第一篇：社會主義核心價值觀滲透課堂教學信息技術(shù)教案

社會主義核心價值觀滲透課堂教學教案

學

科：信息技術(shù)

年

級：七年級

課

題：《網(wǎng)上交流信息與辦事——“向國旗敬禮，做一個有道德的人”》 教材分析：

本節(jié)課屬于學生自主探究、自主學習領(lǐng)域。本節(jié)課引導學生對互聯(lián)網(wǎng)上提供了各種交流、展示的平臺和個性化空間的認識，通過它們我們可以傳遞信息，發(fā)表見解，結(jié)交朋友，擴大影響力。因為是自主探究式學生，所以通過設(shè)計任務(wù)讓學生自由發(fā)揮，來了解學生們掌握的知識情況。本節(jié)的主要任務(wù)為訪問中國文明網(wǎng)“向國旗敬禮”。通過“向國旗敬禮”，讓學生表達愛國主義精神。學情分析：

經(jīng)過前面幾節(jié)課的學習，了解到學生們基本對互聯(lián)網(wǎng)并不陌生，并且都已經(jīng)很早就接觸過了，本節(jié)所講授的知識涉及互聯(lián)網(wǎng)上信息交流、信息展示等，所以根據(jù)學生們的知識能力完全可以通過自主探究學習來完成。三維目標：

1、知識與技能

通過學習任務(wù)“向國旗敬禮，做一個有道德的人”，檢驗學生們對互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)查找、交流、展示信息的能力。

2、過程與方法

通過對學習任務(wù)“向國旗敬禮，做一個有道德的人”完成的過程，了解學生網(wǎng)上查找、交流、展示信息都掌握了怎樣的方法，通過國旗寄語，讓學生表達自己內(nèi)心對祖國的美好祝愿，激發(fā)學生愛黨愛國學社會主義的熱情。

3、情感態(tài)度價值觀

學生在學習過程中充分了解到“向國旗敬禮，做一個有道德的人”主題意義，感悟到作為一名中學生應該有什么樣愛國情操，面對國旗莊嚴宣誓為實現(xiàn)民族復興中國夢努力奮斗，做一個立志向、有夢想、愛學習、愛勞動、愛祖國的青少年。教學重點：

學習互聯(lián)網(wǎng)上查找、交流、展示信息的方法。教學難點：

評價學生學習網(wǎng)上查找、交流、展示信息的能力。教學方法：

小組自主探究教學，小組合作教學 教學安排：一課時 教學流程：

一、導入：

師：同學們這節(jié)課是一節(jié)自主學習的課程，首先在學習開始前，我有幾個問題想了解一下的，同學們有用QQ、微信交流嗎？有自己的微博、電子郵箱嗎？有上過論壇嗎？

生：報告老師，這些我們很早就會了。

師：很好，既然大家都會了，那么老師現(xiàn)在就是想考考大家，看看大家是不是都會了。

二、任務(wù)驅(qū)動：

師：同學們，知道10月1日是什么節(jié)日嗎？

生：國慶節(jié)。

師：對，每年的10月1日我們中華人民共和國最偉大的節(jié)日。那么同學們有沒有想對祖國說上自己的祝愿話呢？ 生：想啊。

任務(wù)一：通過百度搜索“向國旗敬禮”，查找到“向國旗敬禮，做一個有道德的人”主題學習網(wǎng)頁

學生上機實踐，教師巡堂觀察學生的完成情況，特別注意學生網(wǎng)上查找信息的能力情況

任務(wù)二：通過“向國旗敬禮”和宣誓，做一名立志向、有夢想、愛學習、愛勞動、愛祖國的青少年。情感升華：全班起立，面向國旗宣誓

任務(wù)三：通過“向國旗寄語”讓學生表達自己內(nèi)心對祖國的美好祝愿，激發(fā)學生愛黨愛國學社會主義的熱情。

學生上機實踐，教師巡堂觀察學生的完成情況，特別對那些表達較好的同學，拿出來讓同學們欣賞，讓同學們到祖國的熱愛再上升一個層次。

三、課程小結(jié)：

雖然本節(jié)課以學生的自主探究為主要的學習方法，但通過“向國旗敬禮，做一個有道德的人”這個學習任務(wù)，從實際應用上來檢驗同學們的網(wǎng)上交流信息與辦事能力。

