第一篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固生字

1、認(rèn)讀生字卡。

2、課件出示含有生字的句子，指名認(rèn)讀、齊讀。① 陽(yáng)光溫暖著小朋友冰凍的手和臉。．．．．．② 街道兩旁的果子熟了，小伙伴們摘下一個(gè)嘗了嘗，甜極．．．．．．了。

二、引入課文，整體感知

1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道，有一個(gè)小朋友畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)送給“春、夏、秋、冬”四季，你們還記得是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)嗎？誰能上黑板上貼出來呢？（生答后再由生貼太陽(yáng)，師板書：春天、夏天、秋天、冬天）

2、瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮呀，文中的小朋友為什么要畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？大家想知道嗎？快翻開書本P81，自由地讀讀課文，找找答案吧！

三、抓住重點(diǎn)，示范學(xué)法

1、看課件——夏天，烈日高照，知了在樹上叫個(gè)不停，狗也熱得不斷地伸舌頭。① 你聽見了什么？看見了什么？什么季節(jié)來了？（生答）師：對(duì)呀，夏天來了，為辣辣的太陽(yáng)照著大地，就連知了也熱得不停地叫“好熱呀好熱呀”，小狗也在不斷地伸舌頭、喘氣。② 如果你在這炎熱的夏天里，你會(huì)有什么愿望呢？（太陽(yáng)不那么熱，清涼點(diǎn)）

2、書中的小朋友也有一個(gè)愿望，你們知道是什么嗎？快讀讀第一自然段吧。① 自由讀（指名說說小朋友的愿望是什么）② 指名讀（評(píng)價(jià)）再指名讀（評(píng)價(jià)）③（課件出示第一段內(nèi)容）大家看，綠綠的太陽(yáng)照著大地，一切都變得那么清涼，讓我們一齊把這清涼送給大家吧（齊讀第一自然段）

3、誰能背出這段中你最喜歡的句子呢？（指名背）

四、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)

1、我們剛剛學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，我們讀了課文，接著說了文中小朋友的心愿，最后背誦了自己喜歡的部分，“讀——說——背”就是我們學(xué)習(xí)第一自然段的方法。接下來，我們就用這一種方法去學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。現(xiàn)在請(qǐng)你們以四人小組為單位，商量一下你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？喜歡哪個(gè)季節(jié)就學(xué)相應(yīng)的那一段，好嗎？（小組合作學(xué)習(xí)“金色的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)”三段）

2、課件出示自學(xué)要求： ① 讀：用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以小組讀，也可以合作讀……）② 說：小組內(nèi)說一說小朋友的愿望是什么？ ③ 背：背誦你認(rèn)為你自學(xué)的那一段中最美的句子或詞語。

五、檢查自學(xué)

1、秋天 ① 秋天到了，文中的小朋友的愿望是什么呢？（指名答）這一段中有一個(gè)句子特別長(zhǎng)，我們要把它讀通順、連貫。② 課件出示句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！保ǚ蹲x、指名讀、自由讀、齊讀）③ 同學(xué)們，秋天到了，果園里的果子熟了，你們想跟老師一起到果園里逛逛，嘗一嘗水果的香甜嗎？（課件欣賞果園果子成熟的景象）④ 此時(shí)此刻，你最想干什么呀？（吃水果）那你想對(duì)秋姑娘說什么呢？（謝謝）

師：秋姑娘聽到了，她說謝謝你，她說明年秋天呀，她還會(huì)給你們送果子的，秋姑娘要走了，誰能背一句在這段中你最喜歡的句子來跟秋姑娘說再見呢？ ⑤ 我們?cè)僖淮胃兄x秋姑娘，好嗎？（看課件齊讀第二段）

2、冬天 ① 冬天來了，小朋友的愿望又是什么呢？為什么？（指名答）② 冬天真的如此冷嗎？我們一起去感受一下（看課件——寒風(fēng)呼嘯）感覺如何？ ③ 哪個(gè)小組學(xué)這一段的，能讀讀嗎？我也想讀，也特別想讀好，誰來教教我呢？先自由讀讀，想一想如何才能教我讀好呢？

