第一篇：在小學(xué)語文教學(xué)中守住板書的文獻綜述(最新)

在小學(xué)語文教學(xué)中守住板書的文獻綜述

摘要：板書是教師必備的基本教學(xué)技能。板書有利于知識傳授，有利于學(xué)生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)，有利于活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生記憶知識。但是越來越多的教師在課堂教學(xué)中選擇了用多媒體課件替代了板書。讓我們在新課改的語文課堂教學(xué)中守住傳統(tǒng)板書的地位與作用。

關(guān)鍵詞：板書 小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)

英國牛津大學(xué)出版社出版的“教育學(xué)”指出：“所有的直觀教具中，要數(shù)黑板最普遍，最重要，最靈活。但是也許正因為黑板過于為人們所熟悉，因而往往被人們忽視或使用不足。許多教師利用黑板的能力很差，還從未探索過他那令人興奮的種種可能①的辦法?！币虼私處熞e極的在課堂教學(xué)中運用黑板的重要作用。而要用好黑板，那么教師就應(yīng)該在課前先設(shè)計好板書。板書設(shè)計是語文教學(xué)的一個重要組成部分，語文課堂中適當(dāng)?shù)陌鍟軌蛱岣呓虒W(xué)質(zhì)量，掌握語文基礎(chǔ)知識。但在實際教學(xué)中黑板的重要性常被小學(xué)語文老師忽視，有的黑板板書設(shè)計的單調(diào)乏味，有的胡亂涂鴉，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)積極性大大降低。本人認為黑板板書的實際應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中是很重要的。本文擬就近十年來我國教育學(xué)者和實踐工作者對板書在現(xiàn)代化小學(xué)語文教學(xué)中的研究，做一梳理，以期引起人們對現(xiàn)代化小學(xué)語文教學(xué)中板書缺失問題的關(guān)注。

一、板書的便利與意義

板書在課堂中的使用方便靈活，教師可以根據(jù)教材的不同，條件的差異，以及自己的教學(xué)理念，可以在課前就設(shè)計好，并且可以在上課過程中根據(jù)具體的情況，適當(dāng)?shù)男薷模拱鍟m應(yīng)課堂教學(xué)的變化，更好的服務(wù)課堂教學(xué)而且修改或刪減板書也比多媒體操作起來更加靈活方便。板書在課堂教學(xué)中有以下幾方面的便利：

1.板書易于修改。教師的板書大部分都是在課堂中寫的，不像多媒體在課前就已經(jīng)做完，上課時一般照著課件上，而板書則可以在上課中，如果教師覺得字寫的不夠好或?qū)戝e了，可以擦掉重寫，還可以就學(xué)生上臺寫，與學(xué)生互動，讓課堂活躍。教師在教學(xué)過程中如果有突如其來的靈感就可以在黑板上書寫出來，不會像多媒體受制于課前制作，死板的上完課。而黑板也給教師對板書設(shè)計的調(diào)整提供了足夠的空間。

2.板書易于增刪。黑板留給教師很大的書寫空間，讓教師自由發(fā)揮。教師在完成課前預(yù)設(shè)的內(nèi)容外，還可以書寫當(dāng)時想到的本節(jié)課拓展的知識?；蛘呓處熯@節(jié)課沒上完也可以把沒上的內(nèi)容省略，做到靈活的處理教材和板書。

3.米奇爾？歐海爾在他的文章中，指出了在黑板上做記錄的好處就是這些文字在黑板上停留多久學(xué)生就可以看多久。據(jù)有關(guān)研究表明，人們從語言文字獲得的知識能夠記憶15%，而同是運用視覺，聽覺則可接受知識的65%，在小學(xué)語文教學(xué)中正確的組織和運用最適合的直觀教學(xué)的板書手段和方法，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)走近路，走直路，走到“百聞不如一見”的作用，可見板書設(shè)計的形象直觀對于教學(xué)具有極其重要的意②2 義。

二、如何合理設(shè)計板書

板書是一篇微型教案，是教案的組成部分，幾乎濃縮了整個課堂的精華。學(xué)生上課的時候主要做的就是記錄教師的板書，因此教師在設(shè)計板書時不僅要考慮教材和教案，同時也要考慮學(xué)生的接受能力和心理特點。1.簡化內(nèi)容，抓住關(guān)鍵。