第二篇：三年級美術(shù)社會主義核心價值觀滲透教案

三年級美術(shù)社會主義核心價值觀滲透教案

可愛的家教學設(shè)計

教學目標：

1、知識：觀察、分析家居物品的外形，運用基本型概括的方法表現(xiàn)家具等造型的特點。

2、能力：學習用繪畫的形式表現(xiàn)自己對家庭生活的美好情感。

3、價值觀：了解美術(shù)對于再現(xiàn)美好生活的作用，激發(fā)學生對家的熱愛之情，引導學生我們還擁有一個大家---我們的祖國。教學重難點：

重點：學生細致觀察家具等物品的外形特征，運用基本型概括表現(xiàn)。

難點:引導學生注意表現(xiàn)家具等物品的細節(jié)。教學準備： 教學課件、范畫、彩筆 教學過程：

一、組織教學

教師檢查學生用具準備情況 學生按教師要求準備好

二、導入新課

教師請學生說一說自己的家是什么樣子？ 讓學生談?wù)勏矚g家中的什么地方？

我們每個學生都有自己的家，今天我們局要把這個天天看到，天天生活的家畫下來。

三、講授新課

1、大家看！我有一個玩具房子的模型，在他的每個房間里擺上家具，在添畫上背景環(huán)境，這就是家了。

咱們來玩一個過家家的游戲吧！假如它就是我們的家，你就是小主人，你要在這些房間里面擺放什么家具呢？

學生發(fā)揮想象，回答問題。

教師小結(jié)：我們家里有很多房間，這些房間與不同的功能，很溫馨。但是作為家，無論優(yōu)很多房間還是只有一個房間，無論是大還是小，這些都不重要。最重要的是我們的家里有親人的愛和幸福溫暖的生活。

教師展示圖片，其中有老師的家，教師也說說熱愛家的理由及介紹家中的特點（重點介紹家居形狀、分布）。并在黑板上簡單的畫出結(jié)構(gòu)。請學生分析圖片中家具的分布及形狀特點。請學生討論如何使自己的家變得更可愛、更漂亮？

大家比上眼睛想一想，自己的家都有什么？它們都擺放在什么位置？ 看！這是我畫的家，通過畫面你就能看到老師的家什什么樣了。

2、教師演示家具的畫法：

這些大小、寬窄不同的長方形和這些家具的外形相似，那我們就在這些長方形上再添畫上家具的細節(jié)，來個長方形大變身，好嗎？

（1）柜子以方居多，再畫上門和抽屜。

（2）演示沙發(fā)、床的畫法。

四、作業(yè)要求 學生作畫

用剪貼、繪畫等形式把自己的家表現(xiàn)出來。

第三篇：四年級英語社會主義核心價值觀滲透教案

四年級英語社會主義核心價值觀滲透教案

Module2Unit 1 She’s reading a book.教學目標： 一.知識與技能：

培養(yǎng)學生用英語進行交流，養(yǎng)成用英語思維的良好習慣，提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

句型：

1、--This is my friend.2、--She’s reading a book.二.過程與方法：

通過談?wù)搱D片學習如何講述正在發(fā)生的事情。三.情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，能大膽開口，積極參與各項學習活動，善于與同學交流。培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神，養(yǎng)成良好的文明習慣。重點難點：

學習并運用句型： 1.--This is my friend.2.--She’s reading a book 教具準備： 錄音機.卡片。教學過程： 一.復習導入 1.復習上節(jié)課單詞。2.聽寫單詞。

二.新 授出示課本,大家看一下Sam給大家?guī)砹嗽S多圖片,我們來一起學一下他是怎么來向大家介紹的.教師指名學生回答 教師提出以下問題1.--What is Tom doing ?--What is heshe doing? 三.鞏固練習教師提出以下問題： 1.--What are you doing? 2.--What is heshe doing?

四.小結(jié)歸納總結(jié)本課內(nèi)容,強調(diào)如何描述某人正在做某事.鞏固所學的動詞詞。

五.作業(yè)書寫單詞及重點句子。板書設(shè)計

Module 2Unit 1 She’s reading a book.--What is heshe doing?--HeSheis taking pictures 照相 talking to 交談 listening to 聽 reading讀

第四篇：初二滲透社會主義核心價值觀教案

《端午的鴨蛋》教學設(shè)計

教材分析：

《端午的鴨蛋》出于汪曾祺《故鄉(xiāng)的食物》系列，文章結(jié)構(gòu)是他特有的行云流水般的隨意，語言文白夾雜、或雅或俚、自然生動，平平淡淡的字里行間流淌著兒時的童趣、濃濃的鄉(xiāng)情、對生活的熱愛。本設(shè)計希望通過對課文的朗讀、對細節(jié)的揣摩、對語言的品味，讓學生體味鴨蛋中的童心，鄉(xiāng)情，并理解從汪曾祺的生活態(tài)度，獲得生活啟示。教學目標：

