第一篇:(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊部編教材一年級下冊四個太陽教學(xué)設(shè)計
部編本一年級下冊《四個太陽》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):
從讀中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
第一課時
一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《種太陽》,引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。2.過渡:歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽,讓世界處處充滿溫暖。今天,我們將要學(xué)習(xí)的課文中,有一個可愛的小男孩,你們看他在干什么?(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫,想想自己有什么話要對小男孩說。3.小結(jié):小男孩為什么這樣畫?讓我們一起來讀課文,看看小男孩給出了怎樣的答案。
設(shè)計意圖:通過動聽、明快的歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時,使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫,讓學(xué)生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文,集中識字
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出自己不認(rèn)識的字詞??梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請教,也可以用自己的辦法解決。2.教師示范讀文,學(xué)生聽讀識字。認(rèn)真傾聽老師的讀音,同時給自己不會讀的字注上拼音。
3.分段讀課文,請同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評價。4.出示學(xué)習(xí)要求,學(xué)生按要求小組合作,學(xué)習(xí)生字。(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況,用自己喜歡的方式讀生字。①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來,在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。②自學(xué)生字,對生字的音、形進(jìn)行分析。
③指名讀生字,并說一說你是用什么方法識記生字的。(2)交流會認(rèn)的字,按照先音、形,再組詞的順序進(jìn)行介紹。(3)認(rèn)識兩個新偏旁“舌”“頁”。5.全班匯報交流識字方法。(1)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。
(2)認(rèn)讀字卡,檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。(3)組織學(xué)生交流生字識記情況。
設(shè)計意圖:把識字的主動權(quán)交給學(xué)生,通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)的過程中,教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類,對學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充,對學(xué)生識記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.自由讀課文,想一想:課文一共有幾個自然段?用筆在段落前標(biāo)出序號。2.分段指讀課文,用自己的話說一說每段寫了什么。3.齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
設(shè)計意圖:通過多種形式讀文,讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路,初步感受課文內(nèi)容,用自己的話說一說每個自然段寫了什么,豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn),鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
四、指導(dǎo)觀察,書寫生字
1.出示“因”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先進(jìn)入,后關(guān)門。2.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng):“囗”的書寫不能頂格,要在四邊留有余地,“囗”要寫得方正?!耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。3.指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。(2)學(xué)生練習(xí)寫,同桌交流評價。(3)評價之后,學(xué)生再練習(xí)寫3~5個。(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。
4.出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。
(1)觀察“陽”字,請同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁。(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:從左到右。(3)教師范寫,要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(4)學(xué)生練習(xí)書寫,同桌之間交流評價。(5)組詞練習(xí)。
5.指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。(1)教師范寫,要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(2)學(xué)生練習(xí)書寫,同桌之間交流評價。(3)組詞練習(xí)。
設(shè)計意圖:教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),了解書寫規(guī)則,并按照書寫規(guī)則正確寫字,提高學(xué)生的寫字能力。
第二課時
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課 1.“開火車”檢查生字識記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞,最好和前一個同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個字組多個詞。
2.導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文,回憶課文講了誰做了什么事。
3.過渡:你們有什么問題要問小男孩嗎?讓我們帶著問題走進(jìn)課文,在課文中尋找答案。4.齊讀課文題目。
設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)生字,鞏固對生字的認(rèn)識和掌握;依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求,利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
二、細(xì)讀課文,感悟意境 1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)指名讀第1自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話,并思考每句話說了什么。(2)學(xué)習(xí)第一句話。
①比較句子:這樣換行不行?為什么? 我畫了個綠綠的太陽。我畫了個綠的太陽。
②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞,這樣的詞給人可愛、活潑的感覺,你們能說出類似的疊詞嗎?(3)學(xué)習(xí)第二句話。①介紹頓號。
②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi),你們知道是哪個詞嗎?(到處。)③你們能用“到處”說一句話嗎?
(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎?(5)教師引讀:我畫了個(),掛在()。高山、()、()、(),到處()。(6)全班背誦第1自然段。2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)找一名同學(xué)讀第2自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時播放課件展示秋天的美:秋天到了,天那么高,那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了,隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的,葡萄紫紫的,梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果,這個時候應(yīng)該是怎樣的景象?你能像我這樣舉例子說一說嗎?
