第一篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊筆算除法

（人教版）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 筆算除法

（六）一、判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

1．被除數(shù)末尾有0，商的末尾就一定有0。（）

2．被除數(shù)中間有0，商的中間就一定有0。（）

3．5370÷3的末尾只有一個(gè)0。（）

4．6300÷3的末尾有兩個(gè)0。（）

二、選擇題

1．8000÷5的末尾有（）個(gè)0。

A．2個(gè)B.3個(gè)0C.沒有

2．○240÷5=1850，○應(yīng)填（）

A．7B．8C．9

3．4205÷6的商是（）

A．70??5B．7??5C．700D．700??

5三、豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

1750÷5=4600÷8=8405÷7=

3664÷6=2360÷4=9160÷4=

四、玩具廠要生產(chǎn)3400個(gè)玩具，預(yù)計(jì)8天完成。每天生產(chǎn)410個(gè)，能按計(jì)劃完成嗎？（能有幾種方法？）

五、三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)的和是312，這三個(gè)數(shù)各是幾？

參考答案

一、×；×；√；√

二、A；C；D

三、350；575；1200??5；610??4；590；2540

四、410×8=3280（個(gè)）3280<3400答：不能。

3400÷8=425（個(gè)）425>410答：不能。

五、分析：根據(jù)題意可知，這三個(gè)數(shù)是相鄰的自然數(shù)，每兩數(shù)之間相差1。因此可以先用312 ÷3 ＝104，104就是這三個(gè)數(shù)的中間數(shù)，那么前一個(gè)數(shù)是103，后一個(gè)數(shù)是105；所以符合題目要求的三個(gè)數(shù)分別為103、104、105。

蓮山課件原文地址：http:///shti/san/84794.htm

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 筆算除法教案4 人教

筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級(jí)下冊第19頁—20頁例

1、例2及練習(xí)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算?！灸芰虒W(xué)點(diǎn)】

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力?！镜掠虒W(xué)點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學(xué)難點(diǎn)：

理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。教具準(zhǔn)備： 小棒、投影儀、課件 教學(xué)過程：

一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，提出問題 1．談話引入

師：同學(xué)們，我們學(xué)校是濟(jì)南市綠色學(xué)校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里? 生：我們的校園到處是綠樹、小草，不管什么時(shí)候都能看到美麗的鮮花，池塘里有成群的小魚游來游去，有時(shí)還能聽見小鳥快樂的鳴叫?? 師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?（從學(xué)生身邊的環(huán)境談起，導(dǎo)入新課，既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受，學(xué)生不僅開心，而且很放松）

師：這么美的校園環(huán)境來自我們學(xué)校老師和同學(xué)的辛勤創(chuàng)設(shè)，來自于我們對校園環(huán)境的愛護(hù)。你看這些小朋友在干什么?（電腦出示圖片：我們愛護(hù)植物、我們保護(hù)校園環(huán)境、我們參加護(hù)綠活動(dòng)）師：我們不僅愛護(hù)校園環(huán)境，還利用“護(hù)綠小隊(duì)”開展為社區(qū)添一分綠活動(dòng)。這是我們?nèi)昙?jí)同學(xué)3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。

電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學(xué)們在植樹）。2．引出實(shí)際問題

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？（對學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問題，請學(xué)生隨時(shí)解決。）

（2）對學(xué)生提出用除法計(jì)算的問題，請學(xué)生說出算式，再說一說為什么用除法計(jì)算。

（學(xué)生習(xí)慣直接口算，對學(xué)生來說口算難度不大）根據(jù)學(xué)生的回答師板演

三年級(jí)平均每班種多少棵樹？

四年級(jí)平均每班種多少棵樹？ 42÷2=

52÷2=

二、動(dòng)手操作，領(lǐng)悟算法，重現(xiàn)口算過程

（一）教學(xué)例1 42÷2= 1．請學(xué)生動(dòng)手分小棒，說說先算什么，后算什么。

生：先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。2．揭示課題

師：同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）

教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束。

4．師：說一說，做筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（同桌討論，指生回答）

5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）

（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析）要求：訂正說出筆算的過程“先算什么??再算什么??最后算什么??（通過練習(xí)，重點(diǎn)看學(xué)生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個(gè)數(shù)表示的意義）。6．師生共同總結(jié)算法

筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

（二）教學(xué)例2

52÷2= 1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請不同算法的同學(xué)板演 2．你們同意哪一種算法？