1、把握課文結(jié)構(gòu)感知課文內(nèi)容，了解端午風俗，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，并能夠傳承和發(fā)揚民俗文化。

2、品味語言，體會其平淡有味的情致風格。

3、體會作者對故鄉(xiāng)的思念之情、對兒時趣事的懷戀之意。

4、從汪曾琪身上體悟生活態(tài)度。教學過程

一、導入

前幾天老師在網(wǎng)上找一個有關(guān)端午節(jié)的童歌謠，你們有興趣看看嗎？看的時候你們要注意一下都出現(xiàn)了哪些端午風俗？（包粽子、掛艾葉、桃枝插大門、手腕系百索子。）

端午節(jié)雖然是我國傳統(tǒng)節(jié)日，但各地的風俗也略有不同。作家汪曾祺是江蘇高郵人，他就寫了一篇有關(guān)家鄉(xiāng)端午節(jié)風俗的文章。（板書：端午的鴨蛋）

二、感知、探究

1、他的家鄉(xiāng)在端午節(jié)都有哪些風俗呢？你對哪種風俗最感興趣？ 板書：風俗

生：系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃十二紅、掛鴨蛋絡(luò)子（8種風俗）

2、掛鴨蛋絡(luò)子都有那些玩法？

挑鴨蛋、吃鴨蛋、絡(luò)子當飾物、在鴨蛋殼中裝螢火蟲

如：鴨蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的，細看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。

師:挑個鴨蛋還有這么多的講究。能挑到淡青殼、秀氣的鴨蛋小孩的心情怎樣？既然能讓自己開心，雖然費點時間，那也值得了。如:挑好了，裝在絡(luò)子里，掛在大襟的紐扣上。

師：挑過來就是為了吃嗎？要裝在絡(luò)子里當飾物。絡(luò)子什么樣？字典中給出的解釋是：依照所裝物體的形狀，用線結(jié)成的網(wǎng)狀的小袋子。絡(luò)子誰做的？為什么用彩色絲線？更漂亮、更美。因為它還要掛在大襟的紐扣上當作飾物。大襟：紐扣在一側(cè)的服裝的前面部分。以前服裝的樣式跟我們現(xiàn)在有所不同。其實掛鴨蛋絡(luò)子不僅僅是為了好看，還有平安幸福的寓意。諺語有云：“立夏胸掛蛋，孩子不疰夏”，意指隨著氣溫上升，炎夏步步逼近，小孩子特別容易產(chǎn)生身體疲勞四肢無力、食欲減退逐漸消瘦的現(xiàn)象，這便是“疰夏”癥狀，據(jù)稱只要在立夏那天吃蛋，就可預防此病。就這三個動作琢磨起來就有如此的趣味。

如：吃鴨蛋一是解了讒，“什么時候孩子一高興，就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出來，吃了”，餓了就吃，很自由。二是驚險，“孩子吃鴨蛋是很小心的”，因為還要用蛋殼做“燈籠”呢!如：蛋黃蛋白吃光了，捉了螢火蟲裝在蛋殼里！螢火蟲在鴨蛋殼里一閃一閃地亮，好看極了！

師：為什么好玩？好看。那如果僅僅是因為好看，那老師覺得這段文字不夠簡練，我把它作了改動，你們覺得怎么樣？我們也一起來享受一下用蛋殼做燈籠的滋味。

師：汪曾褀寫這篇文章已經(jīng)69歲高齡，但我們從他的文字中卻能品出什么味？ 板書：趣味

4、材料介入：兒時故鄉(xiāng)的一切，在成年之后，都會罩上一層光輝。

5、其實汪曾祺在家鄉(xiāng)只呆了短短的十九年，成年后更多的時間生活在北京，但他魂牽夢繞的依然是他的家鄉(xiāng)，他家鄉(xiāng)的鴨蛋。請劃出你認為能表現(xiàn)作者對家鄉(xiāng)的鴨蛋情有獨鐘的句子，說一說品出了什么味道。（學生朗讀2、3段）

如:“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。”zhizi造型詞的朗讀指導

師：“吱——”讀出聲音的延長，“冒”改為“流”如何？“冒”感覺紅油慢慢滲透蛋白，還能聞到紅油的香味。

如：“我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：‘哦！你們那里出咸鴨蛋！” 對方就會肅然起敬：哦！你們那里出咸鴨蛋！對方就會肅然起敬：你們那里出咸鴨蛋！師：“哦”是嘆詞，有驚嘆的語氣。“哦”還對應了前面的哪個詞？讀出驚嘆羨慕的語氣，還有作為高郵人的自豪感，如：不過高郵的咸鴨蛋，確實是好。他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。

