān)鍵在于反復(fù)地熟悉和理解教材，培養(yǎng)自身獨立鉆研和掌握教材的能力。若先忙于看教參，就會影響、左右自身的教學(xué)思想，使自身的教學(xué)水平難以提高。對于新教師，我們建議跟著老教師集體備課的方式，以盡量減少誤差。

2）擇善而從。

不同的地區(qū)、不同的學(xué)生、不同的教學(xué)風(fēng)格等綜合因素制約著教參不可能做一體化的統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)教參的分析內(nèi)容對自身的教學(xué)實際加以分析，可以相互補(bǔ)充印證。因此，教師應(yīng)采取審慎的態(tài)度，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等綜合因素來合理取舍。同時，也要學(xué)會獨立思考，保持個性，逐步形成自身的教學(xué)風(fēng)格和特色。

3、精要掌握相關(guān)學(xué)科知識。

朗文教材最突出的特點之一就是各學(xué)科之間橫向聯(lián)系緊密。因此，教師必須掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識。只有這樣，教師才能在實際的教授中講得清楚，才能取得良好的教學(xué)效果。

祝愿所有教師不再為備課煩惱！

第五篇：備課與教案編寫基本要求

備課與教案編寫基本要求

為了適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力，就必須盡快改變學(xué)生被動接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。要改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，就必須改變傳統(tǒng)的以教師講解示范、學(xué)生機(jī)械模仿為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。而改變傳統(tǒng)的重知識輕能力、重結(jié)果輕過程、重教法輕學(xué)法的備課指導(dǎo)原則是改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵。為此，特制定法門高中備課與教案編寫基本要求。

一、怎樣備課

備課是教師課前所做的準(zhǔn)備工作，它是教師在充分學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材和了解學(xué)生，弄清“教什么？怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？”的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案（寫出教案）。備課包括兩個階段，一是學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，翻閱教學(xué)參考和教學(xué)資料，了解學(xué)生，搜集備課信息階段。這是備好課的前提和必要準(zhǔn)備。二是對備課信息進(jìn)行構(gòu)思加工，設(shè)計出教學(xué)方案階段，這是在完成第一階段基礎(chǔ)上的質(zhì)的飛躍。

二、教材分析

1、背景分析

教師要針對課題從知識層面、能力層面、發(fā)展層面、育人層面及情感層面綜述其教育教學(xué)的價值。

2、內(nèi)容分析

教師要簡要論述“教什么、教到什么程度”的問題。要以選擇的課題即教學(xué)內(nèi)容為載體，從學(xué)生的實際認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗體驗出發(fā)，確定具體、適度、可操作的教育教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，只有明確目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計才能有的放矢。因此，確定教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)設(shè)計的核心問題。

三、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計要突出“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”的問題。教學(xué)設(shè)計要充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，即能尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；能培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力；能使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計要能體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方式。教學(xué)設(shè)計要講求實效，切忌搞形式和玩花架子。

四、教學(xué)思路

簡要闡述教學(xué)設(shè)計所遵循的教育理念，所體現(xiàn)的作者的教育教學(xué)思想、方式和方法等。

五、教案編寫的內(nèi)容

（一）課時節(jié)次及課題名稱

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的特點和學(xué)生的實際。

2、目標(biāo)要全面。教學(xué)目標(biāo)要從知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀等三個方面進(jìn)行確定。

3、目標(biāo)要明確、具體且具有可操作性和可檢測性。

（三）教學(xué)重點、難點的確定

1、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際。

2、準(zhǔn)確且表達(dá)清楚。重點須是本節(jié)課學(xué)生要掌握的知識與技能。難點須是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以掌握或容易出錯、容易與其他知識混淆的知識與技能。

（四）教學(xué)過程的設(shè)計

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)過程是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程，是師生對知識與技能學(xué)習(xí)、探究和實踐的過程。因此，教學(xué)過程要能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生能積極的參與教學(xué)實踐過程，讓學(xué)生能夠在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛中發(fā)展、成長。

教學(xué)過程設(shè)計的表述形式可以是表格形式，也可以是語言敘述的形式，也可以是其他形式。

教學(xué)過程的設(shè)計要處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)教師在教學(xué)過程的引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助、鼓勵和促進(jìn)的作用。

