第一篇：作文基礎(chǔ)語言描寫學(xué)案

語言描寫——基本方法講授【學(xué)案】

1、為什么要有語言描寫？

通過語言展示人物性格，揭示文章主題。

2、人物的語言描寫一般有五種：

一、提示語在前面

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

二、提示語在后面 如：“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。

三、提示語在中間

如：“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

四、提示語在兩邊

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。

五、沒有提示語，直接引用人物說話的內(nèi)容

這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

3、無提示語片段欣賞 例1：

早讀變奏曲

“怎么這時候才來？都已經(jīng)上早讀了，你家不是離學(xué)校挺進(jìn)的嗎？！”

“昨天電視看得太晚了，今天起床快七點(diǎn)了。喂，快，把代數(shù)練習(xí)冊拿來抄抄……，昨天的那場球賽真精彩，看了沒有？”

“沒有，將給我聽聽?！?/p>

“那場球是意大利隊(duì)的——因?yàn)閍=2b，所以a+b=3b……意大利隊(duì)對德國隊(duì)，踢得真叫棒！只見意大利隊(duì)一名左邊鋒……”

“怎么樣？”

“班主任來了，今天讀什么？” “語文。”

“君子曰：學(xué)不可以已…….” “走了，——后來呢？” “等一下，作業(yè)還剩幾個字。好——了！剛才講到哪了？” “講到意大利隊(duì)一名隊(duì)員……” “對，對，那名隊(duì)員…….語文老師來了。君子曰：學(xué)不可以已…….那隊(duì)員帶著球晃過了兩名后衛(wèi)，一腳怒射，守門員還沒反應(yīng)過來，球便從右上角飛進(jìn)了網(wǎng)，這時離終場還剩三十幾秒…….”

“最后，意大利隊(duì)以一比零戰(zhàn)勝了德國隊(duì)，是不是？”

“不——對！快結(jié)束時，德國隊(duì)也攻進(jìn)了一個球，在加時賽里又進(jìn)了一個球，所以二比一戰(zhàn)勝了對手！”

“啊——精彩！”

“噓——輕點(diǎn)！老師正站在門口！” “君子曰：學(xué)不可以已……” “呦，真巧，下課了?！?/p>

“糟糕，下一堂課就要默寫《勸學(xué)》了。” “糟……君子曰：學(xué)不可以已……”

點(diǎn)評：文章從身邊的生活選材，把三件事（侃球賽、抄作業(yè)、讀語文）巧妙地融合在一起。兩人說話的語氣、面部神態(tài)、舉止行為，都可以從對話中揣摸出來。

語言描寫——讓人物活起來（學(xué)案）

“語言，就是說話?！薄Z言學(xué)家 呂叔湘

例1：《分馬》片段：選自周立波《暴風(fēng)驟雨》

選段主要人物：老孫頭

老田頭走到老孫頭跟前，問道：“你要哪匹馬？” “嘶——還沒定弦?！?/p>

其實(shí)老孫頭早相中了拴在老榆樹底下的右眼像玻璃似的栗色小兒馬。聽到叫他的名字，他大步流星地邁過去牽上。

張景瑞叫道：“快瞅唉——老孫頭挑匹瞎馬?！?/p>

老孫頭翻身騎在兒馬的光背上。小馬從來沒有人騎過，在場子里亂跑，老孫頭揪著它的剪得齊齊整整的鬃毛，一面回答道：“瞎馬？這叫玉石眼，是最好的馬，屯子里的頭號貸色，多咱也不能瞎呀。”

小豬館叫道：“老爺子加小心，別光顧說話，——看掉下來把屁股摔兩半！”

老孫頭說：“沒啥，我老孫頭趕了29年大車，還怕這小馬崽子？哪一號烈馬我沒有騎過？多咱看見我老孫頭摔過跤呀？”

小兒馬狂蹦亂跳，兩個后蹄一股勁地往后踢，把地上的雪踢得老高。老孫頭不再說話，兩只手使勁揪著鬃毛，嚇得臉像窗戶紙似的煞白。馬繞著場子奔跑，幾十個人也堵它不住，到底把老孫頭扔下地來。它沖出人群，一溜煙似地跑了。郭全?；琶闹由辖庀虑囹S馬，翻身騎上，攆玉石眼去了。這兒老孫頭摔倒在地上，半晌起不來。調(diào)皮的人們圍上來，七嘴八舌打趣他。

“怎么下來了？地上比馬上舒坦？”

“這屯子還是數(shù)老孫頭能干，又會趕車，又會騎馬，摔跤也摔得漂亮，啪嗒一響掉下地來，又響亮又干脆！”

例2：《變色龍》片段：選自俄國作家契訶夫的《契訶夫短篇小說選》

選段主要人物：奧楚蔑（miè）洛夫

“將軍家的廚師來了，問問他好了……喂——普羅赫爾！過來，老兄！看看 這條狗，是你們家的嗎？”

“瞎猜！我們那兒從來也沒有過這樣的狗！”

“那就用不著費(fèi)很多工夫了，”奧楚蔑（miè）洛夫說。既然普羅赫爾說它是條野狗，那就是條野狗。……弄死它算了?！?/p>

“這條狗不是我們家的，”普羅赫爾接著說?！斑@是將軍哥哥的狗。他哥哥是前幾天到這兒來的。我們將軍不喜歡這種小獵狗，他哥哥卻喜歡。”

“他哥哥來啦？是烏拉吉米爾.伊萬尼奇嗎？”奧楚蔑洛夫問，整個臉上洋溢著含笑的溫情，“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？”

“是來住一陣的。”

“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了......可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很......快把它帶走吧。這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就 3 咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈......得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚......嗚嗚......這壞蛋生氣了......好一條小狗......”

普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑......例3：小表妹天真活潑，有時候會冒出一兩句很可愛的話來。一次她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字。阿爸、外公、老頭子、沈長根、爺爺......誰的名字也沒有你多。

例4：奶奶從老家來了，一進(jìn)家門兒就拉住我的手說：“乖孫女兒，快來，讓奶奶看看長高了沒？嗯！又長高了，也長俊了！一眨巴眼兒都成大姑娘了！” 例5：“370到了啊，有坐370的沒有，趕緊準(zhǔn)備好您的公交卡排隊(duì)上車。同志，同志，您坐那輛車，車沒到勞駕您先往后站站......”公交站上的協(xié)管員忙活著。

例6：情景內(nèi)容“語文課本不見了”

課堂上：他小心翼翼地翻著書包，嘴里小聲嘀咕著：“咦——奇怪，我的語文書呢，你在哪兒呢？”

下課時：他著急地翻著位斗，大聲喊道：“語文書哪里去了？我的語文書，書！書！” 在家里：“老媽——快來呀！我的語文書飛到哪里去了，快來幫我找找呀！我還得趕緊寫作業(yè)呢”

例7：我低著頭走進(jìn)辦公室，老師陰沉著臉說：“你怎么回事，你看看你最近這些天，天天遲到，作業(yè)不寫，上課說話，你讓我說什么好？”“老師，我......”“你什么呢你，各科老師都反映你在退步！”我剛想解釋，可又被老師堵了回來，我恨自己怎么這么不爭氣。例8：“嘿，太棒了！”我拿著100分的測驗(yàn)卷高興地?fù)]舞了一下拳頭，“唉，你多少，你多少，讓我看看嘛？哼——肯定不如我考的多！

例9：玻璃窗被砸了

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走過來，瞪著眼說：“誰弄壞的？”搗亂鬼董曉天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了一個鬼臉：“哈......開了口，好涼快呦！”誰知這一下卻惹惱了站在一旁的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，她和張小勇在玩兒，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，路騎掃把朝他使勁打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺腳：“大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯地說：“我才不瞎說呢，大家都看到了。你憑什么做了壞事還耍嘴?！崩蠋熗送闹苷f：“還有誰看見了？”“我......我沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒?，神情恍惚……:

例10：

“我……我……沒拿?！毙」媚餄q紅著臉說?！拔埂章逶X爾，過來老兄！”

第二篇：作文語言描寫

一、語言描寫：通過對人物對話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。

二、語言描寫有幾種形式？ 一種是個人獨(dú)白，也就是我們常說的自言自語。

如：“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。

第二種是一個人對別人說話。如：

老馬對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的?！?/p>

第三種是對話。

第四種是幾個人議論或交談。

三、比較一下，句子運(yùn)用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？ A.老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。