師：這幾個副詞，最能體現(xiàn)作者對家鄉(xiāng)鴨蛋的情有獨鐘。

6、在同學們的朗讀聲中，老師聽到了作者作為高郵人濃濃的自豪感。只是自豪于鴨蛋嗎？還有什么讓他自豪？那么在作者鐘愛的鴨蛋中你還能品出什么味道來嗎？這種贊美，這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情。

師：故鄉(xiāng)的美食就是故鄉(xiāng)的味道。從這小小鴨蛋中我們又品出了作者濃濃的鄉(xiāng)情。板書：鄉(xiāng)味

這節(jié)課我們跟隨作者，一起去了解了高郵端午的風俗，在小小的鴨蛋中嘗出了趣味、鄉(xiāng)味。

這也就是汪曾祺散文的魅力所在;

8、材料：于平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小咸鴨蛋里嘗出生活 的滋味。---------汪曾祺散文的魅力 板書：生活滋味

師：同學們，汪曾祺為什么能在這小小的鴨蛋中嘗出這么多的味道呢？

三、拓展延伸

1、汪曾祺的生活滋味就是捻起凡人小事，油鹽醋茶，花鳥蟲魚，瓜果食物，寫風俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，寫“一地雞毛”。師：在生活節(jié)奏越來越快的現(xiàn)代，我們往往忽略了這些凡人小事，生活中的種種快樂、平淡以及詩意似乎在漸漸離我們遠去。同學們，有沒有曾經(jīng)被你忽略而現(xiàn)在回想起來卻別有滋味的生活小事呢？

2、感謝汪曾祺!是他,讓我們停下匆匆的腳步,去體味這“凡人小事”的閑適、真實、鮮活，獲得一點清涼，一點寧靜，一點“滋潤”。是他叫我們：

慢點走，欣賞你自己??！

四、課外作業(yè)：

民俗是我們和中國文化聯(lián)系的血脈，沒有集成和積淀的民族是沒有根的民族。用一兩百字詳細地說明你所知道的端午節(jié)的一種風俗，注意借鑒作者平淡而有味的語言風格。能夠肩負起傳承和發(fā)揚民俗的責任！

《云南的歌會》教學設(shè)計

教學目的

1．分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點。

2．感知文章內(nèi)容，體會云南少數(shù)民族的歌會習俗的文化知識。熱愛少數(shù)民族的習俗，為民族團結(jié)和各民族的融合做出自己的努力。

3．識記并理解積累文中的生字生詞。4．體會沈從文的語言和文學風格。教學重點、難點 理解三種不同場合民歌的方式和內(nèi)容及在寫作手法上的不同。教學方法：

以讀講、合作、探討和學習方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。教學時數(shù)：二課時 預習作業(yè)

1．給下列加點字注音。

迤(yí)西

譬(pì)喻

糯(nu?)米

蹲(dūn)踞

忌諱(huì)

酬(ch?u)和

鐵箍(gǖ)

熹(xī)微 2．解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。譬

喻：打比方。忌

諱：忌怕而隱避。扶搖而上：形容直往上升。生面別開：另外開展新的局面。

酬

和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。

若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。熹

微：形容陽光不強(多指清晨的)。淳

樸：誠實樸素。

3、朗讀課文 教學過程

一、導入

今天，我們來學習第四單元的內(nèi)容，了解各地的一些民歌、民俗的民間文化。提問學生：什么是民歌？（就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知作者姓名。）每個民族、每個地區(qū)，他們的民歌都不相同。下面，請同學們來聽一段音樂，聽聽是哪個地方的民歌？（教師播放兩個地方的民歌音樂，請同學們說說是哪個地方的民歌。）啊，你們都能聽出來，說明你們對民歌還比較了解。好，今天，我們就來學習云南的民歌。（教師板書：16 云南的歌會）

二、云南民歌的簡介

云南是我國少數(shù)民族分布最多的省份，這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活，他們經(jīng)常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕，或者歌唱激發(fā)勞動熱情，或者以歌唱表達豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂??總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。

三、作者簡介：

本文作者是誰？提問學生：（沈從文），他是云南人嗎？（不是）是哪里人呢？（湖南鳳凰人）。那他為什么對云南的歌會特別了解？（抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他去了云南，后來在昆明西南聯(lián)大任教。所以對云南的歌會比較了解）。他最著名的中篇小說是《邊城》。

