第一篇：實(shí)驗(yàn)報(bào)告編寫(xiě)格式和基本要求

《園林施工與管理》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)大綱

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

①園林場(chǎng)地平面施工圖放樣；②園林場(chǎng)地豎向測(cè)量。

二、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)

西南林業(yè)大學(xué)教學(xué)主樓前

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?/p>

①掌握實(shí)際工作進(jìn)行園林圖紙現(xiàn)場(chǎng)放樣的方法。

②掌握運(yùn)用皮尺進(jìn)行多種常見(jiàn)園林場(chǎng)地形狀的畫(huà)法。

③熟悉水準(zhǔn)儀的構(gòu)造和使用方法。

④掌握普通水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)，記錄，計(jì)算和檢核的方法。

四、實(shí)驗(yàn)分組

每組學(xué)生不超過(guò)12人。（班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員進(jìn)行分組）

五、實(shí)驗(yàn)儀器及工具

①皮尺、水準(zhǔn)儀（由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員到園林學(xué)院借?。?/p>

②圖版、圖紙、稿紙、記錄筆、計(jì)算器（自帶）

③粉筆（組長(zhǎng)教室取用）

六、主要實(shí)驗(yàn)步驟與方法

（一）場(chǎng)地平面施工圖繪制

根據(jù)所給圖紙，在教學(xué)主樓前開(kāi)闊地帶，運(yùn)用皮尺，借鑒幾何制圖的原理，使用粉筆繪制與圖紙相吻合的園林場(chǎng)地。

1.認(rèn)真閱讀圖紙

2.基準(zhǔn)點(diǎn)的確定（參照法）

3.直線或折線場(chǎng)地的繪制（坐標(biāo)法、網(wǎng)格法、勾股定律）

4.圓形場(chǎng)地的繪制（坐標(biāo)法）

5.菱形場(chǎng)地的繪制（坐標(biāo)法）

6.橢圓形場(chǎng)地的繪制（坐標(biāo)法、四心圓弧法）

9.喬木種植點(diǎn)的確定（坐標(biāo)法）

10.片植地被植物的繪制（坐標(biāo)法、網(wǎng)格法）

11.將放樣坐標(biāo)標(biāo)識(shí)在圖紙上

（二）場(chǎng)地豎向測(cè)量

1.水準(zhǔn)儀使用步驟

①安置儀器；②粗略整平③瞄準(zhǔn)水準(zhǔn)尺④精平與讀數(shù)。

2.水準(zhǔn)測(cè)量

①依次測(cè)量各主要場(chǎng)地控制點(diǎn)的現(xiàn)狀標(biāo)高，并使用標(biāo)識(shí)在場(chǎng)地上。

②根據(jù)現(xiàn)狀標(biāo)高和圖紙?jiān)O(shè)計(jì)成型標(biāo)高計(jì)算場(chǎng)地標(biāo)高差值，并標(biāo)識(shí)在場(chǎng)地上；其中，挖方場(chǎng)地控制點(diǎn)前加“+”號(hào)以示區(qū)別，填方場(chǎng)地控制點(diǎn)前加“-”號(hào)以示區(qū)別。

③將場(chǎng)地豎向采取相同的方法標(biāo)識(shí)在圖紙上。

七、實(shí)驗(yàn)成果

根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，文字描繪和草圖繪制相結(jié)合，編寫(xiě)本實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（僅能使用手寫(xiě)版，字?jǐn)?shù)不少于3000字。提交時(shí)間：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的周四上午十點(diǎn)前）

八、實(shí)驗(yàn)報(bào)告編寫(xiě)要求

1.實(shí)驗(yàn)名稱——（園林施工與管理——平面和立面放樣）

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容①園林場(chǎng)地平面施工圖放樣；②園林場(chǎng)地豎向測(cè)量。

3.實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)——西南林業(yè)大學(xué)教學(xué)主樓前

4.實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Y(jié)合本實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)明本實(shí)驗(yàn)在理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐中的作用。

5.實(shí)驗(yàn)工具——根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)使用過(guò)的各種工具進(jìn)行編寫(xiě)。

6.實(shí)驗(yàn)基本背景——簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗(yàn)圖紙的基本場(chǎng)地和設(shè)計(jì)概況

7.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果——緊緊圍繞圖紙的平面放樣過(guò)程、豎向測(cè)量過(guò)程，詳細(xì)編寫(xiě)使用了什么工具？什么順序？什么方法（繪制方法、儀器方法、測(cè)量丈量方法）？多大參數(shù)？

8.平面放樣過(guò)程圖紙——參照所給圖紙，將各種放樣參數(shù)和過(guò)程依次繪制草圖標(biāo)識(shí)清楚

9.場(chǎng)地豎向測(cè)量圖紙——使用所給圖紙，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量順序，繪制各場(chǎng)地控制點(diǎn)測(cè)量的原始標(biāo)高、挖填高差值。

10簡(jiǎn)要談?wù)劚緦?shí)驗(yàn)在大學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用感想。