B.“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！?/p>

明確：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。

四、兩個注意

1．注意人物身份年齡特征

人物的語言必須符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。A、一位畫家、一位商人和一位農(nóng)民去山里游玩，看到一棵大松樹，畫家看到后贊不絕口：“它婆娑的姿態(tài)，遒勁的枝干，真是太美了。”商人先是心里默算了一番，然后說：“不錯，砍下來可以賣到千把塊錢?！鞭r(nóng)民看了直搖頭：“不好不好，長得彎彎曲曲，既不能做家具，也不能當(dāng)柴燒?！?/p>

2，語言描寫要符合人物的性格特點(diǎn)。

“問甚么！但有只顧賣來，一發(fā)算錢還你！這廝只顧來聒噪！” 3注意場合情境

A、人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。練習(xí)： 小明的語文課本不見了，在不同的場合他會說怎么樣的話呢？

（A）在課堂上不見課本……（B）下課時不見課本……（C）在家里不見課本……

4、語言描寫可以結(jié)合一定的語氣、神態(tài)、動作、心理描寫

我的爸爸叫焦尼

火車就要來了。爸爸坐的火車……秋天開始的時候，我和媽媽搬到了這座小城。從那以后，我一直都沒有見到過爸爸。不過，今天我可以和爸爸在一起過一天。

“你聽到了嗎，狄姆？焦尼來之前，你呆在這里不要動！” 媽媽說完，把我留在站臺上就走了。

我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。

火車終于來了。火車“唉—”地發(fā)出一聲好像嘆氣似的聲音，“哐當(dāng)”一下停了下來。是不是從很遠(yuǎn)的地方跑來，累壞了呢？門也“吱—”的一聲吐了口氣，慢慢地打開了。啊，爸爸！不過，我按照媽媽說的，站在站臺上一動也沒動。于是，爸爸奔了過來，一把就把我給抱了起來，“啊啊，狄姆！我總算來了，我好想見你。今天，我們兩個人干什么呢？” 還用問干什么嗎？放心，我知道。干爸爸和我想干的事，就行了唄。

一出車站，就有一家賣熱狗的小店。我剛一停下，爸爸就叫道：“給我兩份熱狗！” “我只要番茄醬，不要芥末醬?！?我連忙補(bǔ)充說。然后，我們兩個人就大口大口地吃起了熱狗。爸爸先吃完了。我用手指著爸爸，告訴熱狗店的阿姨： “這是我爸爸，他叫焦尼?！?/p>

到了電影院一看，正在演卡通片。“你不是喜歡卡通片嗎？” 爸爸這么一問，我使勁兒地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在入口，一個留著胡子的伯伯把兩張票合到一起撕了。

“這是我爸爸！我們一起看電影！” 我告訴伯伯。

電影院里面雖然黑黑的，但非常暖和，舒服極了。爸爸在不時地發(fā)笑。因?yàn)樗暮眍^在顫抖，所以我知道。電影放完了，燈一亮，爸爸就“咚”地拍了一下我的肩膀，“走，去吃比薩餅吧！”

餐館的名字叫“桑達(dá)娜”，店員哥哥，是和我住在同一座公寓里的人。哥哥一看到我，就叫了我一聲：“唷，這不是狄姆嗎？”

“唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼！” 我把胸脯挺得直直的。

我要了橘子汁和兒童比薩餅，爸爸要了啤酒和比薩卷。比薩卷是一種用皮卷著餡吃的比薩餅。啤酒在咕嚕咕嚕地冒泡。我把比薩餅的圓邊都剩在了盤子里。爸爸吃得干干凈凈。啤酒也全都喝光了。

“味道好極了！”看見爸爸一邊擦嘴，一邊掏錢包，我就用整個店里都能聽到的聲音叫了起來： “我爸爸要付錢啦！”

出到外面，天已經(jīng)有點(diǎn)黑了。爸爸看了一眼手表。到了晚上，爸爸就要回去了。不過，不是馬上就走，還有時間。去圖書館吧。我們并排坐在圖畫館的椅子上，爸爸翻起了雜志。我呢，我把書放在膝蓋上，想看了?，F(xiàn)在幾點(diǎn)了呢？要是時間能停下來就好了。電車要是不開就好了。我慢吞吞地站起來，朝借書的地方走去。爸爸也跟了過來。扎著頭發(fā)，戴著一副大大的眼鏡的庫妮拉坐在借書的地方。是常常到幼兒園來給我們講故事的大姐姐?！敖裉煳沂呛桶职忠黄饋淼?，他叫焦尼。不過，借書的是我，不是爸爸?！蔽乙贿吺种钢职?，一邊說，庫妮拉笑了起來。

抱著書走出圖書館，爸爸說：“回家之前，我們一起喝點(diǎn)什么呢?！鄙痰杲忠唤怯幸患铱Х瑞^，爸爸為了讓我看清貨架里的東西，把我抱了起來。付錢的時候，也緊緊地抱著我。我要了蘋果汗和小蛋糕，爸爸要了咖啡和面包?！鞍盐曳畔聛戆伞！蔽艺f，爸爸這才把手松開。爸爸喝完咖啡，時間終于到了。在往車站走的路上，我一直都握著爸爸的手。爸爸的手好大，都能把我的手包住?！鞍职值氖终娲笱?。”我嘟噥道。

到了站臺上，我對爸爸說：“我要在這兒等著媽媽來接我。”爸爸看了一下手表：“沒事，還有兩三分鐘呢?！闭f完，抱起我就上了火車。

火車?yán)镆呀?jīng)坐了好多人，有的人在往行李架上放箱子。有的人在掛大衣，還有一位老爺爺正在脫鞋。爸爸找到自己的座位，突然大聲叫道：“大家聽一下好嗎？”眾人都停了下來，回頭望著爸爸。脫掉了鞋子的老爺爺，愣住了，就那么穿著襪子站在那里。爸爸伸開一只手，大聲地繼續(xù)說：“這孩子，是我的兒子。最好的兒子，他叫狄姆！”

然后，爸爸抱著我下到了站臺上。他讓我站直，揉了揉眼睛：“再見，狄姆！馬上還會見面的，媽媽來之前，你在這兒等著別動。”說完，就急忙回到了火車上?；疖囬_了，看到車窗里的爸爸了。爸爸在揮手。我也使勁兒地?fù)]手。爸爸的手漸漸地小了下去。

我一直揮著手，按照媽媽說的那樣，一直呆在站臺上。另外一只手，拿著從圖書館借來的那本書。“我在沖爸爸揮手，我在送爸爸呢！爸爸叫焦尼！”我對從我身邊經(jīng)過的一位叔叔說，他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

火車很快就看不見了，但是從鐵軌上還傳來了輕微的聲音，鐵軌很長，很長，一直通到爸爸的城市，所以，火車一定還會回來吧！載著我最喜歡的爸爸—爸爸叫焦尼

語言描寫小公式: 動作十語言，神態(tài)十語言，心里＋語言 動作＋神態(tài)＋語言，動作＋心里＋語言等 速寫訓(xùn)練：運(yùn)用下面的四字詞語中的五個寫一段語言描寫

全神貫注

健步如飛

心慌意亂

大驚失色

昂首挺胸

手舞足蹈 心亂如麻

炯炯有神

張牙舞爪

心花怒放

急不可耐

目瞪口呆

積累

【描寫人物神態(tài)的詞】：

神采奕奕眉飛色舞昂首挺胸 炯炯有神 精神煥發(fā) 龍馬精神興高采烈氣宇軒昂生龍活虎 喜笑顏開

心曠神怡 心花怒放歡天喜地樂不可支滿面春風(fēng) 落落大方 驚慌失措漫不經(jīng)心垂頭喪氣沒精打采

愁眉苦臉 大驚失色 如坐針氈有氣無力 嬉皮笑臉油腔滑調(diào) 悠然自得局促不安 面紅耳赤 呆若木雞

【描寫人物心理活動的詞】：

忐忑不安心驚肉跳 心神不安 心猿意馬心慌意亂 七上八下心急如焚 心如刀割 【描寫說話方式的詞】：

直言不諱無所顧忌 拐彎抹角 故弄玄虛侃侃而談滔滔不絕虛情假意推心置腹旁敲側(cè)擊喋喋不休

慢條斯理 含糊其辭 嘮嘮叨叨 振振有詞肆無忌憚大言不慚娓娓動聽繪聲繪色對答如流自圓其說 【描寫高興的詞】：

眉開眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞手舞足蹈如獲至寶 喜笑顏開相視而笑 談笑風(fēng)生笑容可掬興高采烈

