第一篇：優(yōu)秀教案選

優(yōu)秀教案選—《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊（人教版）教科書第13—15頁例1 教材分析：

本小節(jié)主要教學(xué)用一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)的口算。在教材編排上分三個層次：第一，以生活情境提供條件，從而引出口算除法的算式。第二，根據(jù)除法算式，學(xué)生根據(jù)不同的算法說出不同的算理。第三，做一做（1、2兩題）。教學(xué)時，應(yīng)重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，重視乘除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法，有意培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體、生動的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除整

十、整百、整千的口算過程，學(xué)會口算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。

3、在學(xué)習(xí)新知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。教學(xué)重點：

理解口算思路，掌握口算方法。教學(xué)難點： 正確進行口算。

教學(xué)方法：

觀察法、操作法、講授法、演示法 教具：

梨、筐子、唐老鴨、米老鼠、小白兔、小紅旗、蘋果樹、西紅柿、卡車司機、60根小棒、題卡、小黑板

教學(xué)用時： 1課時 設(shè)計理念：

如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，使學(xué)生由間接接受轉(zhuǎn)化為直接參與，從而在思維能力、情感態(tài)度與價值等方面得到發(fā)展呢？我設(shè)計此課時，將重點放在引題、算理的推導(dǎo)與練習(xí)的設(shè)計上。取學(xué)生熟悉的素材進行導(dǎo)課，然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是一位數(shù)除法的口算算理，最后設(shè)計了幾道練習(xí)，主要是訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

教學(xué)過程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系 摘蘋果游戲

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過口算乘法，下面我們來復(fù)習(xí)一下。這是一棵智慧樹，只要你能又快又準(zhǔn)確地填出答案，那個智慧果就屬于你，它會帶給你智慧和好運的！（指名上講臺填空）

二、提出問題，引入新知

剛才智慧果上的題是我們以前學(xué)過的乘法口算，其實在我們 豐富多彩的日常生活中，還經(jīng)常會遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題）

同學(xué)們請看黑板上的圖，你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

根據(jù)我們獲得的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？（同桌互相說一說）

師有重點地板書如下：

生1：有60個梨，放在三個筐子里，平均每個筐子里放幾個梨？

生2：有600箱西紅柿，王叔叔三次就能運完，王叔叔平均每次運多少箱？

生3：有240個南瓜，3只小動物一次運完，每只小動物平均一次運多少個？

指第一個問題，你準(zhǔn)備用什么方法計算？（除法）你會列算式嗎？（指名列式）

三、思考交流，探索新知 1、60÷3=20你們是怎么算出來的呢？自己先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。

2、小組選代表全班交流

方法一：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。方法三：擺小棒的方法來驗證

3、理解算理：6個十÷3=2個十=20 小結(jié)：同學(xué)們的口算方法都不錯，我們做題時不管采用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。

4、生獨立解決第二個問題和第三個問題，并與同桌說說自己的口算方法。

5、指名板演。

6、指名回答240÷3=80（個）的口算方法。

通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進行練習(xí)，看誰算得又對又快。

四、活動體驗，鞏固運用。

1、奪紅旗。（兩名同學(xué)上臺口算，看誰能奪得紅旗，其余同學(xué)選一組題試做。）

2、開火車口算，余生用手勢判斷對錯。

480÷6

640÷8 420÷7 540÷9 400÷5 210÷7

800÷8

100÷5

200÷4 320÷8 450÷9 280÷4 300÷6

560÷8

3、（小黑板出示）選擇正確的答案。①、320里有多少個4？

320÷4=70

320÷4=80 90除以3等于多少？

90÷3=30

90÷3=270 4乘200得多少？

×200=800 200÷4=50

4、解決問題。

一間教室大的一片草地每天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，90個人要用幾間教室大的草地產(chǎn)生的氧氣才夠用？120個人要用幾間呢?并結(jié)合生活舉出一些類似的例子。

五、回顧全課，暢談感受。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些哪些收獲？

板書設(shè)計：

60個梨

600箱西紅柿

240個南瓜

↓

↓

↓

60÷3=20(個)

600÷3=200（箱）

240÷3=80（個）答答：平均每個筐子里放20個梨。

答： 王叔叔平均每次運200箱。

答：每只小動物平均一次運80個.。

平

課后記：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生理解了口算思路，掌握了口算方法，大部分學(xué)生都能正確地進行口算。

第二篇：優(yōu)秀文章選

家鄉(xiāng)的米酒

無酒不成禮儀。家鄉(xiāng)的喜慶節(jié)日、婚喪嫁娶、來人到客，不拿酒來招待是絕對不可能的。小時候，經(jīng)濟不發(fā)達，家鄉(xiāng)是典型的小農(nóng)經(jīng)濟，自給自足。我們稱釀酒為“放酒”，一般人家一年要放一鍋酒；少數(shù)人家人多親戚多，要放兩到三鍋；當(dāng)然也有極少數(shù)的兩家合放一鍋：總之，家家戶戶都得放。