教師在設(shè)計板書的時候應(yīng)該把課文內(nèi)容高度簡潔的概括一下，抓住課文的關(guān)鍵進行教學(xué)。因此教師在設(shè)計的時候無需面面俱到，應(yīng)適當(dāng)?shù)牧粝驴瞻?，在虛實之中使學(xué)生的思維得到鍛煉。因而“實”是衡量板書優(yōu)劣的根本原則。只有在“實”的基礎(chǔ)上，才可以求“精”。2.文字歸納法。

在板書設(shè)計中，文字的使用是最多的，也是最普遍的手法，這時其他板書設(shè)計方法的基礎(chǔ)，幾乎適用與任何課文，當(dāng)然不可以一節(jié)課中大量的使用，否則就稍顯單調(diào)。3.形象圖解法。

這是一種全新的板書設(shè)計方法，在教學(xué)實踐中取得了極好的教學(xué)效果，用這種方法設(shè)計出來的板書，生動，形象，具有較高的濃縮性，新穎性和趣味性，可以有效的調(diào)動學(xué)生的思維，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、現(xiàn)在語文課中的板書問題

1.盲目追風(fēng)，忽視板書的作用

現(xiàn)階段，由于認識到多媒體在上課中的作用，很多教師盲目使用多媒體進行課堂教學(xué)，從而忽視了傳統(tǒng)板書的重要作用，并且很多年輕教師因為自身的書寫功底不足，因此他們在上課的時候會更重視多媒體的運用，而“拋棄”了板書，而且，在當(dāng)前，評價一堂語文課的優(yōu)劣有一條很硬的標準，那就是是否使用了多媒體進行教學(xué)。為了迎合這一標準顯示教學(xué)手段先進，人們往往過分突出了多媒體的“整合”，而忽略傳統(tǒng)教學(xué)運用，真可以說是“成也多媒體，敗也多媒體?！?2.忽視新技術(shù)，死守板書

有一些老教師性格死板，認為只有傳統(tǒng)的板書是教學(xué)的最重要的手段。因此在語文課堂教學(xué)中會故意的忽視多媒體在教學(xué)中的重要作用，整堂課下來全部使用板書，這樣反而會讓學(xué)生產(chǎn)生視覺上的疲勞，讓整堂課上的枯燥無味，課堂教學(xué)質(zhì)量極差。

3.語文課板書混亂

目前，有一些教師在上課特別是上語文課中根本沒有注意板書的設(shè)計，只是上到哪，就寫到哪，沒有注重語文課板書的實用性和科學(xué)性。有時只為了板書的新穎而設(shè)計板書，那板書就失去了它最基本的作用和存在的意義，特別是語文學(xué)習(xí)就重在聽、說、讀、寫，并且對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)生字還是最基本的東西，老師在黑板上寫字時，也是學(xué)生識字的過程。

四、涉及的板書問題主要包括以下幾個方面

1.作者在眾多的近期發(fā)布的論文中發(fā)現(xiàn)很多這一方面的相關(guān)論文都在從頭到尾都在指出多媒體在語文課堂教學(xué)中的作用，他們往往全篇否定多媒體的教學(xué)作用，然后在文章的最后一段說一下其實多媒體也是有好處的，我們應(yīng)該正確的看待多媒體的教學(xué)作用，作者認為他們在寫之前心態(tài)就沒有放平，因此很多的文章都有失偏頗。作者認為既然把多媒體作為研究對象，那在研究之前就應(yīng)該先對多媒體有一個全面的認識，再去研究。這是作者對這些文章的認識。

2.許多的論文中都在談他們分析板書在語文課堂教學(xué)中的優(yōu)點或者是缺點，或者在說怎樣合理設(shè)計板書，因為他們?yōu)榱苏f明板書在語文課堂教學(xué)中的優(yōu)劣，并且沒有指出板書在課堂教學(xué)中的作用，而是全篇介紹在上課中板書應(yīng)該怎樣的設(shè)計，以及板書與多媒體在教學(xué)中的相比，板書好在哪些方面，并且沒有指出板書的設(shè)計對于課堂氣氛的好處，也沒有說明板書在提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的作用，這樣就會讓讀者在閱讀這些論文的時候會有這方面的疑惑。