喜上眉梢喜從天降 “孩子，老師相信你！你會做得更好，”老師的話，如同陽光溫暖著我的心；像那清澈的泉水，滋潤著我的心田。

第三篇：語言基礎(chǔ)

一、語言文字運(yùn)用（選擇題每題3分，共24分）

1．下列詞語中加點(diǎn)的字，每對的讀音完全相同的一組是

A．狙擊／沮喪舷窗／琴弦呼吁／駕馭．．．．．．

B．烏龜／龜裂遒勁／灰燼悄然／鐵鍬．．．．．．

C．維系／系數(shù)熊羆／裨將炮制／泡桐．．．．．．

D．俳優(yōu)／徘徊涅槃／嚙噬書篋／膽怯 ．．．．．．

2．下列句子中，沒有錯別字的一組是

A．高山巍巍，流水潺潺。能在莫扎特和貝多芬的音樂中徜徉于美妙的高山流水，真是人類的福份。

B．站在這棟有著巨大圓頂?shù)凝嫶髽欠棵媲埃腋械綇埢适Т?。這樣的建筑，是巖石屈從于人類想像力而開出的絢麗的花朵，人類的智慧和靈巧使花崗巖開出了永不凋謝的花。

C.當(dāng)前，要以預(yù)防交通、火災(zāi)、擁擠踩塌等事故為重點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)校門口交通標(biāo)識標(biāo)線、校車等的監(jiān)督檢查。

D．巴菲特、羅杰斯都曾說，但凡“販夫走卒、引車賣漿者流”都在談?wù)摴善钡臅r候，就應(yīng)該從市場激流勇退了。

3.下列句子中，加點(diǎn)的詞語使用正確的一句是

A.每年一度的杭州西湖博覽會煙花晚會讓整個西湖的夜空流光溢彩，如果蘇東坡也能看上一眼，說不定又．．．．

能為我們留下許多美妙的詩句。

B.最近他們兩人總有些不對勁，就說慶祝“元旦”吧，一個說組織一場球賽，另一個偏要反彈琵琶，非要．．．．組織一次文藝演出不可。

C.地理?xiàng)l件嚴(yán)重制約了我們村致富奔小康的步伐，于是經(jīng)過全體村民的討論，大家一致認(rèn)為，有必要另找一個地勢平坦的地方安土重遷、重建家園。．．．．

D.大家都非常同情他的境遇，也很想幫他，可是落花有意、流水無情，人們漸漸明白，幫助別人也不是那．．．．．．．．．

么一件容易的事。

4.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是

A．公司專業(yè)的技術(shù)人才、雄厚的技術(shù)力量、科學(xué)的管理方法，積極創(chuàng)新，開拓市場，竭誠為各級教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校提供最先進(jìn)的設(shè)備和最完善的服務(wù)。

B．形成高考移民現(xiàn)象的主要原因是不同地方參加高考的人數(shù)、錄取分?jǐn)?shù)線和錄取人數(shù)不同造成的。

C．這種將企業(yè)各方的權(quán)利和義務(wù)用合同、章程等方式加以明確的措施，對于職工行使民主管理權(quán)利無疑是一種基本保障。

D．目前，少數(shù)政府網(wǎng)站變成花架子的現(xiàn)象在全國較為普遍，主要原因是不少地方政府只為趕時髦，倉促間“跟風(fēng)上網(wǎng)”，而網(wǎng)絡(luò)管理人才隊(duì)伍建設(shè)卻沒有及時跟上。

參考答案：

1.D(A.jū／jǔ，xián／xián，yù／yùB guī／jūn，jìng／jìn，qiǎo／qiāo

C.xì／xì,pí／pípáo／pāoD.pái／pái , nia／nia, qia／qia

2.B（福份－福分踩塌－踩踏激流勇退－急流勇退）

3.A（B.“反彈琵琶”，來自敦煌壁畫中的一種舞姿造型。喻指突破常規(guī)的思維和行為；從反面看問題，與常規(guī)事物對著干。安土重遷：在家鄉(xiāng)住慣了,很不愿意搬遷。落花有意、流水無情：比喻這一方面有情，那一方面無意，多指男女戀愛。）

4.C（A．公司后加“憑借”B ．“主要原因”與“造成的”語意重復(fù)。D．“少數(shù)”與“普遍”矛盾）

1．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，不完全相同的一組是

A．匱乏饋贈喟嘆發(fā)聾振聵 ．．．．

B．愜意挈帶堆砌鍥而不舍 ．．．．

C．樞紐倏忽殊榮毀家紓難 ．．．．

D．梟雄驍勇銷毀禍起蕭墻 ．．．．

2．下列各句中，沒有錯別字的一項(xiàng)是

A．當(dāng)欣賞杜甫那些千古留傳的詩作時，我們一定會感悟到在憂患重重的現(xiàn)實(shí)處境中詩

人的感情心志與民生痛苦如膠似漆般的結(jié)合在一起。

B．只要我們審時度勢、科學(xué)決策、周密布署，完全有條件化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，把國際金融危機(jī)的不利影響降到最低程度。

C．魯迅總是獨(dú)具匠心地抓住一切機(jī)會，運(yùn)用他特有的幽默才能，出奇不意地使詞語閃爍出動人的藝術(shù)的光芒。

D．遼闊蒼茫的戈壁荒漠，縹緲潔白的雪山冰峰，森嚴(yán)幽深的皇城內(nèi)院，人聲鼎沸的京城市井，靈秀旖旎的青山碧水，這一切使整部作品呈現(xiàn)出一種濃郁的詩意美。

3．下列各句中，加點(diǎn)詞語不能被括號中的詞語替換的一項(xiàng)是

A．這篇小說反映了特定歷史時期南方人民艱苦卓絕的斗爭生活，特別是把一批走出校門、獻(xiàn)身革命的年輕人刻畫得力透紙背。(入木三分)．．．．

B．那些問題奶粉給食用的嬰幼兒所造成的危害駭人聽聞，對于生產(chǎn)奶粉的企業(yè)和經(jīng)營．．．．

奶粉的市場非整頓不可。(聳人聽聞)

C．歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人巴爾扎克筆下的老葛朗臺，是一個腰纏萬貫卻錙銖．．必較的典型的吝嗇鬼形象。(斤斤計較)．．

D．京劇和地方戲在藝術(shù)形式上并不像有些人說的是判若鴻溝的，其實(shí)它們之間相互借．．．．

鑒、吸收的地方很多。(涇渭分明)

4．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是

A．杭州灣跨海大橋是一座由我國自行建造、自行設(shè)計、自行管理、自行投資的特大型交通基礎(chǔ)設(shè)施，是我國跨海大橋建設(shè)史上的一個重要里程碑。

B．全面考核、競爭上崗、擇優(yōu)錄取的人事制度改革，對那些思想保守、不思進(jìn)取、混日子過的干部職工，的確會感到很不適應(yīng)。

c．如果明年國際經(jīng)濟(jì)政治環(huán)境不繼續(xù)惡化，國內(nèi)不出現(xiàn)大范圍的嚴(yán)重自然災(zāi)害和其他問題，我國的GDP仍有望保持9％左右的快速增長。

D．新城高新科技園區(qū)以智力密集為依托，以開拓新產(chǎn)業(yè)和高科技成果為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)科研、教育與生產(chǎn)的結(jié)合，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。

1．B2．D3．B4．C

1．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一項(xiàng)是（）

A、給付給養(yǎng)給以支援家給戶足B、著想著墨不著邊際整理著裝 ．．．．．．．．

C、背謬背影背債累累背信棄義D、分外處分恰如其分分文不取 ．．．．．．．．

2．下列各句中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）

A、西溪自古就是隱逸之地，被文人視為人間靜土、世外桃源。秋雪庵、泊庵、梅竹山莊、西溪草堂在歷史上都曾是眾多文人雅士開創(chuàng)的別業(yè)，他們在西溪留下了大批詩文辭章。

