第一篇：淺談?wù)Z文教學(xué)的板書(shū)

淺談?wù)Z文教學(xué)的板書(shū)

常家鎮(zhèn) 臺(tái)李小學(xué)

李榮玲

板書(shū)是課本知識(shí)的高度概括。板書(shū)設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，特別是語(yǔ)文學(xué)科的板書(shū)，既是展限教師教學(xué)藝術(shù)的再創(chuàng)造起到提綱蜻領(lǐng)、概括剖析、化繁為簡(jiǎn)、優(yōu)化教學(xué)的作用；又能對(duì)學(xué)生起著明確中心、拓寬思維、鞏固知識(shí)的重要作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、思路清晰的良好習(xí)慣起者樣板的作用。

一名合格的語(yǔ)文教師，必須具備良好的板書(shū)基本功。在備課、說(shuō)課、講課時(shí)都應(yīng)重視板書(shū)的設(shè)計(jì)，仔細(xì)推敲、反復(fù)斟酌，教后及時(shí)小結(jié)，使其不斷完善和提高。一堂好的板書(shū)，必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、合理化布局。備課時(shí)要認(rèn)真設(shè)計(jì)好板書(shū)，在黑板上劃分好區(qū)域，哪個(gè)區(qū)域文章高潮時(shí)使用，哪個(gè)區(qū)域小結(jié)鞏固時(shí)使用，哪個(gè)區(qū)域輔助練習(xí)時(shí)使用，哪個(gè)區(qū)域拓寬思維時(shí)使用都要巧設(shè)計(jì)、巧安排，切忌寫(xiě)時(shí)擦，費(fèi)力不討好。

二、條理分明 書(shū)寫(xiě)整齊。板書(shū)時(shí)不要寫(xiě)草體，更不要用手胡擦亂抹，要做到工整簡(jiǎn)潔、條理分明，從而給學(xué)生一個(gè)清晰的感受。反之，會(huì)給學(xué)生造成思維模糊想象混亂等不良影響。

三、啟發(fā)性板書(shū)。板書(shū)要有利于啟發(fā)學(xué)生思考想象。要按認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深、由近到遠(yuǎn)、由特殊到一般。通過(guò)對(duì)比、想象、圖示等再顯事物特性。

四、直觀性強(qiáng)。在重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵詞語(yǔ)、中心句、過(guò)渡句 等均可用彩色粉筆化出來(lái)，以引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解和識(shí)記，起到事半功倍的效果。

第二篇：淺談?wù)Z文教學(xué)的板書(shū)藝術(shù)

淺談?wù)Z文教學(xué)的板書(shū)藝術(shù)

龔少華

內(nèi)容提要：本文是作者結(jié)合現(xiàn)代化教育理論和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出的對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容主要包括板書(shū)設(shè)計(jì)的藝術(shù)特點(diǎn)和板書(shū)設(shè)計(jì)的基本形式兩個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；板書(shū)藝術(shù)；高度概括；形象美觀；教學(xué)效果

板書(shū)是教師為完成教學(xué)任務(wù)，配合口頭講授，而在黑板上運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表等傳遞教學(xué)信息的書(shū)面表達(dá)形式。隨著新課程的普及，教學(xué)硬件的更新，教學(xué)媒體的有效利用，多媒體、實(shí)物投影儀、幻燈機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)用具紛紛搬上教室，教學(xué)板書(shū)這一教學(xué)行為似乎失去了它往昔的生命力，許多語(yǔ)文教師因此而不再用心耕耘這塊土地：隨意書(shū)寫(xiě)的多了，精心策劃的少了。然而語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，板書(shū)是教師應(yīng)該普遍使用的一種重要的教學(xué)手段和表現(xiàn)形式。教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的需要用黑板以凝練的文字語(yǔ)言或形象的圖表有步驟、有過(guò)程地傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式，是師生在課堂上最簡(jiǎn)易、最直觀、最固定的利用視覺(jué)交流信息的渠道；板書(shū)既是反映課文內(nèi)容的“鏡子”，又是教師教學(xué)風(fēng)格的凝練和濃縮。

一、語(yǔ)文教學(xué)中板書(shū)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

語(yǔ)文課板書(shū)的內(nèi)容，大多是教科書(shū)中沒(méi)有直接反映出來(lái)的，它往往是具體內(nèi)容抽象化的結(jié)果，是對(duì)事物本質(zhì)的提煉，因此它最重要的作用，就是幫助學(xué)生得到認(rèn)識(shí)上的深化與升華。語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有以下特性：

（一）目的明確的特點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，語(yǔ)文教學(xué)中，每一課都應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂結(jié)束時(shí)都應(yīng)使學(xué)生清楚自己該掌握的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以課堂教學(xué)應(yīng)該始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)各種活動(dòng)。那么，作為課堂教學(xué)中最醒目、最持久的環(huán)節(jié)——板書(shū)，在設(shè)計(jì)時(shí)就必須依據(jù)課堂教學(xué)的種種需要來(lái)確定其內(nèi)容、種類(lèi)和形式。優(yōu)秀的板書(shū)能夠清楚地展示出本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)及重點(diǎn)。如果遠(yuǎn)離教學(xué)目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，則板書(shū)便失去了其應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值，往往使學(xué)生不知所向，甚至毫無(wú)收獲。課堂的教學(xué)效果也會(huì)因此而大打折扣。所以，設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，首先應(yīng)該針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，做到有的放矢。

（二）系統(tǒng)整體的特點(diǎn)

