第一篇：蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)除法教案

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案除法 第一課時 教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)除以一位數(shù)的 筆算 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在掌握表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的可算及筆算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。重難點

掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和算理：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式的書寫。教具準(zhǔn)備

口算卡，課件。教學(xué)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算練習(xí)。

40÷5＝ 28÷4＝ 30÷5＝

46÷2＝ 9÷3＝ 84÷4＝(1)為什么？(幫助學(xué)生理解算理)(2)還可以這樣想？（鼓勵算法的多樣化）

二、探究新知

1、教學(xué)例題。

2、（1）課件動態(tài)出示例題，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在 一次環(huán)保公益活動中，小朋友們買“環(huán)保鉛筆”，小明和小朋一共買了40枝，小蘭和小紅一共買了46枝。根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（2）教師根據(jù)學(xué)生提問，隨機板書。平均每個男孩兒買多少枝？

學(xué)生列式并計算。先說一說為什么用除法計算，再說說自己是怎么計算的，為什么這樣計算。

40÷2＝20（枝）

A、4÷2＝2 40÷2＝20 B、每捆有10枝，共4捆，如果平均分成2份，每份是2捆，也就是20枝，40÷2＝20 C、把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20,40÷2＝20平均每個女孩兒賣多少枝？

小組交流，說說自己是怎么算的，為什么這樣算。教師提問：你能用豎式來表示這個算式嗎?

3練一練，比一比

6÷3＝ 8÷2＝ 9÷3＝ 60÷3＝ 80÷2＝ 90÷3＝

3、小結(jié)計算方法，深入理解算理。除數(shù)是一位數(shù)，就看被除數(shù)的最高位（從高位除起），除到哪一位就在哪一位上寫商 4布置作業(yè)

第二篇：三年級數(shù)學(xué)上冊 除法教案 冀教版

除法

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

知識教學(xué)點：結(jié)合插花問題，經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程。

能力教學(xué)點：能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

德育教學(xué)點： 積極參加數(shù)學(xué)活動，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點：豎式的寫法和算理

教具：小棒小黑板

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入探究新知

師生談話引出情景：媽媽買來48枝玫瑰，想把它們平均插在2個花瓶中，每個花瓶插多少枝？(學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以用小棒動手分一分，并把分的結(jié)果用算式表示出來。)

生進行獨立列式計算.二、交流探討學(xué)生中出現(xiàn)的算法

1.用口算的方法,先分整捆的再分單枝的。

40÷2=20（枝）

8÷2=4（枝）

20+4=24（枝）

2、先分單枝的再分整捆的。

8÷2=4（枝）

40÷2=20（枝）

20+4=24（枝）

3、豎式計算。（如果還有其他方法給予肯定。）

三、重點討論豎式計算

這是學(xué)生初次學(xué)習(xí)用豎式計算除法。教學(xué)時首先要教給學(xué)生除式的書寫格式，（先寫除號，把被除數(shù)寫到除號的里面，除數(shù)寫到除號的外面。計算時從最高位除起）然后要充分利用學(xué)生面前的操作，理解商中的2要寫在十位上，表示2個十。4要寫在個位上，表示4個1的算理。讓學(xué)生明白“一商、二乘、三減”的計算順序。

四、試一試

把48枝玫瑰平均插在3個花瓶中，每個花瓶插多少枝？

對于一部分掌握起來有困難的學(xué)生，可以先讓他們操作，再用豎式計算。交流時，重點指導(dǎo)學(xué)生掌握十位上4除以3，商1余1后，怎樣繼續(xù)除。（十位上4除以3，商1余1，讓學(xué)生明白余數(shù)1表示10。之后用18除以3，個位商6）

結(jié)合插花問題，還可以鼓勵學(xué)生提出其他的插花方案。比如：平均插在4個花瓶中？

五、練一練

1.豎式計算

28÷2=75÷5=87 ÷ 3=56÷ 4=51 ÷ 3=91 ÷ 7=（計算時，要讓學(xué)生說一說計算法則，按照“一商、二乘、三減”的計算順序進行計算。）