A、你想教我怎樣讀？（有感情）B、生范讀，師讀

聽我讀了，你感覺到什么呀？（特別暖和）一齊把溫暖送給大家吧（課件出示第三段，齊讀）④ 誰能背一句你最喜歡的句子或詞語。

3、春天

同學(xué)們，夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽(yáng)，溫暖著人間；春天，春天該畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？（請(qǐng)學(xué)習(xí)這一段的小組匯報(bào)一下，并說說為什么？）① 學(xué)生匯報(bào) ② 對(duì)呀，我們書上說，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)——生答（多彩的季節(jié)），春天這么美，我們就一齊來贊美春天吧。這次，我想和大家合作來讀這一自然段，可以嗎？我來讀第一句話，大家來讀第二句和第三句，找到了嗎？我們先小聲試一試（看課件，合作讀）

六、拓展總結(jié)：

1、（指板書）過渡：文中的小朋友送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，送一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天，送一個(gè)彩色的太陽(yáng)給春天。他把美好的心愿送給了每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，就是送你們一個(gè)快樂的太陽(yáng)，希望小朋友們每天快快樂樂。

2、我想，你們也有很多心愿吧！那就說說你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰，或是送到什么地方？（生交流）

3、總結(jié)：我相信大家都有美好的心愿，這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。

教學(xué)反思: 《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，相互合作，共同發(fā)展。下面就這一節(jié)課談?wù)勎业木唧w做法：

一、引入課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)，我首先從復(fù)習(xí)的形式引入，讓學(xué)生上黑板上“掛”出 四個(gè)不同的太陽(yáng)，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、抓住“夏天”一段，示范教法

這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生看課件，引出夏天，然后讓學(xué)生談?wù)勛约?在炎熱的夏天里有什么心愿，從而了解文中小朋友的愿望；接著通過多種不同形式讀理解課文；最后讓學(xué)生背一句自己喜歡的句子。孩子們能很快地說出自己和文中小朋友的心愿，但在背的時(shí)候就有點(diǎn)困難了?？赡苁且?yàn)楹⒆觽冞^于緊張，又或者是本班學(xué)生的素質(zhì)比較差吧。

三、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)

這一環(huán)節(jié)，我實(shí)施得較差，雖然學(xué)生知道了用“讀——說——背” 的方法去自學(xué)，但個(gè)別學(xué)生卻不明確要學(xué)哪一段，該怎樣去學(xué)。所以，導(dǎo)致了個(gè)別小組各自學(xué)自己喜歡的段落，有的甚至還在學(xué)第一段，合作探究的能力不太強(qiáng)。

四、檢查自學(xué)

這一環(huán)節(jié)學(xué)生還讀得不錯(cuò)，但至于說文中小朋友在秋天、冬天、春天有什么心愿時(shí)，孩子們卻較模糊，不太會(huì)說，課堂氣氛較為沉悶。幸而是我充分利用多媒體去引導(dǎo)學(xué)生理解課文，感情內(nèi)容，孩子們才有一點(diǎn)的興趣。同時(shí)，我采取了“個(gè)別讀、自由讀、小老師教讀、師生合作讀、男女對(duì)讀、小組讀、齊讀”等方式引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟。“秋天、冬天”這兩段的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解得較好，但在學(xué)“春天”那一段時(shí)，我卻忽視了“多彩”這一個(gè)詞語，我本來的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生談?wù)劇盀槭裁凑f春天是一個(gè)多彩的季節(jié)”從說中去積累一些有關(guān)描寫春天的詞語的，但后來卻因?yàn)榕虏粔驎r(shí)間，而把這一環(huán)給刪除了。

五、拓展總結(jié)

這一環(huán)節(jié)，老師們都有目共睹，學(xué)生的思維被局限在課文里了，不能跳出課文里去想，說自己的心愿這一環(huán)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)。說話能力較差。

第二篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)

《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) [設(shè)計(jì)理念] 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！眱和瘯r(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，兒童的想象力是兒童探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。新課程低年級(jí)的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，本文即是其中一篇。因此在設(shè)計(jì)中我積極挖掘教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。[教學(xué)目標(biāo)] 1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．感悟作者通過畫四個(gè)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

