第一篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計(學(xué)案)讓作文多一點抒情性的語言_.

作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計(學(xué)案 讓作文多一點抒情性的語言 訓(xùn)練目標(biāo) :

1、明白在作文中學(xué)寫一點抒情性語言;

2、在作文賞析中懂得抒情的方法;

3、寫一篇有抒情味的作文。訓(xùn)練重點: 作文中恰當(dāng)?shù)倪\用一些抒情的方法 訓(xùn)練難點: 寫一篇有抒情味的作文 課前準(zhǔn)備: [解說 ]表達、抒發(fā)作者自己的情思、情感就叫 “抒情”。抒情的方法有兩種:一種是直接抒情,一種間接抒情。直接抒情,又稱直抒胸臆,指作者在文章中直接抒 發(fā)感情。直接抒情往往會產(chǎn)生很強的感染力, 例如柯巖的 《周總理永遠和我們在一起》 :周總理,我們的好總理,你在哪里呵,你在哪里?你可知道,我們想念你,——你的 人民想念你!課時建議:1— 2課時 訓(xùn)練過程:

一、活動導(dǎo)入:

二、例文導(dǎo)學(xué)

1、閱讀以下三個語段,找出各段中的抒情句子,并說說各在什么基礎(chǔ)之上進行 抒情? [示例 1]今天早上,語文老師來上課,課前發(fā)下了第 30張綜合練習(xí)卷?？粗?抽屜未完成的練習(xí)卷,想想一個個老師的勸告,我頭痛得要命。唉,這幾天心里實在 是比較煩比較煩比較煩。

[示例 2]數(shù)學(xué)考試剛結(jié)束, 語文老師抱著一大摞卷子, 滿頭大汗地走進教室。他 推了推厚瓶底似的眼鏡,威嚴(yán)地掃視了一下整個班級,慢條斯理地說:“同學(xué)們,要 加油啊,離中考只有 28天了。”這句話差不多每個教師都要說上幾回,偏是我的心 理穩(wěn)定性不夠,每次聽到類似的話,心都會像小鹿似的“怦怦”跳上一陣子。這不, 語文老師話還沒說完,我的心已跳個不停。我偷偷地瞥了一眼語文老師,他依然是一 臉的嚴(yán)肅,一邊侃侃而談,一邊發(fā)下第 30張綜合練習(xí)卷?？粗怀閷涎┢频奈赐?成的練習(xí)卷, 想想一個個老師苦口婆心的勸告, 我的頭像套上了一個金箍, 痛得要命。我死勁地揉了揉發(fā)脹的太陽穴,暗自長嘆了一聲:唉,這幾天心里實在是比較煩比較

煩比較煩。

[示例 3] 數(shù)學(xué)考試結(jié)束, 語文老師抱著一大摞卷子, 滿頭大汗地走進教室。他推 了推厚瓶底似的眼鏡,威嚴(yán)地掃視了一下整個班級,慢條斯理地說:同學(xué)們,要加油 啊,離中考只有 28天了。這句話差不多每個老師都要說上幾回,偏是我的心理穩(wěn)定 性不夠,每次聽到類似的話,心都會像小鹿似的“怦怦”跳上一陣子。這不,語文教 師話還沒說完,我的心已跳個不停?？墒怯钟姓l能理解我的心呢?誰會來撫慰我躁動 不安的靈魂呢?我偷偷地瞥了一眼語文老師,他依然是一臉的嚴(yán)肅,一邊侃侃而談, 一邊發(fā)下第 30張綜合練習(xí)卷。看著一抽屜雪片的未完成的練習(xí)卷,想想一個個老師 苦口婆心的勸告,我的頭像套上了一個金箍。痛得要命。難道我們就注定要經(jīng)受這煉 獄般的磨難?難道我們的青春只能在考不完的試卷中體現(xiàn)自己的價值?我死勁地揉 了揉發(fā)脹的太陽穴,暗自長嘆了一聲:唉,這幾天心里實在是比較煩比較煩比較煩。

2.學(xué)生討論

3.集體交流

4.如果你是例文中的 “我” , 此時此刻又有何感想呢, 選用上例中的任一寫法寫下 來,也可以寫自己平常生活中的小事來抒發(fā)情感。

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三、要點點撥:(例 1 顯然有了前面的一段敘述文字, 最后一句的抒情才有了依托。由此可見, 敘述是抒情的情感基礎(chǔ),(敘述必須告訴讀者 4個問題,即“誰” “什么時候” “什么 地方” “干什么” 抒情是敘述的思想升華。敘述和抒情一結(jié)合,不但使讀者知道發(fā)生 了什么事,而且也能感受到作者的情感,觸摸到作者的思想脈搏?！緮⑹龌A(chǔ)上的 抒情】

(例 2是建立在描寫的基礎(chǔ)上(語段中的劃線句,光有敘述、抒情,就好像 人有了一副骨架和一點靈魂, 但還欠血肉。這血肉就是我們通常所說的 “描寫”。描 寫可以更具體地告訴讀者某種實際內(nèi)容,而且可使作品更形象、更生動?！久鑼懟?礎(chǔ)上的抒情】

(例 2主要加上了一點描寫的內(nèi)容,但我們可以看出,它比原稿要生動多了。那么,是不是做到這一步就算是最好的了呢?也不是。盡管記敘文主要的表達方式是 敘述、描寫和抒情,但是如果能在其中加一點議論,有時會使文章顯得更有深度,更 有靈氣,更有感染力。特別是議論與抒情常常是你中有我,我中有你,密不可分的。(例 3加進去的雖然只有四個反問式的議論句,但這些句子表達了作者對應(yīng)試教育 的不滿與反抗,使整個一段文字的立意變得更深刻,作者的觀點更顯突出,思想性也 進一步加強了?！九c議論想結(jié)合的抒情】

【總 結(jié)】

通過上面一個實例的反復(fù)演練,同學(xué)們可以看到,融敘述、描寫、議論等表達方 式為一體進行間接抒情,較單一的直接抒情更具藝術(shù)魅力,這正是我們寫好記敘文的 重要法寶。要寫好一篇記敘文,首先必須確定自己的情感,然后根據(jù)自己的情感選擇 提煉材料,再加以細(xì)致的描寫,在必要的地方畫龍點睛地穿插一點議論。對任何一篇 記敘文而言,敘述是骨架,描寫是血肉,而抒情與議論則是靈魂,這四者是缺一不可 的?？傊?我們要學(xué)會綜合運用多種表達手法,使我們筆下的文字顯得生動活潑、栩 栩如生、醒人耳目、啟人深思。同學(xué)們,除了以上三種方法外,抒情時,可以多用排 比句、排比段、比喻句、擬人句等,或是一些引用句以增加文章的節(jié)奏感、氣勢和生 動性。

四、實戰(zhàn)演練

題目:告別九年級,在最真實最本質(zhì)的意義上,告別的其實并非一個學(xué)年,而是告別 一個天真浪漫的年代,告別一段無憂無慮的歲月,告別一種將心事寫在臉上、掛 在嘴邊的單純?nèi)兆?因為??

請以“告別九年級”為話題作文, 600字左右,題目自擬,文體不限。

五、拓展閱讀

(一 “父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的,他不肯,只好 讓他去。我看見他戴著黑布小帽, 穿著黑布大馬褂, 深青布棉袍, 蹣跚地走到鐵道邊, 慢慢探身下去,尚不大難?？墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩 手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子” ,朱自清的 《背影》

此處是望父買橘的背影,快要寫到父親攀爬的背影,先做鋪墊,一處說,“父親 是一個胖子” , 一處寫他的衣帽—— “戴著黑布小帽, 穿著黑布大馬褂, 深青布棉袍”。兩處肖像描寫安排在描寫背影之前,就是要讓讀者把他們跟背影的特寫鏡頭整合起 來。背影的特寫鏡頭,寫了手、腳的動作,整個形體的動作,刻畫得十分精細(xì):“他 用兩手攀著上面,兩腳再向縮,;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子?！敝档?注意的是,這一處動作描寫只寫攀爬的起始動作,不再寫下去,在強光聚焦中,成了 形象的定格。

還用自己的情感反應(yīng)去烘托——“這時我看見他的背影,我的淚很快地 留下來了”,感情的強烈表現(xiàn)將這個背影烘托得格外感人。(點評式

(二學(xué)會欣賞,在欣賞中懂得抒情的手法運用

下邊是趙越同學(xué)的一篇 《牽掛》 , 感受一下文章的抒情性語言和表情達意的手法。牽掛

江蘇 趙越

一直認(rèn)為,牽掛是遠遠高于愛的。因為,一定是愛極了才會去牽掛,去思念。我 是幸福的。因為,我終于有了牽掛,體驗到那比愛還珍貴的滋味。

“天上的暴風(fēng)雨來了, 鳥兒躲進它的巢里, 心中的風(fēng)雨來了, 我躲進您的懷里?！?這是冰心寫給母親的詩句。牽掛,像一根看不見的線,把我這只離家的鳥緊緊地和巢 系在一起。我沒有一對順風(fēng)耳, 可我能每時每刻聽到巢中鳥媽媽那焦急、慈愛的呼喚;我沒有一雙千里眼,可當(dāng)我因牽掛而滿眼淚花時,我能清楚地看到鳥媽媽眼中也滿是 淚花!(黑體部分是冰心的詩句,你還記得她另外一句么?不妨寫下來!上邊的文字運用了哪些修辭來抒情? 媽媽是春天,有媽媽的孩子就像時時刻刻擁有春天一樣,多么幸福!可是,當(dāng)媽 媽在身邊的時候,嘮叨也在我們身邊:“起床要快,吃飯要文雅,走路要如風(fēng)……” “上課要好好聽, 要團結(jié)友愛, 要……” 要是哪天腿上蹭塊皮, 媽媽又是一串 “炮彈”。這真讓人飯吃不香,覺睡不好,沒病也會逼出病來。

(這是一個細(xì)節(jié)嗎? 可是,一旦愛嘮叨的媽媽不在身邊了,那個春天也就頓時消失了。太陽不出來, 一天陰沉沉的,鳥不叫了,花不開了,葉子也不綠了,小草也不長了。這時候 ,才 喜歡上了

