第一篇：諾貝爾教學(xué)案例

《諾貝爾》（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課題。2.填空。（投影出示）

每年的____月____日下午 _ ____ _ ,在瑞典王國(guó)首都_ _ _____ _ ,都要舉行一次世界性的盛會(huì)——諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。①指名填寫(xiě) ②齊讀

師：這節(jié)課讓我們進(jìn)一步走近諾貝爾，去觸摸，去感知這一偉大的生命。

二、合作探究

（一）學(xué)習(xí)板塊一——品讀課文第3—4自然段

（出示）學(xué)習(xí)提示：

快速讀課文第3—4自然段，思考：諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？（與同桌說(shuō)一說(shuō)）

展示交流

師：諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥？（指名說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)感受諾貝爾對(duì)勞動(dòng)者的關(guān)心和同情，明白發(fā)明炸藥不是為了自己）

師：下面我們進(jìn)入“學(xué)習(xí)板塊二”，請(qǐng)×××讀一下“學(xué)習(xí)提示”。

（二）學(xué)習(xí)板塊二——品讀課文第5—9自然段（出示）學(xué)習(xí)提示：

1.諾貝爾先后發(fā)明了哪些炸藥，在發(fā)明的過(guò)程中，遇到了哪些困難？他是怎么做的？劃出令你感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子讀一讀。（先自由讀課文第5—9自然段，再分四人小組交流）

2.有聲有色的讀一讀第8－9自然段，體會(huì)諾貝爾獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

展示交流：

1．全班交流諾貝爾先后發(fā)明了哪些炸藥？（教師相機(jī)板書(shū)：液體炸藥、固體炸藥、爆炸力更大的炸藥）

在發(fā)明的過(guò)程中，遇到了哪些困難？他是怎么做的？

①液體炸藥（即“諾貝爾爆炸油”），運(yùn)輸中很不安全，諾貝爾又開(kāi)始了新的研究。

②固體炸藥（即黃色炸藥），研究中他遇到了什么困難？（指名說(shuō)，并出示句子）

（出示）◆１８６４年6月３日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

師：這樣的代價(jià)是慘痛的！請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@份資料。（出示）（投影出示補(bǔ)充資料：實(shí)驗(yàn)室被炸得無(wú)影無(wú)蹤，5名助手犧牲了，其中還包括自己的弟弟埃米爾，父親也成了殘廢，而且老人經(jīng)受不住這件事的沉重打擊，沒(méi)過(guò)多久也去世了。不僅如此，鄰居們還把諾貝爾稱為“科學(xué)瘋子”，出于恐懼紛紛向政府控告諾貝爾，這樣政府就不準(zhǔn)許他在市里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。）指名讀

師：因此，（出示引讀：在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實(shí)驗(yàn)。）

師：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，諾貝爾還遇到了什么困難？（許多次失敗）（指名說(shuō)，并出示句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)）

（出示）◆經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1876年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)模ü腆w炸藥）——黃色炸藥。

從“四個(gè)年頭幾百次的失敗”，你想到哪些詞語(yǔ)？（指名說(shuō)）師：諾貝爾堅(jiān)持不懈地努力，終于獲得了成功。從“終于”你能體會(huì)到什么？（指名說(shuō)，體會(huì)炸藥發(fā)明成功的不容易，發(fā)明的過(guò)程充滿艱辛。）

師（投影出示）引讀：從此，劈山筑路，打通隧道，開(kāi)鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。

師：諾貝爾終于實(shí)現(xiàn)了小時(shí)候的夢(mèng)想——（指名說(shuō)）發(fā)明一種東西，一下子就把大山劈開(kāi)。

師：付出了慘痛的代價(jià)，歷經(jīng)了幾百次的失敗以后，此時(shí)的諾貝爾已經(jīng)是功成名就了。我覺(jué)得他也應(yīng)該停下來(lái)休息了，你認(rèn)為呢？（引

導(dǎo)學(xué)生明白：對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造發(fā)明是永無(wú)止境的。）所以，他繼續(xù)研制——（指板書(shū)）爆炸力更大的炸藥。

③爆炸力更大的炸藥，這一次，諾貝爾遇到了什么困難？（生命危險(xiǎn)）（指名說(shuō)，并出示句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)）