①教師舉例:A.大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。②學(xué)生模仿范例,用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。(4)學(xué)習(xí)第三句話。①“邀請”是什么意思? ②落葉是怎樣邀請小伙伴的?
(5)齊讀第2自然段,說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名讀第3自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。(2)學(xué)習(xí)第一句話。
①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?為什么這樣讀? ②讀一讀,比一比,看誰讀得好。(3)學(xué)習(xí)第二句話。
①你們有過“凍僵”的體驗(yàn)嗎?為什么會有這樣的感受?這個詞我們該怎么讀? ②冬天還有什么特點(diǎn)?播放課件,與同學(xué)們一起欣賞冬天,同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。
③自由讀第二句話。比一比,看誰讀得好。
(4)齊讀第3自然段,想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。(6)指名背誦第3自然段。4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。(2)學(xué)習(xí)第一句話。
①出示“?”。提問:帶問號的句子我們要怎么讀?試著讀一讀。②通過讀這句話你懂得了什么?(3)學(xué)習(xí)第二句話。
①說一說從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放與春天有關(guān)的圖片,與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。
③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎?為什么?(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。(5)指名讀,背誦第4自然段。5.出示四幅畫,看著畫,完成填空。這是一個()的小男孩。設(shè)計意圖:在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面:1.合理地運(yùn)用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn),有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。2.指導(dǎo)兩種背誦方法,充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。3.課文第2自然段的第三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,我立足于文本,出示范例,引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn),進(jìn)行語言訓(xùn)練。
三、拓展練習(xí),勇于創(chuàng)新
1.按照四幅圖畫的提示,進(jìn)行全文背誦。2.學(xué)了這篇課文,你想對小男孩說些什么?
3.受到小男孩的啟發(fā),你能不能畫出第五個太陽?自己試著畫一畫,并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字,不會寫的字可以用拼音代替。
設(shè)計意圖:給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,享受學(xué)語文、用語文的快樂。
四、作業(yè)布置 1.完成同步練習(xí)2.抄寫生字
第二篇:(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊四個太陽
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計
一年級
張志英
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“陽、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、今天,老師給大家?guī)硭姆嫞憧纯?,這是哪個季節(jié)的景色?
2、每個季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個季節(jié)畫了不同的太陽。讓我們打開課本24頁
3、大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。好,開始讀吧。
2、大家都讀得很認(rèn)真,哪個小朋友愿意讀給大家聽?
3、好,他讀好不好?請大家給點(diǎn)掌聲鼓勵他。
三、再讀課文
(一)春天
1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了,我們剛學(xué)過哪些詞語是描寫春天的?
2、我們一起來回想一下。
3、你們讀出了春天的美麗,春天柳綠花紅,五彩繽紛,所以小畫家畫了一個彩色的太陽送給春天。(貼好春天的太陽)你們找一找課文哪一個自然段寫春天的太陽?我們一起讀一讀。
5、春天真是個多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來。
6、誰愿意來讀?這么多同學(xué)舉手,我們來個男女競賽讀吧,好嗎?誰先來?男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好?女同學(xué)讀得真有感情。
7、這一段我們會讀了,有三個字是我們要認(rèn)識的。誰會讀?你是怎記住這個字?(該、因、顏)
8、因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個彩色的太陽。讓我們看著大屏幕再體會一下,沒有拼音我們能讀嗎?好一起讀吧!
現(xiàn)在老師手里還有三個太陽,分別是畫給哪個季節(jié)的?誰愿意上來把它們貼好。
9、通過我們對課文的了解,小朋友都貼對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給不同季節(jié)?要想知道答案,讓我們接著認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。
(二)夏天
1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽?請你們把這段讀一讀。
2、這一段有三個生字,誰會讀?誰會認(rèn)?
3、同學(xué)們又認(rèn)識了三個生字,你們真棒,夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?
4、好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下?
5、讓我們看著大屏幕一起讀,再把清涼送給老師,好嗎?