2.學(xué)校買來84本數(shù)學(xué)課外讀物，平均分給3個班，每個班分多少本？（用豎式計算）

第三篇：三年級數(shù)學(xué)上冊 口算除法教案 冀教版

口算除法

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1.能正確口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，并能掌握用豎式計算的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力，能口算整百整千數(shù)除以一位數(shù)。過程與方法

結(jié)合小棒引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。情感、態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和初步邏輯思維能力。2.豐富提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重點：能正確進行口算。

教學(xué)難點：掌握除法口算的思維方法，理解算理。教 具：口算卡片 圖片 學(xué) 具：學(xué)生每人60根小棒。教學(xué)過程： 1.復(fù)習(xí)

8÷4＝ 35÷5＝ 9÷3＝ 24÷6＝

80里有（）個十，400里有（）個百。46里有（）個十和（）個一。39里有（）個十和（）個一。2.揭示本課課題：1.口算除法

二、新課教學(xué)

1.教學(xué)例1：分一分。

（1）電腦演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，邊演示邊提問：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法計算？怎樣列式？（老師板書：60÷3＝）繼續(xù)演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。

（2）請小朋友擺出6捆小棒，每捆10根，也像這樣分一分。（3）教學(xué)60÷3的口算過程。

師：剛才大家動手分了，現(xiàn)在來動腦：60除以3口算時該怎樣想呢？可以這樣想：60是幾個十？6個十除以3得幾個十？2個十就是多少？所以60÷3等于多少？隨著學(xué)生的回答教師板書：想：6個十÷3＝2個十＝20。請同桌互相說一說60÷3的口算過程，再請兩名學(xué)生說一說。（把60根小棒平均分成4份，求每份是多少？）（4）反饋練習(xí)（出示卡片）：80÷2＝ 90÷3＝（5）嘗試口算（板書）：600÷3＝ 6000÷3＝

（6）小結(jié)：像這樣整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，在口算時可以把被除數(shù)看作幾個

十、幾個百、幾個千去除以一位數(shù)，計算出結(jié)果就是多少個

十、百、千。（7）介紹除法算式的另一種讀法。

師：（指60÷3）哪位小朋友來讀讀這個算式？（生：60除以3）（板書：讀作60除以3）60除以3，這是一種讀法，它的特點是先讀被除數(shù)后讀除數(shù)；如果先讀除數(shù)，后讀被除數(shù)又該怎樣讀呢？也可以讀作“3除60”，請跟老師讀一遍。（生讀，師板書：3除60）誰能用兩種讀法讀這個算式。（8）學(xué)生試用兩種讀法讀600÷3 6000÷3（9）教學(xué)豎式書寫方法。學(xué)生練寫。

a.（電腦出示）用兩種讀法讀下面的除法算式，再口算。40÷2＝（請女同學(xué)讀，一人口算出得數(shù)）500÷5＝（請男同學(xué)讀，一人口算出得數(shù)）8000÷2＝（全班一起讀，一起口答）

三、看書，質(zhì)疑

四、練一練（電腦出示）a.對比練習(xí)。

90÷3 70÷5 63÷3 50÷2 80÷5 72÷4 b.出示生活應(yīng)用題

國慶節(jié)學(xué)校買來90盆鮮花裝飾校園。平均擺成5個小花壇，每個花壇擺多少盆鮮花？平均擺成6個小花壇呢？你還能提什么擺花方案？ 先由學(xué)生自己解決再交流。

第四篇：青島版三年級數(shù)學(xué)上冊 除法驗算教案

除法驗算

教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級小學(xué)第數(shù)學(xué)上冊第55頁、56頁 信息窗3 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合情境圖，經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)驗算方法的的過程，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法驗算方法，能正確進行驗算。