11.簡(jiǎn)要談?wù)劚緦?shí)驗(yàn)對(duì)未來(lái)專業(yè)工作的應(yīng)用設(shè)想和思考。

第二篇：實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本要求

實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本要求

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是根據(jù)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)和在實(shí)驗(yàn)中觀察和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自己分析研究或分析討論后寫(xiě)出的心得體會(huì)。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告要簡(jiǎn)明扼要、字跡清楚、圖表整潔、結(jié)論明確。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括以下內(nèi)容：

1)實(shí)驗(yàn)名稱、專業(yè)班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、實(shí)驗(yàn)日期、室溫℃。

2)列出實(shí)驗(yàn)中所用組件的名稱及編號(hào)，電機(jī)銘牌數(shù)據(jù)(PN、UN、IN、nN）等。

3)列出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并繪出實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的線路圖，并注明儀表量程，電阻器阻值，電源端編號(hào)等。數(shù)據(jù)的整理和計(jì)算。

4)按記錄及計(jì)算的數(shù)據(jù)用坐標(biāo)紙畫(huà)出曲線，圖紙尺寸不小于8cm×8cm，曲線要用曲線尺或曲線板連成光滑曲線,不在曲線上的點(diǎn)仍按實(shí)際數(shù)據(jù)標(biāo)出

5)根據(jù)數(shù)據(jù)和曲線進(jìn)行計(jì)算和分析，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論是否符合，可對(duì)某些問(wèn)題提出一些自己的見(jiàn)解并最后寫(xiě)出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)寫(xiě)在一定規(guī)格的報(bào)告紙上，保持整潔。

6)每次實(shí)驗(yàn)每人獨(dú)立完成一份報(bào)告，按時(shí)送交指導(dǎo)教師批閱。

第三篇：關(guān)于規(guī)范教案編寫(xiě)基本要求

關(guān)于規(guī)范教案編寫(xiě)的基本要求

教案，即教學(xué)方案，是教師上課的直接依據(jù)和整體安排。為了上好課，老師根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱要求，在鉆研教材，了解學(xué)生，選擇教具或媒體資料等前期工作的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)周密籌劃，制定出的關(guān)于課堂教學(xué)的具體實(shí)施方案。它是教師備課中最為全面、系統(tǒng)的具體設(shè)計(jì)，是保證教師有計(jì)劃，有條理上好課的必要步驟。教案體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，教學(xué)方法和教學(xué)組織能力。寫(xiě)好教案對(duì)每個(gè)教師提高教學(xué)質(zhì)量、形成教學(xué)風(fēng)格、錘煉教學(xué)藝術(shù)有著重要意義。

一、1、編寫(xiě)教案的基本原則

科學(xué)性：遵循教學(xué)規(guī)律，涉及教與學(xué)的雙方互動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)原則。

2、規(guī)范性：結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)步驟條理清楚，語(yǔ)言清晰，書(shū)寫(xiě)工整，格式美觀大方。針對(duì)不同專業(yè)的不同學(xué)習(xí)對(duì)象優(yōu)化設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用媒體和教學(xué)方法。

3、實(shí)踐性：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際進(jìn)展，不斷在實(shí)踐中評(píng)價(jià)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、1、目。

2、教學(xué)時(shí)間安排：一般一課時(shí)編制一個(gè)教案，部分兩課時(shí)連編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容

授課的課題：指一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（單元）或一課時(shí)的章節(jié)題上的課程可以兩課時(shí)編寫(xiě)一個(gè)教案。

3、教學(xué)目的（教學(xué)目標(biāo)）：教學(xué)中要體現(xiàn)“課程的總體目標(biāo)”和“章節(jié)目標(biāo)”及一個(gè)授課單位預(yù)期達(dá)到的效果和目標(biāo)。

4、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：指課程重點(diǎn)、章節(jié)重點(diǎn)或教學(xué)單位的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，是學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。

5、教學(xué)的基本內(nèi)容：是指通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課堂教學(xué)知識(shí)信息的總和。

應(yīng)包括：（1）（2）（3）教學(xué)內(nèi)容的有序展開(kāi)

與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的例題、事例、案例的介紹分析。每一知識(shí)點(diǎn)的講授方式、方法和手段：包括根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行的教學(xué)方式（講授、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、演示、討論等）教學(xué)方法、輔助手段（教具及多媒體輔助教學(xué)手段），師生互動(dòng)板書(shū)等設(shè)計(jì)。（4）板書(shū)設(shè)計(jì)要求：板書(shū)是課堂教學(xué)的綱目，力求簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、層次分明、醒目易記，關(guān)鍵性詞語(yǔ)則打上重點(diǎn)標(biāo)記，理工科的作圖、解題式板書(shū)，需規(guī)范、工整、醒目、步驟分明。板書(shū)設(shè)計(jì)要布局合理，在一課時(shí)教學(xué)中，盡量不擦去全課正板書(shū)內(nèi)容，便于本課小結(jié)。