放酒的時間一般安排在春節(jié)前，比做印粑早一點。農(nóng)民只有這個時候才有空閑，糧食進了倉，該準(zhǔn)備年貨。放酒要請師傅，我們兩個大隊只有一個師傅，姓涂，個子高大，壯年時有力氣，人也和善，字不大清楚，因有個侄女嫁在我們村，當(dāng)面大家就稱他為“家公”，背后就直呼“酒佬”。上次回家喝親戚的喜酒時問起，才知道前幾年已經(jīng)去世。

釀酒前要先煮糟飯，這是最有技術(shù)含量的工序。一鍋酒大概需要四十多斤大米，大米要煮成熟飯，夾生飯不行；然后把飯倒在曬籃（曬谷子用的大型篾具）里，均勻鋪開；再將酒麯撒到飯上拌勻，上面蓋上飯布巾；飯涼后倒進一口大缸里，蓋好缸蓋。待到一周左右米飯在酒麯的作用下發(fā)酵，即成了糟飯，才可通知師傅來“放”。酒麯需到師傅家去拿，是他用挖來的草藥和面粉做成的小圓丸。這是秘方。糟飯可吃，當(dāng)然吃多了也會醉人，經(jīng)常會聽到家犬吃了糟飯而醉倒的趣聞。時間再放長點，糟飯慢慢釀成水狀，這應(yīng)該是最原始的酒。糟飯釀成的酒主要是淀粉和水，酒精含量不高，愛酒的人可以大量飲用?！袄畎锥肪圃姲倨薄拔渌扇氩贿^岡”，也就不足為奇了?，F(xiàn)在還有一種水酒，燒熱了喝，就是用糟飯直接兌水弄成的。

放酒需要特殊的鍋，跟家里燒飯的大鍋差不多，錫鑄而成，圓錐形。酒糟放在燒飯的鍋里，上面倒扣上錫鍋，灶里用硬柴火燒，火要旺。沸騰后的酒糟水變成水蒸氣往上沖，沾在錫鍋頂上，順著特制的凹槽往外流，這就是酒。開始流出來的最釅，嗜酒的人會特別裝一瓶，俗稱“滴個滴”的酒，只有特別尊貴的客人來了才會拿出品嘗。師傅不時地提醒要把握火候，不斷地往鍋里加水。這里需要技術(shù)，水加過了量，沸騰的糟水會直接沖到錫鍋的凹槽里往外流出，放出來的酒就很渾濁，呈米糊狀。這可能就是“濁酒一杯家萬里”和“莫笑農(nóng)家臘酒渾”中所謂的“濁酒”與渾酒吧。水加少了，又會粘鍋底，糟飯被燒焦，放出來的酒就會有燒粑味。師傅也有失手的時候，不過他會誠懇地道歉，人們也就一笑了之?！昂茫ㄏ矚g）酒不論酸澀”，只要過癮就行。一鍋酒放多少全憑東家決定，一般是三四十斤之間；再要多放，酒精度數(shù)就很低，成了名副其實的薄酒。

家鄉(xiāng)人從出生開始就與酒結(jié)下不解之緣。出生三天喝“洗三”酒，一個月喝滿月酒，一歲喝 “歇周”酒，九周歲開始逢九做生日（生日做九不做十），都是必辦酒席、宴請親戚的。至于結(jié)婚酒、出嫁酒、做屋上梁酒，甚至“老人”（老人去世）酒，還有近年來興起的孩子考取大學(xué)酒，則更是大宴賓客。后來，商店里的酒品種越來越多，家鄉(xiāng)人招待來客就買瓶裝酒。先是“三花”“太白”，后是“牛頭”“老窖”，覺得米酒太土，招待客人拿不出手，就留著自己喝。不過，近來聽說商店里假酒太多，而且再名貴的酒也大都是用食用酒精勾兌而成，家鄉(xiāng)人還是請人放米酒，覺得喝得放心；連城里人也時興喝原生態(tài)的米酒，米酒倒是成了稀罕物。

第三篇：我選我教案

我選我

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認識課文的8個生字，會寫2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)重點