2.在解決問題、探索驗算方法的過程中，初步學(xué)會簡單的、有條理的思考，能對解決問題的過程進行反思；在除法運算時，養(yǎng)成良好而規(guī)范的驗算習(xí)慣；

3.初步體會數(shù)學(xué)探究活動充滿著探索與創(chuàng)造；在不斷解決問題、總結(jié)經(jīng)驗、獲取成功的過程中，逐步樹立起對學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)的信心，逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究的方法，進一步增長學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)的力量。

教學(xué)重點難點：

重點：經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的驗算方法的的過程，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的驗算方法，能正確進行驗算。

難點：正確進行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的驗算，養(yǎng)成良好而規(guī)范的驗算習(xí)慣； 教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備課件、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具 教學(xué)過程：

【教學(xué)過程設(shè)計說明：本節(jié)課包括沒有余數(shù)的除法的驗算的探究和有余數(shù)的除法的驗算的探究兩個知識點。為便于學(xué)生學(xué)習(xí)，兩個問題的探究、交流、總結(jié)是分別依次獨立展開，即教學(xué)過程的第二、第三、第四環(huán)節(jié)是兩個問題分兩次進行的，藍(lán)色部分為沒有余數(shù)的除法的驗算探究、交流、總結(jié)過程；后面的是有余數(shù)的除法的驗算探究、交流、總結(jié)過程。環(huán)節(jié)五鞏固提高把除法驗算合為整體。】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．課件出示信息窗3情境圖。2．教師談話引入：

同學(xué)們都知道，我們山東省濰坊是世界著名的風(fēng)箏之都，每年都吸引世界各地的風(fēng)箏放飛高手來此參加風(fēng)箏放飛比賽。為了按時完成風(fēng)箏制作任務(wù)，某風(fēng)箏廠的工人師傅在領(lǐng)到材料后，就投入到熱火朝天的生產(chǎn)制作中。我們今天就來到工人師傅的制作車間去看一看。請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，試著根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。板書生活課題

——制作風(fēng)箏

3．學(xué)生根據(jù)教師的啟發(fā)，觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出有關(guān)問題。4．學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息及問題。教師巡視。5.學(xué)生提出問題展示——

①“我”4小時裁了76只風(fēng)箏面，平均每小時裁多少風(fēng)箏面？ 是每小時裁了19只風(fēng)箏，對嗎？

②4天要裁499只風(fēng)箏面，平均每天裁多少風(fēng)箏面，還剩多少風(fēng)箏面沒有裁？ 6.直接入題，今天學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算的驗算。板書課題：制作風(fēng)箏（兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的驗算）

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉身邊的情境圖引入新課；根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題，直接入題】

【注：以下藍(lán)體字為沒有余數(shù)的除法的驗算探究、交流、總結(jié)過程】 二（1）、自主學(xué)習(xí)，小組探究。1.課件直接出示問題。

“我”4小時裁了76只風(fēng)箏面，平均每小時裁多少風(fēng)箏面？是每小時裁了19只風(fēng)箏，對嗎？

2.老師提出探討問題，學(xué)生自主探究，準(zhǔn)備班上交流。教師巡視指導(dǎo)。探究提示：

①76÷4=？（只），你做的結(jié)果是多少呢？

②是每小時裁了19只風(fēng)箏，對嗎？試著檢驗一下？看看哪個同學(xué)檢驗的方法多、看看哪個同學(xué)檢驗的準(zhǔn)確，說說你檢驗的方法并與同伴交流。

【設(shè)計意圖：直接根據(jù)課件出示，提出探究的問題，引導(dǎo)、放手學(xué)生合作探究，引發(fā)學(xué)生的探究的積極性】

三（1）、匯報交流，質(zhì)疑評價。

1.班內(nèi)交流。哪個小組愿意將自己的探究：“ 4小時裁了76只風(fēng)箏面，平均每小時裁多少風(fēng)箏面？是每小時裁了19只風(fēng)箏面，對嗎？”的過程給大家分享一下呢？