學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。3．師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26 師：第二個(gè)豎式中被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來的？表示多少？商個(gè)位上的“6”是怎樣得來的？（同桌互相說一說。）

4．再用課件演示計(jì)算過程，加深學(xué)生對算理的理解。

誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計(jì)算過程）5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）6．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）

（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析）7．引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：計(jì)算時(shí)從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）

三、運(yùn)用新知，解決問題

1、找規(guī)律，算一算，看誰算的又對又快（學(xué)生獨(dú)立完成）

60÷3

30÷5

80÷4

（）÷2

9÷3

5÷5

8÷4

（）÷2 69÷3

35÷5（）÷4

24÷2 你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、給小鳥找家（連線）

36÷3 68÷2 84÷4

92÷4

78÷2

51÷3 21

3、課本第21頁第3題

先讓學(xué)生讀題，分析數(shù)量關(guān)系，你能提出哪些問題？ 生交流解題思路，獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)?。?。我們一起總結(jié)一下筆算的方法：

1、緊緊圍繞除的順序、商的位置、余數(shù)比除數(shù)小和十位上有余數(shù)要與個(gè)位落下來的數(shù)合起來繼續(xù)除。

2、明確每求一位商要經(jīng)過除、乘、減三步，并根據(jù)余數(shù)來決定商是否合適。

3、強(qiáng)調(diào)計(jì)算要仔細(xì)、認(rèn)真，書寫格式要正確。

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案- 6.2 筆算乘法 -人教新課標(biāo)（2014秋）

筆算乘法

教學(xué)目標(biāo)

1．理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推出“滿幾十進(jìn)幾”的算法．初步掌握筆算中的進(jìn)位法則．

2．培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的類推能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解滿十進(jìn)一的算理．

教學(xué)難點(diǎn)

分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計(jì)算．

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

1．口算（全班口答）：

2．用豎式計(jì)算：全班同學(xué)在練習(xí)本上做，4名同學(xué)板演．

（二）指導(dǎo)探究：

1．師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法．（板書：一位數(shù)乘法）

2．師生共探討的算理算法．

（1）學(xué)生自己探索：

教師在黑板上寫出的算式，請學(xué)生在練習(xí)本上試做，有困難的同學(xué)可以相互商量一下．怎樣計(jì)算都可以，不限制方法．

a．匯報(bào)結(jié)果

學(xué)生匯報(bào)：有可能得92，有可能得72，還有可能得612……等等，讓學(xué)生充分匯報(bào)，教師把答案依次寫在黑板上．

b．師：究竟哪一個(gè)答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？

學(xué)生各自發(fā)表見解，討論得92或612的同學(xué)答案對不對，然后讓得72的同學(xué)說說是怎么想的，怎么算的．

（可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72．所以．

教師板書過程：

（可能）生2：，所以（教師板書）因?yàn)?/p>

表示3個(gè)24連加．所以我把3個(gè)24連加就可以算出的積．

（可能）生3：我是想：

教師板書：

（可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)千位上的4得12，寫2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7．

教師板書：

c．這時(shí)4種方法都擺在黑板上，大家討論哪種方法好，最后大家一致認(rèn)為第4種方法好具有普遍性．而前3種方法有局限性，這時(shí)大家把共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)向筆算豎式．

d．操作演示：

師：那么個(gè)位滿十為什么要向前一位進(jìn)一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙．

教師邊說邊出示小棒圖。

師：現(xiàn)在圖中應(yīng)該有幾捆？為什么是7捆？

生：因?yàn)樵瓉碛?捆小棒，3個(gè)4根是12根．其中的10根又可以扎成1捆，6捆加進(jìn)上來的1捆，共7捆．

師：進(jìn)上來的1捆就相當(dāng)于這里的“1”（教師手指筆算豎式中個(gè)位滿十進(jìn)上來的1）．所以應(yīng)該用2乘3再加上進(jìn)來的1．