媽媽的嘮叨,覺得那些都是最美妙的音樂,只可惜從前沒有聽清它;等到媽 媽又在自己的身邊時,才覺得陽光明媚,小鳥又歡唱了……

看來,那句話真是不錯:只有失去的,才能感到它的珍貴。的確,只有失去它, 才會牽掛 它;只有牽掛它,才會發(fā)現(xiàn)自己是多么地愛它!(體會畫線句在文中的作用:在本文中還有哪些?你準(zhǔn)備在今后 怎么收集和感悟這樣一些話?說說看,你現(xiàn)在記得幾句么? 父愛是一本書,深奧含蓄。也許,只有等我長大了,才讀得懂。

爺爺、奶奶、外公、外婆是熾熱的火光。他們總把自己的光和熱,毫無保留地貢 獻出來,照亮兩代人。

小時候,外公每月值一次夜班,途中要路過一條小河,每個月的那一天,外婆總 是很憂慮。我問為什么,媽媽輕輕地告訴我:“外婆掛念你外公呢,他不會游泳?！?我奇怪,那么大的人也會掉到河里嗎?(這又是一個細(xì)節(jié)!每天晚上,萬家燈火的時候,我的腦海中總是蹦出幾個莫名其妙的問號:家里的 大門鎖了沒有?外婆的藥吃了沒有?爺爺一盤棋下完了沒有……一連串的問題, 讓我 無法回答。夜深人靜,只有我在靜靜地想。(像這樣的排比還有嗎? 有一天, 我突然明白了我為什么會想這么多問題, 還有那個謎, 慢慢地, 我悟出, 那是因為我心中有愛,有份親情的愛。

我是幸福的,因為我有愛,因為我有牽掛,如絲線般的牽掛,線的那一頭,是我 那溫馨可愛的家。

(優(yōu)美抒情的語言, 恰切生動的比喻, 這樣的結(jié)尾真是耐人尋味, 余味悠長啊!小結(jié): 請同學(xué)們就以上賞析談?wù)勛约旱母惺?

第二篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計(教案)讓作文多一點抒情性的語言

作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計（教案）

讓作文多一點抒情性的語言

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、明白在作文中學(xué)寫一點抒情性語言；

2、在作文賞析中懂得抒情的方法；

3、寫一篇有抒情味的作文。訓(xùn)練重點：

作文中恰當(dāng)?shù)倪\用一些抒情的方法 寫一篇有抒情味的作文 訓(xùn)練難點： 課前準(zhǔn)備：

[解說] 表達、抒發(fā)作者自己的情思、情感就叫“抒情”。抒情的方法有兩種：一種是直接抒情，一種間接抒情。直接抒情，又稱直抒胸臆，指作者在文章中直接抒發(fā)感情。直接抒情往往會產(chǎn)生很強的感染力，例如柯巖的《周總理永遠和我們在一起》：周總理，我們的好總理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！課時建議：1—2課時 訓(xùn)練過程：

一、活動導(dǎo)入

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂?！鼻啻旱奈覀冇械氖秦S富的想像，敏感的心靈，敏銳的視角，開闊的視野，深刻的思考。青春的我們已經(jīng)學(xué)會了在成功和失敗中品味人生，在希望和迷惘中放歌抒懷。但是，作文中，同學(xué)們常常不能做到說真話，訴真情，文章顯得矯揉造作，或者不論寫人敘事，還是寫景狀物，一律是一般性概括敘述，干巴巴的鑒定式的介紹，不會抒情，不會議論，文章中人物形象概念化，難以引人注目。因此，學(xué)會在作文時多一點抒情性的語言，是十分必要的。今天我們學(xué)習(xí)“讓作文多一點抒情性語言”

二、例文導(dǎo)學(xué)

1、教師質(zhì)疑：閱讀以下三個語段，找出各段中的抒情句子，并說說各在什么基礎(chǔ)之上進行抒情？

[示例1] 今天早上，語文老師來上課，課前發(fā)下了第30張綜合練習(xí)卷?？粗?/p>

抽屜未完成的練習(xí)卷，想想一個個老師的勸告，我頭痛得要命。唉，這幾天心里實在是比較煩比較煩比較煩。

[示例2] 數(shù)學(xué)考試剛結(jié)束，語文老師抱著一大摞卷子，滿頭大汗地走進教室。他推了推厚瓶底似的眼鏡，威嚴(yán)地掃視了一下整個班級，慢條斯理地說：“同學(xué)們，要加油啊，離中考只有28天了?！边@句話差不多每個教師都要說上幾回，偏是我的心理穩(wěn)定性不夠，每次聽到類似的話，心都會像小鹿似的“怦怦”跳上一陣子。這不，語文老師話還沒說完，我的心已跳個不停。我偷偷地瞥了一眼語文老師，他依然是一臉的嚴(yán)肅，一邊侃侃而談，一邊發(fā)下第30張綜合練習(xí)卷?？粗怀閷涎┢频奈赐瓿傻木毩?xí)卷，想想一個個老師苦口婆心的勸告，我的頭像套上了一個金箍，痛得要命。我死勁地揉了揉發(fā)脹的太陽穴，暗自長嘆了一聲：唉，這幾天心里實在是比較煩比較煩比較煩。

[示例3] 數(shù)學(xué)考試結(jié)束，語文老師抱著一大摞卷子，滿頭大汗地走進教室。他推了推厚瓶底似的眼鏡，威嚴(yán)地掃視了一下整個班級，慢條斯理地說：同學(xué)們，要加油啊，離中考只有28天了。這句話差不多每個老師都要說上幾回，偏是我的心理穩(wěn)定性不夠，每次聽到類似的話，心都會像小鹿似的“怦怦”跳上一陣子。這不，語文教師話還沒說完，我的心已跳個不停。可是又有誰能理解我的心呢？誰會來撫慰我躁動不安的靈魂呢？我偷偷地瞥了一眼語文老師，他依然是一臉的嚴(yán)肅，一邊侃侃而談，一邊發(fā)下第30張綜合練習(xí)卷?？粗怀閷涎┢奈赐瓿傻木毩?xí)卷，想想一個個老師苦口婆心的勸告，我的頭像套上了一個金箍。痛得要命。難道我們就注定要經(jīng)受這煉獄般的磨難？難道我們的青春只能在考不完的試卷中體現(xiàn)自己的價值？我死勁地揉了揉發(fā)脹的太陽穴，暗自長嘆了一聲：唉，這幾天心里實在是比較煩比較煩比較煩。

2.學(xué)生討論

3.集體交流：三段的最后一句都是抒情句子。（例1）是告訴了讀者“我”因為什么事情而產(chǎn)生的情感。（例2）是在敘事的過程中通過一系列的描寫之后所抒發(fā)的感情。（例3）是在（例2）的基礎(chǔ)上多了四個反問句。

三、要點點撥：

（例1）顯然有了前面的一段敘述文字，最后一句的抒情才有了依托。由此可見，敘述是抒情的情感基礎(chǔ)，（敘述必須告訴讀者4個問題，即“誰”“什么時候”“什么地方”“干什么”）抒情是敘述的思想升華。敘述和抒情一結(jié)合，不但使讀者知道發(fā)生了什么事，而且也能感受到作者的情感，觸摸到作者的思想脈搏?！緮⑹龌A(chǔ)上的抒情】

（例2）是建立在描寫的基礎(chǔ)上（語段中的劃線句），光有敘述、抒情，就好像

人有了一副骨架和一點靈魂，但還欠血肉。這血肉就是我們通常所說的“描寫”。描寫可以更具體地告訴讀者某種實際內(nèi)容，而且可使作品更形象、更生動?！久鑼懟A(chǔ)上的抒情】

（例2）主要加上了一點描寫的內(nèi)容，但我們可以看出，它比原稿要生動多了。那么，是不是做到這一步就算是最好的了呢？也不是。盡管記敘文主要的表達方式是敘述、描寫和抒情，但是如果能在其中加一點議論，有時會使文章顯得更有深度，更有靈氣，更有感染力。特別是議論與抒情常常是你中有我，我中有你，密不可分的。（例3）加進去的雖然只有四個反問式的議論句，但這些句子表達了作者對應(yīng)試教育的不滿與反抗，使整個一段文字的立意變得更深刻，作者的觀點更顯突出，思想性也進一步加強了?！九c議論想結(jié)合的抒情】

【總 結(jié)】

通過上面一個實例的反復(fù)演練，同學(xué)們可以看到，融敘述、描寫、議論等表達方式為一體進行間接抒情，較單一的直接抒情更具藝術(shù)魅力，這正是我們寫好記敘文的重要法寶。要寫好一篇記敘文，首先必須確定自己的情感，然后根據(jù)自己的情感選擇提煉材料，再加以細(xì)致的描寫，在必要的地方畫龍點睛地穿插一點議論。對任何一篇記敘文而言，敘述是骨架，描寫是血肉，而抒情與議論則是靈魂，這四者是缺一不可的。總之，我們要學(xué)會綜合運用多種表達手法，使我們筆下的文字顯得生動活潑、栩栩如生、醒人耳目、啟人深思。同學(xué)們，除了以上三種方法外，抒情時，可以多用排比句、排比段、比喻句、擬人句等，或是一些引用句以增加文章的節(jié)奏感、氣勢和生動性。

四、實戰(zhàn)演練

題目：告別九年級，在最真實最本質(zhì)的意義上，告別的其實并非一個學(xué)年，而是告別一個天真浪漫的年代，告別一段無憂無慮的歲月，告別一種將心事寫在臉上、掛在嘴邊的單純?nèi)兆?，因??