語(yǔ)文板書(shū)教學(xué)的系統(tǒng)整體特點(diǎn)主要體現(xiàn)在系統(tǒng)與整體上。語(yǔ)文板書(shū)教學(xué)屬于語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)中的一個(gè)小系統(tǒng)。無(wú)論是板書(shū)設(shè)計(jì)還是板書(shū)教學(xué)，既要重視知識(shí)系統(tǒng)化，也要重視認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化，要想到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)情況，考慮到整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年、整個(gè)學(xué)段語(yǔ)文教材的系統(tǒng)要求。優(yōu)秀的板書(shū)設(shè)計(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)生氣的完美的整體藝術(shù)世界。良好的板書(shū)教學(xué)必須具有系統(tǒng)整體的特點(diǎn)，語(yǔ)文板書(shū)教學(xué)中的各種因素也必須符合系統(tǒng)要求，形成一個(gè)系統(tǒng)整體教學(xué)過(guò)程。因此，利用板書(shū)教學(xué)有利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、整體把握教材內(nèi)容、知識(shí)技能；有利于教師、學(xué)生、教材三者之間的緊密結(jié)合，系統(tǒng)整體組合。

（三）高度概括的特點(diǎn)

要提高課堂教學(xué)效率，必須注重板書(shū)設(shè)計(jì)的概括性，讓學(xué)生“管中窺豹”簡(jiǎn)明扼要地抓住文章的 “內(nèi)核”。板書(shū)要傳達(dá)豐富的信息，并不是將那些與課文有關(guān)的內(nèi)容不分巨細(xì)的寫(xiě)下；并不是要在黑板上寫(xiě)得密密麻麻，形若蛛網(wǎng)；也不要一二三四，ABCD，甲乙丙丁一起上，像開(kāi)中藥鋪。這樣的板書(shū)，學(xué)生筆記不及，心記不住，既耽誤時(shí)間，又難以突出重點(diǎn)。因此，板書(shū)應(yīng)是提純的金，琢成的玉。優(yōu)化設(shè)計(jì)的板書(shū)要將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度的抽象、概括，使板書(shū)少而精，讓學(xué)生能一目了然。以最洗練的語(yǔ)言傳達(dá)豐富的信息，板書(shū)才能發(fā)揮以簡(jiǎn)馭繁，提綱挈領(lǐng)的作用。

（四）直觀形象的特點(diǎn)

語(yǔ)文板書(shū)直觀形象手段的運(yùn)用能夠保證理性東西與感性東西的可靠聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)直接感知所學(xué)的事物、現(xiàn)象，通過(guò)模型、圖示、圖表、圖像等獲取生動(dòng)具體的表象，形成科學(xué)的概念。語(yǔ)文板書(shū)直觀教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于教學(xué)的每一階段都保持了具體與抽象之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解書(shū)本知識(shí)。運(yùn)用板書(shū)這一直觀形象的手段，能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由具體到抽象，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解教材內(nèi)容。

（五）精巧美觀的特點(diǎn)

板書(shū)設(shè)計(jì)是建構(gòu)在視覺(jué)心理基礎(chǔ)之上的，因此，它既要符合規(guī)范、科學(xué)的實(shí)效性，又要追求美的視覺(jué)和美的感受。板書(shū)不是文字與線(xiàn)條的簡(jiǎn)單組合，而是一種教育藝術(shù)，是教師通過(guò)對(duì)教材中精華的提煉而精心設(shè)計(jì)并畫(huà)出的直觀圖形，它既要有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，又要有利于讓學(xué)生從板書(shū)中得到美的感受，提高學(xué)生的審美情趣。設(shè)計(jì)具有審美價(jià)值的板書(shū)要充分考慮到板書(shū)的構(gòu)思美、形象美、布局美，語(yǔ)言美，字體美，色彩美，符號(hào)美等等。構(gòu)思美，就是在梳理文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、思想等的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的展示；形象美，就是一定的構(gòu)圖能力，盡量以有趣、直觀的形式展現(xiàn)重點(diǎn)，使學(xué)生受到足夠的視覺(jué)沖擊；布局美，就是既要照顧內(nèi)容安排的有序合理，如對(duì)板書(shū)位置、大小、疏密的統(tǒng)一安排，也要考慮到板書(shū)層次的分明；語(yǔ)言美，即教師要以規(guī)范、簡(jiǎn)明扼要、雅而不俗的語(yǔ)言，體現(xiàn)出板書(shū)的優(yōu)美情調(diào)，高雅品味。字體美也是板書(shū)設(shè)計(jì)上一個(gè)較重要的環(huán)節(jié)，教師在課堂板書(shū)時(shí)，要做到字體清楚、工整、美觀，優(yōu)美的板書(shū)字體不僅能體現(xiàn)一個(gè)教師的內(nèi)在素質(zhì)及個(gè)人風(fēng)格，同時(shí)還能對(duì)一堂優(yōu)秀課起到推波助瀾、錦上添花的作用。色彩美，教師板書(shū)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)的考慮根據(jù)學(xué)生視覺(jué)心理特點(diǎn)、適當(dāng)運(yùn)用色彩變化，以達(dá)到出奇制勝的效果。

因此，精妙的板書(shū)設(shè)計(jì)，就是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐表明，正確、巧妙的使用板書(shū)，會(huì)收到激發(fā)情趣、陶冶情操、增強(qiáng)記憶、開(kāi)拓思維、培養(yǎng)審美能力的良好效果。正如朱紹禹先生所指出：“板書(shū)能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富感；結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的享受?！彼?，在教學(xué)手段多樣化的今天，板書(shū)的藝術(shù)性當(dāng)成為所有語(yǔ)文教師共同的追求。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)的幾種形式