B、歌聲不僅僅代表了音律的變遷，更多的是對那些歲月、那些閃耀著理想光輝的年代的留戀與思索。于是，浮躁的渴望回歸，遙遠(yuǎn)的成為永遠(yuǎn)，30年來的歌曲形形色色，那一份樸實(shí)和簡單的快樂卻還在心里。

C、春晚起用了北京奧運(yùn)會開幕式的舞美總設(shè)計和燈光總設(shè)計，舞臺引進(jìn)先進(jìn)的視頻燈光設(shè)備，奧運(yùn)會開幕式中的卷軸，將變身為春晚舞臺的視覺景觀。此外，直播中還將起用無人跟拍和蜘蛛眼攝像機(jī)，全面捕捉現(xiàn)場的精彩。

D、生活里最美好的東西，從來不是有形的東西，財富的意義也并不只于金錢。在這個高速

發(fā)展的年代，每個人都需要停下心來想想了。顯然，對美好生活而言，速度不是第一位的。一切正如甘地所說，“如果方向錯了，速度快又有什么用呢？”

3．下列各句中加點(diǎn)的詞語能用括號內(nèi)的詞語來替代的一項(xiàng)是（）

A、梁文道在《常識》序言中說：“本書所集，卑之無甚高論，多為常識而已。若覺可怪，．．．．．．

是因?yàn)榇四艘粋€常識稀缺的時代?！保ㄎ⒀源罅x）

B、早就聽說他要認(rèn)真學(xué)習(xí)，可幾年過去了，也不見他真刻苦起來，還是老樣子，雷聲大，．．．雨點(diǎn)小。（小題大做）．．．

C、他的作品很一般，怕被人看不起，動不動就搬出某某名作家嚇唬人，四處亂吹，無非想拉大旗作虎皮抬高自己罷了，并不能說明他的作品好。（狐假虎威）．．．．．．

D、歲月悠悠，不覺二十多年倏得就過去，日本的經(jīng)濟(jì)泡沫也破了，往日的風(fēng)光不再，當(dāng)然爛船也有三斤鐵，日本仍然是不容忽視的，日本人的奮斗精神和創(chuàng)意能望其項(xiàng)背者幾何！（點(diǎn)．．．．．．．

金成鐵）

4．下列各句中，沒有語病的一句是

A、無論是在離家多遠(yuǎn)的地方，只要隨著年的來臨，每個人的心里就都不會再平靜，能回家的會想盡一切辦法回家，不能回家的，就開始想家，想盡一切辦法地回家。

B、近年，隨著大杭州的構(gòu)筑和逐漸成形，住宅郊區(qū)化勢頭迅猛，而郊區(qū)居民入住的社會商業(yè)也隨之迅猛發(fā)展起來。

C、防治人禽流感的最好方法，是保持充足的睡眠和休息，進(jìn)行適量的運(yùn)動，增強(qiáng)自己的抵抗力，并加強(qiáng)室內(nèi)空氣流通，不要去空氣欠佳的地方。

D、前一天在正式的總統(tǒng)就職儀式上，面對趕到周邊地區(qū)觀禮的上百萬名觀眾和通過電視、網(wǎng)絡(luò)見證歷史的世界各地的無數(shù)群眾，羅伯茨領(lǐng)誓出現(xiàn)錯誤，奧巴馬也被帶得發(fā)生口誤。

1、B（A給以支援gěi，其余jǐ B都念zhuó C背債累累bēi，其余bai D分文不取fēn，其余fan）

2、B（A凈土C啟用D不止于）

3、C（C拉大旗作虎皮：比喻打著某種旗號以張聲勢，來嚇唬人、蒙騙人。A卑之無甚高論：表示只就淺易的說，沒有什么過高難行的意見。微言大義：精微的語言和深奧的道理。B雷聲大，雨點(diǎn)?。罕扔髀晞莺艽?，實(shí)際行動卻很少。小題大做：比喻把小事情當(dāng)作大事情來辦。D爛船也有三斤鐵：比喻不好的東西也有可利用的、不可小看的成分。點(diǎn)金成鐵：比喻把別人的好文章改壞。）

4A（B成分殘缺，在“郊區(qū)居民入住”前加上“為”C不合邏輯，把“防治”改為“預(yù)防”D語序不當(dāng)，把“世界各地的”提到“通過”前，并刪去“的”。）

1．下列詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音都相同的一組是

A．氣氛／安分守己主宰／載歌載舞殷紅/懨懨欲睡 ．．．．．．

B．慍怒／風(fēng)流蘊(yùn)藉靦腆／暴殄天物款識／櫛風(fēng)沐雨 ．．．．．．

C．倜儻／痛哭流涕警醒／殺一儆百筵席／偃旗息鼓 ．．．．．．

D．繾綣／卷土重來股肱／觥籌交錯散佚／卷帙浩繁 ．．．．．．

2．下列詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是

A．插科打諢風(fēng)聲鶴唳不容置喙額首稱慶

B．平心而論堅(jiān)苦卓絕意興闌珊斐然成章

C．兩全其美同仇敵愾砰然心動毛骨悚然

D．切中肯綮方枘圓鑿皓首窮經(jīng)高潮迭起

3．下列句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是

A．在建立導(dǎo)彈防御系統(tǒng)問題上，美德兩國首鼠兩端，很快達(dá)成了一致意見。．．．．

B．由美國次貸危機(jī)引發(fā)的金融風(fēng)暴，以風(fēng)卷殘?jiān)浦畡菰趦芍軆?nèi)迅速蔓延到世界各地，其．．．．

影響之大讓人始料不及。

C．孫犁在“文革”后至1995年寫成的《耕堂劫后十種》，在思想性與藝術(shù)性上有較大的突破，是散文界的空谷足音。．．．．

D．中國古典山水詩平淡而雋永，讀者透過優(yōu)雅的意象想像其中的畫面和情景，就能領(lǐng)悟意境的含英咀華和美妙深遠(yuǎn)。．．．．

4．下列各句中，沒有語病且表意明確的一句是

A．每次學(xué)校開運(yùn)動會前，老師總是囑咐運(yùn)動員要穿好鞋，可有的運(yùn)動員就是不當(dāng)回事。

B．國務(wù)院臺灣事務(wù)辦公室舉行新聞發(fā)布會，就兩岸民間行業(yè)組織協(xié)商“三通”、外國公司參與兩岸航運(yùn)和所謂“臺灣安全”等相關(guān)問題作出了說明。

C．面對全球金融危機(jī)，各國本應(yīng)攜起手來，共同應(yīng)對，可法國總統(tǒng)卻在中歐峰會的關(guān)鍵時刻會見**，干涉中國內(nèi)政，這對于金融危機(jī)是毫無益處的。

D．中央經(jīng)濟(jì)工作會議是制定第二年宏觀經(jīng)濟(jì)政策、判斷當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢最權(quán)威的風(fēng)向標(biāo)，也是每級別最高的經(jīng)濟(jì)工作會議。

1．B（A．fēn／fanzǎi／zàiyānB．yùn tiǎnzhì C．tì jǐng yán／yǎnD．quǎn／juǎngōngyì／zhì）

2．D（額手稱慶艱苦卓絕怦然心動）

3．C（A．首鼠兩端：遲疑不決或動搖不定。B．風(fēng)卷殘?jiān)疲罕扔饕幌伦酉麥绺蓛?。C．空谷足音：空曠的山谷里聽到人的腳步聲。比喻難得的音信、言論或事物。D．含英咀華：細(xì)細(xì)琢磨、體味詩文精華，是動詞性成語。）

4．B（A．"穿好鞋”表意不明C．成分殘缺，“這對于金融危機(jī)是毫無益處的”應(yīng)為“這對于金融危機(jī)的解決是毫無益處的”D．語序不當(dāng)，“定調(diào)第二年宏觀經(jīng)濟(jì)政策”和“判斷當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢”顛倒）

1．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，完全相同的一組是（）

A．戍邊恕罪庶民追本溯源．．．．

B．刨冰曝曬齙牙孢子植物．．．．

C．諍言錚亮癥狀飲鴆止渴．．．．

D．垂詢錘煉邊陲椎心泣血．．．．

2．下列各句中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）

A．他歷經(jīng)坎坷，飽經(jīng)滄桑，70多年的酸甜苦辣，大致反映在他等身的著作中，可惜，直到晚年，他的一系列煌煌巨著才相繼問世。

B．一支彎曲的木櫓，在水面上悠然攪動，倒映在水中的石橋、樓屋，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點(diǎn)，猶如在風(fēng)中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋??