（出示）◆有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。

（兩次指名讀）

師：這樣的諾貝爾讓你——（指名說(shuō)敬佩、擔(dān)心、感動(dòng)等）指導(dǎo)朗讀這句話。

請(qǐng)你填一填（出示填空，指導(dǎo)填寫(xiě)）

師：怦怦直跳的心是為即將到來(lái)的危險(xiǎn)而緊張，更是為可能到來(lái)的成功而激動(dòng)，讓我們一起來(lái)讀這一段話。（齊讀）（繼續(xù)讀第8節(jié)剩下部分）

（出示）（配“轟”的爆炸聲）◆“轟！”巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實(shí)驗(yàn)室里涌出來(lái)。人們都慌忙趕來(lái)，齊聲驚呼:“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”

師：巨大的爆炸聲，滾滾的濃煙，毫無(wú)疑問(wèn)諾貝爾的實(shí)驗(yàn)——成功了，同時(shí)人們也認(rèn)為諾貝爾是必死無(wú)疑，請(qǐng)你讀人們的話。（指導(dǎo)讀出震驚和擔(dān)心）

幸運(yùn)之神眷顧了諾貝爾，他創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。瞧！（出示圖片）看到了什么？指名說(shuō)。（出示圖片和文字）

（出示）◆突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼著:“成功了！成功了！”（投影出示）

師：看著滿身鮮血的諾貝爾，聽(tīng)著他激動(dòng)高呼的話語(yǔ)，你想說(shuō)什么？（引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)諾貝爾全身心投入研究，不顧個(gè)人生死，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神）

2．有聲有色的讀一讀第8－9自然段，體會(huì)諾貝爾獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

（三）學(xué)習(xí)板塊三——品讀課文第10自然段（出示）學(xué)習(xí)提示：

自由讀第10自然段，再讀讀諾貝爾的話：我的理想是為人類過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用?！Z貝爾

透過(guò)諾貝爾的遺囑，明白了什么？ 展示交流

全班交流，讀一讀諾貝爾的遺囑，說(shuō)說(shuō)自己明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，諾貝爾將自己的遺產(chǎn)毫無(wú)保留地捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，設(shè)立科學(xué)獎(jiǎng)，激勵(lì)后人向科學(xué)的高峰努力攀登。體會(huì)諾貝爾博大的胸懷、奉獻(xiàn)的精神和對(duì)全人類的熱愛(ài)，感受他偉大的人格力量。）

師：諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)著越來(lái)越多的精英豪杰，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)，極大地促進(jìn)了世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和交流。（投影出示諾諾貝爾獎(jiǎng)獲得者）你還知道誰(shuí)獲得了諾貝爾獎(jiǎng)？（指名說(shuō)）

▲師總結(jié)課文：諾貝爾的生命結(jié)束了，但他對(duì)人類的貢獻(xiàn)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。同學(xué)們，歲月的長(zhǎng)河會(huì)帶走很多，讓我們永遠(yuǎn)銘記住他——（指課題）諾貝爾，記住他的杰出成就（指板書(shū)），記住他的偉大精神（指板書(shū)），記住他心底的聲音：（出示齊讀）我的理想是為人類過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用?！Z貝爾

（四）學(xué)習(xí)板塊四——為諾貝爾寫(xiě)小傳（出示）學(xué)習(xí)提示：

請(qǐng)你利用本課提供的材料，為諾貝爾寫(xiě)一篇一百多字的小傳。主要寫(xiě)明：人物的生卒年月、國(guó)籍、身份、主要成就和貢獻(xiàn)等。要求：①利用本課提供的材料；②一百多字，不超過(guò)200字。

展示交流

把自己寫(xiě)的小傳讀給同學(xué)聽(tīng)。（師生共同評(píng)價(jià)）

三、總結(jié)提升

1.在本課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？ 2.你還有哪些疑問(wèn)？

第二篇：《諾貝爾》案例

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 諾貝爾

一、教材分析

課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程，表現(xiàn)他熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

三、重難點(diǎn)

體會(huì)諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

四、課時(shí)安排二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

大家都知道諾貝爾獎(jiǎng)吧。一個(gè)人，甚至一個(gè)國(guó)家都會(huì)為獲得此獎(jiǎng)而自豪。諾貝爾獎(jiǎng)從何而來(lái)？為何又有這么大的魅力呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《諾貝爾》一課。（出示幻燈片）

二、自由讀文，了解梗概

1、諾貝爾獎(jiǎng)是怎樣來(lái)的？

2、諾貝爾在哪些方面有過(guò)成就，最著名的成就是什么？

三、細(xì)讀課文，掌握要點(diǎn)