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括：字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文，所以，語(yǔ)文課堂板書(shū)總脫不開(kāi)字詞語(yǔ)句、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法修辭、寫(xiě)作技巧等幾個(gè)方面。但是“設(shè)文之體有常，變文之術(shù)無(wú)力”（劉勰語(yǔ)），正如“文無(wú)定法”，板書(shū)往往也因文而異，在基本規(guī)律中藏有不少變數(shù)。

下面筆者列舉自己在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用美學(xué)方法設(shè)計(jì)板書(shū)的幾種形式并加以說(shuō)明。

（一）線(xiàn)條變化式

這類(lèi)板書(shū)是通過(guò)運(yùn)用文字及簡(jiǎn)單的符號(hào)（線(xiàn)條、箭頭等）組成簡(jiǎn)單的圖案，從而形象的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書(shū)形式。這種板書(shū)常常要對(duì)教材高度概括，精簡(jiǎn)枝葉，提煉中心，使人感到簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，一目了然。較適用于分析作者或人物的感情變化以及情節(jié)的發(fā)展過(guò)程。板書(shū)中使用的箭頭號(hào)、著重號(hào)、括號(hào)、波浪線(xiàn)等輔助性符號(hào)，均起到十分重要的作用，與整個(gè)板書(shū)渾然一體。如：

這里用箭頭的指向清楚明晰地展示了詩(shī)人復(fù)雜多變的心里活動(dòng)，以箭頭的高低變化直觀地表示出詩(shī)人昂揚(yáng)豪邁的樂(lè)觀主義情懷。

這是教學(xué)蒲松齡短篇小說(shuō)《狼》的板書(shū)設(shè)計(jì)，用簡(jiǎn)潔概括的文字配合箭頭及直線(xiàn)表展示了故事的情節(jié)發(fā)展，一目了然，易于理解。

（二）幻化圖形式

這類(lèi)板書(shū)先用精練的詞語(yǔ)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作高度概括；或是在對(duì)段落大意歸納的基礎(chǔ)上，加以整理；或是總結(jié)寫(xiě)作方法，標(biāo)示主題思想。書(shū)寫(xiě)時(shí)有意按一定的順序(圖形設(shè)計(jì))，最后以簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾勒，使所書(shū)寫(xiě)的文字巧妙的連接成一幅與課題相關(guān)的圖畫(huà)，從而形象的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這種板書(shū)常常因起初的有意零散使學(xué)生倍加關(guān)注，最后又因意想不到的勾連使學(xué)生豁然開(kāi)朗，博得學(xué)生會(huì)心的一笑。如：

高度凝練的概括，清楚完備的分析，都巧妙地幻化成眼前“陋室”的門(mén)窗和屋瓦，這樣的創(chuàng)意怎能不引起學(xué)生的興趣？

巧妙地將荷花的外形特點(diǎn)與其精神內(nèi)涵結(jié)合在一起，在這里形象地把課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法展示得清楚明了。

安塞腰鼓的種種魅力、文章所蘊(yùn)含的內(nèi)涵和思想最后以一個(gè)“腰鼓”的形象和鼓椎飄帶的飛揚(yáng)得到了形象的展示，使學(xué)生多年后都將記憶猶新。

（三）鮮明對(duì)比式

這類(lèi)板書(shū)是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容同時(shí)列舉出來(lái)，通過(guò)比較，突出其中某一個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容的板書(shū)形式。例如，《從百草園到三味書(shū)屋》這篇課文記敘了作者童年時(shí)代在百草園和三味書(shū)屋的生活情況，通過(guò)對(duì)比深刻而含蓄的批判了束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度。根據(jù)這一中心，就可將板書(shū)設(shè)成對(duì)比式：

（四）凸現(xiàn)文眼式

這類(lèi)板書(shū)先概括文章內(nèi)容，主要是對(duì)段落大意的歸納整理；書(shū)寫(xiě)時(shí)有意按一定的順序，最后以簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾勒，使所書(shū)寫(xiě)的文字巧妙的連接成代表全文主題的文眼，從而再次凸現(xiàn)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。這種板書(shū)精當(dāng)、巧妙，特別能加深學(xué)生的理解和記憶。

如：

“熟能生巧”是《賣(mài)油翁》一文揭示的道理，這個(gè)板書(shū)別出心裁地將文眼“巧”字以空心字的形式凸現(xiàn)出來(lái)，加深了學(xué)生的記憶。

《口技》一文所有的描述都圍繞一個(gè)“善”字展開(kāi)，因此板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，我有意概括全文的內(nèi)容與寫(xiě)法，最后將其構(gòu)成空心字“善”，突出全文的文眼。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中得到的一些經(jīng)驗(yàn)。這些板書(shū)設(shè)計(jì)在課堂上不僅使學(xué)生明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，而且由于它們的新穎獨(dú)特、形象美觀，更是有效地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的教學(xué)效果。

圖形板書(shū)是在對(duì)課文充分理解濃縮之后再利用符號(hào)、線(xiàn)條、色彩等加工而成的。它將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，使學(xué)生大腦皮層受到刺激，留下痕跡，把知識(shí)儲(chǔ)存起來(lái)，即使長(zhǎng)時(shí)間過(guò)后，把文字忘了，也可憑借圖形特征，喚起再現(xiàn)性思維，把信息從頭腦中提取來(lái)，所以它起到了加深印象，鞏固知識(shí)的作用。它是通過(guò)線(xiàn)條、色彩，配以精要文字構(gòu)成的一個(gè)個(gè)形式優(yōu)美、新穎，引人入勝的圖形。這種板書(shū)的獨(dú)特審美價(jià)值是根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘課文的結(jié)構(gòu)美、意境美、語(yǔ)言美等多種美的因素，利用形象化的手法，按照形式美法則精心設(shè)計(jì)而實(shí)現(xiàn)的。以上僅僅是筆者在教學(xué)過(guò)程中粗淺的嘗試，尚且缺少深入的探究，我殷切地希望有更多的同仁在黑板這塊沃土上栽種出絢麗繽紛的花朵，使板書(shū)藝術(shù)大放異彩。