請以“告別九年級”為話題作文，600字左右，題目自擬，文體不限。

五、拓展閱讀

（一）“父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，朱自清的《背影》

此處是望父買橘的背影，快要寫到父親攀爬的背影，先做鋪墊，一處說，“父親是一個胖子”，一處寫他的衣帽——“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。兩處肖像描寫安排在描寫背影之前，就是要讓讀者把他們跟背影的特寫鏡頭整合起來。背影的特寫鏡頭，寫了手、腳的動作，整個形體的動作，刻畫得十分精細(xì)：“他用兩手攀著上面，兩腳再向縮，；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”值得注意的是，這一處動作描寫只寫攀爬的起始動作，不再寫下去，在強光聚焦中，成了形象的定格。還用自己的情感反應(yīng)去烘托——“這時我看見他的背影，我的淚很快地留下來了”，感情的強烈表現(xiàn)將這個背影烘托得格外感人。（點評式）

（二）學(xué)會欣賞，在欣賞中懂得抒情的手法運用

下邊是趙越同學(xué)的一篇《牽掛》，感受一下文章的抒情性語言和表情達意的手法。

牽掛 江蘇 趙越

一直認(rèn)為，牽掛是遠遠高于愛的。因為，一定是愛極了才會去牽掛，去思念。我是幸福的。因為，我終于有了牽掛，體驗到那比愛還珍貴的滋味。

“天上的暴風(fēng)雨來了，鳥兒躲進它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我躲進您的懷里。”這是冰心寫給母親的詩句。牽掛，像一根看不見的線，把我這只離家的鳥緊緊地和巢系在一起。我沒有一對順風(fēng)耳，可我能每時每刻聽到巢中鳥媽媽那焦急、慈愛的呼喚；我沒有一雙千里眼，可當(dāng)我因牽掛而滿眼淚花時，我能清楚地看到鳥媽媽眼中也滿是淚花！

（黑體部分是冰心的詩句，你還記得她另外一句么？不妨寫下來！

上邊的文字運用了哪些修辭來抒情？）媽媽是春天，有媽媽的孩子就像時時刻刻擁有春天一樣，多么幸福！可是，當(dāng)媽媽在身邊的時候，嘮叨也在我們身邊：“起床要快，吃飯要文雅，走路要如風(fēng)……”“上課要好好聽，要團結(jié)友愛，要……”要是哪天腿上蹭塊皮，媽媽又是一串“炮彈”。這真讓人飯吃不香，覺睡不好，沒病也會逼出病來。

（這是一個細(xì)節(jié)嗎？）

可是，一旦愛嘮叨的媽媽不在身邊了，那個春天也就頓時消失了。太陽不出來，一天陰沉沉的，鳥不叫了，花不開了，葉子也不綠了，小草也不長了。這時候，才喜歡上了媽媽的嘮叨，覺得那些都是最美妙的音樂，只可惜從前沒有聽清它；等到媽媽又在自己的身邊時，才覺得陽光明媚，小鳥又歡唱了……

看來，那句話真是不錯：只有失去的，才能感到它的珍貴。的確，只有失去它，才會牽掛 它；只有牽掛它，才會發(fā)現(xiàn)自己是多么地愛它！

（體會畫線句在文中的作用： 在本文中還有哪些？你準(zhǔn)備在今后怎么收集和感悟這樣一些話？說說看，你現(xiàn)在記得幾句么？）

父愛是一本書，深奧含蓄。也許，只有等我長大了，才讀得懂。

爺爺、奶奶、外公、外婆是熾熱的火光。他們總把自己的光和熱，毫無保留地貢獻出來，照亮兩代人。

小時候，外公每月值一次夜班，途中要路過一條小河，每個月的那一天，外婆總是很憂慮。我問為什么，媽媽輕輕地告訴我：“外婆掛念你外公呢，他不會游泳?！蔽移婀郑敲创蟮娜艘矔舻胶永飭?？（這又是一個細(xì)節(jié)?。?/p>

每天晚上，萬家燈火的時候，我的腦海中總是蹦出幾個莫名其妙的問號：家里的大門鎖了沒有？外婆的藥吃了沒有？爺爺一盤棋下完了沒有……一連串的問題，讓我無法回答。夜深人靜，只有我在靜靜地想。（像這樣的排比還有嗎？）

有一天，我突然明白了我為什么會想這么多問題，還有那個謎，慢慢地，我悟出，那是因為我心中有愛，有份親情的愛。

我是幸福的，因為我有愛，因為我有牽掛，如絲線般的牽掛，線的那一頭，是我那溫馨可愛的家。

（優(yōu)美抒情的語言，恰切生動的比喻，這樣的結(jié)尾真是耐人尋味，余味悠長?。。┬〗Y(jié)：

請同學(xué)們就以上賞析談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

第三篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計

作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計（教案）

跌宕起伏，不失嚴(yán)謹(jǐn)

——學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫法

訓(xùn)練目標(biāo): 讓學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫法。訓(xùn)練重難點: 學(xué)生在作文中能恰當(dāng)運用一波三折的寫法。課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備：收集古今中外名人青春時期的故事

2.教師準(zhǔn)備：打印《寒假中的一件事》《醉人的春夜》范文各60份

課時建議：1——2課時 教學(xué)過程 :

一、活動導(dǎo)入: 師：如果說人生是一本書，那么，擁有青春的日子便是書中最美麗的彩頁；如果說人生是一臺戲，那么，擁有青春的日子便是戲中最精彩的一幕；如果說人生是一次從降生到死亡的特別旅行，那么，擁有青春，我們便可以看到沿途最美的風(fēng)景。擁有

二、“青春隨想”第一站——傾聽青春的故事：

1.講述 請部分學(xué)生代表精彩講述課前搜集到的名人故事，其他同學(xué)靜聽。

故事示例：“洛陽紙貴”的故事

晉朝文學(xué)家左思，青年時期就寫出了聞名于世的《三都賦》，為了寫成它，在室內(nèi)，門前，墻壁，廁所等處，都掛著紙筆，不管走到哪里，只要想到好句子就隨時記下來，這樣，他花了十年工夫終于寫出了這篇好文章．文章問世后，京城洛陽人人爭相抄讀以致引起洛陽城的紙價猛然上漲．“洛陽紙貴”的典故，即由此而來．2.暢談 故事聽完后，學(xué)生們用“從??的故事中，我讀出了??”的短小句式自由暢談故事帶來的感想。

三、“青春隨想”第二站——訴說青春的心愿：

師：同學(xué)們，偉大的人是平凡的事造就的，他們只是用他們生命的大部分時間做了普通人不愿去做的極其平凡的事，而且能堅持------一輩子的堅持！同學(xué)們正站在青春的舞臺中央，相信大家有很多青春的心愿要對自己說，對他人說，來，跟我們說說吧！

生1：我的心愿是活出自己的風(fēng)采，在青春的舞臺上留下自己美麗的足跡。

生2：我的心愿是走出自己的家鄉(xiāng)，用自己的雙手開辟另一番天地。

生3：我的心愿是珍惜美好時光，出色完成學(xué)業(yè)；我將來的心愿是運用所學(xué)知識，青春，我們便擁有了多彩的未來與五色的夢。

開創(chuàng)未來新天地。??

四．“青春隨想”第三站-----抒寫青春的顏色 1.教師出示此次作文訓(xùn)練目標(biāo)（在文中運用一波三折的寫法）2.明確寫法概念：

什么是一波三折的寫法？（比喻文章的結(jié)構(gòu)起伏曲折）3.閱讀范文，獲得寫法啟示：

先請同學(xué)們看篇例文：（教師分發(fā)課前打印好的范文給學(xué)生，人手一份）

寒假中的一件事

從前，我總認(rèn)為，“有錢能使鬼推磨”。然而有一件小事卻改變了我的看法。

農(nóng)歷十二月二十八這一天，我在集市上閑逛。因為馬上就要過春節(jié)了，所以今天買東西的人特別多。我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)到了賣鯉魚的地方。今天賣鯉魚的人買賣可真紅火！買魚的人多，賣魚的人少。許多人都圍著一位老大爺轉(zhuǎn)。在人群的最外邊，有一個手拿一把零錢的小男孩和一個紳士模樣的中年人?？葱∧泻⒌臉幼雍苁侵保瑓s又苦于擠不進去。而那個中年人卻并不著急，一副悠閑自得的樣子，對那擁擠的人群顯出鄙夷的神色。

那位老大爺?shù)纳庹娌诲e，才一會兒，他那滿滿的兩筐魚就剩下一條了。此時，也僅剩下兩個人要買魚了：小男孩和那個中年人。兩人幾乎同時遞出錢又同時說了一句：“我買魚！”面對這種情景，我有了興致，想看看究竟誰能買到這條魚。

“這魚多少錢一斤？”中年人問?！?塊錢！”老大爺答道?！皫捉镅剑俊敝心耆擞謫枴！?斤！”大爺答道。

“我這兒正好有9塊錢，我買了！”一個稚嫩的童音帶著嘶啞?！袄蠌?，怎么還在這兒呢？你那寶貝兒子吵著要吃鯉魚呢！”從旁邊走過一個人來對中年人說。

“給你10塊錢，我買了！”中年人邊說邊拿魚。

“大爺，俺們劉老師得了種怪病，聽說只有吃鯉魚才能把病治好。這點兒錢是全班同學(xué)湊的，求您把魚賣給我吧！”小男孩懇求道。

中年人不耐煩了，嚷道：“20塊，20塊錢總夠了吧？你們老師有毛病也用不著你們管！”邊說邊扔錢，伸手去拿魚。

老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。小男孩激動地說：“老大爺，謝……謝謝！”邊說邊把手里的一把零錢遞給老大爺，老大爺用粗大的手把小男孩的手擋了回去。中年人憤憤地說：“老頭兒，你……”老大爺白了他一眼，對小男孩說：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！”

4.范文寫法整理，收集：（形式：學(xué)生討論后交流）

教師歸納總結(jié)：這篇記事的文章將“賣鯉魚”這個中心事件寫得一波三折，作者先運用“懸念法”要看看老大爺剩下的最后一條魚究竟誰能買到。然后又抓住小男孩的心理和語言的描寫，由希望“正好有9元錢”到失望——中年人給10元，小男孩說出買鯉魚是為給老師治病，似乎又有希望，可中年人緊接著又拿出20元硬要拿魚，小男孩又一次失望了。就在這時，出人意料的結(jié)局出現(xiàn)了老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。這不僅使情節(jié)一波三折，而且通過最后出人意料又在情理之中的結(jié)局突現(xiàn)了文章的主旨，文章最后由老大爺那句擲地有聲的話語：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！”將老大爺?shù)母哔F人格充分表現(xiàn)出來。

5、寫法指導(dǎo)：

如何使自己的文章“不平”，使所敘故事“一波三折”呢？辦法很多，如“巧合法”、“誤會法”、“懸念法”、“曲直法”、“張馳法”、“虛實法”、“開會法”、“烘托法”等，其中“懸念法”和“誤會法”值得同學(xué)們借鑒。

先說“懸念法”。懸念就是設(shè)置懸而未決的矛盾，引起讀者的關(guān)注。巧設(shè)懸念，能使文章曲折生動，起伏跌宕，引人入勝?！扼A駱梨花》采用了懸念法。課文開始寫“我”和老余到何處投宿？茅屋的主人是誰？從瑤族老人口中得知是梨花姑娘。可梨花姑娘又是誰；她在哪兒？后來又通過梨花妹妹的解釋，才知道茅屋的真正主人是解放軍同志。至此，懸念似乎解開，但似乎仍存在，因為梨花姑娘仍未出面，然而答案盡在不言中。這種先設(shè)置縣念，然后逐層推進、釋疑，這種構(gòu)思法，既可以使文章顯得緊湊，又可以提高閱讀興趣。