1、識字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

（一）出示課件

1、師問：今天老師給大家介紹一位新的生字朋友：“選”（板書）。有哪個小朋友來給這個生字組個詞？ 生答：選擇、選手、選派、選舉

2、師問：“選舉“是什么意思？

生答：就是通過投票、舉手的方式選出代表

3、師問：我們班上馬上要選舉班干部了，到時候會通過什么樣的方式來選舉班干部呢？今天我們先來看看別人是怎么選舉班干部的（板書“我選我”）。

二、讀課文

（一）齊讀課題，提出問題：

書中的“我”指的是誰？“我”選“我”干什么？“我”為什么要自己選自己？

（二）齊讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

2、齊讀課文

三、讀文悟情

（一）講解1、2自然段。

1、勞動委員是干什么的？他的角色重要嗎？讀讀課文1、2小節(jié)說說。

2、為什么要補選勞動委員？補選的時候教室里是什么樣的？教室里發(fā)生了什么？（點讀）

3、引導(dǎo)孩子體會“靜悄悄”、“突然”、“我選我”這三個詞語，重點體會王寧在說“我選我”時的語氣與心情。

4、點讀第二自然段，同桌互讀。

（二）講解3、4自然段。

1、（1）師問：王寧說完“我選我”后，同學(xué)們的反應(yīng)是什么？

生答：大家都愣住了。

（2）“愣住“是什么意思？該用什么語氣來讀？（點讀）

（3）老師的反應(yīng)是什么？，該用何種語氣讀？（齊讀）

（4）王寧說了什么？說這段話的時候應(yīng)該是什么態(tài)度？（齊讀）他選自己的理由是什么？（點讀）

（5）角色扮演朗讀：女生扮演林老師，男生扮演王寧。

2、王寧說完之后，大家的反應(yīng)是什么？（生答）為什么會想起一片掌聲？

3、你覺得王寧是個什么樣的孩子？

4、你對王寧選自己有什么看法？

四、寫字指導(dǎo)

1、出示2個上下結(jié)構(gòu)的字認讀、觀察、組詞。

2、說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫。

4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

第四篇：《我選我》教案

《我選我》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)重點：

1、結(jié)合課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。教具準(zhǔn)備：課件 生字卡片 教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天我們認識一個新朋友，你們想不想認識他？你們看，他來了。（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。）

師：好，我們就跟著王寧走進第6課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）

二、走進識字林

師：首先，我們來到識字林，（打開課件）請小朋友用你喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字。（學(xué)生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）

師：剛才我看到小朋友學(xué)習(xí)生字很認真，誰愿意做小老師，領(lǐng)著大家讀呢？ 生：請大家跟我讀：委 補 室 寧 愣 切 集 掌（出示課件的生字）師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎？那我們開火車怎么樣？看哪個小隊的火車開得最快。（出示課件中的詞語）師：你們的生字學(xué)得真棒！

三、快樂讀課文

師：現(xiàn)在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學(xué)課文。

1、讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動委員）

2、讀第二自然段，知道了今天開班會是干什么？（補選勞動委員）

3、重點引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進行。練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。（“選誰呢”應(yīng)讀出思考的語氣；“我選我”要讀出堅定的語氣。）

練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?/p>

1、師：我們怎樣來讀林老師的話呢？我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時候林老師是什么表情呢？

師：你們讀一讀林老師的這句話，體會怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？

2、王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。

師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準(zhǔn)備用什么語氣來回答林老師的話呢？

（學(xué)生體會王寧話中的堅定、自信）師：誰愿意讀讀王寧的話？

師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？（找學(xué)生再讀）

師：想想這句話告訴我們什么？你認為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動，關(guān)心集體）

（鼓勵學(xué)生要有為集體服務(wù)的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己）練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？ 師：這“一片掌聲”是什么意思呢？ 師：全班同學(xué)為什么會一起鼓掌呢？

（學(xué)生齊讀最后一段,感受一下全班同學(xué)對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。）

四、齊聲朗讀全文。

五、課堂小練筆

六、課后延伸

這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？

出示課件：（同學(xué)們，告訴你們吧，我已經(jīng)當(dāng)上了勞動委員，能為大家服務(wù)，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見！）

板書設(shè)計：我選 我

熱愛勞動 關(guān)心集體

第五篇：我選我教案

《我選我》教案

我選我 教案

2014.3

一、教學(xué)內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文教材人教版，第6課《我選我》，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當(dāng)勞動委員的事。本課計劃用四課時完成，我說說第三課時的教學(xué)設(shè)計。

二、活動目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

正確觀察插圖，理解句子的意思和句子間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力，誦讀能力。德育目標(biāo)：

教育學(xué)生要有關(guān)心集體、熱心為同學(xué)服務(wù)的思想和建立自信心。

三、教學(xué)重、難點

根據(jù)教學(xué)大綱和教材結(jié)構(gòu)，確立本課時的教學(xué)重點為：王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員。

教學(xué)難點為：體會王寧熱心為同學(xué)服務(wù)的好思想。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)、回顧

1、全班齊朗誦讀生字

2、分組輪流讀生詞（分組讀，比看哪組讀得好。根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)：這樣更能提高學(xué)生的注意力，避免全班齊讀時個別學(xué)生注意不集中。同時，作為小組成員，每