（一）按下列提示給課文分段

1、簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的有關(guān)情況（1——2自然段）

2、諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程（3——9自然段）

3、諾貝爾臨終前的遺囑（10自然段）

（二）說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容

四、讀悟課文第一段

1、指名讀1、2自然段（出示幻燈片）

2、諾貝爾獎(jiǎng)有什么特殊性？（1）時(shí)間不變（2）地點(diǎn)不變（3）規(guī)模宏大

3、你從諾貝爾獎(jiǎng)的特殊性體會(huì)道什么？

（諾貝爾在世人心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾）

4、帶著崇敬的心情朗讀第一段

5、讀后，你能提出什么問(wèn)題嗎？（諾貝爾有什么巨大成就令全世界矚目？）我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

二、讀悟課文第二段

1、默讀課文第二段，用橫線畫(huà)出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）

2、讀完這段文章，你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？（出示幻燈片）

（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。

（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。3．讀完這段文字，你最想說(shuō)的一句話是什么？

4、那么，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個(gè)過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)過(guò)程最能打動(dòng)你？找出其中的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)理由。

（要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會(huì)）

5、指名朗讀諾貝爾研制炸藥的過(guò)程。（出示幻燈片）

6、你能否用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)的原因？（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、舍生忘死等）

三、讀悟課文第三段

1、默讀課文第三段，想一想：這段共寫(xiě)了哪兩層意思？

2、討論交流。

（1）用整個(gè)生命發(fā)明炸藥。（2）設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。

3、為什么說(shuō)“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命？”（出示幻燈片）

（1）研究的時(shí)間之長(zhǎng)。:從“小時(shí)侯”一直研究到“中年”。（2）為了研究炸藥，他多次冒著生命的危險(xiǎn)。（3）一研究起炸藥來(lái)，他便忘記了一切。

4、從諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)一事，你了解到他怎樣的內(nèi)心世界？

（希望后人沿著他走的道路繼續(xù)前進(jìn)，希望科學(xué)事業(yè)后繼有人，發(fā)展更快）

5、播放課件諾貝爾遺囑

當(dāng)看到這兒的時(shí)候，你一定有很多話要說(shuō)，請(qǐng)將你的感觸寫(xiě)在諾貝爾的畫(huà)像周圍。

古今中外有許多像諾貝爾一樣為了人類的幸福而默默奉獻(xiàn)的人。（出示幻燈片）

四、激勵(lì)探索，升華情感

同學(xué)們，為了人類的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。如果我們也能像諾貝爾那樣，志向高遠(yuǎn)，鍥而不舍，相信在你們當(dāng)中也會(huì)有人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的！作業(yè)：（出示幻燈片）

板書(shū)設(shè)計(jì)

引介諾貝爾（出示幻燈片）△怎樣發(fā)明炸藥 造福人類甘做奉獻(xiàn) 設(shè)置諾貝爾獎(jiǎng) 一絲不茍科學(xué)態(tài)度

第三篇：《諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì)

諾 貝 爾

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

4．體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒、絕不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1．同學(xué)們就在今年的12月10日，一年一度的諾貝爾頒獎(jiǎng)儀式又在斯德哥爾摩拉開(kāi)帷幕，我國(guó)的著名作家莫言來(lái)到這里領(lǐng)取了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)（出示課件2：莫言圖片）。這是我們中國(guó)人的驕傲。同學(xué)們想不想領(lǐng)略一下典禮盛況？（出示課件3、4、5）

頒獎(jiǎng)典禮是一次盛大的晚會(huì)，參加的眾多嘉賓中有杰出的科學(xué)家、文學(xué)家，瑞典的國(guó)王王后。參加典禮的人們必須穿正規(guī)的禮服，典禮使用的花朵全部是從意大利諾貝爾逝世的地方空運(yùn)過(guò)來(lái)的。

同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)典禮怎么樣？

這么隆重的典禮跟一個(gè)人聯(lián)系起來(lái)，誰(shuí)？——諾貝爾（齊讀課題）

人們?yōu)槭裁催@么隆重地舉行頒獎(jiǎng)典禮呢？（紀(jì)念諾貝爾）諾貝爾有哪些成就，值得人們這么隆重的紀(jì)念他呢？我想聽(tīng)聽(tīng)大家讀了課文之后的看法。