沈從文：(1902～1988)，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯(lián)大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

四、學習、研討課文

1、檢查預習作業(yè)（課文早讀課已讀）（1）抽讀課后生字生詞。（2）解釋詞語

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。熹

微：形容陽光不強(多指清晨的)。

2、分組討論課后練習一。（3分鐘時間）

（主要討論哪三種不同場合，演唱的方式和內(nèi)容，三種場合的特點，還有三種場合在手法上主要寫什么，以及作者為什么要感興趣。）板書如下：

三個場合、方式、特點、在手法上主要寫什么、感受

見景生情即物起興（藍花花）

山野對歌

提問（猜謎音樂）才情智力比拼 唱歌人對少數(shù)民 互嘲互贊族風俗的

其他故事

熱愛之情

山路漫歌

自由歌唱

自然成趣

唱歌的環(huán)境

村寨傳歌

“金滿斗會”

前

民歌課堂

氣勢壯觀

唱歌的場面

3、畫出自己喜愛的語句，細細賞析品味。

五、問題研究

盛況空(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么? 1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

2．翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。(沈從文《邊城》)(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?(明確：用環(huán)境作背景，達到詩情畫意的效果。)

（三）、“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式?！薄岸唷弊衷谖闹惺欠窨捎锌蔁o？“種種不同方式”具體指的是什么？

“多是情歌酬和”說的是云南對歌以情歌為主，但仍有其它他內(nèi)容，因此一“多”字用得準精當，無可更易。

“種種不同方式”有總領(lǐng)作用，具體包含以下幾種對歌方式：見景生情，即物起興；提問；互嘲到贊。

六、小結(jié)

《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個別開生面場合中唱歌的情景，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學中必須扎扎實實地從文本出發(fā)，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。

七、拓展訓練

課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。熱愛民族習俗文化，為民族團結(jié)融合做出自己的貢獻。

學生可以收集民歌，互相交流，比較。

27、岳陽樓記 范仲淹

教學目標： 知識與能力：

1、朗讀、背誦全文。

2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

3、理解作者所闡述的主要觀點。

4、學習和積累文言詞匯。過程與方法：

1、熟讀背誦全文并能翻譯。

2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

3、學習精煉、生動的語言，賞析精彩語段。情感態(tài)度與價值觀：

深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀，樹立熱愛祖國，為國家做出貢獻的意識。

教學重點：

1、疏通文意，理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。

2、學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會文章駢散結(jié)合的句法形式。

3、掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。

4、有感情地朗讀、背誦課文。教學難點：

1、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

2、理解作者所闡述的主要觀點。課時安排：二課時

課文導讀：

《岳陽樓記》是范仲淹應好友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。作者用簡潔凝練的語言，敘說了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國憂民之心不改的癡情。

教學過程：

第一課時

一、檢查預習：

1、查字典，讀準下列加點字的拼音：

謫守

朝暉 夕陰

遷客騷人 霪雨

霏霏

薄暮冥冥 潛形

岸芷汀蘭

皓月 心曠神恰

寵辱偕志

浩浩湯湯

2、朗讀全文，做到基本成誦。

3、查字典，對照注釋，試翻譯課文。

二、導入新課：

1、作家簡介。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。

他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

2、背景資料。

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。

3、岳陽樓。

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。

三、整體感知課文：

1、有感情地朗讀課文。

朗讀時應注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組驕句之間，要有稍長的停頓。如上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。

提問：“刻唐賢今人詩賦于其上”怎么停頓。討論并歸納：

學生甲：刻／唐賢／今人／詩賦／于其上。學生已：刻唐賢／今人詩賦于／其上。學生丙：刻／唐賢今人詩賦／于其上。

學生甲與丙的節(jié)奏停頓都沒有錯，沒有讀破句，只是粗細的區(qū)別。學生己的節(jié)奏停頓明顯錯誤?！翱??詩賦”而不是“刻唐賢”意義不 清。“于其上”是介賓短語，不可拆開。節(jié)奏錯誤說明學生己對文意不 夠理解，應通過多讀、多思，瑯瑯上口?！白x書百遍，其義自見，”就是這個道理。

2、請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。

滕子京謫守巴陵郡：謫，古時官吏降職或遠調(diào)。守，指做州郡的長官。

越明年：到了第二年。

政通人和：通，順利。和，和樂。百廢具興：具，同“俱”，全，都。增其舊制：制，規(guī)模。

屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。

2、請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。于觀夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景，好景色。浩浩場湯：浩浩蕩蕩。橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。

朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。此則岳陽樓之大觀也：大觀，雄偉景象?！?前人之述備矣：述，論述。備，詳盡。然則北通巫峽：然則，（既然）這樣，那么?? 南極瀟湘：極，盡。瀟湘，瀟水湘水。

遷客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠調(diào)的人。騷人：詩人，戰(zhàn)國時屈 原作（離騷），因此后人也稱詩人為騷人。得無異乎：得無，表猜度，怎能不會。

4、請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像 那”。霏霏：連綿的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。連月不開：開，放晴。濁浪排空：排空，沖向天空。日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝。山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。墻傾楫摧：墻，桅桿。楫，船槳。

薄暮冥冥：?。ū龋冉?。冥冥，天色昏暗。去國懷鄉(xiāng)：去國，離開國都。

憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。譏：譏笑，譏諷，挖苦。滿目蕭然。蕭然，蕭條冷落的景象。感極而悲者矣：感，感慨。

5、請學生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。

至若春和景明：至若，用在又一段話的開頭引起另一層描述，近似 “至于”“又如”。

波瀾不驚：驚，這里有“起”“動”的意思。上下天光：天光，天色，湖光。一碧萬頃：萬頃，極言其廣。

沙鷗翔集：翔集，時而飛翔，時而停頓。集，棲止，鳥停息在樹上。錦鱗游泳：錦鱗，指美麗的魚兒。岸立汀蘭：藍，香草。汀，水中的小洲。郁郁青青：郁郁，形容香氣很濃。

而或長煙一空：而或，有時。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。

浮光躍金：躍金，金色的月光閃耀跳動。靜影沉璧：壁，圓形的玉。此樂何極：何極，哪有窮盡。

寵辱偕忘：寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒臨風：把，持，執(zhí)。臨風，迎著清風。

6、請學生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋。

予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，古時品德高尚的人?；虍惗咧疄椋夯?，近于或許，也許的意思，表委婉口氣。為，這里 指心理活動（即兩種心情）。

不以物喜，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。居廟堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂，指朝廷。

處江湖之遠則憂其君：處在僻遠的江湖間，意思是不在朝廷上做 官。

是進亦憂，退亦憂：是，這樣。進，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

其必曰‘優(yōu)天下之憂而憂，后天下之樂而樂’呼：那一定要說“在 天下人憂之前無憂，在天下人樂之后才樂”吧。先，在??之前。后，在?··之后。

微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道嗎？微，無、沒有。誰與歸，就是“與誰歸”。歸，歸依。

四、積累文言現(xiàn)象：

1、一詞多義。

⑴和：

政通人和（和樂）

至若春和景明（和煦）⑵通：

政通人和（順利）

北通巫峽（通向）⑶觀：

予觀夫巴陵勝狀（看）

此則岳陽樓之大觀也（景象）⑷空：

濁浪排空（天空）

長煙一空（消散）⑸一：

一碧萬頃

（一）長煙一空（全）

⑹極： 南極瀟湘（盡，直通）

感極而悲者矣（極點）

此樂何極（窮盡）⑺以：

屬予作文以記之（來）

不以物喜，不以己悲（因為）⑻或：

而或長煙一空（有時候）

或異二者之為（或許，也許）

2、通假字。

⑴百廢具興（“具”通“俱”，全，都。）

⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）

3、詞類活用。

⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做??太守”。）

⑵先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

（“先”：形容詞作狀語“在??之前”?！昂蟆保盒稳菰~作狀語“在??之后”。）

4、古今異義。

⑴ 氣象萬千（氣象

古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。）

⑵ 微斯人（微

古義：沒有。今義：細小。）

5、特殊句式。

⑴銜遠山，吞長江??（省略句）

⑵刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置）

⑶遷客騷人，多會于此。（狀語后置）

⑷居廟堂之高??，處江湖之遠??。（定語后置）

⑸吾誰與歸?（賓語前置）

6、流傳至今的成語。

⑴氣象萬千

⑵心曠神怡

⑶政通人和

五、布置作業(yè)：

1、完成課后練習三。

2、背誦課文。

第二課時

一、檢查預習：

1、給課文分段并歸納段意。

2、背誦全文。

二、研討課文：

1、朗誦全文。

2、背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快 速背誦。下面請同學們給課文分段并歸納段意。全文共6段，分為四部分。

第一部分（1段）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。

第二部分（2～4段）：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。（全文的主體）

可分為兩層。

第一層（2段）：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無異乎”的問題。

第二層（3～4段）：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。第三部分（5段）：借對“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達胸襟和政治抱負。