3.在一些論文中，有些作者在大談多媒體的害處，他們都自動的忽略了多媒體在語文課堂教學(xué)中的作用，而有的作者在研究的則是多媒體與傳統(tǒng)板書的沖突性，沒有或忽視了，其實如果多媒體和板書合理的運用在一起那將對語文課堂教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生巨大的作用。多媒體在課堂教學(xué)中有它的作用以及缺點，但是板書有何嘗不是如此。一些作者都是要么否定多媒體或者是板書。有的作者有覺得多媒體與板書應(yīng)該合理結(jié)合，卻又沒有具體指出應(yīng)該怎樣做。

五、綜合現(xiàn)有文章，筆者認為，當(dāng)前對如何通過課堂板書提高，語文教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該注意以下幾個方面

1.教師可以通過在班級舉辦粉筆比賽，提高學(xué)生對粉筆的興趣，進而是學(xué)生產(chǎn)生對教師課堂板書的興趣，因為興趣是最好的老師，這樣使主動去關(guān)注老師的板書，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.不管是使用板書還是多媒體，教師都要在課前自己合理的去設(shè)計應(yīng)該怎樣的使用，不但要有實用性、科學(xué)性，而且要有藝術(shù)性。讓學(xué)生上課時不但會投入教師的教學(xué)中，還會提高語文教學(xué)質(zhì)量。

3.注意課堂教學(xué)中板書與多媒體教學(xué)綜合運用，我們不能單方面的都使用板書或多媒體進行教學(xué)，因為無論是哪一種方法一整節(jié)的教，學(xué)生絕對會產(chǎn)生視覺疲勞，而且教學(xué)質(zhì)量也不會高到哪里去。注釋：

①轉(zhuǎn)引劉顯國 教育學(xué)【M】.1997(57).②于娟 小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何正確應(yīng)用板書【J】 才智，2010（24）.參考文獻：

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第二篇：淺談小學(xué)語文教學(xué)中的板書

淺談小學(xué)語文教學(xué)中板書的運用

麻栗坡縣六河鄉(xiāng)營盤山小學(xué) 王乾仿 麻栗坡縣六河鄉(xiāng)營盤山小學(xué) 曾明軍

【摘要】恰當(dāng)?shù)剡\用板書，能加強內(nèi)容的直觀性和時效性，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解重難點，加強知識記憶，發(fā)展思維空間，特別能起到“畫龍點睛，一目了然”的作用。運用板書進行教學(xué)時要注意靈活性，效性和微觀性效應(yīng)以及在教學(xué)中的反饋。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)，語文教學(xué)，板書，運用

板書應(yīng)用是語文教學(xué)改革中綻放的一朵奇葩。它是語文教學(xué)微觀領(lǐng)域中以應(yīng)用理論為核心的一門綜合性的工藝學(xué)科。任何板書都是根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點，在黑板上書寫的文字、符號或圖表等。它是課堂教學(xué)的重要組成部分，是傳遞教學(xué)信息的重要手段。恰當(dāng)?shù)剡\用板書，能加強內(nèi)容的直觀性和實效性，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解重難點，加強知識記憶，發(fā)展思維空間，特別能起到“畫龍點睛，一目了然。”的作用。

如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用好板書，是我們每個教師在進行教學(xué)設(shè)計時的一個值得深思的問題。運用板書進行教學(xué)時要注意四點。

1、靈活性；

2、時效性和微觀性效應(yīng)；

3、教學(xué)中的反饋；

4、操作過程中的規(guī)律性。

一、運用板書進行教學(xué)要注意靈活性。

應(yīng)用板書是根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)重點設(shè)計出來的，供教學(xué)使用的參照物，但在教學(xué)過程中，教師根據(jù)自己確定的教學(xué)目標和要求，結(jié)合學(xué)生的實際，還可以靈活變動。如，在板書內(nèi)容太多，教學(xué)時間緊，教師不易全部書寫出來的情況下，可以只板書課文的文脈結(jié)構(gòu)，具體內(nèi)容可由學(xué)生回答補充出來。