C．我瘦削的手指剛剛抵住磨砂玻璃光滑的表面，就聽到樓下傳來熟稔的咳嗽和噴嚏聲，父親能夠把他的咳嗽和噴嚏弄得震耳欲聾，這曾經(jīng)是我們一家人談笑的話題。

D．《生命中的那個夏天》沒有長篇累牘、諜諜不休的說教，卻讓少年幡然醒悟，意識到

只有努力創(chuàng)造才能改變自己的命運(yùn)。生命中的那個夏天，少年銘記于心。

3．下列各句中，加點(diǎn)詞語能被括號中的詞語替換且不改變句意的一項(xiàng)是（）

A．一些技術(shù)落伍、管理理念落后的中小企業(yè)，要以目前的實(shí)力，去和跨國大公司爭奪有限的國內(nèi)市場，簡直是蚍蜉撼樹。(螳臂當(dāng)車)．．．．

B．張大媽對著那個剛來的人撇了撇嘴：“一看這個年輕人穿得那么稀奇古怪，就知道是個不三不四的人?！保ú粋惒活悾?/p>

C．借給他錢，只是揚(yáng)湯止沸罷了，錢花光了，他一樣會面臨生活危機(jī)，要想幫助他真正．．．．

擺脫困境，只有讓他徹底改變自己的觀念才行。（釜底抽薪）

D．王道長為人沉默寡言，神情慈祥溫和，只求能棲息道觀，雖簞食瓢飲，卻能安之若素。．．．．

（簞食壺漿）

4．下列各句中，沒有語病且表意明確的一項(xiàng)是（）

A．昨天下午，沈紅要去機(jī)場接客人，走之前，她蒸好了米飯，炒了兩個孩子愛吃的菜，留了一張紙條，就匆匆去了機(jī)場。

B．網(wǎng)易、新浪等14家網(wǎng)站聯(lián)合向互聯(lián)網(wǎng)界發(fā)出文明辦網(wǎng)倡議書，號召營造健康文明的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，清除不健康消息，已成為社會的共同呼喚、家長的強(qiáng)烈要求和保障未成年人的迫切需要。

C．以生漆為底層的彩繪陶質(zhì)文物保護(hù)是一個世界性難題，沒有任何的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)可以借鑒，艷麗的秦俑彩繪如何保留成為當(dāng)務(wù)之急。

D．近日，恐怖分子在印度最大城市孟買的19處重要地點(diǎn)，進(jìn)行了“協(xié)調(diào)一致”的一系列襲擊，造成當(dāng)?shù)鼐謩莺蜕鐣刃虻捏E然緊張。

1．D

2．C（A.皇皇巨著B.炫目D.喋喋不休）

3．A(蚍蜉撼樹：比喻力量很小而想動搖強(qiáng)大的事物，不自量力。螳臂當(dāng)車：比喻不估計自己的力量，去做辦不到的事情，必然招致失敗。不三不四：指不正派或不像樣子。不倫不類：形容不成樣子或不規(guī)范。揚(yáng)湯止沸：比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題。釜底抽薪：比喻從根本上解決。簞食瓢飲：形容讀書人安于貧窮的清高生活。簞食壺漿：形容軍隊(duì)受歡迎的情況。)

4．C（A“炒了兩個孩子愛吃的菜”歧義。B句子雜糅，“已成為社會的???”缺主語D搭配不當(dāng)，應(yīng)為“當(dāng)?shù)鼐謩莸捏E然緊張和社會秩序的極度混亂”）

1．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，完全相同的一組是（）

A．渲染寒暄萱草煊赫一時．．．．

B．殫力忌憚邯鄲簞食壺漿 ．．．．

C．燎原同僚撩撥青面獠牙 ．．．．

D．驃勇剽悍飛鏢膘肥體壯 ．．．．

2．下列各句中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）

A．中國古代詩歌中的名句，千百年來一直傳頌不衰，膾炙人口，對以后歷代的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了詩歌本身的范疇。

B．今年以來，房價瘋漲得到了明顯的遏止。國家發(fā)改委的數(shù)據(jù)顯示，今年1-7月份，全國房屋銷售價格同比漲幅連續(xù)7個月下降，環(huán)比漲幅在0.3%以下。

C． 回首來時的路，我們有磕絆，有驚喜，有陽光，有陰霾，這就是我們的青春呵，我們不悔的青春。

D．當(dāng)那些剛剛綻放的花蕊驟然凋謝，當(dāng)那三萬多個毫無終結(jié)跡象的生命嘎然而止，我們怎能不為他們感到傷悲，怎能不為他們動容，怎能不為他們祈禱?

3．下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A． 因?yàn)槿狈ξ恢酶?，他們根本就不關(guān)心老百姓的疾苦，在他們看來，平民意識猶如一

塊一文不名的破布。．．．．

B．德國詩人歌德作《浮士德》延續(xù)六十年之久，曹雪芹寫《紅樓夢》“批閱十載，增刪五次”，一切優(yōu)秀的作品，都不是僥幸偶得之物，而是不辭艱辛慘淡經(jīng)營的成果。．．．．

C．我狙擊部隊(duì)經(jīng)過三天三夜的浴血奮戰(zhàn)，傷亡十分慘重，而敵人的攻勢卻更加猛烈，眼看陣地就要失陷，就在這間不容發(fā)的時刻，增援部隊(duì)終于趕到了。．．．．

D．現(xiàn)在社會上真有一部分人，缺少理性認(rèn)識。頭腦簡單，聽風(fēng)就是雨，極易盲從，抓住．．．．．

一點(diǎn)矛頭就開始大做文章，也不去調(diào)查核實(shí)，閉門造車，嚴(yán)重脫離實(shí)際；更有甚的是捕風(fēng)捉影，大造輿論，惟恐天下不亂。難道他們就不考慮后果嗎?

4．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．通過手機(jī)改號軟件，想讓對方看到誰的號碼，都可以輕松實(shí)現(xiàn)，這讓一些犯罪分子有機(jī)可乘。近日山東嘉祥縣警方成功阻止了一起利用更換“來電顯示”詐騙的行為。

B．2007年，山東省累計完成資源稅收入28.9854億元，同期同比增長10.95%，增收28.485億元。

C．工作人員經(jīng)過收集處理來自全國各地的幾億條投標(biāo)信息，為赴臺大熊貓選定的響亮的名字終于浮出水面。

D．富春江水污染能否得到整治，將影響富陽旅游業(yè)的發(fā)展。

1.C（A“渲”讀xuàn，其他讀xuān；B“憚”讀dàn，其他讀dān；C都讀liáo；D“驃”

讀piào，“剽”讀piāo，“鏢”和“膘”讀biāo）

2.C（A“頌”應(yīng)為“誦”；B“止”應(yīng)為“制”；D“嘎”應(yīng)為“戛”

3.A（一文不名——一個錢都沒有。

慘淡經(jīng)營——形容極端艱苦地從事詩文創(chuàng)作也形容苦心規(guī)劃和開拓某項(xiàng)事業(yè)

間不容發(fā)——形容極為精確或精密，也比喻時間緊迫，情況緊急。

聽風(fēng)就是雨——剛聽到一點(diǎn)風(fēng)聲就信以為真，指盲目符合，跟隨，沒有自己的思考）

4.D（A應(yīng)在“詐騙”前加上“實(shí)施”；B去掉“同期”；C把“工作人員”放到“經(jīng)過”之

后。）

第四篇：1語言描寫教案(學(xué)案)2012219

第一講:如何寫好作文中的“說”:語言描寫指導(dǎo)

一、品一品，明作用：

比較下面三組句子中的A句和B句的表達(dá)效果，歸納語言描寫概念及其作用：

1、A.雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。

B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說。“且慢，讓我來看看吧?！滴覀兊陌?，我們的大得多呢！” ——《社戲》