6、作業(yè)及課外訓(xùn)練：指為幫助學(xué)生掌握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)而進(jìn)行的輔助性的工作。作業(yè)、訓(xùn)練安排難度要適中，真正做到有用有效。也可根據(jù)實(shí)際情況布置閱讀背誦作業(yè)或復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)口頭作業(yè)。

7、授后小記：課后自我總結(jié)分析指教師對(duì)本課或本章節(jié)全部教學(xué)工作的分析總結(jié)，自我評(píng)價(jià)，既包括對(duì)課堂教學(xué)中知識(shí)的科學(xué)性、完整性及對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的分析總結(jié)；還包括對(duì)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等情況的分析評(píng)價(jià)，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。課后小結(jié)可以根據(jù)情況隨著備課、授課進(jìn)程寫(xiě)入教案，也可在教案之外單獨(dú)形成材料。

8、三、1、授課日期：教案內(nèi)容的課堂教學(xué)時(shí)間。編寫(xiě)教案的兩種基本課堂教學(xué)過(guò)程 傳統(tǒng)式課堂教學(xué)過(guò)程

（1）[復(fù)習(xí)舊課]指復(fù)習(xí)提問(wèn)上一節(jié)課或章節(jié)所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以及與本課新授內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。

（2）[導(dǎo)入新課]指運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡性語(yǔ)言將復(fù)習(xí)提問(wèn)的知識(shí)與新授內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，為新授知識(shí)做鋪墊，將學(xué)生的思維、興趣引導(dǎo)到新授知識(shí)中來(lái)。

（3）[講授新課]運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法以及邊緩學(xué)科的基本原理，采用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，講清講透新授課的基本原理、知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)的縱向貫通、橫向輻射，幫助學(xué)生構(gòu)造知識(shí)體系。同時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（4）[本課小結(jié)]指運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概述本課的知識(shí)點(diǎn)，突出其重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路，鞏固課堂教學(xué)效果。（5）[布置作業(yè)]：見(jiàn)編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容6（6）[授后小記](méi)：見(jiàn)編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容7

2、課改式課堂教學(xué)過(guò)程

（1）[復(fù)習(xí)舊課] ： 參照傳統(tǒng)式課堂教學(xué)過(guò)程。（2）[導(dǎo)入新課]

： 參照傳統(tǒng)式課堂教學(xué)過(guò)程。

（3）[組織學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)]根據(jù)教學(xué)大綱和新授課內(nèi)容，提出問(wèn)題或列舉現(xiàn)象，組織學(xué)生閱讀理解，展開(kāi)分析討論，實(shí)驗(yàn)演示，交流感知，引導(dǎo)學(xué)生探究事物的本質(zhì)，尋求規(guī)律或解答提出的問(wèn)題。（4）[分析點(diǎn)評(píng)]對(duì)學(xué)生交流的感知逐一進(jìn)行科學(xué)、合理的分析點(diǎn)評(píng)。

（5）[歸納整理]圍繞教學(xué)目標(biāo)，在分析點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，歸納整理出合乎教學(xué)目標(biāo)要求的系統(tǒng)性知識(shí)體系或結(jié)論。（6）[布置作業(yè)]

：見(jiàn)編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容6（7）[授后小記](méi)

：見(jiàn)編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容7

上述規(guī)范教案編寫(xiě)基本要求，供參考。

教學(xué)督導(dǎo)處

2010.4.19

標(biāo)準(zhǔn)教案書(shū)寫(xiě)的基本要求及結(jié)構(gòu)

一、基本步驟

1、研究教材，確定教學(xué)的重點(diǎn)和要注意解決的難點(diǎn)；

2、確定本課時(shí)的教學(xué)目的（包括知識(shí)教學(xué)目的、思想品德教育目的、學(xué)生的一般發(fā)展目的）；

3、教學(xué)進(jìn)行的步驟；

4、確定課的結(jié)構(gòu)；

5、分配教學(xué)進(jìn)程中各個(gè)步驟的時(shí)間；

6、教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法

7、板書(shū)的設(shè)計(jì)；

8、最后寫(xiě)出課時(shí)計(jì)劃。

二、基本結(jié)構(gòu)

1、班級(jí)：初中二年級(jí)八班

2、學(xué)科名稱：全日制九年義務(wù)教育初中二年級(jí)語(yǔ)文

3、授課時(shí)間：2009年5月27日第六節(jié)

4、題目：如甲申三百年祭

5、教學(xué)目的：

重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)×××使學(xué)生掌握×××。通過(guò)學(xué)習(xí)×××使學(xué)生理解×××。通過(guò)學(xué)習(xí)×××使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用×××。等等。難點(diǎn)：

6、課的類型：?jiǎn)我徽n或綜合課

7、教學(xué)方法：提問(wèn)法、因材施教法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)法等。

8、教具：直尺、掛圖、地球儀等。

9、教學(xué)進(jìn)程：（50分鐘）

（1）組織教學(xué)：如了解學(xué)生的出勤情況、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況、學(xué)生的注意力狀況等。（）

