第一篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊部編教材一年級下冊四個太陽教學(xué)設(shè)計

部編本一年級下冊《四個太陽》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。教學(xué)重點:

1．認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：

從讀中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

第一課時

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《種太陽》，引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。2.過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。

設(shè)計意圖：通過動聽、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫，讓學(xué)生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文，集中識字

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請教，也可以用自己的辦法解決。2.教師示范讀文，學(xué)生聽讀識字。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。

3.分段讀課文，請同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評價。4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學(xué)習(xí)。②自學(xué)生字，對生字的音、形進(jìn)行分析。

③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。(2)交流會認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。(3)認(rèn)識兩個新偏旁“舌”“頁”。5.全班匯報交流識字方法。(1)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。

(2)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。(3)組織學(xué)生交流生字識記情況。

設(shè)計意圖：把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。在學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)的過程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補充，對學(xué)生識記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號。2.分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。3.齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。

設(shè)計意圖：通過多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話說一說每個自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

四、指導(dǎo)觀察，書寫生字

1.出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。2.強調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正?！耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c。3.指導(dǎo)書寫。

(1)教師范寫，強調(diào)書寫姿勢。(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評價。(3)評價之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個。(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。

4.出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。

(1)觀察“陽”字，請同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁。(2)強調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價。(5)組詞練習(xí)。

5.指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價。(3)組詞練習(xí)。

設(shè)計意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點，了解書寫規(guī)則，并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力。

第二課時

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課 1.“開火車”檢查生字識記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一個同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個字組多個詞。

2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。

3.過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。4.齊讀課文題目。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)生字，鞏固對生字的認(rèn)識和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、細(xì)讀課文，感悟意境 1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①比較句子：這樣換行不行？為什么？ 我畫了個綠綠的太陽。我畫了個綠的太陽。

②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？(3)學(xué)習(xí)第二句話。①介紹頓號。

②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個詞嗎？(到處。)③你們能用“到處”說一句話嗎？

(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？(5)教師引讀：我畫了個（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。(6)全班背誦第1自然段。2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點。教師即時播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。

(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，這個時候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？

①教師舉例：A.大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。(4)學(xué)習(xí)第三句話。①“邀請”是什么意思？ ②落葉是怎樣邀請小伙伴的？

(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰讀得好。(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①你們有過“凍僵”的體驗嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀？ ②冬天還有什么特點？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。

③自由讀第二句話。比一比，看誰讀得好。

(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。(6)指名背誦第3自然段。4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①出示“？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。②通過讀這句話你懂得了什么？(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①說一說從這句話中你讀懂了什么。

②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。

③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎？為什么？(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。(5)指名讀，背誦第4自然段。5.出示四幅畫，看著畫，完成填空。這是一個()的小男孩。設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面：1.合理地運用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。2.指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。3.課文第2自然段的第三句話運用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新

1.按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。2.學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么？

3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。

設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語文、用語文的快樂。

四、作業(yè)布置 1.完成同步練習(xí)2.抄寫生字

第二篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊四個太陽

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

一年級

張志英

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“陽、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重難點

1、認(rèn)識13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)硭姆嫞憧纯?，這是哪個季節(jié)的景色？

2、每個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽。讓我們打開課本24頁

3、大家齊讀課題。

二、初讀課文

1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，開始讀吧。

2、大家都讀得很認(rèn)真，哪個小朋友愿意讀給大家聽？

3、好，他讀好不好？請大家給點掌聲鼓勵他。

三、再讀課文

（一）春天

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們剛學(xué)過哪些詞語是描寫春天的？

2、我們一起來回想一下。

3、你們讀出了春天的美麗，春天柳綠花紅，五彩繽紛，所以小畫家畫了一個彩色的太陽送給春天。（貼好春天的太陽）你們找一找課文哪一個自然段寫春天的太陽？我們一起讀一讀。