2、A.哈爾威船長不準(zhǔn)男人走在女人前面。

B.哈爾威船長說：“哪個男人膽敢走在女人前面，你就開槍打死他?！?/p>

——《船長》

3、A.老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。

B.“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！?——《皇帝的新裝》 歸納: 語言描寫：就是（）及其說話時的（）等的描寫。

語言描寫妙處：語言描寫的主要作用是（），運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。

二、想一想，知方法

（一）方法

一、（）

A、“來呀！”我最好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼。” B、“我來了！”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。C、“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——” D、“好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步，聽我的話?！?E、“有什么好自豪的呢，不過是份內(nèi)之事?！彼椭^，并不停下手中的活。

（二）方法

二、（）正確，（）使用語言描寫的五種基本格式。

1、提示語在（）媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了

1引號內(nèi)標(biāo)點(diǎn)是語言的一部分；○2引號必須以后可得注意保暖，不能再感冒了！”——串：○3冒號根據(jù)具體形式來定。要寫完整?！?/p>

2、提示語在（）“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。

3、提示語在（）“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

4、提示語在（）媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。（），直接引用人物說話的內(nèi)容。這種形式必須在一定的環(huán)境里使用?！扒颇悖@兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

提醒：我們在作文時，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會顯得單調(diào)。

（三）、方法三：語言要切合人物的（）

1、***想一想，下列語言表達(dá)哪一句是合情合理的：（1）、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌??”（2）、不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學(xué)名稱）放得太多了。”(3)、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”(4)、小花對老師說：“我要不恥下問，向您請教?！?/p>

(5)、心愛的小狗丟了，小強(qiáng)說：“我的小狗不見了，我會開心的。”(6)、小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺??誰的名字也沒你多?！?/p>

2、***考考你：有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。

A、一個說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋啊碗啊分不清?！?/p>

B、一個說：“咱們辦事不能太偏了，要針是針線是線才行。”

C、一個接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行?！?/p>

D、另一個聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵?！?/p>

廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！?/p>

問：從文中你能看出先后說話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？

（四）：方法四:語言描寫要（），要（）。

1、想一想，下面這段語言描寫有什么問題：

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。“小燕，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃?xì)庠顗牧耍职秩バ蘖?，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種?學(xué)習(xí)棋?，你快跟我去看看吧！”我問：“什么?學(xué)習(xí)棋?呀？”“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……

2、讀修改文體會方法四：

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙?，我發(fā)明了一種?學(xué)習(xí)棋?，你快跟我去看看吧！”一見面，小云就滿面笑容地對我說?！翱茨愀吲d的，什么?學(xué)習(xí)棋?？”我問。“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……

（五）、方法五：語言描寫要與人物說話時的（）等結(jié)合起來寫，以表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。

1、想想：下面這段話寫得好嗎？為什么？（請大家給這個同學(xué)改一改，看怎樣寫更好一點(diǎn)）

瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進(jìn)家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。媽媽問我：“作業(yè)完成了嗎？” 我說：“做完了。”媽媽說：“拿來我看看?！?我說：“好?！?作業(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。媽媽說：“過來，你的作業(yè)太不認(rèn)真了！重新做，做好了再吃飯！”我說：“可是，我，我很餓……” 媽媽說：“那也不行，做好了再吃！” 我說：“嗯?！?畢竟，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本…… 2:請大家給這個同學(xué)改一改，看怎樣寫更好一點(diǎn).瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進(jìn)家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。她（）：“作業(yè)完成了嗎？”（）。我（）說：“做完了?！薄澳脕砦铱纯??！眿寢尩模ǎ??！昂谩！蔽遥ǎ?。作業(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。“過來，你看你寫的字，歪歪扭扭，你把作業(yè)做成什么樣子了！”媽媽（），“重新做，做好了再吃飯！”“可是，我，我很餓……” “那也不行，做好了再吃！”媽媽的（）?！班??！蔽遥ǎ?。畢竟，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本……

（六）、方法六:巧借（）表特別含義

對話描寫時，有時候很難用言語來表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號，使說的話符合當(dāng)時情景，獨(dú)具人物個性。如：

1、說話吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴時

“我……我……沒拿。”小林漲紅著臉說。

2、說話時表示聲音的延長

她仰望天空，對著悠閑飄游的白云高喊: “我成功了——— ”那聲音如一只云雀在空氣中歡快地飛舞。

三、寫一寫

學(xué)技巧

(一)讀寫“說”的精彩片段，進(jìn)一步體會語言描寫的方法技巧（1）、他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”（2）、他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明地叫道：“老爺！??”（3）、“呼，呼”，一陣刺耳的“雷鳴”響起，我煩悶地翻轉(zhuǎn)身，呼嚕聲依舊響起，肆無忌憚。

“爸！”我怒吼。您慌張地坐起，迅速穿上一磨穿了底的舊鞋，“怎么了？什么事兒？” 我怒不可遏地瞪著您，默不作聲。您抬頭巡視一周，眼神定在了一只壁虎身上，“是不是 害怕壁虎了？壁虎是有益動物，你不碰它，它絕不會咬你。你看，它幫咱們消滅蚊子，讓 咱睡覺安穩(wěn)……”“一點(diǎn)兒也不安穩(wěn)！”我揭開被子，拿著外衣邊穿邊出了房門，只留下一 頭霧水的您沉重地嘆息，爾后，是沉默。（4）、“砰！”門被重重地踹開了，全家頓時愕然。原來是參加“海選”的妹妹回來了，她陰沉著臉一屁股坐在椅子上。

“你被選上了嗎？”我（）問她。

“嗯！”她（）。

“那你為什么不開心？”我（）問。

“因?yàn)榻巧！彼ǎ┐鸬馈?/p>

角色會有什么問題？我有些疑惑，可又不敢去惹她。

“你的角色是什么？”媽媽（）問道。

“他們讓我演狗?！泵妹茫ǎ┛薜?。我們大家面面相覷。(二)、實(shí)戰(zhàn)演練《錯怪》：

1、請同學(xué)生們細(xì)心觀察屏幕上題為《錯怪》的四幅圖片，發(fā)揮聯(lián)想和想象，巧妙運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識，將圖片所表現(xiàn)的故事內(nèi)容具體描繪出來。

2、互評所寫，教師點(diǎn)撥：

以10分為滿分，就寫“說”方面給同學(xué)所寫打分，說說扣分理由。

3、例文閱讀：

四、結(jié)語：

魯迅先生曾指出，有成就的作家，他“寫人物，幾乎無須描寫外貌，只要用語氣、聲音，就不難將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了” 而“讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人?！?/p>

感 動

我生活在一個很平凡的世界里，一切都好像理所當(dāng)然，細(xì)細(xì)品味生活，才覺出走過的那些日子里，有淡淡的酸，有絲絲的甜，還有不經(jīng)意就溜走的感動。

春雨·折疊傘

年輕的春，動不動就掉眼淚，上午還春光明媚，到了中午偏偏下起了毛毛細(xì)雨。我與婷商量到底是沖出去吃飯還是在坐在教室里等雨停。

“我實(shí)在餓，反正雨又不大，沖出去算了。”我做出最后的決定。

我的聲音不大，但坐在前排的男生還是聽到了，轉(zhuǎn)過身來很滑稽地看了我和婷一眼，慢悠悠地說：“女孩子淋雨容易生病容易老，老了就??這樣好了，本人這里暫時有一把折疊傘供你們租用，先拿去吧，租金全免！”

我與婷相視而笑：“你呢？”

“哎，淋回家唄！”他說完真抓起書包沖下樓去了，只剩下我和婷，還有那把黑色的折疊傘。

“其實(shí)，我們班的男生蠻可愛的。”吃飯時，婷突然對我說了這樣一句話。我點(diǎn)點(diǎn)頭，詭秘地問她：“感動了？” “??”