（2）檢查復(fù)習(xí)：檢查學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的接受和掌握情況。方法，口頭回答、黑板演算、檢查課外作業(yè)等。目的是加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系。（3）講授新教材：這是教學(xué)過(guò)程的最基本部分，要注意貫徹所選擇教學(xué)原則和所選用教學(xué)方法的要求。

（4）鞏固新教材：目的在于使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化，當(dāng)堂及時(shí)鞏固。方法，提問(wèn)、重點(diǎn)復(fù)述、練習(xí)等方法。（5）布置課外作業(yè)：目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。要求，難度較大的作業(yè)，要向?qū)W生提示。教師要認(rèn)真檢查、批改和評(píng)定。（6）備注 考試作業(yè)：

1、我國(guó)師范教育存在的弊端有哪些？

2、學(xué)習(xí)研究性課程的意義是什么？

3、一堂好課的評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)。

4、研究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。

5、課時(shí)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)的基本要求與結(jié)構(gòu)。注意：

1、按教師講課內(nèi)容寫(xiě)；

2、網(wǎng)上下載與雷同者作廢。1講授法 2討論法 3直觀演示法 4 練習(xí)法 5讀書(shū)指導(dǎo)法

6、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

7、參觀教學(xué)法

8、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

9、自主學(xué)習(xí)法

一、講授式的教學(xué)方法

（1）講解教學(xué)方法

（2）談話教學(xué)方法

（3）討論教學(xué)方法

（4）講讀教學(xué)方法

（5）講演教學(xué)方法

二、問(wèn)題探究式教學(xué)方法

（1）問(wèn)題教學(xué)法

（2）探究教學(xué)法

（3）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

三、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法

1）、示范教學(xué)法

2)、模擬教學(xué)法

3）、項(xiàng)目教學(xué)法

四、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法

化學(xué)教學(xué)的基本課型與教學(xué)流程

新知探索課 知識(shí)梳理課習(xí)題 訓(xùn) 練 課 檢 測(cè) 講 評(píng) 課 實(shí) 驗(yàn) 探 究 課

⒊知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。是指通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識(shí)信息的總和及其重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)是教學(xué)大綱要求熟悉和掌握的內(nèi)容；難點(diǎn)一般是學(xué)生難于理解的內(nèi)容。

⒋教學(xué)媒體。包括實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、模型、課件、幻燈、錄像、CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))等。

⒌教學(xué)方法。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、自學(xué)輔導(dǎo)法、練習(xí)法(習(xí)題或操作課)、案例法、讀書(shū)指導(dǎo)法等等。既可以采用單一的教學(xué)方法，也可以是幾種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

⒍教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。是教案的主體部分，要根據(jù)教學(xué)目的，既設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)的邏輯程序，又劃分出若干環(huán)節(jié)或步驟，如復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的講解、提問(wèn)、課堂討論、作業(yè)布置及對(duì)本節(jié)課的歸納總結(jié)等，并考慮它們的時(shí)間分配、具體方法和輔助手段（教具及現(xiàn)代教學(xué)手段）的應(yīng)用，相互間的銜接、過(guò)渡，以及板書(shū)的協(xié)調(diào)等，充分反應(yīng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想，體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格。

㈡可選內(nèi)容

⒈教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)。主要是指加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面開(kāi)展的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

⒉師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)。主要有提問(wèn)、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以包含在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中。

⒊教學(xué)后記。是教師課后的心得體會(huì)，是教師對(duì)課程教學(xué)中知識(shí)的科學(xué)性和完整性；某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)重、難點(diǎn)的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)效果等課堂教學(xué)過(guò)程情況的總結(jié)與分析，為今后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。

四、教案編寫(xiě)的參照程序 教案編寫(xiě)的步驟大致如下：

⒈鉆研教材和教學(xué)參考書(shū)、了解學(xué)生情況；

⒉確定本次課的教學(xué)目標(biāo)與要求，教學(xué)目標(biāo)一般說(shuō)應(yīng)包含知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展、思想教育三個(gè)方面；

⒊確定本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；

⒋將課程內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)與教學(xué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)有機(jī)對(duì)應(yīng)，構(gòu)架教學(xué)內(nèi)容的邏輯錄像，設(shè)計(jì)講述策略；

⒌準(zhǔn)備好教學(xué)資源（即媒體）。

5、課后小結(jié)：課后自我總結(jié)分析是對(duì)課程教學(xué)中知識(shí)的科學(xué)性和完整性評(píng)價(jià)；某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)重、難點(diǎn)的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)效果等課堂教學(xué)過(guò)程情況的總結(jié)與分析，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。

三、基本格式

授課課題：（教學(xué)章節(jié)或主題）

授課時(shí)間： 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 授課班級(jí)： 授課類型：（指理論課、討論課、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等）

教學(xué)目標(biāo)、要求：（教學(xué)目標(biāo)一般說(shuō)應(yīng)包含知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次）