第四部分（6段）：點明作“記”的時間。（這是全文的核心。）

3、提問：寫文章，往往以一兩個警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？

討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。

4、提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

5、提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？ 討論并歸納：

（1）氣勢非凡：“銜遠山，吞長江”。（2）寬闊無邊：“浩浩湯湯，橫無際涯”。（3）湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬千”。

6、提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么？

討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

7、朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？ 討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲。

8、朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？

討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。

9、提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？

討論并歸納：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。

10、提問：“古仁人之心”是怎樣的？ 討論并歸納：內(nèi)涵是“不以物喜，不以己悲”。

11、提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？

討論并歸納：先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其

君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。

12、提問：“進”指什么？“退”指什么？

討論并歸納：“進”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖

之遠”，不在朝廷上做官。（借代）

13、提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？

討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和現(xiàn)箴之意。

14、提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？

討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：“樂民之 樂者，民亦樂樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待任途進退的原則，表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

15、提問：文章最后一段是怎樣推出這個警句的？

討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜?則憂其君’調(diào)明“古六人之 心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設(shè)問“何時而樂”，使文章又推進一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。

三、寫作特色：

1、繁簡得宜，層層蓄勢。

2、敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

3、駢散結(jié)合，詞語富有生命力。

四、文章主旨：

本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。希望同學們也能以國家為己任，天下興亡，我們的責任！做一個心中有國家，愛國愛民的好學生！

五、教學小結(jié)：

本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個人應有的政治抱負，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然弓！出 議論，說明作者意圖。文章把敘事寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。

六、布置作業(yè)：

1、完成課后練習一、二、四題。

2、預習《醉翁亭記》。附譯文：

慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。到了第二年，政務(wù)推行順利，百姓安居樂業(yè)，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴展它舊有的規(guī)模，把唐代名家和今人的詩賦刻在上，（并）囑咐我寫一篇文章來記述這件事。

依我看來，那巴陵郡的美好景色，全在這洞庭湖上。它連接著遠方的山脈，吞噬著長江的流水，浩浩蕩蕩，無邊無際。清晨，湖上灑滿陽光；傍晚，又是一片昏暗，景物的變化無窮無盡。這些就是岳陽樓的壯麗的景象。前人已經(jīng)描述得很詳盡了。然而，（此地）北面通向巫峽，南面直達瀟湘，被降職外調(diào)的官員和不得志的詩人大多在這里聚會，他們觀賞景物時的心情大概有所不同吧？

在那春雨連綿不斷，整月不晴的時候，陰冷的風怒吼著，渾濁的浪翻騰到空中；日月星辰的光輝消失了，山岳也隱藏在陰霾之中；商人和旅客無法通行，桅桿歪斜，船槳折斷；（特別是）在傍晚時分，湖上一片昏黑，（只聽到）老虎的長聲吼叫和猿猴的悲啼。這時人們登上這座樓來，就會產(chǎn)生被貶離開京城，懷念家鄉(xiāng)，擔心遭到誹謗和諷刺的心情，（再）抬眼望去，盡是蕭條的景象，（必將）感慨橫生而十分悲傷的了。

待到春風和煦，陽光明媚（的日子來臨），湖面平靜，天光和水色交相輝映，碧綠的湖水一望無際；沙洲上的白鷗時而展翅高飛，時而落下聚集在一起，五光十色的魚兒游來游去；岸上的主革和小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青綠。有時湖上煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，湖面上金光閃爍，月兒的影子猶如一塊壁，靜靜的沉浸在水底，漁夫的歌聲也響起來了，一唱一和，這樣的樂趣，真是無窮無盡！這時人們登上這座樓來，就會感到胸懷開闊，精神愉快，一切榮辱得失都被置之度外，（于是）在春風吹拂中舉杯痛飲，高興到了極點。

唉！我曾經(jīng)探究過古代品德高尚的人們的思想感情，他們或許跟

上面說的那兩種表現(xiàn)不同，這是什么緣故呢？（是因為）他們不因環(huán)境。順心而高興，也不因個人失意而悲傷；在朝廷做官就為平民百姓憂慮；退處江湖就替君主擔憂。這樣看來，進朝廷做官也擔憂，退處江湖也擔憂。那么，他們什么時候才快樂呢！大概他們一定會說“擔憂在天下人之前，享樂在天下人之后”吧！啊！除了這樣的人，我還能扣誰同道呢！

寫于慶歷六年九月十五日。

第五篇：信息技術(shù)之社會主義核心價值觀主題教案

信息技術(shù)