暑假·電話鈴

酷熱的天，烤得我心情煩躁。悶在家里聽知了無盡的喧囂，想想已過三分之一的暑假，即將步入初三的我卻還在懵懂中。

晚上，一家人正在看電視，電話鈴聲驟然響起，媽媽很嚴(yán)肅地接完了電話。我有所察覺，小心翼翼地問：“是誰的？”“是你的班主任！”——果不出所料。

媽媽仍舊看她的電視，我試探地問；“老謝說了啥？”

“他說你這次期末考試有進(jìn)步，要你暑假抓緊時間，還說你很有后勁兒。”

我悄悄走回了自己的房間，扭開桌上的臺燈，淡淡的桔黃的光灑在書上。我拿起筆，心中有些許感動，我想：“沖老謝的話，不學(xué)好就不姓趙了！”媽媽在客廳里詫異地喊：“你不看電視了？”“嗯，不看了?！?/p>

秋·風(fēng)鈴

秋的腳步近了，我把風(fēng)鈴掛在門上，聆聽秋風(fēng)走后留下的清脆聲響。

某夜，我擁毯而眠，到半夜竟被凍醒了，伸手一摸，原來身上的毛毯不翼而飛。正待起身尋找，突然聽見風(fēng)鈴微響——門開了。我趕忙擺個姿勢假裝熟睡。

一會兒，我聽見媽媽的嘆息，既而身上一陣暖和——毯子又回來了。我偷偷把眼睛瞇成一條縫，只見媽媽拉開門又出去，留下風(fēng)鈴微弱的響聲。

“睡了嗎？”爸爸問?！八?，毯子又踹到地上了，這孩子，連睡覺都不老實(shí)。”

我緊緊地抱著毯子，心里暖洋洋的。許久，爸媽都睡了吧，風(fēng)鈴靜悄悄??

無雪的冬·窗外

姥姥年紀(jì)大了，手腳不靈便了。兒女很孝順地請了個保姆，什么事都不讓她干，于是姥姥就常常坐在床邊無聊地看窗戶外頭的世界。

南國的冬無聲息地降臨了。窗外的世界仍舊是老樣子，沒有雪，或許多了幾棵禿樹，或許添了幾分蕭瑟。一天晚上，我聽見父母正在談姥姥的事。

“媽越來越不愛說話了，也不走動。”

“你媽得了腎衰，心情一直不好，成天除了吃飯睡覺就是看窗外，一個老人哪??” 不久，姥姥的床前擺了一臺彩電。新年到了，我和媽媽都爭著陪姥姥看電視。我知道，姥姥根本看不清電視里演了什么，也不明白電視里說了什么，但她老人家確實(shí)很滿足很開心，因?yàn)樵谒难劾锊辉僦挥写巴馇宦蔁o雪的冬，在這彩色的屏幕背后她看到了塞北的雪景，看到了哈爾濱的冰燈??我想：無雪的冬是殘缺的，姥姥終于透過她的新的“窗口”看到完美的冬了。

人生步履匆匆，踩過春夏秋冬的肩膀，讓愛穿梭于心靈的縫隙，把美麗繪進(jìn)靈魂深處，你會發(fā)現(xiàn)，每個季節(jié)，每個角落都有愛，有美，有平凡的感動。

【點(diǎn)評】作者構(gòu)思巧妙，以四季為序，擷取生活中的片斷，用嫁接的形式連綴成文，抒寫自己生活中的感動：有同學(xué)舍己為人的幫助，有老師深切厚重的激勵，有父母無微不至的 4 關(guān)愛，有一家人對老人的孝敬，內(nèi)容豐實(shí)，層次井然。另外，文章敘事語言輕快，結(jié)構(gòu)首尾圓合，用并列式擬就小標(biāo)題，點(diǎn)明季節(jié)與物象，新穎別致，玲瓏剔透。

生活，需要母愛的滋潤

茶葉在水中如精靈般跳躍、翻騰，一縷芳香從煙云繚繞中溢散開來，沁人心脾?；秀遍g，番然醒悟：母愛不也是這樣芳香嗎？

——小引

夜·疲倦

黃色的燈暈灑在書桌上，疲憊不堪的我埋在題海中，上眼皮與下眼皮正交戰(zhàn)個不停，我極力克服著疲倦。窗外，有幾戶人家的燈仍亮著，也許是等待游子歸來的父母，也許像我一樣正在奮戰(zhàn)中考。燈亮了??又滅了??我書房里的燈仍亮著。母親在客廳里躡手躡腳，我一陣不屑：“這么晚了，她也不去休息！”

側(cè)耳傾聽——夜，很靜，很靜。

月·誤會

月光籠罩著整個世界。我揉揉酸痛的雙眼，望著窗外。月傾灑下大片的光輝，院子里真有點(diǎn)“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”的味道。房門被推開了，接著便傳來了輕微而細(xì)碎的腳步聲——是媽媽進(jìn)來了。她拍拍我的肩，我沒有理她。我正因一道難題有點(diǎn)頭緒，此時卻變得一片空白而氣惱，于是沒好氣地叫道：“別打擾我學(xué)習(xí)！”媽媽怔了一怔，遲疑了片刻。月光透過窗子灑在她的臉上，白皙的面龐上只剩一片愁緒。

放眼望去——月，很清，很清。

茶·溫暖

不一會兒，腳步聲又在耳畔想起，不過更輕微，更細(xì)碎。媽媽端來一杯熱騰騰的茶，剛轉(zhuǎn)身要走，我一把拉住她的手：“媽，剛才，我??”“傻孩子，媽怎么會生你的氣呢？快中考了，只要盡力就夠了，不要太勉強(qiáng)自己?！彼业念^，眼里溢滿愛意。我這才發(fā)現(xiàn)她眼角邊細(xì)細(xì)的皺紋，心里一陣難過。

輕啜一口——茶，很香，很香。

鮮花因陽光而很以展現(xiàn)嬌容；小草因雨露而得以伸展懷抱；生活，亦因母愛的滋潤而變得絢麗多彩！

【總評】：上述文章是考場作文中脫穎而出的優(yōu)秀作文。選文通過串聯(lián)三個片斷，敘述了我與母親消除誤會的故事。文章在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用總分總的關(guān)系，片斷之間字?jǐn)?shù)布局均勻，段落勻稱，標(biāo)題形式相當(dāng)，選材抓取了生活中精彩的瞬間，使文章的形式和內(nèi)容達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。在一大堆考卷中，讀來令人眼前一亮。

當(dāng)堂訓(xùn)練:請同學(xué)們以,<<我們班的新鮮事>>為題,采用小標(biāo)題的方法,寫一篇不少于600字的作文.注意在文中語言描寫的靈活運(yùn)用.課后訓(xùn)練:本周仔細(xì)觀察班級同學(xué)和老師的語言,寫描寫日記5篇.背誦勾記的文段.

第五篇：語言描寫

作文片段訓(xùn)練：語言描寫

一、教學(xué)目標(biāo)

1、人物的語言描寫。

2、語言的描寫要精煉。

3、語言描寫刻畫人物性格。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

人物的語言要求精煉和個性化。(精煉就是言簡意賅，用經(jīng)濟(jì)的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語言個性化，是語文描寫最基本的也是最高的要求。所謂個性化就是什么人說什么話，每個人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。)

一、導(dǎo)入

天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：?大雪紛紛落地。?縣官接了一句：?都是皇家瑞氣。?財主笑著說：?再下三年何妨？?這時，來了一個窮人，一聽就生氣，罵了一句：?放你娘的狗屁。?

這段話，表明了不同身份的人有不同的思想感情，說的話當(dāng)然不同。秀才是讀書人，語言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。

二、片段舉例

什么樣人說就什么樣話。下面我們來看幾個經(jīng)典的語言描寫：

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，?孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！?他不回答，對柜里說，?溫兩碗酒，要一碟茴香豆。?便排出幾文大錢。他們又故意的高聲嚷道，?你一定又偷了人家的東西了！?孔乙己睜大眼睛說，?你怎么這樣憑空污人清白……??什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。?孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，?竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？? ——《孔乙己》

眾人拿孔乙己的傷疤來取笑，拿他的痛苦來取樂。通過語言描寫勾畫著這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著一股悲涼的意味。孔乙己的一段話表明了想清白，但清白不了，又偏要爭面子?？梢娍滓壹荷钤诿苤卸殖蔀槿⌒Φ膶ο蟆Ｋ咀×?，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有做聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

?老爺！……?