又如，一年級《小公雞和小鴨子》一文，寫的是小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子下河捉魚給小公雞吃，小公雞偷偷跟隨其后，被水淹沒了，小鴨子把小公雞救起來，背到了岸上。根據(jù)課文內(nèi)容教師的板書為：

捉蟲

小公雞 ?? 互相幫助?? 小鴨子（救）

捉魚

但在教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)過思維，總結(jié)“團結(jié)友愛舍己為人”，這是學(xué)生弄懂課文得出的結(jié)論，教師應(yīng)該采用，并給以鼓勵。以肯定和尊重他們的創(chuàng)造性。這樣的板書就是在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計出來的。它抓住了課文的中心，突出了要點，精煉而醒目，使事情的順序一目了然，同時又可以作為學(xué)生復(fù)述課文的拐杖，幫助學(xué)生理解課文的重難點，使學(xué)生能夠充分感受“團結(jié)友愛，舍己為人”的精神。

二、運用板書教學(xué)進行教，時效性和微觀性效應(yīng)。

時效性是指板書書寫的火候，板書要抓住機會，配合學(xué)生的思維和表達，該寫的時候認真寫，才能發(fā)揮板書的特殊藝術(shù)魅力。所以，在寫板書時要注意字要寫得工整、清麗、大方、美觀。學(xué)生受其熏陶，就會自覺不自覺地摹仿，日久年深，也將字寫得根深蒂固。如果教師的字寫得歪歪扭扭，既不美觀又不工整，學(xué)生目睹其形，沒有好感，久而久之，也將失去寫好字的興趣，其結(jié)果是可想而知的。一手好的粉筆字，是教師上好一堂課的關(guān)健。記得我有一次去參加優(yōu)質(zhì)課比賽，那是借班上課，學(xué)生對我毫不了解。當(dāng)我走進教室時，幾十名學(xué)生和聽課的老師，都拭目以待。我在黑板上寫下“燕子”兩個字后，教室里頓時安靜下來，有的嘖嘖稱贊，有的投以贊美的目光?？梢哉f，剛一上課，靠這兩個字的書寫，為全課打下了成功的基礎(chǔ)。

微觀效應(yīng)是板書書寫在教學(xué)流程中細微環(huán)節(jié)的運用藝術(shù)在板書中的色彩美，是指教師在板書時運用色彩，使板書在黑板上能一目了然，讓人有賞心悅目的感覺。在低年級的識字教學(xué)中，板書時可以運用與事物顏色相關(guān)的色彩，如寫“葉”用綠色，寫“雪”用白色，寫“花”用紅色，寫“天”用藍色，讓學(xué)生通過這些熟悉的顏色，加深識字印象。板書時色彩的運用，還能體現(xiàn)課文內(nèi)容的感情色彩，在教學(xué)中，抓住細微環(huán)節(jié)，科學(xué)地，有條不素地將板書逐漸演示出來。一般講，設(shè)疑的內(nèi)容應(yīng)提前板書，以引發(fā)學(xué)生的注意和思維；揭示的內(nèi)容，要在學(xué)生求道而不達，欲言而不能容，這樣會使學(xué)生有大明大徹，柳暗花明之感；概括的內(nèi)容，要在教師分析課文的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生升華的欲念時，及時板書，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。只有這樣，師生默契配合，教學(xué)的雙邊活動才能達到最佳效果。

三、要重視應(yīng)用板書教學(xué)過程中的反饋。

板書教學(xué)的目的就是應(yīng)用，而不是故弄玄虛。應(yīng)用就是充分利用板書的簡潔和多姿多彩的形式，得心應(yīng)手地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓板書變成教室的第二語言，幫助學(xué)生深化和鞏固知識。一般來說，板書結(jié)束后，并不是課程的結(jié)束，而是理解，消化課文內(nèi)容和文章的入門。因而教師必須運用板書，指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，概況段意，總結(jié)歸納中心思想，按板書形式學(xué)擬作為提綱，并進行寫作。利用板書提供的感情信號，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，對課文進行擴寫或續(xù)寫，真正提高學(xué)生的語言文字的表達能力。課堂教學(xué)結(jié)束前，教師要根據(jù)板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本堂課程所學(xué)知識點，以達到加深課程的效果。