5、春天真是個多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來。

6、誰愿意來讀？這么多同學(xué)舉手，我們來個男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。

7、這一段我們會讀了，有三個字是我們要認(rèn)識的。誰會讀？你是怎記住這個字？（該、因、顏）

8、因為春天是個多彩的季節(jié)，所以小畫家畫了個彩色的太陽。讓我們看著大屏幕再體會一下，沒有拼音我們能讀嗎？好一起讀吧！

現(xiàn)在老師手里還有三個太陽，分別是畫給哪個季節(jié)的？誰愿意上來把它們貼好。

9、通過我們對課文的了解，小朋友都貼對了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給不同季節(jié)？要想知道答案，讓我們接著認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。

（二）夏天

1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽？請你們把這段讀一讀。

2、這一段有三個生字，誰會讀？誰會認(rèn)？

3、同學(xué)們又認(rèn)識了三個生字，你們真棒，夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？

4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？

5、讓我們看著大屏幕一起讀，再把清涼送給老師，好嗎？

6、謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。因為有了綠綠的太陽。

（三）秋天

1、夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽？我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。

2、秋天是個收獲的季節(jié)，果實累累，農(nóng)民伯伯們獲得了大豐收，我們的生字寶寶也大豐收了，這個自然段有五個生字需要我們認(rèn)識，還有一個新偏旁呢？

3、出示生字（送忙嘗香甜）

3、我們來玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個游戲叫猜字謎。我們這個游戲是這樣玩的：這三個小朋友不能看老師的生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的生字，就說出認(rèn)識這個生字的方法，讓這位同學(xué)猜一猜，好嗎？

4、老師看到小朋友都認(rèn)識了生字，非常高興，我要請同學(xué)們嘗嘗水果的香甜，好聽老師讀讀這一段。

5、嘗到了嗎？大家一起看著大屏幕來讀這段，把香甜也送給老師吧。

（四）冬天

1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。

2、誰想來讀第三段。讀完后，我們來認(rèn)識兩個漢字朋友。（溫暖）

3、聽，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個小朋友也沒有呀？因為實在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么辦好呢？

4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------

5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？

6、小朋友感到有一點暖了，誰再來讀讀。

7、現(xiàn)在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能看著大屏幕再把課文讀一讀？

8、你們真棒，把課文讀得多美呀！請看，畫個綠太陽，夏天真清涼;畫個金太陽，秋收瓜果香；畫個紅太陽，冬天暖洋洋；畫個彩太陽，春天百花香；四個太陽在紙上，真呀真漂亮！多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。

四、作業(yè)

大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，回家之后，用你的水彩筆把它畫下來吧

五、總結(jié)

這節(jié)課你們表現(xiàn)真棒，老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。

第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊四個太陽教學(xué)設(shè)計

《四個太陽》識字寫字教學(xué)設(shè)計

廣元市利州區(qū)上西小學(xué)——馬金翠

教學(xué)理念：

《四個太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元里的一篇課文。這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力構(gòu)思全文，使文章文質(zhì)兼美，極有意境，富有童趣，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)素材。在設(shè)計這一課時時遵循低年級識字閱讀教學(xué)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)中著力體現(xiàn)語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一的基本特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

2、能正確流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、認(rèn)識國字框。

教學(xué)重點、難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法識記生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣.2、指導(dǎo)寫好“園、因、陽”等字，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

教學(xué)過程：

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

[設(shè)計理念：興趣是最好的老師！教學(xué)伊始播放歌曲，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生初步感受一下課文的美。]

1．教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，聽聽它和什么有關(guān)？（師點擊課件：播放《種太陽》）

生：太陽。

2．師：天上有幾個太陽呢？（生：一個）對啊，我們都知道天上只有一個太陽，有一個小朋友拿著彩筆畫了四個不同的太陽，分別送給了春夏秋冬四個季節(jié)，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)18課學(xué)習(xí)《四個太陽》

3．板書課題（師板書課題，學(xué)生隨老師書空課題）

4．齊讀課題。

二、自由讀文學(xué)習(xí)生字。

1、課件出示自讀要求。

（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）、用“——”圈出要認(rèn)的生字寶寶，多讀幾遍。

2、生帶著要求自由讀文。

[設(shè)計理念：帶著要求讓學(xué)生讀課文的教學(xué)方法可以培養(yǎng)他們有 目的去讀書的習(xí)慣]