2.小組展示匯報，大家分享，相互評價，質(zhì)疑對話。3.學(xué)生交流，情境展示——

①我是用豎式再算一遍；

也是76÷4=19（只）。如下：

②我用估算檢驗,方法是：76≈80,80÷4=20，因為把76看做80，看大了一些，所以76÷4=？的結(jié)果應(yīng)該比20小一些；76÷4=19（只），基本上正確；

③我用學(xué)具驗證：76個小棒平均分成4份，每一份是19個或者擺4堆小棒，每堆19個，放在一起是76個；

④我用乘法驗算：直接用19乘以4等于76，說明76÷4=19正確。算式如下：

【設(shè)計意圖：展示學(xué)生研究、交流的發(fā)現(xiàn)，展示學(xué)生的成果，調(diào)動學(xué)生參與探究、交流的積極性，逐步培養(yǎng)對學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)的信心和興趣】

四（1）、抽象概括，總結(jié)提升。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察76÷4=？的計算過程；復(fù)習(xí)強調(diào)除法算式里各部分的名稱, 根據(jù)學(xué)生回答，老師板書：被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)

2.觀察算式，老師提出問題，這個除法算式的被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)各是多少哪？

3.像這樣的沒有余數(shù)或者說余數(shù)是0的除法怎樣驗算呢？ 4.學(xué)生回答展示——

① 可以再算一遍，或者與其他同學(xué)計算的結(jié)果對照；

②也可用估算檢驗，把被除數(shù)看做接近的整十或整百的數(shù)，進行計算，看結(jié)果大體檢查是否接近；

③用學(xué)具或?qū)嵨矧炞C； ④用商乘以除數(shù)得被除數(shù)；

5.哪種方法既簡單又準(zhǔn)確呢？我們就選擇這樣的簡單又準(zhǔn)確驗算方法？

6.學(xué)生發(fā)言，師生共同總結(jié)：總結(jié)沒有余數(shù)或者說余數(shù)是0的除法驗算方法：用商乘以除數(shù)的積應(yīng)該得被除數(shù)；若商乘以除數(shù)的積不等于被除數(shù)，說明計算錯誤，需要重新計算。教師板書，學(xué)生齊讀，強化記憶。

7.強調(diào)驗算的規(guī)范書寫，培養(yǎng)驗算的習(xí)慣。觀察兩個算式，分別說說被除數(shù)、除數(shù)、商，及驗算時乘法算式的書寫。

【設(shè)計意圖：展示除法的多種檢驗方法，引發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；強調(diào)準(zhǔn)確又簡捷的驗算方法，為學(xué)生快速對除法驗算服務(wù)；強調(diào)這個算式?jīng)]有余數(shù)或者說余數(shù)是0，為下步探究有余數(shù)的除法驗算做鋪墊】

【注：以下黑體字是有余數(shù)的除法的驗算探究、交流、總結(jié)過程】 二（2）、自主學(xué)習(xí)，小組探究。1.課件直接出示問題。

問題：4天要裁499只風(fēng)箏面，平均每天裁多少風(fēng)箏面，還剩多少風(fēng)箏面沒有裁？檢驗一下結(jié)果是否正確。

2．按照老師的提示，學(xué)生自主探究，組內(nèi)交流。教師巡視，相機指導(dǎo)。探究提示：

①499÷4=？（只）．．．．．．（只），同學(xué)們做做、看看，組內(nèi)對照一下計算結(jié)果。② 觀察豎式，499÷4=？與76÷4=19的余數(shù)一樣么？

出示兩個豎式算式：

③像這個算式的余數(shù)不是0，能不能還用商乘以除數(shù)得被除數(shù)來驗算呢？ ④試著驗算一下？說說你的方法。

【設(shè)計意圖：在探究余數(shù)為0的除法驗算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生直入問題的核心——余數(shù)不為0、能不能用商乘以除數(shù)得被除數(shù)來驗算，讓學(xué)生抓住探究的關(guān)鍵，減少不必要的精力分散，為準(zhǔn)確快速的探究鋪平道路】