2．認(rèn)讀生詞，指名朗讀并聽(tīng)寫(xiě)。（出示課件6：詞語(yǔ)）

瑞典斯德哥爾摩盛會(huì)誕生逝世機(jī)械

砸石頭劈山筑路灰燼毫不氣餒引爆裝置遺囑

3．課文會(huì)讀了嗎？四人小組開(kāi)火車?yán)首x。

4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。生回答（出示課件7：第三小節(jié)）。諾貝爾發(fā)明炸藥并且不斷改進(jìn)的經(jīng)過(guò)。

5．誰(shuí)來(lái)具體地說(shuō)說(shuō)他分別發(fā)明了什么炸藥？

二、學(xué)習(xí)第二段

1．諾貝爾為什么要發(fā)明炸藥呢，請(qǐng)你到文中找一找。

2．誰(shuí)來(lái)讀一讀？(出示課件8：第四小節(jié))

3．你能不能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（出示課件9）為了他要發(fā)明炸藥。

過(guò)渡：課文5至9小節(jié)詳細(xì)的描寫(xiě)了他發(fā)明炸藥的經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃一劃讓你感動(dòng)的詞句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受.交流感悟：簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字背后是感人的內(nèi)容，下面我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀這些句子，同學(xué)們哪些詞句讓你感動(dòng)？

（一）（出示課件10）1864年9月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼，諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

1．什么叫毫不氣餒？在一聲巨響中實(shí)驗(yàn)室里的什么沒(méi)了？

2．這場(chǎng)事故讓諾貝爾失去很多，但還有什么沒(méi)有丟？在失去這么多親人、朋友的情況下他會(huì)怎么想？

3．雖然在這次實(shí)驗(yàn)中他失去弟弟，助手，父親也炸殘廢，但諾貝爾仍然堅(jiān)持要做下去，這就是——毫不氣餒（板書(shū)）誰(shuí)能把毫不氣餒的諾貝爾讀出來(lái)？ 過(guò)渡：你還從課文的哪些地方讀出了諾貝爾毫不氣餒的精神品質(zhì)？

（二）（出示課件11）經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥------黃色炸藥。

1．這句話里你關(guān)注到哪些詞？又體會(huì)到什么？（“四個(gè)年頭幾百次”）

2．四個(gè)年頭是多少天？算一算?。ㄒ磺陌俣嗵欤瑫r(shí)間長(zhǎng)）他每一天都在與什么打交道？

3．可是四個(gè)年頭里的這么多實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，卻是一次又一次的失敗。看著“四個(gè)年頭幾百次失敗”你想到了哪些詞語(yǔ)？（屢敗屢戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍）

4．四個(gè)年頭，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅(jiān)持了下去，這就是指板書(shū)：——毫不氣餒，1867年代秋天，諾貝爾終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥。

5．誰(shuí)來(lái)帶著自己的感受讀一讀這句話。

過(guò)渡：對(duì)于一個(gè)真正的科學(xué)家來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造發(fā)明是永無(wú)止境的。在不放棄的堅(jiān)持中，他又發(fā)明了爆炸力更大的炸藥。

（三）（出示課件12、13）第8、9小節(jié)

1．指名朗讀，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。想把兩段話讀好，只要耳中有聲，腦中有畫(huà)面就能讀好。

2．你的耳中仿佛聽(tīng)到了什么聲音？{爆炸聲，用什么成語(yǔ)來(lái)形容}

腦中浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，最令你震撼的場(chǎng)面是什么？

3．我們要不僅讀文字，還要讀標(biāo)點(diǎn)，你關(guān)注到了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)？

是什么接近什么？諾貝爾離什么近了？萬(wàn)一失敗，他離什么近了？

他為了實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不顧自己的危險(xiǎn)了，這是一種什么精神？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？板書(shū)：舍生忘死

4．這真是一次震撼人心的實(shí)驗(yàn)？。讓我們一起有聲有色地讀這兩段，一起感受這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

5．當(dāng)我們回顧前文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的理想之路是用什么鋪成的？（生命、鮮血、）（出示課件14）：齊讀諾貝爾的名言“為人類過(guò)上更幸福的生活發(fā)揮自己更大的作用?！?/p>