再說“誤會法”。這是通過偶然反映必然性的一種構(gòu)思方法?！蹲砣说拇阂埂穼懙溃愳o自行車出了毛病，恰遇一個小伙子一掠而過，然后小伙子又回來。陳靜以為他是流氓，要加害自己。由于沒有工具，小伙子告訴她修車地點，陳靜以為他是在玩手段，誘她上當(dāng)。修好車子，小伙子要“5元錢”，陳靜以為是“敲詐”。其實小伙子并沒有反常動作，也不打算要錢。這一連串的“誤會”，就把簡單的情節(jié)敘述得跌宕生姿，一波三折。

六、實戰(zhàn)演練：

“青春隨想”第四站——抒寫青春的感想：

展望青春，你會滿懷理想，渴望實現(xiàn)你的價值。青春的沖動不需瞻前顧后，只要心中堅信“幸福就在不遠處”，向前沖！就會到達人生的顛峰。把你青春的夢想，大聲的向世界宣告，時間作證，我們思考著，我們努力著，我們存在著。

寫一篇能展示青春的文章，要求文中運用一波三折的寫法。

題目范例：《青春的顏色 》《為青春喝彩》

七、拓展閱讀

醉人的春夜

“再遇到人，一定開口?！标愳o想著，抬眼望了望胡同里昏黃的路燈。夜深了，到處是一片片黑黝黝的怪影?！鞍Γ∵@倒霉的自行車！”她從心底發(fā)出一聲無可奈何的喟嘆。

身后傳來一串自行車鈴聲，陳靜只來得及“哎”了一聲，騎車的小伙子已經(jīng)一掠而過。

咦！騎車的小伙子又回來了。陳靜心里卻緊張起來：“這么晚了，他〃〃〃〃〃〃”“您剛才喊我？”小伙子跳下車?！鞍?，沒?！瘪娉趾妥孕l(wèi)的心理占了上風(fēng)，她語無倫次了?！笆擒囎訅牧税?？”一雙似笑非笑的細(xì)長眼睛望著她。陳靜稍稍鎮(zhèn)靜了一下：“鏈子卡在大鏈盒里了?！彼齾葏戎?，低著頭，心里升起一線希望的光。“那，我也愛莫能助了，沒工具，誰也拆不開大鏈盒呀。”陳靜心里又是一片黑暗?！澳慵疫h吧？”“我家？”她沒了主意，下意識地推著車子往前走了幾步?！斑@樣吧，胡同口外左邊，有個車鋪，這會兒可能還有人，你去看看吧！”小伙子在她身后跨上車子，邊說邊飛快地騎跑了?！斑@號人！”陳靜差點哭了。十一點了，哪家的車鋪這時候還有人？她心里咒那小伙子：“騙人！叫你今晚做個噩夢?！?/p>

不信歸不信，出了胡同口，陳靜忍不住真朝左手方向看了一眼。便道上，果然有間小屋還亮著燈。她躊躇地站住了。小屋里走出一位二十來歲的姑娘，沖著陳靜喊：“同志，來吧！”“哎呀，真是車鋪！”陳靜覺得周圍一下子亮了起來，沮喪、恐懼，一股腦兒沒了。

這是間臨街筒子房，通里屋的門關(guān)著，外面這間，只有一桌一床和一輛自行車。一個年輕人正蹲在桌邊翻看什么。“請進，就是地方小了點?！蹦贻p人站起身，手里拿著把改錐。陳靜一楞：“是你？”“是我?！蹦贻p人笑了：“我說有人嘛，還能騙您？”他狡黠地眨了眨細(xì)長的眼睛。“我哥送我嫂子上夜班，回來就急火火地把我叫起來，說有要事，原來是〃〃〃〃〃〃。”跟在陳靜后面的姑娘說話象是放機槍。“還是有個體戶好?！标愳o心里想著，感激地沖著那姑娘笑了笑：“太麻煩你們了?！薄皼]什么，我哥怕您不敢來，才讓我起來招呼您，其實您也是膽子太小，我就不怕。”說得陳靜怪難為情的。

會者不難，車很快修好了?！岸嗌馘X？”陳靜打心里希望這小伙子多收她點兒錢?！板X？”小伙子一楞，旋即笑了：“給五塊錢吧?！币恢淮笫郑瑵M是油污，伸到陳靜面前?！拔鍓K？敲詐！”陳靜心里一驚，卻又無可奈何地掏出錢包?！案纭笨熳斓墓媚锢L了聲音叫著，“這么晚了，你還開玩笑！”她嬌嗔地把那只油污的手打下去，轉(zhuǎn)頭對著陳靜：“同志，您別多心，他就這樣，跟誰都瞎逗。我們又不是開業(yè)修車的，哪兒有幫幫忙就要錢的？”姑娘有點不好意思了，臉上泛著紅潮?！昂昧耍婚_玩笑了”小伙子搓了搓手，咧開嘴笑著，露出一排潔白整齊的牙齒。

一路上，微風(fēng)吹著陳靜的長發(fā)，拂到臉上，怪癢癢的，又很舒服。她覺得今天晚上的路燈格外地亮，亮得耀眼；空氣中，也仿佛有種醇美的甜味。

呵，你這醉人的春夜！

作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計（學(xué)案）

跌宕起伏，不失嚴(yán)謹(jǐn)

——學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫法

訓(xùn)練目標(biāo): 讓學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫法。訓(xùn)練重難點: 學(xué)生在作文中能恰當(dāng)運用一波三折的寫法。課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備：收集古今中外名人青春時期的故事

2.教師準(zhǔn)備：打印《寒假中的一件事》《醉人的春夜》范文各60份

課時建議：1——2課時 教學(xué)過程 :

一、活動導(dǎo)入:

二、“青春隨想”第一站——傾聽青春的故事：

1.講述 請部分學(xué)生代表精彩講述課前搜集到的名人故事，其他同學(xué)靜聽。

故事示例：“洛陽紙貴”的故事

晉朝文學(xué)家左思，青年時期就寫出了聞名于世的《三都賦》，為了寫成它，在室內(nèi)，門前，墻壁，廁所等處，都掛著紙筆，不管走到哪里，只要想到好句子就隨時記下來，這樣，他花了十年工夫終于寫出了這篇好文章．文章問世后，京城洛陽人人爭相抄讀以致引起洛陽城的紙價猛然上漲．“洛陽紙貴”的典故，即由此而來．2.暢談 故事聽完后，學(xué)生們用“從??的故事中，我讀出了??”的短小句式自由暢談故事帶來的感想。

三、“青春隨想”第二站——訴說青春的心愿：

生1：。

生2：。

生3：。

四．“青春隨想”第三站-----抒寫青春的顏色 1.教師出示此次作文訓(xùn)練目標(biāo)（在文中運用一波三折的寫法）2.明確寫法概念：

什么是一波三折的寫法？（比喻文章的結(jié)構(gòu)起伏曲折）3.閱讀范文，獲得寫法啟示：

先請同學(xué)們看篇例文：（教師分發(fā)課前打印好的范文給學(xué)生，人手一份）

寒假中的一件事 從前，我總認(rèn)為，“有錢能使鬼推磨”。然而有一件小事卻改變了我的看法。農(nóng)歷十二月二十八這一天，我在集市上閑逛。因為馬上就要過春節(jié)了，所以今天買東西的人特別多。我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)到了賣鯉魚的地方。今天賣鯉魚的人買賣可真紅火！買魚的人多，賣魚的人少。許多人都圍著一位老大爺轉(zhuǎn)。在人群的最外邊，有一個手拿一把零錢的小男孩和一個紳士模樣的中年人?？葱∧泻⒌臉幼雍苁侵保瑓s又苦于擠不進去。而那個中年人卻并不著急，一副悠閑自得的樣子，對那擁擠的人群顯出鄙夷的神色。

那位老大爺?shù)纳庹娌诲e，才一會兒，他那滿滿的兩筐魚就剩下一條了。此時，也僅剩下兩個人要買魚了：小男孩和那個中年人。兩人幾乎同時遞出錢又同時說了一句：“我買魚！”面對這種情景，我有了興致，想看看究竟誰能買到這條魚。

“這魚多少錢一斤？”中年人問?！?塊錢！”老大爺答道?！皫捉镅?？”中年人又問?！?斤！”大爺答道。

“我這兒正好有9塊錢，我買了！”一個稚嫩的童音帶著嘶啞。“老張，怎么還在這兒呢？你那寶貝兒子吵著要吃鯉魚呢！”從旁邊走過一個人來對中年人說。

“給你10塊錢，我買了！”中年人邊說邊拿魚。

“大爺，俺們劉老師得了種怪病，聽說只有吃鯉魚才能把病治好。這點兒錢是全班同學(xué)湊的，求您把魚賣給我吧！”小男孩懇求道。

中年人不耐煩了，嚷道：“20塊，20塊錢總夠了吧？你們老師有毛病也用不著你們管！”邊說邊扔錢，伸手去拿魚。

老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。小男孩激動地說：“老大爺，謝……謝謝！”邊說邊把手里的一把零錢遞給老大爺，老大爺用粗大的手把小男孩的手擋了回去。中年人憤憤地說：“老頭兒，你……”老大爺白了他一眼，對小男孩說：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！”

4.范文寫法整理，收集：（形式：學(xué)生討論后交流）

教師歸納總結(jié)：這篇記事的文章將“賣鯉魚”這個中心事件寫得一波三折，作者先運用“懸念法”要看看老大爺剩下的最后一條魚究竟誰能買到。然后又抓住小男孩的心理和語言的描寫，由希望“正好有9元錢”到失望——中年人給10元，小男孩說出買鯉魚是為給老師治病，似乎又有希望，可中年人緊接著又拿出20元硬要拿魚，小男孩又一次失望了。就在這時，出人意料的結(jié)局出現(xiàn)了老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。這不僅使情節(jié)一波三折，而且通過最后出人意料又在情理之中的結(jié)局突現(xiàn)了文章的主旨，文章最后由老大爺那句擲地有聲的話語：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！”將老大爺?shù)母哔F人格充分表現(xiàn)出來。

5、寫法指導(dǎo)：

如何使自己的文章“不平”，使所敘故事“一波三折”呢？辦法很多，如“巧合法”、“誤會法”、“懸念法”、“曲直法”、“張馳法”、“虛實法”、“開會法”、“烘托法”等，其中“懸念法”和“誤會法”值得同學(xué)們借鑒。