6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。因?yàn)橛辛司G綠的太陽。
(三)秋天
1、夏天過去,秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。
2、秋天是個收獲的季節(jié),果實(shí)累累,農(nóng)民伯伯們獲得了大豐收,我們的生字寶寶也大豐收了,這個自然段有五個生字需要我們認(rèn)識,還有一個新偏旁呢?
3、出示生字(送忙嘗香甜)
3、我們來玩?zhèn)€小游戲,喜歡嗎?這個游戲叫猜字謎。我們這個游戲是這樣玩的:這三個小朋友不能看老師的生字卡片,下面的小朋友呢看到老師出示的生字,就說出認(rèn)識這個生字的方法,讓這位同學(xué)猜一猜,好嗎?
4、老師看到小朋友都認(rèn)識了生字,非常高興,我要請同學(xué)們嘗嘗水果的香甜,好聽老師讀讀這一段。
5、嘗到了嗎?大家一起看著大屏幕來讀這段,把香甜也送給老師吧。
(四)冬天
1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來。
2、誰想來讀第三段。讀完后,我們來認(rèn)識兩個漢字朋友。(溫暖)
3、聽,冬天北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛飛,不一會兒,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一個小朋友也沒有呀?因?yàn)閷?shí)在太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了??尚∨笥讯枷氲酵饷嫱?,怎么辦好呢?
4、小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到------
5、誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?
6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了,誰再來讀讀。
7、現(xiàn)在,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,擲雪球)能不能看著大屏幕再把課文讀一讀?
8、你們真棒,把課文讀得多美呀!請看,畫個綠太陽,夏天真清涼;畫個金太陽,秋收瓜果香;畫個紅太陽,冬天暖洋洋;畫個彩太陽,春天百花香;四個太陽在紙上,真呀真漂亮!多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。
四、作業(yè)
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個太陽,回家之后,用你的水彩筆把它畫下來吧
五、總結(jié)
這節(jié)課你們表現(xiàn)真棒,老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗。
第三篇:(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊四個太陽教學(xué)設(shè)計
《四個太陽》識字寫字教學(xué)設(shè)計
廣元市利州區(qū)上西小學(xué)——馬金翠
教學(xué)理念:
《四個太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元里的一篇課文。這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力構(gòu)思全文,使文章文質(zhì)兼美,極有意境,富有童趣,為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)素材。在設(shè)計這一課時時遵循低年級識字閱讀教學(xué)的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),致力于構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)中著力體現(xiàn)語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。
2、能正確流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
3、認(rèn)識國字框。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法識記生字,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣.2、指導(dǎo)寫好“園、因、陽”等字,培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
教學(xué)過程:
一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。
[設(shè)計理念:興趣是最好的老師!教學(xué)伊始播放歌曲,這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生初步感受一下課文的美。]
1.教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,聽聽它和什么有關(guān)?(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽》)
生:太陽。
2.師:天上有幾個太陽呢?(生:一個)對啊,我們都知道天上只有一個太陽,有一個小朋友拿著彩筆畫了四個不同的太陽,分別送給了春夏秋冬四個季節(jié),這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)18課學(xué)習(xí)《四個太陽》
3.板書課題(師板書課題,學(xué)生隨老師書空課題)
4.齊讀課題。
二、自由讀文學(xué)習(xí)生字。
1、課件出示自讀要求。
(1)自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)、用“——”圈出要認(rèn)的生字寶寶,多讀幾遍。
2、生帶著要求自由讀文。
[設(shè)計理念:帶著要求讓學(xué)生讀課文的教學(xué)方法可以培養(yǎng)他們有 目的去讀書的習(xí)慣]
3、學(xué)習(xí)生字,引導(dǎo)學(xué)生想出各種識記生字的方法識記生字。
(1)生舉手匯報自己圈出的生字,師課件逐一出示:掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季
師過渡:同學(xué)們找的真棒,給自己點(diǎn)個贊。下面請同學(xué)們同桌之 間互相拼讀給對方聽,如果有拼讀錯的幫他糾正一下。
(2)生開始拼讀生字。(3)指名拼讀生字。(4)指導(dǎo)導(dǎo)識記生字。
師:同學(xué)們拼讀得真棒!下面我們一起來找方法把這些生字寶寶 記下來。我們先來仔細(xì)觀察這些生字寶寶,看看你記住了哪個,是用什么方法記住的。
生A:我記住了“掛”字 師:你是怎樣記住的?