4．通過讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語表達(dá)自己心中的太陽(yáng)。[教學(xué)重點(diǎn)] 1．朗讀課文、認(rèn)字。

2．感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。[教具準(zhǔn)備] 課件；學(xué)生繪畫、說話的圖紙，生字卡片；四種顏色的太陽(yáng)貼畫。課時(shí)安排： 二課時(shí)

第一課時(shí)（略）。

第 二 課 時(shí)

一、板書課題，齊讀課題

二、課件輔助、檢測(cè)生字（出示生字課件）①老師范說一個(gè)字謎，學(xué)生猜。如：舌頭舔甘蔗。（甜）②學(xué)生編字謎互猜完成其它生字。③指導(dǎo)掌握“臉”字的寫法。④學(xué)生練寫“臉”字。[設(shè)計(jì)意圖] 課件輔助，積聚學(xué)生的注意力；字迷游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生新課積極性，加深對(duì)生字音、形、義的掌握。

三、聽歌激趣，引入課文 1．播放歌曲《種太陽(yáng)》。

2．師：歌中都唱了些什么呀？（學(xué)生自由說）。剛才這位愛唱歌的小朋友用種太陽(yáng)的方式表達(dá)自己的美好心愿，課文中這個(gè)愛畫畫的小朋友他畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？又藏著什么樣的美好心愿呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，邊讀邊想。[設(shè)計(jì)意圖] 通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲內(nèi)容過渡到課文內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生積極探究的興趣，又能提升學(xué)生的興奮點(diǎn)，為接下來的愉悅地學(xué)習(xí)做情感鋪墊。

四、自主合作，整體感知

1．學(xué)生自由讀文，讀完后師問：課文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（請(qǐng)學(xué)生到前面把相應(yīng)的太陽(yáng)圖片找出來貼到黑板上。）

[設(shè)計(jì)意圖]借助形象的畫面，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有直觀的了解。

過渡：（指黑板上貼著的太陽(yáng)）四個(gè)不同的太陽(yáng)，多新鮮，多美麗呀！你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（學(xué)生自由說）

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的太陽(yáng)，在文中找到那一自然段，用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。（師提要求：可以一個(gè)人美美地讀一讀，也可以下位找你的好朋友一起讀一讀，說一說，還可以背一背，演一演。注意要一邊學(xué)一邊思考，這個(gè)小朋友為什么要畫這個(gè)太陽(yáng)，他的心愿是什么？）

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（選擇一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，自主合作學(xué)習(xí)）[設(shè)計(jì)意圖] 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)生心靈的碰撞，促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，自覺地解決問題。

五、以學(xué)定教，精讀感悟

（以下的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生展示的先后順序進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟）。綠太陽(yáng)。①小組匯報(bào)展示。

②課件展示，指導(dǎo)朗讀。通過男女生對(duì)比讀、齊讀等方式來感受綠太陽(yáng)帶來的清涼。（板書“清涼”）金黃的太陽(yáng)。

①哪個(gè)小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)？為什么喜歡它？（板書“成熟”，展示秋天果子成熟的課件，喚起想像，激發(fā)情感）

②請(qǐng)一名小朋友有禮貌地邀請(qǐng)全班同學(xué)一起來美讀這一段，讀出對(duì)秋天的喜愛之情。

紅太陽(yáng)。①小組匯報(bào)展示。

②談?wù)劧斓接惺裁锤惺?？（學(xué)生自由發(fā)言）。

③理解“凍僵”：師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“凍僵”一詞，結(jié)合親身體會(huì)進(jìn)行感悟理解。④理解“溫暖”：師：就在你的小手和小臉都凍僵了的時(shí)候，升起一輪紅紅的太陽(yáng)，這時(shí)你又有什么感覺？（學(xué)生自由發(fā)言）。師引出這種感覺就叫做“溫暖”。（板書“溫暖”）⑤指導(dǎo)朗讀：先指名讀，然后教師范讀。學(xué)生模仿表演讀。通過讀把“溫暖”的感覺送給大家。