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

他回過頭去說，?水生，給老爺磕頭。? ——《故鄉(xiāng)》

一聲“老爺”，“我”與閏土少年時代的純真友情，完全被封建的等級觀念所代替了。

下面是某一學(xué)生的語言描寫。

門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：?誰踢壞的？?搗亂鬼董小天說：?沒看見。?旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：?是董小天踢的。?董小天不承認(rèn)。老師說：?還有誰看見的？??沒看見。?李星說。

這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強(qiáng)對話的表達(dá)效果：

門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：?誰踢壞的？?搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：?鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？?旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：?哈……，開了窗，好通風(fēng)。?誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。?是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。?董小天腳一跺：?大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！??我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。?老師說：?還有誰看見的？??我，……沒看見。?李星使勁地咽了一口水，極不自在。

搗亂鬼無事生非，油腔滑調(diào)；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。

再請看一位小學(xué)生的作文片斷：

有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車開到茶亭站時，上來一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場出售。一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年忙上前扶著老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激動地對旁邊的乘客說：?現(xiàn)在精神文明建設(shè)很有成效，助人為樂蔚然成風(fēng)，好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個‘活雷鋒’……?

這段話中，老奶奶說的話就沒有自己的個性，顯然不符合自己的身份。作為一個農(nóng)村老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用上“蔚然成風(fēng)”、“層出不窮”等成語。她可能會說：“這孩子真好”或“真是好孩子”。人物的語言必須個性化，即具有人物的個性特征，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見其人，正如魯迅所說：“只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。”這里所說的“各人的有特色的談話”，就是具有個性特征的語言。語言大師老舍也說過：“一個老實(shí)人，在劃火柴點(diǎn)煙而沒點(diǎn)燃的時候，就會說：‘唉，真沒用，連根煙都點(diǎn)不著！’相反，一個性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘他媽的！’”

《儒林外史》中，描寫范進(jìn)的岳父胡屠戶對范進(jìn)中舉前后的持以截然不同的態(tài)度，就是一個很典型的例子。范進(jìn)在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費(fèi)，胡屠戶不但不借，還將范進(jìn)罵了一個狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心。”范進(jìn)中舉后，同是這個胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌?！眱商幷勗?，前倨后恭，反差極大，活畫胡屠戶這個勢利小人的丑惡面目。

成功的語言描寫，要求作者使用的語言必須具體、生動、形象；必須精確而凝煉；必須個性化。只有這樣，才能使人物語言克服一般化、雷同化的弊病。

語言描寫還要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。有些學(xué)生寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態(tài)、動作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章干巴、乏味。請看下面一位小學(xué)生的作文片斷：

買完燒餅，爸爸又想去買點(diǎn)兒熟肉，他走進(jìn)一家肉店，說：?買半斤熟肉！?老板連看爸爸一眼都沒看，麻利地稱好了肉，態(tài)度冷冰冰的，還邊稱邊漫不經(jīng)心地和別人說話，一點(diǎn)兒也不熱情。當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：?讓我再給您稱一遍！?爸爸說：?為啥要再稱一遍？?老板說：?剛才稱錯了！?爸爸說：?你咋知道稱錯了？?老板說：?這，這……?爸爸說：?這什么？?老板說：?這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤。?爸爸說：?你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！?

一個人說話時，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動作，把它們描寫出來，不但可以加強(qiáng)對話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。另外，為了使對話形式更活潑，更生動，可以交替使用不同的對話形式，如提示語在前面，提示語在后面，還可以把提示語放在人物說的話中間，當(dāng)然，如果讀者能從人物的語言中體會到是誰說的話，也可以把提示語省略。上面的病例可以這樣修改： 當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：?讓我再給您稱一遍！?爸爸奇怪地問老板：?為啥要再稱一遍？??剛才稱錯了！?老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉。?你咋知道稱錯了？?老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉漲得跟柜臺上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說：?這，這……?爸爸嚴(yán)厲地問老板：?這什么？?老板低下了頭，小聲說：?這是七塊錢的肉，不夠半斤。?爸爸冷冷地看了看賣肉的老板，說：?平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！?

進(jìn)行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話，這是作文容易出現(xiàn)的毛病。請看下面的例子：

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：?小燕，小燕！?我一聽就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。?小燕，吃過早飯了嗎？?小云一見我就問。我說：?吃過了。?小云說：?吃的什么？?我說：?吃的油條、稀飯。你吃了嗎？?小云說：?我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！?我說：?在我家吃吧！?小云擺擺手說：?不了，不了。我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！?我問：?什么‘學(xué)習(xí)棋’呀？??先別急，一會兒你就知道啦？?說完，小云拉著我的手向她家跑去……

這段對話雖然寫得很通順，可很多卻是不必要的廢話。你看文章是寫小云發(fā)明了一種“學(xué)習(xí)棋”，想讓我去看一看?？尚∽髡邊s在對話中寫了“吃的什么早飯”、“小云家的燃?xì)庠顗牧恕?、“小云爸爸修了大半天還沒有回來”這些與“學(xué)習(xí)棋”無關(guān)的對話。這對刻畫人物形象，表達(dá)文章中心思想毫無用處。另外，小云發(fā)明了“學(xué)習(xí)棋”，急切地想讓“我”去看一看。這段對話顯然也不符合當(dāng)時的真實(shí)情景?？梢?，作者是為了對話而寫對話，完全是畫蛇添足?？赡苄∽髡咭f，當(dāng)時我和小云真是這樣說的呀！即使真的這樣說了，也要根據(jù)文章需要進(jìn)行取舍。在實(shí)際生活中，人們說的話既多又雜，寫文章不是生活實(shí)錄，不能原原本本地照搬生活。寫進(jìn)文章里的語言一定要經(jīng)過提煉加工，跟中心密切相關(guān)的話，有助于刻畫人物形象的話，再多也是必要的；反之，與中心無關(guān)，對刻畫人物毫無作用的話，哪怕是半句也是多余的。上面的病例可以這樣修改：

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：?小燕，小燕！?我一聽就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。?小燕，我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！?一見面，小云就滿面笑容地對我說。?看你高興的，什么‘學(xué)習(xí)棋’？?我問。?先別急，一會兒你就知道啦？?說完，小云拉著我的手向她家跑去……

修改后的對話，簡潔明了，沒有廢話。把小云設(shè)計出“學(xué)習(xí)棋”的興奮、想讓“我”快去看看的急切心情，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。

下面的一段文字在語言運(yùn)用上就干凈利落。

街上靜悄悄的。媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。我什么也看不見，只聽見自己急促的喘氣聲。

突然，有個響亮的聲音在問：?大嫂，您是帶小孩上醫(yī)院看病嗎？? ?是呀！?媽媽著急地回答。?大嫂，您就坐我這平板三輪吧！? ?能行嗎？?

?行呀！您扶好了，我慢著點(diǎn)兒蹬就是啦！??您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了。?

?哎，大嫂，治病救人要緊哪！?

我被一雙大手抱上了車。媽媽也坐上來了，把我緊緊地?fù)г趹牙?。透過大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個高大的背影，在前面蹬著車。

過了好一會兒，我聽見媽媽說：?同志，到啦！?

車平穩(wěn)地停下來了。那雙有力的大手，又把我從車上抱下來。我又聽媽媽說：?同志，這個……您拿去喝杯酒御寒氣吧！?

?大嫂……快，快……看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！?

?同志，您拿著……看情況，這孩子要住院呢！? ?那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！? ?哎，你這個人真是……? 可是車輪的聲音已經(jīng)漸漸地去遠(yuǎn)了。全文干脆利落，沒有一句多余的話。

三、練習(xí)：寫一段語言描寫。

在高三讀書的趙新天在新華書店購書時遇到了小學(xué)時的班主任黃老師。寫一段200字的師生對話，可有少量的神態(tài)、動作描寫。

例文

趙新天發(fā)現(xiàn)黃老師后，輕輕喊了聲：?黃老師。?黃老師抬起頭，驚疑地看著面前這位十七八歲的小伙子。?我是趙新天呀，是您以前的學(xué)生。??趙---新---天……你是那個搗蛋鬼呀？！??對呀。? 趙新天不好意思地笑了笑。?長這么高了，都快認(rèn)不出來了。?黃老師上下仔細(xì)打量著他，?今年該是……哦，今年要考大學(xué)了吧？??是啊。這不，我買參考書來了。??高三學(xué)習(xí)挺辛苦吧？??苦是苦，但總得學(xué)啊，再不努力就遲了。?趙新天調(diào)皮地說。?不錯，小伙子，好好干?？忌洗髮W(xué)別忘了告訴我一聲。?說著，黃老師欣慰地笑了。