四、運用板書教學(xué)是師生默契，完成講，思說，寫教學(xué)任務(wù)的過程，是板書教學(xué)的操作過程，這一操作過程有其規(guī)律性。

板書的設(shè)計，要把握一定的要領(lǐng)，遵循一定的原則。板書作為一種特殊的書面表達，它有著自身的科學(xué)規(guī)律，只有掌握了它，才能設(shè)計出成功的、行之有效的板書。

如;《飛機遇險的時候》

這是通過事件，描寫人物動作行為，贊揚其品質(zhì)的文章。教學(xué)時，板書可以從文脈方面入手。閱讀教學(xué)開始，即板書課題，設(shè)問后再板書人物周總理、小揚眉。

飛機遇險的時候（傘包）

讓 給

站、跨、解下、鼓勵

周總理（立刻）（幾步）（馬上）（親切）小揚眉

舍己為人

好的板書對教師的要求相當(dāng)高，教師一定要在進行教學(xué)設(shè)計時考慮周到，運用好小學(xué)教師的基本功。只有做到胸有成竹，才能使板書在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，才能使學(xué)生受到教師全方位的影響，使素質(zhì)教育得到全面的推廣和提高。

【參考文獻】

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第三篇：板書在語文教學(xué)中的重要性

板書在語文教學(xué)中的重要性

光美小學(xué) 麴福貴

板書是指教師上課時根據(jù)教學(xué)需要，用來傳遞教學(xué)信息進行教書育人的在黑板上呈現(xiàn)給學(xué)生的一些簡潔的文字、符號、圖表、板畫等。

教學(xué)板書的作用：

1、建立知識框架。教師通過課堂板書將教學(xué)內(nèi)容、知識之間的聯(lián)系、整課的線索等以基本框架凸現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一目了然。由于板書的內(nèi)容是從原文中精選出來的，凡與文章主題、中心關(guān)系密切的詞語都可通過板書體現(xiàn)出來。憑借板書理出線索，自然會了解文章寫的是什么事物，表達了什么思想感情。

2、理清教學(xué)思路。好的板書設(shè)計能直觀地顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，有利于學(xué)生整體感知概括能力的提高。板書把教材表達中心和重點的潛在因素挖掘出來，使復(fù)雜的關(guān)系簡明化，抽象的概念形象化，深奧的道理通俗化。我們可借助板書提出的一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生順著這條線索，讀書，思索，品味，逐步理解課文，環(huán)環(huán)緊扣中心，學(xué)會讀書的方法。

3、突出重難點。板書書寫濃縮了教學(xué)內(nèi)容，突出教材的精華，提綱挈領(lǐng)，做到讓學(xué)生一抬頭，便對本節(jié)課的重點難點一目了然，從而使學(xué)生看得明白，記得扼要，學(xué)得精當(dāng)，對學(xué)生的聽講、筆記和復(fù)習(xí)都有很好的作用。

4、有利于捕捉課堂靈感。多媒體教學(xué)在現(xiàn)在的課堂中運用得越來越廣泛，但它在學(xué)生思考體會、筆記記錄，教師點撥、學(xué)生回味、準備時間、課堂生成等方面都存在著明顯的弱點和缺陷。而教學(xué)板書書寫靈活互動，我們可以借助板書這一特點把那些不能夠完整呈現(xiàn)，需要經(jīng)過逐步動態(tài)和師生共同板書、演繹推理才能逐步完善形成整體的教學(xué)內(nèi)容，通過黑板板書的形式，以扼要的文字或簡明的圖畫，生動地反映其互動、演繹、推理的過程。

5、示范和審美陶冶功能。布局合理、設(shè)計精美、字跡娟秀，并配以不同色彩的板書，能引起學(xué)生的美感，給學(xué)生以美的享受、美的感染、美的熏陶，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，對知識加深理解，加深記憶，并有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和規(guī)范化的書寫技能。

板書是根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點和學(xué)生實際而設(shè)計的。弄清板書設(shè)計的基本要求，是提高板書效率、搞好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

1、目的明確，有啟發(fā)性。板書設(shè)計第一重要的就是目的明確，課堂教學(xué)的主心骨就是教學(xué)目的。

2、內(nèi)容凝煉，重點突出。板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，要緊扣教學(xué)目標，體現(xiàn)教學(xué)意圖，反映主要教學(xué)內(nèi)容，做到重難點突出，真正起到提綱契領(lǐng)、畫龍點睛的作用。