彩色的太陽(yáng)。①小組匯報(bào)展示。

②師問：想象一下你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的春天的畫面（學(xué)生自由發(fā)言）。（播放春天課件）看到這么美的畫面，你想到了哪些描寫春天的好詞、好句或者詩(shī)歌呢？（學(xué)生自由發(fā)言）③指導(dǎo)朗讀：同桌討論一下怎樣才能把這段話讀好，可以配上什么樣的表情和動(dòng)作。師生合作讀書。[設(shè)計(jì)意圖] 這一環(huán)節(jié)穿插多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式學(xué)習(xí)課文，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、說說、演演感受課文文字之美，想象之美，蘊(yùn)意之美。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中逐步加深理解，學(xué)會(huì)從多角度去理解課文。

小結(jié)：

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了課文中的小朋友：

畫綠太陽(yáng)的心愿是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟┅ぉ?生（接答）：清涼。

畫金黃的太陽(yáng)的心愿是為了快點(diǎn)讓人們嘗到──成熟的香甜的果子。畫紅太陽(yáng)的心愿，是為了在寒冷的冬天給大家?guī)愆ぉ?溫暖。

畫彩色的太陽(yáng)的心愿，是為了讓美麗的春天變得更加──多彩。[設(shè)計(jì)意圖] 通過師生共同小結(jié)的形式，讓學(xué)生整體回顧、深化理解課文，體會(huì)小作者的美好心愿，為下一步的說話和寫話做好鋪墊。

六、拓展思維，口語交際

1．學(xué)生自由發(fā)言：我要畫一個(gè)什么樣太陽(yáng)，送給誰，我的心愿是什么？ 2．學(xué)生畫心中的太陽(yáng)，最好把你的心愿在畫上寫出來。3．全班學(xué)生自由交流。

4．用實(shí)物投影展評(píng)典型的學(xué)生作品。[設(shè)計(jì)意圖] 經(jīng)過課文的語言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想象力無疑插上了翅膀，借此搭建平臺(tái)，讓學(xué)生先說一說理順?biāo)悸?，然后根?jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)讓他們畫一畫，鼓勵(lì)他們寫一寫，使學(xué)生的想象有質(zhì)的飛躍。

七、總結(jié)回顧，課外延伸

1．師總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽(yáng)真是豐富多彩。通過你們的畫我感受到了你們都是有愛心的好孩子，老師衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能實(shí)現(xiàn)，到那個(gè)時(shí)候我們的世界會(huì)變得更加溫暖更加明亮。

2．布置學(xué)生以“我心中的太陽(yáng)”為題，出一次墻報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]讓每個(gè)學(xué)生的作品都有展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功和喜悅。

第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

四個(gè)太陽(yáng)教案

教材解讀

本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，代表了不同的季節(jié)。

夏季——綠綠的太陽(yáng)掛在太空，給高山、大地、校園送來了清涼。

秋季——金黃的太陽(yáng)帶來金黃的落葉和豐收的果實(shí)。

冬季——紅紅的太陽(yáng)溫暖了小朋友的手和臉。

春季——彩色的太陽(yáng)把大地打扮得多彩多姿。

作者借用畫太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫的四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。

太陽(yáng)是地球上萬物的生命之源。當(dāng)然，人類的生活也離不開太陽(yáng)，人們歌頌它、熱愛它、崇拜它，表達(dá)人們對(duì)生命的敬畏，對(duì)美好生活的向往。

作者在畫太陽(yáng)，其實(shí)也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。

設(shè)計(jì)思路

教學(xué)本課，立足于文本，還要超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)，以“四個(gè)太陽(yáng)”為線索，通過“看太陽(yáng)、讀太陽(yáng)、說太陽(yáng)、贊太陽(yáng)、畫太陽(yáng)”體驗(yàn)作者善良的心地和美好的愿望。

通過對(duì)課文的朗讀、詞語的感悟、情景的想象，讓學(xué)生走進(jìn)四季，感受四季，贊美四季，體驗(yàn)四季給人們帶來的快樂與幸福。

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的了解，然后，通過激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的選擇，讀自己喜歡的太陽(yáng)（段落）。