先說“懸念法”。懸念就是設(shè)置懸而未決的矛盾，引起讀者的關(guān)注。巧設(shè)懸念，能使文章曲折生動，起伏跌宕，引人入勝。《驛駱梨花》采用了懸念法。課文開始寫“我”和老余到何處投宿？茅屋的主人是誰？從瑤族老人口中得知是梨花姑娘?？衫婊ü媚镉质钦l；她在哪兒？后來又通過梨花妹妹的解釋，才知道茅屋的真正主人是解放軍同志。至此，懸念似乎解開，但似乎仍存在，因為梨花姑娘仍未出面，然而答案盡在不言中。這種先設(shè)置縣念，然后逐層推進、釋疑，這種構(gòu)思法，既可以使文章顯得緊湊，又可以提高閱讀興趣。

再說“誤會法”。這是通過偶然反映必然性的一種構(gòu)思方法。《醉人的春夜》寫道，陳靜自行車出了毛病，恰遇一個小伙子一掠而過，然后小伙子又回來。陳靜以為他是流氓，要加害自己。由于沒有工具，小伙子告訴她修車地點，陳靜以為他是在玩手段，誘她上當(dāng)。修好車子，小伙子要“5元錢”，陳靜以為是“敲詐”。其實小伙子并沒有反常動作，也不打算要錢。這一連串的“誤會”，就把簡單的情節(jié)敘述得跌宕生姿，一波三折。

六、實戰(zhàn)演練：

“青春隨想”第四站——抒寫青春的感想：

展望青春，你會滿懷理想，渴望實現(xiàn)你的價值。青春的沖動不需瞻前顧后，只要心中堅信“幸福就在不遠處”，向前沖！就會到達人生的顛峰。把你青春的夢想，大聲的向世界宣告，時間作證，我們思考著，我們努力著，我們存在著。

寫一篇能展示青春的文章，要求文中運用一波三折的寫法。

題目范例：《青春的顏色 》《為青春喝彩》

七、拓展閱讀

醉人的春夜

“再遇到人，一定開口?！标愳o想著，抬眼望了望胡同里昏黃的路燈。夜深了，到處是一片片黑黝黝的怪影?！鞍?！這倒霉的自行車！”她從心底發(fā)出一聲無可奈何的喟嘆。

身后傳來一串自行車鈴聲，陳靜只來得及“哎”了一聲，騎車的小伙子已經(jīng)一掠而過。

咦！騎車的小伙子又回來了。陳靜心里卻緊張起來：“這么晚了，他〃〃〃〃〃〃”“您剛才喊我？”小伙子跳下車?！鞍。瑳]。”矜持和自衛(wèi)的心理占了上風(fēng)，她語無倫次了。“是車子壞了吧？”一雙似笑非笑的細(xì)長眼睛望著她。陳靜稍稍鎮(zhèn)靜了一下：“鏈子卡在大鏈盒里了?！彼齾葏戎椭^，心里升起一線希望的光?！澳?，我也愛莫能助了，沒工具，誰也拆不開大鏈盒呀?！标愳o心里又是一片黑暗?！澳慵疫h吧？”“我家？”她沒了主意，下意識地推著車子往前走了幾步?！斑@樣吧，胡同口外左邊，有個車鋪，這會兒可能還有人，你去看看吧！”小伙子在她身后跨上車子，邊說邊飛快地騎跑了。“這號人！”陳靜差點哭了。十一點了，哪家的車鋪這時候還有人？她心里咒那小伙子：“騙人！叫你今晚做個噩夢?！?/p>

不信歸不信，出了胡同口，陳靜忍不住真朝左手方向看了一眼。便道上，果然有間小屋還亮著燈。她躊躇地站住了。小屋里走出一位二十來歲的姑娘，沖著陳靜喊：“同志，來吧！”“哎呀，真是車鋪！”陳靜覺得周圍一下子亮了起來，沮喪、恐懼，一股腦兒沒了。這是間臨街筒子房，通里屋的門關(guān)著，外面這間，只有一桌一床和一輛自行車。一個年輕人正蹲在桌邊翻看什么。“請進，就是地方小了點?！蹦贻p人站起身，手里拿著把改錐。陳靜一楞：“是你？”“是我。”年輕人笑了：“我說有人嘛，還能騙您？”他狡黠地眨了眨細(xì)長的眼睛?！拔腋缢臀疑┳由弦拱啵貋砭图被鸹鸬匕盐医衅饋?，說有要事，原來是〃〃〃〃〃〃?！备陉愳o后面的姑娘說話象是放機槍。“還是有個體戶好?！标愳o心里想著，感激地沖著那姑娘笑了笑：“太麻煩你們了?！薄皼]什么，我哥怕您不敢來，才讓我起來招呼您，其實您也是膽子太小，我就不怕?！闭f得陳靜怪難為情的。

會者不難，車很快修好了?！岸嗌馘X？”陳靜打心里希望這小伙子多收她點兒錢?！板X？”小伙子一楞，旋即笑了：“給五塊錢吧?！币恢淮笫郑瑵M是油污，伸到陳靜面前?！拔鍓K？敲詐！”陳靜心里一驚，卻又無可奈何地掏出錢包。“哥——”快嘴的姑娘拉長了聲音叫著，“這么晚了，你還開玩笑！”她嬌嗔地把那只油污的手打下去，轉(zhuǎn)頭對著陳靜：“同志，您別多心，他就這樣，跟誰都瞎逗。我們又不是開業(yè)修車的，哪兒有幫幫忙就要錢的？”姑娘有點不好意思了，臉上泛著紅潮?！昂昧耍婚_玩笑了”小伙子搓了搓手，咧開嘴笑著，露出一排潔白整齊的牙齒。

一路上，微風(fēng)吹著陳靜的長發(fā)，拂到臉上，怪癢癢的，又很舒服。她覺得今天晚上的路燈格外地亮，亮得耀眼；空氣中，也仿佛有種醇美的甜味。

呵，你這醉人的春夜！

第四篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計(精)

作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計(教案 跌宕起伏,不失嚴(yán)謹(jǐn)

—— 學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫法 訓(xùn)練目標(biāo) : 讓學(xué)生通過訓(xùn)練,學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫法。訓(xùn)練重難點 : 學(xué)生在作文中能恰當(dāng)運用一波三折的寫法。課前準(zhǔn)備: 1.學(xué)生準(zhǔn)備:收集古今中外名人青春時期的故事

2.教師準(zhǔn)備:打印《 寒假中的一件事 》 《醉人的春夜》范文各 60份 課時建議:1—— 2課時 教學(xué)過程 :

一、活動導(dǎo)入 : 師:如果說人生是一本書,那么,擁有青春的日子便是書中最美麗的彩頁;如果 說人生是一臺戲,那么,擁有青春的日子便是戲中最精彩的一幕;如果說人生是一次 從降生到死亡的特別旅行,那么,擁有青春,我們便可以看到沿途最美的風(fēng)景。擁有 青春,我們便擁有了多彩的未來與五色的夢。

二、“青春隨想”第一站——傾聽青春的故事: 1.講述 請部分學(xué)生代表精彩講述課前搜集到的名人故事,其他同學(xué)靜聽。故事示例:“洛陽紙貴”的故事

晉朝文學(xué)家左思,青年時期就寫出了聞名于世的《三都賦》 ,為了寫成它,在室 內(nèi),門前,墻壁,廁所等處,都掛著紙筆,不管走到哪里,只要想到好句子就隨時記 下來,這樣,他花了十年工夫終于寫出了這篇好文章.文章問世后,京城洛陽人人爭 相抄讀以致引起洛陽城的紙價猛然上漲.“洛陽紙貴” 的典故, 即由此而來.2.暢談 故 事聽完后,學(xué)生們用“從??的故事中,我讀出了??”的短小句式自由暢談故事帶 來的感想。

三、“青春隨想”第二站——訴說青春的心愿: 師:同學(xué)們,偉大的人是平凡的事造就的,他們只是用他們生命的大部分時間做了 普通人不愿去做的極其平凡的事,而且能堅持------一輩子的堅持!同學(xué)們正站在青 春的舞臺中央,相信大家有很多青春的心愿要對自己說,對他人說,來,跟我們說說 吧!生 1:我的心愿是活出自己的風(fēng)采,在青春的舞臺上留下自己美麗的足跡。生 2:我的心愿是走出自己的家鄉(xiāng),用自己的雙手開辟另一番天地。

生 3:我的心愿是珍惜美好時光, 出色完成學(xué)業(yè);我將來的心愿是運用所學(xué)知識, 開創(chuàng)未來新天地。??

四.“青春隨想”第三站-----抒寫青春的顏色

1.教師出示此次作文訓(xùn)練目標(biāo)(在文中運用一波三折的寫法 2.明確寫法概念: 什么是一波三折的寫法?(比喻文章的結(jié)構(gòu)起伏曲折 3.閱讀范文,獲得寫法啟示: 先請同學(xué)們看篇例文:(教師分發(fā)課前打印好的范文給學(xué)生,人手一份 寒假中的一件事

從前,我總認(rèn)為, “有錢能使鬼推磨”。然而有一件小事卻改變了我的看法。農(nóng)歷十二月二十八這一天,我在集市上閑逛。因為馬上就要過春節(jié)了,所以今天 買東西的人特別多。我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)到了賣鯉魚的地方。今天賣鯉魚的人買賣可真紅火!買魚的人多,賣魚的人少。許多人都圍著一位老大爺轉(zhuǎn)。在人群的最外邊,有一個手 拿一把零錢的小男孩和一個紳士模樣的中年人。看小男孩的樣子很是著急,卻又苦于 擠不進去。而那個中年人卻并不著急,一副悠閑自得的樣子,對那擁擠的人群顯出鄙 夷的神色。

那位老大爺?shù)纳庹娌诲e,才一會兒,他那滿滿的兩筐魚就剩下一條了。此時, 也僅剩下兩個人要買魚了:小男孩和那個中年人。兩人幾乎同時遞出錢又同時說了一 句:“我買魚!”面對這種情景,我有了興致,想看看究竟誰能買到這條魚。

“這魚多少錢一斤?”中年人問。“ 3塊錢!”老大爺答道。“幾斤呀?”中年人又問。“ 3斤!”大爺答道。

“我這兒正好有 9塊錢,我買了!”一個稚嫩的童音帶著嘶啞。

“老張,怎么還在這兒呢?你那寶貝兒子吵著要吃鯉魚呢!”從旁邊走過一個人來 對中年人說。

“給你 10塊錢,我買了!”中年人邊說邊拿魚。

“大爺,俺們劉老師得了種怪病,聽說只有吃鯉魚才能把病治好。這點兒錢是全 班同學(xué)湊的,求您把魚賣給我吧!”小男孩懇求道。

中年人不耐煩了,嚷道:“ 20塊, 20塊錢總夠了吧?你們老師有毛病也用不著你 們管!”邊說邊扔錢,伸手去拿魚。

老大爺一把從中年人手中搶過魚, 遞給小男孩。小男孩激動地說:“ 老大爺, 謝…… 謝謝!”邊說邊把手里的一把零錢遞給老大爺,老大爺用粗大的手把小男孩的手擋了 回去。中年人憤憤地說:“老頭兒,你……”老大爺白了他一眼,對小男孩說:“孩子, 記住,大爺姓李(理不姓錢!”