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：（討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等）教學(xué)手段：（多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等）教時(shí)安排:(本章節(jié)或主題授課所需的教時(shí)數(shù))參考資料：（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）

教學(xué)過(guò)程：（體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程）

這一部分是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫(xiě)要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過(guò)閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。建議包括三方面內(nèi)容：

1、引言

導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接

2、闡述、分析、推導(dǎo)等

突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，采用的教學(xué)方法等，要求簡(jiǎn)明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁(yè)碼。

3、總結(jié)

主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應(yīng)寫(xiě)出結(jié)論性的文字。

作業(yè)布置：（含思考題、討論題）

教學(xué)后記：（因?yàn)榻虒W(xué)后記是教案實(shí)施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫(xiě)）物理課型

根據(jù)具體內(nèi)容不同，物理課可分為下列幾種課型：概念規(guī)律課、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等。

課的類型有兩種:一種是根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來(lái)分的,有新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來(lái)分的,有講授課、演示課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。

新授課： 復(fù)習(xí)課： 講評(píng)課：

第四篇：關(guān)于規(guī)范教案編寫(xiě)基本要求（本站推薦）

關(guān)于規(guī)范教案編寫(xiě)的基本要求

教案，即教學(xué)方案，是教師上課的直接依據(jù)和整體安排。為了上好課，老師根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱要求，在鉆研教材，了解學(xué)生，選擇教具或媒體資料等前期工作的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)周密籌劃，制定出的關(guān)于課堂教學(xué)的具體實(shí)施方案。它是教師備課中最為全面、系統(tǒng)的具體設(shè)計(jì)，是保證教師有計(jì)劃，有條理上好課的必要步驟。教案體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，教學(xué)方法和教學(xué)組織能力。寫(xiě)好教案對(duì)每個(gè)教師提高教學(xué)質(zhì)量、形成教學(xué)風(fēng)格、錘煉教學(xué)藝術(shù)有著重要意義。

一、1、編寫(xiě)教案的基本原則

科學(xué)性：遵循教學(xué)規(guī)律，涉及教與學(xué)的雙方互動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)原則。

2、規(guī)范性：結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)步驟條理清楚，語(yǔ)言清晰，書(shū)寫(xiě)工整，格式美觀大方。針對(duì)不同專業(yè)的不同學(xué)習(xí)對(duì)象優(yōu)化設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用媒體和教學(xué)方法。

3、實(shí)踐性：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際進(jìn)展，不斷在實(shí)踐中評(píng)價(jià)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、1、目。

2、教學(xué)時(shí)間安排：一般一課時(shí)編制一個(gè)教案，部分兩課時(shí)連編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容

授課的課題：指一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（單元）或一課時(shí)的章節(jié)題上的課程可以兩課時(shí)編寫(xiě)一個(gè)教案。

3、教學(xué)目的（教學(xué)目標(biāo)）：教學(xué)中要體現(xiàn)“課程的總體目標(biāo)”

和“章節(jié)目標(biāo)”及一個(gè)授課單位預(yù)期達(dá)到的效果和目標(biāo)。

4、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：指課程重點(diǎn)、章節(jié)重點(diǎn)或教學(xué)單位的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，是學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。

5、教學(xué)的基本內(nèi)容：是指通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課堂教學(xué)知識(shí)信息的總和。

應(yīng)包括：（1）（2）（3）教學(xué)內(nèi)容的有序展開(kāi)

與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的例題、事例、案例的介紹分析。每一知識(shí)點(diǎn)的講授方式、方法和手段：包括根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行的教學(xué)方式（講授、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、演示、討論等）教學(xué)方法、輔助手段（教具及多媒體輔助教學(xué)手段），師生互動(dòng)板書(shū)等設(shè)計(jì)。（4）板書(shū)設(shè)計(jì)要求：板書(shū)是課堂教學(xué)的綱目，力求簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、層次分明、醒目易記，關(guān)鍵性詞語(yǔ)則打上重點(diǎn)標(biāo)記，理工科的作圖、解題式板書(shū)，需規(guī)范、工整、醒目、步驟分明。板書(shū)設(shè)計(jì)要布局合理，在一課時(shí)教學(xué)中，盡量不擦去全課正板書(shū)內(nèi)容，便于本課小結(jié)。

6、作業(yè)及課外訓(xùn)練：指為幫助學(xué)生掌握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)而進(jìn)行的輔助性的工作。作業(yè)、訓(xùn)練安排難度要適中，真正做到有用有效。也可根據(jù)實(shí)際情況布置閱讀背誦作業(yè)或復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)口頭作業(yè)。

7、授后小記：課后自我總結(jié)分析指教師對(duì)本課或本章節(jié)全部教學(xué)工作的分析總結(jié)，自我評(píng)價(jià)，既包括對(duì)課堂教學(xué)中知識(shí)的科學(xué)性、完整性及對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的分析總結(jié)；還包括對(duì)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法，學(xué)