《我選我》教案

個學(xué)生都會為本組收到表揚而大聲朗讀，也可以培養(yǎng)他們的集體榮譽感。）

（二）導(dǎo)入

同學(xué)們，我們班上管紀(jì)律的是誰呀？

...對，是紀(jì)律委員。

管勞動的是誰?。?/p>

...是的，勞動委員。除了他們，還有班長、學(xué)習(xí)委員等，這就構(gòu)成了我們班的班干。我們班里的班干是怎么選的呢？

...對我們班上的班干是老師選的，我們課文里的小朋友所在的班級是不是也這樣選的呢？這個小朋友說了這么一句話“我選我”（板書，強調(diào)我字不要漏了點，選字的偏旁——辶。）課文里的小朋友為什么說我選我呢？

（三）課文學(xué)習(xí)

首先，讓我們看看故事是怎么開始的。（第4張課件）李小青轉(zhuǎn)走了，那么班上就缺少了什么？...是的，缺少了勞動委員，那應(yīng)該怎么辦？

...哎，對了，再選一名。同學(xué)們真聰明，說出了課文里林老師的想法。

（第5張課件）所以啊，林老師今天召開了班會，讓大家補選一名勞動委員。選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

這時候發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們看看這張圖片，發(fā)生了什么事呀？

....同學(xué)們不知道沒關(guān)系，我們一起來觀察，探個究竟。很多同學(xué)都是坐著的，有誰不是坐著的？

...老師是站著的，還有一個小朋友站著。他是誰呢？哪位同學(xué)知道？很多同學(xué)舉手，那一起回答老師。

....同學(xué)們都知道，看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很好。給自己一些掌聲。（大大，我很棒?。?/p>

王寧站起來干什么呀？

...這班會是要補選勞動委員，他應(yīng)該是要選勞動委員。那么他選了誰呢？....噢，原來他選了自己。

大家都愣住了，這時候林老師說了一句話?？纯凑n文，老師是怎么說的呀？用什么樣的語氣？...親切地說。哪位同學(xué)能教教老師，怎樣用親切的語氣說。

....哎，不錯，老師聽到親切的語氣了?？墒悄?，同學(xué)們注意噢，林老師說的話里，有一個比較特別的符號，是什么？

...有問號就應(yīng)該讀出疑問的語氣。有沒有哪位同學(xué)勇敢的給我們示范一下。

林老師問王寧為什么選自己，王寧怎么回答的。全班一起大聲的讀出來，告訴我，王寧說，預(yù)備讀

嗯，讀的真大聲，真棒，給你們自己一些掌聲。....這個掌聲呀，不僅是給我們同學(xué)的，也是給王寧的。（由此引出課文最后一段。）課文里最后一段說：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。同學(xué)們，大家思考一下，王寧為什么得到掌聲呢？給大家?guī)追昼姷臅r間小組討論，待會看哪個小組能跟我們匯報他們的

《我選我》教案

討論結(jié)果。

（四）品讀

分析第三段，王寧所說。（大家都愣住了。林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！保?/p>

哪位同學(xué)能說為什么王寧得到了掌聲？好，你來。...對，他關(guān)心集體，熱愛勞動。

還有其他同學(xué)有不同的看法嗎？這位同學(xué)說說。...噢，他勇敢的選自己，你看出了王寧的勇敢，不錯，讀得真細心。

我們一起來分析分析。我要像他一樣，他指的是誰？

...沒錯，他指的是李小青，王寧要說像李小青，說明李小青熱不熱愛勞動？關(guān)不關(guān)心集體？...是的，由此看出，李小青是個好班干。其實呀，我們班的班干也是愛護集體的好班干，同學(xué)們應(yīng)該配合班干的管理，一起努力，讓我們的班級成為一個更好的班級！

王寧主動站起來選自己，說明他熱愛集體，想為同學(xué)，為班級服務(wù)、做貢獻。另外，也說明了他的勇敢和自信。他相信自己可以做好勞動委員的工作，所以他勇敢的選自己。王寧的行為值不值得我們學(xué)習(xí)呀？

...是的，王寧的行為值得我們學(xué)習(xí)，也贏得了全班同學(xué)的掌聲。

五、結(jié)尾（呼應(yīng)導(dǎo)入）：

下次我們班選班干時，也可以像王寧的班級一樣，讓同學(xué)們自己選。老師非常希望看到同學(xué)們像王寧一樣自信勇敢的選自己，為班級、為同學(xué)服務(wù)。沒有當(dāng)上班干的同學(xué)也可以幫助班干、配合班干管理。我們每個同學(xué)都是我們班的小主人，我們應(yīng)該一起關(guān)心集體，服務(wù)同學(xué)。

當(dāng)然，不只有選班干中，我們可以選自己。在其他的事情上，比如說上臺朗讀、唱歌比賽、畫畫比賽等，我們都可以勇敢的選自己，相信自己可以做好。