生A:我發(fā)現(xiàn)“掛”字是提手旁,所以它與手有關(guān),然后右邊是兩 個“土”字。
師:你觀察得真仔細(xì),那你還能說出幾個與手有關(guān)的字嗎? 生A:能。比如:掃、打、拍。。。
師:你真了不起,大家表揚(yáng)一下這位小朋友(全班同學(xué)一起表揚(yáng) 該學(xué)生)。還有誰記住了什么字?
生B:我用換部件的方法記住了“該”字。因?yàn)榘选昂ⅰ钡摹白印睋Q成 言字旁就是“該”字。
師:你這種換部件的識記生字的方法真不錯,老師也要表揚(yáng)你?。í剟顚W(xué)生一朵小紅花)。
請同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下,還有哪個字也能用這種方法識記的? 生C:還有“因”字也可以。因?yàn)榘选皥F(tuán)”字里面的“才”換成“大”就是 “因”。
生D:我用加一加的方法記住了“凍”。因?yàn)椤皷|”加兩點(diǎn)水就是“凍” 生E:我也用加一加的方法記住了“伙”和“伴”兩個字?!盎稹奔由蠁?人旁還是讀huǒ,“半”加上單人旁也還是讀bàn.我還發(fā)現(xiàn)他們可以合起來組成詞語“伙伴”。
師:那有誰知道“伙伴”是什么時么意思嗎? 生B:“伙伴”就是朋友的意思。
師:能不能用伙伴說一句話?(生自由練習(xí)說句子。)師:誰還有別的好方法識記生字嗎?
生F:我用比一比的方法記住了“熟”、“嘗”、“街”。師:你怎么比較的?
生F:“熟”和“熱”、“嘗”和“?!?、“街”和“掛”分別進(jìn)行比校。師:哇!太棒了!同學(xué)們用自己的方法記住了這么多字,老師忍 不住也想試一試。要不,老師說一句話你們猜是什么字,好嗎?
生:好!
師:伸出舌頭舔甘蔗是什么字? 生:甜。
師:好的,看來同學(xué)們都已經(jīng)和生字寶寶結(jié)成了朋友,下面我們 再一起來讀一讀。
(5)開火車認(rèn)讀生字。(6)摘太陽游戲鞏固生字。
師出示課件:一個“小朋友”拿著籃子在摘小太陽,小太陽是生字,找同學(xué)分別讀課件上的生字,讀對了,小太陽就落在籃子里。
4、檢查帶有生字的句子。(課件出示句子)
三、再讀課文,感知內(nèi)容。
1、指名逐段朗讀課文。
2、文中的小朋友畫了幾個太陽?分別畫的是什么顏色的太陽?
3、交流反饋。
四、指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。
2、認(rèn)真觀察,尋找規(guī)律。
全包圍結(jié)構(gòu)的字:園、因
(1)、認(rèn)識國字框
(2)強(qiáng)調(diào)寫字要點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生先把里面的字寫完然后再封口。
(3)教師范寫,學(xué)生書空。
(4)生齊唱“寫字歌”。
“身要坐直,紙要放正。拿穩(wěn)筆桿,不緊不松。從上到下,從左到右。先里面后封口。
(5)、學(xué)生練習(xí)描紅。
[設(shè)計理念:生字書寫指導(dǎo)是低年級語文課堂的重點(diǎn),比較書寫記得更牢] 左右結(jié)構(gòu)的字:臉、陽
(1)、強(qiáng)調(diào)寫字要點(diǎn):這兩個都是左窄右寬的字。
(2)、師范寫,生書空。
(3)、學(xué)生練習(xí)描紅。
獨(dú)體字:為
(1)、強(qiáng)調(diào)筆順:點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。(2)、師范寫,生書空。
(3)、學(xué)生練習(xí)描紅。
上下結(jié)構(gòu)的字:光
(1)、強(qiáng)調(diào)“光”上面的小字頭不能寫成興字頭。
(2)、師范寫,生書空。
(3)、學(xué)生練習(xí)描紅。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、教師巡視,給寫得好的同學(xué)加星星。
[設(shè)計理念:給優(yōu)秀作業(yè)加星可以對孩子起相當(dāng)大的激勵作用,這樣滿足了學(xué)生的情感需要。]
五、小結(jié):
一年有四個季節(jié),小作者畫的太陽多有創(chuàng)意啊,下節(jié)課我們再一起去看看小作者心中藏著的心愿吧!