4.范文寫法整理,收集:(形式:學(xué)生討論后交流

教師歸納總結(jié):這篇記事的文章將“賣鯉魚”這個中心事件寫得一波三折,作者 先運用“懸念法”要看看老大爺剩下的最后一條魚究竟誰能買到。然后又抓住小男孩 的心理和語言的描寫,由希望“正好有 9元錢”到失望——中年人給 10元,小男孩 說出買鯉魚是為給老師治病,似乎又有希望,可中年人緊接著又拿出 20元硬要拿魚, 小男孩又一次失望了。就在這時,出人意料的結(jié)局出現(xiàn)了老大爺一把從中年人手中搶

過魚,遞給小男孩。這不僅使情節(jié)一波三折,而且通過最后出人意料又在情理之中的 結(jié)局突現(xiàn)了文章的主旨,文章最后由老大爺那句擲地有聲的話語:“孩子,記住,大 爺姓李(理不姓錢!”將老大爺?shù)母哔F人格充分表現(xiàn)出來。

5、寫法指導(dǎo): 如何使自己的文章“不平”,使所敘故事“一波三折”呢?辦法很多,如“ 巧合 法 ”、“ 誤會法 ”、“ 懸念法 ”、“ 曲直法 ”、“ 張馳法 ”、“ 虛實法 ”、“ 開會法 ”、“ 烘托法 ”等,其中“ 懸念法 ”和“ 誤會法 ”值得同學(xué)們借鑒。

先說“ 懸念法 ”。懸念就是設(shè)置懸而未決的矛盾,引起讀者的關(guān)注。巧設(shè)懸念, 能使文章曲折生動,起伏跌宕,引人入勝。《驛駱梨花》采用了懸念法。課文開始寫 “我”和老余到何處投宿?茅屋的主人是誰?從瑤族老人口中得知是梨花姑娘?？衫?花姑娘又是誰;她在哪兒?后來又通過梨花妹妹的解釋,才知道茅屋的真正主人是解 放軍同志。至此,懸念似乎解開,但似乎仍存在,因為梨花姑娘仍未出面,然而答案 盡在不言中。這種先設(shè)置縣念,然后逐層推進、釋疑,這種構(gòu)思法,既可以使文章顯 得緊湊,又可以提高閱讀興趣。

再說“ 誤會法 ”。這是通過偶然反映必然性的一種構(gòu)思方法?！蹲砣说拇阂埂穼?道,陳靜自行車出了毛病,恰遇一個小伙子一掠而過,然后小伙子又回來。陳靜以為 他是流氓,要加害自己。由于沒有工具,小伙子告訴她修車地點,陳靜以為他是在玩 手段,誘她上當(dāng)。修好車子,小伙子要“5元錢”,陳靜以為是“敲詐”。其實小伙 子并沒有反常動作,也不打算要錢。這一連串的“誤會”,就把簡單的情節(jié)敘述得跌 宕生姿,一波三折。

六、實戰(zhàn)演練: “青春隨想”第四站——抒寫青春的感想: 展望青春,你會滿懷理想,渴望實現(xiàn)你的價值。青春的沖動不需瞻前顧后,只要 心中堅信“幸福就在不遠處” ,向前沖!就會到達人生的顛峰。把你青春的夢想,大 聲的向世界宣告,時間作證,我們思考著,我們努力著,我們存在著。

寫一篇能展示青春的文章,要求文中運用一波三折的寫法。題目范例:《青春的顏色 》 《為青春喝彩》

七、拓展閱讀 醉人的春夜

“再遇到人,一定開口。”陳靜想著,抬眼望了望胡同里昏黃的路燈。夜深了, 到處是一片片黑黝黝的怪影。“唉!這倒霉的自行車!”她從心底發(fā)出一聲無可奈何 的喟嘆。

身后傳來一串自行車鈴聲,陳靜只來得及“哎”了一聲,騎車的小伙子已經(jīng)一掠 而過。

咦!騎車的小伙子又回來了。陳靜心里卻緊張起來:“這么晚了, 他〃 〃 〃 〃 〃 〃 ” “您剛才喊我?”小伙子跳下車?！鞍?沒?！瘪娉趾妥孕l(wèi)的心理占了上風(fēng),她語無 倫次了。“是車子壞了吧?” 一雙似笑非笑的細(xì)長眼睛望著她。陳靜

稍稍鎮(zhèn)靜了一下:“鏈子卡在大鏈盒里了?！彼齾葏戎?低著頭,心里升起一線希望的光?！澳?我也

愛莫能助了, 沒工具, 誰也拆不開大鏈盒呀?！?陳靜心里又是一片黑暗?！澳慵疫h吧?” “我家?” 她沒了主意, 下意識地推著車子往前走了幾步?！斑@樣吧, 胡同口外左邊, 有個車鋪,這會兒可能還有人,你去看看吧!”小伙子在她身后跨上車子,邊說邊飛 快地騎跑了?！斑@號人!”陳靜差點哭了。十一點了,哪家的車鋪這時候還有人?她 心里咒那小伙子:“騙人!叫你今晚做個噩夢。”

不信歸不信,出了胡同口,陳靜忍不住真朝左手方向看了一眼。便道上,果然有 間小屋還亮著燈。她躊躇地站住了。小屋里走出一位二十來歲的姑娘,沖著陳靜喊:“同志,來吧!” “哎呀,真是車鋪!”陳靜覺得周圍一下子亮了起來,沮喪、恐懼, 一股腦兒沒了。

這是間臨街筒子房,通里屋的門關(guān)著,外面這間,只有一桌一床和一輛自行車。一個年輕人正蹲在桌邊翻看什么?！罢堖M,就是地方小了點?！蹦贻p人站起身,手里 拿著把改錐。陳靜一楞:“是你?”“是我?！蹦贻p人笑了:“我說有人嘛,還能騙 您?”他狡黠地眨了眨細(xì)長的眼睛?！拔腋缢臀疑┳由弦拱?回來就急火火地把我叫 起來,說有要事,原來是〃〃〃〃〃〃。”跟在陳靜后面的姑娘說話象是放機槍?！斑€ 是有個體戶好?！?陳靜心里想著, 感激地沖著那姑娘笑了笑:“太麻煩你們了?！?“沒 什么,我哥怕您不敢來,才讓我起來招呼您,其實您也是膽子太小,我就不怕?！闭f 得陳靜怪難為情的。

會者不難, 車很快修好了?！岸嗌馘X?” 陳靜打心里希望這小伙子多收她點兒錢?！板X?”小伙子一楞,旋即笑了:“給五塊錢吧?！币恢淮笫?滿是油污,伸到陳靜 面前?！拔鍓K?敲詐!”陳靜心里一驚,卻又無可奈何地掏出錢包?！案纭笨熳?的姑娘拉長了聲音叫著,“這么晚了,你還開玩笑!”她嬌嗔地把那只油污的手打下 去,轉(zhuǎn)頭對著陳靜:“同志,您別多心,他就這樣,跟誰都瞎逗。我們又不是開業(yè)修 車的,哪兒有幫幫忙就要錢的?”姑娘有點不好意思了,臉上泛著紅潮?！昂昧?不 開玩笑了”小伙子搓了搓手,咧開嘴笑著,露出一排潔白整齊的牙齒。

一路上,微風(fēng)吹著陳靜的長發(fā),拂到臉上,怪癢癢的,又很舒服。她覺得今天晚 上的路燈格外地亮,亮得耀眼;空氣中,也仿佛有種醇美的甜味。

呵,你這醉人的春夜!作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計(學(xué)案 跌宕起伏,不失嚴(yán)謹(jǐn)

—— 學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫法 訓(xùn)練目標(biāo) : 讓學(xué)生通過訓(xùn)練,學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫法。訓(xùn)練重難點 : 學(xué)生在作文中能恰當(dāng)運用一波三折的寫法。課前準(zhǔn)備: 1.學(xué)生準(zhǔn)備:收集古今中外名人青春時期的故事

2.教師準(zhǔn)備:打印《 寒假中的一件事 》 《醉人的春夜》范文各 60份 課時建議:1—— 2課時 教學(xué)過程 :

一、活動導(dǎo)入 :

二、“青春隨想”第一站——傾聽青春的故事: 1.講述 請部分學(xué)生代表精彩講述課前搜集到的名人故事,其他同學(xué)靜聽。示例:“洛陽紙貴”的故事

故事

晉朝文學(xué)家左思,青年時期就寫出了聞名于世的《三都賦》 ,為了寫成它,在室 內(nèi),門前,墻壁,廁所等處,都掛著紙筆,不管走到哪里,只要想到好句子就隨時記 下來,這樣,他花了十年工夫終于寫出了這篇好文章.文章問世后,京城洛陽人人爭 相抄讀以致引起洛陽城的紙價猛然上漲.“洛陽紙貴” 的典故, 即由此而來.2.暢談 故 事聽完后,學(xué)生們用“從??的故事中,我讀出了??”的短小句式自由暢談故事帶 來的感想。

三、“青春隨想”第二站——訴說青春的心愿: 生 1:。生 2:。生 3:。

四.“青春隨想”第三站-----抒寫青春的顏色

1.教師出示此次作文訓(xùn)練目標(biāo)(在文中運用一波三折的寫法 2.明確寫法概念: 什么是一波三折的寫法?(比喻文章的結(jié)構(gòu)起伏曲折 3.閱讀范文,獲得寫法啟示: 先請同學(xué)們看篇例文:(教師分發(fā)課前打印好的范文給學(xué)生,人手一份 寒假中的一件事