通過課堂教學(xué)的對(duì)話與交流，讓學(xué)生說出自己的感受。通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)、語言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。利用范讀、比讀、對(duì)讀、合讀、評(píng)讀等手段，讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗(yàn)。

注重語言的積累與運(yùn)用。課文有許多優(yōu)美的詞句，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通，體會(huì)詞語的精妙。同時(shí)要求學(xué)生背誦課文，積累語言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。

教學(xué)過程（第二課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

（課件出示太陽(yáng)公公）：我是太陽(yáng)公公，請(qǐng)問一年有幾季？你能背背課文嗎？ 春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：看來你們很喜歡太陽(yáng)，有個(gè)小朋友也很喜歡太陽(yáng)，他還喜歡畫太陽(yáng)，他呀，一口氣畫了（板書課題：四個(gè)太陽(yáng)）誰能把課題讀讀？

生：（指名學(xué)生讀）

師：我們一起把課題讀讀吧！

生：（齊讀課題）

師：讀了課題，你能提出什么問題？

生1：天上明明只有一個(gè)太陽(yáng)，為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)？

生2：我想知道這個(gè)小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

……

二、初讀課文，識(shí)字寫字

師：其實(shí)這些問題的答案就在課文里，請(qǐng)你們用喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來幫忙。

生：（自由讀文）

師：課文里的生字、詞你們都會(huì)了嗎？（課件出示帶拼音的生詞）請(qǐng)小朋友們先練習(xí)一下，待會(huì)兒，請(qǐng)小老師來教大家難讀的字詞。

生：（練習(xí)讀生字詞）

師：誰能當(dāng)小老師來提醒大家，把難讀的字詞讀準(zhǔn)？

生：（指名學(xué)生帶讀）

師：大家一起來讀讀吧！

生：（齊讀生詞）

師：這樣你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示去拼音的生詞）誰想來試試？

生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀詞）

師：想讀的都站起來讀吧！

生：（絕大多數(shù)學(xué)生都站起來讀）

師：讓我們來開火車吧！

生：（開火車讀詞）

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字詞，現(xiàn)在來寫幾個(gè)好嗎？（課件出示帶田字格的“園”、“因”）誰來讀讀這兩個(gè)字？

生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀）

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：他們都是全包圍結(jié)構(gòu)的字。

生2：他們的部首相同都是“大口框”。

生3：“園”里面是個(gè)“元”字，“因”里面是個(gè)“大”字。

師：請(qǐng)小朋友們舉起小手跟著我書空這兩個(gè)字。（師在黑板上范寫）

生：（書空）

師：請(qǐng)小朋友們?cè)跁厦枰粋€(gè)字，寫一個(gè)字。（播放音樂，師巡視指導(dǎo)）

師生共評(píng)學(xué)生寫的字

三、、激發(fā)興趣，引讀課文

師：小畫家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？

（找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片）

師：小畫家一共畫了——（生答：四個(gè)太陽(yáng)）——師板書

你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢？（生說自己喜歡的太陽(yáng)）

噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎？（能）真有信心，下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來就更好了，讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動(dòng)起來吧！

（學(xué)生讀書、自學(xué)、討論）

四、匯報(bào)交流，感悟課文

（一）感悟綠色的太陽(yáng)

師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？（隨機(jī)）

生：我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)橄奶旌軣?，有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來清涼。

師：你能給大家讀讀嗎？生讀——

“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼，你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。生：清爽 涼快 涼爽

……

師：夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺！生：熱極了！中暑了！難受！

……

師：哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動(dòng)作邊說）生：吹風(fēng)扇 吃冰棍 戴涼帽 戴太陽(yáng)鏡

……

師：小朋友的辦法既降溫又解暑，小朋友熱的難受，森林里小鳥怎么樣了呢？

（放夏天小鳥熱的難受課件）

這時(shí)小畫家送來了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，小鳥又有什么感受呢？

（在放有了綠太陽(yáng)小鳥的樣子課件）

師：小朋友有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)感覺怎么樣啊？

生：涼快、爽……

師：你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。

生：（讀）

生：（評(píng)）他讀的很通順，但沒有讀出那種清涼的感覺。

師：我想涼快涼快行嗎？（師讀）

生：（評(píng)）聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意。

師：誰能比老師讀的好呢？

（二）感悟紅色的太陽(yáng)