參考書(shū)目：

1.蔡高才、袁光華編著《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)研究》 湖南師范大學(xué)出版社 2.彭觀仞 李思遠(yuǎn) 編輯《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)》 湖南人民出版社 3.劉勰 著《文心雕龍》 人民文學(xué)出版社

（陜西西安鐵一中）

第三篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的板書(shū)

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中板書(shū)的運(yùn)用

麻栗坡縣六河鄉(xiāng)營(yíng)盤(pán)山小學(xué) 王乾仿 麻栗坡縣六河鄉(xiāng)營(yíng)盤(pán)山小學(xué) 曾明軍

【摘要】恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書(shū)，能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性和時(shí)效性，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)記憶，發(fā)展思維空間，特別能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛，一目了然”的作用。運(yùn)用板書(shū)進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意靈活性，效性和微觀性效應(yīng)以及在教學(xué)中的反饋。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)，板書(shū)，運(yùn)用

板書(shū)應(yīng)用是語(yǔ)文教學(xué)改革中綻放的一朵奇葩。它是語(yǔ)文教學(xué)微觀領(lǐng)域中以應(yīng)用理論為核心的一門(mén)綜合性的工藝學(xué)科。任何板書(shū)都是根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點(diǎn)，在黑板上書(shū)寫(xiě)的文字、符號(hào)或圖表等。它是課堂教學(xué)的重要組成部分，是傳遞教學(xué)信息的重要手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書(shū)，能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性和實(shí)效性，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)記憶，發(fā)展思維空間，特別能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛，一目了然。”的作用。

如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好板書(shū)，是我們每個(gè)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的一個(gè)值得深思的問(wèn)題。運(yùn)用板書(shū)進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意四點(diǎn)。

1、靈活性；

2、時(shí)效性和微觀性效應(yīng)；

3、教學(xué)中的反饋；

4、操作過(guò)程中的規(guī)律性。

一、運(yùn)用板書(shū)進(jìn)行教學(xué)要注意靈活性。

應(yīng)用板書(shū)是根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)出來(lái)的，供教學(xué)使用的參照物，但在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)自己確定的教學(xué)目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，還可以靈活變動(dòng)。如，在板書(shū)內(nèi)容太多，教學(xué)時(shí)間緊，教師不易全部書(shū)寫(xiě)出來(lái)的情況下，可以只板書(shū)課文的文脈結(jié)構(gòu)，具體內(nèi)容可由學(xué)生回答補(bǔ)充出來(lái)。

又如，一年級(jí)《小公雞和小鴨子》一文，寫(xiě)的是小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小鴨子下河捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞偷偷跟隨其后，被水淹沒(méi)了，小鴨子把小公雞救起來(lái)，背到了岸上。根據(jù)課文內(nèi)容教師的板書(shū)為：

捉蟲(chóng)

小公雞 ?? 互相幫助?? 小鴨子（救）

捉魚(yú)

但在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)思維，總結(jié)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)舍己為人”，這是學(xué)生弄懂課文得出的結(jié)論，教師應(yīng)該采用，并給以鼓勵(lì)。以肯定和尊重他們的創(chuàng)造性。這樣的板書(shū)就是在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)出來(lái)的。它抓住了課文的中心，突出了要點(diǎn)，精煉而醒目，使事情的順序一目了然，同時(shí)又可以作為學(xué)生復(fù)述課文的拐杖，幫助學(xué)生理解課文的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分感受“團(tuán)結(jié)友愛(ài)，舍己為人”的精神。

二、運(yùn)用板書(shū)教學(xué)進(jìn)行教，時(shí)效性和微觀性效應(yīng)。

時(shí)效性是指板書(shū)書(shū)寫(xiě)的火候，板書(shū)要抓住機(jī)會(huì)，配合學(xué)生的思維和表達(dá)，該寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真寫(xiě)，才能發(fā)揮板書(shū)的特殊藝術(shù)魅力。所以，在寫(xiě)板書(shū)時(shí)要注意字要寫(xiě)得工整、清麗、大方、美觀。學(xué)生受其熏陶，就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地摹仿，日久年深，也將字寫(xiě)得根深蒂固。如果教師的字寫(xiě)得歪歪扭扭，既不美觀又不工整，學(xué)生目睹其形，沒(méi)有好感，久而久之，也將失去寫(xiě)好字的興趣，其結(jié)果是可想而知的。一手好的粉筆字，是教師上好一堂課的關(guān)健。記得我有一次去參加優(yōu)質(zhì)課比賽，那是借班上課，學(xué)生對(duì)我毫不了解。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，幾十名學(xué)生和聽(tīng)課的老師，都拭目以待。我在黑板上寫(xiě)下“燕子”兩個(gè)字后，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，有的嘖嘖稱(chēng)贊，有的投以贊美的目光?？梢哉f(shuō)，剛一上課，靠這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，為全課打下了成功的基礎(chǔ)。