3、條理清楚，層次分明。在板書時，要按照某種順序或知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)教材內(nèi)容的重點要求，構(gòu)成一個完整系統(tǒng)的提綱，使學(xué)生更好地掌握教材，外化思維，從而較好地完成教學(xué)。

4、布局合理，主次分明。板書在內(nèi)容實用的前提下，還必須有“中看”的形式。這就要求板書的設(shè)計要結(jié)構(gòu)合理，布局勻稱得體，給人以美感；同時，在書寫的時候，要根據(jù)黑板的大小、板書的內(nèi)容，對黑板的利用有一個合理的安排。主體部分應(yīng)寫在黑板的正中間，輔助部分應(yīng)寫在黑板的兩側(cè)，以突出重點，分清主次。

5、形象直觀，表達準確。板書要以直觀的形象訴諸于學(xué)生的視覺，要注意準確、恰當(dāng)?shù)谋磉_，使學(xué)生能夠很快地領(lǐng)悟、理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

6、講書同步，富于變化。板書的內(nèi)容確定以后，什么時候書寫，寫在什么地方，決不能隨心所欲，要根據(jù)講課的具體情況而定，盡量使板書和授課融為一體，保證教學(xué)活動的完整性和連續(xù)性。

7、書寫規(guī)范，形式多樣。備課時設(shè)計好了板書，課堂上還要運用恰當(dāng)，書寫規(guī)范，才能收到預(yù)期的效果。

第四篇：淺談板書在教學(xué)中的重要性

淺談板書在教學(xué)中的重要性

教學(xué)板書是教師普遍使用的一種教學(xué)手段，在教學(xué)中板書的設(shè)計，書寫是極其重要的：

1.輔助教學(xué)，提高效率

教學(xué)板書是教師教學(xué)的有力助手。板書是課堂教學(xué)口語表達的主要輔助工具，可以彌補教學(xué)語言表達上的不足。教學(xué)板書可以解決一些口語表達不易講解清楚的內(nèi)容，可以濃縮教學(xué)信息，簡潔明了地呈現(xiàn)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。有時一副簡潔的板書可以頂上教師費事勞力的講解半天。好的教學(xué)板書可以直接體現(xiàn)教學(xué)意圖，揭示教材結(jié)構(gòu)，理清教學(xué)思路，突出教學(xué)的重點、關(guān)鍵，解決教學(xué)難點。簡潔明了的板書，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學(xué)過程，可以節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.激發(fā)興趣，啟發(fā)思考

由于教學(xué)板書是通過學(xué)生的視覺器官來傳遞信息的，比語言更富有直觀性，同時它本身又力圖以簡潔概括的文字或符號把抽象的概念具體化、形象化、簡約化，因此容易引起學(xué)生一系列積極的心理活動。板書可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而集中學(xué)生的注意力。生動形象、富有創(chuàng)意、變化多樣的板書可以活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生積極思考。教學(xué)板書的過程也是需要學(xué)生積極思維、積極投入的過程。它需要學(xué)生理解能力、概括能力、運算能力等的積極參與。教學(xué)板書不僅向?qū)W生傳遞信息，也激發(fā)學(xué)生積極思考，動眼更動腦。教學(xué)板書使學(xué)生有興趣也思考，有情感，也有認知。

3.強化記憶，減輕負擔(dān)

課堂講解所傳遞的信息轉(zhuǎn)瞬即逝，僅憑聽覺記憶進行學(xué)習(xí)難度非常大。有了板書，學(xué)生不僅聽講而且眼看。心理學(xué)研究表明，大腦能記憶住的信息，85％來自視覺，10％來自聽覺，5％來自嗅覺和觸覺。黑板則是課堂教學(xué)中提供視覺信息的最簡單、最重要的發(fā)射源。板書是高度概括和提綱挈領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的濃縮，它把最核心、最主要的信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以為學(xué)生提供記憶的抓手與憑借，幫助學(xué)生進行記憶。板書的直觀、鮮明，也是便于記憶的原因之一。好的板書是對知識高度概括之后，條理化地反映出來的書面語言，能夠清晰地揭示所講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯或內(nèi)在關(guān)系。它可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容一目了然，能夠形成整體性印象，便于記憶。心理學(xué)研究表明，散亂的知識不僅不便于遷移，而且不便于記憶；條理化的知識是既便于遷移又便于記憶；理解了的知識才能記得快、記得牢。條理化的、揭示內(nèi)在關(guān)系的板書可以有助于學(xué)生的理解，進而促進學(xué)生的記憶，減輕學(xué)生的記憶負擔(dān)。