從前，我總認(rèn)為，“有錢能使鬼推磨”。然而有一件小事卻改變了我的看法。農(nóng)歷十二月二十八這一天，我在集市上閑逛。因為馬上就要過春節(jié)了，所以今天 買東西的人特別多。我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)到了賣鯉魚的地方。今天賣鯉魚的人買賣可真紅火！買魚的人多，賣魚的人少。許多人都圍著一位老大爺轉(zhuǎn)。在人群的最外邊，有一個手 拿一把零錢的小男孩和一個紳士模樣的中年人?？葱∧泻⒌臉幼雍苁侵保瑓s又苦于 擠不進去。而那個中年人卻并不著急，一副悠閑自得的樣子，對那擁擠的人群顯出鄙 夷的神色。那位老大爺?shù)纳庹娌诲e，才一會兒，他那滿滿的兩筐魚就剩下一條了。此時，也僅剩下兩個人要買魚了：小男孩和那個中年人。兩人幾乎同時遞出錢又同時說了一 句： “我買魚！”面對這種情景，我有了興致，想看看究竟誰能買到這條魚?！斑@魚多少錢一斤？”中年人問。“3 塊錢！”老大爺答道?！皫捉镅剑俊敝心耆擞謫?。“3 斤！”大爺答道。“我這兒正好有 9 塊錢，我買了！”一個稚嫩的童音帶著嘶啞?！袄蠌?，怎么還在這兒呢？你那寶貝兒子吵著要吃鯉魚呢！”從旁邊走過一個人來 對中年人說。“給你 10 塊錢，我買了！”中年人邊說邊拿魚?！按鬆?，俺們劉老師得了種怪病，聽說只有吃鯉魚才能把病治好。這點兒錢是全 班同學(xué)湊的，求您把魚賣給我吧！”小男孩懇求道。中年人不耐煩了，嚷道： “20 塊，20 塊錢總夠了吧？你們老師有毛病也用不著你 們管！”邊說邊扔錢，伸手去拿魚。老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。小男孩激動地說： 老大爺，“ 謝…… 謝謝！”邊說邊把手里的一把零錢遞給老大爺，老大爺用粗大的手把小男孩的手擋了 回去。中年人憤憤地說： “老頭兒，你……”老大爺白了他一眼，對小男孩說： “孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！” 4.范文寫法整理，收集：（形式：學(xué)生討論后交流）教師歸納總結(jié)：這篇記事的文章將“賣鯉魚”這個中心事件寫得一波三折，作者 先運用“懸念法”要看看老大爺剩下的最后一條魚究竟誰能買到。然后又抓住小男孩 的心理和語言的描寫，由希望“正好有 9 元錢”到失望——中年人給 10 元，小男孩 說出買鯉魚是為給老師治病，似乎又有希望，可中年人緊接著又拿出 20 元硬要拿魚，小男孩又一次失望了。就在這時，出人意料的結(jié)局出現(xiàn)了老大爺一把從中年人手中搶 過魚，遞給小男孩。這不僅使情節(jié)一波三折，而且通過最后出人意料又在情理之中的 結(jié)局突現(xiàn)了文章的主旨，文章最后由老大爺那句擲地有聲的話語：“孩子，記住，大 爺姓李（理）不姓錢！”將老大爺?shù)母哔F人格充分表現(xiàn)出來。

5、寫法指導(dǎo)： 如何使自己的文章“不平”，使所敘故事“一波三折”呢？辦法很多，如“巧合 法”、“誤會法”、“懸念法”、“曲直法”、“張馳法”、“虛實法”、“開會法”、“烘托法”等，其中“懸念法”和“誤會法”值得同學(xué)們借鑒。先說“懸念法”。懸念就是設(shè)置懸而未決的矛盾，引起讀者的關(guān)注。巧設(shè)懸念，能使文章曲折生動，起伏跌宕，引人入勝?！扼A駱梨花》采用

了懸念法。課文開始寫 “我”和老余到何處投宿？茅屋的主人是誰？從瑤族老人口中得知是梨花姑娘?？衫?/p>

花姑娘又是誰；她在哪兒？后來又通過梨花妹妹的解釋，才知道茅屋的真正主人是解 放軍同志。至此，懸念似乎解開，但似乎仍存在，因為梨花姑娘仍未出面，然而答案 盡在不言中。這種先設(shè)置縣念，然后逐層推進、釋疑，這種構(gòu)思法，既可以使文章顯 得緊湊，又可以提高閱讀興趣。再說“誤會法”。這是通過偶然反映必然性的一種構(gòu)思方法?！蹲砣说拇阂埂穼?道，陳靜自行車出了毛病，恰遇一個小伙子一掠而過，然后小伙子又回來。陳靜以為 他是流氓，要加害自己。由于沒有工具，小伙子告訴她修車地點，陳靜以為他是在玩 手段，誘她上當(dāng)。修好車子，小伙子要“5 元錢”，陳靜以為是“敲詐”。其實小伙 子并沒有反常動作，也不打算要錢。這一連串的“誤會”，就把簡單的情節(jié)敘述得跌 宕生姿，一波三折。

六、實戰(zhàn)演練： “青春隨想”第四站——抒寫青春的感想： 展望青春，你會滿懷理想，渴望實現(xiàn)你的價值。青春的沖動不需瞻前顧后，只要 心中堅信“幸福就在不遠處”，向前沖！就會到達人生的顛峰。把你青春的夢想，大 聲的向世界宣告，時間作證，我們思考著，我們努力著，我們存在著。寫一篇能展示青春的文章，要求文中運用一波三折的寫法。題目范例： 《青春的顏色 》 《為青春喝彩》

七、拓展閱讀 醉人的春夜 “再遇到人，一定開口?！标愳o想著，抬眼望了望胡同里昏黃的路燈。夜深了，到處是一片片黑黝黝的怪影?！鞍?！這倒霉的自行車！”她從心底發(fā)出一聲無可奈何 的喟嘆。身后傳來一串自行車鈴聲，陳靜只來得及“哎”了一聲，騎車的小伙子已經(jīng)一掠 而過。咦！騎車的小伙子又回來了。陳靜心里卻緊張起來： “這么晚了，他〃〃〃〃〃〃” “您剛才喊我？”小伙子跳下車。“啊，沒?！瘪娉趾妥孕l(wèi)的心理占了上風(fēng)，她語無 倫次了?！笆擒囎訅牧税桑俊币浑p似笑非笑的細(xì)長眼睛望著她。陳靜稍稍鎮(zhèn)靜了一下： “鏈子卡在大鏈盒里了。”她吶吶著，低著頭，心里升起一線希望的光。“那，我也 愛莫能助了，沒工具，誰也拆不開大鏈盒呀。陳靜心里又是一片黑暗?！?“你家遠吧？” “我家？”她沒了主意，下意識地推著車子往前走了幾步。“這樣吧，胡同口外左邊，有個車鋪，這會兒可能還有人，你去看看吧！”小伙子在她身后跨上車子，邊說邊飛 快地騎跑了?！斑@號人！”陳靜差點哭了。十一點了，哪家的車鋪這時候還有人？她 心里咒那小伙子：“騙

人！叫你今晚做個噩夢?！?不信歸不信，出了胡同口，陳靜忍不住真朝左手方向看了一眼。便道上，果然有 間小屋還亮著燈。她躊躇地站住了。小屋里走出一位二十來歲的姑娘，沖著陳靜喊： “同志，來吧！”“哎呀，真是車鋪！”陳靜覺得周圍一下子亮了起來，沮喪、恐懼，一股腦兒沒了。

這是間臨街筒子房，通里屋的門關(guān)著，外面這間，只有一桌一床和一輛自行車。一個年輕人正蹲在桌邊翻看什么。“請進，就是地方小了點?！蹦贻p人站起身，手里 拿著把改錐。陳靜一楞：“是你？”“是我。”年輕人笑了：“我說有人嘛，還能騙 您？”他狡黠地眨了眨細(xì)長的眼睛?！拔腋缢臀疑┳由弦拱?，回來就急火火地把我叫 起來，說有要事，原來是〃〃〃〃〃〃?！备陉愳o后面的姑娘說話象是放機槍?！斑€ 是有個體戶好?！标愳o心里想著，感激地沖著那姑娘笑了笑： “太麻煩你們了。” “沒 什么，我哥怕您不敢來，才讓我起來招呼您，其實您也是膽子太小，我就不怕?！闭f 得陳靜怪難為情的。會者不難，車很快修好了?！岸嗌馘X？”陳靜打心里希望這小伙子多收她點兒錢。“錢？”小伙子一楞，旋即笑了：“給五塊錢吧?！币恢淮笫郑瑵M是油污，伸到陳靜 面前?！拔鍓K？敲詐！”陳靜心里一驚，卻又無可奈何地掏出錢包?！案纭笨熳?的姑娘拉長了聲音叫著，“這么晚了，你還開玩笑！”她嬌嗔地把那只油污的手打下 去，轉(zhuǎn)頭對著陳靜：“同志，您別多心，他就這樣，跟誰都瞎逗。我們又不是開業(yè)修 車的，哪兒有幫幫忙就要錢的？”姑娘有點不好意思了，臉上泛著紅潮?！昂昧?，不 開玩笑了”小伙子搓了搓手，咧開嘴笑著，露出一排潔白整齊的牙齒。一路上，微風(fēng)吹著陳靜的長發(fā)，拂到臉上，怪癢癢的，又很舒服。她覺得今天晚 上的路燈格外地亮，亮得耀眼；空氣中，也仿佛有種醇美的甜味。呵，你這醉人的春夜！

第五篇：九下作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計

九下作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計（學(xué)案）---讓作文多一

點抒情性的語言

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、明白在作文中學(xué)寫一點抒情性語言；

2、在作文賞析中懂得抒情的方法；

3、寫一篇有抒情味的作文。訓(xùn)練重點：

作文中恰當(dāng)?shù)倪\用一些抒情的方法 寫一篇有抒情味的作文

[解說] 表達、抒發(fā)作者自己的情思、情感就叫“抒情”。抒情的方法有兩種：一種是直接抒情，一種間接抒情。直接抒情，又稱直抒胸臆，指作者在文章中直接抒發(fā)感情。直接抒情往往會產(chǎn)生很強的感染力，例如柯巖的《周總理永遠和我們在一起》：周總理，我們的好總理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！課時建議：1—2課時 訓(xùn)練過程：

一、活動導(dǎo)入：

二、例文導(dǎo)學(xué)