教學(xué)過程要綜合多種教學(xué)方式，要講求實效，使不同層次的學(xué)生通過學(xué)習(xí)都有一定的提高，各種能力得到不同程度的發(fā)展，使學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，能力得以提高，思維得以發(fā)展，睿智得以體現(xiàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)計教學(xué)過程時應(yīng)注意以下幾個問題：

1、正確處理好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成。教學(xué)過程是教學(xué)目標(biāo)的實施過程，因此要利用教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)的特點，落實教學(xué)目標(biāo)。

2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將其所學(xué)的內(nèi)容納如自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。因此編寫教案并不是簡單的知識羅列，而是要設(shè)計好教法和學(xué)法，處理好教與學(xué)的關(guān)系。教師要在教學(xué)過程的設(shè)計中，充分體現(xiàn)師生積極互動、共同發(fā)展的特點。要注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性、能力發(fā)展的潛在性和個性發(fā)展的差異性，以給學(xué)生提供充分活動的時間和空間，讓學(xué)生腦袋動起來思考問題，手動起來實踐操作，大膽發(fā)表自己的見解，從而既收到了良好的效果，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

3、設(shè)計教學(xué)過程要遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)科教學(xué)的特點。

4、設(shè)計教學(xué)過程要堅持教書與育人相結(jié)合的原則。設(shè)計的教學(xué)過程不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，還要有計劃地寓思想教育、美育教育、非智力因素的培養(yǎng)于知識傳授之中。

5、要重視教學(xué)反饋和調(diào)控環(huán)節(jié)的設(shè)計。教學(xué)反饋是最終檢驗“教得怎么樣”、“學(xué)得怎么樣”，即了解、評判教學(xué)活動是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的最有效的教學(xué)過程。因此教師要加強(qiáng)信息反饋和信息交流渠道的設(shè)計，特別是要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)成效評價方法的選擇和課堂小結(jié)的設(shè)計。

6、重視評價方式的選擇。評價的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此教師在評價學(xué)生時，要多使用賞識、鼓勵性的語言。這樣更利于調(diào)動學(xué)生的積極性。在評價學(xué)生時要注重發(fā)展性評價，評價的方式應(yīng)靈活多樣。由于評價也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，因此評價的主體不僅包括教師、家長等，更應(yīng)包括學(xué)生自己。

（五）教案的完整性

完整的教案結(jié)構(gòu)通常應(yīng)包括：課題、教學(xué)目標(biāo)、課時分配、授課類型、教學(xué)重難點、教學(xué)手段與教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)小結(jié)、練習(xí)與作業(yè)、板書設(shè)計和課后教學(xué)反思。

（六）教案的表述與書寫

教案的語言表述要求準(zhǔn)確、簡練，詳略得當(dāng)。教案的書寫要求字跡工整，圖表美觀、規(guī)范。

（七）教學(xué)反思/教學(xué)后記/課后小結(jié) 課后，教師應(yīng)作自我分析，把教學(xué)方案與課堂實施的實際緊密的聯(lián)系起來，從教學(xué)計劃的執(zhí)行情況、教學(xué)效果、經(jīng)驗教訓(xùn)、如何改進(jìn)等方面進(jìn)行認(rèn)真反思，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的成功之處和缺憾之處，以便不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。

（八）編寫教案的基本要求

1、科學(xué)性：觀點正確、內(nèi)容無誤，所引用的材料翔實可靠。

2、適用性：真實地展現(xiàn)教學(xué)過程，方便于教師運(yùn)用，具有實用價值。因此，準(zhǔn)備怎么教，安排怎樣學(xué)，就怎樣編寫教案。

3、規(guī)范性：結(jié)構(gòu)完整、款式規(guī)范、語言通順、書寫工整。

4、簡化性：內(nèi)容要簡練明確，不要冗長復(fù)雜、教學(xué)步驟要眉目清楚，不可雜亂無章、教學(xué)語言要規(guī)范、簡明。

5、靈活性：模擬教學(xué)設(shè)計并不等于課堂教學(xué)，教師可視課堂實際情況的變化，靈活掌握、變通運(yùn)用，不可照本宣科。