師：為了避免漏加1，我們在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的“1”（教師用彩粉筆寫）

3．嘗試練習(xí)．

教師出示，同座互相說說先算什么，再算什么，然后動(dòng)筆計(jì)算．

反饋練習(xí)：

訂正時(shí)，重點(diǎn)提問第3題的計(jì)算過程．

4．進(jìn)一步探究算理，明確算法：（十位滿幾十向百位進(jìn)幾）

（1）教師出示例4，（2）全班動(dòng)手試做：

（3）提問：先算什么？再算什么？怎樣寫？

重點(diǎn)提問：90乘4得多少？該怎樣寫？隨著學(xué)生的回答，教師板書出完整的豎式．

（4）反饋練習(xí)：

（5）觀察對比：

師問：例4與例3相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

學(xué)生討論．

反饋共同歸納：

相同點(diǎn)都屬于進(jìn)位的筆算乘法，都從個(gè)位乘起，用乘數(shù)依次乘被乘數(shù)的每一位數(shù)．

不同點(diǎn)：例3被乘數(shù)是兩位，例4被乘數(shù)是3位；例3在計(jì)算時(shí)是個(gè)位滿十向前一位進(jìn)1．例4是十位滿幾十，向百位進(jìn)幾．

（6）師生共同歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則：

先由學(xué)生說，學(xué)生之間互相討論，教師起穿針引線的作用，最后總結(jié)出：

1．從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)．

2．哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾．

（三）鞏固練習(xí)．

1．用豎式計(jì)算：

2．改錯(cuò)練習(xí)：

板書設(shè)計(jì)

一位數(shù)乘法

例3

24×3

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊筆算比賽

XXXXX小學(xué)2018年秋

三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算比賽試題（1）

（共25題，合計(jì)100分，限時(shí)40分鐘）

XXXXX小學(xué)2018年秋

三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算比賽試題（2）

（共25題，合計(jì)100分，限時(shí)40分鐘）

370+170=

280+190=

350-270=

480+350= 438+181=

382+529=

798+195=

366+484=

350+450=

290+190=

880-390=

960-280=

410+660=

870-380=

460+150=

420+180=

280+240=

150+250=

430-350=

740-280=

920-590=

670+350=

940-380=

300-120=

880-390= 520-280= 440+350= 220-130= 880-490=

385+215=

727+465=

569+642=

528+274=

183+487=

636+267=

486+285=

339=

628+173=

755+355= 238+259=

615+295= 654+579=

588+426=

972+253=

432+578=

645+

596+393=

489+705=

458+275=

48+756=

484-189=

273-95=

436-269=

805-556=

86+725=

782-283=

695-467=

343-265=

832-285=

985-796=

700-576=

402-345=

703-495=

XXXXX小學(xué)2018年秋

三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算比賽試題（3）

（共25題，合計(jì)100分，限時(shí)40分鐘）

524-135=

546-273=

594-326=

288-194=

682-407=

826-568=

504-289=

615-386=

236-148=

600-248=

203-89=

369+275=

驗(yàn)算：

376+94=

127=

驗(yàn)算：

807-638=

976-393=

XXXXX小學(xué)2018年秋

三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算比賽試題（4）

（共20題，合計(jì)100分，限時(shí)40分鐘）

475-307= 501-387=

驗(yàn)算：

407+239=

驗(yàn)算：

驗(yàn)算：

249+

驗(yàn)算：

203-89=

451+175=

316-222=

驗(yàn)算：

驗(yàn)算：

驗(yàn)算：

634-175=

224+489=

262-178=

驗(yàn)算：

702-265=

971+99=

驗(yàn)算：

528+267=

605-548=

驗(yàn)算：

425-286=

驗(yàn)算：

驗(yàn)算：

564+397=

驗(yàn)算：

508+492=

驗(yàn)算：

342-285=

驗(yàn)算：

驗(yàn)算：

驗(yàn)算：

驗(yàn)算：

第五篇：人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案_筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)筆算除法集體備課教案

北師大烏海附校 張茹蘭

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。2.能力目標(biāo)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。3.情感目標(biāo)：

感受數(shù)學(xué)在生活中的重要應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教學(xué)過程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系 1.口算

600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 2.筆算 9÷3 37÷9

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。

2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？1（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）42÷2 52÷2

3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？

（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

三、自主探索，領(lǐng)悟算法 1．教學(xué)例1 42÷2=21

（1）用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋

（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）

師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過程。

（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。（師配合補(bǔ)充）（4）讓學(xué)生質(zhì)疑

（還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過程.）師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2 2．教學(xué)例2 ：52÷2(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

(2)你們同意哪一種算法？

學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26

師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來的？表示多少？ 指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過程）

(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑

3．練習(xí)反饋 P20 做一做 1 4．引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？