三（2）、匯報交流，質(zhì)疑評價。

1.班內(nèi)交流。哪個小組愿意將自己的探究：4天要裁499只風(fēng)箏面，平均每天裁多少風(fēng)箏面，還剩多少風(fēng)箏面沒有裁？并試著檢驗一下的過程給大家分享一下呢？

2.小組展示匯報，大家分享，相互評價，質(zhì)疑對話。3.學(xué)生交流，情境展示——

①我們對照了，結(jié)果都一樣，都是499÷4=124（只）．．．．．．3（只），②我用估算檢驗,方法是：499≈480,480÷4=120，因為499看做480看小一些，所以499÷4=的結(jié)果應(yīng)該比120大一些；499÷4=124（只）．．．．．3（只），基本上正確；

③直接用124乘以4等于496，再加上余數(shù)3等于499，說明計算正確； 【設(shè)計意圖：再次展示學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣】 四（2）、抽象概括，總結(jié)提升。

1.老師提出問題：有余數(shù)的除法怎樣準(zhǔn)確而快速的驗算呢？

2.根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：有余數(shù)除法驗算:商乘以除數(shù)的積加上余數(shù)是否等于被除數(shù)。學(xué)生齊讀，深化記憶。

3.老師提出問題，細(xì)化學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生正確運用驗算，檢驗結(jié)果是否正確。在驗算的時候，什么情況下，說明除法的結(jié)果正確？什么情況下，說明計算錯誤 5

呢？

4.強調(diào)有余數(shù)的除法驗算的規(guī)范書寫，培養(yǎng)驗算及規(guī)范書寫的習(xí)慣。觀察兩個算式，分別說說被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)，及驗算時算式的書寫。

5.老師繼續(xù)引導(dǎo)，提出問題：如果通過驗算，發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果不正確，怎樣辦哪？

通過學(xué)生回答，強調(diào)發(fā)現(xiàn)除法計算結(jié)果不正確，還要再演算，確保正確結(jié)果，這正是驗算的目的。

【設(shè)計意圖：在總結(jié)概括的基礎(chǔ)上，總結(jié)概括出驗算的目的——用驗算檢驗計算是否正確，進而養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣，減少做題的錯誤】

五．鞏固運用，拓展提高。

1.老師提出問題，學(xué)生回答，總結(jié)除法驗算的方法及注意事項。除法計算后，為確保計算正確，怎樣驗算呢？ 學(xué)生回答展示——

① 沒有余數(shù)的除法，用商乘以除數(shù)的積看是否等于被除數(shù)來驗算； ② 有余數(shù)的除法，用商乘以除數(shù)的積加上余數(shù)看是否等于被除數(shù)來驗算；

2.再來回顧、總結(jié)一下，運用除法解決實際問題的方法與步驟。學(xué)生回答展示——

①讀懂題意，正確列式； ②運用豎式計算；

③通過驗算，檢驗計算是否正確； ④再審清題意，寫出答案。

3.教師友情提示：計算后，不要忘記驗算！4.完成練習(xí)，我最棒！

（1）用豎式計算下列各題，并驗算。（指名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本完成，教師巡視、發(fā)現(xiàn)糾正錯誤）

(2)火眼金睛辨對錯?。ㄅ袛噱e誤，錯誤的要說出理由并改正。教師引導(dǎo)學(xué)生完成，并強調(diào)注意避免類似錯誤發(fā)生）

②在驗算65÷3=21．．．．．．2是否正確時，因為21×3=63≠65，所以 65÷3=21??2是錯誤的。

③96÷8=12的驗算方法是12×7=84≠96，所以96÷8=12是錯誤的。④驗算325÷5=67是否正確，因為67×5=325，所以325÷5=67正確。（3）看右圖解決問題。