三、學(xué)習(xí)第三段

1．過(guò)渡：諾貝爾的成功也給他積累了大量的財(cái)富，但是他卻立下了這樣一份遺囑，（出示課件15：遺囑）指名朗讀。

2．是的，現(xiàn)在看來(lái)，諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金并不算多，但它依然是科學(xué)界的最高榮譽(yù)！因?yàn)樗淼牟粌H僅是一份物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的，是傳承了諾貝爾的一種精神和信念。這是一種什么樣的精神和信念呢？（為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；不被厄運(yùn)打垮的信念；堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神）

師總結(jié)板書(shū)：永不言棄無(wú)私奉獻(xiàn)

3．現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)名字——（手指板書(shū)的課題）向這位偉大的科學(xué)家——致敬！他就是——生齊讀：諾貝爾！(出示課件16)學(xué)生一起充滿感情的朗讀詩(shī)歌《永遠(yuǎn)的名字》

四、作業(yè)（出示課件17）

1．讓我們利用課文提供的材料，為諾貝爾寫(xiě)一篇一百多字的小傳。

? 提示：小傳指簡(jiǎn)明扼要的人物傳記。它主要寫(xiě)明：人物的生卒年月、國(guó)籍、身份、主要成就和貢獻(xiàn)等。

2.讀一讀曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人的故事，寫(xiě)一篇讀后感在讀書(shū)筆記上

第四篇：《諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《諾 貝 爾 》教學(xué)設(shè)計(jì)

太谷縣水秀鄉(xiāng)水秀小學(xué) 杜文娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

3、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞閱讀，體會(huì)人物思想感情的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒、絕不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，奏響生命樂(lè)章

當(dāng)我們?cè)俅螌?xiě)下“諾貝爾”這個(gè)名字時(shí)，心中自然會(huì)升起一種敬仰之情，首先我們先來(lái)學(xué)習(xí)諾貝爾的一句名言：我的理想為了全人類過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。讓我們帶著這種情感一起回顧課文,請(qǐng)看大屏幕：

諾貝爾一生最突出的發(fā)明是。他最先發(fā)明了 ；接著發(fā)明了 ；最后，他發(fā)明了人類歷史上第一個(gè)引爆裝置.但他并沒(méi)有滿足于此，還發(fā)明了。

二、精讀感悟，詮釋生命內(nèi)涵

發(fā)明炸藥的這段歷程，是諾貝爾一生中最重要的部分。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀5到9自然段，邊讀邊體會(huì)，課文中的那些描寫(xiě)深深地打動(dòng)了你，劃出讓你感動(dòng)的詞句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受.交流感悟：簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字背后是感人的內(nèi)容，下面我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀這些句子，同學(xué)們哪些詞句讓你感動(dòng)？

（1）1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

1、這個(gè)片段中，哪個(gè)詞語(yǔ)最令你感動(dòng)？毫不氣餒。（板書(shū)）什么叫毫不氣餒？

2、大家能體會(huì)到諾貝爾當(dāng)時(shí)的痛苦嗎？諾貝爾失去很多，（實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有了，昂貴的器材沒(méi)有了，參與的人也沒(méi)有了，）

3、面對(duì)這一切，他也有悲痛、也有猶豫、但冷靜下來(lái)后，他想的是——我的理想為了全人類過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用 但諾貝爾什么沒(méi)有丟 ？（信心沒(méi)有丟，勇氣沒(méi)有丟，毫不氣餒的精神沒(méi)有丟。）

所以，遭受這一切，他——毫不氣餒。

4、你能把毫不氣餒的諾貝爾讀出來(lái)嗎？再堅(jiān)定一點(diǎn)。一起來(lái)讀一讀。過(guò)渡：你還從課文的哪些地方讀出了諾貝爾毫不氣餒的精神品質(zhì)？

（2）經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。

1、這句話里你關(guān)注到哪些詞？又體會(huì)到什么？（“四個(gè)年頭幾百次”）四個(gè)年頭是多少天？算一算?。ㄒ磺陌俣嗵?，時(shí)間長(zhǎng)）

他每一天都在與什么打交道？失敗、失敗、再失敗，他疲憊的身心經(jīng)受了多少次失??？

2、看著“四個(gè)年頭幾百次失敗”想想諾貝爾成功的時(shí)刻，你想到了哪些詞語(yǔ)？（屢敗屢戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍）

3、四個(gè)年頭，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅(jiān)持了下去，這就是（指板書(shū)）——毫不氣餒，1867年代秋天，諾貝爾終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥。從“終于”你讀出了什么？（讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。讀出了發(fā)明的過(guò)程是充滿艱辛的。）