六、作業(yè):
抄寫生字。
七、板書:
18四個太陽
夏天 綠綠的秋天 金黃的冬天 紅紅的春天 彩色的
第四篇:(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊四個太陽 教學(xué)設(shè)計
3.過渡:你們有什么問題要問小男孩嗎?讓我們帶著問題走進(jìn)課文,在課文中尋找答案。
4.齊讀課文題目。
設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)生字,鞏固對生字的認(rèn)識和掌握;依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求,利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
二、出示生字,認(rèn)讀生字
1.出示課文13個生字,生借助拼音認(rèn)讀。2.全班齊讀,指名讀,分組讀。
三、細(xì)讀課文,感悟意境
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)指名讀第1自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話,并思考每句話說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
①比較句子:這樣換行不行?為什么? 我畫了個綠綠的太陽。我畫了個綠的太陽。
②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞,這樣的詞給人可愛、活潑的感覺,你們能說出類似的疊詞嗎?
(3)學(xué)習(xí)第二句話。①介紹頓號。
②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi),你們知道是哪個詞嗎?(到處。)③你們能用“到處”說一句話嗎?
(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎?
(5)教師引讀:我畫了個(),掛在()。高山、()、()、(),到處()。
(6)全班背誦第1自然段。2.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)找一名同學(xué)讀第2自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時播放課件展示秋天的美:秋天到了,天那么高,那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了,隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的,葡萄紫紫的,梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果,這個時候應(yīng)該是怎樣的景象?你能像我這樣舉例子說一說嗎?
①教師舉例:A.大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。②學(xué)生模仿范例,用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。(4)學(xué)習(xí)第三句話。①“邀請”是什么意思? ②落葉是怎樣邀請小伙伴的?
(5)齊讀第2自然段,說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名讀第3自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?為什么這樣讀? ②讀一讀,比一比,看誰讀得好。(3)學(xué)習(xí)第二句話。
①你們有過“凍僵”的體驗(yàn)嗎?為什么會有這樣的感受?這個詞我們該怎么讀?
②冬天還有什么特點(diǎn)?播放課件,與同學(xué)們一起欣賞冬天,同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。
③自由讀第二句話。比一比,看誰讀得好。
(4)齊讀第3自然段,想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。(6)指名背誦第3自然段。4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
①出示“?”。提問:帶問號的句子我們要怎么讀?試著讀一讀。②通過讀這句話你懂得了什么?(3)學(xué)習(xí)第二句話。
①說一說從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放與春天有關(guān)的圖片,與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。
③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎?為什么?(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。(5)指名讀,背誦第4自然段。5.出示四幅畫,看著畫,完成填空。這是一個()的小男孩。
設(shè)計意圖:在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面:1.合理地運(yùn)用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn),有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。2.指導(dǎo)兩種背誦方法,充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。3.課文第2自然段的第三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,我立足于文本,出示范例,引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn),進(jìn)行語言訓(xùn)練。
三、拓展練習(xí),勇于創(chuàng)新
1.按照四幅圖畫的提示,進(jìn)行全文背誦。2.學(xué)了這篇課文,你想對小男孩說些什么?