（4）現(xiàn)有紐扣312顆，解答一下問題：

①1件上衣需要釘5顆紐扣，這些紐扣能釘多少件上衣？ ②1個盒子能裝紐扣5顆，裝這些紐扣需要多少個盒子？ 5.總結(jié)學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。老師提問：學(xué)習(xí)本節(jié)課后你有哪些收獲? 引導(dǎo)學(xué)生從知識、合作探究、練習(xí)反饋等方面回答。

6.學(xué)生回答展示—— ①掌握除法的驗算方法；

②學(xué)會多種方法方法檢驗除法運算；

③初步學(xué)會用除法解決實際問題的一般步驟；

④用有余數(shù)的除法實際問題問題，有的用去掉余數(shù)法，有的用直接進一法，要看具體情況；

⑤友情提示：余數(shù)一定要比除數(shù)??； 7.課下作業(yè)。

【設(shè)計意圖：再次強調(diào)并提升學(xué)生對除法驗算的方法、步驟的認(rèn)識及運用；總結(jié)初步學(xué)會用除法解決實際問題的一般步驟；友情提示：余數(shù)一定要比除數(shù)??；進行典型、有代表性題目訓(xùn)練；完成對整節(jié)課的高度概括】

板書設(shè)計： 制作風(fēng)箏——除法驗算 1.沒有余數(shù)(余數(shù)為0)的除法驗算：用商乘以除數(shù)的積應(yīng)該得被除數(shù)；

2.有余數(shù)(余數(shù)不為0)的除法驗算：用商乘以除數(shù)的積加上余數(shù)，和應(yīng)該得被除數(shù)；

3.友情提示：(小細(xì)節(jié))余數(shù)一定小于除數(shù)。

相關(guān)鏈接：延邊教育出版社《鼎尖教案》——制作風(fēng)箏 使用說明：

教學(xué)反思：回味課堂，我感到亮點之處有：

（1）通過教師引導(dǎo)、學(xué)生合作、探究質(zhì)疑沒有余數(shù)和有余數(shù)(余數(shù)不為0)的除法驗算等，激發(fā)學(xué)生參與課堂、參與知識的發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)的熱情，強調(diào)驗算的方法與規(guī)范書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算、驗算習(xí)慣；

（2）在探究的問題設(shè)計時，盡量做到梯度放小、難度降低；在學(xué)生探究驗算的方法時，盡量做到通過多種方法探尋、比較，從中找到驗算的捷徑；強調(diào)驗算的規(guī)范書寫，總結(jié)用除法解決設(shè)計問題的步驟（強調(diào)驗算），友情提示余數(shù)一定小于除數(shù)等，以便于學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究的方法。

（3）注重知識的延伸、能力的遷移、學(xué)法的養(yǎng)成，為易于學(xué)生學(xué)習(xí)，在沒有余數(shù)(余數(shù)為0)的除法驗算和有余數(shù)(余數(shù)不為0)的除法驗算兩個問題的探究、交流、總結(jié)，是分別依次獨立展開，這樣學(xué)生在探究沒有余數(shù)(余數(shù)為0)的除法驗算的基礎(chǔ)上很容易得出有余數(shù)的除法的驗算。

使用建議：因為本節(jié)內(nèi)容較多，設(shè)計的鞏固練習(xí)是選取比較典型的、代表性的，下一節(jié)是專門的除法驗算的練習(xí)課，在這節(jié)課上，老師們可根據(jù)自己的課堂進度適當(dāng)增減、取舍。

需破解問題：在總結(jié)運用除法解決實際問題時，因為這不是本節(jié)的重點，所以采取簡略處理。是這樣考慮的：因為教材下幾節(jié)還設(shè)計有專門的運用除法解決實際問題的課時。在此，這樣簡略處理不知妥當(dāng)否，也不知是否應(yīng)該處理，希望老師指教。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)上冊有余數(shù)的除法教案