師：其他顏色的太陽(yáng)誰喜歡！

生：我喜歡冬天的紅紅的太陽(yáng)，因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍槨?/p>

師：寒冷的冬天到了，你站在操場(chǎng)上做廣播體操，這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來，你感覺怎樣？

生：凍死了

身上冷

我覺的整個(gè)人不能動(dòng)了

師：你們的這種感覺叫做凍僵。（笑）就在這很冷很冷的時(shí)候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)照在你的身上你有什么感覺？

生：暖和了

身上熱起來了

很舒服

……

師：紅紅的太陽(yáng)真暖和。（出示冬天課件）

你想把溫暖的感覺送給大家嗎？

（生讀生背）

（三）感悟金色的太陽(yáng)

師：你喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？

生：我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng)，因?yàn)樗o人們帶來香甜的水果。

師：秋天是什么樣的呢？（放課件）

-你們看金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢？

這一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來到我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉？（戴頭飾）

師：落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）

哇！有那么多好吃的果子！你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？

生：我邀請(qǐng)你去我那里吃水果！

師：接到你的邀請(qǐng)我太高興了，謝謝你的邀請(qǐng)。落葉寶寶，你瞧！我的小伙伴都來了，你能邀請(qǐng)他們也去果園里也吃水果嗎？（生邀請(qǐng)同學(xué)）

聽說你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果，全班的小朋友已經(jīng)迫不及待了都想去怎么辦??？

生：我邀請(qǐng)全班的小朋友都去好嗎？

師：哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣？

生：快樂，高興。

師：趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來讀。

（生讀，邀請(qǐng)同桌讀，邀請(qǐng)老師讀。）

（四）感悟彩色的太陽(yáng)

師：彩色的太陽(yáng)誰喜歡！

生：我喜歡彩色的太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié)。

師：小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。

（放春天課件，邊放邊說，你覺的春天怎么樣？你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？）

生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛、春回大地、百鳥爭(zhēng)鳴、百花齊放、泉水丁冬.......師：春天真美??？你快樂嗎？你高興嗎？就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。

（生讀生背誦）

[學(xué)生匯報(bào)彩色的太陽(yáng)。彩色的太陽(yáng)是春天的象征。教師同樣利用多媒體課件，把學(xué)生帶入萬紫千紅的季節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)精妙之處在于，教師沒有讓學(xué)生停留在對(duì)春天欣賞的感性層次上，而是結(jié)合優(yōu)美的旋律和畫面，讓學(xué)生用學(xué)過的詞語來贊美春天。語文的工具性與人文性密切的結(jié)合與統(tǒng)一。]

四、升華情感，表達(dá)心愿

師：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，畫個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼，畫金太陽(yáng)秋收瓜果香，畫個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋，畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子？

生：我覺得小畫家是個(gè)好孩子。

生：我覺得小畫家是個(gè)懂事的孩子。

生：.我覺得小畫家是個(gè)心地善良的孩子。他有一個(gè)美好的心愿。

師：是?。〔粌H小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們大家都一個(gè)美好的心愿，你想畫個(gè)太陽(yáng)嗎？你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！

（播放音樂生畫太陽(yáng)）

生：我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給老師，愿您工作開心，生活更好。

我畫了個(gè)帶翅膀太陽(yáng)送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔。

我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給大自然，愿大自然的空氣更新鮮。

我畫了個(gè)黑黑的太陽(yáng)送給白頭發(fā)的奶奶，原她老人家的頭發(fā)變黑。

我畫了個(gè)透明的太陽(yáng)送給遠(yuǎn)方的爸爸，愿他能看到我的表現(xiàn)。

我畫了個(gè)心形的太陽(yáng)送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友心連心，永遠(yuǎn)在一起。

師：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太陽(yáng)寫上你的心愿，送給你想送的人。

第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí) (14)