微觀效應(yīng)是板書(shū)書(shū)寫(xiě)在教學(xué)流程中細(xì)微環(huán)節(jié)的運(yùn)用藝術(shù)在板書(shū)中的色彩美，是指教師在板書(shū)時(shí)運(yùn)用色彩，使板書(shū)在黑板上能一目了然，讓人有賞心悅目的感覺(jué)。在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，板書(shū)時(shí)可以運(yùn)用與事物顏色相關(guān)的色彩，如寫(xiě)“葉”用綠色，寫(xiě)“雪”用白色，寫(xiě)“花”用紅色，寫(xiě)“天”用藍(lán)色，讓學(xué)生通過(guò)這些熟悉的顏色，加深識(shí)字印象。板書(shū)時(shí)色彩的運(yùn)用，還能體現(xiàn)課文內(nèi)容的感情色彩，在教學(xué)中，抓住細(xì)微環(huán)節(jié)，科學(xué)地，有條不素地將板書(shū)逐漸演示出來(lái)。一般講，設(shè)疑的內(nèi)容應(yīng)提前板書(shū)，以引發(fā)學(xué)生的注意和思維；揭示的內(nèi)容，要在學(xué)生求道而不達(dá)，欲言而不能容，這樣會(huì)使學(xué)生有大明大徹，柳暗花明之感；概括的內(nèi)容，要在教師分析課文的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生升華的欲念時(shí)，及時(shí)板書(shū)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。只有這樣，師生默契配合，教學(xué)的雙邊活動(dòng)才能達(dá)到最佳效果。

三、要重視應(yīng)用板書(shū)教學(xué)過(guò)程中的反饋。

板書(shū)教學(xué)的目的就是應(yīng)用，而不是故弄玄虛。應(yīng)用就是充分利用板書(shū)的簡(jiǎn)潔和多姿多彩的形式，得心應(yīng)手地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓板書(shū)變成教室的第二語(yǔ)言，幫助學(xué)生深化和鞏固知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，板書(shū)結(jié)束后，并不是課程的結(jié)束，而是理解，消化課文內(nèi)容和文章的入門(mén)。因而教師必須運(yùn)用板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，概況段意，總結(jié)歸納中心思想，按板書(shū)形式學(xué)擬作為提綱，并進(jìn)行寫(xiě)作。利用板書(shū)提供的感情信號(hào)，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)，真正提高學(xué)生的語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。課堂教學(xué)結(jié)束前，教師要根據(jù)板書(shū)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本堂課程所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到加深課程的效果。

四、運(yùn)用板書(shū)教學(xué)是師生默契，完成講，思說(shuō)，寫(xiě)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程，是板書(shū)教學(xué)的操作過(guò)程，這一操作過(guò)程有其規(guī)律性。

板書(shū)的設(shè)計(jì)，要把握一定的要領(lǐng)，遵循一定的原則。板書(shū)作為一種特殊的書(shū)面表達(dá)，它有著自身的科學(xué)規(guī)律，只有掌握了它，才能設(shè)計(jì)出成功的、行之有效的板書(shū)。

如;《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》

這是通過(guò)事件，描寫(xiě)人物動(dòng)作行為，贊揚(yáng)其品質(zhì)的文章。教學(xué)時(shí)，板書(shū)可以從文脈方面入手。閱讀教學(xué)開(kāi)始，即板書(shū)課題，設(shè)問(wèn)后再板書(shū)人物周總理、小揚(yáng)眉。

飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候（傘包）

讓 給

站、跨、解下、鼓勵(lì)

周總理（立刻）（幾步）（馬上）（親切）小揚(yáng)眉

舍己為人

好的板書(shū)對(duì)教師的要求相當(dāng)高，教師一定要在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮周到，運(yùn)用好小學(xué)教師的基本功。只有做到胸有成竹，才能使板書(shū)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，才能使學(xué)生受到教師全方位的影響，使素質(zhì)教育得到全面的推廣和提高。

【參考文獻(xiàn)】

1.烏美娜 李芒《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》 長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社 1998 2.顧明遠(yuǎn) 黃濟(jì)《教育學(xué)》 北京：人民教育出版社 1987 3.陳曉梅 楊鷗 《小學(xué)語(yǔ)文備課教案》 貴陽(yáng)：貴州教育出版社 2002

第四篇：精心設(shè)計(jì)教學(xué)板書(shū)范文

精心設(shè)計(jì)教學(xué)板書(shū)

有人說(shuō)：板學(xué)設(shè)計(jì)是老師的門(mén)面，板書(shū)的內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)。好的板書(shū)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生賞析悅目，有利于幫助他們高效掌握本節(jié)課的知識(shí)。因此，我們教師還應(yīng)在板書(shū)設(shè)計(jì)上下功夫。

板書(shū)設(shè)計(jì)的形式多種多樣，如：提綱式板書(shū)、結(jié)構(gòu)式板書(shū)、圖示式板書(shū)、表格式板書(shū)、輔助式板書(shū)等，究竟采用哪種板書(shū)形式，應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，使其為本節(jié)課服務(wù)。

下面是我的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，以此為例來(lái)說(shuō)一下教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的類(lèi)型及實(shí)效性。

教學(xué)設(shè)計(jì)：交往伴一生，一生在交往

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立正確的交往意識(shí)，在生活中正確交友，提高交往能力。

知識(shí)目標(biāo)：理解交往的必要性、重要性。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確交往，提高交往能力。

教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語(yǔ)：

我們從出生到成長(zhǎng)的過(guò)程，都需要與人進(jìn)行交往，請(qǐng)看小明在成長(zhǎng)的過(guò)程中主要與那些人進(jìn)行交往，這些人給了他那些幫助。（多媒體展示：A在家B在幼兒園C在小學(xué)D在商店）