生學(xué)習(xí)效果等情況的分析評(píng)價(jià)，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。課后小結(jié)可以根據(jù)情況隨著備課、授課進(jìn)程寫(xiě)入教案，也可在教案之外單獨(dú)形成材料。

8、三、1、授課日期：教案內(nèi)容的課堂教學(xué)時(shí)間。編寫(xiě)教案的兩種基本課堂教學(xué)過(guò)程 傳統(tǒng)式課堂教學(xué)過(guò)程

（1）[復(fù)習(xí)舊課]指復(fù)習(xí)提問(wèn)上一節(jié)課或章節(jié)所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以及與本課新授內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。

（2）[導(dǎo)入新課]指運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡性語(yǔ)言將復(fù)習(xí)提問(wèn)的知識(shí)與新授內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，為新授知識(shí)做鋪墊，將學(xué)生的思維、興趣引導(dǎo)到新授知識(shí)中來(lái)。

（3）[講授新課]運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法以及邊緩學(xué)科的基本原理，采用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，講清講透新授課的基本原理、知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)的縱向貫通、橫向輻射，幫助學(xué)生構(gòu)造知識(shí)體系。同時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（4）[本課小結(jié)]指運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概述本課的知識(shí)點(diǎn)，突出其重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路，鞏固課堂教學(xué)效果。（5）[布置作業(yè)]：見(jiàn)編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容6（6）[授后小記](méi)：見(jiàn)編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容7

2、課改式課堂教學(xué)過(guò)程

（1）[復(fù)習(xí)舊課] ： 參照傳統(tǒng)式課堂教學(xué)過(guò)程。

（2）[導(dǎo)入新課]

： 參照傳統(tǒng)式課堂教學(xué)過(guò)程。

（3）[組織學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)]根據(jù)教學(xué)大綱和新授課內(nèi)容，提出問(wèn)題或列舉現(xiàn)象，組織學(xué)生閱讀理解，展開(kāi)分析討論，實(shí)驗(yàn)演示，交流感知，引導(dǎo)學(xué)生探究事物的本質(zhì)，尋求規(guī)律或解答提出的問(wèn)題。（4）[分析點(diǎn)評(píng)]對(duì)學(xué)生交流的感知逐一進(jìn)行科學(xué)、合理的分析點(diǎn)評(píng)。

（5）[歸納整理]圍繞教學(xué)目標(biāo)，在分析點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，歸納整理出合乎教學(xué)目標(biāo)要求的系統(tǒng)性知識(shí)體系或結(jié)論。（6）[布置作業(yè)]

：見(jiàn)編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容6（7）[授后小記](méi)

：見(jiàn)編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容7

上述規(guī)范教案編寫(xiě)基本要求，供參考。

第五篇：教案編寫(xiě)的基本要求

教案編寫(xiě)的基本要求：

1.課時(shí)教案必須在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法，即“四備”的基礎(chǔ)上編寫(xiě)。

多數(shù)老師會(huì)忽略備學(xué)生和備方法。備課時(shí)我們不得不考慮的問(wèn)題：Why do we need to plan?What do the teachers want from a book?What do you usually do while planning a lesson?對(duì)于學(xué)生的備課必須知曉their age,what they like,what they like to do,what they can do,what thay have known......2.教案應(yīng)源于教材，又高于教材。

我們教學(xué)的立足點(diǎn)不應(yīng)拘泥與教材，因?yàn)樽罱K是為了以高孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，用英文來(lái)表達(dá)就是develop their skills and stimulate their language learning abilities.3.教案繁與簡(jiǎn)要適當(dāng)

編寫(xiě)教案應(yīng)參考一定數(shù)量的其他有關(guān)教材和參考書(shū)籍，翻閱有關(guān)資料，以開(kāi)闊教師自身的知識(shí)視野，拓展和誘發(fā)編寫(xiě)教案時(shí)的創(chuàng)新思路。我曾在練課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不少教師會(huì)出現(xiàn)對(duì)于英文知識(shí)的錯(cuò)誤，在課堂上必須避免這樣教學(xué)事故的發(fā)生，備課時(shí)必須養(yǎng)成隨手翻字典的好習(xí)慣。給學(xué)生地道的例句，同時(shí)增加了語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

4.課后應(yīng)對(duì)教案進(jìn)行及時(shí)修改和完善。

教學(xué)結(jié)束以后，教師有必要回顧教學(xué)的整體情況，反思教學(xué)過(guò)程成功與否的原因，可以改進(jìn)的地方等，為今后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。對(duì)教學(xué)的反思不能僅僅停留在籠統(tǒng)的感覺(jué)層次上，簡(jiǎn)單的回答“滿意”或者“不滿意”，教師需要思考一些具體的問(wèn)題如：教學(xué)是否按照計(jì)劃進(jìn)行？如果不是，哪里出現(xiàn)了問(wèn)題？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？學(xué)生課上的反映如何？學(xué)生反應(yīng)與教師的課前的期望一致嗎？如果再有機(jī)會(huì)，哪些地方會(huì)有不同的處理方法等。這是最簡(jiǎn)易、最有效的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平的方法。