3.受到小男孩的啟發(fā),你能不能畫出第五個太陽?自己試著畫一畫,并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字,不會寫的字可以用拼音代替。
設(shè)計意圖:給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,享受學(xué)語文、用語文的快樂。板書設(shè)計
教學(xué)反思
《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第二單元的一篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是,我給學(xué)生充足的時間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去背,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,相互合作,共同發(fā)展。
第五篇:(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊四個太陽 教學(xué)設(shè)計
4、四個太陽 教案設(shè)計
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在本課的設(shè)計中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,把識字的主動權(quán)交給學(xué)生,通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中,針對生字的不同類型,不同特征,引導(dǎo)學(xué)生重視識字方法的總結(jié)與運(yùn)用,幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。
本文語言優(yōu)美,充滿童真。因此,本設(shè)計著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識到:任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事,我做到了就是一種創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識13個生字,學(xué)會“因、陽、太、秋、為、校、金”七個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識13個生字,學(xué)會“因、陽、太、秋、為、校、金”七個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
1.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會“因、陽、太、秋、為、校、金”七個生字。2.能正確、流利朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。3.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和合作學(xué)習(xí)能力。
課前準(zhǔn)備
1.制作相關(guān)課件。
2.制作本課的生字卡片和小紅花。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,有朝一日不見它,不是下雨刮風(fēng)”。(學(xué)生回答)(板書“太陽”)
(1)誰來讀讀這個詞?
師:讀的真好聽,還有誰愿意試試?
(2)太陽是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流(3)老師也找到了一些知識,聽老師讀一讀看你能知道什么?
2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題: 四個太陽 質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問?
設(shè)計意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
二、初讀課文,集中識字
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出自己不認(rèn)識的字詞??梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請教,也可以用自己的辦法解決。
2.教師示范讀文,學(xué)生聽讀識字。認(rèn)真傾聽老師的讀音。4.出示學(xué)習(xí)要求,學(xué)生按要求小組合作,學(xué)習(xí)生字。(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況,用自己喜歡的方式讀生字。①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來,在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。②自學(xué)生字,對生字的音、形進(jìn)行分析。
③指名讀生字,并說一說你是用什么方法識記生字的。(2)交流會認(rèn)的字,按照先音、形,后組詞的順序進(jìn)行介紹。(3)認(rèn)識兩個新偏旁“舌”“頁”。5.全班匯報交流識字方法。(1)師先分享自己的識字方。
以“秋”字為例,問同學(xué)們還記不記得識字四里的左邊綠右邊紅?出示禾苗和火的圖片,引出禾+火=秋。
(2)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。
(3)認(rèn)讀字卡,檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。(4)組織學(xué)生交流生字識記情況。
設(shè)計意圖:把識字的主動權(quán)交給學(xué)生,通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)的過程中,教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類,對學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充,對學(xué)生識記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)觀察,書寫生字
1.出示“因”字并指導(dǎo)書寫。
(1)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。
(2)強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng):“囗”的書寫不能頂格,要在四邊留有余地,“囗”要寫得方正?!耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。(3)教師范寫,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。(4)學(xué)生練習(xí)寫,同桌交流評價。(5)評價之后,學(xué)生再練習(xí)寫3~5個。(6)進(jìn)行組詞練習(xí)。
2.出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。
(1)觀察“陽”字,請同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁。(2)強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:從左到右。
(3)教師范寫,要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(4)學(xué)生練習(xí)書寫,同桌之間交流評價。(5)組詞練習(xí)。
3.指導(dǎo)書寫“太、秋、為、校、金、”。(1)教師范寫,要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(2)學(xué)生練習(xí)書寫,同桌之間交流評價。(3)組詞練習(xí)。
設(shè)計意圖:教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),了解筆順規(guī)則,并按照筆順規(guī)則正確寫字,提高學(xué)生的寫字能力,組詞練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思考能力。
4.作品展示
(1)師挑選幾本好的作品展示臺展示,師生共同評價。
(2)師挑選幾本書寫不太規(guī)范的作品,引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)書寫要注意的地方。設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)自身不足,改進(jìn)不足。
四、課堂游戲,鞏固生字
1.我是小老師
一位學(xué)生上臺帶讀生字,全班跟讀,讀完可向全班提幾個簡單的問題。(如:該字的結(jié)構(gòu)是?部首是?)表現(xiàn)好的小老師可獲得一朵紅花獎勵。