總體而言，好的板書不僅可以吸引學(xué)生的注意、便于學(xué)生理解和記憶知識、發(fā)展學(xué)生的思維、給學(xué)生以美的熏陶、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而且通過教學(xué)板書可以看到一個教師的治學(xué)態(tài)度、教學(xué)作風(fēng)，可以看出他對教學(xué)內(nèi)容理解的廣度和深度以及思維的嚴謹程度。

第五篇：板書在教學(xué)中的作用

板書在教學(xué)中的作用

雙河鄉(xiāng)大橋完小 鄧道存

板書設(shè)計是教師的一項教學(xué)基本功，是教學(xué)活動中常用的一種教學(xué)手段。好的板書加上教師精彩的講授，不但可以提高教學(xué)效果，而且可讓學(xué)生受到良好的影響----作業(yè)書寫一定要認真細致，做事一定要一絲不茍。所以教師在備課時，應(yīng)認真研究板書設(shè)計，充分發(fā)揮板書在教學(xué)中的作用。

我是一位小學(xué)教師，在聽課的過程中，經(jīng)常看到一些教師不重視板書，有的書寫太潦草不規(guī)范；有的寫字忽大忽??；有的布局凌亂，忽左忽右，哪里有空哪里寫；有的主次不分，隨興趣而寫；有的教師（語文）在寫字時筆畫順序都寫錯，時不時會有錯別字出現(xiàn)；有的講了一節(jié)課，一個字也沒板書??從這樣的板書中，表現(xiàn)出內(nèi)容不精簡，條理不清晰，教學(xué)目的不明確，重難點不突出，板書設(shè)計不規(guī)范。板書是課堂教學(xué)中講授的重要輔助手段，主要用于突出本課教學(xué)的重、難點，讓學(xué)生加深印象和理解。教師一邊講授一邊板書，為使學(xué)生的思維更加活躍，使學(xué)生接受信息的視覺、聽覺等感官都調(diào)動起來。心理學(xué)研究表明：有的人長于視覺記憶，有的人長于聽覺記憶，如果講授與板書有機結(jié)合在一起，可使這兩種選擇的效果充分發(fā)揮出來。有經(jīng)驗的教師，在臨近下課時，常常利用板書的空隙對本課知識作簡單的總結(jié)和回顧，發(fā)現(xiàn)疏漏，及時補上?？梢?，板書起到調(diào)整教學(xué)步驟的作用。

如果教師的板書內(nèi)容簡練恰當(dāng)，條理清楚，字跡秀美，放眼望去

令人賞心悅目，學(xué)生的欽佩之情油然而生。常言道：“字如其人”，是啊，老師的字這么雋秀認真，學(xué)生也會受到好的感染，時間久后，學(xué)生就養(yǎng)成了認真細致、一絲不茍的良好書寫習(xí)慣，對他今后的學(xué)習(xí)、做事、工作都有良好的影響?？梢姡玫陌鍟鴮W(xué)生的示范性很強，這就是“言傳身教”的典范。

反之，諸如前面列舉的不好的板書，產(chǎn)生的負面影響大于正面影響，凌亂、潦草的板書很容易讓學(xué)生的視覺產(chǎn)生疲勞，無心聽課，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果也就不好。

所以，教學(xué)中的板書不是可有可無的，它是教學(xué)活動中一種重要的教學(xué)手段，是教師教學(xué)的一項基本功，教師不能視“板書”為“末節(jié)小枝”。希望每一位教師在備課時，認真研究板書內(nèi)容，精心設(shè)計，提高板書的質(zhì)量和水平，給學(xué)生做出好的表率，進一步提高教學(xué)效果。

2013.6