3、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生想出各種識記生字的方法識記生字。

（1）生舉手匯報自己圈出的生字，師課件逐一出示：掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季

師過渡：同學(xué)們找的真棒，給自己點個贊。下面請同學(xué)們同桌之 間互相拼讀給對方聽，如果有拼讀錯的幫他糾正一下。

（2）生開始拼讀生字。（3）指名拼讀生字。（4）指導(dǎo)導(dǎo)識記生字。

師：同學(xué)們拼讀得真棒！下面我們一起來找方法把這些生字寶寶 記下來。我們先來仔細(xì)觀察這些生字寶寶，看看你記住了哪個，是用什么方法記住的。

生A：我記住了“掛”字 師：你是怎樣記住的？

生A：我發(fā)現(xiàn)“掛”字是提手旁，所以它與手有關(guān)，然后右邊是兩 個“土”字。

師：你觀察得真仔細(xì)，那你還能說出幾個與手有關(guān)的字嗎？ 生A：能。比如：掃、打、拍。。。

師：你真了不起，大家表揚一下這位小朋友（全班同學(xué)一起表揚 該學(xué)生）。還有誰記住了什么字？

生B：我用換部件的方法記住了“該”字。因為把“孩”的“子”換成 言字旁就是“該”字。

師：你這種換部件的識記生字的方法真不錯，老師也要表揚你?。í剟顚W(xué)生一朵小紅花）。

請同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下，還有哪個字也能用這種方法識記的？ 生C：還有“因”字也可以。因為把“團(tuán)”字里面的“才”換成“大”就是 “因”。

生D：我用加一加的方法記住了“凍”。因為“東”加兩點水就是“凍” 生E：我也用加一加的方法記住了“伙”和“伴”兩個字?！盎稹奔由蠁?人旁還是讀huǒ,“半”加上單人旁也還是讀bàn.我還發(fā)現(xiàn)他們可以合起來組成詞語“伙伴”。

師：那有誰知道“伙伴”是什么時么意思嗎？ 生B：“伙伴”就是朋友的意思。

師：能不能用伙伴說一句話？（生自由練習(xí)說句子。）師：誰還有別的好方法識記生字嗎？

生F：我用比一比的方法記住了“熟”、“嘗”、“街”。師：你怎么比較的？

生F：“熟”和“熱”、“嘗”和“?！?、“街”和“掛”分別進(jìn)行比校。師：哇！太棒了！同學(xué)們用自己的方法記住了這么多字，老師忍 不住也想試一試。要不，老師說一句話你們猜是什么字，好嗎？