問(wèn)題很簡(jiǎn)單，師生在談話(huà)式的交流中很自然的引入本課內(nèi)容：我們看到小明交往的圈子越來(lái)越大。今天我們就共同探討：為什么要和人交往？交往對(duì)我們有什么重要作用？

2、板書(shū)標(biāo)題：

一、交往伴一生，一生在交往

（二）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、交往伴一生，一生在交往

1、人生離不開(kāi)交往（交往的必要性）

情境活動(dòng)一：關(guān)于交往的兩種不同認(rèn)識(shí)（學(xué)生看學(xué)案，思考問(wèn)題）

（材料見(jiàn)學(xué)案）

材料1：同學(xué)甲：交往對(duì)我們很重要。

同學(xué)乙：我們現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，用不著費(fèi)心去交往。你怎么看兩位同學(xué)的觀點(diǎn)？

想一想：我們?cè)谏钪心茈x開(kāi)交往嗎？

（通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生很容易認(rèn)識(shí)到：人生離不開(kāi)交往。即：交往的必要性。）說(shuō)一說(shuō)：

※在生活中，自己經(jīng)常與哪些人交往？ 他們給過(guò)自己哪些幫助 ？ 自己給他們提供過(guò)什么幫助 ？ ※自己現(xiàn)在有多少知心朋友？小學(xué)畢業(yè)時(shí)有多少？（通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：隨著年齡的增長(zhǎng)，交往的范圍會(huì)越來(lái)越大。）教師贈(zèng)言：在社會(huì)生活中，我們每個(gè)人都不可能孤立的存在，必須與他人交往。只有在與他人的交往中我們才能更好地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，才能體到人生的快樂(lè)，才能滿(mǎn)足心理上的需要，更好地適應(yīng)社會(huì)。交往在人的生活中中是必不可少的，我們要學(xué)會(huì)交往，廣交朋友，為自己的發(fā)展提供廣闊的空間。

2、在交往中完善自我（交往的重要性）學(xué)習(xí)方法：

（讓學(xué)生通過(guò)分析解答實(shí)際問(wèn)題，感悟出交往的重要性）填一填：

我生病了，好友來(lái)看我,我感到：————————————落下了功課，我該怎么辦？———

在生活學(xué)習(xí)上遇到疑難問(wèn)題，我感到： 外出迷路了，我會(huì)：————— 公交車(chē)上看到孕婦上車(chē)后沒(méi)坐了，我會(huì)：————— 好友要參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我會(huì)：———————— 這些問(wèn)題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了：

①通過(guò)交往，能夠?qū)崿F(xiàn)心靈溝通，保持心情愉快 ②通過(guò)交往，可以結(jié)交新友，不斷完善自己（③在交往中朋友會(huì)幫助我們戰(zhàn)勝困難和挫折

教師贈(zèng)言：人生難免遇到困難、挫折。人與人之間的互助有助于困難的解決。在困難時(shí)獲得別人的幫助是幸福的，應(yīng)該感謝別人；當(dāng)別人遇到困難時(shí)，熱情地伸出援助之手，我們同樣會(huì)感到幸福。

名人名言：如果你把一個(gè)快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)；而你如果把憂(yōu)愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉憂(yōu)愁。培根的名言同樣告訴我們：交往中我們的朋友會(huì)幫助我們克服困難，戰(zhàn)勝挫折。

問(wèn)題探究：朋友越多越好（組織學(xué)生開(kāi)展辯論會(huì)）（學(xué)生各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)辯很激烈，掀起了課堂高潮）教師贈(zèng)言：交往對(duì)我們的成長(zhǎng)有著重要的影響。朋友在我們的生活中有著重要的作用。古人說(shuō)，“近墨者黑近朱者赤”，好朋友是我們一生的財(cái)富。這就要求我們?cè)诮挥阎幸朴谶x擇，慎重?fù)裼眩嘟灰嬗?，從而讓我們?cè)诮煌型晟谱晕?，健康地成長(zhǎng)。

（三）課堂小結(jié)（結(jié)合學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)調(diào)交往的必要性、重要性，提醒學(xué)生廣交友、慎交友）本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)：

1、人生離不開(kāi)交往——人生為什么離不開(kāi)交往？

2、在交往中完善自我——交往有何重要性？（1）交往對(duì)自身發(fā)展的重要作用

①通過(guò)交往，能夠?qū)崿F(xiàn)心靈溝通，保持心情愉快 ②通過(guò)交往，可以結(jié)交新友，不斷完善自己

③在交往中朋友會(huì)幫助我們戰(zhàn)勝困難和挫折（2）交往對(duì)我們的成長(zhǎng)有重要的影響

（四）實(shí)踐平臺(tái)：

結(jié)合本節(jié)課你對(duì)交往的認(rèn)識(shí)，為幫助同學(xué)們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中廣交友、慎交友、交益友，請(qǐng)向廣大中學(xué)生發(fā)出一份有關(guān)交往的倡議書(shū)。

（五）教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，把現(xiàn)實(shí)生活與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“生活即教育”，使學(xué)生感覺(jué)到思品課有趣味、有價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了：“學(xué)習(xí)——感悟——提高”

不足之處：給學(xué)生設(shè)計(jì)的情境材料少一些。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

一生——交往——一生

∕

必要性

重要性 〖廣交友、慎交友〗

本節(jié)課我采用了結(jié)構(gòu)式板書(shū)，既簡(jiǎn)潔又突出了重點(diǎn)、落腳點(diǎn)。使本節(jié)課的內(nèi)容一目了然，非常利于學(xué)生快速掌握。板書(shū)設(shè)計(jì)的形式多種多樣，主要有：