4、誰(shuí)來(lái)帶著自己的感受讀一讀這句話。

從你的朗讀中，我們感受到了諾貝爾的艱辛，也分享了他成功的喜悅。

5、后來(lái)，他又發(fā)明了雷管，從此——讀。

過(guò)渡：對(duì)于一個(gè)真正的科學(xué)家來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造發(fā)明是永無(wú)止境的。在不放棄的堅(jiān)持中，他又發(fā)明了爆炸力更大的炸藥。請(qǐng)看大屏幕，這是一個(gè)令人激動(dòng)地瞬間。（3）發(fā)明威力更大的炸藥

有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。

1、我們請(qǐng)這位同學(xué)給大家讀一讀。

你覺(jué)得他讀得怎么樣？那你來(lái)讀一讀。

聽(tīng)著你的朗讀，老師都感覺(jué)到很緊張。老師也很想讀一讀，——近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！反復(fù)使用兩個(gè)“近了”，“近了”，什么近了？你來(lái)說(shuō)。（是離炸藥近了）還有？（離危險(xiǎn)更近了）還有呢？（也可能是離成功更近了）

2、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面真是（）（千鈞一發(fā)，驚心動(dòng)魄），一起來(lái)讀。

讀書(shū)，不僅讀文字，還要讀標(biāo)點(diǎn)，你關(guān)注到了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)？一句中的三個(gè)感嘆號(hào)，說(shuō)明危險(xiǎn)在一步步地逼近，所以讀起來(lái)要有層次地讀，讀得一次比一次驚險(xiǎn)。

3、自己來(lái)讀一讀。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，一起來(lái)讀。想把兩段話讀好，只要耳中有聲，腦中有畫(huà)面就能讀好。

4、這只是一瞬間，其實(shí)還有諾貝爾的一些舉動(dòng)也非常令你敬佩，如：親自、雙眼緊緊盯著、仍然盯著

從諾貝爾的“緊盯”中，你體會(huì)到什么？（緊張，害怕，激動(dòng)）

5、諾貝爾的心“怦怦直跳”——感覺(jué)到了嗎？在這電光火石的瞬間，諾貝爾的心里轉(zhuǎn)過(guò)了哪些念頭呢？

是的，在這樣的境地里，誰(shuí)都會(huì)緊張、害怕，但諾貝爾的心中更多的是期待和憧憬。句中有一個(gè)字告訴我們——（學(xué)生答：“‘但’有轉(zhuǎn)折的意思，說(shuō)明諾貝爾的心中更多的不是害怕”

一個(gè)“但”字讓我們知道，是更多的期待和憧憬驅(qū)走了他心頭的恐懼和害怕，所以他的雙眼（引讀）——“仍然盯著炸藥不放！”這眼神是如此的堅(jiān)定不移！誰(shuí)來(lái)把這一句讀讀！指名讀，齊讀。

6、轟！“巨大的爆炸聲”、“滾滾濃煙”這些文字無(wú)不在告訴我們？（炸藥爆炸的威力是驚人的，進(jìn)行這樣的研究是極其危險(xiǎn)的，等于在死亡的邊緣徘徊，）諾貝爾真是舍生忘死?。。ò鍟?shū)）人們慌忙趕來(lái)，齊聲驚呼：——

人們?yōu)槭裁大@呼？驚呼中傳達(dá)出什么？（太遺憾了，可憐，失望，惋惜）可是我們還在期待著幸運(yùn)之神能再次眷顧諾貝爾，如人所愿，奇跡出現(xiàn)了--------請(qǐng)看大屏幕：

7、你看到了一個(gè)怎樣的諾貝爾？（欣喜若狂）他為什么這么高興？（學(xué)生說(shuō)具體點(diǎn)：成功了，做了很多次，成功來(lái)之不易）這一刻是值得瘋狂的，因?yàn)樗麨橹冻隽颂唷?/p>

8、這真是一次震撼人心的實(shí)驗(yàn)。讓我們一起有聲有色地讀這兩段，一起感受這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

9、當(dāng)我們回顧前文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的理想之路是用什么鋪成的？（用生命鋪成的，用鮮血鋪成的，是用許多慘痛的教訓(xùn)鋪成的。）