生：好！

師：伸出舌頭舔甘蔗是什么字？ 生：甜。

師：好的，看來同學(xué)們都已經(jīng)和生字寶寶結(jié)成了朋友，下面我們 再一起來讀一讀。

（5）開火車認(rèn)讀生字。（6）摘太陽游戲鞏固生字。

師出示課件：一個“小朋友”拿著籃子在摘小太陽，小太陽是生字，找同學(xué)分別讀課件上的生字，讀對了，小太陽就落在籃子里。

4、檢查帶有生字的句子。（課件出示句子）

三、再讀課文，感知內(nèi)容。

1、指名逐段朗讀課文。

2、文中的小朋友畫了幾個太陽？分別畫的是什么顏色的太陽？

3、交流反饋。

四、指導(dǎo)寫字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。

2、認(rèn)真觀察，尋找規(guī)律。

全包圍結(jié)構(gòu)的字：園、因

（1）、認(rèn)識國字框

（2）強調(diào)寫字要點：指導(dǎo)學(xué)生先把里面的字寫完然后再封口。

（3）教師范寫，學(xué)生書空。

（4）生齊唱“寫字歌”。

“身要坐直，紙要放正。拿穩(wěn)筆桿，不緊不松。從上到下，從左到右。先里面后封口。

（5）、學(xué)生練習(xí)描紅。

[設(shè)計理念：生字書寫指導(dǎo)是低年級語文課堂的重點，比較書寫記得更牢] 左右結(jié)構(gòu)的字：臉、陽

（1）、強調(diào)寫字要點：這兩個都是左窄右寬的字。

（2）、師范寫，生書空。

（3）、學(xué)生練習(xí)描紅。

獨體字：為

（1）、強調(diào)筆順：點、撇、橫折鉤、點。（2）、師范寫，生書空。

（3）、學(xué)生練習(xí)描紅。

上下結(jié)構(gòu)的字：光

（1）、強調(diào)“光”上面的小字頭不能寫成興字頭。

（2）、師范寫，生書空。

（3）、學(xué)生練習(xí)描紅。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

4、教師巡視，給寫得好的同學(xué)加星星。

[設(shè)計理念：給優(yōu)秀作業(yè)加星可以對孩子起相當(dāng)大的激勵作用，這樣滿足了學(xué)生的情感需要。]

五、小結(jié)：

一年有四個季節(jié)，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們再一起去看看小作者心中藏著的心愿吧！

六、作業(yè)：

抄寫生字。

七、板書：

18四個太陽

夏天 綠綠的秋天 金黃的冬天 紅紅的春天 彩色的

第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊四個太陽 教學(xué)設(shè)計

3.過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。

4.齊讀課文題目。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)生字，鞏固對生字的認(rèn)識和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、出示生字，認(rèn)讀生字

1.出示課文13個生字，生借助拼音認(rèn)讀。2.全班齊讀，指名讀，分組讀。

三、細(xì)讀課文，感悟意境

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①比較句子：這樣換行不行？為什么？ 我畫了個綠綠的太陽。我畫了個綠的太陽。

②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？

(3)學(xué)習(xí)第二句話。①介紹頓號。

②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個詞嗎？(到處。)③你們能用“到處”說一句話嗎？

(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？

(5)教師引讀：我畫了個（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。

(6)全班背誦第1自然段。2.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點。教師即時播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。

(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，這個時候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？

①教師舉例：A.大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。(4)學(xué)習(xí)第三句話。①“邀請”是什么意思？ ②落葉是怎樣邀請小伙伴的？

(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰讀得好。(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①你們有過“凍僵”的體驗嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀？

②冬天還有什么特點？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。

③自由讀第二句話。比一比，看誰讀得好。

(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。(6)指名背誦第3自然段。4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①出示“？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。②通過讀這句話你懂得了什么？(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①說一說從這句話中你讀懂了什么。

②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。

③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎？為什么？(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。(5)指名讀，背誦第4自然段。5.出示四幅畫，看著畫，完成填空。這是一個()的小男孩。

設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面：1.合理地運用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。2.指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。3.課文第2自然段的第三句話運用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新

1.按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。2.學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么？

3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。

設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語文、用語文的快樂。板書設(shè)計

教學(xué)反思

《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第二單元的一篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲望。于是，我給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，相互合作，共同發(fā)展。

第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊四個太陽 教學(xué)設(shè)計

4、四個太陽 教案設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，要珍視學(xué)生的獨特感受。在本課的設(shè)計中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對生字的不同類型，不同特征，引導(dǎo)學(xué)生重視識字方法的總結(jié)與運用，幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。

本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識13個生字，學(xué)會“因、陽、太、秋、為、校、金”七個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點

1.認(rèn)識13個生字，學(xué)會“因、陽、太、秋、為、校、金”七個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

1.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會“因、陽、太、秋、為、校、金”七個生字。2.能正確、流利朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。3.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和合作學(xué)習(xí)能力。

課前準(zhǔn)備

1.制作相關(guān)課件。

2.制作本課的生字卡片和小紅花。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，有朝一日不見它，不是下雨刮風(fēng)”。（學(xué)生回答）（板書“太陽”）

（1）誰來讀讀這個詞？

師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？

（2）太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流（3）老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么？

2、（教師板書“四個”）讓我們一起讀讀課題： 四個太陽 質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問？

設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

二、初讀課文，集中識字

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞。可以向同桌或同組的同學(xué)請教，也可以用自己的辦法解決。

2.教師示范讀文，學(xué)生聽讀識字。認(rèn)真傾聽老師的讀音。4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學(xué)習(xí)。②自學(xué)生字，對生字的音、形進(jìn)行分析。