此外，我們還應(yīng)該注意教案的三個(gè)附帶性作用：一是備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時(shí)提取或查閱；二是資料庫(kù)作用。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，教案中保存著教師從各種渠道獲得的珍貴材料，以及自身的經(jīng)驗(yàn)與心得，積累多了就自然形成一座材料寶庫(kù)；三是課題源作用。教案的豐富案例、精心思索過(guò)的問(wèn)題、教學(xué)后的得失體會(huì)等往往成為教師選擇研究課題的源泉。

教材分析：

很多老師拿到教材往往手足無(wú)措，教的久了，不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論教材怎么變?nèi)绾螕Q，基本的知識(shí)框架和內(nèi)容是沒(méi)有太大變化的，通常第一課都是Greetings and introduction。

我們應(yīng)該把握三個(gè)問(wèn)題：

1.The features of the book

我們應(yīng)當(dāng)分析課本分為幾個(gè)級(jí)別，幾冊(cè)書(shū)，每?jī)?cè)書(shū)分為幾個(gè)單元，每個(gè)主題單元的教學(xué)模塊，我那Primary Longman Express（以下簡(jiǎn)稱PLE）課本舉例子，PLE共分為6個(gè)級(jí)別12本書(shū)，大致可以劃分為Grade1-3,Grade4-6。1-3級(jí)別有7個(gè)單元和一個(gè)interactive story。每個(gè)單元的教學(xué)模塊和教學(xué)功能如下：

A.Stimulus---stimulate students' interset in the topic through fun activities.B.Reading---poem,riddle,story,newspaper,article......different text types.C.Comprehension---the open-ended questions give students the opportunities to think about their life

D.Explore---introducing interesting aspects of English

E.Key words---systematic presentation

F.Key structures---clear presentation of target structures

G.Phonics---taught in content with a varity of activities

H.Pre-task activities---progressive practice of target language;let students be ready for the task

I.Task---example task to help students visualize the steps and outcomes

J.Read and discover---broaden students' knowledge and skills through a variety of cross-curricular topics and text types

2.Education in general(How to teach)

對(duì)于教法，英語(yǔ)教學(xué)作為一種語(yǔ)言類的創(chuàng)新教學(xué)，方法可謂是“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”，那么最關(guān)鍵的就是Lesson plan了。課時(shí)計(jì)劃通常有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：types of lesson授課類型,objectives教學(xué)目標(biāo),teaching strategies教學(xué)策略,language focused/difficult points教學(xué)重難點(diǎn),teaching aids教學(xué)資源，把這幾部份做好了，就是知道怎么教了。

3.The demo class which can share with other teachers

最后就是作出模板課和大家一起分享咯！

PS:我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題！教無(wú)定法，貴在變法！

設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題：

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)全面性。按照新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)認(rèn)知、技能、情感態(tài)度、策略、文化的目標(biāo)。

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，基礎(chǔ)階段掌握的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括：語(yǔ)音、詞匯（600-800/800-1000）、語(yǔ)法、功能（交際用語(yǔ)）、話題

語(yǔ)言技能目標(biāo) ：一級(jí)：聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)、視聽(tīng)；二級(jí)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩演視聽(tīng)；

情感態(tài)度目標(biāo)：是指動(dòng)機(jī)、興趣、自信心、意志、性格和合作意識(shí)等影響學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。教師在教學(xué)中要不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但隨著年齡的增長(zhǎng)，課堂上的歡笑聲是不能持久的，特別是對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，要逐步引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，滿足他們的表現(xiàn)及創(chuàng)造的欲望，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。包括：

1）認(rèn)知策略：學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、方法的培養(yǎng)；

2）調(diào)控策略：制定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃，善于和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)；

3）交際策略：樂(lè)于開(kāi)口，積極用所學(xué)的英語(yǔ)表達(dá)；

4）資源策略：善于搜集生活中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)，初步使用簡(jiǎn)單的英漢字典。

文化意識(shí)：語(yǔ)言的本身就有著豐富的文化內(nèi)涵。新課標(biāo)指出：“能以開(kāi)放的合理的跨文化意識(shí)認(rèn)知和理解教學(xué)內(nèi)容所涉及的英語(yǔ)國(guó)家的交際和生活習(xí)慣，并和本國(guó)的文化對(duì)比、總結(jié)，形成運(yùn)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華文化的初步能力?！?/p>

注：國(guó)家英語(yǔ)課程要求從小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，第一級(jí)為小學(xué)三、四年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)；第二級(jí)為小學(xué)六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，而作為發(fā)達(dá)地區(qū)或從小學(xué)一年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的，應(yīng)達(dá)到第三級(jí)的基本要求。

2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)適度性。所謂的適度，就是目標(biāo)要從具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。過(guò)高，學(xué)生達(dá)不到；過(guò)低則造成教學(xué)的時(shí)間浪費(fèi)，這些都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師在教學(xué)中，一旦發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確時(shí)，一定要做及時(shí)調(diào)整。