社會核心價值觀主題教案

一、教學對象分析

中學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。中學生的情感趨于深刻穩(wěn)定，自我控制能力有所提高，但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，整體表現(xiàn)膚淺，不求甚解，教師點則通，不點則不通。因此，教師在教學過程中，應注意與學生的情感交流，既要讓學生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足。同時注重間接興趣的作用，在平等和愉悅的氛圍中通過聯(lián)系生活和實踐操作體會來實現(xiàn)對知識和能力的學習和掌握。

二、教學內(nèi)容分析

在人們?nèi)粘５墓ぷ鳌W習和生活中，經(jīng)常會接觸文字處理工作，如撰寫文章、做作文、收集資料等等，用計算機處理文字不僅效率高，而且美觀、標準、規(guī)范，是目前人們應用計算機中最為廣泛的領(lǐng)域之一。文字處理系統(tǒng)是計算機軟件的一個重要的分支。自微型計算機問世以來，人們就開始利用計算機進行文字處理工作。

《制作文檔》是初中信息技術(shù)課程 “靈活運用Word處理文字”中的內(nèi)容。本節(jié)課的目標是靈活運用Word建立文檔并保存文檔。

教學重點：選擇輸入法、中英文切換和鍵盤上常用符號的輸入。教學難點：特殊符號的插入和文檔的保存。

三、教學目標分析

中學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）中明確指出了初中階段學生要學會信息獲取、傳輸、處理、應用的基本方法，提高學生的信息加工處理能力。文字處理是初中信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)階段，處理文字是信息處理中的基礎(chǔ)，而制作文檔、輸入文字則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。根據(jù)信息技術(shù)課程指導綱要的這一要求，并結(jié)合教學實際和學生的特點，本節(jié)課的教學目標和教學要求如下：

[基本目標]

1、知識與技能

a、了解有關(guān)Word的基本功能，進一步認識Word的操作界面 b、能夠根據(jù)需要選擇輸入法，輸入文本和鍵盤上的簡單符號。

c、能夠利用“插入”菜單插入一些鍵盤上無法找到的特殊符號，利用“格式”菜單修 飾文檔。

d、能夠選擇路徑將自己創(chuàng)建的文檔以文件的形式保存起來。能夠再次打開該文檔文件。

2、過程和方法

a、采用任務(wù)驅(qū)動學習法和演示教學法。

b、整個過程，教師都與學生在一起，教師是指導者，同時也是任務(wù)驅(qū)動的參與者；學生是任務(wù)驅(qū)動的主體，是積極的、互動協(xié)作的。

3、情感態(tài)度與價值觀

a、進一步熟練鍵盤，培養(yǎng)學生快速輸入文本信息的實踐操作能力。

b、通過對本節(jié)課的學習，加強學生對社會主義核心價值觀的認識。c、培養(yǎng)學生協(xié)作學習的能力。

[發(fā)展目標]

a、利用學生上臺演示操作及講解，發(fā)展學生的自我表現(xiàn)的能力，并體現(xiàn)同學間的互助精神。

b、通過任務(wù)驅(qū)動來培養(yǎng)學生快速輸入文本信息的實踐操作能力；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獨立完成學習任務(wù)的能力。

四、教學策略

教學過程以學生的上機實踐活動為載體，將制作文檔的整個流程融合到實踐操作中，強化學生的動手能力，利用任務(wù)驅(qū)動作指引，提高學生在課堂上的參與程度，降低教學的難度。

五、教學過程設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，教學目標呈現(xiàn)。

通過課件展示，明確當前所學知識的“主題”，讓學生直接參與到知識的主動探求中來，做到心中有數(shù)。

從實際出發(fā)，引入《社會主義核心價值觀》的內(nèi)容 “同學們，大家都知道‘社會主義核心價值觀’嗎？這是黨和國家圍繞培育和弘揚社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統(tǒng)美德進 行集體學習而提出的重要指導思想?！保ㄕ故疚臋n）“請真觀察文檔，這是小明同學在學習‘社會主義核心價值觀’時所整理的文檔。大家發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎？”

2、講解示范，提出驅(qū)動任務(wù)。

組織實施驅(qū)動任務(wù)，教師環(huán)顧整體，指導個體。

3、組織學生討論完成任務(wù)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題以及最終問題解決的方法。

4、教師小結(jié)，演示解決辦法，加深學生對知識點的理解和掌握。

5、任務(wù)升級強化，溫故知新。

6、教師演示保存文檔。并要求學生提交任務(wù)作業(yè)。

7、教師總結(jié)。