2.男女生對讀比賽
男女生分兩對讀組,一組讀生字,一組讀組詞。(或指名男女生對讀)3.桃子成熟了
請一位學(xué)生上臺操作ppt,每掉落一個桃子,同學(xué)們就要讀出藏在桃子后面的生字。
設(shè)計意圖:通過多種游戲形式讀生字,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生認(rèn)識生字。
五、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.自由讀課文,想一想:課文一共有幾個自然段?用筆在段落前標(biāo)出序號。2.分段指讀課文,用自己的話說一說每段寫了什么。3.齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
設(shè)計意圖:通過多種形式讀文,讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路,初步感受課文內(nèi)容,用自己的話說一說每個自然段寫了什么,豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn),鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
六、課堂小結(jié),結(jié)束課堂
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)會讀13個生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)過程
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課
1.“開火車”檢查生字識記情況,讀準(zhǔn)字音并組詞。
2.導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文,回憶課文講了誰做了什么事。3.過渡:你們有什么問題要問小男孩嗎?讓我們帶著問題走進(jìn)課文,在課文中尋找答案。
4.齊讀課文題目。
設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)生字,鞏固對生字的認(rèn)識和掌握;依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求,利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
二、出示生字,認(rèn)讀生字
1.出示課文13個生字,生借助拼音認(rèn)讀。2.全班齊讀,指名讀,分組讀。
三、細(xì)讀課文,感悟意境
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)指名讀第1自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話,并思考每句話說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
①比較句子:這樣換行不行?為什么? 我畫了個綠綠的太陽。我畫了個綠的太陽。
②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞,這樣的詞給人可愛、活潑的感覺,你們能說出類似的疊詞嗎?
(3)學(xué)習(xí)第二句話。①介紹頓號。
②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi),你們知道是哪個詞嗎?(到處。)③你們能用“到處”說一句話嗎?
(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎?
(5)教師引讀:我畫了個(),掛在()。高山、()、()、(),到處()。
(6)全班背誦第1自然段。2.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)找一名同學(xué)讀第2自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時播放課件展示秋天的美:秋天到了,天那么高,那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了,隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的,葡萄紫紫的,梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果,這個時候應(yīng)該是怎樣的景象?你能像我這樣舉例子說一說嗎?
①教師舉例:A.大蘋果像一個個紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。②學(xué)生模仿范例,用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。(4)學(xué)習(xí)第三句話。①“邀請”是什么意思? ②落葉是怎樣邀請小伙伴的?
(5)齊讀第2自然段,說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名讀第3自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?為什么這樣讀? ②讀一讀,比一比,看誰讀得好。(3)學(xué)習(xí)第二句話。
①你們有過“凍僵”的體驗(yàn)嗎?為什么會有這樣的感受?這個詞我們該怎么讀?
②冬天還有什么特點(diǎn)?播放課件,與同學(xué)們一起欣賞冬天,同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。
③自由讀第二句話。比一比,看誰讀得好。
(4)齊讀第3自然段,想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。(6)指名背誦第3自然段。4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段,其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話,并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
①出示“?”。提問:帶問號的句子我們要怎么讀?試著讀一讀。②通過讀這句話你懂得了什么?(3)學(xué)習(xí)第二句話。
①說一說從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放與春天有關(guān)的圖片,與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。
③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎?為什么?(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。(5)指名讀,背誦第4自然段。5.出示四幅畫,看著畫,完成填空。這是一個()的小男孩。
設(shè)計意圖:在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面:1.合理地運(yùn)用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn),有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。2.指導(dǎo)兩種背誦方法,充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。3.課文第2自然段的第三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,我立足于文本,出示范例,引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn),進(jìn)行語言訓(xùn)練。
三、拓展練習(xí),勇于創(chuàng)新
1.按照四幅圖畫的提示,進(jìn)行全文背誦。2.學(xué)了這篇課文,你想對小男孩說些什么?
3.受到小男孩的啟發(fā),你能不能畫出第五個太陽?自己試著畫一畫,并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字,不會寫的字可以用拼音代替。
設(shè)計意圖:給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,享受學(xué)語文、用語文的快樂。板書設(shè)計
教學(xué)反思
《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第二單元的一篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是,我給學(xué)生充足的時間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去背,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,相互合作,共同發(fā)展。