1、提綱式板書(shū)

2、結(jié)構(gòu)式板書(shū)

3、圖示式板書(shū)

4、表格式板書(shū)

5、輔助式板書(shū)

究竟采用哪種板書(shū)形式，應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，使其為本節(jié)課服務(wù)

板書(shū)設(shè)計(jì)的實(shí)效主要有：

1、板書(shū)設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的目光，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

2、板書(shū)內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容互相協(xié)調(diào)，能凸顯學(xué)習(xí)重點(diǎn)，起到強(qiáng)化作用。

3、板書(shū)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性，能使學(xué)生一目了然，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”、指點(diǎn)引路的作用。

4、第六、板書(shū)設(shè)計(jì)具有濃縮課堂內(nèi)容的作用，便于學(xué)生形成知識(shí)體系，起到再現(xiàn)知識(shí)、加深理解、強(qiáng)化記憶的作用。

第五篇：淺談教學(xué)板書(shū)的作用

淺談教學(xué)板書(shū)的作用

楊偉麗

板書(shū)是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語(yǔ)言，是教師口語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書(shū)。而在時(shí)興多媒體教學(xué)手段的今天，板書(shū)在教學(xué)中越來(lái)越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫(xiě)上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒(méi)有任何書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，完全放棄了板書(shū)的使用。難道板書(shū)果真不重要、不需要了嗎？不是，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過(guò)程中，板書(shū)對(duì)課堂教學(xué)是有著積極作用的，教師如果能精心設(shè)計(jì)，有效利用，會(huì)使教學(xué)效果有很大的不同。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的板書(shū)，既是智慧的凝聚，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪。

在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè)，一是視覺(jué)，二是聽(tīng)覺(jué)。板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中，通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間，比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。因此，教學(xué)板書(shū)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的影響是直接的，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的各方面都有明顯的促進(jìn)作用：一是影響學(xué)生的“學(xué)會(huì)”，二是影響到學(xué)生的“會(huì)學(xué)”，三是影響到學(xué)生各種智力因素和非智力因素的發(fā)展，便于學(xué)生鞏固知識(shí)，因而提高教學(xué)效果。所以我校提出了多次利用板面，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)學(xué)習(xí)。

好的板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。板書(shū)的內(nèi)容往往是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，一是理清教學(xué)內(nèi)容的思路，二是將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，三是突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有助于學(xué)生記憶，便于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，也便于學(xué)生記錄和課后復(fù)習(xí)。我們杜郎口中學(xué)就是把板書(shū)做大做強(qiáng)，利用第一次板書(shū)落實(shí)學(xué)生對(duì)名篇名段的朗誦默寫(xiě)情況，這樣學(xué)生的粉筆字的水平也得到了提高，學(xué)生之間互批互改也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，突出重難點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)果。第二次板書(shū)以學(xué)生展示后的收獲為主進(jìn)行梳理沉淀，從口頭轉(zhuǎn)為筆頭的總匯，所以板書(shū)能立刻檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生系統(tǒng)的梳理整合能力。好的板書(shū)是文化藝術(shù)的熏陶，是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。板書(shū)所呈現(xiàn)出的漢子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、美觀布局等，滲透著教師的智慧、學(xué)識(shí)和教藝。板書(shū)本身就能使學(xué)生受到民族文化藝術(shù)的陶冶。

好的板書(shū)是教師榜樣的引領(lǐng)。身教重于言教，老師一手漂亮的粉筆字對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。而且板書(shū)中，教師所展示出的規(guī)范的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)態(tài)度，豐富的人文素養(yǎng)等，都是豐富的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生所起的良好教育和引領(lǐng)作用是不可忽視的。

好的板書(shū)可以彌補(bǔ)教師教學(xué)語(yǔ)言的不足，多側(cè)面塑造教師講臺(tái)形象，有效地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生。

總之，板書(shū)的作用很重要，是不可或缺的。在今后的教學(xué)工作中，我一定要精煉基本功，精心設(shè)計(jì)板書(shū)，充分發(fā)揮板書(shū)的作用。引導(dǎo)學(xué)生重視板書(shū)提高效果，增強(qiáng)能力。

淺談教學(xué)板書(shū)的作用

教學(xué)板書(shū)是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語(yǔ)言，是教師口語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書(shū)。而在時(shí)興多媒體教學(xué)手段的今天，板書(shū)在教學(xué)中越來(lái)越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫(xiě)上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒(méi)有任何書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，完全放棄了板書(shū)的使用。難道板書(shū)果真不重要、不需要了嗎？不是，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過(guò)程中，板書(shū)對(duì)課堂教學(xué)是有著積極作用的，教師如果能精心設(shè)計(jì)，有效利用，會(huì)使教學(xué)效果有很大的不同。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的板書(shū)，既是智慧的凝聚，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪。

那么，在使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師如何適時(shí)進(jìn)行板書(shū)呢？我認(rèn)為，有以下幾點(diǎn)：

1、課題的引入要板書(shū)。俗話(huà)說(shuō)，“眼睛是心靈的窗戶(hù)?！币惶谜n，無(wú)論是哪種課型，板書(shū)的課題是整堂課的“眼睛”，它可以讓學(xué)生預(yù)先了解和思考本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。雖然在課件上也有課題的展示，但它會(huì)隨著教學(xué)的推進(jìn)一閃而過(guò)，要給學(xué)生留下深刻的印象并有所思考，就需要板書(shū)的課題來(lái)引導(dǎo)，它是課堂教學(xué)的重要組成部分。