20117學(xué) 年 度 第一 學(xué) 期

語 文 科 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

學(xué) 校：歐陽(yáng)修小學(xué)小學(xué) 撰寫人：王小燕 日 期：2017年4月

一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文簡(jiǎn)析：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備：（復(fù)習(xí)鞏固）

二、欣賞歌曲導(dǎo)入： 媒體播放：《種太陽(yáng)》

師：剛才呀這首歌里唱得是什么呀？你來說

生：種太陽(yáng)。

師：歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友有什么美好的愿望呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》（師板書：18 四個(gè)太陽(yáng)）

三、感知并朗讀課文：

1、這四個(gè)太陽(yáng)里藏者許多秘密呢，想知道嗎？讓我們趕快去讀讀課文吧。（請(qǐng)把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順）

四、品讀課文并想象： 媒體播放：（炎熱夏天的場(chǎng)景）

師：你看到了什么？又聽到了什么？

師：大家看，夏天呀火辣辣的太陽(yáng)照在大地上，好熱呀，連知了都在說“好熱呀，好熱呀”，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗。如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？

師：噢，大家都想涼快點(diǎn)。咱們課文的小朋友也有一個(gè)愿望，是什么呢，大家來讀一讀第一自然段。

媒體出示：

我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

指名幾個(gè)學(xué)生讀，師指導(dǎo)。

師：真舒服。

生讀。

師：太棒了，我感到真舒服。大家看綠綠的太陽(yáng)照在大地上，大家感到好清涼啊，就讓我們一起讀一讀這個(gè)自然段，把清涼送給大家吧?。ò鍟呵鍥觯┥R讀第一自然段。

師：夏天綠綠的太陽(yáng)使我們感到清涼，秋天到了，你想畫個(gè)什么太陽(yáng)？你來說。

師：為什么？

師：哎呀，你真有愛心。但書中的小朋友也畫了一個(gè)太陽(yáng)送給秋天，自己讀讀。

生自由讀。

師：這一段中有一個(gè)句子特別長(zhǎng)，我們們要把它讀流利“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”誰來試試。

指名幾個(gè)同學(xué)讀。師：大家都讀通順了，自己再練練。

生自由讀。

師：同學(xué)們，秋天到了。果園里果子熟了。媒體播放：豐收?qǐng)D畫

出示句式：果園里，熟了，也熟了。

師：假如你現(xiàn)在是金黃的落葉，你想邀請(qǐng)哪些朋友嘗嘗水果呢？（可以說說水果的顏色，形狀，味道，同時(shí)還要熱情哦）

如“歡迎你下次再來！”“我們果園的水果可香了，您隨便嘗，別客氣?！?板書：香甜

師：落葉的熱情，秋姑娘都聽到了，她讓我告訴大家“謝謝你們，她說呀明年我還會(huì)給大家送來更多的果子的?！鼻锕媚镆吡耍覀兏锕媚镌僖姲?。

師：金色的秋天過去了，寒冷的冬天到來了（媒體播放：寒風(fēng)呼嘯的畫面）風(fēng)，好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。

生自由讀第三自然段。板書：溫暖

師：同學(xué)們，夏天綠綠的太陽(yáng)，使我們感到到處清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間，春天，春天該畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？大家說一說。

生自由交流。

師：大家討論得很激烈。春天，你想把太陽(yáng)畫成什么顏色的呢，誰來說一說。

師：能說說你的理由嗎？

師：小朋友有那么多的愿望送給春天，那春天應(yīng)該畫個(gè)什么顏色的？

師：為什么呀？

師：嗯，我們書上說因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。（媒體播放：春天的美景）

師：春天這么美，我們就來一起贊美一下春天吧!這一次我想和大家合作讀一讀這個(gè)自然段，可以嗎？

師：我來讀第一句話，大家來讀第二句第三句，我們先小聲試一試。師生小聲讀。

師：再來一遍，放開聲音

師：噢，春天，春天的太陽(yáng)該畫成什么顏色的呢！生：畫個(gè)彩色的，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。板書：多彩