有余數(shù)的除法教案

教學(xué)內(nèi)容：

三年級上冊教材49－51頁上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生理解整除的意義，認(rèn)識有余數(shù)的除法。

2、經(jīng)歷由生活經(jīng)驗抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，通過操作、觀察、討論，掌握有余數(shù)的除法。

3、體會余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點難點：

1、重點：掌握有余數(shù)的除法的計算，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系學(xué)會筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法。

2、難點：經(jīng)歷生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系過程，加深理解有余數(shù)除法的除法。教具：小棒 教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

把12個蘋果平均分成 4份，每份是幾個？

（1）學(xué)生獨立列式，明確平均分用除法計算。列式為：12÷4=？（2）學(xué)生自主解答，說一說你用的哪句口訣？三四十二 12÷4=3

二、講授新課

老師這有一個盒子，里面裝了一些小棒，我想用這些小棒來擺三角形，你們猜猜看，盒子里可能有多少根小棒？

1、假設(shè)盒子里面有12根小棒，那么最多可以擺幾個獨立的三角形？（1）用算式怎樣表示？ 12÷3=4（個），誰來說一說這個除法算式中各部分的名稱？

12是被除數(shù)

3是除數(shù)

4是商

（2）除法算式和我們前面學(xué)過的加、減法一樣，也可以用豎式來計算。我們一起來看看除法的豎式怎樣列。

先寫一個除號，再寫被除數(shù)12，把被除數(shù)12寫在除號的里面，除數(shù)3寫在除號的外面。

我現(xiàn)在要寫什么了？商4你們覺得商4應(yīng)該寫在哪里呢？我能把它寫在1的上面嗎？

總結(jié)：有4個3所以寫在個位。4個3是多少？

12我把它寫下來，這個12就是4與3的乘積。原來有12根小棒，擺三角形用了12根，還有沒有？（沒有了）也就是原來有12根減去擺三角形用掉了12根等于0。

（3）誰再來說說，被除數(shù)下面的12和0表示什么呢？（全用了，沒有剩余）

2、那假設(shè)盒子里面有17根小棒，最多可以擺幾個獨立的三角形？用算式怎樣表示？17÷3= 快用手中的小棒試著擺一擺，結(jié)果會怎樣？（最多可以擺5個，多了2根）（1）17÷3= 用豎式該怎樣算？

明確：除號、被除數(shù)和除數(shù)的書寫位置；3根小棒擺1個這樣獨立的三角形，最多可以擺5個，所以商是5，寫在被除數(shù)個位7的上面，擺5個這樣獨立的三角形共用15根小棒，就在被除數(shù)的下面寫15，17根小棒用了15根后還有剩余嗎？還剩下2根為什么不擺了？像這種剩下的不夠擺一個獨立的三角形，或不能再分的數(shù)，我們就叫作“余數(shù)”，寫在橫線的下面。（2）誰再來說一說，被除數(shù)下面的15和2都表示什么呢？

（3）有余數(shù)除法的計算結(jié)果在橫式上怎樣表示呢？先寫商5，然后點6個小圓點，再寫余數(shù)2。這個算式讀作：17除以3商5余2。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較例1和例2的不同 觀察：例1和例2的兩個除法豎式有什么不同？

例1的除法算式?jīng)]有余數(shù)，例2有余數(shù)。這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（揭題：板書 有余數(shù)的除法）

三、鞏固提高

你們想知道這個盒子里究竟有多少根小棒嗎？其實有20根，誰猜對了？20根小棒最多可以擺幾個獨立的三角形，不用擺小棒

會算嗎？用算式怎樣表示？用豎式該怎樣算？（學(xué)生獨立完）

四、小結(jié)

這節(jié)課你們都有哪些收獲？能說一說嗎？

五、布置作業(yè)

潘雄

2011年10月26日