③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。(2)交流會認(rèn)的字，按照先音、形，后組詞的順序進(jìn)行介紹。(3)認(rèn)識兩個新偏旁“舌”“頁”。5.全班匯報交流識字方法。（1）師先分享自己的識字方。

以“秋”字為例，問同學(xué)們還記不記得識字四里的左邊綠右邊紅？出示禾苗和火的圖片，引出禾+火=秋。

(2)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。

(3)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。(4)組織學(xué)生交流生字識記情況。

設(shè)計意圖：把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。在學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)的過程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補充，對學(xué)生識記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)觀察，書寫生字

1.出示“因”字并指導(dǎo)書寫。

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

（2）強調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正?！耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c。(3)教師范寫，強調(diào)書寫姿勢。(4)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評價。(5)評價之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個。(6)進(jìn)行組詞練習(xí)。

2.出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。

(1)觀察“陽”字，請同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁。(2)強調(diào)筆順規(guī)則：從左到右。

(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價。(5)組詞練習(xí)。

3.指導(dǎo)書寫“太、秋、為、校、金、”。(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價。(3)組詞練習(xí)。

設(shè)計意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點，了解筆順規(guī)則，并按照筆順規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力，組詞練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。

4.作品展示

（1）師挑選幾本好的作品展示臺展示，師生共同評價。

（2）師挑選幾本書寫不太規(guī)范的作品，引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)書寫要注意的地方。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身不足，改進(jìn)不足。

四、課堂游戲，鞏固生字

1.我是小老師

一位學(xué)生上臺帶讀生字，全班跟讀，讀完可向全班提幾個簡單的問題。（如：該字的結(jié)構(gòu)是？部首是？）表現(xiàn)好的小老師可獲得一朵紅花獎勵。

2.男女生對讀比賽

男女生分兩對讀組，一組讀生字，一組讀組詞。（或指名男女生對讀）3.桃子成熟了

請一位學(xué)生上臺操作ppt，每掉落一個桃子，同學(xué)們就要讀出藏在桃子后面的生字。

設(shè)計意圖：通過多種游戲形式讀生字，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生認(rèn)識生字。

五、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號。2.分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。3.齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。

設(shè)計意圖：通過多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話說一說每個自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

六、課堂小結(jié)，結(jié)束課堂

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)會讀13個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)過程

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.“開火車”檢查生字識記情況，讀準(zhǔn)字音并組詞。

2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。3.過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。

4.齊讀課文題目。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)生字，鞏固對生字的認(rèn)識和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、出示生字，認(rèn)讀生字

1.出示課文13個生字，生借助拼音認(rèn)讀。2.全班齊讀，指名讀，分組讀。

三、細(xì)讀課文，感悟意境

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①比較句子：這樣換行不行？為什么？ 我畫了個綠綠的太陽。我畫了個綠的太陽。

②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？

(3)學(xué)習(xí)第二句話。①介紹頓號。

②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個詞嗎？(到處。)③你們能用“到處”說一句話嗎？

(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？

(5)教師引讀：我畫了個（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。

(6)全班背誦第1自然段。2.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點。教師即時播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。

(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，這個時候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？

①教師舉例：A.大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。(4)學(xué)習(xí)第三句話。①“邀請”是什么意思？ ②落葉是怎樣邀請小伙伴的？

(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰讀得好。(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①你們有過“凍僵”的體驗嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀？

②冬天還有什么特點？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。

③自由讀第二句話。比一比，看誰讀得好。

(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。(6)指名背誦第3自然段。4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①出示“？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。②通過讀這句話你懂得了什么？(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①說一說從這句話中你讀懂了什么。

②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。

③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎？為什么？(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。(5)指名讀，背誦第4自然段。5.出示四幅畫，看著畫，完成填空。這是一個()的小男孩。

設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面：1.合理地運用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。2.指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。3.課文第2自然段的第三句話運用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新

1.按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。2.學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么？

3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。

設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語文、用語文的快樂。板書設(shè)計

教學(xué)反思

《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第二單元的一篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲望。于是，我給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，相互合作，共同發(fā)展。