五、實(shí)踐活動(dòng)（畫太陽(yáng)）說話訓(xùn)練： 我想給春天的太陽(yáng)畫上（）色，因?yàn)椋ǎ?。我還給太陽(yáng)畫上（）色，因?yàn)椋ǎ?/p>

1、小朋友，請(qǐng)你拿出手中的畫筆，來畫一畫春天的太陽(yáng)吧。

2、師巡視，并展覽優(yōu)秀的作品。

3、同學(xué)們我們這節(jié)課一起走進(jìn)大自然，感受了小朋友的美好的愿望?，F(xiàn)在我們?cè)賮硗暾刈x一讀課文，把美好的愿望美美的讀出來吧。生齊讀課文。

六、拓展（說太陽(yáng)）：

小朋友，你有什么美好的愿望？一起來說說吧。

例子：我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓海水永遠(yuǎn)如此純凈?！?我畫了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛心?！?我畫了個(gè)（）太陽(yáng)送給（），讓（）。

七、寫字指導(dǎo)：

師：老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)！老師也有一個(gè)美好的心愿，能幫我實(shí)現(xiàn)嗎？

請(qǐng)小朋友把每天的生字都寫得端正美觀。這節(jié)課我們寫兩個(gè)字。第一個(gè)字是“園”（師范寫）第二個(gè)字是“因”。師：仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)字哪里長(zhǎng)得像呢？你來說

師：看得真仔細(xì)。咱們呀是第一次寫帶有大口框的字，再仔細(xì)觀察一下，寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么呢？

師：要注意中間的字，還有嗎？

師：噢，你說得很對(duì)，要先把里面的字寫完最后寫一橫。

師：對(duì)了。咱們寫這兩個(gè)字時(shí)大口框?qū)懺谔镒指竦闹虚g，先寫里面的字，要找準(zhǔn)位置，然后再寫下面這一橫，聽清了嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來，先描一個(gè)。

生寫，師指導(dǎo)。（師：注意寫字時(shí)要一尺，一寸，一拳頭。對(duì)，身子坐正，把頭抬起來，注意拿筆的姿勢(shì)。）

師：好了，我們今天就寫到這里吧！下課，謝謝同學(xué)們。

第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、朗讀課文，感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

2、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。

3、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2、回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）

過渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?咱們一起到課文中去找答案吧。

二、朗讀感悟，理解課文。

1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。

2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛。

3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說說你的理由。（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行教學(xué)）（1）綠太陽(yáng)

你為什么喜歡綠太陽(yáng)？（演示課件引導(dǎo)）

指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖和PPT課件，感受太陽(yáng)帶來的涼爽，學(xué)生齊讀第一自然段。（2）金黃太陽(yáng)

哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)？一起讀第二自然段。

為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解“金黃的太陽(yáng)帶來了豐收的喜悅”。）（3）紅太陽(yáng)

為什么喜歡紅太陽(yáng)呢？（課件演示，指導(dǎo)看圖）齊讀第三自然段。（4）彩色的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)送給誰？

演示課件，觀察春天，引導(dǎo)學(xué)生描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。（和學(xué)習(xí)伙伴互相說，指名說）

你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)？（學(xué)生交流）指導(dǎo)朗讀第四自然段，師問生答，讀后交換。

三、背誦課文，升華理解。

1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。

2、引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背課文。

3、借助畫面背誦全文。

四、擴(kuò)展思維，進(jìn)一步體會(huì)美好的情感。

1、小組合作，說一說你最喜歡的太陽(yáng)，你最喜歡的季節(jié)。2自由畫太陽(yáng)

你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你手中的畫筆畫一個(gè)喜歡的太陽(yáng)，想一想為什么這樣畫? 課件顯示：我畫了一個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、下課后和好朋友交流自己的畫。

2、背誦課文。板書設(shè)計(jì)

4、四個(gè)太陽(yáng) 夏天

綠綠的太陽(yáng)

秋天

金黃的太陽(yáng)

清涼

香甜

冬天

紅紅的 太陽(yáng)

春天

多彩的太陽(yáng)

你的太陽(yáng)是什么顏色的？

溫暖 多彩