3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性。學(xué)生的認(rèn)知水平和動(dòng)機(jī)水平是有差異的，教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)要有一定的層次性。從學(xué)生的角度考慮出發(fā)，應(yīng)分別適應(yīng)上、中、三類不同水平的程度，是他們通過(guò)努力，或在教師的協(xié)助下能夠達(dá)到的。

學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)水平一般分為四個(gè)層次：識(shí)記、理解、應(yīng)用、綜合。每一層都有明確的界定，后一層次水平是前一層次水平的發(fā)展，并包涵前一水平，所以要有一定的序列性和積累性。在不同的課型中，學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同，如：新授課，其重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)記和理解上；階段性復(fù)習(xí)課、鞏固課則放在應(yīng)用和綜合上，所以課時(shí)目標(biāo)應(yīng)更細(xì)化、量化。

4、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)多元性。不同的學(xué)生，對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度是可以不同的。教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

5、教學(xué)目標(biāo)的表述要明確。所謂明確，就是目標(biāo)的表述要簡(jiǎn)潔明了，要突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。

6、教學(xué)目標(biāo)的表述要具體、可操作、可檢測(cè)。所謂的具體，就是目標(biāo)的表述，特別是在語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的表述上要用學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)表述，這樣便于檢測(cè)。有些教師在表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，常常把教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容（要學(xué)習(xí)什么知識(shí)和訓(xùn)練什么技能）與教學(xué)目標(biāo)（要使學(xué)生學(xué)會(huì)什么）混為一談。

設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1、注重教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中“量”的控制。

教材中，哪些詳講，哪些略講；哪些先講，哪些后講；哪些分開(kāi)講，哪些合起來(lái)講等等，要合理安排。對(duì)教材中的分量、深度、廣度、難度、進(jìn)度以及要達(dá)到的程度，也要通盤(pán)考慮。在進(jìn)度上不要前緊后松，或前松后緊（可留有一點(diǎn)機(jī)動(dòng)時(shí)間，如45分鐘的課，不要安排45分鐘的量，特別是新老師，不要將自己的教學(xué)內(nèi)容安排飽和，也不要將教學(xué)內(nèi)容的安排過(guò)于均勻，使得重點(diǎn)不突出）

精巧處理教學(xué)內(nèi)容，合理選擇。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。分清主次，在一定的條件下，應(yīng)對(duì)相對(duì)次要的、簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行刪簡(jiǎn)。同時(shí)，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。為此，要防止兩種傾向：

1）照本宣科，即在教學(xué)中只是簡(jiǎn)單重復(fù)教材中的內(nèi)容，忽視學(xué)生不同層度的需要，對(duì)教材內(nèi)容不作必要的補(bǔ)充、刪簡(jiǎn)，又沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)任務(wù)中能到能力的提高。對(duì)教材的正確態(tài)度應(yīng)是緊扣而又不照本宣科，把教材用活、講活。2）“舍棄”教材，即要么在教學(xué)中整個(gè)的教學(xué)內(nèi)容就是“幾個(gè)單詞、幾個(gè)句型，外加幾個(gè)游戲”；要么就是在一次課中要求學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”全面開(kāi)花，完全脫離教材的基本內(nèi)容；要么就是完全從應(yīng)試角度的出發(fā)，另搞一套。

2、正確運(yùn)用教學(xué)參考書(shū)。

教學(xué)參考書(shū)是教師備課的好幫手，可以幫助教師梳理教材結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)，加深對(duì)教材的理解。對(duì)于教參中的一些知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)技巧介紹等要熟悉和掌握。這是教師在教學(xué)上能達(dá)到“跳出廬山看廬山”境界的基本保證。對(duì)于教參中對(duì)教材的分析和講解，教師在運(yùn)用時(shí)要注意：

1）先教材后教參。

備課的關(guān)鍵在于反復(fù)地熟悉和理解教材，培養(yǎng)自身獨(dú)立鉆研和掌握教材的能力。若先忙于看教參，就會(huì)影響、左右自身的教學(xué)思想，使自身的教學(xué)水平難以提高。對(duì)于新教師，我們建議跟著老教師集體備課的方式，以盡量減少誤差。

2）擇善而從。

不同的地區(qū)、不同的學(xué)生、不同的教學(xué)風(fēng)格等綜合因素制約著教參不可能做一體化的統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)教參的分析內(nèi)容對(duì)自身的教學(xué)實(shí)際加以分析，可以相互補(bǔ)充印證。因此，教師應(yīng)采取審慎的態(tài)度，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等綜合因素來(lái)合理取舍。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，保持個(gè)性，逐步形成自身的教學(xué)風(fēng)格和特色。

3、精要掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

朗文教材最突出的特點(diǎn)之一就是各學(xué)科之間橫向聯(lián)系緊密。因此，教師必須掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)。只有這樣，教師才能在實(shí)際的教授中講得清楚，才能取得良好的教學(xué)效果。

祝愿所有教師不再為備課煩惱！