1、閱讀以下三個語段，找出各段中的抒情句子，并說說各在什么基礎(chǔ)之上進行抒情？

[示例1] 今天早上，語文老師來上課，課前發(fā)下了第30張綜合練習(xí)卷?？粗怀閷衔赐瓿傻木毩?xí)卷，想想一個個老師的勸告，我頭痛得要命。唉，這幾天心里實在是比較煩比較煩比較煩。

[示例2] 數(shù)學(xué)考試剛結(jié)束，語文老師抱著一大摞卷子，滿頭大汗地走進教室。他推了推厚瓶底似的眼鏡，威嚴(yán)地掃視了一下整個班級，慢條斯理地說：“同學(xué)們，要加油啊，離中考只有28天了?！边@句話差不多每個教師都要說上幾回，偏是我的心理穩(wěn)定性不夠，每次聽到類似的話，心都會像小鹿似的“怦怦”跳上一陣子。這不，語文老師話還沒說完，我的心已跳個不停。我偷偷地瞥了一眼語文老師，他依然是一臉的嚴(yán)肅，一邊侃侃而談，一邊發(fā)下第30張綜合練習(xí)卷?？粗怀閷涎┢频奈赐瓿傻木毩?xí)卷，想想一個個老師苦口婆心的勸告，我的頭像套上了一個金箍，痛得要命。我死勁地揉了揉發(fā)脹的太陽穴，暗自長嘆了一聲：訓(xùn)練難點： 課前準(zhǔn)備： 唉，這幾天心里實在是比較煩比較煩比較煩。

[示例3] 數(shù)學(xué)考試結(jié)束，語文老師抱著一大摞卷子，滿頭大汗地走進教室。他推了推厚瓶底似的眼鏡，威嚴(yán)地掃視了一下整個班級，慢條斯理地說：同學(xué)們，要加油啊，離中考只有28天了。這句話差不多每個老師都要說上幾回，偏是我的心理穩(wěn)定性不夠，每次聽到類似的話，心都會像小鹿似的“怦怦”跳上一陣子。這不，語文教師話還沒說完，我的心已跳個不停。可是又有誰能理解我的心呢？誰會來撫慰我躁動不安的靈魂呢？我偷偷地瞥了一眼語文老師，他依然是一臉的嚴(yán)肅，一邊侃侃而談，一邊發(fā)下第30張綜合練習(xí)卷?？粗怀閷涎┢奈赐瓿傻木毩?xí)卷，想想一個個老師苦口婆心的勸告，我的頭像套上了一個金箍。痛得要命。難道我們就注定要經(jīng)受這煉獄般的磨難？難道我們的青春只能在考不完的試卷中體現(xiàn)自己的價值？我死勁地揉了揉發(fā)脹的太陽穴，暗自長嘆了一聲：唉，這幾天心里實在是比較煩比較煩比較煩。

2.學(xué)生討論 3.集體交流

4.如果你是例文中的“我”，此時此刻又有何感想呢，選用上例中的任一寫法寫下來，也可以寫自己平常生活中的小事來抒發(fā)情感。

————————————————————————————————————————————————————————————————

三、要點點撥：

（例1）顯然有了前面的一段敘述文字，最后一句的抒情才有了依托。由此可見，敘述是抒情的情感基礎(chǔ)，（敘述必須告訴讀者4個問題，即“誰”“什么時候”“什么地方”“干什么”）抒情是敘述的思想升華。敘述和抒情一結(jié)合，不但使讀者知道發(fā)生了什么事，而且也能感受到作者的情感，觸摸到作者的思想脈搏。【敘述基礎(chǔ)上的抒情】

（例2）是建立在描寫的基礎(chǔ)上（語段中的劃線句），光有敘述、抒情，就好像人有了一副骨架和一點靈魂，但還欠血肉。這血肉就是我們通常所說的“描寫”。描寫可以更具體地告訴讀者某種實際內(nèi)容，而且可使作品更形象、更生動?！久鑼懟A(chǔ)上的抒情】

（例2）主要加上了一點描寫的內(nèi)容，但我們可以看出，它比原稿要生動多了。那么，是不是做到這一步就算是最好的了呢？也不是。盡管記敘文主要的表達方式是敘述、描寫和抒情，但是如果能在其中加一點議論，有時會使文章顯得更有深度，更有靈氣，更有感染力。特別是議論與抒情常常是你中有我，我中有你，密不可分的。（例3）加進去的雖然只有四個反問式的議論句，但這些句子表達了作者對應(yīng)試教育的不滿與反抗，使整個一段文字的立意變得更深刻，作者的觀點更顯突出，思想性也進一步加強了?！九c議論想結(jié)合的抒情】

【總 結(jié)】

通過上面一個實例的反復(fù)演練，同學(xué)們可以看到，融敘述、描寫、議論等表達方式為一體進行間接抒情，較單一的直接抒情更具藝術(shù)魅力，這正是我們寫好記敘文的重要法寶。要寫好一篇記敘文，首先必須確定自己的情感，然后根據(jù)自己的情感選擇提煉材料，再加以細(xì)致的描寫，在必要的地方畫龍點睛地穿插一點議論。對任何一篇記敘文而言，敘述是骨架，描寫是血肉，而抒情與議論則是靈魂，這四者是缺一不可的?？傊?，我們要學(xué)會綜合運用多種表達手法，使我們筆下的文字顯得生動活潑、栩栩如生、醒人耳目、啟人深思。同學(xué)們，除了以上三種方法外，抒情時，可以多用排比句、排比段、比喻句、擬人句等，或是一些引用句以增加文章的節(jié)奏感、氣勢和生動性。

四、實戰(zhàn)演練

題目：告別九年級，在最真實最本質(zhì)的意義上，告別的其實并非一個學(xué)年，而是告別一個天真浪漫的年代，告別一段無憂無慮的歲月，告別一種將心事寫在臉上、掛在嘴邊的單純?nèi)兆?，因??

請以“告別九年級”為話題作文，600字左右，題目自擬，文體不限。

五、拓展閱讀

（一）“父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，朱自清的《背影》

此處是望父買橘的背影，快要寫到父親攀爬的背影，先做鋪墊，一處說，“父親是一個胖子”，一處寫他的衣帽——“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。兩處肖像描寫安排在描寫背影之前，就是要讓讀者把他們跟背影的特寫鏡頭整合起來。背影的特寫鏡頭，寫了手、腳的動作，整個形體的動作，刻畫得十分精細(xì)：“他用兩手攀著上面，兩腳再向縮，；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！敝档米⒁獾氖?，這一處動作描寫只寫攀爬的起始動作，不再寫下去，在強光聚焦中，成了形象的定格。還用自己的情感反應(yīng)去烘托——“這時我看見他的背影，我的淚很快地留下來了”，感情的強烈表現(xiàn)將這個背影烘托得格外感人。（點評式）

（二）學(xué)會欣賞，在欣賞中懂得抒情的手法運用

下邊是趙越同學(xué)的一篇《牽掛》，感受一下文章的抒情性語言和表情達意的手法。

牽掛 江蘇 趙越

一直認(rèn)為，牽掛是遠遠高于愛的。因為，一定是愛極了才會去牽掛，去思念。我是幸福的。因為，我終于有了牽掛，體驗到那比愛還珍貴的滋味。

“天上的暴風(fēng)雨來了，鳥兒躲進它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我躲進您的懷里。”這是冰心寫給母親的詩句。牽掛，像一根看不見的線，把我這只離家的鳥緊緊地和巢系在一起。我沒有一對順風(fēng)耳，可我能每時每刻聽到巢中鳥媽媽那焦急、慈愛的呼喚；我沒有一雙千里眼，可當(dāng)我因牽掛而滿眼淚花時，我能清楚地看到鳥媽媽眼中也滿是淚花！

（黑體部分是冰心的詩句，你還記得她另外一句么？不妨寫下來！

上邊的文字運用了哪些修辭來抒情？）媽媽是春天，有媽媽的孩子就像時時刻刻擁有春天一樣，多么幸福！可是，當(dāng)媽媽在身邊的時候，嘮叨也在我們身邊：“起床要快，吃飯要文雅，走路要如風(fēng)……”“上課要好好聽，要團結(jié)友愛，要……”要是哪天腿上蹭塊皮，媽媽又是一串“炮彈”。這真讓人飯吃不香，覺睡不好，沒病也會逼出病來。

（這是一個細(xì)節(jié)嗎？）

可是，一旦愛嘮叨的媽媽不在身邊了，那個春天也就頓時消失了。太陽不出來，一天陰沉沉的，鳥不叫了，花不開了，葉子也不綠了，小草也不長了。這時候，才喜歡上了媽媽的嘮叨，覺得那些都是最美妙的音樂，只可惜從前沒有聽清它；等到媽媽又在自己的身邊時，才覺得陽光明媚，小鳥又歡唱了……

看來，那句話真是不錯：只有失去的，才能感到它的珍貴。的確，只有失去它，才會牽掛 它；只有牽掛它，才會發(fā)現(xiàn)自己是多么地愛它！

（體會畫線句在文中的作用： 在本文中還有哪些？你準(zhǔn)備在今后怎么收集和感悟這樣一些話？說說看，你現(xiàn)在記得幾句么？）

父愛是一本書，深奧含蓄。也許，只有等我長大了，才讀得懂。

爺爺、奶奶、外公、外婆是熾熱的火光。他們總把自己的光和熱，毫無保留地貢獻出來，照亮兩代人。

小時候，外公每月值一次夜班，途中要路過一條小河，每個月的那一天，外婆總是很憂慮。我問為什么，媽媽輕輕地告訴我：“外婆掛念你外公呢，他不會游泳?！蔽移婀?，那么大的人也會掉到河里嗎？（這又是一個細(xì)節(jié)?。?/p>

每天晚上，萬家燈火的時候，我的腦海中總是蹦出幾個莫名其妙的問號：家里的大門鎖了沒有？外婆的藥吃了沒有？爺爺一盤棋下完了沒有……一連串的問題，讓我無法回答。夜深人靜，只有我在靜靜地想。（像這樣的排比還有嗎？）有一天，我突然明白了我為什么會想這么多問題，還有那個謎，慢慢地，我悟出，那是因為我心中有愛，有份親情的愛。

我是幸福的，因為我有愛，因為我有牽掛，如絲線般的牽掛，線的那一頭，是我那溫馨可愛的家。

（優(yōu)美抒情的語言，恰切生動的比喻，這樣的結(jié)尾真是耐人尋味，余味悠長?。。┬〗Y(jié)：

請同學(xué)們就以上賞析談?wù)勛约旱母惺埽?/p>