2、重點(diǎn)例題的講解要板書(shū)。教師通過(guò)完整板書(shū)可以給學(xué)生做示范，板書(shū)過(guò)程充分地體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性、師生地位的平等性，并且能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅性。

3、解法多的習(xí)題需要板書(shū)。蘇霍姆林斯基幾乎在所有的課堂上使用黑板和彩色粉筆，他說(shuō)：“不這樣做，就不能設(shè)想有一個(gè)發(fā)展抽象思維的過(guò)程。”特別在數(shù)、理、化課堂教學(xué)中，利用習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生的思維時(shí)，學(xué)生難免有“節(jié)外生枝”的想法出現(xiàn)，如果此時(shí)多媒體課件中沒(méi)有相應(yīng)的信息，教師最好就在黑板上直接板書(shū)，展示。

4、學(xué)生的展演要板書(shū)。在利用課件參與課堂教學(xué)時(shí)，教師過(guò)分的依賴(lài)課件會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成光看不想，光聽(tīng)不說(shuō)，光說(shuō)不寫(xiě)的習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”，書(shū)寫(xiě)有無(wú)法替代的功能。寫(xiě)是學(xué)生思維“外化”的過(guò)程，是學(xué)生思維“格式化”的成果。當(dāng)學(xué)生初步掌握了某種知識(shí)或方法后，就會(huì)表現(xiàn)出躍躍欲試的樣子，此時(shí)教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)部分學(xué)生上黑板來(lái)板演。例如，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以放手讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行板演，而后教師再當(dāng)堂批閱。這樣做，一方面可以提高學(xué)生參與課堂的積極性，另一方面可以促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間信息的交流，使學(xué)生熟練掌握解題的技巧和格式。

此外，教師在使用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，腦袋里會(huì)有突然而至的火花，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)動(dòng)人之處，卻無(wú)法加入到課件中就會(huì)生出許多遺憾。如果此刻教師能借助一支粉筆板書(shū)，就會(huì)收到意想不到的效果。

板書(shū)對(duì)課堂教學(xué)的積極作用有以下幾點(diǎn)：

1、有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

板書(shū)教學(xué)中由于利用了板書(shū)圖示中文字、符號(hào)、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心，讓他們認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容可以濃縮到用幾個(gè)字可以歸納出來(lái)，或可以通過(guò)優(yōu)美的圖形來(lái)表現(xiàn)，這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)活躍了課堂氣氛。

2、有利于學(xué)生掌握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)

好的板書(shū)，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)教師的講解起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)輕松地掌握教學(xué)的重點(diǎn)，把握教學(xué)的難點(diǎn)。

3、有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握

課堂上教師所講授的知識(shí)其內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地把握這一知識(shí)體系，而板書(shū)則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容，它是教材內(nèi)容的高度濃縮，部分與部分之間，部分與整體之間的關(guān)系，都可以從板書(shū)上清晰地反映出來(lái)，學(xué)生只要把握了板書(shū)，實(shí)際上也就把握了教材的整體框架，這對(duì)于學(xué)生理解和把握教材來(lái)說(shuō)都是十分有益的。

4、有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率 教學(xué)板書(shū)運(yùn)用簡(jiǎn)要的文字或圖像等形象畫(huà)面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語(yǔ)言說(shuō)明，從而簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程。有時(shí)還可以把有關(guān)板書(shū)圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生對(duì)照教學(xué)內(nèi)容深入理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)省了教師大量講述的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)能力，從而使教學(xué)效率大大提高。

5、有助于發(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素

教學(xué)板書(shū)是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言表現(xiàn)于黑板之上的，因此它具有直觀教學(xué)的效果。板在口頭語(yǔ)言的提示下顯得比較形象，容易吸引、集中學(xué)生的注意力；在口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)上結(jié)合板書(shū)，使學(xué)生各種感覺(jué)器官都充分參與到教學(xué)活動(dòng)中去，記憶的效果也就大大加強(qiáng)了，這對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的記憶方法，促進(jìn)其記憶能力的發(fā)展很有好處；教師的板書(shū)反映了其層次性，這對(duì)于學(xué)生以后自學(xué)時(shí)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次，掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用，也就是說(shuō)板書(shū)對(duì)于提高學(xué)生的自學(xué)能力有很大的好處；教師的板書(shū)往往有嚴(yán)密的邏輯順序，反映了事件發(fā)生的因果關(guān)系，因此，它有利于學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。板書(shū)不僅對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展有很大影響，而且它還影響到非智力因素的發(fā)展。課堂教學(xué)板書(shū)的好壞，在很大程度上反映了教師的教學(xué)態(tài)度。設(shè)計(jì)巧妙的板書(shū)，往往是教師對(duì)教材進(jìn)行了深入鉆研的結(jié)果，這種嚴(yán)肅認(rèn)真的鉆研態(tài)度，對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)板書(shū)的優(yōu)勢(shì)還在于：一是漂亮的板書(shū)還能從視覺(jué)上強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的刺激，成為許多學(xué)生爭(zhēng)相效仿的“蘭亭序”。二是板書(shū)便于教學(xué)雙方的交流，使課堂氣氛更融洽。教師在板書(shū)時(shí)，邊寫(xiě)邊講，與學(xué)生不斷進(jìn)行思想與情感的互動(dòng)，有利于教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。

總之，在課堂教學(xué)時(shí)，優(yōu)秀的板書(shū)不僅能完整地、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。雖然課件有板書(shū)所無(wú)法具有的種種優(yōu)點(diǎn)，但一節(jié)完整的課堂教學(xué)，是缺不了板書(shū)這支“點(diǎn)睛”之筆的。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)。