三、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，體現(xiàn)生命價(jià)值

1．過(guò)渡：諾貝爾的成功也給他積累了大量的財(cái)富，但是他卻立下了這樣一份遺囑，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第10自然段。

2．是的，現(xiàn)在看來(lái)，諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金并不算多，但它依然是科學(xué)界的最高榮譽(yù)！因?yàn)樗淼牟粌H僅是一份物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的，是傳承了諾貝爾的一種精神和信念。這是一種什么樣的精神和信念呢？

（為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；不被厄運(yùn)打垮的信念；堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神）

3．現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)名字——（手指板書(shū)的課題）向這位偉大的科學(xué)家——致敬！他就是—— 生齊讀：諾貝爾！

四、課后作業(yè)：

1、為了表示我們對(duì)諾貝爾的敬意，課后請(qǐng)同學(xué)們利用本課提供的材料，為諾貝爾寫(xiě)一篇一百多字的小傳。（“小傳”就是簡(jiǎn)明扼要的人物傳記主要寫(xiě)明：人物的生卒年月、國(guó)籍、身份、主要成就與貢獻(xiàn)等。）

2、老師請(qǐng)同學(xué)們按自己的興趣確立一個(gè)主題以個(gè)人或小組進(jìn)行了研究，大家主要研究的主題主要有：

出示：諾貝爾的一生 諾貝爾的家庭 諾貝爾的發(fā)明

諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)金 諾貝爾獎(jiǎng)獲得者 諾貝爾獎(jiǎng)獲得者

我最欣賞第三個(gè)歷程：發(fā)明威力最大的炸藥（第8、9自然段）。因?yàn)檫@兩個(gè)自然段重點(diǎn)寫(xiě)出了諾貝爾發(fā)明炸藥的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，給人身臨其境之感。

生(馬瑛）：我也欣賞這兩自然段，作者把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情以及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景畫(huà)面等寫(xiě)得非常形象逼真，讀著讀著，就好像親臨實(shí)驗(yàn)過(guò)程一樣。

師：同學(xué)們真有慧眼！你們?cè)僮x讀前幾個(gè)自然段，與8、9自然段比較一下，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)？

生（方子月）：老師，我看出來(lái)了，前兩個(gè)發(fā)明炸藥歷程，作者是概括描寫(xiě)，而第三個(gè)歷程是寫(xiě)得具體生動(dòng)，偉人形象獨(dú)特高大。這就叫具體描寫(xiě)與概括描寫(xiě)相結(jié)合！

第五篇：《諾貝爾》教學(xué)反思[定稿]

《諾貝爾》教學(xué)反思

本篇課文，我從課題“諾貝爾”入手，讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，體會(huì)他的人物品質(zhì)。然后讓學(xué)生自主地?fù)竿陉P(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致主動(dòng)地體會(huì)。在學(xué)生進(jìn)行自主閱讀之后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交流。尤其是對(duì)一些內(nèi)涵深刻的句子要進(jìn)行深入淺出地感悟、品味。例如：“要是能夠發(fā)明一種東西，一下子就把大山劈開(kāi)，該有多好！”讓學(xué)生充分交流，感受到諾貝爾看到工人勞動(dòng)工具的簡(jiǎn)陋，勞動(dòng)強(qiáng)度的巨大，從而萌生出發(fā)明炸藥的良好愿望，體會(huì)他的為人。再如：“突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊道：?成功了！成功了！?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)諾貝爾在實(shí)驗(yàn)成功后的興奮之情，更要體會(huì)到他不避風(fēng)險(xiǎn)，甘于為人類科學(xué)事業(yè)犧牲的精神。

新《課標(biāo)》中指出：“閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟的思考，享受審美樂(lè)趣?！北局@個(gè)理念，我會(huì)繼續(xù)嘗試用“自主感悟”型課堂模式指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，放手讓學(xué)生自感自悟，互幫互學(xué)，取代老師的講解。同時(shí)設(shè)計(jì)的小練筆：利用本課提供的材料，為諾貝爾寫(xiě)一篇一百字的小傳（主要寫(xiě)明人物的生卒年月，國(guó)籍、身份、主要成績(jī)和貢獻(xiàn)，目的在于熟悉課文，訓(xùn)練寫(xiě)的能力。畢竟是高年級(jí)了嘛，課堂教學(xué)除了要培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、悟的能力，還要找找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。像《諾貝爾》課后“為諾貝爾寫(xiě)一百字的小傳”就是一個(gè)很好的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。